Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по основам проектной деятельности учебный модуль УМК Матвеевой Н.В. (ФГОС) для 3-4 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по основам проектной деятельности учебный модуль УМК Матвеевой Н.В. (ФГОС) для 3-4 классов

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Комсомольская СОШ»




Рассмотрена на заседании Методического

совета школы

и рекомендована к утверждению

протокол № __ от _________2015 года


Руководитель МС __________ /___________/


Утверждена

Приказ № ____ от _______ сентября 2015 г.


Директор школы ___________/ ________/



Рабочая программа

по основам проектной деятельности учебный модуль

УМК Матвеевой Н.В. (ФГОС)

для 3-4 классов

начального общего образования














Пояснительная записка



1. Роль и место дисциплины

Обучение основам проектной деятельности в начальной школе способствует формированию общеучебных умений, что в новом образовательном стандарте конкретизировано термином «универсальные учебные действия» (УУД).

Формирование УУД происходит на любом уроке основы проектной деятельности в начальной школе, но особенностью курса является «Информатика» целенаправленность формирования именно этих умений. К общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, которые формируются и развиваются в рамках курса «Информатика», относятся познавательная, организационная и рефлексивная деятельность.

2. Ценностные ориентиры учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Основы проектной деятельности» в целом ограничиваются ценностью истины.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

3.Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа курса «Основа проектной деятельности» для 3-4 классов составлена на основе Федерального компонента Государственного Стандарта начального образования по информатике и ИК, Примерной программы начального образования по информатике и информационным технологиям, на основе авторской программы Н. В. Матвеевой, Е.Н.Челак, Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой. Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

4. Цели и задачи

Целью курса является формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса осговы проектной деятельности и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.

Задачами курса являются:

  • формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;

  • формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;

  • овладение приемами и способами информационной деятельности;

  • формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.

5. Специфика программы

Курс основы проектной деятельности в начальной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в основной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне).

6. Основные содержательные линии курса

В предлагаемом курсе информатики выделяются несколько содержательных линий:

  1. Алгоритмы

  2. Группы (классы) объектов

  3. Логические рассуждения

  4. Применение моделей (схем) для решения задач

7. Структура программы

Виды информации /9 часов

Действия с информацией /7 часов

Объект и его характеристика /10 часов

Информационный объект и компьютер/8 часов

8. Требования к результатам

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Основа проектной деятельност» в 3-4 классах является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

  • В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять свое отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Основа проектной деятельности» в 3-4 классах являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Основа проектной деятельности в 3-4 классах являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

  • понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

  • выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

  • описывать предмет (существо, явление), называя его составные части и действия;

  • находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

  • именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп;

  • записывать значения признаков в виде таблицы;

  • ­­ описывать особенные свойства предметов из подгруппы.

  • находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

  • называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

  • изображать графы;

  • выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

  • находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

  • находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками;

  • находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы;

  • располагать предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной;

  • находить закономерность в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию

9. Формы организации учебного процесса

При организации занятий школьников по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к р Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных форм проведения урока: уроки-экскурсии, уроки исследования и экспериментальной проверки каких-либо гипотез и т.д. Формированию универсальных учебных умений способствует проектная деятельность учащихся, осуществляемая в урочное и во внеурочное время. Учебно-познавательная деятельность обучающихся может быть индивидуальной, в парах, в проектной группе, фронтальной.

10. Итоговый контроль

Программа предусматривает многоуровневую систему контроля:

  • текущий (при введении нового материала);

  • предварительный (в процессе его отработки);

  • тематический контроль (при проведении проверочных работ);

итоговый контроль (итоговая тестовая или контрольная работа).

11. Объём и сроки изучения

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение информатики отводится 70 часов, 35 часов в 3 классе, 35 часов в 4 классе. Количество уроков в неделю: 1.


Содержание программы для 3 класса:


Виды информации /9 часов

Человек и информация. Источники и приемники информации. Искусственные и естественные источники информации. Носители информации. Что мы знаем о компьютере.

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны Понимать

  • что в зависимости от органов чувств, с помощью которых че­ловек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

  • что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называ­ют текстовой, числовой, графической, табличной;

Знать:

  • что одну и ту же информацию можно представить различ­ными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами

  • как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о них различными способа­ми (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

Уметь

  • представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

  • работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

  • называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки-абак, счеты, калькулятор и компьютер)


Действия с информацией /7 часов

Немного истории о действиях с информацией. Сбор информации. Представление информации. Кодирование информации. Декодирование информации. Храпение информации. Обработка информации.

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны Понимать

  • что информацию можно представлять на носителе инфор­мации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

  • что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

Знать:

  • что данные — это закодированная информация;

  • что одну и ту же информацию можно представить различ­ными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами

  • правила работы с компьютером и технику безопасности

Уметь

  • кодировать информацию различными способами и декоди­ровать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

  • осуществлять поиск, простейшие преобразования, хране­ние, использование и передачу информации и данных, ис­пользуя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет


Объект и его характеристика /10 часов

Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Действия объекта. Отношения между объектами

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны

Знать:

  • правила работы с компьютером и технику безопасности

Уметь

  • называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки-абак, счеты, калькулятор и компьютер);

  • пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером


Информационный объект и компьютер /8 часов

Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и файл. Текст и текстовый редактор. Изображение и графический редак­тор. Схема и карта. Число и программный калькулятор. Таблица и электронные таблицы

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны Знать:

  • правила работы с компьютером и технику безопасности

Уметь

  • пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;

  • использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники,

  • осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы);

  • запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты»

  • создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.





Содержание программы для 4 класса:



Глава 1. Повторение. (8 часов).

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система. Контрольная работа (тестирование).

Учащиеся должны

понимать:

  • классификацию информации по способу воспроизведения (звуковая, зрительная, тактильная, обонятельной, вкусовая);

  • классификацию по способу представления (текстовая, числовая, графическая, табличная);

  • что человек обрабатывает информацию, а компьютер обрабатывает закодированные данные;

  • что любые события, явления или предметы окружающей действительности называют объектами;

  • что существует взаимосвязь между объектами окружающего мира в виде отношений;

  • что объекты одного класса образуют систему;

  • что компьютер можно рассматривать как единую систему взаимосвязанных устройств.

знать:

  • правила работы с компьютером и технику безопасности;

  • основные источники получения информации;

  • что одну и ту же информацию можно представить разными способами: текстом, рисунком, таблицей, символами

уметь

  • получать необходимую информацию об объекте из имеющегося источника;

  • находить и называть отношения между объектами;

  • классифицировать объекты по общему признаку;

  • пользоваться электронными средствами обучения для достижения цели решения задачи..

Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение (7 часов).

Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и « ложь». Суждение. Умозаключение.

Учащиеся должны

знать:

  • о существовании 2 миров: мире объектов реальной действительности и мире понятий об этих объектах (виртуальный мир);

  • что понятие – объект внутреннего виртуального мира;

  • что такое суждение и умозаключение;

понимать:

  • что с понятиями можно совершать различные действия: деление, обобщение;

  • что понятие всегда находится в определенных отношениях между собой;

  • что существуют симметричные и не симметричные понятия;

  • для чего используют диаграмму Эйлера;

  • какими бывают отношения между понятиями (равнозначность, пересечение, подчинение);

  • что существуют понятия «истина» и «ложь»;

уметь:

  • формулировать понятие;

  • приводить примеры понятий;

  • определять принадлежат ли термины к понятиям;

  • обобщать понятия, делить понятия;

  • приводить примеры отношений между понятиями;

  • приводить примеры истинных суждений;

  • приводить примеры ложных суждений;

  • оценивать истинность высказывания.

Глава 3. Мир моделей (10 часов).

Модель объекта. Текстовая и графическая модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель.

Учащиеся должны

знать:

  • о понятии модели объектов, о возможных разновидностях моделей, о понятии знаковой моделей; о целях создания модели;

  • о понятиях «текстовая» и «графическая» модель;

  • о понятиях «алгоритм» и « исполнитель алгоритмов»;

  • о компьютере как исполнителе;

  • о видах алгоритмов: линейных, с ветвлением, о способах записи алгоритмов: текстовом и графическом;

  • чем отличается исполнитель-человек от исполнителя – компьютера;

  • о системе команд конкретного исполнителя;

  • что такое компьютерная программа.

уметь:

  • искать информацию в имеющемся источнике;

  • приводить примеры моделей;

  • приводить примеры алгоритмов, выяснять, является ли последовательность действий алгоритмом;

  • приводить примеры способов описания решения задачи; определять вид алгоритма;

  • приводить примеры исполнителей;

  • составлять простейшие алгоритмы в текстовой и графической форме;

  • использовать электронные образовательные ресурсы для решения поставленной задачи

Глава 4. Управление (9 часов)

Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Управляющее воздействие. Средства управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.

Учащиеся должны

знать:

  • о понятиях «управление», «управляющий объект», « объект управления»;

  • что управление объектами зависит от цели;

  • что управление может происходить с помощью управляющих воздействий (словесных, знаковых, световых, звуковых и т.д);

  • что управление может осуществляться не только непосредственно, но и с помощью современных средств коммуникации.

уметь:

  • узнавать ситуации, связанные с управлением объектами;

  • называть цель управления для конкретного случая;

  • приводить примеры управляющих воздействий и управляющих сигналов;

  • приводить примеры современных средств коммуникации;

  • пользоваться электронными образовательными ресурсами для решения поставленной задачи.















Учебно–тематический план для 3 класса


п/п

Тема, раздел

Количество часов

Количество контрольных работ

1

Виды информации

9

1

1

1

1

2

Действия с информацией

7

3

Объект и его характеристика

10

4

Информационный объект и компьютер

8


Итого

34

1




Учебно–тематический план для 4 класса



п/п

Тема, раздел

Количество часов

Количество контрольных работ

1

Повторение.

8

1

1

1

1

2

Понятие, суждение, умозаключение

7

3

Мир моделей

10

4

Управление

9


Итого

34

1



Количество контрольных работ


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Контрольная работа

1 ч








Тематическое планирование для 3 класса


Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Человек и информация. Источники и приемники информации. Искусственные и естественные источники информации. Носители информации. Что мы знаем о компьютере.


Виды информации (9ч)

Техника безопасности

Источники и приемники информации.

Источники информации.

Искусственные и естественные источники информации.

Носители информации.

Долговечный и недолговечный носитель.

Что мы знаем о компьютере.

Компьютер.

Контрольная работа (тестирование).


Учащиеся должны Понимать

  • что в зависимости от органов чувств, с помощью которых че­ловек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

  • что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называ­ют текстовой, числовой, графической, табличной;

Знать:

  • что одну и ту же информацию можно представить различ­ными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами

  • как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о них различными способа­ми (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

Уметь

  • представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

  • работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

  • называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки-абак, счеты, калькулятор и компьютер)


Немного истории о действиях с информацией. Сбор информации. Представление информации. Кодирование информации. Декодирование информации. Храпение информации. Обработка информации.

Действия с информацией (7ч)

Немного истории о действиях с информацией.

Сбор информации.

Представление информации.

Кодирование информации.

Декодирование информации.

Храпение информации.

Обработка информации.

Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Действия объекта. Отношения между объектами


Объект и его характеристика (10ч)

Объект.

Имя объекта.

Свойства объекта.

Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта.

Действия объекта.

Отношения между объектами


Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и файл. Текст и текстовый редактор. Изображение и графический редак­тор. Схема и карта. Число и программный калькулятор. Таблица и электронные таблицы


Информационный объект и компьютер

Информационный объект и смысл.

Документ как информационный объект. Электронный документ и файл.

Текст и текстовый редактор.

Изображение и графический редак­тор. Схема и карта.

Число и программный калькулятор.

Таблица и электронные таблицы


Тематическое планирование для 4 класса


Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система. Контрольная работа (тестирование).

Повторение (8ч)

Техника безопасности

Человек в мире информации.

Действия с данными.

Объект и его свойства.

Отношения между объектами.

Компьютер.

Компьютер как система.

Контрольная работа (тестирование).

Учащиеся должны понимать:

  • классификацию информации по способу воспроизведения (звуковая, зрительная, тактильная, обонятельной, вкусовая);

  • классификацию по способу представления (текстовая, числовая, графическая, табличная);

  • что человек обрабатывает информацию, а компьютер обрабатывает закодированные данные;

  • что любые события, явления или предметы окружающей действительности называют объектами;

  • что существует взаимосвязь между объектами окружающего мира в виде отношений;

  • что объекты одного класса образуют систему;

  • что компьютер можно рассматривать как единую систему взаимосвязанных устройств.

знать:

правила работы с компьютером и технику безопасности;

  • основные источники получения информации;

  • что одну и ту же информацию можно представить разными способами: текстом, рисунком, таблицей, символами

уметь

  • получать необходимую информацию об объекте из имеющегося источника;

  • находить и называть отношения между объектами;

  • классифицировать объекты по общему признаку;

  • пользоваться электронными средствами обучения для достижения цели решения задачи..


Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и « ложь». Суждение. Умозаключение.


Понятие, суждение, умозаключение (7ч)

Мир понятий.

Деление понятий.

Обобщение понятий.

Отношения между понятиями.

Понятия «истина» и «ложь».

Суждение.

Умозаключение.

Модель объекта. Текстовая и графическая модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель.


Мир моделей (10ч)

Модель объекта.

Текстовая и графическая модели.

Алгоритм.

Алгоритм как модель действий.

Формы записи алгоритмов.

Виды алгоритмов.

Исполнитель алгоритмов.

Компьютер.

Компьютер как исполнитель.

Контрольная работа

Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Управляющее воздействие. Средства управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.


Управление (8ч)

Кто кем и зачем управляет.

Управляющий объект и объект управления.

Цель управления.

Управляющее воздействие.

Средства управления.

Результат управления.

Современные средства коммуникации

Контрольная работа


Программно-методическое обеспечение

по информатике и ИКТ в 3-4классах


  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 N 15785)

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год.

  • Авторская программа курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2 – 4 классы (ФГОС)/ Н.В.Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 г;




Литература и средства обучения


  • Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ: учебник для 3 класса- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  • Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 3 класса, ч. 1- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  • Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 3 класса, ч. 2- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  • Матвеева Н.В. Книга для чтения "Расширь свой кругозор". БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  • Детская компьютерная энциклопедия – Информатика. Леонтьев В. П. Издательство: ОЛМА-ПРЕСС Образование Год: 2006

  • Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г;

  • Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 3 класс, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г;

  • Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе: методическое пособие. Аверкин Ю. А. / Матвеева Н. В. / Рудченко Т. А. / Семенов А. Л. Издательство: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2004 г.

  • Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ: учебник для 4 класса- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  • Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 4 класса, ч. 1- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  • Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 4 класса, ч. 2- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  • Матвеева Н.В. Книга для чтения "Расширь свой кругозор". БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  • Детская компьютерная энциклопедия – Информатика. Леонтьев В. П. Издательство: ОЛМА-ПРЕСС Образование Год: 2006

  • Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г;

  • Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 4 класс, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г;



Д – демонстрационный экземпляр (1экземпляр, кроме специально оговоренных случаев)

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экземпляра на двух учащихся)

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экземпляров)


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты по информатике для 2-4 классов (учебники, рабочие тетради).


Примерная программа начального общего образования по информатике

К



Д

Библиотечный фонд комплектуется на основе Федерального перечня учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по информатике для 2-4 классов

Д


П


Технические средства обучения

Классная доска

Телевизор

DVD плеер

Компьютер

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Принтер

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д


С диагональю не менее 72 см




Размер не менее 150×150 см

Демонстрационные пособия

Объекты. Предназначенные для демонстрации счёта

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками)

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин

Д

Д


Д


Д


Оборудование класса

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

К

Д

Д





17



Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров337
Номер материала ДВ-193997
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх