Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по пению и ритмике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа по пению и ритмике

библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Заинская школа № 9 для детей с ограниченными возможностями здоровья».



УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ

«Заинская школа № 9

И.В. Боровинских

Приказ №______

от «___»___________20___г.

СОГЛАСОВАНО

на МС ГБОУ

«Заинская школа № 9»

Протокол №______

от «___»__________20___г.

Руководитель МС

Майорова Э.В

Рассмотрено на ШМО учителей начальных классов

Протокол №______

от «___»__________20___г.

Руководитель ШМО

Гиниятуллина Э.М











Рабочая учебная программа

по предмету пение и ритмика

3 класс ГУО








Срок реализации программы 2016 -2017



Составлена на основе программы:

Программа обучения глубоко умственно отсталых детей /под ред.

А.Р.Маллер. – М., 1983













РАЗДЕЛЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


  1. Пояснительная записка.

  2. Календарно тематический план

  3. Содержание программы.

  4. Требование к уровню подготовки обучающихся.

5.Материально – техническое обеспечение образовательного процесса


















































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


В учебном плане предмет «Пение и ритмика» относится к образовательной области «Искусство».

В основу настоящей программы положена система музыкальных занятий. Направленных на коррекцию эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности глубоко умственно отсталых детей.

В пении должны участвовать все учащиеся. Располагать детей нужно таким образом, чтобы маленькие дети стояли впереди, а высокие – позади. Воспитанники должны находиться под постоянным контролем педагога, который следит за их эмоциональным состоянием. Если ученик устал, в первую очередь следует позаботиться о снятии усталости, используя ритмические упражнения, музыкальную зарядку.

Следует научить детей держать корпус и голову прямо во время пения, руки опущенными или положив на колени. Для успешного решения задачи музыкального воспитания необходимо, чтобы учитель вёл свою работу в контакте с логопедом. В начале учебного года совместно с логопедом педагог знакомиться с состоянием речи детей. Это помогает в процессе работы учитывать индивидуальные особенности и способности детей.

Программа по пению и ритмике включает следующие разделы: «Пение», «Слушание музыки», «Музыкально-ритмические упражнения».

Основой уроков музыки является хоровое пение. Очень важно подбирать соответствующий песенный репертуар, который должен быть доступным для пения и понимания детьми. Мелодии песен должны быть простыми, а содержание текста ясным, конкретным, с незначительным объёмом слов. Репертуар песен должен соответствовать возрасту и особенностям речевого развития детей. Учащиеся, которым трудно воспроизвести всю песню, овладевают пением отдельных её частей.

Большую роль на уроках пения играют вокальные упражнения «Распевания» на попевках и лёгких песнях. Программой предусмотрено пение под сопровождение музыкального произведения так и без него.

Программа каждого класса предусматривает постоянную работу, как над чётким произношением, так и над смысловым содержанием песен.

В содержании каждого урока входит слушание музыки, которое способствует расширению у детей представлений о музыкальных произведениях. Учащиеся слушают и эмоционально реагируют на музыку различного характера, с помощью учителя объясняют услышанное.

В программу также включены музыкально-ритмические упражнения. С их помощью осуществляется коррекция двигательных недостатков учащихся. Под влиянием музыкально- ритмической деятельности развивается эмоционально-волевая сфера учащихся: они ставятся в такие условия, когда должны проявить активность, инициативу, находчивость.

На уроках ритмики развивается и познавательный интерес детей. Умело подобранные упражнения, пляски, игры воспитывают у них правильное отношение к окружающему миру, расширяют представления о различных явлениях природы.

Основная образовательная программа общего образования умственно отсталых обучающихся:

- основная образовательная программа общего образования умственно отсталых обучающихся включает: обязательную част и часть, формируемую участниками образовательного процесса.

- обязательная часть образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью составляет не менее 70 %, а часть формируемая участниками образовательного процесса не более 30%, от общего объёма адаптированной основной программы.

- адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на её основе, индивидуальная специальная образовательная программа должны учитывать общие и особо образовательные потребности умственно отсталых обучающихся.

- создание специфических условий включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.

- особые образовательные потребности обучающихся с ТМНР вызывает необходимость специального подбора учебного и дидактического материала, позволяющего эффективно осуществлять процесс обучения по всем содержательным областям.

Цель: музыкального воспитания и образования - формирование

музыкальной культуры обучающихся, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки, как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений.

Задачи:

- формировать знания о музыке с помощью изучения произведений

различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-

исполнительской деятельности;

- формировать музыкально-эстетический словарь;

- формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

- учить петь на одном дыхании короткие музыкальные фразы, не прерывая в середине слов, а также удерживать внимание на более длинных фразах

-развивать чувство ритма, речевую активность, звук высотный слух,

музыкальную память и способность реагировать на музыку,

музыкально-исполнительские навыки.

-учить петь в хоре.

-учить сливать голоса, не выделяя их.

-учить определять произведения по их характеру: маршевые и плясовые, веселые и грустные.

Программа рассчитана на 68 часов (2часа в неделю).

1 четверть - 18 часов

2 четверть – 14 часов

3 четверть – 20 часов

4 четверть – 18часов





















ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОБУЧАЕМОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

3 КЛАССА ГУО


В классе 6 человек: 3 девочки и 3 мальчика. (1 учащиеся обучается на домашнем обучении Аглиуллин Б).

У учащихся словарный запас беден, речь с дефектами. Память развита недостаточно. Нарушено произвольное запоминание. Страдает как логическая, так и механическая память, поэтому учащиеся песни в силу своих возможностей запомнить в полном объёме не могут.

3 уровень – П.Д обучающаяся слова песен запоминает не в полном объёме. Петь хором, выполнять требования художественного исполнения; Ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера; Исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно не может; Различать разнообразные по характеру и звучанию марши танцы всё делает с помощью учителя.

Обучающиеся выполняют задание после первичной и дополнительных фронтальной, групповой и индивидуальной инструкций. Нуждаются в активной помощи учителя.

4 уровень – Г.Р, И.И обучающиеся называют отдельные слова песни. Б.Р. Д.С., речь не сформирована, память неразвита, большую трудность вызывает воспроизведение словесного материала, слов песен. Обучающиеся выполняют задание с большим количеством ошибок или не выполняет после первичной, фронтальной, групповой, индивидуальной инструкций. Не могут без помощи выполнить задание или не воспринимают помощь.

На основе данной характеристики учащихся можно разделить на 2 уровня.

III уровень –1 обучающиеся; IV уровень – 4 обучающиеся.


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 четверть

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Вид деятельности

Дата

Приме

чание

План

Факт

1-2

«Скучай на лугу» - муз. Г. Крылова, сл. М. Пляцковского.


2

1- музыкальное прослушивание.

2 - музыкальная грамота, пение.




3- 4

«Кот Васька» - муз. Т. Лобачева, сл. Н. Френкель.


2

1 – музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.




5




«Осень» - муз. И. Кишко, сл. Н. Плакиды.


1

1 – музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.




6

«Жмурки» - муз. Ф. Флотова.


1

1-музыкальное прослушивание.

2-музыкально - ритмические упражнения.




7- 8

«Забыл» - муз. И. Соколовой, сл. Т. Виеру.


2

1-музыкальное прослушивание;

2-музыкальная грамота, пение.




9-10

«На горе-то калина» - русская народная песня.


2

1- музыкальное прослушивание;

2 - музыкальная грамота, пение.




11

«Во поле береза стояла» - русская народная песня.


1

1- музыкальное прослушивание;

2 - музыкальная грамота, пение.




12

«Землюшка – чернозем» русская народная песня.



1

1-музыкальное прослушивание.

2- музыкально - ритмические упражнения.




13



«Что за дерево такое» - муз. М. Старокадомского, сл. Л. Некрасовой.

1



1- музыкальное прослушивание;

2 - музыкальная грамота, пение.





14

«Мы на луг ходили» - муз. А. Филиппенко.

1

1-музыкальное прослушивание.

2- музыкально - ритмические упражнения.





15-16

«Тень – тень» - муз. В. Каллинокова, сл. Народные.


2

1- музыкальное прослушивание;

2 - музыкальная грамота, пение.





17

«Гусята» - немецкая народная мелодия.


1

1-музыкальное прослушивание;

музыкальная грамота, пение.




18

Закрепление изученной темы: «Во поле береза стояла» - русская народная песня.

1

1-музыкальное прослушивание музыкальная грамота, пение.




















КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


2 четверть

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Вид деятельности

Дата

Приме

чание

План

Факт

1

«Походный марш» - муз. Д. Кабалевского.

1

1 – музыкальное прослушивание,

2 - музыкальная грамота, пение.




2-3

«Белые гуси» - муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.

2

1 – музыкальное прослушивание,

2 - музыкальная грамота, пение.




4

«Самолет» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.


1

1-музыкальное прослушивание.

2 - музыкальная грамота, пение




5

«Летчики, следите за погодой» - муз. М. Раухвергера.

1

1-музыкальное прослушивание.

2- музыкально - ритмические упражнения.




6-7

Пение «Песенка про лесенку» муз. Ю. Слонова, сл. М. Карасева.

2

1 – музыкальное прослушивание,

2 - музыкальная грамота, пение.




8

«Колыбельная» - муз. И. Римского – Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане»).

1

1 – музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.




9

«Кошка и котята» - муз. М. Раухвергера.


1

1-музыкальное прослушивание.

2- музыкально - ритмические упражнения.





10

«Праздничная пляска» - муз. М. Красева, сл. О. Высоцкой.


2

1 – музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.





11-12

«Уж ты, зимушка – зима» - муз. А. Александрова, сл. Народные.

2

1 – музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.




13-14

«Елочка» - муз. Н. Бахутовой, сл. З. Александровой.

2

1 – музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.






КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



3 четверть

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Вид деятельности

Дата

Приме

чание

План

Факт

1-2

«Зима прошла» - муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой.


2

1 – музыкальное прослушивание,

2 - музыкальная грамота, пение.




3-4

«Клоуны» - муз. Д. Кабалевского.


2

1-музыкальное прослушивание.

2 - музыкальная грамота, пение.




5

«Самолет» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.


1

1 – музыкальное прослушивание,

2 - музыкальная грамота, пение.




6

«Голубые санки» - муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой.

1

1-музыкальное прослушивание.

2 - музыкальная грамота, пение.






7

«Мы запели песенку» - муз. Р. Рустамова, сл. Л. Мироновой.

1


1 – музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.




8

«Воробышки и автомобиль» - муз. М. Раухвергера и Г. Фрида.

1

1 – музыкальное прослушивание,

2- музыкально - ритмические упражнения




9

«Дедушкин рассказ» - муз. Н. Любарского.


1

1 – музыкальное прослушивание,

2 - музыкальная грамота, пение.




10

«Песня о бабушке» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.


1

1 – музыкальное прослушивание 2 - музыкальная грамота, пение.







11

«Зайцы и медведь» - русская народная мелодия.

1

1 – музыкальное прослушивае.

2 - музыкальная грамота, пение.




12-13

«Песенка о маме» - муз. С. Разоренова.


2

1 – музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.






14-15

«Мир нужен всем» - муз. В. Мурадели, сл. С. Богомазова.


2

1 – музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.





16

«Это Ленин наш родной» - муз. Х. Заимова, сл. Л. Некрасовой.



1

1 – музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.





17

«Весенний лес» - муз. В. Герчик, сл. Р. Ноздриной.

1

1 – музыкальное прослушивание, музыкальная грамота;

2 - музыкальная грамота, пение.




18

«Кто у нас хороший» - муз. А. Александрова.

1

1 – музыкальное прослушивание,

пение

2- музыкально - ритмические упражнения.





19-20

«Смелый наездник» - муз. Р. Шумана.


1 – музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.











КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


4 четверть

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Вид деятельности

Дата

Приме

чание

План

Факт

1-2

«Весенний лес» - муз. В. Герчик, сл. Р. Ноздриной.


2

1-музыкальное прослушивание.

2 - музыкальная грамота, пение.




3-4

«Веселая улица» - муз. С. Соснина, сл. К. Ибряева.


2

1 – музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.




5-6

«Шарманка» - муз. Д. Шостаковича.

2

1-музыкальное прослушивание.

2 - музыкальная грамота, пение.




7

«Про нашу Советскую Родину» - муз. А. Пахмутова, сл. М. Ивенсен.

1

1 – музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.




8

«1,2,3,4,5» - чешская народная мелодия.


1

1 – музыкальное прослушивание,

2 - музыкальная грамота, пение.





9

«Песня о Ленине» - муз. М. Красева, сл. Т. Сненднаровой.


1

1 – музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.




10-11

«На птицеферме»- муз. В. Волкова, сл. Е. Капасева.


2

1 – музыкальное прослушивание, 2 - музыкальная грамота, пение.




12


«Вырастает город» - муз. Е. Тиличеевой.


1

1 – музыкальное прослушивание,

2 - музыкальная грамота, пение.




13

«Мячи» - муз. Т. Ломовой.



1

1 – музыкальное прослушивание, музыкальная грамота;

2- музыкально - ритмические упражнения





14-15

«Чудо» - муз. Е. Тиличеевой.



2

1-музыкальное прослушивание.

2 - музыкальная грамота, пение.




16-17

«Карусель» Камаринская. Обработка Т. Ломовой.


2

1 – музыкальное прослушивание,

2 - музыкальная грамота, пение.




18

Обобщающий урок по теме: «Веселая улица» - муз. С. Соснина, сл. К. Ибряева.


2

1-музыкальное прослушивание.

2 - музыкальная грамота, пение.





СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


«Скучай на лугу» - муз. Г. Крылова, сл. М. Пляцковского.

«Кот Васька» - муз. Т. Лобачева, сл. Н. Френкель.

«Осень» - муз. И. Кишко, сл. Н. Плакиды.

«Забыл» - муз. И. Соколовой, сл. Т. Виеру.

«На горе-то калина» - русская народная песня.

«Во поле береза стояла» - русская народная песня.

«Праздничная пляска» - муз. М. Красева, сл. О. Высоцкой.

«Елочка» - муз. Н. Бахутовой, сл. З. Александровой.

«Что за дерево такое» - муз. М. Старокадомского, сл. Л. Некрасовой.

«Тень – тень» - муз. В. Каллинокова, сл. Народные.

«Белые гуси» - муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.

«Уж ты, зимушка – зима» - муз. А. Александрова, сл. Народные.

«Самолет» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.

«Голубые санки» - муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой.

«Песня о бабушке» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

«Мы запели песенку» - муз. Р. Рустамова, сл. Л. Мироновой.

«Зима прошла» - муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой.

«Это Ленин наш родной» - муз. Х. Заимова, сл. Л. Некрасовой.

«Весенний лес» - муз. В. Герчик, сл. Р. Ноздриной.

«Веселая улица» - муз. С. Соснина, сл. К. Ибряева.

«1,2,3,4,5» - чешская народная мелодия.

«На птицеферме»- муз. В. Волкова, сл. Е. Капасева.


Музыкальные произведения для слушания

«Походный марш» - муз. Д. Кабалевского.

«Про нашу Советскую Родину» - муз. А. Пахмутова, сл. М. Ивенсен.

«Колыбельная» - муз. И. Римского – Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане»).

«Чудо» - муз. Е. Тиличеевой.

«Марш» - муз. Д. Шостаковича.

«Дедушкин рассказ» - муз. Н. Любарского.

«Гусята» - немецкая народная мелодия.

«Клоуны» - муз. Д. Кабалевского.

«Песенка о маме» - муз. С. Разоренова.

«Песня о Ленине» - муз. М. Красева, сл. Т. Сненднаровой.

«Мир нужен всем» - муз. В. Мурадели, сл. С. Богомазова.

«Шарманка» - муз. Д. Шостаковича.

«Вырастает город» - муз. Е. Тиличеевой.

«Смелый наездник» - муз. Р. Шумана.

«Скучай на лугу» - муз. Г. Крылова, сл. М. Пляцковского.

«Кот Васька» - муз. Т. Лобачева, сл. Н. Френкель.

«Осень» - муз. И. Кишко, сл. Н. Плакиды.

«Забыл» - муз. И. Соколовой, сл. Т. Виеру.

«На горе-то калина» - русская народная песня.

«Во поле береза стояла» - русская народная песня.

«Праздничная пляска» - муз. М. Красева, сл. О. Высоцкой.

«Елочка» - муз. Н. Бахутовой, сл. З. Александровой.

«Что за дерево такое» - муз. М. Старокадомского, сл. Л. Некрасовой.

«Тень – тень» - муз. В. Каллинокова, сл. Народные.

«Белые гуси» - муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.

«Уж ты, зимушка – зима» - муз. А. Александрова, сл. Народные.

«Самолет» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.

«Голубые санки» - муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой.

«Песня о бабушке» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

«Мы запели песенку» - муз. Р. Рустамова, сл. Л. Мироновой.

«Зима прошла» - муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой.

«Это Ленин наш родной» - муз. Х. Заимова, сл. Л. Некрасовой.

«Весенний лес» - муз. В. Герчик, сл. Р. Ноздриной.

«Веселая улица» - муз. С. Соснина, сл. К. Ибряева.

«1,2,3,4,5» - чешская народная мелодия.

«На птицеферме»- муз. В. Волкова, сл. Е. Капасева.

Музыкальные произведения для слушания

«Походный марш» - муз. Д. Кабалевского.

«Про нашу Советскую Родину» - муз. А. Пахмутова, сл. М. Ивенсен.

«Колыбельная» - муз. И. Римского – Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане»).

«Чудо» - муз. Е. Тиличеевой.

«Марш» - муз. Д. Шостаковича.

«Дедушкин рассказ» - муз. Н. Любарского.

«Гусята» - немецкая народная мелодия.

«Клоуны» - муз. Д. Кабалевского.

«Песенка о маме» - муз. С. Разоренова.

«Песня о Ленине» - муз. М. Красева, сл. Т. Сненднаровой.

«Мир нужен всем» - муз. В. Мурадели, сл. С. Богомазова.

«Шарманка» - муз. Д. Шостаковича.

«Вырастает город» - муз. Е. Тиличеевой.

«Смелый наездник» - муз. Р. Шумана.

Ритмические упражнения и игры под музыку

«Зайцы и медведь» - русская народная мелодия.

«Летчики, следите за погодой» - муз. М. Раухвергера.

«Воробышки и автомобиль» - муз. М. Раухвергера и Г. Фрида.

«Жмурки» - муз. Ф. Флотова.

«Кто у нас хороший» - муз. А. Александрова.

«Мы на луг ходили» - муз. А. Филиппенко.

«Кошка и котята» - муз. М. Раухвергера.

«Карусель» Камаринская. Обработка Т. Ломовой.

«Мячи» - муз. Т. Ломовой.

«Землюшка – чернозем» русская народная песня.

Пение

Воспитывать у детей интерес и любовь к музыке. Воспитывать интерес слушать музыку вокальную и инструментальную. Развивать желание слушать понравившиеся произведения. Учить различать темпы: быстрый, медленный. Знакомить детей с запевом, припевом и вступлением к песне.

Слушание музыки

Воспитывать интерес и любовь к музыке. Развивать эмоциональную отзывчивость, мелодический слух, чувство ритма. Учить определять произведения по их характеру: маршевые и плясовые, веселые и грустные. Учить различать звуки по высоте (высокий - низкий).

Музыкально - ритмические движения

Учить детей бегать не шаркая, подпрыгивать на двух ногах, пружинить ногами, слегка приседая; притопывать попеременно ногами, притопывать одной ногой, хлопать в ладоши; поворачивать кисти рук, кружиться по одному, в парах; плясать, используя названные танцевальные движения.

ТРЕБОВАНИЕ УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1 уровень

2 уровень

3 уровень

4 уровень

Учащиеся должны уметь:

Петь хором, выполнять требования художественного исполнения;

Ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;

Различать разнообразные по характеру и звучанию марши танцы. Обучающиеся выполняют задание после первичной инструкции учителя без помощи и без ошибок или с одной незначительной ошибкой, которую сами исправляют. В помощи не нуждаются.

Петь хором, выполнять требования художественного исполнения;

Ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;

Различать разнообразные по характеру и звучанию марши танцы.

Выполняют с незначительной помощью учителя. Ученикам нужны незначительные наводящие вопросы для продолжения работы. Обучающиеся выполняют задание после первичной и дополнительной фронтальной инструкции с 1 - 2 незначительными ошибками. Хорошо используют незначительную помощь.

Петь хором, выполнять требования художественного исполнения;

Ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;

Различать разнообразные по характеру и звучанию марши танцы.

Выполняют со значительной помощью учителя. Обучающиеся выполняют задание после первичной и дополнительных фронтальной, групповой и индивидуальной инструкций. Нуждаются в активной помощи учителя. Помощь использует с трудом, с ошибками.

Петь хором, выполнять требования художественного исполнения;

Ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;

Различать разнообразные по характеру и звучанию марши танцы.

Выполняют с поэтапной помощью учителя. Обучающиеся выполняют задание с большим количеством ошибок или не выполняет после первичной, фронтальной, групповой, индивидуальной инструкций. Не могут без помощи выполнить задание или не воспринимают помощь.

Учащиеся должны знать:

Современные детские песни для самостоятельного исполнения;

Значение динамических оттенков (форте – громко, пиано – тихо);

Особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);

Особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание;

Музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, гусли, свирель, гармонь, трещотка, бас-балалайка, деревянные ложки, баян). Обучающиеся выполняют задание после первичной инструкции учителя без помощи и без ошибок или с одной незначительной ошибкой, которую сами исправляют. В помощи не нуждаются.

Современные детские песни для самостоятельного исполнения;

Значение динамических оттенков (форте – громко, пиано – тихо);

Особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);

Особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание;

Музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, гусли, свирель, гармонь, трещотка, бас-балалайка, деревянные ложки, баян) выполняют с незначительной помощью учителя. Ученикам нужны незначительные наводящие вопросы для продолжения работы. Обучающиеся выполняют задание после первичной и дополнительной фронтальной инструкции

с 1 - 2 незначительными ошибками. Хорошо используют незначительную помощь.

Современные детские песни для самостоятельного исполнения;

Значение динамических оттенков (форте – громко, пиано – тихо);

Особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);

Особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание;

Музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, гусли, свирель, гармонь, трещотка, бас-балалайка, деревянные ложки, баян) выполняют со значительной помощью учителя. Ученикам нужны наводящие вопросы для продолжения работы. Обучающиеся выполняют задание после первичной и дополнительных фронтальной, групповой и индивидуальной инструкций. Нуждаются в активной помощи учителя. Помощь использует с трудом, с ошибками.

Современные детские песни для самостоятельного исполнения;

Значение динамических оттенков (форте – громко, пиано – тихо);

Особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);

Особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание;

Музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, гусли, свирель, гармонь, трещотка, бас-балалайка, деревянные ложки, баян) выполняют с поэтапной помощью учителя. При постоянном контроле и помощи учителя. Обучающиеся выполняют задание с большим количеством ошибок или не выполняет после первичной, фронтальной, групповой, индивидуальной инструкций. Не могут без помощи выполнить задание или не воспринимают помощь.

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Литература для учителя:


  1. Е.А. Медведева, Л.Н. Комиссарова, Г.Р. Шашкина, О.Л.Сергеева «Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика» издательский центр «Академия» 2002


  1. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. М., 2006.


  1. Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии. М., 2004.



Оборудование:


  1. CD с музыкой.

  2. Ноутбук.

  3. Музыкальные инструменты.

  4. Интернет – ресурсы.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров209
Номер материала ДБ-226012
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх