СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

 

Рабочая программа по этике для 4 класса  составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.            Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

2.      Закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).

3.      Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.

4.      Приказа « О внесении изменений в ФГОС начального общего образования, утверждённого  Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373

5.      Санитарных правил и норм. (СанПиН 2.42. – 2821 10).

6.         Учебного плана МБОУ « СОШ №  15» на 2014-2015 учебный год.

7.         Примерной  учебной программы регионального компонента «Правила дорожного движения» разработанной А.С. Орлицким АКИПКРО, 2006

 

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы:

-          для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

-          для педагогических работников МБОУ «СОШ № 15» программа определяет приоритеты в содержании начального образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

-          для администрации МБОУ «СОШ № 15» программа является основанием для определения качества реализации общего начального образования.

-          Тип программы: программа начального общего образования.

-          Сроки освоения программы: 1 год.

-          Объем учебного времени: 17 часов.

-          Форма обучения: очная .

-          Режим занятий: 1час в неделю.

Методы обучения, используемые для реализации содержания рабочей программы:

·               Метод проблемного изложения знаний;

·               Частично-поисковый (эвристический);

·               Информационно-развивающие методы (устное изложение учителя, беседа, работа с книгой);.

·               Наглядные методы (наблюдение, демонстрация);

·               Словесные методы (рассказ, объяснение, беседа);

·               Практические методы (упражнения).

Формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

 

 

 

 

УЧЕБНО-Тематический план

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Безопасность движения-дело каждого

Повторение равил движения пешеходов по улицам , правил пользования общественным транспортом. Определение с учащимися наиболее безопасного движения в школу и общественные места. Беседа: опасность мокрых и скользких осенних дорог для пешеходов и при катании на самокатах и велосипедах. Безопасные места в микрорайоне школы для игр и катания детей.

Практические занятия: Рисование опасных участков улиц и дорог на маршрутах в школу (ремонт дороги, ремонт здания, строительство и т.п.). Изготовление знаков «Движение пешеходов запрещено», «Дорожные работы», «Скользкая дорога». Игры с планшетами, дорожными знаками и контрольными карточками по правилам дорожного движения. Подвижные игры на темы: «Перекресток», «улица с односторонним и двусторонним движением».

 

Я стану водителем 

Основные причины ДТП. Знакомство с данными анализа ГИБДД, выявление зависимости ДТП от времени года и суток.Как можно предотвратить ДТП? Повторение правил движения пешеходов по улицам и дорогам. Беседа о культуре поведения пешеходов, пассажиров, о дисциплине и ответственности каждого за нарушения. Статистические данные о ДТП. Основные причины ДТП.

Формы регулирования дорожного движения

Разметка.Стоп- линия.Места остановок маршрутных такси. Велосипедная дорожка.Разметка «Вертикальные линии» Беседа:  Основные правила безопасного поведения во дворе и на улице во время осенних каникул. Безопасные маршруты к местам досуга и отдыха (кинотеатр, парк, цирк и т.п.)

Практические занятия: Рисование схемы пешеходного или транспортного маршрута в школу. Отметить наиболее трудные по условиям дорожного движения участки улиц и дорог (остановка общественного транспорта, магазины, стоянки автотранспорта, сужение улиц и т.п.). Работа по изготовлению дорожных знаков, схемы микрорайона школы. подвижные игры на темы: «Я иду по улице», «Я еду в автобусе», «Я еду на велосипеде».

Экскурсия: Обследование пешеходных маршрутов в микрорайоне школы. Оценка степени безопасности маршрутов осенью и зимой.

 

Знай и соблюдай правила движения Техническое оснащение транспортных средств (тормоза, сигнализация и рулевое управление). Транспортные средства, приводимые в движение мускульной силой человека. Промышленные и самодельные транспортные средства, используемые детьми до 12 лет. Скорость движения и тормозной путь самокатов, велосипедов и самодельных транспортных средств. Надежность и уровень безопасности детских транспортных средств. Правила безопасного использования учащимися детских транспортных средств. Где можно кататься на самокатах и велосипедах школьникам 4 классов.

Беседа: Можно ли выезжать школьникам на улицу, кататься на самокате или велосипеде. Как надо правильно обращаться с самокатом или велосипедом при переходе улиц или дорог. Безопасные для катания территории микрорайона. Безопасное поведение во время весенних каникул.

Практические занятия: Рисование самокатов, велосипедов, «досок» и других самодельных детских самодельных транспортных средств с указанием расположения руля, тормоза, сигнализации. Нарисовать обычные маршруты для катания на детских транспортных средствах. Практическая езда на школьной или спортивной площадке с целью отработки навыков безопасного управления транспортным средством в движении при маневрировании и остановке на самокате и велосипеде. Игра- соревнование на мастерство вождения самоката и велосипеда.

 

Оснащение транспортных средств световой и звуковой сигнализацией. Предупредительные сигналы, подаваемые водителем транспортных средств при движении по улице и дороге. Световые предупредительные сигналы транспортных средств. Предупредительные сигналы, подаваемые водителем рукой. Специальные автомобили, их назначение и оснащение предупредительной сигнализацией. Значение предупредительных сигналов, подаваемых водителем для пешеходов. Правила безопасного поведения пешеходов. Правила безопасного поведения пешеходов по предупредительным сигналам водителей транспортных средств.

Практические занятия: Рисование расположения указателя поворота, стоп-сигнала, сигнала заднего хода, звукового сигнала на мотоцикле, легковом и грузовом автомобилях, на автобусе и трамвае. Нарисовать расположение световой сигнализации на машинах ГИБДД, скорой помощи, пожарных. Подвижная игра на подобранной площадке на тему: «Водитель автомобиля», «Водитель велосипеда» с отработкой подачи предупредительных сигналов рукой.

Экскурсия: Наблюдение на оживленном участке улицы, дороги, перекрестке за работой предупредительной сигнализации на автотранспорте и спецавтомобилях.

 

 

 

 

                                   

 

 

 

 

№ п/п	Название разделов и тем	Кол-во часов	По плану (неделя)	Факт
1	Улица и я	1
2	Причины дорожно-транспортных происшествий	1
3	Причины дорожно-транспортных происшествий	1
4	Навыки безопасного движения на улице	1
5	Основные понятия и термины	1
6	Езда на велосипеде, на гужевом транспорте, требования,предъявляемыек прогону животных	2
7	Доррожная разметка	1
8	Дорожные знаки	1
9	Сигналы светофора, регулировщика	1
10	Движение пешеходов, переход улицы	1
11	Оборудование автомобилей и мотоциклов специальными сигналами.Предупредительные сигналы водителей	1
12	Движение учащихся группами и в колонне, перевозка  в общественном транспорте	1
13	Железнодорожный транспорт и меры предосторожности	1
14	Труд водителя. Игры и шалости детей на дороге	1
15	Итоговые занятия	2
	Итого	17

 

Календарно- тематическое планирование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ                              

Формы контроля:

- самостоятельные работы;

- тестовые работы;

- контрольные работы.

Самостоятельная работа - небольшая по времени письменная проверка знаний, умений и навыков по небольшой (еще не пройденной до конца) теме курса.

Различают полную самостоятельную работу (15-20 минут), динамическую самостоятельную (5-10 минут) работы.

Если самостоятельная работа проводится на начальном этапе становления умения и навыка то она не оценивается отметкой (либо только положительной отметкой), если умение находится на стадии закрепления, автоматизации, то самостоятельная работа может оцениваться отметкой.

Контрольная работа - используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний, умений школьников по достаточно крупной и до конца изученной теме программы. Проводится в течение всего года и преимущественно по тем предметам, для которых важное значение имеют умения и навыки, связанные с письменным оформлением работы и графическими навыками (русский язык, математика), а также требующие умения излагать мысли, применять правила языка и письменной речи (русский язык, окружающий мир). Контрольная работа оценивается отметкой.

К стандартизированным методикам проверки успеваемости относятся тестовые задания. Они позволяют проверить сформированность предметных умений и навыков, давая точную количественную характеристику по каждому предмету. Кроме того, тестовые работы помогают также выявить уровень общего развития: умения применять знания в нестандартной ситуации, находить способ построения учебной задачи, осуществлять контроль за выполнением и т. д. Тестовые работы, выявляющие уровень общего развития ученика, используются в виде педагогической диагностики (2-3 раза в год), которая не подлежит балльному оцениванию. Тестовые работы, позволяющие проверить сформированность предметных умений и навыков, оцениваются отметкой.

Оценка есть определение  качества достигнутых школьником результатов обучения. На современном этапе развития начальной школы, когда приоритетной целью обучения является развитие личности школьника, определяются следующие параметры оценочной деятельности учителя:

-качество усвоения ключевых компетенций, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;

-степень сформированности деятельности младшего школьника (коммуникативной, читательской, трудовой, художественной);

-степень развития основных качеств умственной деятельности младшего школьника (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связно излагать мысли, творчески решать учебную задачу и др.);

-уровень развития познавательной активности и отношения к учебной деятельности;

-степень прилежания и старания.

Первый параметр оценивается отметкой за результат обучения, остальные словесными суждениями (характеристиками ученика).

                

 

 

 

 

                                                       Формы контроля:

Текущий контроль (устный опрос, проверочные работы, выполнение творческих заданий, чтение наизусть, пересказ, внеклассное чтение, проверка навыков чтения)

Обязательные формы и методы контроля	Иные формы учета достижений
текущая аттестация	итоговая (четверть, год) аттестация	урочная деятельность	внеурочная деятельность
- устный опрос   -письменная    самостоятельная работа   -  тестовые задания   - доклад   - творческая работа   -посещение уроков по    программам наблюдения	- диагностическая     контрольная     работа   - контроль техники     чтения	- анализ    динамики    текущей    успеваемости	- портфолио   - анализ психолого-     педагогических    исследований

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Ожидаемые результаты к концу 4-го года обучения

Учащиеся должны знать

-Этические нормы отношений и правила безопасного поведения пешеходов и пассажиров на улице ,дороге и в общественном транспорте

- Запрещающие, предупреждающие, предписывающие, информационно-указательные знаки, их назначение и места установок на дороге и улицах

-Назначение дорожной разметки и виды разметки на пешеходных переходах, остановках, стоянках транспортных средств, на улицах и дорогах

-Правила безопасного поведения школьников при движении группой и колонной по улице и загородной дороге

-С какого возраста школьникам по Правилам дорожного движения разрешается выезжать на дорогу на велосипеде или мопеде

-Где разрешено школьникам кататься на самокате, велосипеде

- Основные требования правил безопасного движения при езде на велосипеде

- название и иды транспортных средств, связанных с перевозкой и обслуживанием человека

-Значение световых и звуковых сигналов, подаваемых рукой водителями

Учащиеся должны  уметь

-Безопасно переходить улицу и дорогу самостоятельно  и с группой школьников, помогать младшим школьникам при переходе улиц и дорого

-Пользоваться наземными видами общественного ранспорта как самостоятельно, так и группой

-Правильно объяснять младшим школьникам, как езопасно переходить улицу или дорогу и как вести себя в общественном транспорте

-Анализировать и оценивать правильносто и безопасность поведения на улице и дороге пешеходов и водителей транспортных средств

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

 

УМК (авторская программа, учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для  контрольных работ, атлас, контурная карта, и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ)
1.	Примерная программа  начального общего образования («Просвещение», 2010 г.)  и  Примерная  учебная программа регионального компонента «Правила дорожного движения» разработанная А.С. Орлицким АКИПКРО, 2006
Методическая литература для учителя
1.
Интернет-ресурсы и другие цифровые образовательные источники
1.	www.nachalka.info
Оборудование и приборы
1.	Компьютер, интерактивная доска. ИКТ-презентации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ

 

№	Дата проведения, класс	Содержание корректировки (тема урока)	Причины корректировки	Основание	Подпись заместителя директора по УВР