Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Рабочая программа по патриотическому воспитанию

Рабочая программа по патриотическому воспитанию



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Частная общеобразовательная школа-интернат № 3 среднего общего образования ОАО «РЖД»




«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель директора по ВР Директор школы-интерната № 3

школы-интерната № 3 ОАО «РЖД» ОАО «РЖД»

____________ /Макарова Н.А/ _________________ /Герасимова Ж.Н./ _______________ /Изотова Е.Н./

Протокол № _________ от Приказ № ______ от

«___» ________________ 2016г. «___» ___________________ 2016г. «___» ________________ 2016г.



















Принято на заседании

педагогического совета

протокол № _____ от «___» _______ 2016г.

























г. Ртищево

2016-2017 учебный год

























РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ

Еремеевой Елены Александровны

( I квалификационная категория)















































Программа воспитания школьников

«Растим граждан и патриотов России»

































Паспорт программы.

Наименование


Программа воспитательной работы класса «Растим граждан и патриотов России»


Сроки реализации




Исполнители и соискатели





Законодательная база разработки программы





Полное название учебного заведения



Адрес школы




тел./факс:



Электронная

почта



Организационно – правовая форма




Учредитель












Содержание


  1. Пояснительная записка.

  2. Цели и задачи.

  3. Основные ценности содержания образования.

  4. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

  5. Портрет ученика.

  6. Воспитательные результаты и эффекты деятельности учащихся.

  7. Ожидаемые результаты реализации программы.

  8. Основные направления работы.

  9. Направления.

  10. Тематический план к программе.

  11. Планирование индивидуальной работы с обучающимися.

  12. Планирование работы с родителями.

  13. Организационно-координирующая работа с учителями предметниками, администрацией, педагогом-психологом, социальным педагогом и другими специалистами.

  14. Заключение.

  15. Литература.










Пояснительная записка

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями:

- Закона «Об образовании РФ»; с ФЗ №273 от 29.12.2012г.

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- ЩЩП НОО Школа-интернат №3 среднего общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги».

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: учреждениями дополнительного образования, культуры, общественными и религиозными организациями, музеями, СМИ.

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.


Цели и задачи

Цель: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В процессе деятельности школы по воспитанию духовно-нравственной личности младшего школьника решаются следующие

Задачи:

  • формирование доступных младшему школьнику знаний о духовных ценностях, представленных в культуре народов России (языке, общественных явлениях, особенностях труда, народных традиций, фольклора, искусства);

  • осознание принадлежности к родному народу, стране, государству,

  • интерес и чувство сопричастности современным событиям и истории России;

  • развитие толерантных чувств, уважительного отношения к другой национальности, вере, религии;

  • воспитание психологических феноменов идентификации и децентрации (умения встать на место другого человека, объективно оценить чужое и свое поведение, признать право другого на мнение, поведение, оценки);

  • развитие готовности к нравственному поведению, культуре и этике взаимоотношений с окружающим миром (природой, другими людьми, обществом);

  • развитие положительных качеств личности, определяющих выполнение социальных ролей «ученика», «члена коллектива (семейного, школьного и др.);

  • воспитание способности к духовному самообогащению, рефлексивным проявлениям, самооценке и самоконтролю поведения;

  • сохранение духовно-нравственного здоровья детей, приобщение их к духовным и нравственным ценностям;

  • возрождение лучших отечественных традиций семейного воспитания.


Основные ценности содержания образования, формируемые на ступени начального общего образования, – это:

  • Ценностьмира

1) как общего дома для всех жителей Земли;

2) как мирового сообщества, представленного разными национальностями;

3) как принципа жизни на Земле.

  • Ценность человеческой жизни – как возможность проявлять, реализовывать человечность, положительные качества и добродетели, все ценности.

  • Ценность любви к Родине, народу – как проявления духовной зрелости человека, выражающемся в осознанном желании служить Отечеству.

  • Дар слова – как возможность получать знания, общаться

  • Ценность природы - осознание себя частью природного мира. Бережное отношение к природе как к среде обитания и выживания человека, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, её совершенства.

  • Ценность семьи какобщности родных и близких людей, в которой передаются язык, культурные традиции своего народа, осуществляется взаимопомощь и взаимоподдержка.

  • Ценность добра – как проявление высшей человеческой способности – любви, сострадания и милосердия.

  • Ценность познания мира – ценность научного знания, разума, осуществление стремления человека к постижению истины.

  • Ценность красоты как совершенства, гармонии, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир».

  • Ценность труда и творчества — как стремления к созидательной деятельности, нацеленной на создание условий для реализации остальных ценностей.

  • Ценность свободывыбора – как возможность совершать суждения и поступки в рамках норм, правил, законов общества.

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Ценностные ориентиры духовно-нравственного развития и воспитания определяются требованиями ФГОС и общим представлением о современном выпускнике начальной школы.

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

  • патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

  • социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

  • гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

  • семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

  • труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

  • наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

  • традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

  • искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

  • природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

  • человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).


Портрет ученика

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

  • умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

  • владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;

  • обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

  • любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

  • владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

  • любящий свой край и свою Родину;

  • уважающий и принимающий ценности семьи и общества, традиции и опыт своего народа;

  • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

  • доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

  • выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих, активно участвующий в спортивной жизни школы, города.


Воспитательные результаты и эффекты деятельности учащихся распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение учениками социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение учениками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение учениками опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

  • на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания является знание о ценностях;

  • на втором уровне повышается значимость собственных ценностей, частные самооценки собственных качеств должны перерасти в целостное отношение к себе;

  • на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно - ориентированной,социально - значимой деятельности.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей усваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Ожидаемые результаты реализации программы

Одним из важнейших результатов реализации данной программы является гармонично развитая, высоко духовная личность, способного к самоадаптации и самореализации.

- формирование навыков и привычек нравственного поведения;

- обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных чувств;

- накопление и обогащение опыта нравственного поведения подростка путем организации их практической деятельности;

- формирование у детей младшего школьного возраста ответственности за свое здоровье, стремление к физическому совершенствованию;

-стремление работать над собой, добиваться успеха;

-развитие у детей качеств, необходимых для деятельности в сфере «человек-человек»;

-формирование у младшеклассников соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством,

- формирование у учащихся толерантного поведения.


Основныенаправленияработы:


  • «Я, моя семья».

  • «Я и моё Отечество».

  • «Я и я».

  • «Я и культура».

  • «Я и моездоровье».

  • «Я и планета».

  • «Поликультурное воспитание».

  • «Научно – исследовательское».

  • «Мир  профессий глазами детей».











Направление «Я, моя семья».

Содержание раздела: ребенок должен знать, кто он сам, почему его так назвали, что означает его фамилия, чем занимались его бабушка и дедушка, семейные традиции, уметь любить и беречь своих близких, подготовка к выполнению основных социальных ролей: дочери, сына, брата, сестры, мужа, жены, родственника.

Задачи:

  • Воспитывать у детей любовь к своим родным и близким, дорожить дружбой.

  • Организация и совместное проведение досуга детей.

  • Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе « педагог-ученик-родитель».

Формы работы: тематические классные часы, совместные праздники детей и родителей, праздники, посвященные знаменательным датам календаря, родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации.

Предполагаемый результат:Создание классной книги «Генеалогического дерева». Выставка рисунков «Моя семья».



Направление «Я и моё Отечество».

Содержание раздела: предусматривает: осмысление ребенком себя как части своей Родины, ее гражданина и патриота; развитие у детей эмоционально-нравственного отношения к «малой Родине», уважения к ее истории, гордости социально-культурными достижениями, изучение российской символики и законов страны.

Задачи:

  • Научить детей интересоваться историей своего края, места, где они живут приобщаться к духовным и национальным традициям.

  • Воспитание личности с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом.

  • Воспитание достойного гражданина своей страны.

Формы работы: тематические уроки, тематические классные часы, конкурсы, викторины, экскурсии, акции, утренники, линейки к памятным датам, встречи с ветеранами и людьми, прославляющими Ртищево.

Предполагаемый результат:Знание государственной символики страны, гимна.


Направление «Я и я».

Содержание раздела: создаёт условия для творческого самовыражения личности детей; формирует стремления к усвоению правовых знаний, осознание гражданской ответственности за свое поведение, за поступки и правонарушения окружающих; развивает толерантности в общении учащихся.

Задачи:

  • формировать представления о различии хороших и плохих поступков;

  • знакомить с правилами поведения в школе, семье, общественных местах, и закреплять их знание;

  • знакомить с правилами вежливого поведения, культуры речи и закреплять их знание;

  • стимулировать проявление доброжелательного отношения к сверстникам и младшим;

  • воспитывать почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим;

  • развивать умение пользоваться «волшебными словами», быть опрятным, чистым, аккуратным;

  • воспитывать стремление поступать правильно; быть выдержанным, прислушиваться к мнениям других;

  • формировать умение признаваться в плохих поступках и анализировать их.

Формы работы: тематические классные часы, тесты, психологические практикумы, часы откровенного разговора, конкурсы, тренинги.

Предполагаемый результат:

Воспитание гуманности, понимания ценности человеческой жизни, справедливости, уважения человеческого достоинства, милосердия, способности к состраданию, сопереживанию, терпению, доброжелательности. Высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства, самодисциплине.



Направление «Я и культура».

Содержание раздела: знакомство с великими и знаменитыми людьми, писателями и художниками, с национально-прикладным искусством; разучивание забытых народных игр; ознакомление с историей возникновения народных праздников. Развитиелюбви и бережногоотношения к родномуязыку.

Задачи:

  • Культура личности и ее интернациональное воспитание.

  • Воспитание личности в духе мира, взаимопонимания и взаимоуважения между представителями различныхэтносоциумов. 

  • Формирование всесторонне и гармонически развитой личности, способной к творческому саморазвитию и осуществляющей этнокультурное и гражданское самоопределение на основе национальной традиции, ценностей российской и мировой культуры.

  • Воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.

Формы работы: беседы, тематические классные часы, посещение кинотеатра, экскурсии на выставки, творческие конкурсы, посещение кружков, секций.

Предполагаемый результат:Умение школьников видеть прекрасное в окружающей действительности, участие детей в художественной самодеятельности, в факультативах и кружках. Повышения уровня воспитанности (опираться на результаты мониторинга).


Направление «Я и моё здоровье».

Содержание раздела: помогает понять, как нужно заботиться о своём организме, чтобы не болеть, расти крепким и сильным, что во многом здоровье зависит и от самого человека. Приобщать к занятиям физической культурой и спортом. Познакомить с правилами ЗОЖ: гигиена тела и жилища, правильное соблюдение режима труда и отдыха. Научитьзаботиться о душевномздоровье и хорошемнастроении.

Задачи:

  • Развитие духовных и физических возможностей личности.

  • Формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни.

Формы работы: беседы, тематические классные часы, встреча с медработниками, предметные утренники, спортивные соревнования.

Предполагаемый результат:

Физическое развитие учащихся, выработка у них потребности в здоровом образе жизни. Воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежедневногооздоровления своего организма (опираться на результаты мониторинга здоровья ВСОКО).


Направление “Я и планета”.

Содержание раздела: предусматривает: развитие у детей бережного отношения к окружающей среде; осмысление ребенком себя как части планеты Земля. Каждый гражданин в ответе не только за себя, свою семью, свою Родину, но и завсюПланету.

Задачи:

  • формирование гражданского отношения к планете Земля.

  • воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой;

  • формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

Формы работы: экологическое движение, выпуск листовок, газет, озеленение, игры, марафоны, викторины, тематические классные часы, предметные недели, устный журнал.

Предполагаемый результат:

Учащиеся осознают, что настоящему гражданину следует знать, что такое духовная и материальная культура, духовность человека. Они должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира и Земли.

Направление «Поликультурное воспитание».

Содержание раздела: поликультурное воспитание строится вокруг следующих ориентиров: - социокультурной идентификации личности; - освоения системы понятий и представлений о поликультурной среде; - воспитания положительного отношения к культурному окружению; развития навыков социального общения.

Задачи:

  • овладение основами национальной культуры, приобщение детей к языку, литературе, истории своего этносоциума, направленное на осознание эффективности комфортного поведения в многоэтническом социуме на пользу развития России;

  • воспитание позитивного отношения к культурным различиям, обеспечивающим условия для самореализации личности;

  • приобщение к основам мировой культуры, и воспитание уважения к представителям других народов;

  • формирование культуры межнациональных отношений учащихся;

  • воспитание личности в духе мира, взаимопонимания с другими народами, осознания необходимости сохранения культуры мира;

Формы работы: беседы, презентации, ток-шоу, диалоги, дискуссии, моделирование, ролевые игры, рефлективные методы, исторические рассказы, изучение обычаев этикета, лекции, эвристические беседы.

Предполагаемый результат:

Учащиеся развивают духовно-нравственную и гражданско-культурную личность, для индивидуальной-творческой личности, самореализуются и самоопределяются в культурной среде, в жизни, общении. Учащиесядолжны стремиться к сохранению дружбы, доверия, согласия и стабильности в нашем общем доме.



Направление «Научно – исследовательское».

Содержание раздела:пробуждает у младших школьников интерес к самому себе, своему внутреннему духовному миру, интенсивно стимулирует исследовательскую активность младшего школьника, поддерживает в ребенке жажду новых впечатлений, любознательность, стремление экспериментировать, самостоятельно искать истину, выводит личность ребёнка в режим саморазвития, развивает творческие способности, подготавливает к оформлению исследовательских работ.

Задачи:

  • Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.

  • Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.

  • Приниматьсамостоятельныеаргументированныерешения.

  • Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

Формы работы: игры, работа в библиотеке, интеллектуальные головоломки, практические занятия, работа в компьютерном классе, дискуссии, эвристические беседы, мозговые атаки, проектирование, презентации.

Предполагаемые результаты:

В ходе обучения ребенок может научиться:

  • аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал;

  • первый опыт публичного выступления, способствующим формированию культуры речи;

  • использовать навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками, как в малых группах, так и в коллективе, способствующие развитию личности ребенка и формированию классного коллектива;

  • приобретение опыта создания презентаций;

  • применять полученные знания и умения в различных видах практической деятельности;

  • адекватно оценивать результаты собственной деятельности;


Направление«Мир  профессий глазами детей».

Содержание раздела: позволяет выработать у школьников и их родителей понимание важности целенаправленного раннего  знакомства с миром профессий и уважительного отношения к любому труду, потребность в получении знаний о  многообразии профессий,  сформировать отношение к людям любого труда, как к высшей ценности общества.

Задачи:

- Создать в школе специальную среду, позволяющую воспитывать уважительное отношение к людям всех профессий;

- Cформировать у младших школьников представление о  многообразии профессий в современном мире;

- Обучить  школьников через профессиональные пробы практическим навыкам по самообслуживанию   в условиях дома, школы;

- Разработать и обеспечить педагогическое сопровождение процесса профориентационной работы в начальной школе.

Формы работы: - творческие  конкурсы, внеклассные мероприятия, встречи с людьми разных профессий, тестирование, экскурсии на предприятия города и в учебные заведения, тематические классные часы, проведение тематических родительских собраний.

Ожидаемый результат.

Школьник будет понимать,  насколько многообразен мир профессий, какие личностные и профессиональные качества нужно воспитывать в себе для успешного освоения выбранной профессии.


«Растим граждан и патриотов России»

Блок I. «Я и семья».


пп

Наименованиетемы

Датапоплану

Фактическаядата

Беседа

Дискуссия

Презентация

Практикум

Сюжетно-ролеваяигра

Коллективно

групповаяработа

Использование

ИКТ

1


«Я – будущаянадеждасемьи».

03.09.16.




1






2

«Чтотакоечестьфамилии».

06.10.16.


1








3

«Моибабушка и дедушка».

10.11.16.


1







4

«Любовь к Родине начинается в семье».

07.12.16.


1






1


5

«Семейноедрево».

13.01.17.





1


1


6

Я и мои родственники”, “Об отце говорю с уважением”.

04.02.17.





1


1


7

«Милымженщинампосвящается».

03.03.17.


1






1

8

Фотографииизсемейногоальбома.

04.04.17.




1



1


9

«Почемуменятакназвали».

01.05.17.



1







Блок II. «Я и моё Отечество».


пп

Наименованиетемы

Датапоплану

Фактическаядата

Беседа

Дискуссия

Конкурс

Практикум

Сюжетно-ролеваяигра

Коллективно –

групповаяработа

Использование

ИКТ

1


Знакомство с историейшколы.

14.09.16.


1







2

«80 летСаратовскойгубернии».

13.10.16.








1

3

«Чтотакоепатриотизм?»

09.11.16.


1






1

4

«Россия – россияне», «Земля – земляне».

29.12.16.


1







5

Конкурс загадок «Вопросы Деда Всеведа».

13.01.17.




1





6

Есть такая профессия – родину защищать.

17.02.17.


1






1

7

Экскурсии в городской краеведческий музей.

01.03.17.





1




8

«Я противвойны».

07.04.17.


1





1


9

Этих дней не смолкнет слава.

05.05.16.


1






1


Блок III. «Я и Я».


пп

Наименованиетемы

Датапоплану

Фактическаядата

Беседа

Дискуссия

Тренинг

Практикум

Сюжетно-ролеваяигра

Коллективно-групповаяработа

Использование ИКТ

1


«Чем школьник отличается от дошкольника?»

17.09.16.


1








2

Каксловонашеотзовется.

12.10.16.


1








3

Плохие и хорошие поступки. Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?

10.11.16.





1




1

4

Зачем быть вежливым. Кого называют вежливым?

21.12.16.



1





1


5

Отзывчивость и доброта.

18.01.17.


1







6

Неразлучные друзья – взрослые и дети.

20.02.17.







1


7

Дружба – это…

Как выбирать друзей?

10.03.17.




1





8

О лени и лентяях. Кем и каким я хочу быть?

13.04.17.


1





1


9

Правда и ложь.

12.05.17.



1





1


Блок IV. «Я и культура».


пп

Наименованиетемы

Датапоплану

Фактическаядата

Беседа

Дискуссия

Тренинг

Практикум

Сюжетно-ролеваяигра

Коллективно-

групповаяработа

Использование ИКТ

1

«Как мы пытаемся понять других?»

21.09.16.






1



2

Русские народные традиции, игры и забавы.

15.10.16.


1






1


3

В гости к С.Я. Маршаку.

12.11.16.


1







4

Экскурсия на Родину Деда Мороза в Великий Устюг.

14.12.16.








1

5

Дети и конституция. Кто защищает наши права?

20.01.17.





1



1

6

«А и сильные и могучие богатыри на славной Руси».

08.02.17.







1


7

ШирокаяМасленица.

19.03.17.


1





1


8

Что посеешь, то и пожнешь.

19.04.17.




1

1




9

Акция «Салют, Победа!»

04.05.17.


1






1


Блок V. «Я и моё здоровье».


пп

Наименованиетемы

Датапоплану

Фактическаядата

Беседа

Круглыйстол

Тренинг

Практикум

Сюжетно-ролеваяигра

Коллективногрупповаяработа

Использование ИКТ

1

«Каксохранитьсвоёздоровье?»

07.09.16.


1







2

Беседа по технике безопасности на осенних каникулах.

22.10.16.


1








3

«Спорт – этозалогздоровья».

11.11.16.







1



4

«Какие лекарственные растения ты знаешь».

24.12.16.



1






5

«Я здоровье берегу, сам себе я помогу».

21.01.17.





1




6

Конкурс рисунков на тему «Мое здоровье».

25.02.17.







1


7

Основы правил дорожного движения, безопасный путь до школы.

22.03.17.





1



1

8

«УрокиМойдодыра».

21.04.17.





1



1

9

Техника безопасности на летних каникулах.

25.05.17.


1








Блок VI. «Я и планета».


пп

Наименованиетемы

Датапоплану

Фактическаядата

Беседа

Круглыйстол

Конкурс

Практикум

Сюжетно-ролеваяигра

Экскурсии

Использование ИКТ

1


«Я - жительпланетыЗемля».

24.09.16.




1






2

«Вот и осень к нам пришла».

27.10.16.





1




1

3

«Мы в ответе за тех, кого приручили».

23.11.16.







1


1

4

«Природа в поэзии».

09.12.16.




1




1

5

«Берегиприроду - нашдом».

25.01.17.





1




6

Акция «Кормушки для зимующих птиц».

01.02.17.





1


1


7

«Краснаякнига».

24.03.17.


1






1

8

«Природаглазамидетей».

25.04.17.


1





1


9

«В гости к зеленой аптеке».

23.05.17.



1




1

1


Блок VII. Блок «Поликультурное воспитание».


пп

Наименованиетемы

Датапоплану

Фактическаядата

Беседа

Круглыйстол

Конкурс

Практикум

Сюжетно-ролеваяигра

Коллективногрупповаяработа

Использование ИКТ

1


«Всеразные – всеравны!»

09.09.16.


1







2

«Жизньбезконфликтов»

29.10.16.



1





1

3

«Что вы знаете о национальных играх?»

26.11.16.









1

4

«Школанациональногоэтикета».

02.12.16.





1



1

5

"ПланетаТолерантность"

27.01.17.





1




6

«Что значит быть полезным людям?»

10.02.17.







1


7

«Вежливость нужна не только королям»

30.03.17.


1






1

8

«Национальный быт и старинные ремесла».

28.04.17.


1






1

1

9

«Кто мы, живущие в России?»

04.05.17.



1





1


Блок VIII.«Научно – исследовательский».


пп

Наименованиетемы

Датапоплану

Фактическаядата

Беседа

Дискуссия

Презентация

Практикум

Сюжетно-ролеваяигра

Коллективно-групповаяработа

Использование ИКТ

1

Могу ли я бытьвнимательным?

22.09.16.




1





2

Опыт «Вредна ли Кока - кола?»

07.10.16.


1



1




3

«Помогизимующимптицам».

09.11.16.





1


1


4

Опыт «Вареное и сырое яйцо».

15.12.16.





1



1

5

«Вреденилиполезенкомпьютер».

19.01.17.


1



1




6

«Почему при встрече люди говорят «Здравствуйте?»

03.02.17.



1





1

7

Кто живет в подводном царстве?

17.03.17.




1




1

8

Умеюли я сочинять?

05.04.17.







1


9

Почему я так люблю сказки?

16.05.17.



1





1


Блок IX. «Мир  профессий глазами детей».

пп

Наименованиетемы

Датапоплану

Фактическаядата

Конкурс


Дискуссия

Презентация

Практикум

Экскурсия

КВН

Использование ИКТ

1

« Профессиимоихродителей»

30.09.16.






1



2

« Все работы хороши - выбирай на вкус!»

21.10.16.








1

3

Станция «Загадочная о железной дороге».

30.11.16.





1




4

« Когдатыстанешьвзрослым»

13.12.16.





1



1

5

« Кем я вижу себя в будущем»

28.01.17.


1







6

« Все профессии нужны, все профессии важны»

24.02.17.



1





1

7

Конкурсстихов о профессиях

16.03.17.


1







8

Кроссворды о многообразиипрофессий

24.04.17.





1




9

« Самаялучшаяпрофессия»

19.05.17.



1





1


Блок X.Планирование индивидуальной работы с обучающимися.

Планирование работы по профилактике правонарушений.


Цель: ориентированно формировать успешную личности ребёнка независимо от его потенциальных стартовых возможностей, создать максимально оптимальные условия для полноценного развития потребностей в физическом, духовно – нравственном, личностном, творческом совершенствовании.

Задачи:

  • привлечение учащихся к укреплению правопорядка в школе

  • повышение самосознания учащихся через различные формы

  • повышение правовой грамоты учащихся через беседы с общественностью

  • социально - педагогическаяпопредупреждениюправонарушений

  • коррекционная работа с детьми девиантного поведения.

Формыработы:

  •  Изучение индивидуальных особенностей учащихся специфики условий и процесса их развития;

  •  Установление межличностных контактов с каждым ребенком;

  •  Создание условий в классном коллективе для проявления и развития реальных и потенциальных возможностей учащихся, реализации социально ценных личностно значимых интересов и потребностей школьников;

  •  Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса, отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества, выполнение норм и правил поведения в учебном заведении и за ее пределами;

  •  Взаимодействие с родителями, администрацией, социально - психологической и другими службами образовательного учреждения с целью проектирования индивидуальной траектории развития учащихся, педагогической поддержки общественно полезных инициатив школьников, коррекции отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении их личности;

  •  Содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению и саморазвитию;

  •  Диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого учащегося, учет их личностных достижений.


Мероприятия

Сроки

1.

Посещение на дому учащегося с целью исследования условий проживания, обучения учащегося.

Август-сентябрь 2016г.;

Май-июнь 2017г.

2.

Составление плана работы с учащимися, ежемесячная коррекция

Сентябрь 2016, ежемесячно

3.

Ознакомление учащихся с информацией:

-права и обязанности учащихся;

-расписание работы кружков, секций;

-план мероприятий на год;

-социальнаяслужба в школе.

Началогода

Понеобходимости

4.

Распределение поручений для учащегося, контроль выполнения обязанностей

Началогода

5.

Изучение  конвенции ООН о правах ребенка и четкое соблюдение этих прав в школе.

Ежедневно

6.

Проведение профилактических бесед с родителями

Понеобходимости

7.

Проведение развлекательных мероприятий: дискотек, творческих вечеров, клубных часов и других развлекательных мероприятий.

Понеобходимости

8.

Привлечение к дежурству по школе, столовой.

Понеобходимости

9.

Организация встреч с сотрудниками железнодорожных организаций по профориентационной направленности.

Понеобходимости

10.

Выявление неблагополучных семей и направление информации в соц. службу для принятия к ним мер профилактического характера.

Понеобходимости

11.

Проведение бесед, лекций на правовые темы на родительских собраний и с учащимися школы (знакомство с Уставом школы, правами и обязанностями школьников)

Ежеквартально

12.

Проведение индивидуальных бесед с учащимися класса.

Поплану

13.

Изучение  конвенции ООН о правах ребенка и четкое соблюдение этих прав в школе.

Поплану

14.

Организация встреч с представителями различных учебных заведений. Профориентационнаяработа.

Поплану

15.

Проведение работы по поликультурному воспитанию, толерантному отношению к людям разных национальностей, вероисповеданий и т.п.

В течениегода

16.

Занятость в системе ДО. Организация мероприятий по программе «ЗОЖ».

Поплану

17.

Диагностика и социально - психологическое консультирование родителей и детей.

В течениегода

18.

Тесное сотрудничество с социальным педагогом и психологом школы.

В течениегода


Правовойвсеобуч:

  • Проведение бесед, классных часов по разъяснению правил поведения и правовой информации учащихся.

  • Разъяснение учащимся ответственности за неподобающее поведение на улице.

  • Проведение бесед и лекций по правовым вопросам с привлечением специалистов врачей, психолога.

Блок XI.Планирование работы с родителями.

Цель: Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в семейном воспитании, получении ими практических навыков, способствующих эффективному, социально-поддерживающему и развивающему поведению в семье и в процессе взаимодействия с ребёнком.

Задачи:

Просветительская – всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, собеседований, организацию родительских лекториев, консилиумов, круглых столов.

Консультативная – совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребёнка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков. Оказание психологической помощи в осознании собственных семейных и социально-средовых ресурсов, способствующих преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотношения с ребёнком (подростком).

Коммуникативная – обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребёнка и родителей.

Воспитательная – формирование педагогической грамотности родителей в воспитании своих детей; у детей чувства гордости и уважения за свою семью.


Работа с семьёй:

  • Выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей, неблагополучных семей. Работа с ними.

  • Организация консультаций педагогов, социального педагога, медицинских работников, психолога, работников, психолога, работников милиции для родителей через родительское собрание, Совет профилактики.

Что касается родительских собраний, то они должны соответствовать следующим педагогическим требованиям:

  • способствовать формированию сплоченного родительского коллектива, акцент на социально-правовой ответственности родителей за воспитание детей;

  • обеспечивать преемственность в решении воспитательных задач;

  • обеспечивать оптимальные условия для получения родителями психолого-педагогических знаний в области семейного воспитания;

  • способствовать обеспечению единства воспитательных воздействий школы и семьи на воспитанников;

  • обеспечивать формирование согласованной коллективной мысли, которая положительно влияла бы на процесс воспитания;

  • способствовать повышению авторитета учителей-воспитателей и родителей.

При этом важным является формирование у родителей установки на самостоятельную творческую деятельность путём внедрения активных форм, передовых технологий и методик психолого-педагогического всеобуча родителей, на основе единых принципов:

  • гуманистической направленности, уважения уникальности и своеобразия каждого ребёнка, приоритетности его интересов, отношения к нему как к части будущего человеческого и интеллектуального потенциала государства;

  • признание преимущественного права родителей на воспитание, обучение и охрану здоровья своих детей;

  • взаимовлияния личностей взрослый и детей, предполагающего сотворчество педагогов –детей –родителей –общества;

  • преемственности и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций духовно-нравственного воспитания;

  • системности: только через системный подход к организации жизнедеятельности детей, возможно обеспечить целостность становления личности ребёнка и компетентности воспитания;

  • открытости, обеспечивающей тесный контакт с семьёй, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении, а также повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи и социума в целях продуктивного воспитания.


Мероприятие

Сроки

1.

Деньзнаний. Урокмира.

01.09.2016г.

2.

Организационное родительское собрание 1 Выборы родительского комитета, сбор документов. «Воспитание в детяхдобрыхчувств».

31.08.2016г.

3.

Составление социального паспорта класса. Индивидуальные встречи.

Сентябрь

4.

Посещение квартиры учащегося с целью исследования условий проживания, обучения учащегося.

2 раза в год

5.

Общешкольноеродительскоесобрание.

Октябрь

6.

Родительское собрание 2«Любите детей такими, какие они есть».

19.10.2016г.

7.

Поздравление мам с праздником «Для милых дам»

Ноябрь

8.

Участие родителей в новогодних мероприятиях школы и класса.

Декабрь

9.

Родительское собрание 3 «Воспитание толерантности в семье». 

21.12.2016г.

10.

Лекторий «Несколькополезныхсоветов»

Февраль

11.

Родительское собрание 4 «Роль семьи и школы в формировании школьного коллектива».

21.03.2017г.

12.

Родительское собрание 5 «Роль семьи и школы в формировании личности ребенка».

24.05.2017г.

13.

Занятость детей на летний период. Составление карты занятости на лето.

Май

14.

Индивидуальные встречи с родителями. Решение проблемных вопросов.

В течение

года

15.

Привлечение родителей к посещению и участию в мероприятиях, проводимых в классе и школе, а также уроков

В течение

года

16.

Совместно с родителями подготовить класс к новому 2016 -2017 учебному году.

Июнь, август


Блок XII.Организационно-координирующая работа с учителями предметниками, администрацией, педагогом-психологом, социальным педагогом и другими специалистами.

Успешность воспитательного процесса в классе невозможна без сотрудничества с педагогами — предметниками, работающими в коллективе. Классный руководитель должен определить при планировании воспитательной работы основные составляющие сотрудничества с педколлективом.


Взаимодействие с предметниками по решению проблем диагностики и коррекции развития личности и коллектива.

Вопрос/проблема

С кемведётсяработа

Содержание работы/деятельность классного руководителя

Сроки

Собеседование с учителями, работающими в классе.

Балашова Л.Н.,

Галушкин В.В.,

Крайнова Е.Д.,


Знакомство с индивидуальными особенностями учащихся и классного коллектива.

Уровень обученности, обучаемости.

Результаты прошлого учебного года.

Выбор оптимальных способов поддержания дисциплины.

Системавзаимодействия с родителями.

Первая-втораянеделясентября

Информирование учителя физической культуры о состоянии здоровья учащихся.

медработники.

Галушкин В.В.

Часто болеющие дети, дети с хроническими заболеваниями.

Медицинские показания по дозированию физической нагрузки, освобождению от физических нагрузок на уроках физкультуры.

В течениегода

Информирование учителей - предметников по вопросам психологического микроклимата в классном коллективе

Учителя, работающие в классе

Планирование работы на основании наблюдений учителей

В течениегода

Собеседование с учителями по вопросам текущей успеваемости учащихся: положительная динамика, проблемы и способы их решения.

Учителя, работающие в классе

Анализ успеваемости учащегося по предметам.

Организация оказания помощи предметников в обучении, индивидуальных (дополнительных) занятий.

Выставление предварительных оценок за четверть (за две недели до конца четверти).

Планирование индивидуальной работы с учащимися в этом направлении.

Еженедельно


По мере необходимости




В течение четверти

Посещениеуроковучителей-предметников.

Учителя, работающие в классе

Сбор информации об учебных успехах и проблемах, замечаний по качеству домашней работы.

В течениегода


Индивидуальные беседы с учителями-предметниками по проблемам конкретных учащихся:

  • причинынизкойуспеваемости;

  • нереализованныйучебныйпотенциал;

  • меры педагогического воздействия для поддержания дисциплины;

  • развитие общеучебных навыков, навыков организации учебного труда.


Учителя, работающие в классе


Сбор информации для планирования индивидуальной работы с учащимися, планирование воспитательной работы в классе, при необходимости – корректировка плана воспитательных мероприятий.


В течениегода

Привлечение учителей-предметников к подготовке и проведению классных родительских собраний.

Учителя, работающие в классе

Сбор информации об учебных успехах и проблемах, замечаний по качеству домашней работы и т.п.

Сообщение учителям-предметникам темы родительского собрания, времени проведения.

Доведение до сведения учителей вопросов, предложений родителей по организации учебно-воспитательного процесса.

В течениегода

Приглашение учителей-предметников на родительские собрания.

Учителя, работающие в классе

Доведение до сведения родителей успеваемости, уровня подготовки домашнего задания.

В течениегода

Взаимодействие с предметниками по вопросам планирования и проведения воспитательной работы.

Привлечение учителей-предметников к участию в организации и проведении классных часов, общешкольных мероприятий

Учителя-предметники;

Крайнова Е.Д.

Галушкин В.В.

Методическая помощь по тематике мероприятий (экологическое, патриотическое, и т.п.)

Музыкальное сопровождение, помощь в оформлении, создание реквизита и пр.

В течение года

По плану методической работы

Взаимодействие с учителями при организации участия классного коллектива в творческих конкурсах

Учителя, работающие в классе

Совместное привлечение детей к данной форме работы по развитию познавательных интересов и навыков самостоятельной деятельности.

Рекомендации учителей по содержанию. Оформлению работ.

По общешкольному плану воспитательной работы

Взаимодействие с учителями физической культуры по вопросам охраны здоровья, воспитания потребности в здоровом образе жизни.

Галушкин В.В.

Организация участия класса в спортивных мероприятиях (День Здоровья, Зарница, спартакиады, соревнования), посещение спортивных секций.

В течение года

По плану воспитательной работы

Взаимодействие с учителями-предметниками по решению организационных

вопросов

Взаимодействие с учителями при организации участия членов классного коллектива в школьном и муниципальном этапах предметных олимпиад.

Учителя, работающие в классе

Содействие в вопросахорганизации.

В течение года

По плану воспитательной работы

Взаимодействие с учителями труда при организации летней практики


Составление графика прохождения летней трудовой практики, доведение до сведения родителей сроков практики; контроль участия детей в практике, по необходимости корректировка сроков и места прохождения.

Июнь, август

Взаимодействие с администрацией и специалистами узкого профиля для проведения воспитательной работы

Работа с психологом

Соловьёва О.А.

Психолого-педагогическая диагностика.

Профилактическая и просветительская работа (в рамках классных часов и выступления на родительских собраниях).

Консультативная работа.

Развивающая и коррекционная работа.

В течение года, по мере необходимости.

Работа с социальнымпедагогом

Фомина В.И.

Профилактика правонарушений (организация встреч с органами правопорядка на классных часах).

Работа с семьёй (посещение семей воспитанников, детей «группы риска»).

Работа с опекаемыми детьми.

Разъяснительная индивидуальная работа с учащимися девиантного поведения, беседы с родителями.

Связь с социумом (КДН, ПДН, ДТЮ, ЛОВД, предприятия города)

В течение года, по мере необходимости.

Работа с администра-цией

И Изотова Е.Н.,

Орловой Н.Н.

Герасимова Ж.Н.

БалбероваО.В.

Мишенькина О.В.

Контроль за ведением классного журнала (инструктажи по ТБ, учёт пропусков уроков, занятость во внеурочное время и пр.), проверка дневников, собеседование, оказание методической помощи, проведение семинаров.

В течениегода

Работа с библиотека-рем

Марьенко Л.В.

Совместное проведение классных часов, уроков внеклассного чтения, читательских вечеров.

Связь с библиотеками города.

Участие в конкурсах чтения стихов.

«Библиотечные пятиминутки»- рассказ о новинках детской периодики, худ.литературы с аннотацией.

Участие библиотеки во внеурочной деятельности.

В течениегода

Работа с внешними организациями


Вовлечение учащихся в кружки по интересам (экскурсия в учреждения ДО, реклама кружков, встреча с руководителями).

Профориентационная работа (экскурсия на предприятия города, приглашение представителей различных профессий на тематические встречи, классные часы).

Вовлечение в волонтерское движение (проведение совместных мероприятий, акций, трудовых десантов).

В течение года






По плану воспитательной работы




Заключение

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание старшеклассников, как основа личности гражданина России.

Литература
1. Я- гражданин России.Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию: 1-4 классы.-М.: ВАКО, 2006.- 160 с. – (Педагогика. Психология. Управление.)
2. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006.
3. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития. Воспитание школьников.- 2002. –
7.
4. Мастер-класс для заместителей директора по воспитательной работе: Организация и планирование работы. Автор-составитель Т.М. Кумицкая.- М.: 5 за знания, 2006.
5. Патриотическое воспитание в современной школе. Программы, мероприятия, игры/ Е.А. Воронова. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 288 с. – (Сердце отдаю детям).
6. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович.
Волгоград: «Учитель», 2006.
7. Салихова Р. Воспитаниегражданина. Воспитаниешкольников.- 2003. –
1.

























Мероприятие

Форма

Класс

Ответственные

Фактическаядата


































































































































































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров13
Номер материала ДБ-317479
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх