Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кармалинская
средняя общеобразовательная школа»
Нижнекамского
муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено на заседании
ШМО МБОУ «Кармалинская СОШ»
Протокол №______ от
«_____» ____________2015 года
Руководитель ШМО
МБОУ «Кармалинская СОШ»
__________ Г.А.Миронова
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Кармалинская СОШ»
________________ Н.В. Тогулева
«_____» ___________ 2015
года
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Кармалинская СОШ»
______________ Ю.Е Шишкин
Приказ № __________
«_____» _______________ 2015 года
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по основам религиозных культур и светской этики
модуля
«Основы светской этики»,4
класс
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
« Кармалинская средняя общеобразовательная школа »
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
Скопиной Галины Анатольевны,
учителя
первой квалификационной категории
|
|
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
МБОУ «Кармалинская СОШ»
Протокол № ___ «___»_________2015 года
|
2015 - 2016 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ стр.
1. Пояснительная записка ……………………………………………………………………………………………3-4
2. Описание места учебного предмета в учебном плане………………………………………………………….5-6
3. Планируемые результаты освоения программы…………………………………………………………………..7-8
4. Содержание учебного предмета…………………………………………………………………………………...9-11
5.Учебно-тематический план…………………………………………………………………………………………12-13
6. Календарно-тематическое планирование ……………………………………………………………………...…14-23
7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса……………….24-26
8. Критерии оценивания достижений учащихся ……………………………………………………………………….27
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета
«Основы религиозных культур и светской этики» модуля «Основы светской этики» ориентирована на учащихся
4 класса и разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
·
Федеральный
закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
·
Поручение Президента Российской Федерации от 2
августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632).
·
Распоряжением Правительства Российской Федерации от
29 октября 2009 г. N 1578-р.
·
Закон Республики Татарстан « Об
образовании» № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 года
·
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый Приказом
Министерства
образования и
науки Российской Федерации от 06.10.09 №373
·
Федеральный
базисный учебный план
·
Примерная программа по учебным
предметам. Начальная школа.
·
Рабочие
программы. Основы религиозных культур и светской этики. Предметная линия
учебников системы « Школа России» автор А.А. Плешаков
·
Федеральный перечень учебников. «Учебник
М.Т. Студеникина «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» 4 класс, 2012 год
·
Основная образовательная программа начального
общего образования МБОУ «Кармалинская СОШ» НМР РТ, 2011 г.
·
Учебный план МБОУ «Кармалинская СОШ» НМР РТ на
2015-2016 учебный
·
Положение о
рабочей программе МБОУ «Кармалинская СОШ» НМР РТ, 2014 г.
Целью изучения
предмета «Основы религиозных культур и светской
этики» модуля «Основы светской этики»» является
формирование мотиваций
к осознанному нравственному поведению, к диалогу с представителями других
культур и мировоззрений.
Задачи:
1) знакомство
учащихся с содержанием модуля «Основы светской этики»;
2) развитие представлений
о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;
3) обобщение
знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной
школе;
4) формирование ценностно-смысловых
мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной
истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной
школы;
5) развитие
способностей к общению в полиэтнической многоконфессиональной и
поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя
общественного мира и согласия.
Общая характеристика предмета
На уроках этики учащимся предстоит выяснить, что такое добро и зло, дружба и
порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и
доверчивость, сострадание и милосердие, мужество, терпение и терпимость,
правда, истина и ложь, равнодушие и жестокость, и многое другое.
При изучении основных категорий светской этики ученики убеждаются в ценности
самого дорого, что есть у человека его жизни.
Изучая
основы светской этики, следует воспользоваться благоприятными возможностями для
знакомства детей с основами этикета. Они узнают много полезного о правилах
поведения за столом и общении с гостями, о поведении в общественном транспорте
и на улице, о культуре внешнего вида и многом другом. Этикет не обременяет
основной курс, а делает его более интересным и полезным для учащихся, особенно
если сложится стиль взаимоотношения учителя с учениками, основанный на нормах
этики и этикета.
Ученикам интересно будет познакомиться с историей возникновения и развития
этикета, его особенностями в разные эпохи у разных народов, узнать о
происхождении тех или иных правил поведения, уяснить смысл казалось бы, хорошо
знакомых всем терминов и понятий. Тем самым курс готовит младших школьников к
восприятию отечественной истории и культуры в основной школе.
Следует иметь в виду, что изучение норм нравственности и культуры поведения
особенно ценно в детском возрасте, когда происходит активная социализация
ребенка. Учащиеся получают знания о социальных нормах поведения, о социально
одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе. Содержание курса дает
детям возможность на «физиологическом уровне» легко и прочно усвоить ценные
знания поведенческого характера, которые могут и должны стать стержнем их
позитивного поведения в последующей жизни. У учеников формируется
положительное, доброжелательное отношение к окружающим людям и обществу в
целом, к духовным и культурным ценностям. У них возникает потребность выполнять
в повседневной жизни социальные нормы и правила поведения.
Чтобы повысить интерес учащихся
к курсу, дается интересный дополнительный материал – это сказки и былины,
фрагменты из
детской литературы. Обсуждение
произведений художественной литературы, сказок, их инсценировка – все это
нацелено на воспитание
первоначальных этических представлений
обучаемых, развитие их эмоционального восприятия.
Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета
В основе учебно - воспитательного
процесса курса ОРКСЭ заложены базовые национальные ценности: патриотизм,
социальная
солидарность, гражданственность, семья,
труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и
литература, природа,
человечество.
2.МЕСТО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану школы на изучение предмета ««Основы религиозных культур и светской этики» модуля
«Основы светской этики»» в 4 классе отводится 34 часа в год, из расчёта 1
час в неделю, 34 учебные недели.
В ходе
преподавания будут использоваться следующие формы и методы:
-Метод моральных
дилемм и дискуссий
-Эвристические
беседы
-Исследовательский
метод
-Проектирование
-Уроки – экскурсии
-Деловые и ролевые
игры
-Различные
викторины и другие конкурсные события
-Творческие
мастерские
-Использование
информационно- коммуникационных технологий
Формы работы:
- коллективная
- групповая
- индивидуальная
Технологии
обучения:
личностно-ориентированного
образования;
игровые;
информационные;
деятельностного
метода;
развитие обще
учебных умений.
Виды контроля:
вводный, текущий, итоговый
фронтальный, комбинированный,
устный
Формы (приемы) контроля:
наблюдение, самостоятельная работа,
работа по карточке, тест
Контроль знаний проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки
учащихся 4 класса начальной школы в конце каждой четверти:
Предмет
|
4 класс
|
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
год
|
Основы религиозных
культур и светской этики
модуля
«Основы светской этики»
|
Тест №1
|
Тест №2
|
Тест №3
|
Тест №4
|
Итоговая
презентация творческих проектов учащихся
|
3.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
К
результатам освоения программы следует отнести:
Личностные
результаты:
·
Формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России;
·
формирование
семейных ценностей;
·
становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
·
формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов,
·
культур
и религий;
·
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
·
других
людей.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные:
·
самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения;
·
совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную задачу (проблему);
·
совместно с учителем составлять план решения
проблемы;
·
работая по плану, сверять свои действия с целью и
при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;
·
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
оценивать свою работу и работу других учащихся.
Познавательные:
·
ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной
задачи в один шаг;
·
отбирать необходимые для решения учебной задачи
источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников и других материалов;
·
добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.);
·
читать вслух и про себя тексты учебников и при
этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к
тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять
главное; составлять план;
·
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать факты и явления; определять причины явлений и событий;
·
перерабатывать полученную информацию: делать
выводы на основе обобщения знаний;
·
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: составлять простой план учебно-научного текста;
·
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные:
·
доносить свою позицию до других людей: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций;
·
доносить свою позицию до других людей: высказывать
свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы;
·
слушать других людей, рассматривать их точки
зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;
·
договариваться с людьми: сотрудничать в совместном
решении задачи, выполняя разные роли в группе.
Предметные
результаты:
·
Готовность к нравственному
самосовершенствованию, духовному саморазвитию; к пониманию
основных норм светской и религиозной морали.
·
Знакомство с основными нормами
светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании
конструктивных отношений в семье и обществе;
·
Понимание значения
нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
·
Формирование первоначальных
представлений о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и
современности России;
·
Первоначальные представления об
исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности.
Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания,
духовных традициях народов России;
·
Осознание ценности человеческой
жизни.
4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1.Введение
в предмет «Основы светской этики».
Предмет
светская этика. Народы России, их духовно- нравственная культура. Учебник «Основы
светской этики», его структура.
2. Россия-
Родина моя.
Понятие
Родины. Древняя Русь. Происхождение названий Русь, русские. Наша
Родина – Россия, ее географическое положение, природа,
население.
Радушие и доброжелательность россиян. Россия – многонациональное государство. Национальность
и раса. Древние города
России, их
памятники культуры.
3. Этика и
этикет.
Понятия этика,
мораль (нравственность). Назначение этики, ее категории. Понятие этикет,
его происхождение и назначение. Нормы
этикета,
их развитие и совершенствование. Современные правила поведения, манеры
поведения человека, их характеристика.
4.Вежливость.
Понятия вежливость,
уважение. Происхождение слов здравствуйте, спасибо, пожалуйста, их
значения. Обычай рукопожатия, обычай
снимать
головной убор. Этикет приветствия в школе и дома, на улице. Отношение к
недостаткам и слабостям людей. Обида словом,
извинение.
Этикет разговорной речи. Умение слушать друг друга.
5. Добро и
зло.
Понятия добро и зло. Слова с корнем
добро. Тема добра и зла в русских народных сказках, былинах. Правила разговорной
речи: громкость голоса, интонация, мимика, жесты. Язык жестов. Значение слов.
Влияние слова на взаимоотношения людей. Проявление тактичности и сдержанности в
споре. Необдуманные поступки и их последствия. Умение прощать – начало доброго
отношения к людям.
Благожелательность. Забота о родных и близких.
Бескорыстная помощь нуждающимся в ней людям. Повседневные проявления доброты.
6.Дружба и
порядочность.
Понятие и
проявление дружбы. Роль доверия в укреплении дружбы. Качества настоящего друга
и их проявление в повседневных отношениях. Честность, доброта, порядочность,
трудолюбие, понимание, бескорыстие, справедливость. Взаимопонимание,
требовательность и ответственность. Проявление дружбы в сказках, произведениях
детской литературы. Понятия-синонимы друг, приятель, товарищ. Правила
дружбы. Отношения в классном коллективе.
7.Честность
и искренность.
Понятия честность и искренность. Из истории традиций по выявлению
честности и лжи. Значение выражений о честности («честное
слово», «честно исполнять свой долг», «жить по совести, честно» и др.). Что
значит быть честным с самим собой, с окружающими.
Честность, правдивость и тактичность. Позитивные качества честности.
Искренность – составная часть честности. Честность по
выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов.
8. Гордость
и гордыня.
Понятия гордость и гордыня. Чувство собственного достоинства
человека, самоуважения. Порядочность и скромность. Зазнайство и
гордыня, зависть. Воспитание положительных качеств личности, тренинги. Гордость
за хорошие дела и поступки героев России.
9.Обычаи
и обряды русского народа.
Что такое обычай и обряд. Из истории обряда бракосочетания на
Руси. Решение вопросов женитьбы и замужества. Сваты. Помолвка.
Венчание. Обычай встречи молодых хлебом- солью. Этикет царского обеда. Особенности
бракосочетания в современной России.
10. Терпение
и труд
Значения слова терпение. Что такое труд. Трудовые дела в школе и
дома, их последовательность и систематичность. Постоянные
домашние поручения и их выполнение. Значение труда в жизни человека и общества.
Свободный и посильный труд. Повседневные дела и
техника безопасности в работе. Твои любимые дела. Потребность в труде.
Сочетание труда умственного и физического. Учёба –
важнейший труд школьника.
11.Семья.
Семья –
объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных связях. Из
истории семьи. Семья на Руси. Имя и фамилия.
Фамилия – наследственное семейное имя. Происхождение фамилии. Роль родителей в
современной семье. Крепость и стабильность семьи.
Родословная семьи.
12.Семейные традиции.
Традиция
–
передача из поколения в поколение правил поведения в семье, семейных обычаев и
обрядов. Разнообразие традиций,
собственные
традиции семьи, их создание.
13.Сердце
матери.
Роль матери в семье. День матери в России. Традиция празднования Дня матери у
народов мира. Материнская любовь. Мать и счастье – не-
раздельные понятия. Мать – творец человека. Подарить радость маме.
Ответственность мамы за своих детей, помощь детей своим
родителям. Бережное отношение детей к родителям, родным и близким.
14.Правила
твоей жизни.
Сознательная
дисциплина учащихся в школе. Правила приема пищи в школе. Этикет школьного
праздника. Самообслуживание учащихся. Поддержание порядка и чистоты в школе и
дома, во дворе дома и на улице. Помощь детей родителям. Распорядок дня ученика.
Культура
общения
сверстников. Особенности общения детей между собой и с посторонними взрослыми
людьми, соблюдение правил личной безопасности. Внимательное отношение к
маленьким детям, престарелым и инвалидам, помощь им.
15.Праздники
народов России.
Христианские
праздники. Происхождение Масленицы. Семь дней Масленицы. Великий пост.
Старинные праздники: Пасха, Рождество
Христово,
святки, Крещенский сочельник, Крещение. Праздничный застольный этикет.
Курбан-байрам, день Сангхи, обряды народов, свобода совести.
16.
Защитники Отечества.
23
февраля – День защитника Отечества. Состав Вооруженных сил РФ. Страницы боевой
славы Родины с ХIII до ХХ в.: Невская битва,
сражение
на Чудском озере, Куликовская битва, борьба с поляками в ХVII в., подвиги
полководца А.В. Суворова, Отечественная война
1812
г., Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Охрана сухопутных, воздушных и
водных границ страны.
17.Основы
светской этики. Подготовка и итоговая презентация
творческих проектов учащихся.
5.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
|
Тема
|
Всего
часов
|
Из
них тесты, экскурсии, проекты
|
1
|
Введение
в предмет «Основы светской этики»
|
1
|
-
|
2
|
Россия-
Родина моя.
|
2
|
1/экскурсия/
|
3
|
Этика и этикет.
|
2
|
-
|
4
|
Вежливость.
|
2
|
-
|
5
|
Добро
и зло.
|
2
|
1
/тест №1/
|
6
|
Дружба
и порядочность.
|
2
|
|
7
|
Честность
и искренность.
|
2
|
|
8
|
Гордость
и гордыня.
|
2
|
1
/тест №2/
|
9
|
Обычаи
и обряды русского народа.
|
2
|
|
10
|
Терпение
и труд.
|
2
|
|
11
|
Семья
|
2
|
|
12
|
Семейные
традиции.
|
2
|
|
13
|
Сердце
матери.
|
2
|
|
14
|
Правила
твоей жизни.
|
2
|
1
/тест №3/
|
15
|
Праздники
народов России.
|
2
|
|
16
|
Защитники
Отечества.
|
2
|
1
/тест №4/
|
17
|
Основы светской этики. Подготовка и итоговая
презентация творческих проектов учащихся.
|
3
|
2/защита
проектов/
|
|
ВСЕГО:
|
34
|
7
|
6.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАПНИЕ
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Виды контроля
|
Дата проведения
|
|
|
|
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные УУД
|
личностные
|
план
|
факт
|
|
|
1. Основы светской этики 34 часа
|
|
|
|
1
|
Введение
в предмет
/с.4-5/
|
1
|
Знакомятся
c
содержанием учебного предмета и с общественными нормами нравственности и
морали
|
Иметь
представление о понятиях:
этика,
этикет, светский.
Уметь:
проявлять дружелюбие,
культуру
своего поведения; формулировать
вопросы
к тексту и
отвечать
на них Ознакомление с основными общечеловеческими нормами поведения,
правилами, принятыми в обществе
|
Регулятивные:
работая по
плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с
помощью учителя
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая
информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг
Коммуникативные:
слушать других
людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть
готовым изменить свою точку зрения
|
формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций
|
Текущий
|
5.09
|
|
2.
3.
|
Россия-
Родина моя
/с.6-
22/
|
2
|
Знакомятся
с общественными нормами нравственности и морали
|
Расширение
представлений о Родине, родном крае, патриотизме
|
Регулятивные:
работая по
плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с
помощью учителя
Познавательные:
отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других
материалов
Коммуникативные:
доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и
обосновывать её, приводя аргументы
|
формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций
|
Текущий
|
12.09
19.09
|
|
4.
5.
|
Этика
и этикет.
/с.23-
33/
|
2
|
Знакомятся
с историей развития представлений человечества о морали и нравственности.
|
Овладение
навыками культурного поведения, формирования нравственной культуры учащихся,
отработка практической ситуаций проявления этикета в обыденной жизни.
Пробуждать стремление совершать добрые дела
|
Регулятивные:
самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные:
отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других
материалов
Коммуникативные:
доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и
обосновывать её, приводя аргументы
|
Компетентность в
разрешении элементов практических ситуаций этикета в обыденной жизни.
Пробуждение стремления совершать добрые дела
|
Текущий
|
26.09
03.10
|
|
6.
7.
|
Вежливость. /с.34-
46/
|
2
|
Знакомятся
с основными определениями понятий этики, культуры, морали.
|
Воспитание
вежливого поведения, доброжелательного отношения к окружающим, потребности
неформального соблюдения правил вежливости и этикета
|
Регулятивные:
самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные:
отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других
материалов
Коммуникативные:
доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и
обосновывать её, приводя аргументы
|
Компетентность
осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях,
соблюдение правила вежливости и этикета на улице, в школе, дома
|
Текущий
|
10.10
17.10
|
|
8.
9.
|
Добро
и зло
/с.47-
61/
|
2
|
Знакомятся
с основными определениями понятий этики, культуры, морали.
|
Формирование
представлений о нравственной ответственности человека за содеянное.
Воспитание доброты и милосердия, доброжелательности, уважения друг к другу и
окружающим, стремление совершать добрые дела.
|
Регулятивные:
работая по
плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с
помощью учителя
Познавательные:
отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других
материалов
Коммуникативные: доносить
свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать
её, приводя аргументы
|
Компетенции:
выявлять элементы общечеловечских ценностей; объяснять смысл половиц и
поговорок; определять значения слов; соотносить понятия с определениями;
соотносить текст с рисунком; проявлять заботу о родных и близких, о
нуждающихся в помощи людях
|
Тест №1
|
24.10
31.10
|
|
10. 11.
|
Дружба
и порядочность
/с.62-76/
|
2
|
Анализируют
понятия дружба
и порядочность.
Важность
соблюдения человеком нравственных и моральных норм.
|
Формировать
нравственные
качества личности:
умение
дружить,
беречь
дружбу,
дружески
общаться в коллективе.
Воспитывать
среди
учащихся доброжелательность, уважение
друг
к другу
|
Регулятивные:
разработка
правил работы в парах.
Познавательные:
ответы
на вопросы и задания к текстам;
выполнение
практического задания; работа с таблицей,
материалами
блок-пакетов; анализ правил дружбы; объяснение пословиц.
Коммуникативные:
работа
в парах; определение правил соревнования команд
|
Компетенции:
выявлять
элементы общечеловеческих ценностей; соблюдать правила дружбы; дружески
общаться в коллективе; проявлять доброжелательность в классном коллективе,
уважение друг к другу
|
Текущий
|
14.11
21.11
|
|
12. 13.
|
Честность
и искренность
/с.77-88/
|
2
|
Анализируют
моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской
культуре и различных культурных, в том числе религиозных традициях.
|
Формирование
умения критически осмысливать свои поступки, учиться сравнивать,
сопоставлять, анализировать.
Вырабатывать
потребность быть честным и объективным в оценке своих действий и поступков.
Воспитание нравственных принципов собственного развития
|
Регулятивные:
при
помощи учителя определение нравственных принципов собственного развития.
Познавательные:
составление схемы; отработка терминов и понятий; выполнение практических
заданий; этическая беседа по рисункам учебника; соотнесение иллюстрации с
текстом; работа с пословицами и поговорками.
Коммуникативные:
работа
в группах и парах; художественное чтение и обсуждение стихов; сравнение и
сопоставление различных высказываний
|
Компетенции:
критически осмысливать свои поступки; оценивать позитивные качества
честности; проявлять честность по выполнению правил поведения в школе и дома,
соблюдению законов
|
Текущий
|
28.11
05.12
|
|
14. 15.
|
Гордость
и гордыня
/с.89-
100/
|
2
|
Анализируют
моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской
культуре и различных культурных, в том числе религиозных традициях.
|
Формирование
эмоционально положительной концепции развития личности: «Я могу, способен,
значу»; умение раскрывать авторский замысел художественного произведения,
выявлять в нем этические понятия гордость и гордыня; реализация межпредметных
связей с окружающим миром, литературным чтением, русским языком
|
Регулятивные:
определение
правила составления схемы.
Познавательные:
отработка
терминов и понятий; выполнение заданий, работа по составлению схем;
заполнение
плаката;
составление
кроссворда; ответы на вопросы; работа с иллюстрациями учебника.
Коммуникативные:
применение правил соревнования команд; чтение и обсуждение стихов; работа с
пословицами
|
Компетенции
по
проявлению порядочности и
скромности,
гордости
за
поступки
героев России;
умение
раскрывать авторский замысел художественного произведения, выявлять в нем
этические понятия гордость
и
гордыня
|
Тест № 2
|
12.12
19.12
|
|
16. 17.
|
Обычаи
и обряды русского народа
/с.101-
111/
|
2
|
Анализируют
моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской
культуре и различных культурных, в том числе религиозных традициях.
|
Раскрытие
межпредметных связей с литературным чтением, музыкой. Пробуждение у учащихся
интереса к народным праздникам. Воспитание уважения к традициям своего
народа
|
Регулятивные:
с помощью
учителя определение принципов выявления межпредметных связей.
Познавательные:
работа с
учебником; чтение стихов, текстов народного фольклора (заклички); просмотр
фрагмента видеофильма А Роу «Морозко» (сватовство невесты, свадьба); игра
«Бояре»; применение схем; проведение беседы; лепка из соленого теста; раскраска
и рисование, прослушивание музыки; составление плана изучения нового.
Коммуникативные:
правила
общения во время беседы и диспута; выступления учеников с сообщениями
|
Компетенции:
подобрать нужные пословицы и поговорки; соотносить рисунок с текстом; пользоваться
словарем в конце учебника; составлять план для сообщения
|
Текущий
|
26.12
16.01
|
|
18.
19.
|
Терпение
и труд
/с.112-
124/
|
2
|
Анализируют
моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской
культуре и различных культурных, в том числе религиозных традициях.
|
Реализация
межпредметных связей с музыкой, технологией,
Литературным
чтением. Воспитание
трудолюбия,
целеустремленности и деловитости, ответственности за порученное
дело, уважения к людям труда
|
Регулятивные:
определение
принципов применения блок-пакетов на уроках этики.
Познавательные:
использование блок-пакетов с заданиями, работа на карточках;
заполнение
схем и таблиц.
Коммуникативные:
основы
анкетирования (заполнение анкеты); сообщения учащихся; чтение текста по ролям
|
Компетенции:
знать
основы
самообслуживающего
труда; выполнять порученное дело, практические задания; давать определения
понятий; отгадывать ребусы, решать кроссворды
|
Текущий
|
23.01
30.01
|
|
20.
21.
|
Семья
/с.125-134/
|
2
|
Анализируют
моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской
культуре и различных культурных, в том числе религиозных традициях.
|
Формирование
умения соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи.
Разыгрывая
жизненные ситуации, усваивать образцы поведения членов семьи.
Уважительно
относиться к родителям, членам семьи, к близким людям
|
Регулятивные:
правила
анализа текстов по выявлению разумных потребностей.
Познавательные:
ответы на вопросы анкеты; отгадывание
ребуса; составление схем; подбор к иллюстрациям слов из текста.
Коммуникативные:
дружеское общение, взаимопомощь учеников в ходе подготовки фотовыставки,
древа родословия
|
Компетенции:
проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела; соизмерять свои
потребности с потребностями членов семьи
|
Текущий
|
06.02
13.02
|
|
22.
23.
|
Семейные
традиции
/с.135-143/
|
2
|
Анализируют
моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской
культуре и различных культурных, в том числе религиозных традициях.
|
Подводить
учеников к мысли о важности сохранения дружеских взаимоотношений в семье.
Продолжить работу по изучению семей классного коллектива. Развитие у учащихся
интереса к истории семьи, семейным традициям, воспитание чувства гордости за
свою семью
|
Регулятивные:
определение
задач по выявлению и сохранению традиций.
Познавательные:
работа
с табличками; выполнение заданий развивающего характера по ходу объяснения;
работа с понятиями и их значениями на карточках; составление схем, таблиц;
графическая работа.
Коммуникативные:
правила
выступления с сообщениями; умение отвечать на вопросы; правила проведения
словесных игр
|
Компетенции:
поддерживать дружеские взаимоотношения в семье; подготовить мини-
сочинение; соотнести части пословиц
|
Текущий
|
20.02
27.02
|
|
24.
25.
|
Сердце
матери
/с.144-155/
|
2
|
Участвуют
в диспутах,
учатся
слушать собеседника и излагать своё мнение
|
Обучение детей ценить и дорожить
великим даром общения. Воспитание у учащихся чуткого, внимательного и
уважительного отношения к своим близким, к маме
|
Регулятивные:
определение
правил изучения общечеловеческих норм.
Познавательные:
выполнение
графического задания; работа в группах с раздаточным материалом; анализ
текста и выделение основных идей; определение частей речи; работа с анкетой,
со схемами и таблицами;просмотр фрагмента видеофильма «Марья- искусница»;
проведение игры «Моя семья»; сценка «Мама и солнышко».
Коммуникативные:
определение правил работы в группах
|
Проявлять
компетентность во внимательном и уважительном отношении к своим близким, к
маме; анализировать рассказы для детей; участвовать в классных играх
|
Текущий
|
05.03
12.03
|
|
26. 27.
|
Правила
твоей жизни
/с.156-165/
|
2
|
Участвуют
в диспутах,
учатся
слушать собеседника и излагать своё мнение
|
Развитие
умения замечать, кому нужна помощь, не дожидаясь подсказки взрослых.
Формирование навыков выполнения основных правил поведения учащихся на улице,
дороге с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.
Воспитание
у учащихся этических норм поведения в школе, дома, на улице, внимательное,
чуткое отношение к своим близким
|
Регулятивные:
составление
практических заданий по решению жизненных ситуаций. Познавательные:
выполнение
практических заданий на доске; работа с текстом учебника, беседа по картине
Ф.П. Решетникова «За уроками»; участие в игре, отработка логических
операций.
Коммуникативные:
определение правил работы в командах
|
Компетенции
по соблюдению требований дисциплины, выполнению правил самообслуживания;
умение и желание поддерживать чистоту в школе и дома; соблюдать распорядок
дня;
Выполнять
правила личной безопасности
|
Тест № 3
|
19.03
26.03
|
|
28. 29.
|
Праздники
народов России.
/с.166-180/
|
2
|
Анализируют
моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской
культуре и различных культурных, в том числе религиозных традициях.
|
Активизация
межпредметны связей с окружающим миром, литературным чтением. Воспитание
желания узнавать новое о жизни разных народов, уважительно относиться к любой
религии. Воспитание у детей чувства радости от общения с людьми, чувства бес
корыстного, уважительного, терпимого отношения к людям любой национальности и
религии
|
Регулятивные:
усвоение
основ комплексной работы с текстами, с открытками, карточками и схемами.
Познавательные:
анализ
нового материала;
чтение
стихов, пословиц; разыгрывание сценок; работа в группах с блок-пакетами;
выполнение заданий в парах.
Коммуникативные:
развитие культуры поведения на праздниках
|
Компетенции:
Выполнять
правила поведения на праздниках; проявлять чувство уважительного, терпимого
отношения к людям, к их религии; соблюдать праздничный застольный этикет
|
Текущий
|
09.04
16.04
|
|
30.
31.
|
Защитники
Отечества.
/с.181-194/
|
2
|
Участвуют
в диспутах,
учатся
слушать собеседника и излагать своё мнение
|
Реализация
межпредметных связей с окружающим миром,
музыкой,
литературным чтением, изобразительным искусством. Развитие умения находить в
тексте
знания
этического
характера,
знание
основных
правил
этикета.
Воспитание у учащихся уважительного отношения к
защитникам
Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны, чувства гордости за своих
предков, жертвовавших собой во имя свободы и независимости Родины
|
Регулятивные:
основы
составления простого и сложного плана.
Познавательные:
работа
с учебником, с иллюстрациями, с репродукцией картины В. Васнецова «Богатыри»;
с фотографиями Могилы Неизвестного Солдата, памятника Г. К. Жукову; с
изображением
Георгия
Победоносца;
чтение
стихов и былин, слушание музыки и рисование.
Коммуникативные:
основы
фронтальной и групповой работы в классе
|
Компетенции:
проявление
уважительного
отношения
к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны. Умение
подготовить сообщение о
патриотах
России; определять значение красных дат
календаря;
находить в тексте
детских
произведений знания этического характера
|
Тест № 4
|
23.04
30.04
|
|
32.
33.
34.
|
Основы
светской этики. Подготовка и итоговая презентация творческих проектов
учащихся.
|
3
|
Участвуют
в диспутах,
учатся
слушать собеседника и излагать своё мнение
|
Выявление
основных знаний и умений учащихся по предмету, проведение их актуализации.
Обобщение и систематизация знаний по курсу этики и этикета. Подготовка к
восприятию и усвоению предмета этики в 5 классе
|
Регулятивные:
составление
тестового задания.
Познавательные:
выполнение заданий тестового характера, ответы на вопросы, соотнесение
пословицы с темой.
Коммуникативные:
основы
работы в парах и группах
|
Компетенции
владения основами этики и этикета: знание понятий и определений, соотнесение
определения с понятиями, пословиц с изученными темами; выполнение тестовых
заданий
|
Защита проектов
|
07.05
14.05
21.05
|
|
7. Учебно - методическое и
материально-техническое обеспечение образовательного процесса
№ № п/п
|
Наименование
объектов и средств учебно- методического и материально-технического
обеспечения
|
Количество
|
1.
|
Библиотечный фонд
(книгопечатная продукция)
Стандарт НОО
по ФГОС
Примерные
программы по предметам НОО по ФГОС
Программа
курса к учебнику М. Т. Студеникина «Основы
светской этики», 4 класс, автор-составитель Студеникин Михаил Тимофеевич.
Учебник «Основы светской этики» М.
Т. Студеникина. 4 класс, 2012 год
Учебные пособия «Основы светской этики» подготовленные для
экспериментального курса «Основы
религиозной культуры и светской этики» для 4 классов школы.
Программа комплексного учебного курса «Основы религиозных
культур и светской этики». М.: Просвещение, 2011.
Основы религиозных культур и светской
этики. Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
Основы религиозных культур и светской этики. Книга для
родителей. – М.: Просвещение, 2011.
Проектные задачи в начальной школе:
пособие для учителя / А.Б.Воронцов, В.М.Заславский, С.Е.Егоркина и др.; под
ред. А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).
Контрольно-измерительные материалы –
критерии оценивания проектных и творческих работ, составленные учителем
Ресурсы школьной и сельской библиотеки
.
|
1
1
1
По
количеству обучающихся
1
По
количеству обучающихся
1
1
1
1
По количеству обучающихся
|
2.
|
Печатные
и демонстрационные
пособия
Таблицы в соответствии с
основными темами программы обучения
Карточки с заданиями по предмету
для 4 класса
|
|
3 .
|
Технические
средства обучения (ТСО)
-
Мультимедийное оборудование / интерактивная доска/
-
Ноутбук
-
Колонки
-
Персональный компьютер с принтером
-
Фотоаппарат
|
1
1
1
1
1
|
4.
|
Экранно-звуковые
пособия и MULTIMEDIA
– поддержка
- Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы:
электронное приложение к учебнику, тренажеры, компьютерные игры, презентации
-Презентации,
соответствующие содержанию предмета
-
Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов ( http://school-collection.edu.ru/ )
-Основы
светской этики. Электронное пособие к учебному пособию. – М.: Просвещение,
2011
|
|
5.
|
Учебно-практическое
оборудование
–
Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка,
ластик; циркуль
–
Материалы: бумага (писчая), тетради в клетку
|
По количеству обучающихся
|
6.
|
Оборудование класса
-
Классная настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок
-
Ученические двухместные столы
-
Ученические стулья
-
Стол учительский
-
Стол компьютерный
-
Стул учительский
-
Учебные шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий
-
Настенные часы
- Уголок по технике
безопасности, уголок класса, уголок творчества, уголок «Сегодня на уроке»
|
1
10
20
1
1
2
5
1
7
|
8.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Оценка деятельности учащихся в конце каждого
занятия, раздела осуществляется по ряду критериев:
ü
понимание изучаемого материала;
ü
степень самостоятельности в подборе необходимого
материала;
ü
самостоятельность суждений;
ü
умение поддержать и выстроить диалог;
Итоговый
контроль осуществляется качественной оценкой –
«зачёт» или « незачёт».
«Зачёт»-
учащийся усвоил курс программного материала: передает содержание прочитанного,
отвечает на вопросы, допущенные ошибки исправляет с помощью наводящих вопросов
учителя.
«Незачёт» - не
усвоил курс программного материала, не может передать содержание прочитанного,
не отвечает на вопросы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.