Рабочая программа по основам духовно-нравственной культуры народов России(5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального района Воронежской области

"Утверждаю"

Директор ___________ Е.Б. Шипилова

Приказ №______

от "_____"___________2015 г.

"Согласовано"

Заместитель директора лицея по

УВР_________________

Бардаков В.П.

Рассмотрено на заседании кафедры/МО

Протокол №______

от "_____" ___________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам духовно-нравственной культуры народов России

в 5 классе

Разработала: учитель истории

и обществознания Белецкая С.И.

(высшая квалификационная категория)

Кантемировка

2015 -2016 учебный год

1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного  общего образования, программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры» автора  Данилюк А.Я. М., Просвещение 2012 год.

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

 Основные задачи:

- знакомство с основами православной культуры;

- развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

- обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры;

- развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога.

2.Общая характеристика учебного предмета.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10 – 11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества. Учебный курс формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:

- ориентации на общую педагогическую цель – воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

- системы связей, между другими учебными предметами.

- знакомство с основами религиозной морали;

- формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и её роли в истории и современности России;

- осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (учебного плана МБОУ «Кантемировский лицей») учебный предмет Основы духовно-нравственной культуры народов России изучается в количестве 0,5 часов в неделю, 17,5 часов в год. Из них 12 часов (70% учебного времени) проводится в урочной форме. В целях индивидуализации и дифференциации процесса обучения 30% учебных занятий (5 часов) отведено на изучение внутрипредметного модуля «Культурная мозаика». Изучение модуля предполагается в разных формах и видах неурочной деятельности: урок-презентация, урок-диспут, урок-путешествие, урок-игра. Курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» выбран по заявлению родителей (законные представители) учащихся.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Требования к личностным результатам:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов;

-наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам .

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

- формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и с условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;

- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей;

-готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;

Требования к предметным результатам:

- знание, понимание и принятие ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие;

- знакомство с основами религиозной морали;

- формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и её роли в истории и современности России;

- осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

5. Содержание учебного предмета

Раздел 1. В мире культуры

Величие российской культуры. Российская культура – плод усилий разных

народов. Деятели науки и культуры – представителей разных национальностей (К.

Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р.

Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.).

Человек – творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека

невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства.

Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные

установки.

Раздел 2. Нравственные ценности российского народа

«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в

фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар,

Боотур, Урал-батыр и др.).

Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения

патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван

Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий

Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над

фашизмом.

В труде – красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках,

легендах, пословицах).

«Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и

трудолюбии.

Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной национальности

на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.).

Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль

заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России.

Семья – хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О

любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме,

исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в

фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.

Раздел 3. Религия и культура

Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и

духовной культуры общества.

Культурное наследие христианской Руси. Принятие христианства на Руси,

влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья

Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние

особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение.

Колокольный звон. Особенности православного календаря.

Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века)

– золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской

литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство

народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский

календарь.

Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея.

Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги.

Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.

Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России.

Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский

календарь.

Раздел 4. Как сохранить духовные ценности

Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников

духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.

Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры

благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.

Раздел 5. Твой духовный мир.

Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы,

увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие

духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях.

Нравственные качества человека.

6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№

Раздел, тема урока.

Кол-во часов.

Основные элементы содержания.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне универсальных учебных действий).

Формы и виды контроля.

Домаш-нее задание.

Дата проведения урока.

В мире культуры. (2 часа)

1.

Величие многонациональной российской культуры.

1

Российская культура – плод усилий разных

народов. Деятели науки и культуры – представи-телей разных нацио-нальностей (К.Брюллов, И. Репин, К. Стани-славский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.).

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: чтение и обсуждение

текста учебника. Рассматривание и анализ иллюстративного материала «Что мы можем сказать о профессии этих людей? Чем они прославили

Россию?».
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Выделение главной мысли рассказа учителя о жизни и творчестве Шолом-Алейхема.
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: какое значение имеет для меня история развития культуры.
КОММУКАТИВНЫЕ УУД: обсудить, какое значение имеет многонациональный аспект культуры.

Устный опрос

Стр.7-11

2.

Человек – творец и носитель культуры.

Урок-презента-ция.

1

Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Чтение и обсуждение текста учебника «Человек – творец и носитель культуры». Конструирование схем: «Человек – носитель культуры»,«Человек – творец культуры» (на

основе иллюстративного материала).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Восприятие и оценка информации, представленной в рассказе учителя

«Что такое этика?».

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: какие законы жизни древних государств вы считаете правильными, гуманными, а с какими категорически не согласны
КОММУКАТИВНЫЕ УУД: Учебный диалог

обсуждение высказывания Аристотеля об этике. Совместная деятельность в группах: «Объяснение значения пословиц и поговорок разных народов».

Работа с рубриками «Жил на свете человек» и «Для любознательных» (составление плана пересказа текстов).

Тестовые задания

Стр.12-18

Нравственные ценности российского народа.( 7 часов)

3.

«Береги землю родимую как мать любимую»

1

Представления о патрио-тизме в фольклоре разных народов. Герои нацио-нального эпоса разных народов (Улып, Сияжар ,Боотур, Урал-батыр и др.).

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Объяснение значения пословиц и поговорок о Родине и патриотических

чувствах. Чтение текста «Нюргун Боотур – стремительный» и составление словесного портрета героя.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Оценка образца словесного портрета, представленного учителем.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: Формулировать собственное мнение по обозначенной проблеме.
КОММУКАТИВНЫЕ УУД: выполнять задание по техникам диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка», совместная деятельность в парах: чтение и обсуждение башкирской легенды об

Урал-батыре.

Работа по карточ-кам

Стр.19-24

4.

Жизнь ратными подвигами полна.

Урок-путешест-вие.

1

Реальные примеры выражения патриотичес-ких чувств в истории России (Дмитрий Дон-ской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий – пат-риоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над

фашизмом.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Работа с информацией, представленной в тексте. Выделение главной мысли

рассказа-дополнения учителя.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Чтение и оценка информации из текстов об участии в Великой Отечественной войне представителей разных народов

России.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: Оценить нравственные принципы христиан.
КОММУКАТИВНЫЕ УУД: выполнять задание по техникам диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка»

Работа с текстом учебника по вопросам

Стр.25-36

5.

В труде красота человека.

1

Тема труда в фольклоре разных народов (сказках,

легендах, пословицах).

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Чтение и определение главной мысли текста. Объяснение значения пословиц (поговорок).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Чтение и анализ текста

«Микула Селянинович»

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: какие законы вы считаете правильными, гуманными, а с какими категорически не согласны.
КОММУКАТИВНЫЕ УУД: Совместная деятельность в парах: чтение и анализ текста татарской сказки «Звёздочка Зухра».

Работа по карточ-кам

Стр.36-40

6.

«Плод добрых трудов сладок»

Урок-знакомство

1

Буддизм, ислам, хрис-тианство о труде и тру-долюбии.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Определение главной

мысли текстов учебника. Формулирование вывода

по материалам урока.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: составить план текста; найдите новые слова в тексте и придумайте вопросы к ним.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христианства
КОММУКАТИВНЫЕ УУД: Учебный диалог: обсуждение высказывания буддийского монаха Шантидевы.

Устный опрос

Стр.41-42

7.

Люди труда.

1

Примеры самоотвер-женного труда людей разной национальности на благо родины (земле-проходцы, ученые, путе-шественники, колхозники и пр.).

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Чтение и работа с текстами учебника
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Анализ и оценка ситуаций

из жизни сверстников.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: Оценить нравственные принципы христиан.
КОММУКАТИВНЫЕ УУД: Обсуждение проблемы: «Как может проявляться любовь к Родине в мирное время?»

Тестовые задания

Стр.43-48

8.

Бережное отношение к природе.

1

Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохра-нении природных объек-тов. Заповедники на карте России.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Оживление и исполь-зование имеющихся знаний: ответ на вопрос «Как древние люди относились к природе?». Анализ информации, представленной в рассказе-обобщении

учителя.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: ответить на вопрос: какие слова в тексте оживили ваше представление об экологическом кризисе и почему?
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: Оценить нравственные прин-ципы христиан.
КОММУКАТИВНЫЕ УУД: Совместная работа в

группах: анализ информации, представленной в текстах.

Составить синквейн.

Стр.49-55

9.

Семья – хранитель духовных ценностей

1

Роль семьи в жизни человека. Любовь,

искренность, симпатия, взаимопомощь и под-держка – главные семей-ные ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Семейные цен-ности в православии, буддизме, исламе, иудаиз-ме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольк-лоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Чтение и анализ текста

стихотворения «Бабушкины сказки».

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Обсуждение проблемы: «Отражение в фольклоре народов России семейных

ценностей».

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: Оценка информации, представленной в рассказе учителя о Петре и Февронии Муромских: «О каких семейных

ценностях повествует история Петра и Февронии?»

КОММУКАТИВНЫЕ УУД: Учебный диалог на основе

иллюстративного материала. Коммуникативная деятельность: «Послушаем друг друга» (традиции в

моей семье).

Работа с текстом учебника по вопросам

Стр.56-83

Религия и культура.( 5 часов)

10.

Роль религии в развитии культуры.

Урок-экскурсия.

1

Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: подготовить сообщение о роли религии в развитии культуры.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Разыгрывание сценок: «Коляда», «Святки».

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: Формулировать собственное мнение о роль религии в развитии культуры.
КОММУКАТИВНЫЕ УУД: Разыгрывание

сценок: «Коляда», «Святки»..

Стр.84-85

11.

Культурное наследие христианс-кой Руси

1

Принятие христианства на Руси, влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья

Древней Руси и их влия-ние на развитие обра-зования. Православный храм (внешние осо-бенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности пра-вославного календаря.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Чтение и выделение

главной мысли текста о Ярославе Мудром.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: составить план текста; найдите новые слова в тексте и придумайте вопросы к ним.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: комментировать и оценивать комплекс моральных норм христианства
КОММУКАТИВНЫЕ УУД: Учебный диалог («Обсудим вместе»): анализ информации, представленной в текстах учебника

Устный опрос

Стр.85-98

12.

Культура ислама.

1

Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века)– золотое время исламской куль-туры. Успехи образования и науки. Вклад мусуль-манской литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство

народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Анализ информации,

представленной в рассказе учителя о великом персидском и таджикском поэте Фирдоуси.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Рассматривание иллюстраций, оценка информации

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: Дать личную оценку исламс-кому учению.
КОММУКАТИВНЫЕ УУД: Учебный диалог «Золотой век исламской культуры».

Тестовые задания

Стр.99-108

13.

Иудаизм и культура.

1

Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах ми-ровой живописи. Ев-рейский календарь.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Анализ информации,

представленной в материале рубрики «Жил на свете человек» и «Картинная галерея», составление повествования по сюжету картины. Беседа по тексту и иллюстрациям учебника «Дом окнами на Восток»
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Практическая работа: нахождение на карте Палестины и других мест, связанных с ранней историей иудаизма

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: дать личную оценку вкладу иудаизма в мировую культуру.
КОММУКАТИВНЫЕ УУД: Игра-экскурсия «Иудейская история в произведениях живописи»

Работа с текстом учебника по вопросам

Стр.109-119

14.

Культура в традициях буддизма.

1

Распространение буд-дизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Анализ информации, представленной в рассказе учителя «Буддизм в России», составление плана пересказа.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Практическая работа с картой: нахождение мест, связанных с ранней

историей буддизма.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: Дать личную оценку культуры в традициях буддизма
КОММУКАТИВНЫЕ УУД: Обсуждение проблемы: какие народы РФ исповедуют буддизм

Работа по карточ-кам

Стр.120-128

Как сохранить духовные ценности.( 2 часа)

15.

Забота государст-ва о сохранении духовных ценностей.

1

Конституционные гаран-тии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана исто-рических памятников, связанных с разными религиями.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Оценка информации, представленной в рассказе учителя «Забота госу-дарства о сохранении духовных ценностей». Чтение и обсуждение главной мысли текстов учебника.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Составление плана пересказа текста «Храм Христа Спасителя»

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: Формулировать собственное мнение о сохранении духовных ценностей.
КОММУКАТИВНЫЕ УУД: выполнять задание по техникам диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка»

Тестовые задания

Стр.129-135

16.

Хранить память предков.

1

Уважение к труду, обы-чаям, вере предков. При-меры благотворитель-ности из российской исто-рии. Известные меценаты России.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: доказать необходимость хранить память предков.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: Составление портрета героя

художественного полотна (И. Репин. Портрет С.И. Мамонтова)

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: Оценка информации, пред-ставленной в рассказе-объяснении учителя.

КОММУКАТИВНЫЕ УУД: Учебный диалог: обсуж-дение статьи Д. Лихачева «Память».

Устный опрос

Стр.136-142

Твой духовный мир. ( 1час )

17.

Что составляет твой духовный мир.

1

Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие

духовного мира. Культура поведения человека. Эти-кет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества человека.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Анализ информации, представленной в объяснении учителя «Что такое этикет и зачем он нужен?».

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: выявить и сравнить приз-наки духовности и бездуховности.
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: Дать личную оценку своему духовному миру.
КОММУКАТИВНЫЕ УУД: Совместная деятель-ность в группах: анализ информации, представленной в дидактических текстах К.Д. Ушинского. Состав-ление описательного рассказа по картине П. Федотова «Свежий кавалер». Сюжетная игра «Разговор с младшим братишкой (сестренкой) об этикете».

Составить итоговую презента-цию.

Стр.143-156

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного предмета

-Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 класс. Москва. Издательский центр «Ветана-Граф», 2012

-Интернет ресурсы.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик должен знать/понимать:

1. Основные понятия: православная культура, христианство, Библия, Евангелие, православные праздники, храм, икона, алтарь, крещение Руси; исповедь; заповеди; святой; добродетель; таинство причастия; литургия; монах; монашество; семья.

2. Историю возникновения культуры;

3. Особенности и традиции религии;

4. Описание основных священных книг, праздников, святынь.

Уметь:

1. Описывать различные явления религиозной культуры, традиции;

2. Излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры;

3. Соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;

4. Строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

5. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

6. Участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать своё мнение;

7. Готовить сообщения по выбранным темам.