|
Наименование
разделов и тем
|
Содержание
учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
|
Объем
часов
|
Уровень
усвоения
|
|
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
1.
|
Философия как любовь к мудрости, как учение
о разумной и правильной жизни. Специфика философского
мировоззрения. Функции философии, роль философии в жизни человека и общества.
|
1
|
|
2.
|
Основной вопрос философии. Материализм и идеализм – основные направления философии. Формы
материализма и идеализма.
|
|
3.
|
Культура философского мышления – фундамент
формирования полноценного специалиста в сфере экономических, технических и
управленческих дисциплин.
|
|
В том числе, практических работ
Практическое занятие № 1 Философия и мировоззрение
|
1
|
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1.Подготовить рефераты «Философия в системе культуры». «Основы философии»
|
1
|
|
Тема 1.1. Философия
античного мира и Средних веков
|
Содержание учебного материала
|
5
|
|
1.
|
Античная философия (от мифа к Логосу,
Гераклит и Парменид, Сократ и Платон, система Аристотеля, Демокрит и Эпикур,
циники, стоики и скептики...
|
|
|
2.
|
Философия Средних веков. Философия и
религия, патристика (Августин) и схоластика (Фома Аквинский). Спор
номиналистов и реалистов в Средние века.
|
|
В том числе, практических работ
Практическое занятие № 2
Семинар «Античная
философия Гераклита, Парменида, Сократа, Платона, Диогена»
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1.Подготовить рефераты, презентации «Философия в системе культуры», «Сократ: индивидуальное и
неиндивидуальное в сознании», «Теория государств Платона», «Средневековая
философия как синтез двух традиций: христианского откровения и античной
философии», «Философия Византии».
2.Подготовка к семинару «Античная философия Гераклита, Парменида, Сократа, Платона, Диогена»
по плану:
•Гераклит и Парменид – два великих
философа древности. Учение о бытии Парменида. Диалектика Гераклита.
•Сократ и Платон – учители европейской
цивилизации. Сократовская ирония. Учение о нравственности. Героическая смерть
Сократа. Учение Платона об идеях. Проект утопического государства.
•Древнегреческие циники, их критика
морали, эпатирующее поведение и стремление к благу. Цинизм в современной
жизни. Стоики и их учение о добродетели и мудрой жизни. Скептицизм и его
значение для человеческого познания.
|
3
|
|
|
Т е м а 1.2. Философия
Нового и новейшего времени
|
Содержание учебного материала
|
6
|
|
|
1.
|
Философия Нового времени, спор сенсуалистов
(Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Дж. Локк) и рационалистов (Р. Декарт, Б. Спиноза, В.Г.
Лейбниц). Субъективный идеализм (Дж. Беркли) и агностицизм (Д. Юм) Нового
времени.
|
|
|
2.
|
Немецкая классическая философия (И.Кант,
Г.В.Ф.Гегель). Немецкий материализм и диалектика (Л. Фейербах и К. Маркс). Постклассическая
философия второй половины XIX — начала XX века (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, С.
Кьеркегор, А. Бергсон).
|
1
|
|
3.
|
Русская философия XIX- XX вв.
Современная философия (неопозитивизм и
аналитическая философия, экзистенциализм, философия религии, философская
герменевтика, структурализм и постструктурализм).
|
|
|
В том числе, практических работ
Практическое занятие № 3 Семинар «Философия нового и новейшего времени. Рационализм и немецкая
классическая философия»
Практическое занятие № 4 Величайшие философы: от античности до XXI в.
|
4
|
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1.Подготовить рефераты, презентации «Декарт: очевидность как критерий истины», «Эпикур и его учение о
счастье», «Моральная философия Канта», «Философия пессимизма Шопенгауэра»,
«Гегель и Фейрбах: вершина и конец немецкой классической философии».
2.Подготовка к семинару «Философия нового и новейшего времени. Рационализм и немецкая
классическая философия» по плану:
• Философия нового времени. 17 век – утро
рационализма.
• Эпоха просвещения – торжество рационализма
• Г.Гегель и Л. Фейербах: вершина и конец
немецкой классической философии
• Основополагающие категории человеческого
бытия: творчество, счастье, любовь, труд, игра, вера, смерть.
|
3
|
|
|
Контрольная работа по истории философии
|
2
|
|
|
Раздел II. Человек - сознание - познание
|
|
14
|
|
Тема 2.1. Человек
как главная философская проблема
|
Содержание учебного материала
|
6
|
|
1.
|
Философия о происхождении и сущности
человека. Человек как дух и тело. Основные отношения человека: к самому себе,
к другим, к обществу, к культуре и к природе. Проблема “я”, образ “я”,
внутреннее и внешнее “я”.
|
1
|
|
2.
|
Фундаментальные характеристики человека:
несводимость, невыразимость, неповторимость, незаменимость,
непредопределенность.
|
|
3.
|
Основополагающие категории человеческого
бытия: творчество, счастье, любовь, труд, игра, вера, смерть.
|
|
В том числе, практических
работ
Практическое занятие № 5 Семинар «Человек как главная философская проблема»
|
2
|
|
Самостоятельная работа обучающихся:
- Подготовить рефераты, презентации «Современная наука и философия о проблеме происхождения
человека», «Фундаментальные характеристики человека».
- Подготовка к семинару: «Человек как главная философская
проблема» по плану:
- Философия о происхождении и сущности
человека.
- Основные отношения человека.
- Фундаментальные характеристики человека
- Основополагающие категории бытия.
|
3
|
|
Тема 2.2. Проблема
сознания
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
1.
|
Философия о происхождении и сущности
сознания. Три стороны сознания: предметное сознание, самосознание и сознание
как поток переживаний (душа). Психофизическая проблема в науке и философии,
ее современная интерпретация.
|
|
|
2.
|
Сознание, мышление, язык. Сознание и
бессознательное. Основные идеи психоанализа 3. Фрейда. Теория архетипов К.
Юнга.
|
1
|
|
3.
|
Современная цивилизация и психическое
здоровье личности.
|
|
В том числе, практических
работ
Практическое занятие № 6 Семинар «Проблема сознания»
|
2
|
|
Самостоятельная работа обучающихся:
1.Подготовить рефераты «Сознание, мышление, язык», «Основные идеи психоанализа З.Фрейда»
2.Подготовка к семинару «Проблема
сознания» по плану:
•Философия о трех сторонах сознания:
предметное сознание, самосознание и сознание как поток переживаний (душа).
•Идеальное и материальное.
•Сознание, мышление, язык.
•Сознание и бессознательное. Основные
идеи психоанализа З.Фрейда и К.Юнга.
|
2
|
|
Тема 2.3.
Учение о познании
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
1.
|
Как человек познает окружающий мир? Спор
сенсуалистов, рационалистов и агностиков о природе познания. Чувства, разум,
воля, память, мышление, воображение и их роль в познании.
|
|
2.
|
Что такое знание. Здравый смысл, наивный
реализм и научное знание. Методы и формы научного познания.
|
1
|
|
3.
|
Проблема истины.
|
|
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовить рефераты,
презентации «Природа познания: сенсуалисты, рационалисты, агностики»
|
2
|
|
Раздел III. Духовная жизнь человека
|
|
10
|
|
|
Тема 3.1. Философия
и научная картина мира
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
1.
|
Объективный мир и его картина. Мир
Аристотеля и мир Галилея.
|
|
2.
|
Основные категории научной картины мира:
вещь, пространство, время, движение, число, цвет, свет, ритм и их философская
интерпретация в различные культурные и исторические эпохи.
|
1
|
|
3.
|
Научные конструкции Вселенной и философские
представления о месте человека в космосе.
|
|
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовить рефераты, презентации «Аристотель – энциклопедия античной философии», «Николай Коперник.
Новые представления о мире», «Учение о Вселенной в трудах Джордано Бруно»
|
2
|
|
Тема 3.2. Философия
и религия
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
|
Исторические типы взаимоотношений человеческого
и божественного. Богочеловек или человекобог?
|
|
|
2.
|
Религия о смысле человеческого
существования. Значение веры в жизни современного человека.
|
2
|
|
3.
|
Противоречия между религиями и экуменическое
движение. Кризис религиозного мировоззрения.
|
|
В том числе, практических
работ
Практическое занятие № 7 Исторические типы взаимоотношений
человеческого и божественного
|
1
|
|
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовить реферат, презентации «Противоречия между религиями»
|
1
|
|
Тема 3.3. Философия
и искусство
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
1.
|
Искусство как феномен, организующий жизнь.
Талант и гений, соотношения гения и гениальности. Гений - совершенный человек
|
|
|
2.
|
Психологическое и визионерское искусство.
|
2
|
|
3.
|
Кризис современного искусства. Дегуманизация
искусства. Искусство в эпоху постмодерна.
|
|
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовить рефераты, презентации «Дегуманизация искусства»
|
2
|
|
Раздел IV. Социальная жизнь
|
|
12
|
|
|
Тема 4.1.
Философия и история
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
1.
|
Философские концепции исторического
развития: концепции однолинейного прогрессивного развития (Г.В.Ф. Гегель,
К.Маркс), концепции многолинейного развития (К. Ясперс, А. Вебер),
циклического развития (О. Шпенглер, А. Тойнби, П. Сорокин).
|
|
|
2.
|
Русская философия об исторической
самобытности России. П.Я.Чаадаев о судьбе России. Западники и славянофилы о
русской истории.
|
1
|
|
3.
|
Проблема “конца истории”.
|
|
|
В том числе, практических
работ
Практическое занятие № 8 Философские концепции исторического развития
|
2
|
|
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовить рефераты, презентации «Концепции исторического развития»; составить кластер
|
2
|
|
Тема 4.2. Философия
и культура
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
1.
|
Теории происхождения культуры. Культура и
культ. Человек в мире культуры. Культура и цивилизация. Внешняя и внутренняя
культура.
|
|
2.
|
Массовая культура и массовый человек.
Культура и контркультура. Основные контркультурные движения. Кризис культуры
и пути его преодоления. Культура и природа.
|
2
|
|
3.
|
Культура и природа.
|
|
В том числе, практических
работ
Практическое занятие № 9 Культура и контркультура
|
1
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить
доклады о современной массовой культуре и ее влиянии на современное общество,
о контр культурах современности
|
|
|
Тема 4.3. Философия
и глобальные проблемы современности
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
1.
|
Кризис современной цивилизации: гибель
природы, перенаселение, терроризм, нищета развивающихся стран. Создание
мировой системы хозяйства.
|
|
2.
|
Попытка глобального регулирования социальных
и экономических основ жизни человечества. Борьба за права человека. Наука и
ее влияние на будущее человечества.
|
3
|
|
3.
|
Философия о возможных путях будущего
развития мирового сообщества.
|
|
В том числе, практических
работ
Практическое занятие № 10 Глобальные проблемы современности: причины,
типология, пути решения
|
2
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить доклады о глобальном потеплении и его влиянии на будущее Земли,
о глобальных проблемах человечества и путях их преодоления, о движении
антиглобалистов; составить кластер
|
2
|
|
Промежуточная аттестация
|
Дифференцированный зачет
|
2
|
|
|
Всего:
|
48
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.