Филиал Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
Сосновская средняя школа №1
«Рожковская основная школа»
Сосновского района Нижегородской
области
|
«Рассмотрено»
На заседании
педагогического совета
Протокол №2
от 30.08.2016г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ Сосновская
СШ№1-_______________/А.В.Андриенко
Приказ №124-фо
От 31.08.2016г.
|
Рабочая
программа по письму и развитию речи
для
6 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений
VIII
вида
.
Составитель:
Самосадова
Татьяна Михайловна-
учитель
русского языка и литературы,
первая
квалификационная категория
с.Рожок
2016
г.
Аннотация
Рабочая программа по письму и развитию речи
для 6 класса специальных коррекционных учреждений XVIII вида на 2016-2017
учебный год составлена на основе Программы подготовительного
и 5-9 классов коррекционных образовательных учреждений VIII
вида автора В.В.Воронковой, рекомендованной Министерством общего и
профессионального образования Российской Федерации, выпущенной издательством «Просвещение»
в 2013году; учебника русского языка для 6 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII
вида авторов Э.В.Якубовской и Н.В. Павловой, выпущенного издательством
«Просвещение» в 2016 году.
Данная программа составлена учителем русского языка и
литературы Самосадовой Т.М.. и рассчитана на реализацию за 170 часов в год, 5
часов в неделю.
Рабочая программа включает Пояснительную записку, программное
обеспечение, основные требования к знаниям и умениям
учащихся, тематическое планирование.
В школе для детей с нарушениями
интеллектуального развития в старших (5-9) классах осуществляются задачи,
решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.
Учащиеся должны:
·
овладеть
навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию
произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и
современных писателей;
·
получить
достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного
курса грамматики;
·
научиться
правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
·
быть
социально адаптированными в плане общего развития и сформированности
нравственных качеств.
Специальная
задача коррекции речи и мышления школьников с нарушениями интеллектуального
развития является составной частью учебного процесса и решается при
формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
В процессе изучения грамматики и
правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются
практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается
интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию
высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их
умственного и речевого развития.
Рабочая программа в 6 классе рассчитана на
170 часов в год, на 5 часов в неделю.
Содержание курса «Письмо и
развитие речи».
Повторение 6 ч.
Главные и
второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и
распространенные. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с
одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.
Звуки
и буквы 9 ч.
Звуки и буквы.
Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных, звонких и
глухих согласных. Слова с разделительным ь. Двойные и непроизносимые согласные.
Слово
29 ч.
Состав
слова. Однокоренные слова. Корень, приставка,
суффикс и окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне
слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Правописание приставок.
Приставка и предлог. Разделительный ъ.
Части
речи 3ч.
Имя существительное.
36 ч
Значение имени существительного и его
основные грамматические признаки: род, число, падеж. Правописание падежных
окончаний имен существительных единственного числа. Склонение имен
существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний.
Правописание родительного падежа существительных женского и среднего рода с
основой на шипящий. Знакомство с именами существительными, употребляемыми
только в единственном или только во множественном числе.
Имя
прилагательное. 53 ч.
Понятие об имени
прилагательном. Значение имени прилагательного в речи. Умение различать род,
число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и
согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и
множественном числе.
Предложение
26 ч
Простое
предложение. Простые предложения с однородными членами.
Главные и
второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без
союзов, с одиночным союзом и, с союзами а, но. Знаки препинания при однородных
членах.
Сложное
предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед
союзами.
Практическое употребление
обращения. Знаки препинания при обращении.
Связная речь 5 ч.
Работа с деформированным текстом.
Распространение текста путем включения в
него имен прилагательных.
Изложение рассказа по коллективно
составленному плану (тематика: общественные дела, достойный поступок товарища и
т. д.).
Составление рассказа по картине по
коллективно составленному плану.
Составление рассказа по картине и данному
началу с включением в рассказ имен прилагательных.
Составление рассказа по опорным словам и
данному плану. Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам
(«Прогулка в лес», «Летом на реке», «Лес осенью», «Катание на лыжах» и др.).
Сочинение по коллективно составленному
плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности.
Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в
стенгазету (о проведенных мероприятиях в классе, хороших и плохих поступках
детей и др.), объявление (о предстоящих внеклассных и общешкольных
мероприятиях).
Повторение
пройденного за год.13 ч.
Примечание: упражнения в связной
письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по
русскому языку.
Программа будет реализована в 2016-2017
учебном году.
Формы организации учебного процесса.
В программе основным принципом является
принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию
имеющихся у воспитанников специфических нарушений. Принцип коррекционной
направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности
обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и
последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип
индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Методы:
словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с
учебником и книгой
наглядные – наблюдение, демонстрация
практические – упражнения.
методы изложения новых знаний
методы повторения, закрепления знаний
методы применения знаний
методы контроля
Занятия проводятся в классно урочной форме.
Типы уроков:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального
изучения материала)
Урок формирования и закрепления знаний и умений
(практический урок)
Урок обобщения и систематизации знаний
(повторительно-обобщающий урок)
Комбинированный урок
Формы
и средства контроля
|
№
|
Дата
|
Контрольная
работа
|
|
1
|
21.09.
2016г.
|
Контрольная работа по теме «Звуки и
буквы».
|
|
2
|
01.11.
2016г.
|
Контрольная работа по теме «Состав
слова».
|
|
3
|
16.01.2017г.
|
Контрольная работа по теме «Имя
существительное».
|
|
4
|
14.04.2017г.
|
Контрольная работа по теме «Имя
прилагательное».
|
|
5
|
11.05.2017г.
|
Контрольная работа по теме
«Предложение».
|
|
6
|
26.05.2017
г.
|
Контрольный диктант по итогам года
|
Календарно-тематическое
планирование
по
предмету «Письмо и развитие речи»для 6 класса
на
2016-2017 учебный год
Количество
часов всего 170 часов в год; в неделю 5 часа.
|
№ урока
|
Содержание темы
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
Повторение. Предложение.
(6 часов)
|
|
1
|
Предложения нераспространенные и
распространенные
|
1
|
01.09
|
|
|
2
|
Главные и второстепенные члены
предложения.
|
1
|
02.09
|
|
|
3
|
Главные и второстепенные члены
предложения.
|
1
|
05.09
|
|
|
4
|
Развитие связной речи.
Составление рассказа, используя деформированный текст.
|
1
|
06.09
|
|
|
5
|
Упражнение в распространении простых
предложений.
|
1
|
07.09
|
|
|
6
|
Простое предложение с однородными
членами. Знаки препинания при однородных членах.
|
1
|
08.09
|
|
|
Звуки и буквы.
(9 часов)
|
|
7
|
Звуки и буквы. Алфавит.
|
1
|
12.09
|
|
|
8
|
Звуки гласные и согласные.
|
1
|
13.09
|
|
|
9
|
Слова с разделительным Ь.
|
1
|
14.09
|
|
|
10
|
Правописание безударных гласных, звонких
и глухих согласных в корне слова.
|
1
|
15.09
|
|
|
11
|
Правописание безударных гласных, звонких
и глухих согласных в корне слова.
|
1
|
16.09
|
|
|
12
|
Двойные и непроизносимые согласные.
|
1
|
18.09
|
|
|
13
14
|
Развитие связной речи.
Составление рассказа по данному началу и серии картинок.
|
1
|
19.09
20.09
|
|
|
15
|
Контрольная работа по
теме «Звуки и буквы».
|
1
|
21.09
|
|
|
Состав слова
(29 часов)
|
|
16
|
Однокоренные слова.
|
1
|
22.09
|
|
|
17
|
Однокоренные слова.
|
1
|
23.09
|
|
|
18
|
Корень, приставка, суффикс, окончание.
|
1
|
26.09
|
|
|
19
|
Образование слов с помощью суффиксов и приставок.
|
1
|
27.09
|
|
|
20
|
Образование слов с помощью суффиксов и
приставок.
|
1
|
28.09
|
|
|
21
|
Окончание.
|
1
|
29.09
|
|
|
22
|
Упражнения на закрепление знаний по
пройденному материалу.
|
1
|
30.09
|
|
|
23
|
Упражнения на закрепление знаний по
пройденному материалу.
|
1
|
03.10
|
|
|
24
|
Упражнение в правописании безударных
гласных в корне слова.
|
1
|
04.10
|
|
|
25
|
Упражнение в правописании безударных
гласных в корне слова.
|
1
|
05.10
|
|
|
26
|
Упражнение в правописании звонких и
глухих согласных в корне слова.
|
1
|
06.10
|
|
|
27
|
Упражнение в правописании звонких и
глухих согласных в корне слова.
|
1
|
07.10
|
|
|
28
|
Непроизносимые согласные в корне слова.
|
1
|
08.10
|
|
|
29
|
Непроизносимые согласные в корне слова.
|
1
|
10.10
|
|
|
30
|
Непроизносимые согласные в корне слова.
|
1
|
11.10
|
|
|
31
|
Упражнение в правописании приставок и
предлогов.
|
1
|
12.10
|
|
|
32
|
Упражнение в правописании приставок и
предлогов.
|
1
|
13.10
|
|
|
33
|
Упражнение в правописании приставок и
предлогов.
|
1
|
14.10
|
|
|
34
|
Упражнения на закрепление знаний по
пройденному материалу.
|
1
|
17.10
|
|
|
35
|
Разделительный Ъ после приставок.
|
1
|
18.10
|
|
|
36
|
Разделительный Ъ после приставок.
|
1
|
19.10
|
|
|
37
|
Разделительный Ъ после приставок.
|
1
|
20.10
|
|
|
38
|
Правописание приставок.
|
1
|
21.10
|
|
|
39
|
Правописание приставок.
|
1
|
24.10
|
|
|
40
|
Правописание приставок.
|
1
|
25.10
|
|
|
41
|
Правописание приставок.
|
1
|
26.10
|
|
|
42
|
Деловое письмо. Объявление.
|
1
|
27.10
|
|
|
43
|
Упражнения на закрепление знаний по
теме: «Состав слова».
|
1
|
28.10
|
|
|
44
|
Упражнения на закрепление знаний по
теме: «Состав слова».
|
1
|
31.10
|
|
|
45
|
Контрольная работа по
теме «Состав слова».
|
1
|
01.11
|
|
|
Части речи.
(3 часа)
|
|
46
|
Упражнения на дифференциацию частей
речи.
|
1
|
02.11
|
|
|
47
|
Упражнения на дифференциацию частей
речи.
|
1
|
03.11
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
48
|
Упражнения на дифференциацию частей
речи.
|
1
|
14.11
|
|
|
Имя
существительное.
(36 часов)
|
|
49
|
Значение имени существительного в речи.
|
1
|
15.10
|
|
|
50
|
Основные грамматические категории имени
существительного.
|
1
|
16.11
|
|
|
51
|
Имена собственные.
|
1
|
17.11
|
|
|
52
|
Правописание существительных мужского и
женского рода с шипящей на конце.
|
1
|
18.11
|
|
|
53
|
Три склонения имен существительных
|
1
|
21.11
|
|
|
54
|
Три склонения имен существительных
|
1
|
22.11
|
|
|
55
|
Склонения имен существительных в единственном
числе.
|
1
|
23.11
|
|
|
56
|
Склонения имен существительных в
единственном числе.
|
1
|
24.11
|
|
|
57
|
Упражнения в правописании безударных
окончаний имен существительных.
|
1
|
25.11
|
|
|
58
|
Упражнения в правописании безударных
окончаний имен существительных.
|
1
|
28.11
|
|
|
59
|
Упражнения в правописании безударных
окончаний имен существительных.
|
1
|
29.11
|
|
|
60
|
Развитие связной речи.
Составление рассказа по сюжетной картинке и деформированному тексту.
|
1
|
30.11
|
|
|
61
|
Упражнения на закрепление знаний о
правописании безударных окончаний имен существительных.
|
1
|
01.12
|
|
|
62
|
Упражнения на закрепление знаний о
правописании безударных окончаний имен существительных.
|
1
|
02.12
|
|
|
63
|
Упражнения на закрепление знаний об
имени существительном.
|
1
|
05.12
|
|
|
64
|
Упражнения на закрепление знаний об
имени существительном.
|
1
|
06.12
|
|
|
65
|
Упражнения на повторение изученного
материала.
|
1
|
07.12
|
|
|
66
|
Склонение имен существительных
множественного числа.
|
1
|
08.12
|
|
|
67
|
Склонение имен существительных
множественного числа.
|
1
|
09.12
|
|
|
68
|
Склонение имен существительных
множественного числа.
|
1
|
12.12
|
|
|
69
|
Именительный и винительный падежи имен
существительных множественного числа.
|
1
|
13.12
|
|
|
70
|
Именительный и винительный падежи имен существительных
множественного числа.
|
1
|
14.12
|
|
|
71
|
Дательный падеж имен существительных
множественного числа.
|
1
|
15.12
|
|
|
72
|
Дательный падеж имен существительных
множественного числа.
|
1
|
16.12
|
|
|
73
|
Творительный падеж имен существительных множественного
числа.
|
1
|
19.12
|
|
|
74
|
Творительный падеж имен существительных
множественного числа.
|
1
|
20.12
|
|
|
75
|
Предложный падеж имен существительных
множественного числа.
|
1
|
21.12
|
|
|
76
|
Предложный падеж имен существительных
множественного числа.
|
1
|
22.12
|
|
|
77
|
Родительный падеж имен существительных
множественного числа.
|
1
|
23.12
|
|
|
78
|
Родительный падеж имен существительных
множественного числа.
|
1
|
26.12
|
|
|
79
|
Упражнения в правописании
существительных мужского, женского рода и существительных множественного
числа в родительном падеже с шипящей на конце.
|
1
|
27.12
|
|
|
80
|
Упражнения в правописании падежных
окончаний существительных множественного числа.
|
1
|
28.12
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
81
|
Существительные, употребляемые только в
единственном и только во множественном числе.
|
1
|
10.01
|
|
|
82
|
Упражнения на закрепление знаний о
правописании падежных окончаний существительных множественного числа.
|
1
|
11.01
|
|
|
83
|
Упражнения на закрепление знаний о
правописании падежных окончаний существительных множественного числа.
|
1
|
12.01
|
|
|
84
|
Развитие
связной письменной речи. Изложение рассказа «Мороз».
|
1
|
13.01
|
|
|
85
|
Контрольная
работа по теме «Имя существительное».
|
1
|
16.01
|
|
|
Имя прилагательное.
(53 часа)
|
|
86
|
Имя прилагательное как часть речи.
|
1
|
17.01
|
|
|
87
|
Связь имен прилагательных с
существительными.
|
1
|
18.01
|
|
|
88
|
Связь имен прилагательных с
существительными.
|
1
|
19.01
|
|
|
89
|
Изменение имен прилагательных по родам.
|
1
|
20.01
|
|
|
90
|
Окончания имен прилагательных мужского рода в именительном падеже.
|
1
|
23.01
|
|
|
91
|
Окончания имен прилагательных женского
рода в именительном падеже.
|
1
|
24.01
|
|
|
92
|
Окончания имен прилагательных среднего
рода в именительном падеже.
|
1
|
25.01
|
|
|
93
|
Упражнения на закрепление правописания
родовых окончаний имен прилагательных в именительном падеже.
|
1
|
26.01
|
|
|
94
|
Упражнения на закрепление правописания
родовых окончаний имен прилагательных в именительном падеже.
|
1
|
27.01
|
|
|
95
|
Изменение имен прилагательных по числам.
|
1
|
30.01
|
|
|
96
|
Изменение имен прилагательных по числам.
|
1
|
31.01
|
|
|
97
|
Упражнения на закрепление знаний об
имени прилагательном.
|
1
|
01.02
|
|
|
98
|
Упражнения на закрепление знаний об
имени прилагательном.
|
1
|
02.02
|
|
|
99
|
Развитие связной речи.
Нужные слова.
|
1
|
03.02
|
|
|
100
|
Упражнения на закрепление знаний об
имени прилагательном.
|
1
|
06.02
|
|
|
100
|
Упражнения на закрепление знаний об
имени прилагательном.
|
1
|
07.02
|
|
|
101
|
Склонение имен прилагательных в
единственном числе.
|
1
|
08.02
|
|
|
102
|
Склонение имен прилагательных в
единственном числе.
|
1
|
09.02
|
|
|
103
|
Именительный и винительный падежи имен
прилагательных мужского и среднего рода.
|
1
|
10.02
|
|
|
104
|
Именительный и винительный падежи имен
прилагательных мужского и среднего рода.
|
1
|
13.02
|
|
|
105
|
Родительный падеж имен прилагательных
мужского и среднего рода.
|
1
|
14.02
|
|
|
106
|
Родительный падеж имен прилагательных
мужского и среднего рода.
|
1
|
15.02
|
|
|
107
|
Дательный падеж имен прилагательных
мужского и среднего рода.
|
1
|
16.02
|
|
|
108
|
Дательный падеж имен прилагательных
мужского и среднего рода.
|
1
|
17.02
|
|
|
109
|
Творительный падеж имен прилагательных
мужского и среднего рода.
|
1
|
20.02
|
|
|
110
|
Творительный падеж имен прилагательных
мужского и среднего рода.
|
1
|
21.02
|
|
|
111
|
Предложный падеж имен прилагательных
мужского и среднего рода.
|
1
|
22.02
|
|
|
112
|
Предложный падеж имен прилагательных
мужского и среднего рода.
|
1
|
24.02
|
|
|
113
|
Упражнения в правописании падежных
окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.
|
1
|
27.02
|
|
|
114
|
Упражнения в правописании падежных
окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.
|
1
|
28.02
|
|
|
115
|
Упражнения в правописании падежных
окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.
|
1
|
01.03
|
|
|
116
|
Упражнения в правописании падежных окончаний
имен прилагательных мужского и среднего рода.
|
1
|
02.03
|
|
|
117
|
Упражнения на повторение изученного
материала.
|
1
|
03.03
|
|
|
118
|
Упражнения на повторение изученного
материала.
|
1
|
06.03
|
|
|
119
|
Склонение имен прилагательных женского
рода.
|
1
|
07.03
|
|
|
120
|
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных женского рода в родительном, дательном и предложном падежах.
|
1
|
09.03
|
|
|
121
|
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и
предложном падежах.
|
1
|
10.03
|
|
|
122
|
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и
предложном падежах.
|
1
|
13.03
|
|
|
123
|
Винительный падеж прилагательных
женского рода.
|
1
|
14.03
|
|
|
124
|
Винительный падеж прилагательных
женского рода.
|
1
|
15.03
|
|
|
125
|
Развитие связной речи. Составление
рассказа по плану, используя деформированный текст.
|
1
|
16.03
|
|
|
126
|
Упражнения на повторение знаний об
именах прилагательных.
|
1
|
17.03
|
|
|
127
|
Упражнения на повторение знаний об именах
прилагательных.
|
1
|
20.03
|
|
|
128
|
Упражнения на повторение знаний об
именах прилагательных.
|
1
|
22.03
|
|
|
129
|
Упражнения на повторение знаний об
именах прилагательных.
|
1
|
23.03
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
130
|
Склонение прилагательных множественного
числа.
|
1
|
03.04
|
|
|
131
|
Склонение прилагательных множественного
числа.
|
1
|
04.04
|
|
|
132
|
Склонение прилагательных множественного
числа.
|
1
|
05.04
|
|
|
133
|
Родительный и предложный падежи имен
прилагательных множественного числа.
|
1
|
06.04
|
|
|
134
|
Родительный и предложный падежи имен прилагательных
множественного числа.
|
1
|
07.04
|
|
|
135
|
Дательный и творительный падежи имен
прилагательных множественного числа.
|
1
|
10.04
|
|
|
136
|
Дательный и творительный падежи имен
прилагательных множественного числа.
|
1
|
11.04
|
|
|
137
|
Упражнения на закрепление правил
правописания падежных окончаний имен прилагательных.
|
1
|
12.04
|
|
|
138
|
Упражнения на закрепление правил
правописания падежных окончаний имен прилагательных.
|
1
|
13.04
|
|
|
139
|
Контрольная работа по
теме «Имя прилагательное».
|
1
|
14.04
|
|
|
Предложение.
(26 часов)
|
|
140
|
Простое предложение. Простое предложение
с однородными членами.
|
1
|
17.04
|
|
|
141
|
Простое предложение. Простое предложение
с однородными членами.
|
1
|
18.04
|
|
|
142
|
Простое предложение. Простое предложение
с однородными членами.
|
1
|
19.04
|
|
|
143
|
Главные и второстепенные члены
предложения в качестве однородных.
|
1
|
20.04
|
|
|
144
|
Главные и второстепенные члены
предложения в качестве однородных.
|
1
|
21.04
|
|
|
145
|
Главные и второстепенные члены
предложения в качестве однородных.
|
1
|
24.04
|
|
|
146
|
Знаки препинания при однородных членах с
одиночным союзом И, союзами А, НО.
|
1
|
25.04
|
|
|
147
|
Знаки препинания при однородных членах с
одиночным союзом И, союзами А, НО.
|
1
|
26.04
|
|
|
148
|
Упражнения на закрепление знаний о
простом предложении.
|
1
|
27.04
|
|
|
149
|
Упражнения на повторение изученного
материала.
|
1
|
28.04
|
|
|
150
|
Сложное предложение. Сложные предложения
с союзами И, А, НО.
|
1
|
02.05
|
|
|
151
|
Сложное предложение. Сложные предложения
с союзами И, А, НО.
|
1
|
03.05
|
|
|
152
|
Обращение. Знаки препинания в
предложениях с обращением.
|
1
|
04.05
|
|
|
153
|
Обращение. Знаки препинания в
предложениях с обращением.
|
1
|
05.05
|
|
|
154
|
Упражнения на повторение пройденного
материала.
|
1
|
08.05
|
|
|
155
|
Упражнения на повторение пройденного
материала.
|
1
|
10.05
|
|
|
156
|
Контрольная работа по
теме «Предложение».
|
1
|
11.05
|
|
|
Повторение.
(13 час)
|
|
157-170
|
Упражнения на повторение пройденного
материала.
Контрольный диктант
по итогам года
|
13
|
12.05
15.05
16.05
17.05
18.05
19.05
22.05
23.05
24.05
25.05
26.05
29.05
30.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные требования к
знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• способы проверки написания
гласных и согласных в корне слов.
Учащиеся должны уметь:
• правильно обозначать звуки
буквами на письме;
• подбирать группы родственных
слов (несложные случаи);
• проверять написание в корне
безударных гласных звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов;
• разбирать слово по составу;
• выделять имя существительное и
имя прилагательное как части речи;
• строить простое
распространенное предложение с однородными членами;
• связно высказываться устно и
письменно (по плану);
• пользоваться школьным
орфографическим словарем.
.
Рабочая программа курса
«Письмо и развитие речи»ориентирована на использование УМК:
- «Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII
вида: 5-9 классы» под редакцией В. В. Воронковой. М.: Гуманитарный
издательский центр ВЛАДОС, 2013г.
- Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.
Русский язык. 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII
вида. – М.: «Просвещение», 2016г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.