Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по ОЗОЖ 5 - 7кл.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа по ОЗОЖ 5 - 7кл.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 5класс ОЗОЖ.doc

библиотека
материалов



«Рассмотрено»

на заседании МО

Руководитель МО

_____ /Голодаева Н.С./

Протокол №____

от ____________2015 г.



«Согласовано»

Зам.директора по УВР

_____ /Казанцев Ю.А./

____________2015 г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ с.Сосновоборское

_____ /Максютова С.Ж./

Приказ № ___от_____2015г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Горбуновой Ольги Александровны,


I квалификационная категория


по основам здорового образа жизни,

5 класс






Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ________от

«____» __________ 2015г.








2015 - 2016 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе:

- Регионального компонента образовательного стандарта и базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации 2004 года.

- примерной программы общего среднего образования курса "Основы здорового образа жизни".

- Фундаментального ядра содержания общего образования и полностью соответствуют «Требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования» и другим разделам ФГОС основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010г. № 1897).

Программа в 5 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 35 часов в год.

УМК для 5-6 классов продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК для 4 класса.

Необходимость реализации образовательного курса «Основы здорового образа жизни» продиктована многими причинами. Прежде всего – это ухудшение физического и психического здоровья нации. В настоящее время растет число соматических заболеваний. Нервные нагрузки приводят к обострению психических болезней.

Наиболее уязвимыми категориями населения являются дети, подростки и молодежь, которым еще предстоит сформировать свое отношение к миру, к себе, к сообществу. Особенно опасно, если становление личности у подрастающего поколения происходит при деформации структуры семьи, высокого риска безработицы, неэффективности функционирования государственных структур общества, избытка информации, ухудшения состояния окружающей среды, разобщенности людей, разрушения культурных ценностей.

Современное определение понятия «здоровье» впервые было сформулировано Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) в 1940 г. Было признано, что здоровье – это не просто отсутствие болезней, а состояние физического, психического и социального благополучия. При этом подразумевается гармоничное сочетание социального, физического, интеллектуального, эмоционального и духовного аспектов жизни. Осуществить такую деятельность способен только человек, обладающий определенным мировоззрением, уровнем развития личности, убеждениями и установками, а также всесторонними знаниями, умениями и привычками здорового образа жизни.

Предлагаемая программа является научной, комплексной и последовательной системой обучения и воспитания здорового образа жизни, и призвана, позитивно повлиять на сложившуюся в обществе систему, так как позволит сформировать ценностное отношение к здоровью.

Цели регионального курса «Основы здорового образа жизни»:

- формирование личности,

-способность реализовать себя максимально эффективно в современном мире,

-творчески относиться к возникающим проблемам,

-владеть навыками саморегуляции и безопасного поведения.

УУД, программа предусматривает в получение учениками необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей, формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными, рационального питания и других способов самосовершенствования.

Содержание программы предполагает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения, семьеведения, физиологии, анатомии и гигиены человека в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни.

Занятия проводятся в форме лекций, семинаров, бесед, дискуссий. Большое место уделяется практическим занятиям, на которых проводятся тренинги, анкетирование и тестирование, игровое моделирование. Предполагается широкое использование технических средств (аудио- и видеотехники), наглядных пособий (таблиц, схем, фотографий и др.) проведение индивидуальных и групповых консультаций.


Программа 5 класса состоит из пяти блоков.

Медико-гигиенический блок дает основные знания о гигиене и профилактике болезней; раскрывает связь состояния психики с состоянием нашего тела; формирует отношение к своему телу как к ценности; развивает навыки ухода за телом, правильного питания, режима труда и отдыха. Особое внимание здоровью, формируется негативное отношение к вредным привычкам, в том числе к употреблению наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ.

Этический блок включает основные философские понятия о мире, жизни, закономерностях существования Вселенной. Формирует такие понятия как забота, ответственность, любовь, красота, гармония, счастье, смысл жизни, творчество, свобода, добро и зло, жизнь и смерть.

Психологический блок развивает понятия о строении и проявлении психики, структуре личности, самоанализе и саморегуляции. Формирует и развивает умения приводить в гармонию и единство различные стороны своей личности. Предлагаются темы и тренинговые упражнения, направленные на развитие личности, интеллектуальной и эмоциональной сфер, чувства собственного достоинства, профилактики болезней, асоциального поведения и умения быть здоровым.

Правовой блок обеспечивает необходимыми знаниями о правах и обязанностях человека в семье, формирует навыки правого поведения, правильное понимание свободы и необходимости.

Семьеведческий блок дает комплексные знания о механизмах создания, развития и функционирования семьи. Формирует ценность и потребность в семье; развивает навыки эффективного семейного взаимодействия, грамотного и ответственного воспитания детей, реализации здорового образа жизни в семье; способствует развитию полоролевого поведения, мужественности и женственности.


Учебно – тематическое планирование

По основам здорового образа жизни

Класс 5


Учитель: Горбунова О.А.


Количество часов

Всего 35 час; в неделю 1 час.


Планирование составлено на основе региональной образовательной программы для общеобразовательных учреждений Саратовской области «Здоровый образ жизни» авторы: БарылкинЮ. А., Дмитриева Н. В., Елисеев Ю. Ю., Клещина Ю. В., и другие.

Рабочая тетрадь Здоровый образ жизни для 5- 6 классов ; под редакцией М. Ю. Михалиной, М. В. Лысагорской, М. А. Павловой -Саратов: КИЦ "Саратовтелефильм"- "Добродея", 2008.



п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов


Раздел 1. Физическое здоровье (Медико-гигиенический блок)

8

1

Организм и здоровье.

1

2

Рост и развитие организма.

1

3

Перестройка деятельности различных органов и систем организма в подростковом возрасте.

1

4

Гигиена тела и полости рта. Гигиена рабочего места школьника.

1

5

Рациональное, сбалансированное питание.

1

6

Гигиена питания.

1

7

Профилактика нарушений зрения.

1

8

Вредные привычки: алкоголь, курение, наркомания, токсикомания и их пагубное влияние на здоровье.

1


Раздел 2. Психологическое здоровье (Психологический блок)

8

9

Познавательная раскрепощенность.

1

10

Сплоченность группы, условия для самораскрытия каждого. Выразительные формы самопредъявления.

1

11

Интеллектуальная и поведенческая креативность.

1

12

Умение логически мыслить, излагать свое мнение, проявлять чувство юмора.

1

13

Умение логически мыслить, излагать свое мнение, обратиться к другому с просьбой, механизмы понимания другого.

1

14

Взаимодействие в группе. Внимание, образная память, лексический запас, воображение

1

15

Взаимодействие в группе. Наблюдательность, интеллектуальная гибкость.

1

16

Развитие внимания, образной памяти, логического запаса, воображения

1


Раздел 3. Социальное здоровье (Правовой блок)

6

17

Ребенок, как субъект права. Права и обязанности детей.

1

18

Декларация прав ребенка, Конвенция о правах ребенка, Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Семейный кодекс Российской Федерации.

1

19

Реализация прав в повседневной жизни. Социальные службы для детей.

1

20

Социальная инфраструктура для детей.

1

21

Государственная политика в интересах детей.

1

22

Общественные организации в интересах детей.

1


Раздел 4. Моральное здоровье (Семьеведческий блок)

6

23

Семья и её функции. Семья, как ячейка общества.

1

24

Влияние общественного строя на проявление семейных отношений

1

25

Семья как любовный, духовный, родительский и хозяйственно-бытовой союз. Психологическая функция как реализация в семье потребностей в нежности, понимании, заботе, моральной поддержке.

1

26

Воспитательная функция: дети как фактор, укрепляющий семью. Значение семейного воспитания. Неоднозначная роль матери и отца в воспитании ребенка.

1

27

Хозяйственная функция. Быт, как важнейшая сфера семейного уклада, в которой формируется и воспитывается человек. Распределение домашних обязанностей в семье.

1

28

Проблемы ведения домашнего хозяйства и их влияние на социально-психологический климат семьи.

1


Раздел 5. Духовное здоровье (Этический блок)

6

29

Непрерывность и цикличность жизни. Космос. Вселенная. Земля.

1

30

Жизнь. Происхождение жизни на Земле.

1

31

Разнообразие видов живых существ. Человек, как вершина эволюции живой природы.

1

32

Цикличность жизни человека. Прошлое, настоящее и будущее.

1

33

Поколение. Преемственность поколений.

1

34

Смена поколений. Младенец, ребёнок, взрослый, зрелый человек.

1

35

Резерв

1

Календарно-тематическое планирование


урока

Раздел программы

Дата

Тема урока

Тип урока

Содержание урока

Виды контроля

Характеристика деятельности учащихся (УУД)


1

Физическое здоровье

(Медико-гигиенический блок)


Организм и здоровье.



Урок формирова­ния новых знаний, умений, навыков

Формирование у учащихся представления о строении вселенной планете Земля, происхождении жизни на Земле. Определение место человека в иерархии живых существ.


Решение познавательных задач.

Знать: - ребенок – подросток – взрослый; переходный возраст; железы внутренней секреции; гормоны; «гормональный оркестр»;

- единство организма и среды; динамика физического развития и умственной работоспособности; рост и развитие; закономерности физического развития; анатомо-физиологические особенности органов и систем возрастно-половой группы школьников

- понятие о последствиях употребления психоактивных веществ.

2

Рост и развитие организма.



Урок формирова­ния новых знаний, умений, навыков, размышление

Дать представление о тех изменениях в организме, которые превращают девочку в женщину, мальчика в мужчину. Объяснить основные физиологические механизмы происходящих изменений в подростковом возрасте.

Тестирование

3

Перестройка деятельности различных органов и систем организма в подростковом возрасте.

Урок формирова­ния новых знаний, умений, навыков, размышление

Единство организма и среды; динамика физического развития и умственной работоспособности; рост и развитие; закономерности физического развития; анатомо-физиологические особенности органов и систем возрастно-половой группы школьников. Обсудить наиболее часто задаваемые вопросы по темам «Как изменяются девочки» и «Как изменяются мальчики».

Решение познавательных задач

4

Гигиена тела и полости рта. Гигиена рабочего места школьника.

Урок формирова­ния новых знаний, умений, навыков, размышление

Сформировать у школьника представления о совокупности гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья.

Продемонстрировать средства интимной гигиены, средства ухода за кожей, полостью рта (кремы, лосьоны, дезодоранты, зубные пасты и др.).

Тестирование

5

Рациональное, сбалансированное питание.

Урок формирова­ния новых знаний, умений, навыков. размышление

Рациональное питание, состав пищи, белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные вещества; сбалансированное питание, санитарно-гигиенические требования к хранению пищевых продуктов.

Тестирование

6

Гигиена питания.


Урок формирова­ния новых знаний, умений, навыков, размышление


Знакомство детей с основными принципами рационального питания, продуктами-источниками белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных веществ. Значение питания для детского организма, при заболеваниях алиментарного характера, хранении пищевых продуктов, профилактики заболеваний.

Решение познавательных задач

7

Профилактика нарушений зрения.

Урок формирова­ния новых знаний, умений, навыков. практич. занятие



Факторы, оказывающие неблагоприятное влияние на зрительный анализатор и профилактические мероприятия по борьбе за полноценное зрение школьника. Освоить программу улучшения зрения. Выучить упражнения, укрепляющие глазодвигательные мышцы и снимающие утомление глаз.

Решение познавательных задач

8

Вредные привычки: алкоголь, курение, наркомания, токсикомания и их пагубное влияние на здоровье.


обобщающий урок - праздник

Формирование саногенной установки, ответственного отношения к своему здоровью. Влиянием вредных привычек на здоровье, негативное отношение к курению, алкоголизму, наркомании, токсикомании. Последствия употребления психоактивных веществ. Воспитать умение прогнозировать результаты своего выбора.

Тестирование.


9

Психологическое здоровье (Психологический блок)


Познавательная раскрепощенность.

Урок игра, беседа

Формирование сплоченности группы, условий для самораскрытия каждого.

Выполнение тренировочных упражнений

Знать:

- о чувстве собственного достоинства;

- о правах человека;

- о способах выражения критики и похвалы;




Уметь:

- высказывать просьбу, выполнять просьбу или отказывать в просьбе;

- реализовывать успешные формы поведения;

- высказывать своё мнение: критическое и похвалу;

- отстаивать своё мнение




10

Сплоченность группы, условия для самораскрытия каждого. Выразительные формы самопредъявления.

Урок игра

Формирование сплоченности группы, условий для самораскрытия каждого.

Решение познавательных задач

11

Интеллектуальная и поведенческая креативность.


.

Урок формирова­ния новых знаний

Развитие интеллектуальной и поведенческой креативности.

Выполнение тренировочных упражнений в рабочих тетрадях.


12

Умение логически мыслить, излагать свое мнение, проявлять чувство юмора.

Урок беседа

Развитие умения логически мыслить, излагать свое мнение, проявлять чувство юмора.


Тестирование

13

Умение логически мыслить, излагать свое мнение, обратиться к другому с просьбой, механизмы понимания другого.

Урок - практикум

Вербальные упражнения на развитие креативности

Выполнение упражнений на развитие креативности.

14

Взаимодействие в группе. Внимание, образная память, лексический запас, воображение

урок- практикум

Развитие умения логически мыслить, излагать свое мнение, проявлять чувство юмора.


Выполнение тренировочных упражнений

15

Взаимодействие в группе. Наблюдательность, интеллектуальная гибкость.

Урок - практикум

Вербальные упражнения на развитие креативности

Выполнение тренировочных упражнений

16

Развитие внимания, образной памяти, логического запаса, воображения


Урок - практикум

Развитие воображения, мышления, умения обратиться к другому с просьбой, умения понимать другого. Развитие внимания, образной памяти, лексического запаса, воображения.

Выполнение упражнений, требующих проявления наблюдательности, интеллектуальной гибкости.

17

Социальное здоровье (Правовой блок)


Ребенок, как субъект права. Права и обязанности детей.

Урок формирова­ния новых знаний

Познакомить школьников с нормативными документами, определяющими их права и обязанности; способствовать воспитанию правовой активности юных граждан.

Опрос

Знать основные права и знать:

- о преступлениях и способах принуждения;

- об ответственности за преступления разного характера;

- о способах и механизмах противостояния преступлениям и принуждениям;


Уметь:

- противостоять в ситуациях принуждения.




18

Декларация прав ребенка, Конвенция о правах ребенка, Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Семейный кодекс Российской Федерации.


Урок формирова­ния новых знаний

Познакомить школьников с нормативными документами, определяющими их права и обязанности; способствовать воспитанию правовой активности юных граждан.

Опрос.

Беседа

19

Реализация прав в повседневной жизни. Социальные службы для детей.

Круглый стол

Познакомить школьников с государственными структурами и общественными организациями, призванными защищать их права; познакомить с механизмом реализации прав в повседневной жизни; сформировать потребность в защите своих прав; сформировать понимание необ-ходимости в регламентации прав и обязанностей.


Беседа

20

Социальная инфраструктура для детей.

Урок формирова­ния новых знаний

Социальные службы для детей, Социальная инфраструктура для детей,

Беседа

21

Государственная политика в интересах детей.

Урок формирова­ния новых знаний

Государственная политика в интересах детей, общественные организации в интересах детей.

Работа с карточками. беседа

22

Общественные организации в интересах детей.

Урок формирова­ния новых знаний. Игра.

Сюжетные игры: путешественники на воздушном шаре попадают в катастрофу и, чудом оставшись в живых, оказываются на необитаемом острове.

Тестирование.

23

Моральное здоровье (Семьеведческий блок)



Семья и её функции. Семья, как ячейка общества.

Урок формирова­ния новых знаний

Познакомить с характером и особенностями развития семьи на протяжении веков. Помочь в анализе особенностей семейных отношений в различных общественно-экономических формациях.

Работа с карточками, беседа. Анкета

Знать:

-функции семьи;

-роль хозяйственной функции семьи

- факторы, воздействующие на личность ребенка: наследственность, среда, воспитание

Уметь: -анализировать особенности семейных отношений

24

Влияние общественного строя на проявление семейных отношений

Урок беседа

Подробное знакомство с функциями семьи. Психологическая функция, как реализация в семье комплекса потребностей в нежности, понимании, заботе, моральной поддержке.

Работа с карточками. Анкетирование. Беседа.

25

Семья как любовный, духовный, родительский и хозяйственно-бытовой союз.. Психологическая функция как реализация в семье потребностей в нежности, понимании, заботе, моральной поддержке.

Урок формирова­ния новых знаний

Семья как «психологическое убежище» современного человека.

Работа с текстом учебного пособия. Беседа

26

Воспитательная функция: дети как фактор, укрепляющий семью. Значение семейного воспитания. Неоднозначная роль матери и отца в воспитании ребенка.

Урок формирова­ния новых знаний..

Урок беседа

Воспитательная функция: семья как соединение в одно целое, для появления новой жизни. Обоснование высказывания «Семья начинается с детей». Дети как фактор, укрепляющий семью. Значение семьи, в воспитании детей. Различные факторы, воздействующие на личность ребенка: наследственность, среда, воспитание. Проблема «отцов и детей». Творческий подход к воспитанию.

Работа с заданиями учебного пособия. Беседа

27

Хозяйственная функция. Быт, как важнейшая сфера семейного уклада, в которой формируется и воспитывается человек. Распределение домашних обязанностей в семье.

Урок формирова­ния новых знаний

Хозяйственная функция: быт как важнейшая сфера семейного уклада, в которой формируется и воспитывается человек. Составные элементы быта: уклад жизни, обычаи, нравы, привычки и нормы общежития; различные формы и способы удовлетворения потреб-ностей человека. Распределение домашних обязанностей в семье.

Дискуссия.

28

Проблемы ведения домашнего хозяйства и их влияние на социально-психологический климат семьи.


Урок формирова­ния новых знаний

Ролевые игры «Психологическая поддержка в семье», «Распределение домашних обязанностей», диспут «Женщина на работе и дома», проанализировать педагогические ситуации «Родители и дети».

Беседа

29

Духовное здоровье (Этический блок)


Непрерывность и цикличность жизни. Космос. Вселенная. Земля.

Урок формирова­ния новых знаний

Формирование у учащихся представления о строении вселенной планете Земля, происхождении жизни на Земле. Определение место человека в иерархии живых существ.

Работа с заданиями учебного пособия. Беседа

Знать:

- о причастности человека к процессам, происходящим в мире;

- о потребительском и экологическом подходах к миру.


Уметь:

- владеть навыками безопасного взаимодействия с миром;

- делать собственный индивидуальный выбор отношения с миром




30

Жизнь. Происхождение жизни на Земле.

Урок формирова­ния новых знаний

Формирование у учащихся представления происхождения жизни на Земле. Определение место человека в иерархии живых существ.

Работа с заданиями учебного пособия. Тестирование

31

Разнообразие видов живых существ. Человек, как вершина эволюции живой природы.

Урок формирова­ния новых знаний

Подвести учеников к пониманию цикличности жизни человека, к определению своего места в непрерывном потоке жизни.

Работа с заданиями учебного пособия. Опрос.

32

Цикличность жизни человека. Прошлое, настоящее и будущее.

Мини-конференция


Педагог организует беседу, во время которой взрослые делятся с детьми воспоминаниями о детстве, юности, зрелых годах. Дети заранее готовят вопросы и играют роль журналистов, для которых старшее поколение организовало пресс-конференцию.


. Беседа.

33

Поколение. Преемственность поколений.

Урок формирова­ния новых знаний

представление о смене поколений, преемственности поколений как о непрерывном процессе. Помочь ученикам ощутить себя включенными в процесс преемственности поколений.


Работа с заданиями учебного пособия. Беседа

34

Смена поколений. Младенец, ребёнок, взрослый, зрелый человек.

Урок игра

Игра «Лента времени», в ходе которой прослеживается тесная взаимосвязь поколений, преемственность нравственных и интеллектуальных норм передающихся из поколения в поколение.


Работа с заданиями карточек

35


Резервный урок.























Содержание тем учебного курса.

«Жизнь как процесс»

Этический блок

Занятия 1-2. Непрерывность и цикличность жизни (2 ч)

Цель. Сформировать у учащихся представление о строении вселенной планете Земля, происхождении жизни на Земле. Определить место человека в иерархии живых существ.

Основные понятия: Вселенная; Земля; жизнь; происхождение жизни на земле; разнообразие видов живых существ; человек, как вершина эволюции живой природы.

Занятия 3-4. Цикличность жизни человека (2 ч)

Цель. Подвести учеников к пониманию цикличности жизни человека, к определению своего места в непрерывном потоке жизни.

Основные понятия: цикличность жизни человека, прошлое, настоящее и будущее.


Занятия 5-6. Преемственность поколений (2 ч.)

Цель. Сформировать представление о смене поколений, преемственности поколений как о непрерывном процессе. Помочь ученикам ощутить себя включенными в процесс преемственности поколений.

Основные понятия: поколение, смена и связь поколений, младенец, ребенок, взрослый, зрелый человек, передача жизненного опыта от поколения к поколению.


Психологический блок

Занятие 7

Цель: Формирование сплоченности группы, условий для самораскрытия каждого.

Основные понятия: предъявление себя; выражение себя.

Методические рекомендации.

Освоение выразительных форм самопредъявления.


Занятие 8

Цель. Развитие интеллектуальной и поведенческой креативности.

Основные понятия: анализ, синтез, сходство, различие, качества предмета.

Методические рекомендации.

Освоение многозначного восприятия.


Занятия 9-10

Цель. Развитие умения логически мыслить, излагать свое мнение, проявлять чувство юмора.

Основные понятия: интеллект, поведение, восприятие, однозначно, многозначно.

Методические рекомендации.

Вербальные упражнения на развитие креативности.



Занятия 11-12

Цель. Развитие воображения, мышления, умения обратиться к другому с просьбой, умения понимать другого.

Основные понятия: логика, мышление, чувство юмора.

Методические рекомендации.

Вербальные упражнения на развитие креативности.



Занятие 13

Цель. Отработка взаимодействия в группе.

Основные понятия: воображение, общение, понимание, просьба.

Методические рекомендации.

Упражнения на развитие творчества.


Занятие 14

Цель. Развитие внимания, образной памяти, лексического запаса, воображения.

Основные понятия: взаимодействие в группе, творчество, ассоциации.

Методические рекомендации.

Упражнения, требующие проявлений наблюдательности, интеллектуальной гибкости.

Правовой блок

Занятия 15-16. Знакомство с декларацией прав ребенка.
Права и обязанности детей.

Цель. Познакомить школьников с нормативными документами, определяющими их права и обязанности; способствовать воспитанию правовой активности юных граждан.

Основные понятия: Ребенок как субъект права; права и обязанности детей; Декларация прав ребенка; Конвенция о правах ребенка; Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; Семейные кодекс РФ.

Занятия 17-18. Права ребенка в Российской Федерации.

Цель: Сформировать способность школьников отстаивать свои права, защищать их, обращаясь в соответствующие инстанции.

Основные понятия: защита, справедливость, правоспособность.


Занятия 19-20. Реализация прав в повседневной жизни.

Цель: Познакомить школьников с государственными структурами и общественными организациями, призванными защищать их права; познакомить с механизмом реализации прав в повседневной жизни; сформировать потребность в защите своих прав; сформировать понимание необходимости в регламентации прав и обязанностей.

Основные понятия темы: Социальные службы для детей, Социальная инфраструктура для детей, государственная политика в интересах детей, общественные организации в интересах детей.


Семьеведческий блок

Занятия 21-26. Семья и ее функции.

Цели: Познакомить с характером и особенностями развития семьи на протяжении веков. Помочь в анализе особенностей семейных отношений в различных общественно-экономических формациях.

Помочь осознать функции семьи как важнейшего фактора формирования человека. Помочь усвоению содержания психологической функции семьи.

Освоить техники психологической поддержки в семье. Проанализировать содержание и роль хозяйственной функции семьи.




Медико-гигиенический блок

Занятие 27. Перестройка деятельности различных органов и систем организма в подростковом возрасте.(1ч)

(Проводится раздельно для девушки и юношей)

Цель: Дать представление о тех изменениях в организме, которые превращают девочку в женщину, мальчика в мужчину. Объяснить основные физиологические механизмы происходящих изменений в подростковом возрасте.

Основные понятия: ребенок – подросток – взрослый; переходный возраст; железы внутренней секреции; гормоны; «гормональный оркестр»; половые железы; первичные и вторичные половые признаки. Менструальный цикл; поллюции, эрекция, онанизм.

Оборудование: плакаты и схемы, иллюстрирующие строение мужской и женской репродуктивной системы, физиологию менструального цикла, динамику анатомических и половых изменений девочки – девушки – женщины, мальчика – юноши – мужчины. Видеофильм «Что со мной происходит?».


Занятие 28. Перестройка деятельности различных органов и систем в подростковом возрасте (1 час).

Цель: Сформировать у школьников представление о сути происходящих в их организме процессов для более сознательного отношения к выполнению рекомендаций врача, касающихся режима дня, питания, занятий физкультурой и спортом и т.д.

Основные понятия: Единство организма и среды; динамика физического развития и умственной работоспособности; рост и развитие; закономерности физического развития; анатомо-физиологические особенности органов и систем возрастно-половой группы школьников.


Занятие 29.Гигиена тела и полости рта (1 ч.)

Цель: Сформировать у школьника представления о совокупности гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья.

Основные понятия: личная гигиена; уход за кожей, волосами, ногтями, зубами; защита кожных покровов; профилактика болезней.


Занятие 30. Гигиена жилья. Гигиена рабочего места школьника (1 ч.).

Цель: Объяснить учащимся, какое влияние оказывают на здоровье жилье и условия работы школьника. Ознакомить школьников с гигиеническими принципами формирования окружающей среды в школах для более глубокого понимания профилактического направления проводимых мероприятий

Основные понятия: внутрипланировочные, микроклиматические факторы жилья и школы; школьная мебель, гигиена планировки и благоустройства школы; гигиена воздушной среды, освещения, гигиенические требования к оборудованию


Занятие 31. Гигиена питания (1 ч.)

Цель: Ознакомить школьника с основами рационального питания и принципами профилактики заболеваний алиментарного происхождения.

Основные понятия: Рациональное питание, состав пищи, белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные вещества; сбалансированное питание, санитарно-гигиенические требования к хранению пищевых продуктов.


Занятие 32. Профилактика близорукости (1 ч)

Цель: Определить факторы, оказывающие неблагоприятное влияние на зрительный анализатор и профилактические мероприятия по борьбе за полноценное зрение школьника. Освоить программу улучшения зрения. Выучить упражнения укрепляющие глазодвигательные мышцы и снимающие утомление глаз.

Основные понятия: орган зрения и его световоспринимающий аппарат; близорукость и необходимость борьбы с ней; охрана бинокулярного зрения (профилактика косоглазия); очки. Факторы, приводящие к чрезмерной нагрузке на зрительную сенсорную систему. Снятие зрительного утомления.


Занятие 33-34. Вредные привычки – алкоголь, курение, наркомания, токсикомания – их влияние на здоровье.(2 ч)

Цель: Продолжить формирование саногенной установки, ответственного отношения к своему здоровью. Ознакомив школьников с влиянием вредных привычек на здоровье, выработать у них негативное отношение к курению, алкоголизму, наркомании, токсикомании. Дать понятие о последствиях употребления психоактивных веществ. Воспитать умение прогнозировать результаты своего выбора.

Основные понятия: Вредные привычки, вредные вещества, психоактивные вещества, отравление, привыкание, физическая и психологическая зависимость, социальный статус самочувствие, самосознание, наркогенные вещества, их неблагоприятное влияние на органы и системы.





























ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

5 КЛАССА

ПО КУРСУ «ОЗОЖ»


Перечень УУД, формируемых у школьников 5 класса


Знать:

- вопросы отношения к окружающему миру

- правила поведения в тренинговой группе

- формы поведения человека (успешные и неуспешные, уверенное и неуверенное, грубое)

- права человека, соблюдение которых способствует его уверенности в себе

- статьи из Уголовного кодекса РФ

- что такое расслабление

- что такое чувство собственного достоинства

- что такое просьба

- что такое генеалогическое дерево своей семьи

- что такое семейные реликвии

- что такое семейные традиции

- что такое личная гигиена

- о таинстве появления на свет

- как ухаживать за ребенком

- о факторах окружающей среды, влияющих на здоровье человека

- виды искривления позвоночника,

- о профилактике нарушения осанки

- правила закаливания


Действия:

- характеризовать взаимосвязь элементов живой природы

- характеризовать правила поведения в обществе

- характеризовать основные способы принуждения

- характеризовать способы противостояния принуждению

- характеризовать понятие семейные реликвии

- слушать собеседника

- овладевать вербальными и невербальными формами поведения

- выявлять зависимость уверенности и неуверенности от других людей

- определять, что такое чувство собственного достоинства

- отстаивать свои права

- высказывать просьбу

- принимать согласие или отказ о её выполнении.

- различать успешные и неуспешные формы поведения в реализации своих прав

- уверенно вести себя в определенных ситуациях

- составлять генеалогическое древо своей семьи

- пользоваться средствами личной гигиены

- вооружиться навыками безопасного взаимодействия с миром.

- осуществлять собственный индивидуальный выбор в отношении с миром, развивать способность самостоятельно строить свою судьбу

- характеризовать процесс рождения ребенка

- характеризовать состояние окружающей среды обитания

- проводить закаливание организма

- правильно сидеть при работе за столом


Учебно-методическое обеспечение программы 5 класса


В учебно-методический комплект входят:

Учебное пособие для учащихся 5-6 класса Здоровый образ жизни ; под редакцией М. Ю. Михалиной, М. В. Лысагорской, М. А. Павловой -Саратов: КИЦ "Саратовтелефильм"- "Добродея", 2008.

Л и т е р а т у р а д л я у ч и т е л я:

Региональная образовательная программа, издание второе, дополненное и переработанное, издательство "Добродея", 2008 г.

Дидактические материалы разработанные САРи КПРО

Д о п о л н и т е л ь н ы е с р е д с т в а о б у ч е н и я:

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса использую программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера: компьютерные презентации, проекты.



Список литературы


  1. МихалинА, М. Ю. Учебное пособие для учащихся 5-6 класса Здоровый образ жизни. КИЦ "Саратовтелефильм"- "Добродея", 2008.

  2. Науменко Ю. В. Моё здоровье. - М.: Глобус, 2010. - 236 с. - (Серия "Воспитательная работа")

  3. Грановская Р.М. “Элементы практической психологии” М. 1988г.

  4. Кузнецова Л.И. “Женщина на работе и дома” М., 1980г.

  5. “Культура семейных отношений” М., 1980г.

  6. “Мы и наша семья.” М., 1985г.

  7. Мацковский М., Золотова Т. “Закон весов или об эмоциональном и рациональном в семейной жизни” М., 1980 г.

  8. Павлова Л.Г. “Спор, дискуссия, полемика” М, 1991 г.

  9. Абрамян Е.В. Искусство здоровья. М.: Инноватор., 2001., - 123 с.

  10. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М., Мозг, Обучение. Здоровье. М.: Просвещение, 1969,-240 с.




Выбранный для просмотра документ 6класс ОЗОЖ.doc

библиотека
материалов

«Рассмотрено»

на заседании МО

Руководитель МО

_____ /Голодаева Н.С./

Протокол №____

от ____________2015 г.



«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_____ /Казанцев Ю.А./

____________2015 г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ с.Сосновоборское

_____ /Максютова С.Ж./

Приказ № ___от_____2015г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Горбуновой Ольги Александровны,


I квалификационная категория


по основам здорового образа жизни,

6 класс






Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ________от

«____» __________ 2015г.



2015 - 2016 учебный год


ОЗОЖ 6 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Планирование составлено на основе: программы Министерства образования Саратовской области и Министерства здравоохранения Саратовской области, Пример­ной программы для средних классов общеобразовательного учреждения, авторов М.В.Лысогорской, М.М. Орловой, М.А.Павловой, Т.В.Парсиковой, М.А.Тяпкиной, Л.Е.Федкулиной. Изд. 2-е, доп. и перераб. Саратов: Слово, 2001.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения основ здорового образа жизни на ступени основного общего образования.

Цели регионального курса «Основы здорового образа жизни»: формирование личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения.

Задачи: Программа предусматривает:

-получение учениками знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей;

- формирование потребности в здоровом образе жизни;

- формирование навыков гигиены и профилактики заболеваний;

- формирование навыков ухода за больными;

- формирование навыков рационального питания и других способов самосовершенствования.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса преду­сматривает обучение в объеме 1 часа в неделю.

На основании примерной программы, содержащих требования к минимальному объему содержания по ОЗОЖ в 6-х классах, реализуется базисный и продвинутый уровни преподавания, что позволяет реализовать индивидуальный подход к обучению, развитие познавательной активности младших подростков и формирование познавательной и информационных компетентностей учащихся.

Содержание программы предполагает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения, семьеведения, сексологии, физиологии, анатомии и гигиены человека в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни.

Занятия проводятся в форме лекций, семинаров, бесед, дискуссий.

Раздел программы изучаемый в 6 классе называется: «Жизненный путь личности»


Учебно – тематический план.


п/п


Перечень и название разделов

курса

Количество часов

Формы и методы контроля


1.

Этический блок

6


2.

Психологический блок

10


3.

Правовой блок

6

тест

4.

Семьеведческий блок

6

беседа

5.

Медико-гигиенический блок

7

Работа по карточкам




Рабочая программа для 6 класса предполагает блочный принцип построения курса, состоит из 5 блоков:

Этический блок (6 часов)

Мир. Я – подросток. Я и мир. Все связано со всем. Взаимосвязь компонентов природы. Индивидуальный образ мира. Потребительский подход к окружающему миру. Экологический подход к миру. Последствия отношения к миру. Самоценность жизни. Осознанность человеческой жизни. Свободоспособность. Понятие свободы выбора. Мы выбираем свою жизнь.

Психологический блок (10 часов)

Способность к самопознанию и уверенность в себе. Уверенное, неуверенное и грубое поведение. Отношение к себе, отношение к другим. Вербальное проявление уверенности, неуверенности, грубости. Наблюдательность в отношении уверенности, неуверенности, желания нагрубить у себя и у других.

Чувство собственного достоинства, ценность взаимодействия между людьми. Зависимость нашей уверенности и неуверенности от других людей. Трудности в принятии и выражении критики и похвалы.

Разнообразие в восприятии и понимании людьми одного и того же. Особенность и неповторимость каждого. Уважение к себе. Вербальные и невербальные формы выражения наличия и отсутствия собственного достоинства. Понятие об обратной связи, обида оскорбление, ирония. Трудности понимания друг друга. Уважение к чувствам другого человека.

Права человека, несправедливость. Эмоциональная поддержка, Собственное мнение, убеждение. Умение высказать просьбу, согласие или отказ. Умение принять отказ.

Правовой блок (6 часов)

Знакомство со статьями из Уголовного кодекса Российской Федерации.

Понятие принуждения, т.е. действия, к которым могут принудить человека. Способы принуждения: угроза, шантаж, вымогательство, обман, психологическое или физическое давление и т.д. Ответственность за принуждение.

Склонение к преступлению. Отягчающие вину обстоятельства.

Способы противостояния принуждению. Повышение личностной самоценности и развитие навыков уверенного поведения.

Семьеведческий блок (6 часов)

Семейные реликвии. Праздники: понятие, определение. Виды праздников. Понятие и значение семейных праздников. Семейные традиции, как передающиеся из поколения в поколение способы действия, ритуалы, уклад жизни. Понятие семейных реликвий и их воспитательное значение. Родословная. Принципы формирования родословной. Генеалогия своей семьи. Генеалогическое дерево.

Медико-гигиенический блок (7 часов)

Личная гигиена мальчиков и девочек. Средства личной гигиены.

Таинство появления человеческой жизни. Процесс рождения ребенка. Уход за новорожденным.

Состояние окружающей среды. Значение физического воспитания и спорта для здоровья. Профилактика нарушений осанки и искривлений позвоночника. Закаливание и его методы. Достижение эмоционального благополучия.



Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Программа курса рассчитана на учащихся 6 класса общеобразовательных школ.

Всего 35 часа, 1 час в неделю.

Промежуточный контроль проводится в виде тестов.

Административных контрольных - 2 часа.

Условные обозначения:

УОНМ - урок ознакомления с новым материалом

УПЗУ - урок применения знаний и умений

КУ - комбинированный урок

К - урок контроля



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

6 КЛАССА

ПО КУРСУ «ОЗОЖ»

Раздел «Жизненный путь личности»


Знать:

- вопросы отношения к окружающему миру

- правила поведения в тренинговой группе

- формы поведения человека (успешные и неуспешные, уверенное и неуверенное, грубое)

- права человека, соблюдение которых способствует его уверенности в себе

- статьи из Уголовного кодекса РФ

- что такое расслабление

- что такое чувство собственного достоинства

- что такое просьба

- что такое генеалогическое дерево своей семьи

- что такое семейные реликвии

- что такое семейные традиции

- что такое личная гигиена

- о таинстве появления на свет

- как ухаживать за ребенком

- о факторах окружающей среды, влияющих на здоровье человека

- виды искривления позвоночника,

- о профилактике нарушения осанки

- правила закаливания





Уметь

- характеризовать взаимосвязь элементов живой природы

- характеризовать правила поведения в обществе

- характеризовать основные способы принуждения

- характеризовать способы противостояния принуждению

- характеризовать понятие семейные реликвии

- слушать собеседника

- овладевать вербальными и невербальными формами поведения

- выявлять зависимость уверенности и неуверенности от других людей

- определять, что такое чувство собственного достоинства

- отстаивать свои права

- высказывать просьбу

- принимать согласие или отказ о её выполнении.

- различать успешные и неуспешные формы поведения в реализации своих прав

- уверенно вести себя в определенных ситуациях

- составлять генеалогическое древо своей семьи

- пользоваться средствами личной гигиены

- вооружиться навыками безопасного взаимодействия с миром.

- осуществлять собственный индивидуальный выбор в отношении с миром, развивать способность самостоятельно строить свою судьбу

- характеризовать процесс рождения ребенка

- характеризовать состояние окружающей среды обитания.



Перечень учебно – методического обеспечения.


Михайлина М.Ю., Лысогорская М.В., Павлова М.А. Здоровый образ жизни . Рабочая тетрадь для учащихся 5-6 классов. – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» - «Добродея» , 2008. – 48 с.


Список литературы.

Алмазов Б.Н. Профилактика конфликтов в работе с педагогически запущенными учащимися. Учебн.-метод. пособие. ВНМУ, 1991.

Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Изд-во Москов. ун-та, 1982.Анохина Т. Сделать свою жизнь // Анохина Т.Б., Крылова Н.Б. Философия и педагогика каникул. Новые ценности образования. Вып.8. М.: Инноватор. 1998. С.94-98.

Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Просвещение. 1990.

Афанасьева Т.М. Семья. М.: Просвещение, 1988.

Баландин Р.К., Бондарев Л.Г. Природа и цивилизация. М.: Мысль. 1988.

Баскина Сто и одна проблема Гименея. М.: 1975.

Берн Э. Игры, в которые играют люди: психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры: психология человеческой судьбы. Л.: Лениздат, 1992.

Бернс Р. Развитие Я – концепции и воспитание. М.: 1984.

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.

Браун В. Настольная книга любителя природы. Л.: Гидрометеоиздат, 1987.

Василев К. Любовь. М., 1982.

Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1984.

Василюк Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической помощи // Вопросы психологии. 1988. № 5. С. 27-37.

Введение в социальную экологию: Учебн. пособие. Ч. 1-2. М.: Луч, 1993-1994.

Вернадский В. И. Биосфера и ноосфера. М.: Недра, 1989.

Вислоцкая М. Радость любви. М.: Панорама, 1994.

Владимир Вернадский: Жизнеописание. Избранные труды. Воспоминания современников. Суждения потомков. / Сост. Г.П.Аксенов. М.: Современник, 1993.

Вообрази себе: поиграем – помечтаем. М.: Центр «Эйдос», 1990.


Приложения к программе.


Рефераты:

  1. Я - часть мира.

  2. Осознанность человеческой жизни.

  3. Семейные праздники.

Презентации:

Презентации учащихся о своих семьях.

Экологический подход к миру.













Наименование разделов

и тем

Ко

личе

ст

во

ча

сов

Вид

Заня

тия

Содержание тем

учебного курса

Характеристика деятельности учащихся (УУД)


Наглядные

пособия

и технические

средства

Кален

дар

ные

сроки

При

меча

ние


Этический блок (6 часов)


1-2

Я и мир. Все связано со всем.

2

УОНМ

Мир. Я – подросток. Я и мир. Все связано со всем. Взаимосвязь компонентов природы.


Я – ребенок; Мир; Я – часть Мира; взаимосвязь элементов природы.


Знать: основные понятия: Я-ребенок. Мир. Я-часть Мира.

Уметь: характеризовать взаимосвязь элементов природы.

Рисунки детей

Я-МИР

МИР и ВОЙНА



3-4

Экологический подход к миру.

2

КУ

диалог

Образ мира, потребительский подход к окружающему миру, экологический подход к миру. Последствия отношения к миру.

образ мира, потребительский подход к окружающему миру, экологический подход к миру.

Знать: вопросы отношения к окружающему миру.

Уметь: вооружиться навыками безопасного взаимодействия с миром.






5-6

Осознанность человеческой жизни.


КУ

Мини-сочинение

Самоценность жизни. Осознанность человеческой жизни. Свободоспособность. Понятие свободы выбора. Мы выбираем свою жизнь.



Самоценность жизни, осознанность жизни, свободоспособность.


Знать: основные понятия темы.

Уметь: осуществлять собственный индивидуальный выбор в отношении с миром, развивать способность самостоятельно строить свою судьбу.

Сочинения ребят




Психологический блок (10 часов)


7

Поведение и его формы.

1

УОНМ



Уверенное, неуверенное и грубое поведение.

Чувство собственного достоинства, ценность взаимодействия между людьми. Зависимость нашей уверенности и неуверенности от других людей. Трудности в принятии и выражении критики и похвалы.


Знать: представление об уверенном, неуверенном и грубом поведении.

что такое расслабление; правила поведения в тренинговой группе. Формы поведения.

Уметь: характеризовать правила поведения

Таблица

«Формы поведения», ситуации



8

Поведение и его формы.

1

УПЗУ

Упражнения «Футболка с надписью», «Сила слова», «Зеркало»


Уверенное, неуверенное и грубое поведение.


Знать: представление об уверенном, неуверенном и грубом поведении

Отработать: невербальные формы уверенного, неуверенного и грубого поведения.

Уметь: характеризовать правила поведения.

Таблица

«Формы поведения», упражнения



9-10

Уверенное и неуверенное поведение.

2

УПЗУ

УПЗУ

Упражнение

«Хвалить или ругать», «Я не такой, как все, и все мы разные»


Способность к самопознанию и уверенность в себе.

Уверенное, неуверенное и грубое поведение. Отношение к себе, отношение к другим.

Уверенные, неуверенные и грубые ответы.


Знать: представление об уверенном, неуверенном и грубом поведении

Уметь:

Выявлять зависимость уверенности и неуверенности от других людей, определить что такое чувство собственного достоинства.


Таблица

«Формы поведения», упражнения



11-12

Формы выражения (вербальные и невербальные).

Чувство собственного достоинства.

2

КУ

УПЗУ


Вербальное проявление уверенности, неуверенности, грубости. Наблюдательность в отношении уверенности, неуверенности, желания нагрубить у себя и у других.

Разнообразие в восприятии и понимании людьми одного и того же. Особенность и неповторимость каждого. Уважение к себе. Вербальные и невербальные формы выражения наличия и отсутствия собственного достоинства. Понятие об обратной связи, обида оскорбление, ирония. Трудности понимания друг друга. Уважение к чувствам другого человека.

Знать: что такое чувство собственного достоинства.


Уметь: слушать собеседника.

Овладеть вербальными и невербальными формами выражения.


Таблица

«Формы поведения», положение об обратных связях



13-14

Права человека.

2

КУ

КУПЗУ

«Декларация о

правах

шестикласс

ников»


Права человека, несправедливость. Эмоциональная поддержка, Собственное мнение, убеждение.


Знать: права человека, соблюдение которых способствует его уверенности в себе.

Уметь: отстаивать свои права.

Упражнение

«Мои права»

Таблицы «Вы имеете право»,

«Вы никогда не обязаны»



15

Просьба.

1

КУ

Упражнение «Чемпионат»



Умение высказать просьбу, согласие или отказ.


Знать: что такое просьба.

Уметь: высказать просьбу, принять согласие или отказ о её выполнении.





16

Успешные и неуспешные формы поведения в реализации своих прав.

1

К

Упражнение «Интервью»,

тест

Умение принять отказ.



Анализ успешных и неуспешных форм поведения

Знать: Успешные и неуспешные формы поведения.

Уметь: различать успешные и неуспешные формы поведения в реализации своих прав.


Таблица

«Формы поведения»




Правовой блок (6 часов)


17-

18

Понятие принуждения.

Уголовный кодекс РФ.

2

УОНМ

КУ

Знакомство со статьями из Уголовного кодекса Российской Федерации.

Понятие принуждения, т.е. действия, к которым могут принудить человека. Способы принуждения: угроза, шантаж, вымогательство, обман, психологическое или физическое давление и т.д.

«Уголовный кодекс»; принуждения, как действия, к которому могут принудить человека: к сексуальным отношениям, к употреблению наркотиков, к их приобретению, хранению, транспортировке наркотических средств, к совершению других противоправных деяний (из УК РФ). Способы принуждения: угрозы, шантаж, вымогательство, обман, психологическое давление, физическое давление и другие.


Знать:

Уголовный кодекс РФ.

Уметь:

Характеризовать основные способы принуждения.

Таблица «Способы принуждения»



19-20

Ответственность за принуждение.

2

КУ

КУ



Ответственность за принуждение.

Склонение к преступлению. Отягчающие вину обстоятельства.

Ответственность, принуждение, склонение, преступление, наказание; преступник, жертва, пострадавший, жертва. Защита прав человека (адвокат, судебно-медицинская экспертиза, правоохранительные органы). Отягчающие вину обстоятельства (групповое преступление, преступление в состоянии алкогольного или наркотического опьянения и т.д.).


Знать: статьи Уголовного кодекса РФ. Способы принуждения. Ответственность за принуждение.

Уметь:

Характеризовать основные способы принуждения.

Таблица «Способы принуждения»



21-22

Способы противостояния принуждению.


2

КУ

К

тест

Способы противостояния принуждению. Повышение личностной самоценности и развитие навыков уверенного поведения.

Провокация сексуальных посягательств; манипулирование в ситуациях, связанных с приобщением к наркотикам и алкоголю. Необдуманные поступки, безответственность, неосторожность, доверчивость. Личностная самоценность, уверенное поведение.


Знать: статьи Уголовного кодекса РФ. Способы противостояния принуждению.

Уметь: Уверенно вести себя в определенных ситуациях.

Таблица «Способы принуждения»




Семьеведческий блок (6 часов)


23-24
















Генеалогия моей семьи.






















2

УОНМ

КУ

Семейный праздник «Древо жизни»

Родословная. Принципы формирования родословной. Генеалогия своей семьи. Генеалогическое дерево.

генеалогическое древо, родословная, семейная реликвия, семейные традиции.

Знать: Что такое генеалогическое дерево своей семьи.

Уметь: Составлять генеалогическое древо своей семьи.








Мое

генеалогическое дерево. (выставка генеалогических деревьев)



25-26

Семейные реликвии.

2

КУ

КУ

Праздник «Бабушкин сундук».


Семейные реликвии. Праздники: понятие, определение. Виды праздников. Понятие и значение семейных праздников. Семейные традиции, как передающиеся из поколения в поколение способы действия, ритуалы, уклад жизни. Понятие семейных реликвий и их воспитательное значение

Знать: Что такое семейные реликвии. Семейные традиции.

Уметь: характеризовать понятие семейные реликвии.

Выставка семейных реликвий.


Демонстрация презентаций учащихся о семейных реликвиях.



27

Мои бабушка и дедушка.

1

УПКЗ


Пресс-конференция «Когда мы были молодыми».


Родословная. Принципы формирования родословной.

Знать: Что такое генеалогическое дерево своей семьи.

Уметь: Составлять генеалогическое древо своей семьи.

Выставка фотографий.

Презентации учащихся о своих семьях.



28

На кого я похож?

1

КУ

Конкурс: «Автопортрет»

Генеалогия своей семьи. Генеалогическое дерево.

Знать: Что такое генеалогическое дерево своей семьи.

Уметь: Составлять генеалогическое древо своей семьи.

Выставка рисунков «Автопортрет»




Медико-гигиенический блок (6 часов)


29-30

Знание своего тела и уход. Личная гигиена мальчиков и девочек-подростков. Средства личной гигиены.

2

УОНМ

КУ


Личная гигиена мальчиков и девочек. Средства личной гигиены..

органы и системы органов человека; личная гигиена пассивная и активная; средства личной гигиены; личная чистоплотность в профилактике заболеваний.

Знать: что такое личная гигиена.

Уметь: пользоваться средствами личной гигиены..




31-32

Таинство появления человеческой жизни.
Процесс рождения ребенка. Уход за новорожденным.

2

КУ

КУ


Таинство появления человеческой жизни. Процесс рождения ребенка. Уход за новорожденным.

Знать: о таинстве появления на свет. Как ухаживать за ребенком.

Уметь: характеризовать процесс рождения ребенка.

Наглядные пособия: куклы, плодный мешок, плацента, детские пеленки и средства ухода за новорожденным. Плакаты, иллюстрирующие стадии развития плода. Видеофильм «Откуда я взялся».




33

Гигиена окружающей среды: воздух, почва, вода/

1

КУ


Состояние окружающей среды..

факторы окружающей среды; их санитарно-гигиеническое значение; санитарно-гигиеническое регламентирование (нормирование) качества.

Знать: о факторах окружающей среды, влияющих на здоровье человека.

Уметь: характеризовать состояние окружающей среды обитания.




34-35

Гигиена физического воспитания. Закаливание. Профилактика нарушений осанки и искривлений позвоночника.

1

КУ

тест

Значение физического воспитания и спорта для здоровья. Профилактика нарушений осанки и искривлений позвоночника. Закаливание и его методы. Достижение эмоционального благополучия.

Физические упражнения, закаливание. осанка, формирование осанки, нарушения осанки; виды искривления позвоночника; профилактика нарушений.

Знать: виды искривления позвоночника, о профилактике нарушения осанки. Как правильно нужно закаляться.

Уметь: проводить закаливание организма. Правильно сидеть при работе за столом.






















8


Выбранный для просмотра документ 7класс ОЗОЖ.doc

библиотека
материалов



«Рассмотрено»

на заседании МО

Руководитель МО

_____ /Голодаева Н.С./

Протокол №____

от ____________2015 г.



«Согласовано»

Зам.директора по УВР

_____ /Казанцев Ю.А./

____________2015 г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ с.Сосновоборское

_____ /Максютова С.Ж./

Приказ № ___от_____2015г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Горбуновой Ольги Александровны,


I квалификационная категория


по основам здорового образа жизни,

7 класс




Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ________от

«____» __________ 2015г.


2015 – 2016 учебный год



Рабочая программа курса «Основы здорового образа жизни» 7 класса базового уровня,

адаптированная по Примерной программе основного общего образования по ОЗОЖ, Регионального компонента Примерной программы для средних классов общеобразовательных учреждений по основам здорового образа жизни (О. П. Аккузина; Ю.И. Буланый; Т. В. Кобзева и др. Издание 2-е, дополненное и переработанное, Саратов 2001) и государственного образовательного стандарта.




ВВЕДЕНИЕ

Изучение предмета ОЗОЖ на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- формирование личности способной реализовать себя в современном мире максимально эффективно и безопасно;

- формирование личности творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции;

- формирование навыков безопасного поведения, эффективного взаимодействия с людьми;

- получение знаний и навыков, для создания семейных отношений и воспитания детей;

- формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными;

- формирование навыков рационального питания, закаливания, физической культуры и других способов самосовершенствования собственного здоровья;


Требования к уровню подготовки учащихся:

Должны знать:

- правила здорового и безопасного образа жизни;

- правила поведения на природе, в школе, в общественных местах;

- мужские и женские особенности;

- основные права граждан России и права ребёнка в России;

- социальные службы защиты прав ребёнка

Должны различать:

- предметы живой и неживой природы;

- привычки здорового образа жизни и вредные привычки;

- этические понятия заботливость, ответственность, внимательность, нравственность;

- нравственные понятия добра и зла

Должны уметь:

- характеризовать важность и необходимость ЗОЖ для человека;

- характеризовать значение природы для человека и правила отношения к ней;

- характеризовать значение общения для человека и правила поведения в группе;

- творчески относиться к возникающим проблемам, разрешать их без ущерба для здоровья

Должны овладеть:

- нравственными нормами поведения в обществе;

- адекватным словарём межличностных отношений между людьми;

- навыками саморегуляции, самоанализа, самонаблюдения, и саморазвития

Ключевые компетенции (УУД)

  • Умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

  • Умение развернуто обосновать суждения, давать определения, приводить доказательства

  • Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности


КОНЦЕПЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Цель:

- создание условий для непрерывного образования в соответствии с интересами личности.

Задачи:

1. Учить учащихся решать практические проблемы универсального характера:

а) формировать у учащихся ключевые навыки ( компетенции);

б) формировать потребность в достижении успеха;

в) учить учащихся выбирать приоритетные виды деятельности;

2. Подготовить учащихся к профессиональному выбору:

а) научить учащихся ориентироваться в мире профессий и на рынке труда;

б) развить способность к самоанализу своих склонностей, интересов, возможностей в области профессиональной деятельности и профессионального образования;

в) формировать знания и умения, имеющие базовое значение для профессионального образования;

3. Совершенствовать систему формирования основ здорового образа жизни, внедрять здоровьесберегающие технологии, формировать у учащихся ценностное отношение к своему здоровью.




МИССИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Миссия школы заключается в создании такого образовательного процесса, продуктом которого будет личность социально адаптивная, конкурентноспособная, компетентностная в различных видах деятельности.

Учащиеся, завершившие обучение на II ступени образования, должны:

- приобрести знания по формированию, сохранению и совершенствованию своего здоровья;

- освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (то есть овладеть общеучебными умениями и навыками);

- овладеть простейшими основами компьютерной грамотности;

- овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи;

- сформировать достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях.

Психолого-педагогический портрет:

эмоциональный, волевой, интеллектуальный, трудолюбивый, усидчивый, внимательный, с развитой речью, мышлением, со способностью ощущать и воспринимать признаки, свойства и качества предметов, с умением чувствовать окружающий мир, с первоначально отработанной памятью: зрительной, слуховой и мажорной; внимательный (умеющий слушать и слышать), рефлексивный (умеющий ощущать себя), умеющий мыслить, обладающий чувством самоконтроля и самостоятельности.

Личностные качества:

учебно-познавательные интересы, мотивация достижения успеха, социальная мотивация (долг, ответственность); уверенность в себе, чувство полноценности, трудолюбие, усидчивость, дисциплинированность, адаптивность, самостоятельность, коммуникативность, доброжелательность, эмпатия.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели курса:

- дать учащимся основные философские понятия о мире, жизни, закономерностях существования Вселенной;

- дать понятие о строении и проявлении психики, структуре личности, самоанализе и саморегуляции;

- обеспечить необходимыми знаниями о правах и обязанностях человека в семье и обществе;

- формировать понятие о ценности и необходимости семьи;

- дать основные знания о гигиене и профилактике болезней;

- формировать зрелую личность, которая характеризуется дисциплиной ума, эмоций и поступков, личность способную приводить в полное равновесие свои мысли, чувства и действия.

Компетенции учащихся:

- овладеть такими понятиями как забота, ответственность, любовь, красота, гармония, счастье, смысл жизни, творчество, свобода, добро и зло, жизнь и смерть;

- уметь приводить в гармонию и единство различные стороны своей личности;

- овладеть тренинговыми упражнениями, направленными на развитие личности, интеллектуальной и эмоциональной сфер, чувства собственного достоинства, профилактики болезней, асоциального поведения и умения быть здоровым;

Программа обучения состоит из пяти бло­ков.

Содержание этического блока включает основные фило­софские понятия о мире, жизни, закономерностях существо­вания Вселенной. Формирует такие понятия, как забота, от­ветственность, любовь, красота, гармония, счастье, смысл жизни, творчество, свобода, добро и зло, жизнь и смерть.

Содержание психологического блока расширяет понятия о психике, ее строении и проявлении, структуре личности, самоанализе и саморегуляции. Формирует и развивает умения приводить в гармонию и единство различные стороны своей личности. Предлагаются темы и тренинговые упражнения, направленные на развитие интеллектуальной и эмоциональ­ной сфер, чувства собственного достоинства, умения быть здоровым, а также на профилактику болезней и асоциального поведения.

Содержание правового блока обеспечивает необходи­мыми знаниями о правах и обязанностях человека в семье, формирует навыки правого поведения, правильное понима­ние свободы и необходимости.

Содержание семьеведческого блока дает комплексные знания о механизмах создания, развития и функционирования семьи. Формирует потребность в семье, понимание ее ценно­сти; развивает навыки эффективного семейного взаимодейст­вия, грамотного и ответственного воспитания детей, реализа­ции здорового образа жизни в семье; способствует развитию полоролевого поведения, мужественности и женственности.

Содержание медико-гигиенического блока формирует представления о гигиене и профилактике болезней; раскры­вает связь состояния психики с состоянием нашего тела; формирует отношение к своему телу как к ценности; развива­ет навыки ухода за телом, правильного питания, режима тру­да и отдыха. Особое внимание уделяется репродуктивному здоровью, формируется негативное отношение к вредным привычкам, в том числе к употреблению наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ.

Формы организации учебного процесса:

  • индивидуальные;

  • групповые;

  • индивидуально-групповые;

  • фронтальные;

  • парные.

Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учёт индивидуальных интересов и склонностей учащихся при планировании учебных уроков и определении домашнего задания. Преобладающим типом урока является комбинированный урок.

В течение учебного года проводятся различные формы контроля: стартовый, текущий, промежуточный и итоговый. Виды текущего контроля: тесты.



Учебно - тематический план


Темы разделов

Количество часов

Уроки обобщения и повторения, практические работы


1


Этический блок


5


1


2


Психологический блок


9


1


3


Правовой блок


6


1


4


Семьеведческий блок


6


2


5


Медико-гигиенический блок


9


2

Итого

35

9





УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС:

Учебники

Учебно - методические пособия

Учебные пособия


О.П. Аккузина; Ю.И. Буланый; Т.В. Кобзева и др. Программа для средних классов общеобразовательных учреждений и методические рекомендации для учителя. Издание 2, дополненное и переработанное, Саратов, 2001

Б. Гудинг. Мировоззрение. «Учитель», Ярославль, 2000.


М.А. Павлова. Образование в области здоровья. Основы здорового образа жизни. Учебно – методическое пособие. ЗАО «Сигма - плюс», Саратов, 2002

С.Н. Заготова. Валеология. «Баро – Пресс», Ростов – на – Дону, 2002



М.А. Павлова. Образование в области здоровья. Учебно – методическое пособие для преподавателей ОЗОЖ. Саратов, 2003

Е.Е. Чепурных. Н.П Майорова. С.М. Шурухт. Обучение жизненно важным навыкам. «Образование – Культура»,

Санкт – Петербург, 2002


Воробьёва О.Я.Педагогические технологии воспитания толерантности учащихся. – Волгоград: Издательство «Панорама», 2006

М.Ю. Михайлина. М.В. Лысогорская.

М.А. Павлова. Здоровый образ жизни. Рабочая тетрадь для учащихся 5 – 6-х классов. КИЦ «Саратов телефильм» - «Добродея», 2006


Дополнительная литература

1. Б. Гудинг. Мировоззрение. «Учитель», Ярославль, 2000.

2. С. Н. Заготова. Валеология. «Баро – Пресс», Ростов – на Дону, 2002.

3. Е. Е. Чепурных. Н. П. Майрова. С. М. Шурухт. Обучение жизненно важным навыкам. «Образование – Культура». Санкт – Петербург, 2002.

4. Воробьева О. Я.Педагогические технологии воспитания толерантности учащихся Волгоград: Издательство «Панорама», 2006.

5. М. А. Павлова. Образование в области здоровья. Основы здорового образа жизни. Учебно – методическое пособие. ЗАО «Сигма – плюс», Саратов, 2002.


Электронные ресурсы:

Учебные пособия по ОБЖ для общеобразовательных школ http://www.bez.econavt.ru

Безопасность жизнедеятельности школы http://kuhta.clan.su

Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности» http://www.school-obz.org

Основы безопасности жизнедеятельности. Сайт Баграмян Э. http://theobg.by.ru/index.htm

Нормативные документы, методические материалы по ОБЖ. Сайт Разумова В.Н. http://informic.narod.ru/obg.html

Основы безопасности жизнедеятельности http://0bj.ru/

Институт психологических проблем безопасности http://anty-crim.boxmail.biz

Искусство выживания http://www.goodlife.narod.ru

Первая медицинская помощь http://www.meduhod.ru

Портал детской безопасности http://www.spas-extreme.ru

Россия без наркотиков http://www.rwd.ru

Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека http://www.rospotrebnadzor.ru

Федеральная служба по экологическому, технологическому и атомному надзору http://www.gosnadzor.ru

Федеральный центр гигиены и эпидемиологии http://www.fcgsen.ru

Лига здоровья нации http://www.ligazn.ru

Всероссийский форум «Здоровье нации – основа процветания России» http://www.znopr.ru

Безопасность и здоровье: ресурсы, технологии и обучение http://www.risk-net.ru



Содержание курса

(1 час в неделю, всего - 35 часов)

Девиз курса: «По законам Вселенной».

ЭТИЧЕСКИЙ БЛОК (5 ЧАСОВ) Общество, нравственность, мораль, ценностный базис общества, культура межличностных отношений, этика, этикет, сознательность и ответственность за поступки. Понятия чести, совести, добра и зла.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ БЛОК (9 ЧАСОВ) Способности человека. Развитие воображения, мышления, навыков коллективного творчества. Способность смотреть на мир непредвзято. Конструктивное реагирование в ситуации обиды. Навыки регулирования эмоционального состояния.

ПРАВОВОЙ БЛОК (6 ЧАСОВ)

Возраст наступления уголовной ответственности. Преступление. Вовлечение в совершение преступления. Жестокое обращение. Правовая защищенность. Формы обращения за помощью.

СЕМЬЕВЕДЧЕСКИЙ БЛОК (6 ЧАСОВ)

Женственность и мужественность. Знакомство и установление отношений. Культура взаимоотношений юношей и девушек.

МЕДИКО-ГИГИЕНИЧЕСКИЙ БЛОК (9 ЧАСОВ)

Здоровье, духовность, эмоции. Личная ответственность за собственное здоровье и благополучие. Режим дня. Гигиенические аспекты работы на компьютере.


Требования к уровню подготовки учащихся 7класса

Учащиеся должны знать: о нравственных законах развития общества; владеть нравственными категориями: честь, совесть, добро, зло; о видах преступлений против семьи, несовершеннолетних; понимать значение категории здоровый образ жизни; физиологические особенности человека в подростковом возрасте; общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера; возраст наступления уголовной ответственности


Учащиеся должны уметь: владеть навыками культурного поведения в обществе; уметь создавать образные обобщения; владеть навыками коллективного творчества; уметь сказать «нет» в критической ситуации; противостоять в ситуациях принуждения; анализировать и оценивать свой образ жизни; вести профилактику утомляемости; применять в своей жизни режим отдыха и питания ; работать с дополнительной литературой и другими источниками знаний; проводить исследования в соответствии с задачами, объяснять результат; проводить анкетирование и обрабатывать анкетные данные, делать выводы; излагать свои мысли по вопросам формирования здорового образа жизни; применять правила безопасного поведения населения при землетрясении, рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.


Формируемые ключевые компетентности (УУД):

- компетентность здоровьесбережения: знаний и соблюдений норм здорового образа жизни, знание опасности, курения, алкоголизма, наркомании, токсикомании; знание и соблюдение правил личной гигиены; физическая культура человека;


- личностные компетенции, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

- метапредметные компетенции, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;


- предметные компетенции, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

























Календарно-тематическое планирование 7 класс




п/п

урока


Тема блока, урока

Технологии ТСО (наглядный и дидактический материал)



Тип урока, элементы содержания урока




Самостоятельная практическая деятельность учащихся

Дата проведения

урока


I четверть


I


Этический блок






.



1

1

Входной мониторинг






3

2

Нравственные законы развития общества.


Урок ознакомления с новым материалом

Составление законов поведения в обществе



3

3

Последствия наших поступков для жизни общества.


Комбинированный урок

Заполнение таблицы: «Пять ступеней счастья» (Рабочая тетрадь с.42)



4

4

Нравственные категории.Понятие Добра и Зла.


Комбинированный урок

Составление сравни-тельной таблицы: «Добро и зло»



5

5

Моральные нормы и критерии поведения.


Комбинированный урок

Анализ « своего» Я по тесту: «Какой я сын (дочь)?» (Рабочая тетрадь с. 47)



II


Психологический блок.






6

1

Способности человека.


Урок ознакомления с новым материалом

Рассуждение по вопросу: «Как человек приобретает способности?»



7

2

Способности комбинирования.


Комбинированный урок

Выяснение уровня своих способностей, работа с тестом (Рабочая тетрадь с.23)



8

3

Контрольная работа за I четверть


Урок проверки и коррекции знаний и умений

Тестирование



II четверть





II четверть

9

4

Образное обобщение.


Комбинированный урок

Заполнение таблицы: «Шаги творчества»



10

5

Способность создания образов принципиально новых предметов.


Комбинированный урок

Творческая работа: «Так я представляю слово квардок»



11

6

Навыки коллективного творчества


Комбинированный урок




12

7

Способность создания образов принципиально новых предметов


Комбинированный урок




13

8

Обида. Конструированное реагирование в ситуации обиды.


Комбинированный урок

Составление схемы эффективного выхода из сложной ситуации



14

9

Навыки регулирования эмоционального состояния.


Комбинированный урок

Анализ рассказа В.Голявкина «Забраться на дерево»



III


Правовой блок.






15

1

Понятие преступления.


Урок ознакомления с новым материалом

Составление тезисного плана-конспекта: «Преступление»



16

2

Контрольная работа за I полугодие


Урок проверки и коррекции знаний и умений

Тестирование



III четверть





III четверть

17

3

Преступление против морали.


Комбинированный урок

Составление плана-ответа: «Основные права несовершен-нолетних в нашей стране»



18

4

Уголовный кодекс РФ.

Уголовный кодекс РФ.

Комбинированный урок




19

5

Преступления против семьи и несовершеннолетних.


Комбинированный урок

Рассуждение по воп-росу: «Кто больше всего в обществе нуждается в правовой защите?»



20

6

Контрольная работа за III четверть


Урок проверки и коррекции знаний и умений

Тестирование



IV


Семьеведческий блок.





21

1

Различия мужчин и женщин.


Урок ознакомления с новым материалом

Участие в ролевой игре: «парад планет»



22

2

Мужские и женские особенности.


Комбинированный урок

Заполнение таблицы: «Мужественность и женственность»



23

3

Современные отношения мужчин и женщин.


Комбинированный урок

Решение теста: «Понимаете ли вы лиц противоположного пола?» (Рабочая тетрадь с. 59)



24

4

Знакомство.


Комбинированный урок

Разрешение ситуаций во взаимоотношениях между девушкой и юношей ( Рабочая тетрадь с.59-61 ситуации .№1, №2)



25

5

Инициатива при знакомстве.


Комбинированный урок

Участие в ролевой игре: «Разрешите познакомиться...»



26

6

Зачет по семьеведческому блоку


Урок проверки и коррекции знаний и умений

Тестирование



V


Медико-гигиенический блок.






27

1

Здоровье - нравственная категория. Воздействие стресса на организм.


Урок ознакомления с новым материалом

Воспроизведение и запись способов расслабления



IV четверть





IV четверть

28

2

Система «ЗОЖ».

Плакаты по ОЗОЖ

Комбинированный урок

Конспектирование правил безопасного образа жизни по системе ЗОЖ



29

3

Возрастные особенности режима дня.



Комбинированный урок

Составление оптимального режима дня



30

4

Гигиена питания и сна подростка.


Комбинированный урок

Составление режима рационального питания




31

5

Гигиенические аспекты работы на компьютере.

Плакаты по ТБ при работе в кабинете информатики

Комбинированный урок

Составление тезисного плана по теме: «Современные методы снятия утомления при работе на компьютере»



32

6

Современные методы снятия утомления при работе на компьютере

Плакаты по ТБ при работе в кабинете информатики

Комбинированный урок

Мини сочинение – ЭССЕ. «Режим дня школьника – это важно»



33

7

Итоговая контрольная работа


Урок проверки и коррекции знаний и умений

Тестирование



34

35

8

9

Подведение итогов учебного года.
























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров763
Номер материала ДA-031807
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх