Пояснительная записка
Данная
рабочая программа по основам здорового образа жизни разработана для обучающихся
5 класса на основе:
-
примерной программы основного общего образования авторов М.В.Лысогорской,
М.М.Орловой, М.А.Павловой, Т.В.Парсиковой, М.А.Тяпкиной, Л.Е.Федкулиной.
Изд.2-е, доп. И перераб. Саратов: Слово, 2008
-
программы Министерства образования Саратовской области и министерства
здравоохранения Саратовской области, авторов М.В.Лысогорской, М.М.Орловой,
М.А.Павловой, Т.В.Парсиковой, М.А.Тяпкиной, Л.Е.Федкулиной. Изд. 2-е, доп. и
перераб. Саратов: Слово, 2008
-
Федеральногокомпонента государственного стандарта основного общего образования;
-
Федерального БУП для общеобразовательных учреждений РФ, 2004г.
Образовательной
программы МОУ СОШ с.Колояр Вольского района Саратовской области
Программа
используется утвержденным федеральным перечнем на текущий учебный год.
-
рабочей тетради Михайлина М.Ю., Лысогорская М.В., Павлова М.А. Здоровый образ жизни.
Рабочая тетрадь для учащихся 5класса – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» -
«Добродея», 2011
В
соответствии с учебным планом ОУ курс основы здорового образа жизни в 5 классе
рассчитан на 34 часа, на один год обучения, из расчета 1 час в неделю, что соответствует
базовому уровню. Программа направлена на реализацию личностно-
ориентированного, системно - деятельностного проблемно-поискового подходов,
освоению учащимися интеллектуальной и практической деятельности, и
соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных
программ и требованиям уровню подготовки учащихся.
Раздел программы изучаемый в классе называется: «Мое место в этом
мире»
Система уроков сориентирована не столько на передачу
«готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности
к самостоятельной учебной работе .
Цели
регионального курса «Основы здорового образа жизни»: формирование личности,
способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески
относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и
безопасного поведения.
Программа
предусматривает получение учениками знаний и навыков, необходимых для создания
семейных отношений и воспитания детей,
навыков
гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными, рационального питания и
других способов самосовершенствования, формирование потребности в здоровом
образе жизни.
Программа
каждого года обучения состоит из пяти блоков.
Содержание
медико-гигиеничекого блока дает основные знания о гигиене и профилактике
болезней; раскрывает связь состояния психики с состоянием нашего тела;
формирует отношение к своему телу как к ценности; развивает навыки ухода за
телом, правильного питания, режима труда и отдыха
Содержание
психологического блока формирует понятия об интеллектуальной и поведенческой
креативности,о межличностных отношения.
Содержание
правового блока обеспечивает ознакомление обучающихся с правами и
обязанностями,с общественными организациями в интересах детей.
Содержание
семьеведческого блока дает комплексные знания о механизмах создания, развития и
функционирования семьи.
Содержание
этического блока включает основные понятия : непрерывность и цикличность
жизни, преемственность поколений
.
Каждый год обучения имеет девиз, который определяет общую направленность
занятий.
Цели
создания программы:
1.
Формирование личности способной реализовать себя в современном мире максимально
эффективно и безопасно. 2.
Формирование личности творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей
навыками саморегуляции. 3.
Формирование навыков безопасного поведения, эффективного взаимодействия с
людьми. 4.
Получение знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и
воспитания детей. 5.
Формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и
профилактики заболеваний, ухода за больными. 6.
Формирование навыков рационального питания, закаливания физической культуры и других
способов самосовершенствования собственного здоровья.
Занятия
проводятся в форме лекций, семинаров, бесед, дискуссий. Большое место уделяется
практическим занятиям, на которых проводятся тренинги, игровое моделирование,
анкетирование и тестирование. Предполагается широкое использование технических
средств (аудио- и видеотехники), наглядных пособий (таблиц, схем, фотографий и
др.)
Программа
предполагает изучение следующих тем:
№
|
Тема
|
Количество часов
|
1
|
Медико-гигиенический
блок
|
8
|
2
|
Психологический
блок
|
8
|
3
|
Правовой блок
|
6
|
4
|
Семьеведческий
блок
|
6
|
5
|
Этический блок
|
7
|
Формы
организации образовательного процесса: урочная и внеурочная.
Для
изучения курса рекомендуется классно – урочная система с использованием
различных технологий, форм, методов контроля. Работа во внеурочное время:
предметные недели, конкурсы.
Основными
методами проверки знаний и умений учащихся являются устный опрос;
самостоятельная работа; тесты.
Виды
контроля: текущий, тематический, итоговый.
Система
оценок достижений учащихся.
«5»
(отлично) - уровень выполнения заданий значительно выше удовлетворительного;
отсутствие ошибок как по текущему учебному материалу, не более одного недочета;
логичность и полнота изложения.
«4»
(хорошо) – уровень выполнения заданеий значительно выше удовлетворительного;
использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия
вопроса; самостоятельность суждений; отражение своего отношения к предмету
обсуждения; наличие 2-3 ошибок по текущему учебному материалу; не более 2
ошибок по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения
материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи;
отдельные неточности в изложении материала
«3»
и «2» по данному предмету не ставятся целью заинтересовать учащихся изучаемым
предметом
Ошибки.
-
неправильное определение понятия, замена существенной характеристикипонятия
несущественной:
-
неправильное раскрытие (в рассказе, суждении) причины, закономерности, условия
протекания того или иного явления:
-незнание
фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры,
подтверждающие высказанное суждение:
-
отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы,
неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом.
Личностные,
метапредметные, предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Личностными результатами
обучения ОЗОЖ являются:
- развитие личностных, в том числе
духовно-нравственных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность
жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
- формирование антиэкстремистского и
антитеррористического мышления, потребностей соблюдать нормы здорового образа
жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
- воспитание ответственного отношения к сохранению
окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и
общественной ценности.
Метапредметными
результатами обучения основам здорового образа жизни в основной школе являются:
- овладение умениями формулировать личные понятия о
безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных
ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности человека;
- овладение навыками самостоятельно определять цели и
задачи по безопасному поведению в повседневной жизни в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,
оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
- формирование умения воспринимать и перерабатывать
информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к
обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных
ситуациях;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа
и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием
различных источников и новых информационных технологий;
- развитие умения выражать свои мысли и способности
слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
- освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера;
- формирование умений взаимодействовать с окружающими,
выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций;
- формирование духовно-нравственных качеств учащихся
для снижения опасности быть вовлеченными в экстремистскую и террористическую деятельность.
Предметными результатами
обучения ОЗОЖ в основной школе являются:
- формирование убеждения в необходимости безопасного и
здорового образа жизни;
- понимание личной и общественной значимости
современной культуры безопасности жизнедеятельности;
- понимание роли государства и действующего закона в
обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том
числе от экстремизма и терроризма;
- понимание необходимости обороны государства и
подготовки граждан к военной службе;
- формирование установки на здоровый образ жизни,
исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курения и нанесение иного вреда
здоровью;
- формирование антиэкстремистской и антиреррористической
личностной позиции;
- понимание необходимости сохранении природы и
окружающей среды для полноценной жизни человека;
- знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм, и
терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
- знание и умение применять правила поведения в
условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
- умение оказать первую помощь пострадавшим;
- умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по
характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой
из различных источников;
- умение принимать обоснованные решения в конкретной
опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки.
Учебное календарно - тематическое
планирование
Учебное
календарно - тематическое планирование по
курсу основам здорового образа жизни « Мое место в этом мире»
Класс:
5
Учитель
Ефремова Ольга Павловна
Количество
часов:
Всего
35 часов; в неделю 1 час.
Плановых
контрольных: 0 , зачетов 0 , тестов , уроков защиты проектов ,
административных контрольных работ 0.
Планирование
составлено на основе
-примерной
программы основного общего образования авторов М.В.Лысогорской, М.М.Орловой,
М.А.Павловой, Т.В.Парсиковой, М.А.Тяпкиной, Л.Е.Федкулиной. Изд.2-е, доп. И
перераб. Саратов: Слово, 2008
Программа
используется для УМК утвержденного федеральным перечнем учебников.
-
учебник:
-
рабочей тетради Михайлина М.Ю., Лысогорская М.В., Павлова М . Рабочая тетрадь
для учащихся 5 класса. – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» - «Добродея», 2011
Методические
пособия
1.
Подписные
издания: здоровье детей (приложение к газете 1 сентября)
Перечень учебно –
методического обеспечения
- программа Министерства
образования Саратовской области и министерства здравоохранения Саратовской
области, авторов М.В.Лысогорской, М.М.Орловой, М.А.Павловой, Т.В.Парсиковой,
М.А.Тяпкиной, Л.Е.Федкулиной. Изд. 2-е, доп. и перераб. Саратов: Слово, 2008
б) пособия для учащихся (рабочая
тетрадь Михайлина М.Ю., Лысогорская М.В., Павлова М.А. Здоровый образ жизни.
Рабочая тетрадь для учащихся 5-6 классов. – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» -
«Добродея», 2008 )
в)
дидактический раздаточный материал
г)
методические пособия, разработки (для учителя)
Подписные издания: здоровье детей
(приложение к газете 1 сентября)
1.
Алмазов Б.Н. Профилактика конфликтов в работе с педагогически запущенными
учащимися. Учебно-метод. пособие, ВНМУ, 1991
2.
Анастази А. Психологическое тестирование.- М: Москов. ун-т, 1982
3.
Асмолов А.Г. Психология личности. – М.: Просвещение, 1990
3.
Афанасьева Т.М. Семья. – М.: Просвещение, 1988
4.
Баландин Р.К., Бондарев Л.Г. Природа и цивилизация. – М.: Мысль, 1988
5.
Василюк Ф.Е. Психология переживания, - М., 1984
6.
Воспитание детей в школе. Новые подходы и технологии. Под ред. Н.Е. Щурковой. –
М., 1998
7.
Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – М., 1988
8.
Гребенщиков И.В. Семья: воспитательные возможности. – М., 1985
9.
Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – М.,
1999
10.
Дольник В. Непослушное дитя биосферы. –М.: Педагогика-пресс, 1999
11.
Н.И.Дереклеева. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся М.:
ВАКО, 2004
д)
Ресурсы интернета:
1. kalitina.okis.ru/file/kalitina/ozoj_5.doc
2. iva-skola.narod.ru/p12aa1.html
3. zavertjaev.ucoz.ru/load/pourochnoe_planirovanie...5_klass/1-1-0-1
4. koncpekt.ru/.../409-klassnyy-chas-zdorovyy-obraz-zhizni-5-klass
е)
Оборудование и приборы:
Приложения к
программе
Список тем
проектов
№ п/п
|
№ урока
|
Тема урока
|
Тема проекта
|
1
|
5
|
Рациональное питание
|
«Рациональное питание
школьника»
|
2
|
7
|
Программа улучшения зрения
|
«Как уберечь
свое зрение»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.