УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по
Обж
Класс:3А
Учитель:
Шакирова Ландыш Илдаровна
Количество
часов:
всего:
33 часа; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков:_____,
зачетов:______, тестов_______ ч.;
Административных контрольных уроков
_______часов.
Планирование
составлено на основе : Государственной программы для коррекционных школ VIII
вида под редакцией В.В. Воронковой Москва «Просвещение», 2013год.
Учебник:
Г. Н. Шевченко «Основы безопасности жизнедеятельности» издательство
«Учитель», 2003г.
название,
автор, издательство, год издания
Дополнительная
литература:
О чём
говорит дорожный алфавит Р.П. Бабина Москва 1997г.
Я
гражданин России О.Б.Жиренко, Е.В.Лапина Москва ВАКО 2008г.
Интернет-ресурсы:
http://festival.1september.ru/subjects/15/, http://pedsovet.org/.
Пояснительная записка.
Введение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в учебный
план начальной школы VIII вида подтверждается потребностями современной жизни:
удручающими данными статистики о гибели и травматизме детей на дорогах страны,
усугублением криминогенной обстановки, жертвами которой все чаще становятся
дети, данными о неблагополучном состоянии здоровья школьников.
В основу курса заложена программа интегрированного учебного курса
«Уроки здоровья и основы безопасности жизнедеятельности», учебная программа
"Основы безопасности жизнедеятельности", рекомендованная
Министерством Образования РФ, дополненная и расширенная
Цели программы:
1.
Формирование отношения к человеку и его здоровью как к
ценности, выработка практических навыков безопасного поведения в социуме.
Задачи программы:
1.
Изучить краткие теоретические основы правил безопасного
поведения и здорового образа жизни в соответствии с возрастом и особенностями
учащихся;
2.
Сформировать мотивацию к здоровому образу жизни;
3.
Выработать практические навыки по оказанию первой медицинской
помощи в чрезвычайных ситуациях.
Программа построена по концентрическому принципу.
Программа является модифицированной.
Имеется возможность привлечь к учебному процессу специалистов в
области медицины, психологии, безопасности жизнедеятельности, социологии.
Формы занятий данной программы определяются возрастными
психофизиологическими особенностями учащихся. Занятия проводятся в основном в
виде бесед, практических работ и сюжетно-ролевых игр, направленных на выработку
навыка самостоятельной работы.
Программа предполагает использование разнообразных наглядных
средств обучения: модели, макеты, настольные игры, гербарии; электронных
средств обучения (компьютер, медиапроектор).
Обязательно включаются в содержание занятий такие элементы, как:
1.
провоцирование в начале занятия интереса к новой теме с
помощью загадок, вопросов, примеров, проблемных ситуаций, игровых ситуаций и
т.д.;
2.
сюжетно-ролевые игры;
3.
активные паузы/ проведение физкультминуток.
На занятиях дается право высказаться всем желающим учащимся и поощряется
любая активность. Именно подобные возможности приводят к искоренению у
школьников тревоги по поводу проблем, связанных с
самораскрытием.
Результаты обучения учащихся оцениваются в форме опроса и
выставлением итоговых отметок за четверть
и за год. Так
как в данную программу включен здоровьесберегающий компонент, то необходимо
соблюдать следующие требования к уроку с позиций здоровьесбережения:
1.
Обстановка и гигиенические условия в классе (кабинете):
температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски,
наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т. д.
2.
Количество видов учебной деятельности: опрос учащихся,
письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на
вопросы и др. Норма: 4—7 видов за урок.
3.
Средняя продолжительность и частота чередования различных
видов учебной деятельности. Ориентировочная норма — 7—10 минут.
4.
Количество видов преподавания: словесный, наглядный,
аудиовизуальный, самостоятельная работа и т. д. Норма: не менее трех.
5.
Чередование видов преподавания. Норма: не позже чем через
10—15 минут.
6.
Наличие и выбор места на уроке методов, способствующих
активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они
действительно превращаются из «потребителей знаний» в субъектов действия по их
получению и созиданию. Это такие методы как метод свободного выбора (свободная
беседа, выбор действия, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия,
свобода творчества и т. д.); активные методы (обучения действием, обсуждение в
группах, ролевая игра, дискуссия, ученик как исследователь); методы,
направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения,
воображения, самооценки и взаимооценки).
7.
Место и длительность применения ТСО (в соответствии с
гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности
инициирования обсуждения.
8.
Поза учащихся, чередование позы (наблюдает ли учитель реально
за посадкой учащихся; чередуются ли позы в соответствии с видом работы).
9.
Наличие, место, содержание и продолжительность
оздоровительных моментов на уроке физминутки, динамические паузы, минутки
релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек;
соответствуют ли условия в классе для проведения таких норм работы, особенно
для дыхательных упражнений. Норма: на 15—20 минут по 1 минуте из 3-х легких
упражнений с 3—4 повторениями каждого.
10.
Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со
здоровьем и здоровым образом жизни, демонстрация, прослеживание этих связей.
Выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности к
здоровому образу жизни; выработка индивидуального способа безопасного
поведения, сообщение учащимся о возможных последствиях выбора поведения и т. д.
11.
Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке. Внешняя
мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный момент и т.п.
Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от
активности, интерес к изучаемому материалу и т. п.
12.
Психологический климат на уроке. Взаимоотношения на уроке:
между учителем и учениками (комфорт — напряжение, сотрудничество —
авторитарность, индивидуальные — фронтальные, учет возрастных особенностей:
достаточный — недостаточный); между учениками (сотрудничество — соперничество,
дружелюбие — враждебность, заинтересованность — безразличие, активность —
пассивность).
13.
Наличие на уровне эмоциональных разрядок: шутка, улыбка,
юмористическая или поучительная картинка, поговорка, известное высказывание
(афоризм) с комментарием, небольшое стихотворения, музыкальная минутка и т.п.
14.
Плотность урока, т. е. количество времени, затраченного
школьниками на учебную работу. Норма: не менее 60% и не более 75—80%.
15.
Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной
активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и
пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы. Норма: не ранее 25—30
минут в 1 классе, 35—40 минут в начальной школе.
1 четверть 9ч. 1 раз в неделю
№
|
Название темы урока
|
Кол – во часов
|
Элементы содержания
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1
|
Основы безопасности человека в экстремальных
ситуациях.
|
1
|
Знакомство с понятиями «экстремальная ситуация»,
»катастрофы и аварии», «стихийные бедствия», рассказ о чрезвычайных
ситуациях, отгадывание загадок о стихийных бедствиях.
|
01.09.
|
|
2
|
Умение преодолевать страх.
|
1
|
Знакомство с понятиями об МЧС, городской службе
спасения 089, рассказ о преодолении страха и паники.
|
08.09.
|
|
3
|
Уроки городской безопасности.
|
1
|
Знакомство с объектами города, которые могут
представлять опасность, разговор о правилах поведения при пожаре в помещении.
|
15.09.
|
|
4
|
КВН « Природа и безопасность».
|
1
|
Закрепление знаний учащихся о различных
экстремальных ситуациях и правилах поведения при их возникновении.
|
22.09.
|
|
5
|
Почему случаются травмы?
|
1
|
Знакомство учащихся с ситуациями, из-за которых
случаются травмы, отравления, падения, рассказ о безопасном обращении с
предметами, которые могут стать причиной травм.
|
29.09.
|
|
6
|
Если из раны течёт кровь.
|
1
|
Знакомство учащихся с основными правилами оказания
первой медицинской помощи при лёгких травмах, повторение правил техники
безопасности на уроках труда и при работе на приусадебном участке.
|
06.10.
|
|
7
|
Безопасность при любой погоде.
|
1
|
Знакомство учащихся с травмами, случающимися при
различной погоде.
|
13.10.
|
|
8-9
|
Курение. Повторение изученного материала.
|
2
|
Рассказ о вредном влиянии никотина на организм и
рассказ о существовании многих безопасных и интересных способов проводить
время.
|
20.10.
27.10.
|
|
2 четверть 7ч. 1 раз в неделю
№
|
Название темы урока
|
Кол – во часов
|
Элементы содержания уроков
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
10
|
Основные правила безопасного поведения на воде, на
льду.
|
1
|
Знакомство учащихся с правилами безопасного
поведения на воде, на льду; работа по рисункам, игра »На реке родной не будь
дурной».
|
10.11.
|
|
11
|
Умение плавать-основной фактор безопасности на воде.
|
1
|
Работа по вопросам и рисункам.
|
17.11.
|
|
12
|
Безопасность при занятиях водными видами спорта.
Меры безопасности при использовании водными переправами.
|
1
|
Знакомство учащихся с правилами безопасности на
воде; работа по рисункам с изображением водных видов спорта, работа по
вопросам.
|
24.11.
|
|
13
|
Оказание первой помощи при утоплении.
|
1
|
Знакомство учащихся с простейшими приёмами оказания
помощи терпящим бедствие на воде и на льду; рассказ учителя о способах
самоспасения; просмотр фильма «Оказание первой помощи при утоплении».
|
01.12.
|
|
14
|
Как пешеходы и водители поделили улицу.
|
1
|
Знакомство учащихся с правилами поведения на улице и
дороге; работа по вопросам и плакатам «Опасные ситуации на дороге», «Кодекс
выживания городского пешехода».
|
08.12.
|
|
15
|
Виды автотранспортных средств и их тормозные
свойства.
|
1
|
Знакомство учащихся с видами автотранспорта; чтение
сказки, работа по рисункам с различными видами транспорта, их тормозной путь.
|
15.12.
|
|
16
|
Причины детского дорожно-транспортного травматизма.
Разбор конкретных случаев дорожно-транспортного травматизма.
|
1
|
Работа по плакатам с изображением дорожных знаков;
работа по вопросам безопасности дорожного движения; рисование знаков.
|
22.12.
|
|
3 четверть 8ч. 1 раз в неделю
№
|
Название темы урока
|
Кол – во часов
|
Элементы содержания уроков
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
17-18
|
Безопасное поведение на тротуарах и обочинах дорог.
|
2
|
Знакомство учащихся с правилами безопасного
поведения пешехода на тротуаре и обочине; работа по рисункам и вопросам;
рисование своего пути от дома до школы.
|
12.01.
19.01.
|
|
19
|
Правостороннее движение транспортных средств и
пешеходов.
|
1
|
Знакомство учащихся с происхождением правила о
правостороннем движении и с улицами одностороннего и двустороннего движения;
работа по рисункам.
|
26.01.
|
|
20
|
Перекрёстки и их виды.
|
1
|
Знакомство учащихся с предупредительными сигналами,
подаваемыми водителями; работа по рисункам видов перекрёстков и перехода по
ним, игра «Волшебные полоски».
|
02.02.
|
|
21
|
Поездка за город.
|
1
|
Знакомство учащихся с элементами загородной дороги;
работа по рисункам и по знакам.
|
09.02.
|
|
|
22
|
Дорога, её элементы и правила поведения на ней.
|
1
|
Работа по рисункам дороги и её элементов; рисование.
|
16.02.
|
|
23
|
Как правильно переходить дорогу.
|
1
|
Повторение и закрепление знаний о том, как правильно
переходить дорогу.
|
01.03
|
|
24
|
Ты - велосипедист. Повторение правил дорожного
движения.
|
1
|
Знакомство учащихся с общим устройством велосипеда;
работа с плакатом, отгадывание загадок.
|
15.03.
|
|
4 четверть, 9ч.1 раз в неделю
№
|
Название темы урока
|
Кол – во часов
|
Элементы содержания уроков
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
25
|
Дорога глазами водителей. Сигналы, подаваемые
водителями транспортных средств.
|
1
|
Знакомство учащихся с правилами перехода
регулируемых и нерегулируемых перекрёстков; работа по рисункам и таблице,
игра «Подскажи словечко».
|
05.04.
|
|
26
|
«Мы - пассажиры».
|
1
|
Знакомство учащихся с правилами безопасного
поведения при посадке в транспорт; работа с рисунками транспорта на
остановке, метро.
|
12.04.
|
|
27
|
Поездка на автобусе и троллейбусе.
|
1
|
Знакомство со знаком «Место остановки троллейбуса»;
рисование схемы автобусной остановки.
|
19.04.
|
|
28
|
Поездка на трамвае.
|
1
|
Знакомство со знаком «Место остановки трамвая»;
правила поведения на остановке; обязанности пассажиров;
|
26.04.
|
|
29
|
Правила перехода улицы (дороги) после высадки из
транспортных средств.
|
1
|
Работа с рисунками транспорта на остановке; игра
«Одна рифма».
|
03.05.
|
|
30
|
Поездка на любых видах транспорта. Экскурсия по
городу.
|
1
|
Отгадывание загадок о видах транспорта. Экскурсия по
городу. Закрепление всех знаний, полученных по этой теме; работа с красными
флажками.
|
10.05.
|
|
31-32
|
Урок - беседа «Почему на улице опасно?»
|
2
|
Беседа о правилах дорожного движения. Отгадывание
загадок о дорожных знаках. Рисование транспорта и дорожных знаков.
|
17.05.
24.05.
|
|
33
|
Повторение пройденного материала.
|
1
|
Повторение с учащимися правил дорожного движения;
повторение учащимися правил безопасного поведения на воде, на льду. Просмотр
фильма «Оказание первой помощи при травмах».
|
31.05.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.