Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Малоянгорчинская
основная общеобразовательная школа им. В.Т. Трофимова»
Цивильского
района Чувашской Республики
Рассмотрено на заседании
Утверждаю
педагогического
совета И. о. директора школы
Протокол № 1
___________Андреева Г.П «30» августа 2019 г. Приказ
№152 от «30» августа 2019
г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Классы:
8 -9
Срок
реализации: 2019-2020 учебный год
Общее
количество часов по плану: 68 часов
Количество
часов в неделю: 1 часа
Рабочую программу разработал: Ядринцев Владимир
Анатольевич
Должность:
учитель физической культуры
Год
разработки: 2019.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Личностные результаты
1.
Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к
прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности
и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России,
субъективная значимость использования русского языка и языков народов России,
осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).
Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества
(идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность
истории народов и государств, находившихся на территории современной России);
интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира.
2.
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом
устойчивых познавательных интересов.
3.
Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
(способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость,
уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их
отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к
сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном
потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики,
культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и
человечества, в становлении гражданского общества и российской
государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни
человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к
учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально
значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи.
4.
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира.
5.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
(идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к
конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа
допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как
конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению
переговоров).
6.
Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах
и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в
пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в
процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и
которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское
участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного
объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными
институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований,
освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация
ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей
социального творчества, ценности продуктивной организации совместной
деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как
равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования,
организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного
сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).
7.
Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и
на дорогах.
8.
Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность
понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные
традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части
их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства
организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего
мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и
ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к
истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты
человека; потребность в общении с художественными произведениями,
сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
9.
Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях
(готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к
художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе
экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Межпредметные
понятия
Регулятивные УУД
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
* определять необходимые
действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять
алгоритм их выполнения;
* обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения учебных и познавательных задач;
* определять/находить, в том числе из предложенных
вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
* выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее
(заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать
действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
* выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно
искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
* составлять план решения проблемы (выполнения проекта,
проведения исследования);
* определять потенциальные затруднения при решении учебной
и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
* описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим
людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
* планировать и корректировать свою индивидуальную
образовательную траекторию.
Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
* определять совместно с педагогом и сверстниками критерии
планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
* систематизировать (в том числе выбирать приоритетные)
критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
* отбирать инструменты для оценивания своей деятельности,
осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и
требований;
* оценивать свою деятельность, аргументируя причины
достижения или отсутствия планируемого результата;
* находить достаточные средства для выполнения учебных
действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
* работая по своему плану, вносить коррективы в текущую
деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных
характеристик продукта/результата;
* устанавливать связь между полученными характеристиками
продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности
предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных
характеристик продукта;
* сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно.
Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения.
Обучающийся сможет:
* определять критерии правильности (корректности)
выполнения учебной задачи;
* анализировать и обосновывать применение соответствующего
инструментария для выполнения учебной задачи;
* свободно пользоваться выработанными критериями оценки и
самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы
действий;
* оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или
самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
* обосновывать достижимость цели выбранным способом на
основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
* фиксировать и анализировать динамику собственных
образовательных результатов.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной.
Обучающийся сможет:
* наблюдать и анализировать собственную учебную и
познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе
взаимопроверки;
* соотносить реальные и планируемые результаты
индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
* принимать решение в учебной ситуации и нести за него
ответственность;
* самостоятельно определять причины своего успеха или
неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
* ретроспективно определять, какие действия по решению
учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося
продукта учебной деятельности;
* демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/
эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения
эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений
утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
Обучающийся сможет:
* подбирать слова, соподчиненные ключевому слову,
определяющие его признаки и свойства;
* выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого
слова и соподчиненных ему слов;
* выделять общий признак двух или нескольких предметов или
явлений и объяснять их сходство;
* объединять предметы и явления в группы по определенным
признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять
явление из общего ряда других явлений;
* определять обстоятельства, которые предшествовали
возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять
определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и
следствия явлений;
* строить рассуждение от общих закономерностей к частным
явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
* строить рассуждение на основе сравнения предметов и
явлений, выделяя при этом общие признаки;
* излагать полученную информацию, интерпретируя ее в
контексте решаемой задачи;
* самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в
проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
* вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на
него источником;
* объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить
объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или
обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
* выявлять и называть причины события, явления, в том числе
возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины,
самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
* делать вывод на основе критического анализа разных точек
зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно
полученными данными.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.
Обучающийся сможет:
* обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
* определять логические связи между предметами и/или
явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
* создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или
явления;
* строить модель/схему на основе условий задачи и/или
способа ее решения;
* создавать вербальные, вещественные и информационные
модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа
решения задачи в соответствии с ситуацией;
* преобразовывать модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область;
* переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию
из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и
наоборот;
* строить схему, алгоритм действия, исправлять или
восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об
объекте, к которому применяется алгоритм; строить доказательство: прямое,
косвенное, от противного;
* анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации
учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе
предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев
оценки продукта/результата.
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации.
Обучающийся сможет:
*
определять свое отношение к природной среде;
* анализировать влияние экологических факторов на среду
обитания живых организмов;
* проводить причинный и вероятностный анализ экологических
ситуаций;
* прогнозировать изменения ситуации при смене действия
одного фактора на действие другого фактора;
* распространять экологические знания и участвовать в
практических делах по защите окружающей среды;
* выражать свое отношение к природе через рисунки,
сочинения, модели, проектные работы.
Умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
Обучающийся сможет:
* определять возможные роли в совместной деятельности;
* играть определенную роль в совместной деятельности;
* принимать позицию собеседника, понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;
гипотезы, аксиомы, теории;
* определять свои действия и действия партнера, которые
способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
* строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности;
* корректно и аргументированно отстаивать свою точку
зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль
(владение механизмом эквивалентных замен);
* критически относиться к собственному мнению, с
достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его; предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
* выделять общую точку зрения в дискуссии;
* договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в
соответствии с поставленной перед группой задачей;
* организовывать учебное взаимодействие в группе
(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.
д.);
* устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации,
обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или
содержания диалога.
Формирование и развитие компетентности в области
использования информационно- коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Обучающийся сможет:
* целенаправленно искать и использовать информационные
ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств
ИКТ;
* выбирать, строить и использовать адекватную
информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и
формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
* выделять информационный аспект задачи, оперировать
данными, использовать модель решения задачи;
* использовать компьютерные технологии (включая выбор
адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов)
для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе:
вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание
презентаций и др.;
* использовать информацию с учетом этических и правовых
норм;
* создавать информационные ресурсы разного
типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасно.
Предметные результаты
Выпускник научится:
•
классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;
•
использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмо-сфере,
воде и почве;
•
адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;
•
адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;
•
безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;
•
безопасно применять первичные средства пожаротушения;
•
соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;
•
соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;
•
соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного сред-ства;
•
оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;
•
характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение
для личности, общества и государства;
•
классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
•
планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего
здоровья;
•
адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья;
планировать распорядок дня с учетом нагрузок;
•
выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;
•
безопасно использовать ресурсы интернета;
•
анализировать состояние своего здоровья;
•
определять состояния оказания неотложной помощи;
•
использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;
•
классифицировать средства оказания первой помощи;
•
оказывать первую помощь при ушибах;
•
оказывать первую помощь при растяжениях;
•
оказывать первую помощь при вывихах;
•
оказывать первую помощь при переломах;
•
оказывать первую помощь при ожогах;
Выпускник получит возможность научиться:
• безопасно использовать средства индивидуальной
защиты велосипедиста;
• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осоз-нанного выбора в учебной и познавательной
деятельности при формировании современ-ной культуры безопасности
жизнедеятельности;
• классифицировать основные правовые аспекты оказания
первой помощи;
• оказывать первую помощь при не инфекционных
заболеваниях;
• оказывать первую помощь при инфекционных
заболеваниях;
• усваивать приемы действий в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях;
• исследовать различные ситуации в повседневной
жизнедеятельности, опасные и чрез-вычайные ситуации, выдвигать предположения и
проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения
личной безопасности;
• творчески решать моделируемые ситуации и
практические задачи в области без-опасности жизнедеятельности.
Содержание учебного предмета.
8 класс.
Пожарная безопасность. Пожары в жилых и общественных зданиях, их
возможные последствия. Основные причины возникновения пожаров в жилых и
общественных зданиях. Влияние человеческого фактора на причины возникновения
пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности
граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при
пожаре в жилом или общественном здании. Правила оказания первой медицинской
помощи при отравлениях угарным газом. Безопасность на дорогах.
Причины дорожно-транспортного травматизма. Организация дорожного движения.
Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие
обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и
водителя мопеда. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской
помощи. Общая характеристика различных повреждений и их последствия для
здоровья человека. Общая характеристика различных повреждений и их последствия
для здоровья человека. Средства оказания первой медицинской помощи при травмах
Безопасность
на водоемах. Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное время
года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и
необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Оказание само- и взаимопомощи
терпящим бедствие на воде. Средства оказания первой медицинской помощи при
утоплении.
Экология и безопасность. Загрязнение
окружающей природной среды. Понятие о предельно допустимых концентрациях
загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения в
местах с неблагоприятной экологической обстановкой. Чрезвычайные
ситуации техногенного характера и их последствия. Общие понятия о
чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация чрезвычайных
ситуаций техногенного характера по типам и видам их возникновения. Потенциально
опасные объекты экономики. Аварии на радиационно опасных, химически опасных и
пожаровзрывоопасных объектах. Причины их возникновения и возможные последствия.
Правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях хлором и аммиаком. Аварии
на гидродинамических объектах. Рекомендации специалистов по правилам
безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях техногенного
характера. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного
характера. Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях
техногенного характера. Средства индивидуальной защиты органов дыхания.
Медицинские средства индивидуальной защиты. Организация защиты населения при
авариях на радиационно-опасных и химически опасных объектах.
Основы
медицинских знаний и здорового образа жизни. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.
Индивидуальное здоровье человека, его физическая и духовная сущность.
Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья человека и общества.
Здоровый образ жизни и безопасность — основные составляющие здорового образа
жизни. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления
здоровья человека и общества и обеспечения их безопасности. Влияние окружающей
природной среды на здоровье человека. Вредные привычки и их профилактика.
Основы
медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.Первая медицинская помощь пострадавшим и её
значение. Первая медицинская помощь при отравлении АХОВ. Первая медицинская
помощь при травмах. Первая медицинская помощь при утоплении.
Тематическое планирование
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
1
|
Пожарная безопасность
|
3
|
|
2
|
Безопасность на дорогах
|
3
|
|
3
|
Безопасность на водоемах
|
3
|
|
4
|
Экология и безопасность
|
2
|
|
5
|
Чрезвычайные ситуации техногенного характера
и их последствия
|
5
|
|
6
|
Обеспечение безопасности населения от ЧС
|
4
|
|
7
|
Организация защиты населения от ЧС
техногенного характера
|
3
|
|
8
|
Здоровый образ жизни и его составляющие
|
8
|
|
9
|
Первая помощь при неотложных состояниях
|
4
|
|
Итого:
|
35
|
Содержание учебного предмета.
9 класс.
Раздел I. Основы
безопасности личности, общества и государства
1. Национальная безопасность
России в мировом сообществе
Россия в мировом сообществе. Страны
и организации в современном мире, с которыми Россия успешно сотрудничает.
Значение для России сотрудничества со странами СНГ. Роль молодого поколения
России в развитии нашей страны.
Национальные интересы России в
современном мире и их содержание. Степень влияния каждого человека на
национальную безопасность России.
Основные угрозы национальным
интересам России, влияние определенного поведения каждого человека на
национальную безопасность России.
Значение формирования общей культуры
населения в области безопасности жизнедеятельности для обеспечения национальной
безопасности России.
2. Чрезвычайные ситуации
природного и техногенного характера как угроза национальной безопасности России
Опасные и чрезвычайные ситуации,
общие понятия и определения. Классификация чрезвычайных ситуаций, основные
причины увеличения их числа. Масштабы и последствия чрезвычайных ситуаций для
жизнедеятельности человека.
Чрезвычайные ситуации природного
характера, их причины и последствия.
Чрезвычайные ситуации техногенного
характера, их причины и последствия.
3. Современный комплекс проблем
безопасности социального характера
Военные угрозы национальной
безопасности России. Внешние и внутренние угрозы национальной безопасности
России. Роль Вооруженных Сил России в обеспечении национальной безопасности
страны.
Международный терроризм — угроза
национальной безопасности России.
Наркобизнес как разновидность
проявления международного терроризма.
4. Организационные основы по
защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
Единая государственная система
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Основные задачи,
решаемые РСЧС по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера.
Гражданская оборона как составная
часть национальной безопасности и обороноспособности страны. Основные факторы,
определяющие развитие гражданской обороны в настоящее время.
МЧС России — федеральный орган
управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.
Роль МЧС России в формировании культуры в области безопасности
жизнедеятельности населения страны.
5. Основные мероприятия,
проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени
Мониторинг и прогнозирование
чрезвычайных ситуаций. Основное предназначение проведения системы мониторинга и
прогнозирования чрезвычайных ситуаций.
Инженерная защита населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций.
Оповещение населения о чрезвычайных
ситуациях. Централизованная система оповещения населения о чрезвычайных
ситуациях; единая дежурно-диспетчерская служба на базе телефона 01. Создание
локальных и автоматизированных систем оповещения.
Эвакуация населения. Классификация
мероприятий по эвакуации населения из зон чрезвычайных ситуаций. Экстренная
эвакуация; рассредоточение персонала объектов экономики из категорированных
городов Заблаговременные мероприятия, проводимые человеком при подготовке к
эвакуации.
Аварийно-спасательные и другие
неотложные работы в очагах поражения.
6. Основы государственной
политики по организации борьбы с терроризмом и наркобизнесом
Виды террористических акций, их цели
и способы осуществления.
Подразделение терроризма по видам в
зависимости от целей, которые преследуют преступники. Международный терроризм и
его основные особенности.
Законодательная и
нормативно-правовая база по организации борьбы с терроризмом. Основные органы
федеральной исполнительной власти, непосредственно осуществляющие борьбу с
терроризмом. Основные задачи гражданской обороны по защите населения от
террористических актов.
Система борьбы с терроризмом.
Существующие в мировой практике формы борьбы с терроризмом. Организация
информирования населения о террористической акции. Уголовная ответственность,
предусмотренная за участие в террористической деятельности. Правила поведения
при угрозе террористического акта.
Государственная политика
противодействия распространению наркомании. Основные меры, принимаемые в России
для борьбы с наркоманией. Наказания, предусмотренные Уголовным кодексом РФ, за
сбыт наркотических средств и за склонение к потреблению наркотических средств.
Профилактика наркомании.
Раздел II. Основы
медицинских знаний и здорового образа жизни.
7. Основы здорового
образа жизни.
Здоровье человека как
индивидуальная, так и общественная ценность. Определение, данное здоровью в
Уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Основные факторы,
оказывающие существенное влияние на здоровье человека. Взаимосвязь,
существующая между духовной, физической и социальной составляющими здоровья
человека.
Здоровый образ жизни и его
составляющие. Роль здорового образа жизни в формировании у человека общей
культуры в области безопасности жизнедеятельности.
Репродуктивное здоровье населения и
национальная безопасность России.
8. Факторы, разрушающие
репродуктивное здоровье Ранние половые связи и их последствия..
Инфекции, передаваемые половым
путем. Понятия о ВИЧ-инфекции и СПИДе.
9. Правовые основы сохранения и
укрепления репродуктивного здоровья
Брак и семья Роль семьи в
воспроизводстве населения страны. Основные функции семьи Влияние культуры
общения мужчины и женщины на создание благополучной семьи
Семья и здоровый образ жизни
человека. Роль семьи в формировании здорового образа жизни. Основные положения
Семейного кодекса РФ.
10. Основы медицинских знаний и
оказание первой медицинской помощи
Первая медицинская помощь при
массовых поражениях.
Первая медицинская помощь при передозировке
при приеме псих активных веществ.
Тематическое планирование
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
1
|
Национальная безопасность России
в мировом сообществе
|
4
|
|
2
|
Чрезвычайные ситуации природного
и техногенного характера как угроза национальной безопасности России
|
3
|
|
3
|
Современный комплекс проблем
безопасности социального характера
|
3
|
|
4
№
|
Организационные основы по защите
населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
Тема
|
3
Количество
часов
|
|
5
|
Основные
мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени
|
4
|
|
6
|
Основы государственной политики
по организации борьбы с терроризмом и наркобизнесом
|
4
|
|
7
|
Основы здорового образа жизни
|
3
|
|
8
|
Факторы, разрушающие
репродуктивное здоровье Ранние половые связи и их последствия.
|
2
|
|
9
|
Правовые
основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья
|
7
|
|
10
|
Основы медицинских
знаний и оказание первой медицинской помощи
|
2
|
|
Итого:
|
35
|
