Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для учеников 7 класса

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для учеников 7 класса

  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:







Рабочая программа по ОБЖ

для учеников 7 класса



















7 КЛАСС

Пояснительная записка


Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю), в том числе на проведение практических работ - 7 часов.

Учебно-методический комплект включает в себя:

1. Латчук В. Н. [и др.], Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учебник. - М.: Дрофа.

Дополнительная литература:

  1. Латчук В.Н., Марков В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: методическое пособие. - М.: Дрофа.

  2. Латчук В.Н., Миронов С.К., Вангородский С.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 11 классы: программы. - М.: Дрофа.

  3. Евлахов В.М. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 11 классы: тематическое планирование. – М.: Дрофа.

  4. Фролов М.П. Безопасное поведение на дорогах. 5 – 10 классы: программы дополнительного образования. – М.: Дрофа.

  5. Евлахов, В. М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности.: 5-9 классы. - М.: Дрофа.

  6. Латчук В.Н., Миронов С.К. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа.

  7. Клюев А.В. Основы безопасности жизнедеятельности. Тесты, практические задания, олимпиады. 8 – 9 классы: учебное пособие. – Ростов н/Д: Легион.

  8. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 9 классы: электронное пособие. – М.: Дрофа.

В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности дорожного движения», «О радиационной безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.

В своей предметной ориентации предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей:

усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;

уяснение и принятие учащимися достижений гражданского общества: права человека, правовое государство, семейные ценности, справедливость и ответственность органов власти;

антиэкстремистское и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, их нетерпимость к действиям и намерениям, представляющим угрозу для жизни человека;

отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкогольных напитков;

готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Программа учебного курса по ОБЖ способствует формированию универсальных учебных действий ученика:

Личностные результаты:

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;

формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;

развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;

умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;

овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

умение разработать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;

понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью;

формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;

знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;

умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;

умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

Организация и проведение занятий по предлагаемой программе позволяют эффективно использовать образовательный и воспитательный потенциал гимназии, создать благоприятные условия для личностного и познавательного развития учащихся, обеспечивают формирование важнейших компетенций гимназистов.

Структурно в 7 классе курс представлен тремя разделами: Основы безопасности личности, общества и государства; Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи; Основы здорового образа жизни.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс, 1 час в неделю, 34 часа в год



п/п



Тема урока


Кол- во часов


Тип урока



Элементы содержания



Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля Измерители

Элемен-

ты дополни-тельного содержа-ния

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях природного характера ( 29 часов)

1

Понятие о чрезвычайных ситуациях природного характера и их классификация.

1

Комбинированный

Понятие об опасном природном явлении, стихийном бедствии, чрезвычайной ситуации природного характера. Характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера. Общие сведения об опасных природных явлениях и чрезвычайных ситуациях природного характера на территории РФ.

Знать: классификацию ЧС природного явления, организацию защиты населения от чрезвычайных ситуаций.

Владеть навыками: поведения в чрезвычайных ситуациях по сигналу «Внимание всем!».

Индивидуальный опрос.

Цели и задачи курса ОБЖ в текущем году.

Видео

Глава 1.

Землетрясения (3 ч)

2

Происхождение и классификация землетрясений.

1

Комбинированный

Понятие о землетрясениях, их происхождение и характеристика. Понятие о сейсмических поясах и сейсмически активных районах. Сейсмически активные районы в России. Причины возникновения землетрясений. Типы волновых колебаний. Классификация землетрясений по происхождению.

Знать: причины возникновения, классификацию землетрясений, основные характеристики и поражающие факторы землетрясений.

Использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.

Индивидуальный опрос.

Презентация.

Видео

Глава 2, §2.1

3

Оценка землетрясений, их последствия и меры по уменьшению потерь.

1

Комбинированный

Оценка землетрясений. Понятие о магнитуде и интенсивности землетрясения. Примерное соотношение между магнитудой землетрясения по шкале Рихтера и интенсивностью землетрясения по шкале Меркали. Последствия землетрясений. Меры по снижению ущерба от землетрясений.

Знать: о последствиях землетрясений, мерах по уменьшению и способах их оценки.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.


Индивидуальный опрос.

Презентация.

Видео

Глава 2, §2.2, 2.3, 2.4

4

Правила безопасного поведения при землетрясениях. Самостоятельная работа №1 на тему: «Землетрясения».

1

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Основные причины несчастных случаев при землетрясении. Признаки приближающегося землетрясения. Наиболее безопасные места для укрытия в здании при землетрясении. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о землетрясении, во время и после землетрясений. Правила безопасного поведения после человека, оказавшегося после землетрясения в завале.

Знать: правила безопасного поведения при землетрясении.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.

Использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.

Самостоятельная работа. Отработка действий по сигналу «Внимание всем!» (15 мин).

Видео

Глава 2, § 2.5

Вулканы (2 ч)

5

Общее понятие о вулканах.

1

Комбинированный

Понятие о вулканах и их характеристика. Территории в России, подверженные вулканическим извержениям. Причины извержения вулканов.

Знать: причины возникновения и поражающие факторы извержения вулканов.

Использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.

Индивидуальный опрос.

Видео

Глава 3, § 3.1

6

Меры по уменьшению потерь от извержения вулканов. Самостоятельная работа №2 по теме: «Вулканы».

1

Комбинированный

Последствия извержения вулканов. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об извержении вулкана, во время и после извержения.

Знать: правила безопасного поведения при извержении вулканов.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.

Решение ситуационных задач. Самостоятельная работа (20 минут)

Презентация.


Глава 3, § 3.2, 3.3

Оползни, сели, обвалы и снежные лавины (6 ч)

7

Оползни.

1

Комбинированный

Понятие об оползнях и их происхождении. Природные и антропогенные факторы, влияющие на образование оползней. Оползнеопасные районы в России. Классификация оползней.

Знать: причины возникновения оползня.

Использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.

Индивидуальный опрос.

Видео

Глава 4, § 4.1

8

Сели (селевые потоки.

1

Комбинированный

Понятие о селях и их происхождение. Причины образования селей. Селеопасные зоны в России. Классификация селей.

Знать: причины возникновения селей.

Использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.

Индивидуальный опрос.

Видео

Глава 4, § 4.2

9

Обвалы.

1

Комбинированный

Понятие об обвалах, их происхождение. Причины образования обвалов. Разновидности обвалов (камнепады, обвалы грунта, обрушение ледников) и их характеристика.

Знать: причины возникновения обвалов.

Использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.

Решение ситуационных задач.

Презентация.

Видео

Глава 4, § 4.3

10

Снежные лавины.

1

Комбинированный

Понятие о лавинах и их происхождение. Причина образования лавин. Лавиноопасные районы в России.

Знать: причины возникновения лавин.

Использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.

Индивидуальный опрос.

Видео

Глава 4, § 4.4

11

Последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин.

1

Комбинированный

Основные поражающие факторы и последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин. Меры по снижению потерь от оползней, селей, обвалов и лавин. Рекомендации населению, проживающему в оползне-, селе-, обвало- и лавиноопасных зонах.

Знать: последствия оползней, селей, обвалов, лавин и их основные поражающие факторы.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.

Индивидуальный опрос.

Презентация.


Глава 4, § 4.5

12

Правила безопасного поведения при угрозе и сходе оползней, селей, обвалов и лавин. Контрольная работа №1 по теме: «Оползни, сели, обвалы, снежные лавины».

1

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об угрозе схода селя, оползня, обвала, снежной лавины. Правила безопасного поведения во время и после схода селя, оползня, обвала, снежной лавины, а также безопасного выхода из зоны стихийного бедствия.

Знать: правила безопасного поведения при угрозе схода селя, оползня, обвала.

Использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.

Контрольная работа. Отработка навыков действий по сигналу «Внимание всем!»

Презентация.


Глава 4, § 4.6

Ураганы, бури, смерчи (4 ч)

13

Происхождение ураганов, бурь и смерчей.

1

Комбинированный

Понятие об ураганах, бурях, смерчах и причины их возникновения. Понятие о циклонах и зоны их зарождения. Шкала Бофорта и показатели, определяющие разрушающее действие воздушных масс.

Иметь представление: о причинах возникновения ураганов, бурь, смерчей.

Использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.

Индивидуальный опрос. Тест № 14, 15

Презентация.

Видео

Глава 5, § 5.1

14

Классификация ураганов, бурь и смерчей.

1

Комбинированный

Классификация ураганов в зависимости от скорости ветра. Классификация бурь в зависимости от окраски и состава частиц, а также в зависимости от скорости ветра. Классификация смерчей в зависимости от происхождения, строения, времени действия и охвата пространства.


Знать: классификацию ураганов, бурь и смерчей.

Использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.

Индивидуальный опрос.

Презентация.

Видео

Глава 5, § 5.1

15

Последствия ураганов, бурь и смерчей и меры по уменьшению ущерба от них.

1

Комбинированный

Последствия ураганов и их особенности. Последствия пыльных и снежных бурь и их особенности. Последствия смерчей и их особенности. Мероприятия по снижению потерь от ураганов, бурь и смерчей.

Знать: основные мероприятия по защите населения от ураганов, бурь, смерчей и их последствий.

Владеть навыками: выполнения мероприятий по защите от ураганов, бурь, смерчей.

Индивидуальный опрос.

Презентация.

Видео

Глава 5, § 5.2, 5.3

16

Правила безопасного поведения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей. Контрольная работа №2 по теме: «Ураганы, бури, смерчи».

1

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении урагана, бури, смерча. Правила безопасного поведения во время и после урагана, бури, смерча.

Знать: способы оповещения об ураганах, бурях, смерчах.

Владеть навыками: выполнения мероприятий по защите от ураганов, бурь, смерчей.

Контрольная работа. Отработка навыков действий при оповещении об урагане.

Презентация.

Глава 5, § 5.4

Наводнения (3 ч)

17

Виды наводнений.

1

Комбинированный

Понятие о наводнении и его характеристика. Происхождение наводнений и причины возникновения. Классификация наводнений в зависимости от масштаба, повторяемости и наносимого ущерба. Классификация наводнений в зависимости от причин возникновения и их характеристика.

Иметь представление о происхождении наводнений и причинах возникновения.

Использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.

Индивидуальный опрос.

Презентация.

Видео

Глава 6, § 6.1

18

Последствия наводнений и меры по уменьшению ущерба от них.

1

Комбинированный

Понятие о затоплении. Последствия затопления для населенных пунктов, сельскохозяйственных угодий и природных комплексов. Вторичные последствия наводнений. Меры по снижению потерь от наводнений.

Знать: последствия наводнений и основные мероприятия по защите населения от них.

Владеть навыками: выполнения мероприятий по защите от наводнений.

Индивидуальный опрос.

Презентация.

Видео

Глава 6, § 6.2, 6.3

19

Правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений. Тест №1 по теме: «Наводнения».

1

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнении.

Правила безопасного поведения при внезапном наводнении: до прибытия помощи, при вынужденной само эвакуации. Правила безопасного поведения после наводнений.

Знать: мероприятия по снижению потерь от наводнений.

Использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.

Тест №1. Отработка действий при оповещении о наводнении. (15 мин)

Презентация.


Глава 6, § 6.4

Цунами (3 ч)

20

Причины и классификация цунами.

1

Комбинированный

Понятие о цунами и их характеристика. Происхождение цунами и причины их возникновения. Классификация цунами в зависимости от причин возникновения и интенсивности.

Знать: причины возникновения цунами и их характеристику.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.

Индивидуальный опрос. Тест № 23, 24

Презентация.

Видео

Глава 7, § 7.1

21

Последствия цунами и меры по уменьшению ущерба от них.

1

Комбинированный

Зависимость разрушительной силы цунами от скорости волны и направления ее движения. Основные поражающие факторы цунами. Вторичные последствия разрушительного воздействия цунами. Меры по снижению потерь от цунами.

Знать: поражающие факторы цунами и правила безопасного поведения при цунами.

Иметь представление: о последствиях цунами.

Владеть навыками: выполнения мероприятий по защите от цунами.

Индивидуальный опрос.

Презентация.

Видео

Глава 7, § 7.2, 7.3

22

Правила безопасного поведения при цунами. Самостоятельная работа №3 по теме: «Цунами».

1

Комбинированный

Признаки приближающегося цунами. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении цунами. Правила безопасного поведения при внезапном приходе цунами: при эвакуации из здания; оставшись в здании. Правила безопасного поведения человека, оказавшегося в волне цунами. Правила безопасного поведения после прохождения волны цунами.

Знать: признаки приближающегося цунами.

Владеть навыками: выполнения мероприятий по защите от цунами.

Фронтальный опрос.Самостоятельная работа.

Презентация.


Глава 7, § 7.4

Природные пожары (4 ч)

23

Причины природных пожаров и их классификация.

1

Комбинированный

Понятие о лесных и торфяных пожарах. Основные причины возгорания лесов. Классы лесных пожаров. Классификация лесных и торфяных пожаров в зависимости от характера распространения и их характеристика.

Знать: причины возникновения и классификацию природных пожаров.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.

Индивидуальный опрос.

Презентация.

Видео

Глава 8, § 8.1

24

Последствия природных пожаров и способы их тушения.

1

Комбинированный

Основные и вторичные поражающие факторы лесных и торфяных пожаров. Основные способы тушения лесных пожаров.

Знать: поражающие факторы природных пожаров и способы их тушения.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.

Индивидуальный опрос.

Презентация.

Глава 8, § 8.2

25

Предупреждение лесных и торфяных пожаров.

1

Комбинированный

Предупреждение лесных пожаров. Понятие о пожароопасном сезоне в лесах. Меры по предупреждению пожаров в пожароопасный сезон в лесах.

Знать: основные мероприятия по предупреждению природных пожаров.

Иметь представление: о последствиях лесных и торфяных пожаров.

Решение ситуационных задач.

Видео

Глава 8, § 8.3

26

Правила безопасного поведения в зоне лесного или торфяного пожара и при его тушении. Контрольная работа №3 по теме: «Пожары».

1

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Правила безопасного поведения при возникновении лесных и пожаров: в зоне лесного пожара; в лесу, где возник пожар. Правила безопасного тушения небольшого пожара в лесу. Правила безопасного поведения при возникновении торфяного пожара.

Знать: способы оповещения о лесных и торфяных пожарах.

Владеть навыками: выполнения мероприятий по защите от лесных и торфяных пожаров.

Контрольная работа. Отработка действий при оповещении о пожаре (15 мин)

Презентация.

Глава 8, § 8.4

Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера (3 ч)

27

Человек и стихия.

1

Комбинированный

Особенности психологических процессов и свойств мышления человека при оценке ситуации, угрожающей здоровью и жизни. Влияние и способы повышения психологической подготовленности человека на поведение в опасных и экстремальных ситуациях.

Знать: особенности психологических процессов и свойств мышления человека при оценке ситуации, угрожающей здоровью и жизни.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.

Решение ситуационных задач.

Презентация.


Глава 9, § 9.1

28

Характер и темперамент. Тест №2 по теме: «Определение темперамента».

1

Комбинированный

Понятие о темпераменте. Типы темперамента человека и его характеристики. Влияние темперамента на характер человека. Понятие о характере. Влияние характера на поведение в опасных и экстремальных ситуациях.

Знать: типы темперамента человека.

Уметь: определять свой тип темперамента

Индивидуальный опрос. Тест №2.

Презентация.

Глава 9, § 9.2

29

Психологические особенности поведения человека во время и после стихийных бедствий.

1

Комбинированный

Возникновение страха и паники при стихийном бедствии, их признаки и влияние на психику человека. Рекомендации психологической подготовке к безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях природного характера.

Знать: о негативном влиянии внезапного стихийного бедствия на психику человека.

Использовать: приобретенные знания в повседневной жизни.

Индивидуальный опрос.

Презентация.

Глава 9, §9.3, 9.4

Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи (2 ч)

Наложение повязок и помощь при переломах (2 ч)

30

Правила наложения повязок. Практическая работа №1.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Понятие о повязке и перевязке. Классификация повязок. Средства перевязки (марлевые, эластичные и трубчатые бинты) и их характеристика. Общие правила наложения повязок. Техника наложения повязок на руку и на ногу.

Знать: виды перевязочных материалов и правила наложения повязок.

Использовать: приобретенные знания в повседневной жизни.

Практическая работа №1. Наложение повязок. (30 мин.)

Презентация.

Видео

Раздел 2, Глава 1, §1.1.

31

Отработка практических навыков наложения повязок. Практическая работа №2.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Понятие о повязке и перевязке. Классификация повязок. Средства перевязки (марлевые, эластичные и трубчатые бинты) и их характеристика. Общие правила наложения повязок. Техника наложения повязок на руку и на ногу.

Знать: виды перевязочных материалов и правила наложения повязок.

Использовать: приобретенные знания в повседневной жизни.

Практическая работа №2.

Презентация.

Раздел 2, Глава 1, §1.2, 1.3.

32

Первая помощь при переломах, переноска пострадавших. Практическая работа №3.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Характеристика открытых и закрытых переломов, их особенности. Общие правила оказания первой помощи при переломе костей и способы наложения шин. Способы переноски пострадавших. Переноска пострадавших: при помощи лямок, на руках. Порядок применения различных способов транспортировки пострадавших в зависимости от места перелома.

Знать: особенности открытых и закрытых переломов.

Владеть навыками: наложения шин и переноски пострадавших.

Практическая работа №3. Наложение шин.


Раздел 2, Глава 2, §2.1, 2.2

Раздел 3. Основы здорового образа жизни (2 ч)

Режим учебы и отдыха подростка (2 ч)

33

Режим – необходимое условие здорового образа жизни.

1

Комбинированный

Понятие о режиме. Составляющие режима дня и их характеристика. Влияние труда и отдыха на здоровье человека. Элементы режима труда и отдыха. Трудовая деятельность школьников.

Знать: о режиме труда и отдыха как необходимом условии жизни, обеспечивающем укрепление и сохранение здоровья.

Использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.

Индивидуальный опрос.

Презентация.

Раздел 3. Глава 1, § 1.1, 1.2

34

Профилактика переутомления и содержание режима дня.

1

Комбинированный

Основные принципы и содержание режима дня подростков. Примерный режим дня учащихся. Утомление и переутомление, их причины и признаки. Профилактика утомления и переутомления.

Знать: принципы и содержание режима дня подростка.

Уметь: составлять режим дня таким образом, чтобы не допускать утомления и переутомления..

Индивидуальный опрос.

Презентация.

Раздел 3. Глава 1, § 1.3



Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров73
Номер материала ДВ-393779
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх