Пояснительная записка

Рабочая программа разработана с учётом нормативно-правовых документов:

1. Закон Российской Федерации «Об Образовании»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по предмету;

Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» составлена в соответствии с Примерной программой основного общего образования по ОБЖ, с учетом требований федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основании авторской программы Ю. Л. Воробьева, в соответствии с учебным планом МКОУ «Каменская ООШ».

Рабочая программа рассчитана на  1 час в неделю, 35 часов в год, на основе учебного плана образовательного учреждения. В том числе, в программе использован внутрипредметный модуль (17 часов) «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», который позволяет эффективнее организовать учебно-воспитательный процесс в области безопасности, а также более полно использовать межпредметные связи при изучении тематики ОБЖ.

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты сле­дующие цели:

• безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуа­циях природного, техногенного и социального характера;
• понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и обществен­ной ценности;
• принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, спра­ведливости судов и ответственности власти;
• антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действи­ям и влияниям, представляющим угрозу для жизни чело­века;
• отрицательное отношение учащихся к приёму психоак­тивных веществ, в том числе наркотиков;
• готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих учебных задач:

• формирование у учащихся модели безопасного поведе­ния в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрез­вычайных ситуациях природного, техногенного и социально­го характера;
• формирование индивидуальной системы здорового об­раза жизни;
• выработка у учащихся антиэкстремистской и антитер­рористической личностной позиции и отрицательного от­ношения к психоактивным веществам и асоциальному пове­дению.

Методы обучения:

1.                  Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);

2.                  Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций. материальной базы);

3.                  Эвристические – (саморазвитие учащихся, активная познавательная деятельность);

4.                  Практические (отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).

Планируемые образовательные результаты обучающихся.

Личностные результаты обучения:

• усвоение правил индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни;
• усвоение гуманистических, демократических и тра­диционных ценностей многонационального российского об­щества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди­видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• развитие правового мышления и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения, осоз­нанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;
• формирование основ экологической культуры на осно­ве признания ценности жизни во всех её проявлениях и не­обходимости ответственного, бережного отношения к окружа­ющей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общест­ва, принятие ценности семейной жизни, уважительное и за­ботливое отношение к членам своей семьи;
• формирование антиэкстремистского мышления и анти­террористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безо­пасности жизнедеятельности.

Предметные результаты обучения:

• формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
• понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности;
• понимание роли государства и действующего законода­тельства в обеспечении национальной безопасности и защи­ты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природ­ного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
• понимание необходимости подготовки граждан к воен­ной службе;
• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
• формирование антиэкстремистской и антитеррористи­ческой личностной позиции;
• понимание необходимости сохранения природы и окру­жающей среды для полноценной жизни человека;
• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, об­щества и государства;
• знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умение оказать первую помощь пострадавшим;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей.

Метапредметные  результаты обучения  курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (УУД).

• Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;
• умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;
• умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;
• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

• умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий;
• формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик 5 класса должен:

Знать:

• основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие;

• потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

• меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

• меры безопасности в личном и общественном транспорте;

• рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности по правилам безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• приемы и правила оказания первой медицинской помощи.

Уметь:

• доступно объяснить значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья;

• предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;

• соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода, пассажира и водителя транспортного средства (велосипеда, мопеда);

• действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очага возгорания;

• соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей;

• перечислить последовательность действий при оповещении возникновения угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации;

• пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

• оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни;

• невосприимчивости к вредным привычкам;

• обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• безопасного пользования различными бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;

• проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;

• оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях.

Содержание учебного курса

1. Что такое опасные и чрезвычайные ситуации? – 5ч

Опасные и чрезвычайные ситуации. Опасные места. Главные формулы ОБЖ.

Как выявить и предвидеть опасности. Городские опасности. Опасности в сельской местности.

Службы защиты населения. Сигналы оповещения об опасности.

Практические занятия:

Нарисовать схему дороги в школу, указать опасные места 

«Как сообщить о происшествии по телефону»

Учащиеся должны знать:

Þ   понятия «безопасность», опасные и экстремальные ситуации;

Þ   способы выявления признаков опасностей;

Þ   виды опасностей в населённых пунктах и их причины;

Þ   сигналы оповещения об опасности;

Þ   службы защиты населения;

Учащиеся должны уметь:

Þ   различать опасные ситуации по их происхождению;

Þ   понимать и трактовать смысл правил безопасности;

Þ   анализировать признаки опасности;

Þ   трактовать смысл сигналов безопасности;

Þ   видеть малозаметные сигналы безопасности.

Основные термины по разделу:

Опасные и чрезвычайные ситуации. Опасность. Безопасность. Службы защиты населения. Сигналы оповещения. Правила безопасности. Виды опасностей. Малозаметные сигналы безопасности.

2. Опасные ситуации в жилище – 7ч (в том числе по модулю – 4ч)

Виды опасных ситуаций в жилище. Правила поведения с домашними животными. Пожары в жилище. Причины пожаров.  Правила вызова пожарной команды по телефону. Последовательность действий при пожаре, правила эвакуации. Сигналы оповещения о пожаре. Средства тушения пожара. Опасные газы. Признаки отравления угарным газом. Бытовой газ. Правила поведения при обнаружении утечки бытового газа. Затопление жилища. Причины затопления жилища и правила поведения при затоплении. Разрушение здания. Причины разрушения здания. Правила поведения при угрозе разрушения здания. Опасные вещества в быту. Группы средств бытовой химии по опасности. Признаки отравления химическими веществами, продуктами, лекарствами.

Практические занятия:

«Устройство огнетушителя»

«Спасение из школьного здания»

«Оказание помощи при отравлении газом»

«Безопасные места в школе при землетрясении»

«Оказание помощи при отравлении средствами бытовой химии»

Учащиеся должны знать:

Þ   правила безопасности в жилище;

Þ   правила соблюдения пожарной безопасности;

Þ   причины пожара, первые действия при возникновении пожара;

Þ   правила оповещения и эвакуации при пожаре;

Þ   способы борьбы с небольшим загоранием;

Þ   правила безопасности при обращении с газовыми приборами;

Þ   причины и последствия затопления;

Þ   правила предотвращения затопления;

Þ   причины разрушения здания и правила поведения при угрозе разрушения здания;

Þ   меры собственной и общественной безопасности при обращении с опасными веществами.

Учащиеся должны уметь:

Þ   предвидеть последствия неосторожного обращения с газовыми приборами;

Þ   оказать помощь при отравлении газом;

Þ   правильно действовать в случае затопления жилища;

Þ   правильно действовать в случае разрушения жилища;

Þ   оказать первую помощь человеку, пострадавшему от опасных веществ.

Основные термины по разделу:

Экстренные телефонные номера. Пожары. Оповещение и эвакуация. Средства борьбы с огнём. Опасные газы. Отравление газом. Угарный газ. Бытовой газ. Затопление. Разрушение. Опасные вещества. Средства бытовой химии. Пестициды. Ртуть.

3. Опасные ситуации на дорогах и на транспорте – 7ч (в том числе по модулю – 2ч)

Опасные ситуации на дорогах и тротуарах. Правила поведения на дороге, тротуаре, на остановках. Правила дорожного движения (ПДД). Правила поведения в общественном транспорте. Правила поведения при пожаре в общественном транспорте. Опасности в автомобиле. Опасные места в метро и электричках. Правила поведения в метро и электричках. Действия при возникновении опасных ситуаций. Другие опасности на улицах. Толпа и правила поведения в толпе. Паника и «паническое бегство». Гололёд. Меры предосторожности при гололёде. Опасные ситуации на железной дороге и в железнодорожном транспорте. Опасные ситуации на воде и водном транспорте. Правила поведения при купании. Эвакуация с тонущего судна. «Человек за бортом». Меры безопасности при движении по льду. Оказание помощи провалившемуся под лёд. Аварийные ситуации на воздушном транспорте. Действия при вынужденной посадке и при пожаре в самолёте.

Практические занятия:

«Пройди в толпе»

Учащиеся должны знать:

Þ   правила собственной и общественной безопасности на дорогах и тротуарах;

Þ   правила поведения в общественном транспорте;

Þ   опасные зоны в общественном транспорте;

Þ   правила поведения в толпе и на массовых мероприятиях;

Þ   правила поведения при природных опасных явлениях;

Þ  правила поведения в железнодорожном транспорте и на железной дороге;

Þ   правила поведения на воде и водном транспорте;

Þ   правила поведения на воздушном транспорте;

Þ   правила безопасного поведения на льду и в случае попадания человека в ледяную воду.

Учащиеся должны уметь:

Þ   правильно действовать при опасности в общественном транспорте;

Þ   правильно действовать в толпе, на массовых мероприятиях;

Þ   правильно действовать при природных опасных явлениях;

Þ  правильно действовать при опасности в железнодорожном транспорте, на воздушном и водном транспорте;

Þ   помочь человеку, попавшему в полынью.

Основные термины по разделу:

Виды транспорта. ПДД. Зона остановки. Тормозной путь. Общественный и личный транспорт. Метро. Турникет. Эскалатор. Толпа. Паника. «Паническое бегство». Гололёд. Железнодорожный транспорт. Железнодорожные пути, полотно, переезд. Водный транспорт. «Человек за бортом». Полынья. Переохлаждение. Воздушный транспорт.

5. Опасные ситуации криминального (преступного) характера – 3ч

Преступник и преступление. Жертва преступления. Криминальные происшествия в жилище. Ссоры, скандалы. Кражи. Правила поведения при нахождении в квартире без взрослых. Действия при попытке ограбления квартиры. Криминальные ситуации на улице и других общественных местах. Нападение на улице, приставание незнакомых людей. Правила поведения при угрозе террористического акта. Правила поведения при обнаружении подозрительного предмета, при угрозе взрыва.

Практические занятия:

Ролевая игра «Преступник–жертва»

Учащиеся должны знать:

Þ   правила личной безопасности на улице;

Þ   правила безопасности жилища;

Þ   причины проникновения в дом воров и действия при попытке проникновения;

Þ   опасные и безопасные места на улице.

Учащиеся должны уметь:

Þ   избегать опасных ситуаций и не создавать их.

Основные термины по разделу:

Личная безопасность. «Жертва». Ссоры. Кражи. Проникновение. Безопасность жилища. Опасные и безопасные места. Нападение. Террористический акт.

6. Нарушение экологического равновесия – 7ч (в том числе по модулю – 7ч)

Экология и экологическая обстановка. Загрязнение почв, вод, атмосферы. Как уменьшить воздействие загрязнения на организм. «Экологически чистые продукты». Шум и шумовая болезнь. Инфразвуки, вибрация, электромагнитное излучение. Радиоактивное загрязнение. Компьютер, телевизор и их отрицательное воздействие на организм.

Практические занятия:

Коллективный коллаж-рисунок «Кто и чем загрязняет наш город»

«Качественные и некачественные продукты»

Учащиеся должны знать:

Þ   правила экологической безопасности;

Þ   экологические проблемы;

Þ   основные источники загрязнения атмосферы;

Þ   как помочь себе и окружающей природной среде;

Þ   основные источники загрязнения водных ресурсов;

Þ   основные источники загрязнения почвы;

Þ   правила поведения, позволяющие предотвратить отравление;

Þ   что такое «шумовое загрязнение», инфразвуки, «вибрационная болезнь», электромагнитные излучения, радиация;

Þ   технику безопасности при пользовании персональным компьютером и телевизором.

Основные термины по разделу:

Экологическое равновесие. Смог. Источники загрязнения. «Шумовое загрязнение». Инфразвуки. «Вибрационная болезнь».

Электромагнитные излучения. Радиация.

7. Оказание первой медицинской помощи – 4ч (в том числе по модулю – 4ч)

Первая медицинская помощь (ПМП). Правила оказания первой медицинской помощи. Повреждение кожи, обработка ран. Помощь при термических и химических ожогах. Помощь при ожогах.

Практические занятия:

«Знакомство с предметами для оказания ПМП»

«Помощь при ожоге»

«Помощь при химическом отравлении»

Учащиеся должны знать:

Þ   средства первой медицинской помощи;

Þ   основные причины термических ожогов;

Þ   основные причины химических ожогов.

Учащиеся должны уметь:

Þ   оказать ПМП;

Þ   оказать помощь при термических ожогах;

Þ   оказать помощь при химических ожогах

Основные термины по разделу:

ПМП. Средства ПМП. Рана. Кровотечение. Перевязка. Жгут. Термические и химические ожоги.

9. Азбука ОБЖ для пятиклассников – 1ч

8. Резервный урок – 1ч

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Ø Авторская программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (автор программы Воробьев  Ю.Л. заслуженный спасатель РФ, Герой России); издательство АСТ. Астрель. Москва.2011.

Ø Драновская Р.Г. Рабочая тетрадь по ОБЖ к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс» под ред. Ю.Л.Воробьёва. М.: Издательство АСТ: Астрель, 2014.

Ø Петров С.В. «Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ» к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс»; М.: Астрель, 2008.

Ø Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности: 5 класс»; М.П. Фролов и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва. М.: Издательство АСТ: Астрель, 2014.

Ø Энциклопедия для детей «Личная безопасность». М.: «Аванта+», 2003.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

«Основы безопасности жизнедеятельности» 5 класс

Календарно-тематическое планирование по «Основам безопасности жизнедеятельности» в 5 классе