1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.03
Иностранный язык
Рабочая программа
по английскому языку для обучающихся I курса ориентирована на
использование учебно-методического комплекта (УМК) к линии учебников «Rainbow English»: «Английский язык (базовый уровень)
10 класс», «Английский язык (базовый уровень) 11 класс», авторов:
О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой,
К. М. Барановой.
В данной рабочей программе
сформулированы цели и задачи учебного курса, определено: содержание учебного
материала, реализуемое в линии учебников, разработано тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, последовательность
его изучения, тематика практических занятий, тематика самостоятельных работ,
представлены данные по условиям реализации и информационному обеспечению
рабочей программы учебной дисциплины.
Программа предполагает
изучение британского варианта английского языка (произношение, орфография,
грамматика, стилистика) с включением материалов и страноведческой терминологии
из американских и других англоязычных источников. УМК серии “Rainbow English”
отвечает требованиям европейских стандартов, ориентированных в большей степени
на общеевропейские компетенции владения иностранным языком.
В связи с тем, что
около 30% обучающихся, поступивших в колледж, изучали в школе английский язык,
как второй иностранный язык, возникла необходимость интеграции в рабочую
программу дополнительного раздела «Вводно - коррективный фонетический курс»,
целью которого является формирование у обучающихся устойчивых произносительных
навыков, необходимых для успешной коммуникации на английском языке с учетом
говорения и понимания иноязычной речи.
Программа реализует
следующие основные функции:
• информационно-методическую;
• организационно-планирующую;
• контролирующую.
Информационно-методическая
функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить
представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и
развития обучающихся средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа
обучения.
Организационно-планирующая
функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и
качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки обучающихся
по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция
заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи,
коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности обучающихся
на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе
контроля результатов.
Содержание учебной
дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций:
- речевая компетенция
- совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое
речевое и неречевое поведение;
- языковая
компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых
лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в
коммуникативных целях;
- социокультурная
компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран
изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
- компенсаторная
компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
-
учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных
умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению
иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в
других областях знаний;
- развитие и
воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению
иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию
иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через
наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному
самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация;
формирование качеств гражданина и патриота.
1.1. Область
применения рабочей программы
Рабочая программа учебной
дисциплины предназначена для изучения английского языка в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу СОО в
пределах освоения ОПОП СПО на базе ООО при подготовке квалифицированных
рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
1.2.
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы
Учебная
дисциплина ОУД.03 Иностранный язык является учебным предметом обязательной
предметной области, входящим в состав общих общеобразовательных
учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС СОО,
для профессий или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального
образования.
1.3. Цели
и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины
Содержание программы учебной дисциплины ОУД.03
Иностранный язык направлено на достижение следующих целей:
•
формирование представлений об английском языке, как о языке международного
общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных
культур;
•
формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на
английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере
профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а
также условий, мотивов и целей общения;
•
формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции:
лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной,
социальной, стратегической и предметной;
•
воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на
межкультурном уровне;
•
воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным
субкультурам.
В результате освоения учебной дисциплины,
обучающийся должен достичь следующих результатов:
• личностных:
– сформированность ценностного
отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития
общества, его истории и духовной культуры;
– сформированность широкого
представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и
культуры в развитии мировой культуры;
– развитие интереса и способности к
наблюдению за иным способом мировидения;
– осознание своего места в
поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке
с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять
толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
– готовность и способность к
непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной
области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка.
• метапредметных:
– умение самостоятельно
выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
– владение навыками проектной
деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;
– умение организовать
коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее
участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
– умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства.
• предметных:
– сформированность
коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и
самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном
поликультурном мире;
– владение знаниями о
социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и
неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное
в культуре родной страны и англоговорящих стран;
– достижение порогового
уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и
письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями
других стран, использующими данный язык как средство общения;
– сформированность умения
использовать английский язык, как средство для получения информации из
англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
Выпускник на базовом уровне научится:
Коммуникативные
умения
Говорение, диалогическая речь
Вести
диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
при
помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать
и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
выражать
и аргументировать личную точку зрения;
запрашивать
информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
обращаться
за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь
Формулировать
несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов
речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем,
включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
передавать
основное содержание прочитанного/увиденного/услышанного;
давать
краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы,
графики);
строить
высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые
слова/план/вопросы.
Аудирование
Понимать
основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и
жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с
четким нормативным произношением;
выборочное
понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов
различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной
тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.
Чтение
Читать
и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя
основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в
зависимости от коммуникативной задачи;
отделять
в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от
второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
Письмо
Писать
несложные связные тексты по изученной тематике;
писать
личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о
себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
письменно
выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
Владеть
орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
расставлять
в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Фонетическая сторона речи
Владеть
слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
владеть
навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от
коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи»;
распознавать
и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
определять
принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
догадываться
о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по
словообразовательным элементам и контексту;
распознавать
и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Оперировать
в процессе устного и письменного общения основными синтактическими
конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
употреблять
в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные,
вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы),
отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
употреблять
в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a
new house last year);
употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами: what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why,
than, so, for, since, during, so that, unless;
употреблять
в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами: and, but, or;
употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school
party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
употреблять
в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);
употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);
употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;
употреблять
в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;
употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);
употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;
использовать косвенную речь;
использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple,
Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;
употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present
Perfect;
употреблять
в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: to be
going to, Present Continuous; Present Simple;
употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could,
might, would);
согласовывать
времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
употреблять
в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе,
образованные по правилу и исключения;
употреблять
в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;
употреблять
в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные,
вопросительные местоимения;
употреблять
в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения;
употреблять
в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также
наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и
наречия, выражающие время;
употреблять
предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.
Выпускник на базовом уровне получит
возможность научиться:
Коммуникативные
умения
Говорение, диалогическая речь
Вести
диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики;
кратко комментировать точку зрения другого человека;
проводить
подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо
информации;
обмениваться
информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.
Говорение, монологическая речь
Резюмировать
прослушанный/прочитанный текст;
обобщать
информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование
Полно
и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;
обобщать
прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной
задачей/вопросом.
Чтение
Читать
и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на
ряд уточняющих вопросов.
Письмо
Писать
краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
Произносить
звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко
выраженного акцента.
Орфография и пунктуация
Владеть
орфографическими навыками;
расставлять
в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Лексическая
сторона речи
Использовать
фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии
со стилем речи;
узнавать
и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).
Грамматическая сторона речи
Использовать
в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем
времени (could + have done; might + have done);
употреблять
в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как
эквивалент страдательного залога;
употреблять
в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;
употреблять
в речи все формы страдательного залога;
употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
употреблять
в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);
употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;
употреблять
в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в
прошлом;
употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
использовать
широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных
предложениях.
1.4. Рекомендуемое количество часов
на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 174 часов, в
том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 116 часов; самостоятельной
работы обучающегося 58 часов.
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
174
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
116
|
|
в том числе:
|
|
лабораторные работы
|
Не предусмотрено
|
|
практические занятия
|
100
|
|
контрольные работы
|
16
|
|
курсовая работа (проект) (если
предусмотрено)
|
Не предусмотрено
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
58
|
|
в том числе: рефераты, кроссворды, написание сообщений, докладов
|
|
|
Итоговая аттестация в форме экзамена во II
семестре
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.