Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этике (модуль светская этика) 4 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этике (модуль светская этика) 4 класс

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Бизинская средняя общеобразовательная школа»

 

Рассмотрено
Руководитель

методического

совета учителей

Сакина С.С.______

 ________/_Сакина С.С._/

ФИО

Протокол №_______

от «___» __________201_ г

Согласовано

Заместитель

директора по УВР

 _________/_Бессонова О.Н._/

ФИО 

«___» ___________201_ г

Утверждаю

Директор школы

 

__________/_Феденко Н.С._/

ФИО 

Приказ №______

от «___» ___________201_ г











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Основы религиозных культур и светской этики

4 КЛАССА 

НА 2015_/2016_ УЧЕБНЫЙ ГОД

  















                                                                                                                                     Составитель программы:

Мосеева О.А

учитель начальных классов

первая квалификационная категория









Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» составлена в соответствии с требованиями Приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» в редакции от: 18 мая 2015 г., на основе программы А.Я.Данилюка, Т.В.Емельяновой, О.Н. Марченко «Основы религиозных культур и светской этики.-М.: Просвещение, 2014г., Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Бизинская СОШ», учебного плана МАОУ «Бизинская СОШ».

Предмет основы религиозных культур и светской этики входит в обязательную предметную область основы религиозных культур и светской этики и её основные задачи реализации содержания: Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.

В современном мире особое значение приобретают духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций. Для многоконфессиональной и поликультурной России особенно актуально получение знаний об основах духовно-нравственной культуры, исторических, культурных и религиозных традициях народов, населяющих нашу страну. В ФГОС НОО с этой целью введена предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России», в рамках которой в программу начального общего образования включен обязательный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ), знакомящий учащихся с основами православной, буддийской, иудейской, исламской и светской культур.

Общая историческая судьба народов России, единое географическое пространство, социально-политическое единство сформировали общую духовную культуру народов России. Именно поэтому в основе содержания предмета лежит принцип диалога религиозных и светской культур в пространстве культурно-исторической и современной жизни России. В процессе изучения предмета ОРКСЭ у школьников появится возможность осознать себя гражданами России, живущими в мире культурного и религиозного разнообразия. В результате освоения данного предмета школьниками должны быть усвоены следующие идеи: каждая духовная культура имеет собственный контекст и свою логику, ни одна культура не может быть лучше другой, поскольку обладает значимым для развития современного человечества ценностным содержанием. Всё это обеспечивается новыми стандартами, принципами и подходами к образованию: и культурологическим, коммуникативным, деятельностным. Вышеназванные подходы особенно важны для методики преподавания предмета «Основы религиозных культур и светской этики».

В нашей школе родителями выбран модуль основы светской этики.





Общая характеристика учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики».


Программа модуля соответствует требованиям ФГОС начального общего образования и результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, а также требованиям, изложенным в приказе Минобрнауки РФ №69 от 31.01.2012 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов…».

Сущность духовно-нравственного воспитания обучающихся рассматривается как формирование и развитие у них уважительного отношения к людям, обществу, природе, Родине, к своему и другим народам, к их истории, культуре, духовным традициям.

Культурологическая направленность предмета способствует развитию у обучающихся представлений о нравственных идеалах и ценностях религиозных и светских традиций народов России, формированию ценностного отношения к социальной реальности, осознанию роли светской этики в истории и культуре нашей страны. Коммуникативный подход к преподаванию предмета ОРКСЭ предполагает организацию коммуникативной деятельности обучающихся, требующей от них умений выслушивать позицию партнёра по деятельности, принимать её, согласовывать усилия для достижения поставленной цели, находить адекватные вербальные средства передачи информации и рефлексии.

Образовательный процесс в рамках выбранного модуля и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у школьников начальное представление о духовных традициях посредством:

- воспитания нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

- педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного предмета;

- системы связей, устанавливаемых между модулями учебного предмета, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литературное чтение и др.)

- единых требований к планируемым результатам освоения содержания учебного предмета ОРКСЭ.

Описание места учебного предмета в учебном плане


В МАОУ «Бизинская СОШ» из предложенных модулей «Основы религиозных культур и светской этики» изучается модуль основы светской этики. В соответствии с приказом Минобрнауки РФ №69 от 31.01.2012 предмет «Основы религиозных культур и светской этики» является обязательным для изучения учебным предметом наряду с такими предметами как русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура. Выбор модуля осуществляется родителями (законными представителями) обучающихся и является приоритетным для организации обучения ребёнка.

Учебный план МАОУ «Бизинская СОШ» отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», из расчёта 1 учебный час в неделю. Рабочая программа модуля «Основы светской этики» рассчитана на 34 часа.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


В результате изучения одного из модулей обучающиеся научатся осознавать религиозную культуру как явление культуры народов России, у школьников будет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к традициям, обычаям, достижениям науки и произведениям искусства. Знакомство с религиозной культурой станет для учеников основой для размышления над морально-этическими нормами различных религий и будет способствовать:

-их нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

- пониманию ими значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

- становлению их внутренней установки поступать согласно своей совести;

- осознанию ими ценности человеческой жизни;

- развитию их коммуникативных качеств.


Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать притчи как произведения морально-этического содержания, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать архитектурные сооружения как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Обучение детей по программе «Основы религиозных культур и светской этики» направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

-формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальнойсправедливости и свободе;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

1)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

-формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

-адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

-умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

-овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.



Требования к предметным результатам:

- готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

-знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

- понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

- формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

- первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

- становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

- осознание ценности человеческой жизни.

-знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

-знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

-формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

-осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Выпускник научится:

-будет готов к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

-познакомится с основными нормами светской и религиозной морали, понимает их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

-понимает значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

-сформируются первоначальные представления о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

-получит первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

-становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

-осознание ценности человеческой жизни.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

При преподавании курса ОРКСЭ предполагается безотметочная система оценки. Оценка результатов образования детей по модулям предусмотрена в основном в рамках курса, в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их обсуждения.


Содержание учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы светской этики» (Шемшурина А.И.)


Добрым жить на белом свете веселей. Правила общения для всех. От добрых правил - добрые слова и поступки. Каждый интересен. Премудрости этикета. Красота этикета. Простые школьные и домашние правила этикета. Чистый ручеёк нашей речи. В развитии добрых чувств – творение души. Природа – волшебные двери к добру и доверию. Чувство родины. Жизнь протекает среди людей. Чтобы быть коллективом. Коллектив начинается с меня. Мой класс- мои друзья. Ежели душевны вы и к этике не глухи. Жизнь священна. Человек рождён для добра. Милосердие- закон жизни. Жить во благо себе и другим. Следовать нравственной установке. Достойно жить среди людей. Уметь понять и простить. Простая этика поступков. Общение и источники преодоления. Ростки нравственного поведения. Доброте сопутствует терпение. Действия с приставкой «со» - вместе. С чего начинается Родина… В тебе взрослеет патриот и гражданин. Человек как чело века. Слово, обращенное к себе.




Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.


дата

тема

Основное содержание

основные видыучебной деятельности обучающихся


Часть 1

план

факт

Раздел 1. Этика общения (4 ч)

3.09


Добрым жить на белом свете веселей. (1ч)

Понятия «добро» и «зло» как главные этические категории. Понятие «доброта» и его смысловое значение. Взаимосвязь понятий «добро», «доброта». Значение понятия «зло» и его связь с названными понятиями.

Вести учебный, социокультурный диалог.

Определять понятия добра и зла.

Сопоставлять проявления добра и зла.

Аргументировать свою точку зрения.

Применять полученные знания в жизни.

Составлять небольшой текст-рассуждение на темы добра и зла.

10.09


Правила общения для всех (1ч)

Общение как одна из основных потребностей человека. Главное в общении – стремление к пониманию. Тактичность – важное условие общения. Сопутствующие качества общения (чуткость, деликатность, и др.)

Объяснять значение изучаемых понятий.

Определять основные характеристики общения.

Анализировать особенности общения на основе золотого правила нравственности.

Аргументировать свою позицию.

17.09


От добрых правил добрые слова и поступки (1ч)

Вековой опыт о доброй основе человека. Проявление добрав нашей повседневной жизни. Суть взаимосвязи доброго и злого в человеке. Копилка добрых слов и поступков.

Различать проявления добра и зла.

Осмысливать с этих позиций своё поведение и поведение окружающих.

Осознавать с позиции нравственности свои поступки.

Характеризовать примеры добрых правил.

Уметь вести диалог о значении добрых слов и поступков.

24.09


Каждый интересен (1ч)

Этические основы правил общения в классе для каждого. Проявление индивидуальной особенности личности. Признаки дружбы и её сохранения.

Определять особенности индивидуального проявления окружающих.

Находить нужные слова при общении с другими.

Осознанно определять значение моральных норм во взаимодействии людей.

С пониманием отвечать на учебные вопросы разных типов.


Раздел 2. Этикет (4 ч)

01.10


Премудрости этикета.

Этикет как понятие. Его этическая сущность и содержание. Основные нормы этикета и их смысловые значения.

История возникновения этикета. Аккуратность, опрятность, точность как первооснова этикета. Привлекательность правил этикета.

Уметь охарактеризовать правила этикета.

Осознанно соблюдать правила этикета. Вырабатывать в поведении соответствие правилам этикета.

С пониманием комментировать иллюстрации правил, соотносить с ними своё поведение.

Обосновывать свою точку зрения.

08.10


Красота этикета (1ч)

Целесообразность и красота этикета. Основные принципы правил этикета, их разумность. Правила этикета за столом, умение пользоваться столовыми приборами.

Обозначать сущность понятия «этикет».

Обосновывать необходимость соблюдения правил этикета.

Накапливать знания по правилам этикета., уметь аргументировать их значение и смысл.

15.10


Простые школьные и домашние правила этикета (1ч)

Общее и особенное в правилах школьного и домашнего этикета. Суть требований этикета в различных жизненных ситуациях. Отражение правил этикета в пословицах и поговорках.

Знать основные правила этикета.

Уметь обосновывать необходимость соблюдения правил этикета в школе и дома, обозначать их перечень. Осознанно комментировать текст учебника.

22.10


Чистый ручеёк нашей речи (1ч)

Характеристика и определение понятия «речь», её смысловые значения. Общее и особенное в словах «речь» и «речка». Смысл и эмоциональная окраска слова, его образная выразительность. Вековой опыт о главном в речи

Осознавать значение понятия «речь».

Видеть и выражать многогранность взаимосвязи понятий «речь» и «речка».

Характеризовать образную выразительность слова.

Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной речи.

Составлять небольшой рассказ, используя образные речевые средства.

29.10


В развитии добрых чувств – творение души (1ч)

Этическая основа понятия «душа», её образные характеристики и определения. Смысловые и эмоциональные основания содержания данного понятия. Сочетание и взаимодействие разума и чувств в состояниях души. Характеристика производного понятия «душевность». Общее и особенное в понятиях «душа», «дух», «духовность». Пути творения души.

Объяснять, в чем этическая и эмоциональная основа понятия «душа».

Использовать индивидуальные знания по предметам «окружающий мир», «Литературное чтение» для объяснения для объяснения понятия.

Осознанно характеризовать понятия «духовность», «душевность».

Соотносить понятия «душа», «духовность».

12.11


Природа – волшебные двери к добру и доверию (1ч)

Природа как добрая основа жизни. Эмоциональный личностный смысл этой основы. Значимость природы для человека. Внимание к живой природе, бережное отношение к ней. Природа – книга, которую надо прочитать и правильно понять. Соотношение человека и природы. Вековой опыт о природе.

Определять смысловое значение понятия «справедливость».

Иллюстрировать примеры значимости природы в жизни человека из личного опыта и опыта других людей.

Осознавать взаимосвязь природы и жизни человека, аргументировать свои высказывания.

19.11


Чувство Родины (1ч)

Многогранность и смысловое значение понятия «Родина». Эмоциональная взаимосвязь человека с Родиной, различие и разнообразие чувств. Индивидуальность и взаимосвязь понятий «Родина» и «Отчизна». Ценностно-смысловое содержание пословиц о Родине. Суть выражения «судьба и Родина едины». Смысловая характеристика понятия «патриотизм».

Объяснять смысловую основу понятий «род», «Родина».

Осознанно определять, что значит быть патриотом.

Анализировать текст учебника в соответствии с изучаемыми понятиями.

Составлять небольшой текст-рассуждение на тему родины, патриотизма. Находить в литературе иллюстрации обсуждаемых понятий.

26.11


Жизнь протекает с людьми (1ч).

Многообразие видов взаимодействий человека с людьми и его содержательная основа. Осознание себя через общение с людьми и познание людей во взаимодействии с ними. Потребность доставлять радость людям и в то же время уважать себя – одни из ведущих качественных характеристик человека в его отношениях с другими людьми.

Понимать значение понятия «человечности».

Осознанно аргументировать влияние взаимодействий с людьми на нравственный рост человека.

Расширять знания, дополненные другими предметами, обогащенные личным опытом и опытом людей, в определении изучаемых понятий.

Осознанно комментировать текст учебника.


Раздел 4. Этика отношений в коллективе (4ч)

3.12


Чтобы быть коллективом (1ч)

Смысловое содержание понятия «коллектив». Главные характеристики и значимые принципы коллективных отношений. Типичное и особенное в ситуациях коллективной жизнедеятельности. Ценности личности и коллектива в ситуациях практического взаимодействия. Значение нравственной установки поведения в коллективе.

Аргументировано отвечать на вопрос «Что такое коллектив?»

Анализировать особенности коллектива.

Объяснять соотношение понятий «коллектив» и «личность».

Приводить примеры взаимодействия коллектива и личности из собственного опыта и материала других предметов

10.12


Коллектив начинается с меня (1ч)

Индивидуальные потребности во взаимодействии с коллективом. Пути развития коллективных отношений. Важные правила для каждого члена коллектива. Самооценка, самоопределение, самовоспитание. Реализация задачи стать единомышленниками.

Осознавать понятия «индивидуальность», «дружба», «уважение».

Анализировать возможности улучшения отношений в коллективе.

Уметь вырабатывать правила для себя и для других.

Аргументировано объяснять, что значит быть единомышленником в коллективе.

17.12


Мой класс – мои друзья (1ч)

Умение видеть состояние другого человека и соответственно реагировать на него. Нюансы дружеских отношений. Преодоление обид и позитивность стремлений к дружеским отношениям. Умение заглянуть в себя и увидеть хорошее в другом человеке.


Умение понять состояние другого человека. Разумно, с пониманием реагировать на состояние другого человека.

Осознавать значение семьи для человека, общества и государства.

Стремиться корректировать своё поведение в процессе преодоления обид.

24.12


Скажи себе сам (1ч)

Творческая работа, подводящая итоги изучения предмета в 1-м полугодии. Это м.б. сочинение-эссэ, проект, совместное мероприятие и т.д.

Применять на практике полученные знания.

Уметь планировать свою деятельность.

Раскрывать содержание изучаемых понятий. Понимать необходимость осознанного отношения к собственным поступкам.

Аргументировать свою точку зрения.


Часть 2


Раздел 1. Простые нравственные истины (4ч)

14.01


Ежели душевны вы и к этике не глухи…(1ч)

Золотое правило этики и, его сущность и содержание. Вежа – знаток правил поведения. Суть простых нравственных правил. Вековой человеческий опыт о простых и важных нравственных истинах. Основы восприятия человеком простых нравственных истин. Взаимодействие разных культур в нашей многонациональной стране. Общее и особенное в традициях, единое в нравственных нормах отношений к человеку. Сущность и содержание общечеловеческих ценностей.

Осознавать значение золотого правила этики.

Размышлять о причинах появления золотого правила этики и его применении.

Объяснять сущность и содержание общечеловеческих ценностей.

Аргументировать свою точку зрения.

21.01


Жизнь священна (1ч)

Жизнь как главная потребность человека. Жизнь священна – главная нравственная истина. Отличие материальных и духовных потребностей, их смысловая значимость. Реализация духовных потребностей в личной жизни человека. Высокие смыслы жизни. Жизнь и человек – основные нравственные ценности.жить с нравственным законом в душе. Человеческий опыт о качестве жизни.

Понимать значение понятий «смысл», «нравственный закон», «жизнь».

Уметь размышлять о том, какую роль играют духовные ценности в жизни человека.

Аргументировать свою точку зрения.

Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной речи.

28.01


Человек рожден для добра (1ч)

Благо жизни- в развитии добра. Отражение жизни в народном творчестве, его смысловая направленность. Сказки как учебник жизни. Бескорыстность и доброта главные характеристики героев сказок. Содержательная взаимосвязь сказок и народных пословиц в преодолении зла. Необходимость отойти от зла и сотворить благо.

Характеризовать понятия «бескорыстность» , «доброта», «совесть».

Объяснять смысл сказок и народных пословиц, связь между ними.

Понимать необходимость осознанного отношения к собственным поступкам.

Аргументировать свою точку зрения

Составлять небольшой текст-рассуждение на тему добра и бескорыстия

04.02


Милосердие – закон жизни (1ч)

Значимость этических понятий «сочувствие», «сопереживание», «сострадание», «милосердие», «участие». Их взаимосвязь и обоюдная действенность. Чувство сопричастности к другому человеку. Милосердие как основа жизни. Нравственные истины милосердия.

Объяснять значение понятий «сочувствие», «сопереживание», «сострадание», «милосердие». Осознанно аргументировать роль совести как внутреннего регулятора человеческого поведения.

Использовать знания по литературному чтению, примеры из личного опыта и опыта других людей для характеристики действия совести.

11.02


Жить во благо другим (1ч)

Конфликтные ситуации и возможности их благоприятного решения. Необходимость нравственно ориентированного выхода из любой ситуации взаимодействия с людьми другой национальности и вероисповедания. Недопустимость осуждения любого человека и недоброжелательности к нему. Тактичность и простые правила справедливости.


Анализировать конфликтную ситуацию, обозначая возможные способы выхода из неё.

Доброжелательно взаимодействовать с людьми любой национальности.

Осознанно следовать правилам тактичного поведения.

Применять усвоенные знания в общении.


Раздел 2. Душа обязана трудиться (4 ч)

18.02


Следовать нравственной установке (1ч)

Намерения и поступки, их соответствие и несоответствие. Позиция добра как нравственная установка в действиях человека. Её суть и содержание. Труд и необходимые нравственные усилия души. Дерево мудрости векового опыта как ориентир в нравственных действиях и поступках

Устанавливать связь между намерением и поступком. Осознанно раскрывать суть понятия «нравственная установка».

Сопоставлять понятия «нравственная установка», «нравственные усилия».

Аргументировать свою точку зрения

Составлять небольшой текст-рассуждение на тему «Образцы нравственного поведения в современной жизни»

25.02


Достойно жить среди людей (1ч)

Взаимосвязь понятий «достойно» и «достоинство». Погружение в свой внутренний мир собственной жизни и опора на лучшее в себе. Необходимость веры в себя.

Обосновывать значение понятий «достоинство», «бескорыстие», «гуманность».

Анализировать свои поступки, чувства, помыслы.

Осознавать необходимость соблюдения норм этикета.

Совершенствовать умения в области коммуникации.

Аргументировать свои рассуждения.

03.03


Уметь понять и простить (1ч)

Необходимость и умение посмотреть на себя со стороны. Забота о равновесии между чувствами и их проявлениями. Стремление увидеть и услышать другого человека. Гуманизм как этический принцип отношений. Как контролировать свои необдуманные порывы. Советы векового опыта.

Чётко представлять, что такое понимание, гармония, прощение.

Составлять небольшой текст-рассуждение на заданную тему.

Контролировать свои поступки и высказывания.

Соотносить своё поведение с опытом поколений.

10.03


Простая этика поступков (1ч)

Сущность простой этики поступков. Их основной ориентир -любые наши действия всегда не во вред другим людям. Нравственный выбор и его моральное значение. Проявление терпимости как обязательное условие взаимодействия с людьми различных национальностей.

Закономерность простой этики поступков.

Аргументировано объяснять, что означает нравственный выбор.

Совершенствовать умения в области общения.

Корректировать свои высказывания и поведение с учётом этики поступков.

Проявлять терпимость и дружелюбие при взаимодействии с окружающими.


Раздел 3. Посеешь поступок – пожнёшь характер (4ч)

17.03


Общение и источники преодоления обид (1ч)

Основные формы общения и возможные источники возникновения обид. Характеристики нравственных качеств, привлекающих нас в поступках тех, с кем мы общаемся. Их общее и особенное. Характеристики общения, при котором возникают обиды, неприятности, плохое настроение, грустное состояние души. Пути преодоления неприятных моментов общения в классе.

Комментировать основное содержание урока и его важнейшие понятия. Отвечать на учебные вопросы.

Систематизировать и обобщать полученные знания. Делать выводы.

Адекватно использовать полученные знания в практике общения.


24.03


Ростки нравственного опыта поведения (1ч)

Направленность и содержательные основы душевных усилий каждого на развитие нравственного опыта поведения. Необходимость стремления каждого понять чувства другого и соответственно вести себя. Параметры данного соответствия. Практические действия сокращения расстояния между «знаю» и «поступаю». Сочетание руководства разума и чувств в формировании привычки поступать в соответствии с нравственными нормами и правилами.

Объяснять понятие «нравственность».

Систематизировать и обобщать полученные знания.

Анализировать и сопоставлять факты. Находить аналогии.

Соотносить морально-нравственные проблемы с анализом личного опыта поведения.

Аргументировать свои рассуждения.

7.04


Доброте сопутствует терпение (1ч)

Закономерность сочетания и взаимодействия добра и терпения. Значимость осознанного нравственного выбора. Причины и результаты терпеливости. Качества, сопутствующие проявлению терпимости.

Осознанно раскрывать суть понятий «терпение», «терпимость», «деликатность».

Соотносить свои представления с опытом поведения других людей.

Анализировать своё поведение и высказывания.

Обобщать полученные знания.

14.04


Действия с приставкой «со» - вместе (1ч)

Действия с приставкой «со» - вместе. Их содержательная и ценностно-смысловая значимость для человека. Осознание необходимости своего участия и полезность его для другого человека. Равнодушие, зависть как антиподы нравственности. Образ жизни неравнодушного человека. Главная ценность этической культуры личности.

Систематизировать и обобщать полученные знания.

Анализировать и сопоставлять факты поведения человека.

Находить аналогии.

Рассуждать на морально-этические темы.

Соотносить морально-нравственные проблемы с личным опытом.


Раздел 4. Судьба и Родина едины (4ч)

21.04


С чего начинается Родина…

Смысловой оттенок чувства Родины. Соотношение понятий «Родина» и «Отечество». Связь семьи и Родины начинается с семейного порога и колыбельной песни, она крепнет и расширяется в годы взросления. Ценностно-смысловые оттенки этой связи.

Значимость лада в семье. Простые правила его сохранения.

Соотносить понятия «Родина», «Отечество»

Осознанно анализировать изучаемые понятия. Находить аналогии. Вырабатывать умение, рассуждать на морально-этические темы и делать выводы.

Осмысливать морально-нравственные проблемы в соотнесении с личным опытом поведения.

28.04


В тебе рождается патриот и гражданин (1ч)

Основы чувства любви к матери и Родине. Общее и особенное. Патриот – сын Отечества, гражданин – его защитник.

Когда взрослеет гражданин, Родине спокойно.

Осознанно раскрывать понятия «патриот», «патриотизм», «гражданин», «гражданственность».

Выделять главное в тексте учебника.

Соотносить полученные знания с собственным опытом.

05.05


Человек – чело века (1ч)

Человек как образ века. Суть современного человека. Главные ценности и смыслы важных качеств человека.

Сравнивать чувство любви к Родине и матери. Выделять общее и различия.

Аргументировать свои высказывания.

Объяснять что значит быть защитником Отечества.

12.05

19.05


Слово, обращенное к себе (2ч)

Итоговая творческая работа: сочинение, проект, совместное мероприятие, презентация и т.д.

Обобщить знания, полученные при изучении курса.

Применять на практике полученные знания. Уметь планировать свою работу. Подводить её итоги, представлять результаты.

Описаниематериально-техническогообеспечения образовательного процесса.

  1. Закон «Об образовании» 2013г.

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2011.

  3. Поручение Президента РФ (02.09.09) и Распоряжение Председателя Правительства РФ (11.09.09).

  4. Материалы Межведомственного координационного совета (МКС) 2009-2011 гг. Программа ОРКСЭ. Письма Департамента госполитики в образовании Минобрнауки РФ «Методические материалы…» от 30.04.2010г. № 03-831 и от 21.05.2010 г. № 03-1032.

  5. Приказ Минобрнауки РФ №69 от 31.01.2012г. «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов нового поколения». Обязательный минимум содержания основных образовательных программ по ОРКСЭ (образовательный стандарт по ОРКСЭ).

  6. Протокол заседания Коллегии Минобрнауки РФ от 20.03.2012 г. №ПК-4 вн «О введении комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» , включающего модули «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», « Основы иудейской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы мировых религиозных культур» и «Основы светской этики».

Модуль «Основы светской этики»

Словари и энциклопедии

  1. Доннел Кевин О. Религии мира: иллюстрированная энциклопедия. – Белгород,2007

  2. Разум сердца: мир нравственности в высказываниях и афоризмах.-М.,1990

  3. Религии мира: энциклопедия школьника. – М.:Омега-Пресс,2007

Учебники, пособия

  1. Шемшурина А.И. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс: учеб. Для общеобразоват. Организаций/А.И.Шемшурина.-М.: Просвещение

Интернет-источники

  1. http//relig-library.pstu.ru/modules.php?name=r-33

  2. http//www.abc-people/com/typework/art/doc-1.htm

  3. http//www.krugosvet.ru/

  4. журнал «Вестник образования России»: http//www.vestniknews.ru

  5. Российский портал открытого образования: http//www.openet.edy.ru

  6. Учительская газета: http//www.ug.ru

  7. Федеральный портал «Российское образование»: http//www.edu.ru


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-364985

Похожие материалы