8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Религиоведение Рабочие программыРабочая программа по основам миропонимания 5-9 классов

Рабочая программа по основам миропонимания 5-9 классов

библиотека
материалов

             ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 

                           ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР «ПЕРСПЕКТИВА»

 

 

 

 

Приложение №

К Основной Образовательной Программе

Основного общего Образования

(ООП ООО )

ОЧУ ОЦ «Перспектива»введенной в действие

приказом директора ОЧУ ОЦ «Перспектива»

от 30.08.2020 года № 4 – 02 0Д

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По основам миропонимания

(5 - 9 классы)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Черемшанка

2020

            

 

                          ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

 

  1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

 

   Учебный курс «Основы миропонимания» предназначен для учащихся основной школы. Он вводится  за счет школьного компонента вариативной части учебного плана в рамках основной направленности школы.

 Значительный рост информационного потока и свободный доступ к  учащихся   практически к любым источникам информации в начале ХХ1 века выдвигает новые проблемы перед общеобразовательной школой. Одной из  главных задач, которые должно решать основное общее образование, является формирование целостного представления о мире. Необходимым звеном для решения этой задачи может послужить формирование основ гуманистического мировоззрения, которое взято за основу  гуманитарной парадигмы построения образовательного пространства школы.  Прилагаемые усилия в разрешении этой проблемы  в рамках основной школы /5-9 классы/ одновременно способствует и  подготовке учащихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути . Часть такого выбора  уже будет ждать выпускников 9 класса в рамках профильной подготовки завершающего года обучения в основной школе.

   Задачу формирования целостного представления о мире не может полностью решить блок традиционных учебных предметов различных образовательных областей  прежде всего в силу разобщенности даваемых учащимся знаний. Для формирования целостного восприятия мира в ОЧУ ОЦ «Перспектива» были введены интегрированные программы, проводятся интегрированные уроки.   Но в области формирования мировоззрения, как подсказывает практика,  этого недостаточно. Поэтому предпринимается попытка ввести специальный курс, который предназначен для формирования у учащихся целостного видения мира.

  Содержание курса  определялось комплексным раскрытием главных проблем мировоззрения:

-          кто я такой и для чего живу?

-          что за мир окружает меня, откуда он  появился и куда развивается?

-          каково мое место в этом мире и как мне в нем жить?

Через основные разделы:

1.Что такое миропонимание?

2.Человек: кто он?

3.Законы и этапы жизни человека.

4.Происхождение мира.

5.Жизнь на Земле

    Раскрытие проблематики основных вопросов мировоззрения в рамках учебного предмета «Обществознание» ограничивается, как правило,  обозначением личной позиции автора учебника или учебной программы. Содержание программ  «Религии мира» , отражая вопросы теогонии и космогонии  основных религий, не связывает их с проблематикой  духовной и современной общественной  жизни. Содержание предлагаемого курса «Основы миропонимания» даст возможность учащимся сравнить научное видение окружающего мира и человека с точками зрения  различных религиозных учений как прошлого, так и настоящего времени.

    Разработка этого курса опиралась на  программу для средней школы и системы высшего образования  Клементьевой Т.Н. «Основы миропонимания».-Абакан: отдел издательской деятельности ХРИПКиПРО «Роса», 2002  и составлена  с учетом возрастных особенностей учащихся основной школы . Возрастные особенности отражены и в последовательности рассмотрения мировоззренческих проблем. Именно этим обусловлено наличие основных разделов курса в каждом из классов за исключением 5-го. Более сложные вопросы происхождения  и устройства Вселенной, жизни на Земле рассматриваются поступенчато от изложения их с точки зрения людей мифологического времени в 5 классе, поверхностного прикосновения в 6 классе и более глубокого изучения в 7-9 классах.

   Для учащихся 5 класса предварительное ознакомление с главными мировоззренческими проблемами  производится через мифологию народов мира. В  6 классе начинается изучение мировоззренческой проблематики, но в основном рассматривается  человек в системе мировоззрения. Семиклассники будут рассматривать особенности человека, этапы и законы его жизни, вопросы самосовершенствования. В 8 классе акцент смещается на проблемы происхождения мира, творения и организации Космоса, жизни на Земле, целостной картины мира и завершается  проблемой формированием Человека-Творца. В 9 классе учащиеся ознакомятся с современными  аспектами наиболее существенных научных проблем и достижений

    Мировоззренческая компетенция  выпускника 9 класса будет позволять осознано избирать направленность своего дальнейшего обучения в рамках предпрофильной и профильной подготовки и более эффективно ее реализовывать.

   Поэтому основной целью преподавания данного курса является формирование у учащихся подросткового возраста целостного мировоззрения, в котором отразятся научное или религиозное понимание законов окружающего мира, позволяющее  «укоренить»   высшие духовно-нравственные принципы жизни.

   Необходимость знания различных современных и исторических концепций об устройстве Вселенной и  ближайшего Космоса, источниках  зарождения  жизни в мироздании и ее эволюции, и в частности на нашей планете, природе и особенностях самого человека, его предназначении и естественных  законах, в которых он живет сегодня, поставило перед курсом следующие задачи:

-помочь учащимся  увидеть суть расхождений различных версий и мнений  по вопросам, определяющим в конечном счете их жизненные ориентиры;

-дать практику определения собственной аргументированной позиции  по проблемам, имеющим целый спектр мнений и версий;

-показать необходимость и неизбежность ориентации на гуманистическое отношение к Природе, окружающим людям и всему обществу,

-помочь  вывести духовно-нравственные ценности в личной иерархии ценностей на ведущее место;

-знакомство учащихся с мифологическими и религиозными  представлениями о человеке и мире;

-воспитание терпимости к иному мировоззрению;

-ознакомление учащихся с открытиями, теориями и исследованиями в области гуманитарных и естественных наук, которые помогают сблизить религиозное и научное мировоззрения для формирования единой картины мира;

-формирование умения находить и осознавать в культурных , научных и религиозных текстах мировоззренческие представления.

 

  1. ПЛАНИРЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, ВИДЫ ЗАНЯТИЙ, МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.

 

Метапредметные результаты

-способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность,

-осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

-умение работать с учебной и внешкольной информацией, раз- личными логическими действиями (определение и ограничение понятий, установление причинно-следственных и родовидовых связей и др.);

-использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и ресурсов сети Интернет;

-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эс- се, презентация, реферат и др.);

-готовность к коллективной работе, к сотрудничеству с со- учениками, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

-умение работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов

 

Личностные результаты

-уважение к отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов России; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны.

-российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

-гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

      готовность к служению Отечеству, его защите;

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном   мире;

-сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

-навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полез- ной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

-нравственное сознание и поведение на основе усвоения обще- человеческих  ценностей;

-готовность и способность к образованию, в том числе само- образованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

-эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных от- ношений;

-принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

-бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

-осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

-сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого- направленной  деятельности;

-ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

 

Предметные  результаты

В результате  изучения курса рабочей программы учащиеся  должны:

 ЗНАТЬ:-биосоциальную суть человека, основные этапы и факторы развития его  личности, место и роль человека в окружающем мире,

-тенденции развития общества как сложной динамической системы, социальные нормы, механизмы правового регулирования,

-особенности научного и религиозного познания

-особенности видения мира людей разных религий или атеистов.

УМЕТЬ:-характеризовать основные мировоззренческие позиции, выделяя их существенные признаки и закономерности развития,

-анализировать информацию о различных взглядах на мир, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных  явлений и мировоззренческими терминами и понятиями,

-объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных и природных объектов,

-проводить поиск мировоззренческой  информации, представляемой в различных знаковых системах, извлекать из неадаптированных оригинальных текстов,

- систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную мировоззренческую информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы,

-оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм и экономической рациональности,

-формулировать на основе приобретенных обществоведческих  знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам,

-применять полученные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным мировоззренческим  проблемам,

ИСПОЛЬЗОВАТЬ приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-успеха собственной познавательной деятельности,

-выполнения типичных  ролей в группах людей, имеющих разное понимание мира, взаимодействия с различными социальными институтами,

-оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права

-предвидения возможных последствий определенных взаимодействий с элементами окружающего мира

 

    Преподавание курса «Основы миропонимания» предполагает использование различных методических приемов  и организационных форм по выбору педагога в зависимости от

конкретных условий обучения. Занятия в программе не разделены на теоретические и практические, что предполагается сделать самому педагогу при составлении календарного планирования.

   Текущий контроль за усвоением знаний по данному курсу   рекомендуется проводить в игровой или традиционной  форме на каждом занятии, а после завершения изучения разделов в виде мини- сочинения, тему которого будет выбирать учащийся из нескольких, предложенных педагогом.

   Итоговый контроль в конце учебного года рекомендуется проводить в форме   обычного экзамена, а в 8 классе в виде  защиты  реферативной работы  или собственной мировоззренческой позиции.

 

                            3.       Тематическое планирование

 

Класс

№ п/п

Название темы

Кол-во часов

5

1

Введение

1

 

2

Создание Вселенной и Земли в мифах народов Азии

3

 

3

Творение мира в мифах народов Африки и Америки

3

 

4

Творение мира в европейской мифологии

3

 

5

Боги, создание людей, животного мира, духи природы в мифах народов Азии

6

 

6

Африканская и американская мифология о богах, создании людей и других обитателей планеты

6

 

7

Боги и их помощники, сотворение людей в мифах народов Европы

6

 

8

Современные знания о Вселенной в мифах Индии

1

 

9

Представление народа майя о Вселенной

1

 

10

Мифология как источник версии об обитаемости Вселенной разумными существами

2

 

 

 

 

6

1

Введение

1

 

2

Понятие о мире, в котором живет человек

6

 

3

Человек: кто он?

10

 

4

Законы и этапы жизни человека

7

 

5

Отношение человека к природе

10

 

 

 

 

7

1

Введение

1

 

2

Человек: кто он?

7

 

3

Отношение человека к природе

6

 

4

Законы жизни человека

6

 

5

Этика человеческих взаимоотношений

5

 

6

Самосовершенствование человека

7

 

 

 

 

8

1

Введение

1

 

2

Человек: кто он?

5

 

3

Этика человеческих отношений

6

 

4

Самосовершенствование человека

7

 

5

Происхождение мира

4

 

6

Космос. Устройство мироздания

4

 

 

Жизнь на Земле

4

 

 

Целостная картина мира

2

 

 

 

 

9

1

Введение

1

 

2

Мировоззренческие проблемы современной науки

9

 

3

Наука в познании Вселенной

9

 

4

Наука в познании Земли

8

 

5

Человек и новые технологии

7

 

 

  

 

 

                                   ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

                                       

                                   ОСНОВЫ МИРОПОНИМАНИЯ

                                                      5 – 9 класс

 

№ уроков

                                       Раздел, тема

Кол-во часов

 

                                           5 КЛАСС

34

 

    МИФЫ  НАРОДОВ МИРА КАК ДРЕВНЕЙШИЙ ИСТОЧНИК         ЗНАНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ

 

 

1

Введение

1

2-10

Раздел 1. СОЗДАНИЕ ВСЕЛЕННОЙ, ЗЕМЛИ И ПЕРВЫХ ТВОРЦОВ ПРОСТРАНСТВА В МИФАХ НАРОДОВ МИРА

9

2-4

Тема 1. Создание Вселенной  и Земли в мифах народов Азии

3

5-7

Тема 2. Творение мира в мифах народов Африки и Америки

3

8-10

Тема 3. Творение мира в европейской мифологии

3

11-28

Раздел 2. БОГИ, СОЗДАНИЕ ЛЮДЕЙ И ДРУГИХ ОБИТАТЕЛЕЙ ПЛАНЕТЫ В МИФОЛОГИИ

18

11-16

Тема 1. Боги, создании людей, животного мира, духи Природы в мифах народов Азии

6

17-22

Тема 2. Африканская и американская мифология о богах, создании людей и других обитателей планеты

6

23-28

Тема 3. Боги и их помощники, сотворение людей в мифах народов Европы

6

29-33

Раздел 3. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ВСЕЛЕННОЙ И ЗЕМЛЕ В МИФОЛОГИИ И ДОСТИЖЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ ДРЕВНИХ НАРОДОВ

5

30

Тема 2. Современные знания о Вселенной в мифах Индии

1

31

Тема 3. Представления народа  майя о Вселенной

1

33

Тема 5. Мифология как источник версии об обитаемости Вселенной разумными существами

1

34

Урок контроля

1

 

                                            6 КЛАСС

34

 

              ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ МИРОЗДАНИЯ

 

1

Введение

1

2-7

Раздел 1. ПОНЯТИЕ О МИРЕ, В КОТОРОМ ЖИВЕТ ЧЕЛОВЕК

6

2

Тема 1. Что такое мировоззрение?

1

3

Тема 2. Наука и религия.

1

4

Тема 3. Откуда произошел мир?

1

5     х

Тема 4. Модели мироздания и устройство Космоса.

1

6

Тема 5. Что такое жизнь?

1

7

Итоговое занятие

1

8-17

Раздел 2. ЧЕЛОВЕК:  КТО ОН?

10

8-9

Тема 1. Религии Востока о природе человека

2

10-11

Тема 2. Библейские и современные  религиозные учения о природе человека.

2

12

Тема 3. Современная наука о природе человека и его происхождении.

1

13

Тема 4.Проблема смысла жизни в науке и религии

1

14-16

Тема 5. Религии о душе человека.

3

17

Итоговое занятие

1

18-25

Раздел 3. ЗАКОНЫ И ЭТАПЫ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.

7

18-20

Тема 1. Этапы жизни человека

3

21-24

Тема 2. Этические законы. Добро и зло.

4

25

Итоговое занятие

1

26-32

Раздел 4. ОТНОШЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА К ПРИРОДЕ

10

26

Тема 1. Наука: новое понимание Природы

1

27-29

Тема 2. Наука и религия о взаимоотношениях человека и Природы

3

30-32

Тема 3. Религиозные учения об отношении человека к Земле, Природе и умении общаться с ними

4

33

Урок обобщения и систематизации

1

34

Урок контроля

1

 

                                          7 КЛАСС

34

 

                 ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ   МИРОЗДАНИЯ

 

1

Введение

1

2-8

Раздел 1. ЧЕЛОВЕК: КТО ОН?

7

2-5

Тема 1. Наука и религиозные учения об особенностях психических процессов человека: память, воображение., воля, мотивация, эмоции, эгоизм

4

6-8

Тема 2. Астрономия и астрология о влиянии  звезд и планет на жизнь человека.

3

9

Итоговое занятие

1

10-15

Раздел 2. ОТНОШЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА К ПРИРОДЕ

6

10

Тема 1. Религиозные учения о преобразующем влиянии творчества и искусства на Природу

1

11-12

Тема 2. Наука и религия о теле как инструменте человека и предмете его заботы. Болезни.

2

13-14

Тема 3. Питание и его законы.

2

15

Итоговое занятие

1

16-21

Раздел 3. ЗАКОНЫ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.

6

16-17

Тема 1. Наука и религия о закономерностях жизни человека.

2

18-19

Тема 2. Брак и семья. Рождение нового человека.

2

20

Тема 3. Проблема смерти и реинкарнации в современной науке и религиях ХХ века

1

21

Итоговое занятие

1

22-26

Раздел 4. ЭТИКА ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ.

5

22-23

Тема 1. Наука и религия о месте мужчины и женщины в обществе и их взаимоотношениях.

2

23-25

Тема 2. Наука и религия об отношениях в природной семье.

3

26

Итоговое занятие

1

27-33

Раздел 5. САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА

7

27-28

Тема 1. Наука и религия о целях жизни и жизненных ориентирах

2

29-32

Тема 2. Религия о роли веры в жизни человека.

4

33

Урок обобщения и систематизации

1

34

Урок контроля

1

 

                                                8 КЛАСС

34

 

                  МИРОЗДАНИЕ И МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В НЕМ

 

1

Введение

1

2-6

Раздел 1. ЧЕЛОВЕК: КТО ОН?

5

2

Тема 1. Наука  о восприятии человека, его мышлении и подсознании.

1

3

Тема 2.Современные религиозные учения и традиционные восточные религии о роли ума, соотношении мышления и подсознания (внутреннего мира)

1

4

Тема 3. Восточные религиозные учения о невидимой структуре человека

1

5

Тема 4. Наука и эзотерические учения об энергийном строении человека

1

6

Итоговое занятие

1

7-12

Раздел 2. ЭТИКА ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ.

6

7

Тема 1. Наука и современные религиозные учения о детских особенностях, взаимоотношениях детей и родителей.

1

8-9

Тема 2. Религиозная этика труда

2

10-11

Тема 3. Наука и религия об особенностях жизни человека в социальных группах

2

12

Итоговое занятие

1

13-19

Раздел 3. САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА.

7

13-14

Тема 1. Религия о внутренней работе человека

2

15-16

Тема 2. Религиозные учения об изменении внутреннего мира человека

2

17-18

Тема 3. Религиозные учения о человеке-творце и месте искусства в его жизни

2

19

Итоговое занятие

1

20-23

Раздел 4. ПРОИСХОЖДЕНИЕ МИРА

4

20-21

Тема 1. Религии о происхождении мира. Творение мироздания.

2

22

Тема 2. Проблема происхождения мира в современной науке

1

23

Итоговое занятие

1

24-27

Раздел 5. КОСМОС. УСТРОЙСТВО МИРОЗДАНИЯ.

4

24

Тема 1. Религия об устройстве мироздания

1

25

Тема 2. Наука об организации Космоса.

1

26

Тема 3. Наука и религия о возникновении жизни во Вселенной

1

27

Итоговое занятие

1

28-31

Раздел 6. ЖИЗНЬ НА ЗЕМЛЕ.

4

28

Тема 1. Что такое жизнь?

1

29

Тема 2. Религиозные учения о законах развития жизни.

1

30

Тема 3. Проблема эволюции в современной науке.

1

31

Итоговое занятие

1

32-33

Раздел 7. ЦЕЛОСТНАЯ КАРТИНА МИРА

2

32

Тема 1. Мироздание в целостной картине мира

1

33

Тема 2. Человек в целостной картине мира

1

34

Защита реферата или собственной мировоззренческой позиции

1

 

9 КЛАСС

 

 

ДОСТИЖЕНИЯ, ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ    СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ. СОВРЕМЕННАЯ НАУКА В ПОСТИЖДЕНИИ ВСЕЛЕННОЙ, ЗЕМЛИ, ЧЕЛОВЕКА

 

 

Введение

1

 

Раздел 1.Мировоззренческие проблемы современной науки

9

 

Тема 1. Славянское мировоззрение

2

 

Тема 2. Научное мировоззрение

2

 

Тема 3. Религиозные мировоззрения

2

 

Тема 4. Роль мировоззрения в формировании здорового молодого поколения

2

 

Урок обобщения и систематизации

1

 

Раздел 2. Наука в познании Вселенной

9

 

Тема 1. Наука на весах добра и зла

1

 

Тема 2. Научные теории о Боге

1

 

Тема 3. Гипотеза о голографичности Вселенной

1

 

Тема 4. Прошлое и будущее Вселенной

1

 

Тема 6. Черные дыры

1

 

Тема 7. Обитаемость планет Солнечной системы живыми организмами

1

 

Тема 8. Тайны Луны

1

 

Урок обобщения и систематизации

1

 

Раздел 3. Наука в познании Земли

8

 

Тема 12.Сценарии будущего Земли

1

 

Тема 2. Скрытая угроза вулканов

1

 

Тема 3. Загадочные места России

1

 

Тема 5. Энергетические и сырьевые ресурсы Земли

1

 

Тема 6. Этнический «торнадо»

1

 

Тема 7. Сложности демографии

1

 

Тема 8.Экологические пропасти

1

 

Раздел 4.Человек и новые технологии

7

 

Тема 1.Нанотехнологии

2

 

Тема 2. Чудеса торсионного мира

2

 

Тема 3. Долголетие

2

 

Урок контроля

1

 

 

 

                                              4.      СОДЕРЖАНИЕ

 

                                                     5 КЛАСС-34 часа

 

МИФЫ НАРОДОВ МИРА КАК ДРЕВНЕЙШИЙ ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ – 34 часа

 

ВВЕДЕНИЕ - 1

РАЗДЕЛ 1. СОЗДАНИЕ ВСЕЛЕННОЙ, ЗЕМЛИ, ПЕРВЫХ ТВОРЦОВ ПРОСТРАНСТВА В МИФАХ НАРОДОВ МИ РА – 8 ч.

 

Тема 1. Шумеро-аккадские и вавилонские мифы Междуречья.  .

 

     Создание перводраконами первых богов. Создание богом Мардуком  звезд, месяца, мира растений и животных.

2. Создание богами Энки и Нинмах человека из глины для исполнения труда по заданиям богов.

4.Мифы «Иштар в подземном царстве». «Как Адапа отказался от бессмертия».

 

Тема 2. Мифы Индии.

 

1.Творение мира. Потоп. Временные циклы кальпы и цикличность жизни Вселенной.

2.Пахттанье океана. Сонм богов.

3.»Гимн о сотворении мира», «Гимн всем богам».

 

Тема 3. Мифы народа майя.

 

1.Цикличность жизни Вселенной. Модель Земли и организация жизни на ней.

2. Пантеон богов и сферы их влияния. Обучение людей богами.

3.Книга «Пополь – Вух»   о   начале мироздания, богах. будущем народов Земли.

 

Тема 4. Египетские мифы.

 

1.Сотворение Вселенной богом Пта.  Творение богов богом Атумом. Создание Земли.

2.Мифы «Как Ра покинул Землю». «Исида и Осирис», «Путешествие солнечной ладьи».

 

РАЗДЕЛ 2. МИФЫ НАРОДОВ ЕВРОПЫ О ТВОРЕНИИ ВСЕЛЕННОЙ, ЗЕМЛИ, ЛЮДЕЙ – 4 ч.

Тема 1. Скандинавские мифы.

 

1.Муспельхайм – страна огненных великанов. Великан Имир и его дети.

2. Создание из тела Имира земли, небосвода, звезд,  ветров, первой пары людей.

3.Мифы «Асгард  и асы», «Путешествие Тора в Утгарде».

 

Тема 2. Славянские мифы  о  появлении Земли и людей.

 

1.Модель развития Вселенной из Золотого Яйца.

2.Творение Мировой Уточкой Земли. Явь, Навь, Правь. Коло Сварога.

3.Пантеон богов. Роль Рода.  Лесовики, русалки, домовые.

4. Мифы «Вышний и Майя», «Дажьбог и Жива».

 

Тема 3. Мифы древней Греции.

 

  1. «Теогония» Гесиода о процессе творения Вселенной: от Хаоса к Урану.
  2. Творение Земли. Титаны и циклопы. Крон. Зевс.
  3. Олимп. Боги и люди.
  4. Миф «Рождение Аполлона».

 

РАЗДЕЛ 3. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ВСЕЛЕННОЙ И ЗЕМЛЕ В МИФОЛОГИИ ДРЕВНИХ НАРОДОВ

 

Тема 1.

.      1.Знания о циклах Вселенной.

       2. Особенности   Кали-юги.

 

Тема 2. Представление народа майя о Вселенной.

 

       1. Первоэнергия Хунаб Ку

       2. Связь пирамид с объектами Вселенной

       3.Знания о планетах Солнечной системы.

 

Тема 3. Соответствие египетских архитектурных памятников современным знаниям о Вселенной

 

1.      Пропорции Луны и Земли в  Великой пирамиде.

2.      Загадки храмов в Луксоре и Карнаке.

3.      Мифология как источник версии об обитаемости Вселенной

 

Итоговое занятие (Зачет)

  .

                                                6 КЛАСС /34/часа

 

                       ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ МИРОЗДАНИЯ

 

РАЗДЕЛ 1. ПОНЯТИЕ О МИРЕ, В КОТОРОМ ЖИВЕТ ЧЕЛОВЕК – 6 ч.

 

Тема 1.Что такое мировоззрение?

 

   Определение понятий «миропонимание», «мировоззрение», «картина мира». Что такое наука, религия, философия, почему они создают  у современного человека понимание об устройстве мира, что они имеют общего и в чем расходятся во взглядах на мироустройство.

 

Тема 2. Наука и религия.

 

   Наука: опора на логику, принцип детерминированности, рациональность. Современные составляющие науки, способы и инструменты познания.

   Многообразие религиозных систем, как и чем влияет религия на человека, история противоречивого взгляда на устройство мира, вера – неотъемлемая и недоказуемая часть     религии.

 

Тема 3. Откуда произошел мир?

 

   Вечный вопрос человечества. Древние попытки объяснить происхождение мира. Версии религии и науки   о происхождении мира.

 

Тема 4. Модели мироздания и устройство Космоса.

   «Объемное» и «плоскостное» представление в религиях о Вселенной. Современные научные теории об устройстве Космоса.

 

Тема 5. Художественные модели мироздания  

Мифологическая модель мира и его выражение средствами художественной культуры

Религиозная модель мироздания в художественном творчестве

Научное объяснение мира и его отражение в искусстве

 

Тема 6. Что такое жизнь?

 

   Наука и религия о понимании явления жизни. Правомерность разделения мира на «живую» и «неживую» Природу. Мифы народов мира о невидимых существах. Понятие «поле» и «энергия». Живая ли Земля?

 

РАЗДЕЛ 2. ЧЕЛОВЕК: КТО ОН? – 10 ч.

 

Тема 1. Современная наука  о природе человека и его происхождении.

 

   Проблемы в теории антропогенеза и эволюционной теории развития человека.  Альтернативные подходы к проблеме происхождения человека. «Сотворение» человека  с научной точки зрения. Проблема сознания человека. Современные исследования   мозга и сознания. Полевая природа сознания и основные закономерности его функционирования.

 

 

Тема 2. Традиционные и современные религиозные учения о природе человека.

 

   Классический индуизм о происхождении человека, его природе  и строении души. Эволюция человека и ее главные духовные законы. Вклад буддизма и даосизма в понимание развития и совершенствования человека.

   Общее представление библейских религий о происхождении    и природе человека. Особенности понимания природы человека в иудаизме, христианстве, исламе. Религиозные учения  ХХ века о природе человека.

 

 

Тема  3. Поиски смысла жизни в художественном творчестве

 

   Показ средствами художественного творчества путей поиска смысла жизни:  достижение бессмертия, индивидуальная самоотверженность, достижение идеала, самосовершенствование

Размышления о причинах смерти людей. Поиск возможности продолжения жизни. Идеи о продолжении жизни после смерти плоти. Формирование понятия бессмертия. Пути достижения бессмертия. Магические обряды и заклинания – надежное орудие собственного бессмертия в Древнем Египте

. Индивидуальная самоотверженность  Ответственность за исполнение законов жизни. Искусство Древнего Египта как воплощение индивидуальной самоотверженности в исполнении законов (Текст сорока двух отрицаний, «Исповедь арфиста»).

Достижение идеала

Идеалы – религиозные лидеры: Будда, Христос, Мухаммед. Отражение средствами искусства путей достижения религиозных идеалов. Идеалы – пассионарные личности и люди знатного происхождения. Искусство портрета в…Идеалы – люди труда. Художники Х1Х и ХХ веков в воспевании обычных тружеников.

Самосовершенствование

Недостижимость идеалов справедливости, обесценивание человеческой жизни. Художественные произведения о людях, качественно меняющих себя в попытках изменить мир к лучшему

 

Тема 4. Смысл жизни человека  

   Отношение науки и религии к проблеме. Начало серьезного исследования проблемы смысла жизни в ХХ веке: версии З.Фрейда. А.Адлера, К.Юнга, А.Маслоу. Близость позиции психологов-гуманистов с позициями религий. Новые версии  смысла жизни религий ХХ века.

 

Тема 5. Религии о душе человека.

 

  Понятие «душа» в восточных религиях. Забота о душе – главная цель христианских конфессий. Раскрытие учения о душе в религиозных учениях  ХХ века: законы развития и жизни души, позитивные и негативные процессы, происходящие с душой.

 

ЗАЧЕТ

 

                                                 7 КЛАСС- 34 часа

 

               ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ МИРОЗДАНИЯ

 

Введение   

 

РАЗДЕЛ 1. ЧЕЛОВЕК: КТО ОН? – 7 ч.

 

Тема 1.Особенностях психических процессов   человека: память, воображение,  воля,  мотивация, эмоции, эгоизм.  Психология некоторых познавательных процессов: теории памяти. ее законы и виды; виды и функции воображения, его связь с творчеством. Психология личности: теория воли, развитие воли у человека;  виды и роль эмоций в жизни человека, их влияние на судьбу человека; мотивы и мотивация, мотивация и личность. Религия о психике человека. Место и роль эгоизма в жизни человека. Резервы психики.

 

Тема 2.Астрономия и астрология  о влиянии звезд и планет на жизнь человека

 

   Геоцентрическая и гелиоцентрическая картины мира. Законы астрономии. Гравитация и закон Ньютона. Космические объекты в астрономической системе. Факторы влияния Космоса, Солнца, Луны на землян. Ритмы Солнца и энергетика организма.  Суточные и сезонные ритмы.  Астрология о зависимости качеств человека от времени и места его рождения. Китайский 60-летний и 12-летний циклы, Зодиакальный круг. Лунный календарь в жизни человека.

 

РАЗДЕЛ 2. САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА –  9 ч.

.

Тема 1. Мировоззренческие системы о целях жизни  и жизненных ориентирах.

 

   Ценности современного западного и традиционных обществ: что такое ценность, иерархия ценностей,  изменение шкалы ценностей. Соотношение материального и духовного. Религия о целях жизни человека. Духовные ценностные ориентиры.  Закон развития человека.  Правильное отношение друг с другом  и к реальности

 

Тема 2. Поиск идеала в мировом художественном творчестве

 

   Искусство о герое, подчинившимся воле богов,  добивающимся божественного положения, имеющим право на свой выбор между добром и злом. Показ средствами искусства человека, устремившегося к божественному миру. Борец за справедливость в художественном творчестве. Искусство о человеке, добивающегося внешней и внутренней гармонии

 

Тема 2. Религия о роли Веры в жизни человека.

 

   Суть Веры. Действие закона Веры в материальной сфере.  Выбор Веры человеком. Смирение и Вера. Формирование Веры и ревность в ее исполнении. Полнота Веры. Самоотверженность верующего. Взаимосвязь Веры и болезней плоти. Развитие верующего на основе правильного проживания жизненных ситуаций.

 

Тема 3. Роль физического и нравственного совершенствования в жизни современного человека.

 

   История отношения общества к физическому развитию человека. Современные способы совершенствования плоти. Место спорта и физической культуры в совершенствовании людей. Шкала нравственных поступков человека. Неоднозначность категорий «добра» и «зла». Этика в борьбе с эгоизмом.

 

Зачет

 

 

                                         8 КЛАСС – 34 часа

 

              МИРОЗДАНИЕ И МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В НЕМ .

 

ВВЕДЕНИЕ

 

РАЗДЕЛ 1. ЧЕЛОВЕК: КТО ОН?

 

Тема 1. Наука  о восприятии человека, его мышлении и подсознании.

 

   Психология о мышлении и подсознании человека. Тайны подсознания.  Механизмы восприятия реальности. Соотношение внутреннего мира, мышления и подсознания в достижениях науки конца  ХХ – начала ХХ1 в.в.

 

   Тема 2. .Религиозные представления и  о роли ума, соотношении мышления и подсознания (внутреннего мира) и его невидимой структуре

.  

   Виды сознания во Вселенной. Человек как представитель подвижного разума. Зависимость разума человека от его чувственного мира. Энергетические каналы в теле человека. Акупунктура и суджок-терапия. Индуизм  о невидимом в человеке. Чакральная система, назначение чакр и их соответствие сферам жизни человека.

 

Тема 3. Наука и эзотерические учения об энергийном строении человека.

 

   Свечение Кирлиана. Опыты по  взвешиванию и фотографирования  «души» человека.

Аура человека и ее видение. Эзотерические учения о тонких телах человека, их  соответствии основным жизненным проявлениям.  Энергийное воздействие и суть магии.

 

Тема 4. Отражение внутреннего мира человека в художественной культуре   

 

Посвящение  истории художественной культуры человеку. Отражение искусством внутреннего мира титанов веры Богу. Создание художниками эпохи Возрождения гимна прекрасным качествам людей. Запечатление поведения человека в экстремальных ситуациях в художественной культуре Нового времени

 

 

РАЗДЕЛ  2. ЭТИКА ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

 

Тема 1.Представления о детских особенностях, взаимоотношениях детей и родителей.

 

   Наука об особенностях детского возраста, его основных периодах и психологических особенностях. Место ребенка в природной семье. Жизнь взрослых ради детей. Закон единения детей и родителей. Традиции как основа формирования правильных возрастных отношений. Соотношение строгости и любви. Проявления детского эгоизма.

 

Тема 2. Религиозная этика труда.

 

   Библия о труде человека. Протестантская трудовая этика.  Понятие «единый труд». Суть единого труда.  Ценность любого вида  труда. Творческий труд.  Ревность и пассивность в исполнении  труда. Закон самоотверженности. Стремление сделать красиво. Отношение к лени. Критерии определения важности труда.

 

Тема 3.Современные представления об особенностях жизни человека в социальных  группах.

 

   Общение в жизни человека. Виды социальных общностей и их особенности. Малая группа и коллектив. Личность в группе. Понятие новой социальной общности – единый народ /единая семья/. Единая семья как закон развития человека. Человек в единой семье: суть единого понимания, принципы  полного доверия  и максимального приложения усилий, ответственность за недостатки друг друга.

 

  

РАЗДЕЛ 3. САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ  ЧЕЛОВЕКА

 

Тема 1. Научные достижения и самосовершенствование человека   

   Научные опыты в достижении человеком предельных возможностей. Уточнение законов распространения информации во Вселенной. Новое медицинское оборудование в исследованиях человека. Новые способы развития умственных возможностей, памяти, внимания.

 

Тема 2. Творчество в жизни человека

         Религия о предначертании человека. Герб человека будущего. Качества творца и богоподобие. Необходимость реалистичности изображаемого мира.  Учителя в творчестве. Чувственная составляющая творчества. Разница законов Веры и творчества.

Ответственность творца за    чувственное воздействие своего творения на зрителя.

 

 

Тема 3. Религия о внутренней работе человека

 

   Православие о духовном восхождении: борьба со страстями и прелестями, взращивание добродетелей, лествица послушания. Восьмеричный путь самосовершенствования в буддизме. Даосизм о внутренней работе и внутреннем изменении. Ислам о внутреннем преображении человека.         Религия о предначертании человека. Герб человека будущего.   О природном и духовном чувственных мирах человека, ответственность за их проявления. Роль сознания в изменении внутреннего мира. Моделирование и изменение внутреннего мира. Утончение внутреннего мира. Стирание негативного опыта во внутреннем мире.  Суть чувствования сердцем. Закрытие и открытие природно-чувственного мира. Условия изменения внутреннего мира.

 

 

 

РАЗДЕЛ 4. ПРОИСХОЖДЕНИЕ МИРА – 4 ч.

 

Тема 1. Проблема происхождения мира в современной науке.

 

   Проблема возникновения Вселенной с научной точки зрения. Теория «Большого взрыва»  и представление о «быстром»  творении Вселенной. Теории «пульсирующей» Вселенной и представление о «постепенном»   сотворении мироздания.

 

Тема 2. Религия о происхождении мира. Творение мироздания.

 

   Представления о творении мироздания в религиях Востока и Запада. Теория «постепенного» и «быстрого» творения: суть спора о творении. Роль представления  о сотворении Вселенной в целостной картине мира. Современные религии о творении мироздания.

 

РАЗДЕЛ 5. УСТРОЙСТВО МИРОЗДАНИЯ

     

 Тема 1. Наука об организации Космоса.

 

   Современная наука о материальности Вселенной. Проблема материи    и пустоты. Современные теории вакуума. Квантовая физика о материи и энергии. Вещество и энергия: проблема взаимодействия. Роль понятий «энергия» и «поле» в целостной картине мира.

 

 

Тема 2. Религия об устройстве мироздания.

 

   «Объемное представление  о мироздании в религиях Востока. «Плоскостное» представление мироздания в библейских религиях. Общее и различное  в двух точках зрения  на устройство Вселенной. Значение «объемного»    и «плоскостного» представления о Космосе для мировоззрения современного человека. Современные религии об устройстве мироздания.

 

Тема 3. Гипотезы о возникновении жизни во Вселенной.

 

   Возникновение жизни с религиозной точки зрения. Научные теории возникновения жизни, их основные проблемы и противоречия. Синергетический подход к возникновению жизни во Вселенной. Возможности снятия противоречий между наукой и религией по вопросу возникновения жизни в целостной картине мира.

 

РАЗДЕЛ 6. ЖИЗНЬ НА ЗЕМЛЕ

 

Тема 1. Что такое жизнь?  

   Религиозное и научное пони мание явления жизни. Сущность и признаки жизни. Можно ли разделять мир на живую и  «неживую» природу? Как увидеть жизнь в «неживой» природе? Синергетика о самоорганизующихся системах  неорганической жизни. Живая Земля.

 

Тема 2. Проблема эволюции в современной науке.

 

   Проблемы  и противоречия теории эволюции Ч.Дарвина. Альтернативные теории биологической эволюции. Синергетический подход к развитию жизни   на Земле..  Возможно ли научно изучать развитие духа? Понимание процесса эволюции жизни в целостной картине мира.

 

Тема 3. Религиозные учения о законах развития жизни.

 

   Понятие «развитие жизни» в религиозной традиции. Инволюция и эволюция. Развитие духа и развитие материи. Взаимоотношения духа и материи в процессе развития жизни . Цель эволюции. Закон единства материального мира.

 

 

РАЗДЕЛ 7. ЦЕЛОСТНАЯ КАРТИНА МИРА

 

Тема 1. Мироздание в целостной картине мира.

 

Обобщение всех пройденных тем и формулировка     мировоззренческих положений на основе сравнительного анализа изученного:

А. Определение понятий  «единая субстанция», «дух», «материя», «состояние материи»,  «энергия», «поле», «вещество».

Б. Формулирование представлений:

-о разных материальных состояниях  Вселенной;

-о возникновении мира как проявлении   из другого состояния материи;

-о существовании разных миров  во Вселенной, отличающихся друг от друга степенью плотности материи;

-о жизни как процессе движения и самоорганизации;

-о развитии жизни как эволюционном процессе раскрытия возможностей   поля в данной вещественной форме;

-о законе цикличности, регулирующем   процесс жизни во Вселенной;

-о жизни во Вселенной разных формам, отличающихся друг от  друга как уровнем развития сознания, так и степенью  материальности формы.

 

Тема 2. Человек в целостной картине мира.

 

Подведение итогов  соответствующих тем и формулировка   мировоззренческих      положений целостной картины мира, определяющих человека:

А. Определение понятий «дух», «душа», «сознание», «тело» человека. «духовное развитие», «психическое развитие», «физическое развитие».

Б. Формулировка представлений:

-о сложной природе человека, представляющего многоуровневую  структуру  физических, психических,  духовных составляющих элементов разной степени тонкости;

-о возникновении человека как формы для реализации возможностей его разума;

-о новом эволюционном витке Вселенной   в достижении гармонии его тела и души;

-о нравственном законе как основном регуляторе   жизни человеческого общества  и средстве эволюции человека;

-о подчинении человеческого тела  всеобщему закону цикличности;

-о сакральном смысле брака и семьи и великом таинстве рождения нового человека.

 

Защита реферата или собственной мировоззренческой позиции/

 

ЗАЧЕТ  -

 

                                                         9 КЛАСС-34 часа

 

ДОСТИЖЕНИЯ, ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ

СОВРЕМЕННАЯ НАУКА В ПОСТИЖЕНИИ ВСЕЛЕННОЙ, ЗЕМЛИ, ЧЕЛОВЕКА

 

РАЗДЕЛ 1. МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ

 

Тема НАУКА НА ВЕСАХ ДОБРА И ЗЛА

 

Тема НАУЧНЫЕ ГИПОТЕЗЫ О БОГЕ

 

Нет оснований утверждать, что Бога нет. Известные ученые верили в Бога. Прав ли был Демокрит? Отношение церкви к попыткам ученых «обнаружить» Бога. Противоречивые суждения ученых

 

Тема ГИПОТЕЗА О ГОЛОГРАФИЧНОСТИ ВСЕЛЕННОЙ

 

Открытие способности элементарных частиц «общаться» независимо от расстояния. Технология эффекта голограммы. Тотальная взаимосвязанность и взаимопроникновение частиц. Голограммы и картины прошлого.  Возможные последствия влияния парадигмы голографической реальности.

 

РАЗДЕЛ 2. НАУКА В ПОЗНАНИИ ВСЕЛЕННОЙ

 

Тема .ЧЕРНЫЕ ДЫРЫ

Алгоритм превращения звезды в черную дыру: обычная звезда, белый карлик, красный карлик, коричневый карлик, нейтронная звезда, черная дыра.. Характеристики черных дыр и их описание. Классификация черных дыр: большие, маленькие, сверхмаленькие, микроскопические

 

Тема 2.Прошлое и будущее Вселенной

   Версии рождения Вселенной. Основные эпохи эволюции. Время жизни Вселенной. Гипотезы будущего Вселенной: Расширение или самогравитация, гибель или постоянный процесс расширения – сжатия.

 

Тема ТАЙНЫ ЛУНЫ

Влияние Луны на поведение людей. Жизнь в согласии с лунным циклом. Земной грунт на Луне. Версии происхождения Луны. Лунные затмения и их эффекты.

 

ОБИТАЕМОСТЬ ПЛАНЕТ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ (МАРС И ВЕНЕРА0

 

Тема МАРС: следы озера, марсианские каналы, возможность атмосферы, наличие микроорганизмов, грозы,

 

РАЗДЕЛ 3. НАУКА В ПОЗНАНИИ ЗЕМЛИ

 

Тема СЦЕНАРИИ БУДУЩЕГО ЗЕМЛИ

 

Глобальное потепление. Астероид. Смена магнитных полюсов

 

Тема СКРЫТАЯ УГРОЗА ВУЛКАНОВ

 

Активизация вулканической деятельности. Возможные угрозы. Жизнь супервулканов Убехебе и Лонг – Вели (Калифорния, США), Катла (Исландия),  Утурунку (Боливия), Йелстоунская кальдера (США), Тоба (о.Суматра, Индонезия), Везувий (Италия), Тейде (Канарские о-ва).

 

Тема ЗАГАДОЧНЫЕ МЕСТА РОССИИ

 

Круги на полях. Статистика: почетное третье место России. Формы изображений и их характеристики. Версии причин: микроторнадо, воздействие НЛО, стоячие электромагнитные волны, энергообмен Земля-Космос

 

 

РАЗДЕЛ 4. ЧЕЛОВЕК И НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

 

Тема 1. НАНОТЕХНОЛОГИИ

 

Третья научно-техническая революция. Природные и искусственные наночастицы. Свойства и общие принципы получения наночастиц. Ближайшие перспективы использования наночастиц: материалы разного назначения, медицина, одежда и обувь, электроника, наномоторы.

 

Тема ЧУДЕСА ТОРСИОННОГО МИРА

 

Полеты людей. Чудеса вращения – первооснова торсионной версии. Роль скалярного (продольного) магнитного поля.  Мгновенность передачи сигнала по торсионному каналу.

 

 

Тема ДОЛГОЛЕТИЕ (БЕССМЕРТИЕ)

 

Программа старения. Что укорачивает жизнь. Очищение и омолаживание организма. Создание комфортной среды обитания. Возможности разума. Пять правил здоровья: 1)изменение соотношения молодых и старых клеток, 2)превращение шлаков в соли, 3)выведение солей, 4)повышение иммунитета и борьба с болезнетворными бактериями, 5)восстановление ослабленных болезнью органов.

 

 

 

 

5.  РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

Абдеев Р.Ф.   Философия информационной цивилизации.-М.: «Владос», 1994.

Адлер Г. НЛП в действии.-СПб.: Питер,2002.

Абрамова Г.В. Возрастная психология.- М., 2000.

Акимов А.Е. Облик физики и технологии в начале ХХ1 века.-Екатеринбург: «Диспансер», 1998.

Аргуэльес Х. Зов Пакаль Вотана: время – четвертое измерение.-М.:  «ЧИТРА», 2001.

Асов А. Мифы и легенды древних славян. Златая цепь.-М.: Наука и религия, 1998.

Ассаджиоли Р. Типология психосинтеза:  семь основных типов личности. Пер. с енм.-М.:   Урания, 1995.

Астрономия и современная картина мира.-М.:  Институт философии РАН, 1996

Баблоянц А.Молекулы, динамика, жизнь. –М.: «Мир», 1990.

Баныкин Н.П. О любви.-Томск, 1994.

Безант А. Древняя мудрость.-Новосибирск: ВО «Наука», 1994.

Бхагаватгита. Пер. и комм. Б.Л.Смирнова.-СПб: «А-сад». 1994.

Валеология  человека. Здоровье-любовь-красота. Т.1,2.-СПб.: «Петроградский и К», 1998.

Введение в буддизм.-СПб: изд-во «Лань», 1999.

Вишну-Пурана..-СПб: изд-во Общества Ведийской культуры. 1995.

Галич М. История доколумбовых цивилизаций. Пер. с исп. Ершовой Г.Г. и Гурвица М.М.-М.: «Мысль», 1990.

Гендель М. Космогоническая концепция6 основной курс по прошлой эволюции человека, его нынешней конституции и будущему развитию.-СПб.: АО «КОМПЛЕКТ». 1994.

Головин С. Эволюция мифа: как человек стал обезьяной.-М.: «Паломник», 1999.

Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: введение в психологию активности.-М.: Политиздат, 1989.

Гофман О.  Путешествие к древним мудрецам:   магия майя.-СПб.: «Невский проспект», 2004.

Гроф С. за пределами мозга.-М.: изд-во Трансперсонального института, 1993.

Гроф С. Области человеческого бессознательного.-М.: изд-во Трансперсонального института, 1994.

Гуревич П.С. Человек. Учеб. Пособие.-М.: Дрофа, 1995.

Дао Дэ Цзин. Пер. и комм. А.Кувшинова.-Красноярск: « Ника».1998

Девятова С.В. Религия и наука: шаг к примирению? М.: изд-во МГУ. 1993.

Девятова С.В. Современное христианство и наука. Учебное пособие для вузов. М.: «Наука». 1994.

Додихудоев Х.Очерки философии исламизма.-Душанбе: «Долина», 1976.

Древние легенды. Современные легенды.-М.: «Сфера», 1991.

Друнвало Мельхисидек. Древняя тайна Цветка Жизни. Т.1,2. Пер. с англ.-К.: «София», 2003.

Дхаммапада.-Самара: издательский дом «Агни». 1998.

Иоанн Дамаскин., свт. Точное изложение православной веры.-М.: «Центр по изучению религий», 1992.

Иоанн Златоуст, свт. Беседы на Книгу бытия.//Избранные творения.-М.: «Посад», 1993.

Инайят-хан. Введение в суфизм….-Новосибирск: «Детская литература», 1993.

Искусство творить взаимоотношения.-Новосибирск: СВЕТ, 1998.

Капра Ф. Дао физики.-СПБ.: «ОРИС», 1994.

Кимура М. Молекулярная эволюция: теория нейтральности. Пер. с англ.-М.: «Наука», 1985.

Книга Велеса. Пер. и комм. Асова А.-М.: Наука и религия, 1997.

Ко Майкл. Майя. Исчезнувшая цивилизация6 легенды и факты.-Пер. с англ. Насоновой З,-М.:     ЗАО  Изд-во Центрполиграф, 2001.

 Козлов Н. Как относиться к себе, людям, или практическая психология на каждый день.-М.: Новая школа, 1994.

Князева  Е.Н. Случайность, которая творит мир.//Философия и жизнь. 1991..-№7, с. 3-31.

Князева  Е.Н.,  Курдюмов С.П.  Синергетика как новое мировоззрение: диалог с И.Пригожиным.//Вопросы философии. 1992..---№12, с.5-20.

Кун Н.А. легенды и мифы Древней Греции.-Владикавказ:    Ир, 1993.

Лонгфелло Г. Песнь о Гайавате.-М.: «Правда», 1982.

Льюис Д.Р. Энциклопедия представлений о жизни после смерти.-Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 1996.

Максимович И.Ф. Духовная валеология: учебное пособие. Кн.1-3.-М.: «Яхтсмен», 2000

Милославский П. Последование о странствиях и переселениях душ. Переселения душ.

Мистерия Дао.. Пер. А.А.Маслова.-М.: «Сфера», 1996.

Мифы древнего мира: мифы, легенды, сказания.-СПб.: «Каравелла», 1995.

Мифы Древней Индии.-М.: Наука, 1975

Мифы народов мира /Сост. Коровин В.И. и др./.-М.: Росткнига, 1999.

Мифы народов мира: энциклопедия. Т.1,2.-М.: Советская Энциклопедия, 1991

Моррис Г. Сотворение мира: научный подход.- Калифорния: изд-во   Института креационных исследований, 1990.

Мостепаненко А.М. Проблема существования в физике   и комологии.-лениград: изд-во ЛГУ, 1987.

Сборник. М.: изд-во   ассоциации Духовного Единения «Золотой век», 1995.

Назаров В.И. Учение о макроэволюции: на путях к новому синтезу.-М.: «Наука», 1991.

Немировский А.И. Мифы древности: научно-художественная энциклопедия.-М.: «Лабиринт», 2001.

Панасюк А.Ю. А что у него в подсознании? /12 уроков по психотехнологии проникновения в подсознание собеседника/.-М..:Изд-во «Дело», 2002.

Паунггер И., Поппе Т. Все в нужный момент: использование лунного календаря в повседневной жизни/пер. с нем. А.А.Козловской.-Элиста.:ЗАО «Весь», 1998

Подводный Аввесалом .Возвращенный оккультизм или повесть о тонкой семерке. –М., 1991.

Подводный Аввесалом. Планеты.: М., 1992

Последний завет. Т.1-5.7.-СПб.: «Иван Федоров», 2000-2005.

 Ориген. О началах.-Самара: изд-во «Ра», 1993.

Радхакришнан С. Индийская философия.-М.: «Миф»,  1993.

Рак И.В. Мифы древнего Египта. –СПб.: «Петро-РИФ», 1993.

Редже Т. Этюды о Вселенной. Пер. с итал..-М.: «Мир», 1985.

Ригведа.-М.:  «Наука».1989.

Рос  Ариэль А. В начале…Взаимосвязь между наукой и Писанием. Пер. с англ.-Заокский: «Источник жизни», 2001.

Русские Веды: песни птицы Гамаюн, Велесова книга. М.: Наука и религия, 1992.

Русские Веды. Звездная Книга Коляды.   –М.: Наука и религия,11996.

Силк Дж. Большой Взрыв. Рождение и эволюция Вселенной. Пер. с англ..-М.: «Мир», 1982.

Склизков ю.А. Человек, Земля и Небо в древней Индии. В 2-х кн.-Абакан.:Изд-во ООО «Фирма «Март», 2002.

Скнинер Р.,  Клинт Дж.  Семья и как в ней уцелеть.-М.:  независимая фирма «Класс», 1995.

Слово о любви..-Томск, 1994.

Соловьев А. Старчество по учению святых отцов и аскетов.-М.-Рига.: Благовест, 1995.

Тейлор Р.Дж. Галактики: строение и эволюция..-М.:  «Мир», 1981.

Терапиано Ю. Маздеизм. Современные последователи Зороастра.-М.: «Сфера», 1993.

Томилин А. Занимательно об астрономии.-М.: Просвещение, 2009

Томилин А.Как люди изучали свою Землю.-М.: Просвещение, 2009

Томилин А. Небо Земли.-Л.: «Детская литература», 1974

Томилин А. Тайны рождения звезд и планет.-М.: Просвещение, 2009.

Филиппова М.В. Медицинская астрология. 1993

Фолсом К. Происхождение жизни.-М.: «Мир», 1982.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности.-СПб: «Питер», 1997.

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи.

Эфирный ветер. Сборник статей.-М.: Энергоатомиздат, 1993.

Яницкий И.Н. Живая Земля.-М.: «Агар», 1998.

Яницкий И.Н. Физика и религия.-М.: «Агар», 1998.

Яссманов  Н.Я. Катастрофизм и эволюционизм: проблемы и суждения//Принцип развития и историзма в  геологии и палеобиологии. Сборник.-Новосибирск: «Наука», Сибирское отделение, 1998,  с.88-98.

 

 

 

     Данный материал предполагает помощь в осознании учащимися 5-9 классов ответов на основополагающие жизненные вопросы

      1.Что такое миропонимание?

2.Человек: кто он?

3.Законы и этапы жизни человека.

4.Происхождение мира.

5.Жизнь на Земле

           Программа, предлагает педагогам, жаждущим вывести своих подопечных за рамки традиционных курсов по обществознанию к более глубокому пониманию сущности человека, социума, в котором они живут, законов природы. Последовательное рассмотрение главных вопросов жизни человека и углубляющееся с каждым новым годовым блоком ( от шестого  класса к седьмому  и далее) позволяет более мягко прийти к собственному пониманию мира и его законов. Именно поэтому в 5 классе учащиеся не погружаются в главные мировоззренческие проблемы. А лишь касаются их, знакомясь с мифами различных народов.

   В  6 классе начинается изучение мировоззренческой проблематики, но в основном рассматривается  человек в системе мировоззрения. Семиклассники будут рассматривать особенности человека, этапы и законы его жизни, вопросы самосовершенствования. В 8 классе акцент смещается на проблемы происхождения мира, творения и организации Космоса, жизни на Земле, целостной картины мира и завершается  проблемой формированием Человека-Творца. В 9 классе учащиеся ознакомятся в основном с современными  аспектами наиболее существенных научных проблем и достижений

    Мировоззренческая компетенция  выпускника 9 класса будет позволять осознано избирать направленность своего дальнейшего обучения в рамках предпрофильной и профильной подготовки и более эффективно ее реализовывать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Данный материал предполагает помощь в осознании учащимися 5-9 классов ответов на основополагающие жизненные вопросы 1.Что такое миропонимание? 2.Человек: кто он? 3.Законы и этапы жизни человека. 4.Происхождение мира. 5.Жизнь на Земле Программа, предлагает педагогам, жаждущим вывести своих подопечных за рамки традиционных курсов по обществознанию к более глубокому пониманию сущности человека, социума, в котором они живут, законов природы. Последовательное рассмотрение главных вопросов жизни человека и углубляющееся с каждым новым годовым блоком ( от шестого класса к седьмому и далее) позволяет более мягко прийти к собственному пониманию мира и его законов. Именно поэтому в 5 классе учащиеся не погружаются в главные мировоззренческие проблемы. А лишь касаются их, знакомясь с мифами различных народов. В 6 классе начинается изучение мировоззренческой проблематики, но в основном рассматривается человек в системе мировоззрения. Семиклассники будут рассматривать особенности человека, этапы и законы его жизни, вопросы самосовершенствования. В 8 классе акцент смещается на проблемы происхождения мира, творения и организации Космоса, жизни на Земле, целостной картины мира и завершается проблемой формированием Человека-Творца. В 9 классе учащиеся ознакомятся в основном с современными аспектами наиболее существенных научных проблем и достижений Мировоззренческая компетенция выпускника 9 класса будет позволять осознано избирать направленность своего дальнейшего обучения в рамках предпрофильной и профильной подготовки и более эффективно ее реализовывать.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Основы религиозных культур и светской этики»
Курс профессиональной переподготовки «Теология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс повышения квалификации «Теология: новые религиозные движения»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в области теологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.