Пояснительная записка
Рабочая программа по «Основам религиозных
культур и светской этики» (модуль «Основы светской этики») для 4 класса
разработана в соответствии с нормативными документами:
1 . Федеральный
закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М.:
Просвещение, 2011. (с изменениями и дополнениями)
3. Поручение
Президента РФ (2.09.09) и Распоряжение Председателя Правительства РФ
(11.09.09).
4. Материалы
Межведомственного координационного совета (МКС) 2009—2011 гг. Программа ОРКСЭ.
Письма Департамента госполитики в образовании Минобрнауки РФ «Методические материалы…»
от 30.04.2010 г. № 03-831 и от 21.05.2010 г. № 03-1032.
5. Приказ
Минобрнауки РФ № 69 от 31.01.2012 г. «О внесении изменений в Федеральный
компонент государственных образовательных стандартов нового поколения».
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ по ОРКСЭ
(образовательный стандарт по ОРКСЭ).
6. Протокол
заседания Коллегии Минобрнауки РФ от 20.03.2012 г. № ПК-4 вн «О введении
комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы
религиозных культур и светской этики», включающего модули «Основы православной
культуры», «Основы исламской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы
буддийской культуры», «Основы мировых религиозных культур» и «Основы светской
этики».
7. Учебный план МБОУ «Оконешниковская СШ» на
2019 -2020 учебный год.
8. На основе
государственной программы общеобразовательных учреждений «Основы религиозных
культур и светской этики. 4-5 классы»/А.Я.Данилюк.-2-е изд. - М.: Просвещение,
2015
9. Учебник: Основы
православной культуры. 4-5 классы- М.: Просвещение, 2012
Общая характеристика курса
Программы
модулей учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»
соответствуют требованиям ФГОС начального общего образования и
результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования, а также требованиям, изложенным в Законе «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ (с изменениями и
дополнениями); Приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с
изменениями и дополнениями); в приказе Минобрнауки РФ № 69 от 31.01.2012
«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных
стандартов…», В протоколе «Примерные основные образовательные программы
начального общего образования и основного общего образования, внесенные в
реестр образовательных программ, одобренных федеральным учебно-методическим
объединением по общему образованию».(протокол от 8 апреля 2015г. № 1/5).
Сущность
духовно-нравственного воспитания обучающихся рассматривается как формирование
и развитие у них уважительного отношения к людям, обществу, природе,
Родине, к своему и другим народам, к их истории,
культуре, духовным традициям. В связи с этим можно предположить, что
предмет «Основы религиозных культур и светской этики» будет способствовать
формированию у школьников поликультурной компетентности, которая понимается
как интегративное качество личности ребёнка, приобретаемое в результате
освоения обучающимися поликультурных знаний, развития познавательных интересов,
потребностей, мотивов, ценностей, приобретения опыта, социальных норм и правил
поведения, необходимых для повседневной жизни и деятельности в современном
обществе, реализующееся в способности выстраивать позитивное взаимодействие с
представителями разных культур, национальностей, верований, социальных групп.
Такие планируемые результаты освоения предмета ОРКСЭ обозначены и в ФГОС
НОО.
Культурологическая
направленность предмета способствует развитию у обучающихся представлений о
нравственных идеалах и ценностях религиозных и светских традиций народов
России, формированию ценностного отношения к социальной реальности, осознанию
роли буддизма, православия, ислама, иудаизма, светской этики в истории и
культуре нашей страны. Коммуникативный подход к преподаванию предмета ОРКСЭ
предполагает организацию коммуникативной деятельности обучающихся, требующей
от них умений выслушивать позицию партнёра по деятельности, принимать
её, согласовывать усилия для достижения поставленной цели, находить адекватные
вербальные средства передачи информации и рефлексии. Деятельностный
подход, основывающийся на принципе диалогичности, осуществляется в процессе
активного взаимодействия обучающихся, сотрудничества, обмена
информацией, обсуждения разных точек зрения и т. п.
Образовательный
процесс в рамках выбранного модуля и сопутствующей ему системы
межпредметных связей формирует у школьников начальное представление о
духовных традициях посредством:
- ориентации
содержания всех модулей учебного предмета на общую педагогическую цель — воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина
России;
- педагогического
согласования системы базовых ценностей,
лежащих в основе содержания всех модулей учебного
предмета;
- системы связей,
устанавливаемых между модулями учебного
предмета, а также между ними и другими учебными
предметами (окружающий мир, русский язык, литературное
чтение и др.);
- единых требований к планируемым результатам освоения содержания учебного предмета ОРКСЭ.
Место учебного предмета в
учебном плане
Предмет
«Основы религиозных культур и светской этики»
состоит из модулей «Основы буддийской культуры», «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы
мировых религиозных культур»,
«Основы светской этики». В соответствии с приказом
Минобрнауки РФ № 69 от 31.01.2012 предмет «Основы религиозных культур и светской этики» является обязательным для изучения учебным
предметом наряду с такими предметами, как русский язык, литературное чтение, иностранный язык,
математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология,
физическая культура.
В соответствии с
Федеральным базисным учебным планом предмет
«Основы религиозных культур и светской этики»
изучается в 4 классе по одному часу в неделю.
Общий объём учебного
времени, отводимого на предмет, составляет
34 часа в год.
Предмет «Основы религиозных культур и светской этики»
изучается на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по
месту в учебном плане, и по содержанию
он служит важным связующим звеном между двумя этапами
гуманитарного образования
и воспитания школьников. С одной стороны,
учебный предмет ОРКСЭ дополняет
обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся начальной
школы. С другой стороны, этот предмет
предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом,
ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских
духовных традиций
России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.
Образовательная
организация на основе определения образовательных
потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации
образовательного процесса определяет перечень
модулей учебного предмета. Выбор модуля родителями (законными представителями) обучающихся является приоритетным для организации обучения ребёнка.
Изучается
модуль в объёме 34 часов (1 час в неделю) в 4 классе. 1-й и 31—34-й уроки модуля могут проводиться вместе с учащимися, которые
изучают разные модули предмета ОРКСЭ.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
В результате изучения одного из учебных модулей обучающиеся на ступени
начального общего образования научатся осознавать религиозную культуру как
явление культуры народов России, у школьников будет формироваться позитивное
эмоционально-ценностное отношение к традициям, обычаям, достижениям науки и
произведениям искусства. Знакомство с религиозной культурой станет для
учеников основой для размышления над морально-этическими нормами различных
религий и будет способствовать:
- их нравственному
самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
- пониманию ими
значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
- становлению их
внутренней установки поступать согласно своей совести;
- осознанию ими
ценности человеческой жизни;
- развитию их
коммуникативных качеств.
В
результате изучения одного из модулей у школьников, освоивших основную
образовательную программу начального общего образования, будет формироваться
потребность в систематическом чтении книг культурологического содержания как
средстве познания и понимания культуры разных народов России.
Младшие
школьники будут учиться полноценно воспринимать притчи как произведения
морально-этического содержания, эмоционально отзываться на прочитанное,
высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат
возможность воспринимать архитектурные сооружения как особый вид искусства,
соотносить его с другими видами искусства.
Содержание
модуля, методические приёмы и формы его преподавания ориентированы на
формирование у младшего школьника нравственности, основанной на свободе
совести и вероисповедания, духовных традициях народов России.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты
освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего и основного общего образования и
положениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России преподавание предмета «Основы религиозных культур и светской
этики» направлено на достижение обучающимися комплекса личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Воспитательные
результаты деятельности школьников распределяются по трём уровням:
- первый уровень —
приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об
устройстве общества, о социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в
обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной
жизни;
- второй уровень —
получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания,
труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
- третий уровень —
получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Достижение
трёх уровней воспитательных результатов способствует формированию у школьников
коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентностей и
социокультурной идентичности в её национально-государственном, этническом,
религиозном, гендерном и других аспектах.
Требования к личностным результатам:
- формирование
основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою
Родину;
- формирование
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей,
религий;
- воспитание
доверия и уважения к представителям разных народов и вероисповеданий,
уважительного и бережного отношения к их культуре;
- становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- осознание
ценности человеческой жизни;
- формирование
национальной и гражданской самоидентичности, осознание своей этнической и
национальной принадлежности;
- развитие
самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях,
социальной справедливости и свободе;
- развитие
этических чувств как регулятора морального поведения;
- воспитание
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания;
- развитие
начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии;
- развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных ситуациях и
договариваться о конструктивном решении спорных вопросов;
- развитие
мотивации к продуктивной созидательной деятельности;
- формирование
бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
Требования
к метапредметным результатам:
- овладение
способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности,
поиска оптимальных средств их достижения;
- формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять и находить
наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие
коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта характера ошибок,
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- совершенствование
умений в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях;
- адекватное
использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
- совершенствование
умений в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для
выполнения учебных заданий;
- овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
- овладение
логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
- формирование
готовности слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать
возможность существования раз- личных точек зрения и право каждого иметь свою
собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
- совершенствование
организационных умений в области коллективной деятельности, умения определять
общую цель ипути её достижения, умений договариваться о распределении ролей в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
Требования
к предметным результатам:
- знание, понимание
и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия — как основы религиозно-культур- ной традиции
многонационального народа России;
- знакомство с
общечеловеческими нормами морали, понимание
их значения в выстраивании конструктивных отношений
в семье и обществе;
- понимание
значения нравственности, веры и религии
в жизни человека и общества;
- формирование
первоначальных представлений о традиционных религиях, об исторической роли традиционных религий
в становлении российской государственности;
- формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе много- национального и многоконфессионального
народа России;
- освоение основополагающих
понятий учебного модуля «Основы
буддийской культуры»;
- знакомство с
историей возникновения и распространения
буддийской культуры;
- знание и понимание основ духовной традиции
буддизма;
- формирование
умений устанавливать связь между религиозной
культурой и повседневным поведением людей, анализировать жизненные
ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с нормами религиозной
культуры;
- формирование личностной и гражданской
позиции по отношению к различным
явлениям действительности;
- знакомство с
описанием содержания священных книг, с историей, описанием и архитектурно-художественными особенностями священных сооружений, с
историей и традициями основных религиозных праздников;
- осознание места и
роли буддийской культуры в истории России;
- формирование
умения проводить параллели между различными религиозными культурами на основе понимания общечеловеческих духовных и этических ценностей;
- развитие
эстетической сферы, способности к эмоциональному
отклику на произведения искусства, ценностного
отношения к памятникам истории и культуры;
-формирование общекультурной эрудиции;
- формирование
умений устанавливать связь между культурой,
моралью и повседневным поведением людей, анализировать
жизненные ситуации, нравственные проблемы
и сопоставлять их с нормами культуры и морали;
-формирование личностной и гражданской позиции по отношению
к различным явлениям действительности.
Содержание курса
Модуль
«Основы православной культуры»
Россия
— наша Родина. Культура и религия. Человек и Бог в
православии. Православная молитва. Библия и Евангелие. Проповедь Христа.
Христос и Его крест. Пасха. Православное учение о человеке. Совесть и
раскаяние. Заповеди. Милосердие и сострадание. Золотое правило этики. Храм.
Икона. Творческие работы учащихся. Подведение итогов. Как христианство пришло
на Русь. Подвиг. Заповеди блаженств. Зачем творить добро? Чудо в жизни
христианина. Православие о Божием суде. Таинство Причастия. Монастырь. Отношение
христианина к природе. Христианская семья. Защита Отечества. Христианин в
труде. Любовь и уважение к Отечеству.
Тематическое планирование курса
«Основы православной культуры» (всего 34 ч)
|
Тема
|
Основное содержание
основных
видов
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
|
Россия — наш
Родина (1час)
|
Россия —
многонациональное
государство.
Духовный мир человека. Культурные традиции и вечные ценности. Семейные
ценности. Внеурочная деятельность:экскурсия в исторический или краеведческий
музей. Культурное многообразие России иллюстрациями.
|
Использоватьсистему условных обозначений при выполнении
заданий, рассматривать иллюстративный материал, соотноситьтекст с
иллюстрациями.Читать и отвечать на вопросы по прочитанному.
Размышлять о роли духовных традиций народов России, о
духовном мире человека, о культурных традициях и их значении в жизни
человека, семьи, общества. Использовать ключевые понятия урока в
устной и письменной речи, применятьих при анализе и оценке явлений и фактов
действительности. Осознавать ценность дружеских отношений между людьми
|
|
Культура и
религия (1 ч)
|
Особенности
восточного христианства. Культура и религия. Что такое культура? Что такое религия?
Как человек создаёт культуру. Истоки русской культуры — в православной
религии
|
Выделять тему и идею текста, формулировать вопросы к
тексту и отвечать на них. Рассказывать о том, как человек создаёт
культуру; об истоках русской культуры в православной религии. Рассуждать о
необходимости соблюдения нравственных норм жизни (заботиться о других, любить
друг друга, не лениться, не лгать).Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения
|
|
Человек и Бог
в православии
(1 ч)
|
Бог -Творец, который
создал весь мир и человеческий род. Дары Бога человеку. Вера в Бога и её
влияние на поступки людей
|
Прогнозировать результаты работы на уроке.Читать
материалы урока вслух и про себя.Использовать ключевые понятия урока в
устной и письменной речи, применять их при анализе и оценке фактов
действительности.
Пересказывать прочитанное, составлять рассказс введением
в него новых фактов; соотносить прочитанное с личным жизненным опытом.
Рассказывать о дарах, которые Бог дал человеку; о том, как вера в Бога
влияет на поступки людей, на развитие их творческого потенциала. Рассуждать
о возможности и необходимости соблюдения нравственных норм жизни (свобода,
разум, совесть, доброта, любовь).Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения
|
|
Православная
молитва (1 ч)
|
Что такое
православие. Что
значит молиться. Три
вида
православных молитв:
молитва-просьба, молитва-благодарение, молитва-славословие. Кто такие святые.
Священное Предание. Молитва «Отче наш». Искушение, испытания, трудности
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Читать
материалы урока вслух и про себя.Изучить новые понятия: православие,
благодать, святые, молитва — в контексте православной культуры; различные
типы молитв, молитву «Отче наш»; жития святых. Составлять рассказ по
иллюстрации, выполнять выборочный пересказ текста. Анализировать художественный
текст с помощью вопросов и заданий к нему; Использовать новые
лексические единицы в устной и письменной речи.Находить нужную
информацию в учебнике. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения
|
|
Библия и
Евангелие
(1 ч)
|
Кто такие христиане.
Христианство. Священное Писание Ветхого Завета. Христос. Библия — книга книг.
Части Библии. Священное Писание Нового Завета. Апостолы. Притчи.
Евангелие
|
Прогнозировать результаты работы на уроке.Читать
материалы учебника.Рассказывать о православии и христианстве, о Библии
и Евангелии, о библейских притчах. Использовать речевые средства,
навыки смыслового чтения учебных текстов, построения рассуждений. Использовать
новые лексические единицы в устной и письменной речи. Участвовать в
рассуждении на заданную тему; аргументироватьсвою точку зрения;
делатьвыводы и обобщения на основе полученной информации. Проверятьсебя
и самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
Проповедь Христа
(1 ч)
|
Учение Христа.
Нагорная проповедь. О мести. О богатстве. Духовные сокровища. «Царствие Божие
внутри вас». Завет Христа
|
Прогнозировать результаты работы на уроке.Читать материалы учебника.
Рассказывать о православии и христианстве, о Нагой
проповеди, о новизне отношений Бога и человека в Новом Завете. Комментировать
иллюстративный ряд и соотносить его с содержанием учебника.Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
Христос и Его
крест (1 ч)
|
Как Бог стал
человеком (Богочеловек Христос). Голгофа. Царство Божие, Царство Небесное.
Жертва Христа.
Распятие. Символика креста. Крест — символ любви к людям
|
Прогнозировать результаты работы на уроке.Читать
материалы учебника.
Рассказывать о земной жизни, деяниях и сущности Иисуса
Христа; о смысле смерти Иисуса на кресте; о символике православного креста. Использовать
новые лексические единицы в устной и письменной речи.
Работать в паре или группе и представлять результаты
коллективной работы.
Комментировать иллюстративный ряд, соотносить текст с
иллюстрациями.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения
|
|
Пасха (1 ч)
|
Воскресение Христа.
Пасха Христова. Встреча Пасхи. Пасхальный гимн. Празднование Пасхи
|
Прогнозировать результаты работы на уроке.Самостоятельно
читать учебный текст, отвечать на вопросы по прочитанному. Рассказывать
о роли Иисуса Христа в православии, о Его жертве ради спасения людей. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения заданий.Использоватьзнакомые
слова в другом мировоззренческом контексте (пост, Воскресение, Пасха). Систематизировать
свои знания; применять навыки смыслового чтения. Работать в паре или
группе и представлять результаты коллективной работы. Комментировать
иллюстративный ряд и соотносить его с текстом. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
Православное
учение о
человеке (1 ч)
|
Библия о
происхождении души. Душа и тело. Внутренний мир
человека. Образ
Божий в человеке. «Подумай о душе». Болезни души
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Рассказывать
о православном учении о человеке; о том, чем Бог одарил человека; что такое внутренний
мир человека; как Библия рассказывает о происхождении души. Рассуждать
о духовно-нравственных проблемах, Обсуждать их в группе и
представлять результаты коллективной работы. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
Совесть и раскаяние
(1 ч)
|
Добро. Зло. Грех.
Работа совести. Раскаяние. Три шага в раскаянии
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Изучить
новые понятия: добро, зло, совесть, покаяние; рассказывать о значении
покаяния в православии. Размышлять и рассуждать на морально-этические
темы.
Выполнять выборочный пересказ текста. Соотносить
содержание текста с иллюстративным рядом. Создавать собственные тексты
рассуждения на морально-этические темы. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
Заповеди (1 ч)
|
Десять заповедей,
данных Моисею Богом. Почитай отца твоего и матерь твою. Не убий. Не укради.
Не прелюбодействуй.
Не лги. Не завидуй
(как зависть гасит радость)
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Рассказывать
о том, что такое заповеди, какие заповеди Бог дал Моисею. Анализировать содержание
десяти заповедей с религиозной и нравственно-этической точки зрения. Размышлять
и рассуждать на морально-этические темы. Работать в группе и
представлять результаты коллективной работы. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
Милосердие и
сострадание (1
ч)
|
Милосердие —
забота о слабых, взаимопомощь. Милосердие и дружба. Милосердие и плата.
Ближний. Милостыня.
Учение Христа о
милосердии.
Благотворительная
деятельность
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Изучать
новые понятия: милосердие и сострадание; рассказывать о том, что одно из дел
милосердия — милостыня; о библейских притчах. Размышлять и рассуждать
на морально -этические темы. Использовать знакомые слова в новом
мировоззренческом контексте. Пересказывать прочитанное, составлять
рассказ с введением в него новых фактов.Соотноситьпрочитанное с личным
опытом. Работать в паре или группе и представлять результаты
коллективной работы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на морально-этические темы.
|
|
Золотое правило
этики (1 ч)
|
Главное правило
человеческих отношений — не делай другим того, чего ты не хотел бы для себя.
Неосуждение. Люби грешника и ненавидь грех
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Использовать
знакомые слова в новом мировоззренческом контексте. Рассказывать о
золотом правиле этики — главном правиле человеческих отношений; о неосуждении
— проявлении милосердия к человеку. Рассуждать, как правильно указать
человеку на его ошибки. Размышлять и рассуждать на морально-этические
темы. Использовать навыки смыслового чтения учебных текстов. Осознавать
необходимость соблюдения нравственных норм жизни соотносить
морально-нравственные проблемы с личным жизненным опытом. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
Храм (1 ч)
|
Православный храм —
его
устройство и
убранство. Иконы. Иконостас. Царские врата. Алтарь. Что люди делают в храме. Благословение.
Правила
поведения в
различных общественных местах
|
Прогнозироватьрезультаты работы на уроке. Читатьи восприниматьпрочитанное.
Объяснятьзначение слов (терминов и понятий) с опорой на текст учебника
или словаря. Рассказыватьоб устройстве православного храма,
особенностях службы в храме. Осуществлятьпоиск необходимой информации
для выполнения заданий. Работатьв группе, выслушивая мнения друг
друга, приходить к общему результату и представлятьего. Читатьтекст
и соотноситьсодержание текста с иллюстративным рядом. Выполнятьвыборочный
пересказ текста.Проверятьсебя и самостоятельно оценивать свои
достижения
|
|
Икона (1 ч)
|
Икона. Зачем
изображают не-видимое. Чем икона отличается от картины. Свет иконы. Нимб.
Икона и молитва. О чём молятся православные христиане перед иконой
|
Прогнозироватьрезультаты работы на уроке. Читатьи
восприниматьпрочитанное. Объяснятьзначение слов (терминов и понятий) с
опорой на текст учебника или словаря. Использовать речевые средства,
навыки смыслового чтения учебных текстов. Рассказывать о том, чем
икона отличается от картины; почему человек в православии воспринимается как
святыня. Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом учебника.Участвовать
в беседе. Анализировать высказывания нравственного содержания и
соотносить их с личным опытом. Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения
|
|
Творческие
работы учащихся. Подготовка к выполнению проекта «Светлый праздник -
Рождество Христово» (1ч)
|
Содержание
деятельности определяется выбранными учащимися темами и выбранными учителем
организационными формами и жанрами (проект, сочинение и т. д.), форматом
итогового мероприятия. Подготовка к выполнению праздничного проекта предмету
«Основы православной культуры»; о содержании учебного проекта и способах его реализации.
Обобщать, закреплять и систематизировать представления о материале,
изученном на уроках по предмету «Основы православной культуры».
|
Прогнозироватьрезультаты работы на уроке. Читать и восприниматьпрочитанное.
Объяснятьзначение слов (терминов и понятий) с опорой на текст учебника
или словаря. Рассказыватьо материале, изученном на уроках по предмету
«Основы православной культуры»; о содержании учебного проекта и способах его
реализации. Обобщать, закреплятьи систематизировать представления о
материале, изученном на уроках по предмету «Основы православной культуры». Планироватьи
корректироватьсамостоятельную работу; работатьв группе. Проверятьсебя
и самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
Подведение
итогов праздничного проекта (1 ч)
|
Выполнение одного из
заданий в рамках работы над праздничным проектом.
Презентации
результатов работы и их обсуждение
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Объяснять
значение слов (терминов и понятий) с опорой на текст учебника или словаря. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения заданий. Закреплять
представления о содержании учебного проекта и способах его реализации. Обобщать
и систематизировать знания.Планировать и корректировать
самостоятельную работу; группе. Представлять результаты
коллективной или индивидуальной работы; оценивать свою деятельность
|
|
Как христианство
пришло на Русь
(1 ч)
|
Церковь. Крещение
Руси. Князь Владимир. Крещение — это присоединение к Церкви. Вера в Единого
Бога. Святая Русь. Как изменилась жизнь киевлян после их крещения
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Объяснять
значение слов (терминов и понятий) с опорой на текст учебника или словаря. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения заданий. Иметь
представление о том, как пришло христианство на Русь, почему Русь называют
Святой. Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом. Использовать
речевые средства, навыки смыслового чтения учебных текстов. Участвовать в
беседе.Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения
|
|
Подвиг (1 ч)
|
Что такое подвиг.
Жертва ради другого человека. Жертва Богу. Подвижник. Внешний и внутренний
мир человека: какой труднее изменить?
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Читать и
пересказывать прочитанное. Объяснять значение слов (терминов и
понятий) с опорой на текст учебника или словаря. Рассказыватьо том, что
такое подвиг и жертвенность. Размышлятьи рассуждатьна
морально-этические темы. Использоватьречевые средства, навыки смыслового
чтения учебных текстов. Осознаватьнеобходимость соблюдения
нравственных норм жизни; соотноситьморально-нравственные проблемы с
личным опытом.
Проверятьсебя и самостоятельно оцениватьсвои
достижения
|
|
Заповеди
блаженств
(1 ч)
|
Заповеди блаженств.
Нищие духом. Царство Небесное.
«Царство Божие
внутри нас».
«Блаженны плачущие,
ибо они утешатся». «Блаженны кроткие». «Блаженны милостивые».
«Блаженны алчущие и
жаждущие правды». «Блаженны чистые сердцем»
|
Прогнозировать результаты работы на уроке.Читать и
пересказывать прочитанное. Объяснять значение слов (терминов и
понятий) с опорой на текст учебника или словаря. Рассказывать об учении
Христа, о Нагорной про-поведи Христа, о заповедях Христа, данных людям в
Нагорной проповеди.Размышлять и рассуждать на морально –
этические темы. Осознавать необходимость соблюдения нравственных норм
жизни; соотносить морально-нравственные проблемы с личным опытом. Читать
текст и соотносить содержание текста с иллюстративным рядом.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения
|
|
Зачем творить
добро? (1 ч)
|
Как подражают
Христу. Само-отверженность. Святой. Почему христиане благодарны Христу
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Читать и
пересказывать прочитанное. Объяснять значение слов (терминов и
понятий) с опорой на текст учебника или словаря. Рассказывать о том,
какие причины есть у христиан, чтобы не быть эгоистами; о христианских
легендах и притчах; об апостоле Андрее Первозванном. Размышлятьи
рассуждать на морально-этические темы. Осознавать необходимость
соблюдения нравственных норм жизни. Соотносить морально-нравственные
проблемы с личным опытом. Использовать знакомые слова в новом
мировоззренческом контексте. Использовать навыки смыслового чтения при
чтении фрагментов духовной литературы. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
Чудо в жизни
христианина
(1 ч)
|
Святая Троица.
Добродетель.
Главные христианские
добродетели — вера, надежда, любовь
|
Прогнозировать результаты работы на уроке.Читать и пересказыватьучебный
текст. Объяснятьзначение слов (терминов и понятий) с опорой на текст
учебника или словаря. Использоватьзнакомые слова в новом мировоззренческом
контексте.Рассказыватьо том, что в христианстве в Боге Единственность
и Троичность едины и совместимы; о том, что такое христианские добродетели. Размышлятьи
рассуждатьна морально-этические темы. Делать выводыо необходимости
соблюдения нравственных норм жизни; соотноситьморально-нравственные проблемы
с личным опытом. Анализироватьсвои и чужие поступки с
морально-нравственных позиций. Работатьв группах и
представлятьрезультаты своей работы. Проверятьсебя и самостоятельно оценивать
свои достижения
|
|
Православие о
Божием суде
(1 ч)
|
Как видеть в людях
Христа.
Легенда о
Христофоре. Вера
христиан в
бессмертие. Как вера в Божий суд влияет на поступки людей
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Читать и
пересказывать учебный текст Объяснять значение слов (терминов и
понятий) с опорой на текст учебника или словаря. Использовать знакомые
слова в новом мировоззренческом контексте.Рассказывать о евангельских
притчах и христианских легендах; о том, как вера в Божий суд влияет на поступки
христиан. Размышлять и рассуждать на морально-этические темы. Использовать
навыки смыслового чтения при чтении фрагментов духовной литературы. Работать
в группе; представлять результаты коллективной или индивидуальной работы. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
Таинство
Причастия
(1 ч)
|
Тайная вечеря.
Христианские
таинства — Крещение
и Причастие. Литургия. Главное назначение Церкви
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Читать и
пересказывать учебный текст. Объяснять значение слов (терминов
и понятий) с опорой на текст учебника или словаря. Использовать
знакомые слова в новом мировоззренческом контексте. Рассказывать об
одном из основных православных таинств; о Литургии; о жизни Церкви. Соотносить
содержание текста с иллюстративным рядом; участвовать в беседе. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои действия
|
|
Монастырь
(1 ч)
|
Монастырь — образ
Царствия Божия на земле. Кто такие монахи. Кто такие иноки. Почему люди идут
в монахи. Главное правило монашеской жизни: «Трудись и молись».
Послушание.
Монашество. Монашеские обеты. Постриг монаха
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Читать и
пересказывать учебный текст. Объяснять значение слов (терминов
и понятий) с опорой на текст учебника или словаря. Использовать
знакомые слова в новом мировоззренческом контексте.Рассказывать об
истории возникновения монастырей, о повседневной монастырской жизни, о
нравственных нормах монашества. Использовать речевые средства, навыки
смыслового чтения учебных текстов, построения рассуждений, лексические
средства на новом содержательном и мировоззренческом уровне. Соотносить
духовно-нравственные проблемы с личным опытом. Писать сочинения на
морально-этические темы. Работать в парах или группах. Представлять
результат этой работы. Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения
|
|
Отношение
христианина к природе (1 ч)
|
Что делает человека
выше
природы. Книга
природы и Библия. Ответственность за мир. Христианское милосердие.
Милосердие к животным
|
Прогнозировать результаты работы на уроке.Читать и пересказывать
учебный текст. Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой
на текст учебника или словаря. Использовать знакомые слова в новом
мировоззренческом контексте. Соотносить содержание учебного текста с
иллюстративными материалами. Рассказывать о том, почему, познавая мир,
христианин постигает и замысел его Творца; почему в мире нужно не только
познавать, но и трудиться; как отношение к природе связано с милосердием. Осуществлять
поиск необходимой информации в тексте учебника и других источниках для
выполнения учебных заданий. Участвовать в подготовке проектов. Представлятьрезультаты
коллективной работы. Соотносить духовно-нравственные проблемы с
реалиями жизни и личным опытом. Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения
|
|
Христианская
семья (1 ч)
|
Семья — это
маленький ковчег, призванный ограждать детей от беды. Венчание в храме. Тактичность
и любовь в отношениях членов семьи. Взаимное прощение и терпение членов семьи.
Какое поведение называется хамским. Семейные праздники и семейные традиции
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Читать и
пересказывать учебный текст. Объяснять значение слов (терминов
и понятий) с опорой на текст учебника или словаря. Использовать
знакомые слова в новом мировоззренческом контексте. Рассказывать о
традициях заключения брака, о том, что такое православная семья, что такое
венчание; о взаимоотношениях членов православной семьи, о библейских текстах
и произведениях древнерусской литературы о семье. Размышлять и
рассуждать на морально этические темы. Использовать навыки смыслового
чтения при чтении фрагментов духовной литературы. Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения заданий. Применять навыки
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с коммуникативными
задачами. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
Защита Отечества
(1 ч)
|
Война справедливая —
оборонительная. Святые защитники Отечества. Дмитрий Донской. Александр
Невский. Фёдор Ушаков
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Читать и
пересказывать учебный текст. Объяснять значение слов (терминов
и понятий) с опорой на текст учебника или словаря. Использовать
знакомые слова в новом мировоззренческом контексте. Закреплять и
систематизировать представление об основном содержании учебника, важнейших
понятиях учебника; о духовных традициях многонационального народа России, о
духовном мире человека, семьи, общества; о ценности любви в отношениях между
людьми и по отношению к Родине. Размышлять о том, что войны бывают справедливыми
(оборонительными); о том, какие поступки недопустимы даже на войне.
Рассказывать со святых — защитниках Родины. Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения заданий. Применять навыки
построения речевых высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Соотносить
содержание текста с иллюстративным рядом. Участвовать в беседе. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
Христианин в
труде (1 ч)
|
Заповеди Творца
первым людям. Нарушение четвёртой заповеди — заповеди о посте.
Труд — это
лекарство, которое прописано человечеству Богом
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Читать и
пересказывать учебный текст. Объяснять значение слов (терминов и
понятий) с опорой на текст учебника или словаря. Использовать знакомые
слова в новом мировоззренческом контексте. Рассказывать о первом грехе
людей, о заповедях, о роли труда в жизни православных христиан. Устанавливать
логическую связь между фактами; участвоватьв беседе. Анализироватьпрочитанное
с точки зрения полученных ранее знаний. Соотноситьизученное с
примерами из произведений фольклора и художественной литературы.Актуализировать
и систематизировать полученные знания. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
Любовь и
уважение к Отечеству
(1 ч)
|
Этапы становления
духовных
традиций России.
Любовь — основа человеческой жизни. Служение человека обществу, Родине. Патриотизм
многонационального и многоконфессионального народа России. Консультация
учителя, как готовиться к урокам
33, 34. Творческие работы
(дома с родителями или законными представителями) на тему «Диалог культур во
имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня
народов России и т.д
|
Прогнозироватьрезультаты работы на уроке. Закреплять и
систематизироватьпредставление об основном содержании учебника,
важнейших понятиях курса; о духовных традициях многонационального народа
России, о духовном мире человека, о культурных традициях и их значении в
жизни человека, семьи, общества; о ценности любви в отношениях между людьми и
по отношению к Родине; о ключевых понятиях урока «служение», «патриотизм». Отвечать
на вопросы, соотносить определения с понятиями, делать выводы. Использоватьосновные
понятия курса в устной и письменной речи. Проверятьсебя и
самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
Святыни
православия, ислама,
буддизма,
иудаизма (1 ч)
|
Традиционные религии
России. Понятие святыни в религиозной культуре. Святыни православия,
иудаизма, ислама, буддизма: священные книги, культовые предметы и сооружения.
Культурные и духовные ценности. Общечеловеческое
значение культурных
и духовных ценностей традиционных религий. Внеурочная деятельность: посещение
культового сооружения других религий (или заочная экскурсия «Религиозные
святыни мира», «Религиозные святыни России»)
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Объяснять
значение слов (терминов и понятий) с опорой на текст учебника или словаря. Использовать
их при создании собственных текстов (устных и письменных)
Рассказывать о важнейших понятиях курса ОРКСЭ. Отвечать
на вопросы по содержанию других модулей. Систематизировать и обобщать
знания. Анализировать и сопоставлять факты, находить аналогии. Размышлять
и рассуждать на морально-этические темы; соотносить морально-нравственные
проблемы с личным опытом. Писать сочинение. Представлятьрезультаты
индивидуальной учебной деятельности (доклады, выставки, творческие работы и
др.). Проверятьсебя и самостоятельно оцениватьсвои достижения
|
|
Основные
нравственные заповеди православия, ислама, буддизма, иудаизма, светской этики
(1 ч)
|
Нравственность и
мораль. Заповеди иудаизма, заповеди христианства, нравственное учение ислама,
нравственное учение буддизма. Этика о нравственных правилах жизни. Золотое правило
нравственности как
общечеловеческий
моральный закон
|
Прогнозировать результаты работы на уроке. Осмыслять важнейшие
нравственные понятия курса ОРКСЭ. Объяснять значение слов (терминов и
понятий) с опорой на текст учебника или словаря. Использовать их при
создании собственных текстов (устных и письменных).Систематизировать
и обобщать знания, полученные на предыдущих уроках. Анализировать
и сопоставлять факты, находить аналогии в моральных законах разных народов
России. Размышлять и рассуждать на морально-этические темы;
соотносить морально-нравственные проблемы с личным опытом. Представлять
результаты индивидуальной учебной деятельности (доклады, выставки, творческие
работы и др.). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
|
Российские
православные,
исламские,
буддийские, иудейские, светские
семьи (1ч)
|
Семья как основа
жизни человека. Род и семья — истоки нравственных отношений. Ценности
семейной жизни в
иудейской традиции.
Христианская семья. Семья в исламе. Семья в буддийской культуре. Семейные
традиции. Родовое древо
|
Прогнозироватьрезультаты работы на уроке. Объяснятьзначение
слов (терминов и понятий)с опорой на текст учебника или словаря. Использоватьих
при создании собственных текстов (устных и письменных).
Рассказыватьо важнейших семейных ценностях народов
России. Систематизироватьи обобщатьзнания. Анализировать и
сопоставлятьфакты, находить аналогии. Представлятьрезультаты
индивидуальной учебной деятельности (доклады, выставки, творческие работы и
др.). Проверятьсебя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
Отношение к
труду и природе
в православии,
исламе,
буддизме, иудаизме,
светской этике
(1 ч)
|
Труд в жизни
человека и общества. Позитивное отношение к труду в религиозных культурах и
светской этике. Бережное отношение к природе и ответственность человека за
окружающий мир
|
Прогнозироватьрезультаты работы на уроке.
Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой
на текст учебника или словаря. Использовать их при создании
собственных текстов (устных и письменных). Рассказывать об отношении к
труду и природе в различных религиях и светской этике. Систематизировать и
обобщать знания, полученные при изучении курса ОРКСЭ. Анализировать и
сопоставлять факты, находить аналогии.
Размышлять и рассуждать на морально-этические темы;
соотносить морально-нравственные проблемы с личным опытом.
Представлять результаты индивидуальной учебной
деятельности (доклады, выставки, творческие работы и др.). Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Распределение форм промежуточной аттестации
|
Наименование формы аттестации
|
Период проведения промежуточной аттестации
|
|
I четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
Всего
|
|
Проект
|
|
1
|
|
1
|
2
|
Учебно – методическое и материально – техническое
обеспечение образовательного процесса
Модуль
«Основы православной культуры»
Словари и энциклопедии
1. Доннел Кевин
О.Религии мира: Иллюстрированная энциклопедия. — Белгород, 2007.
2. Николаюк Н. Г.
Библейское слово в нашей речи. — СПб., 2012.
3. Полный
православный богословский энциклопедический словарь. В 2 т. — М.: Концерн
«Возрождение», 1992.
4. Ринекер Ф.,
Майер Г. Библейская энциклопедия Брокгауза. — Christliche Verlagsbuchhandlung
Paderborn, 2002.
5. Словарь религий:
Иудаизм, христианство, ислам / Под ред. В. Зюбера, Ж. Потэна; Пер. с франц. Е.
А. Терюковой / Под ред. М. А. Шахнович, Т. В. Чумаковой. — СПб.: Питер, 2008.
6. Сирот И.
М.Русские пословицы библейского происхождения. — Брюссель, 1985.
7. Словарь.
Священник Ярослав Шипов. — М., 1998.
8. Христианство.
Энциклопедический словарь. В 3 т. — М., 1992.
Книги, учебники и пособия
1. Владимиров
А.Учебник жизни. Православное видео. — М., 1997.
2. Библия. Книги
Священного Писания Ветхого и Нового Завета. — М.: Изд-во Московской патриархии,
1990.
3. Библия для
детей. Протоиерей Александр Соколов. — М.: Столица, 1990.
4. Библия,
изложенная для семейного чтения. — М.: Изд-во Сретенского монастыря, 2011.
5. Бородина А.
В.Основы православной культуры. — М., 2003.
6. Вертунов А. П.,
Горохов В. А. Монастыри земли Русской. Ч. 1. — М.: Изд-во журнала «Москва», 2009.
7. Великие
сокровища мировых религий. — М., 2010.
8. Гусейнов А.
А.Великие пророки и мыслители. Нравственные учения от Моисея до наших дней. —
М., 2009.
9. Дементьев В. В.
Монастыри и храмы России. От Москвы до Соловков. — М., 2006.
10. История религий:
Учеб. пособие для учащихся 10—11 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. А.
Н. Сахарова. — М., 2007.
11. История
христианства. Духовные традиции и культура: Учеб. пособие для учащихся 10—11
кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. А. Н. Сахарова. — М., 2008.
12. Карташев А.
В.Очерки по истории русской церкви. В 2 т. — М., 1993.
13. Колесникова В.
С.Русь православная: Праздники и об-ряды. — М., 2005.
14. Колесникова В.
С.Православный храм: Символика и традиции. — М., 2006.
15. Лайне С.
В.Основные религии России: Учеб. пособие
для школьников. —
М., 2007.
16. Лихачёв Д.
С.Рассказы Начальной русской летописи (любое издание).
17. Семенко В.,
Житенева В., Птицына Е.Библия для детей. — М.: ОЛМА Медиа Групп, 2012.
18. Низовский А.
Ю.Самые знаменитые монастыри и храмы России. — М., 2004.
19. Не хлебом
единым…: Притчи и христианские легенды. — М., 2011.
20. Разум сердца:
Мир нравственности в высказываниях и афоризмах. — М., 1990.
21. Христианская
мудрость. — М., 1999.
Тематическое
планирование
по ОРКСЭ
(ОПК)
4
класс
(1
час в неделю, всего 34 часа)
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Дата
проведения
|
|
4 А,Б,В
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Россия — наша
Родина
|
|
|
|
2
|
Культура и религия
|
|
|
|
3
|
Человек и Бог в
православии
|
|
|
|
4
|
Православная
молитва
|
|
|
|
5
|
Библия и Евангелие
|
|
|
|
6
|
Проповедь Христа
|
|
|
|
7
|
Христос и Его крест
|
|
|
|
8
|
Пасха
|
|
|
|
9
|
Православное учение
о человеке
|
|
|
|
10
|
Совесть и раскаяние
|
|
|
|
11
|
Заповеди
|
|
|
|
12
|
Милосердие и
сострадание
|
|
|
|
13
|
Золотое правило
этики
|
|
|
|
14
|
Храм
|
|
|
|
15
|
Икона
|
|
|
|
16
|
Творческие работы
учащихся. Подготовка к выполнению проекта «Светлый праздник - Рождество
Христово»
|
|
|
|
17
|
Подведение итогов
праздничного проекта
|
|
|
|
18
|
Как христианство
пришло на Русь
|
|
|
|
19
|
Подвиг
|
|
|
|
20
|
Заповеди блаженств
|
|
|
|
21
|
Зачем творить
добро?
|
|
|
|
22
|
Чудо в жизни
христианина
|
|
|
|
23
|
Православие о
Божием суде
|
|
|
|
24
|
Таинство Причастия
|
|
|
|
25
|
Монастырь
|
|
|
|
26
|
Отношение
христианина к природе
|
|
|
|
27
|
Христианская семья
|
|
|
|
28
|
Защита Отечества
|
|
|
|
29
|
Христианин в
труде
|
|
|
|
30
|
Любовь и уважение к
Отечеству
|
|
|
|
31
|
Святыни
православия, ислама, буддизма, иудаизма
|
|
|
|
32
|
Основные
нравственные заповеди православия, ислама, буддизма, иудаизма, светской этики
|
|
|
|
33
|
Российские
православные, исламские, буддийские, иудейские, светские семьи
|
|
|
|
34
|
Отношение к труду и
природе в православии, исламе, буддизме, иудаизме, светской этике .
Проект
|
|
|
