Рабочая программа по письму для 8 класса (скк 8 вида) 2 вариант

Филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Сосновская  средняя  школа №1

«Рожковская основная школа»

Сосновского района Нижегородской области

«Рассмотрено» На заседании педагогического совета Протокол №2 от 30.08.2016г.

«Утверждаю» Директор  МБОУ Сосновская СШ№1-_______________/А.В.Андриенко Приказ №124-фо От 31.08.2016г.

Календарно –тематическое планирование

ПО ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ
для 8  класса специальных (коррекционных)

 образовательных учреждений VIII вида

                                                   на 2016-2017  учебный год

(2 вариант)

Составитель:

Самосадова Татьяна Михайловна-

учитель русского языка и литературы,

первая квалификационная категория

с.Рожок

2016г.

Аннотация

  Рабочая программа по письму и развитию речи  для 8 класса специальных коррекционных учреждений XVIII вида    на 2016-2017 учебный год  составлена на основе Программы подготовительного и 5-9 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида автора В.В.Воронковой, рекомендованной Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации, выпущенной издательством «Просвещение» в 2013году; учебника русского языка  для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида авторов Э.В.Якубовской и Н.В. Павловой, выпущенного издательством «Просвещение» в 2016 году.

 Данная программа составлена учителем русского языка и литературы  Самосадовой Т.М.. и рассчитана на реализацию за 136 часов в год, 4 часа в неделю.

  Рабочая программа включает Пояснительную записку, программное обеспечение, основные требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по письму и развитию речи в 8-ом классе разработана на основе учебного плана, программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, сборник № 1 под редакцией В. В. Воронковой. М.: ВЛАДОС, 2013, учебника «Русский язык, 8 класс», под редакцией Н. Г. Галунчиковой, Э. В. Якубовской, - М.: Просвещение, 2016 г.

     Русский язык как учебный предмет входит в образовательную область коррекционной педагогики и изучается на протяжении всех лет обучения.

    Рабочая программа по русскому языку имеет коммуникативную направленность.

   Она ориентирована на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

         Цель изучения русского языка: развитие речи, мышления, воображения обучающихся, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

  Задачи изучения русского языка:

1. Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание).

2. Формировать орфографические и пунктуационные навыки, речевые умение, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме.

3. Обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов.

4. Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие личности.

Формы организации учебного процесса: в преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения, как словесный, наглядный, практический.

Основными формами работ учащихся на уроках русского языка являются: тренировочные упражнения; словарные, выборочные, комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты; письмо по памяти; деловое письмо; грамматический разбор; написание изложений и сочинений. В конце каждой темы проводится проверочная работа.

Проверочные работы могут состоять из осложненного списывания, объяснительного диктанта, грамматического разбора, практических упражнений, теста. Основной вид контрольных работ в 8 классе – контрольная работа, диктант.

Методы работы на уроке русского языка:  рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой, наблюдение, демонстрация, просмотр, упражнения, карточки, тесты.

Принципы организации учебного процесса на уроках русского языка:

1. коррекционно-речевой;

2. развивающий;

3. воспитывающий;

4. доступности обучения;

5. систематичности и последовательности;

6. наглядности;

7. индивидуального и дифференцированного подхода.

Типы уроков литературы: урок объяснения нового материала, комбинированный урок, практический урок, повторительно-обобщающий урок, контрольный урок, урок развития речи, нестандартный урок.

Содержание программы

Грамматика и правописание

           В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически  значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Звуки и буквы

            В 5-9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

          Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания ( единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию ( подбор гнезд родственных слов) и др.

          Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи – обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

           Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу для всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

           Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничена.в связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию во 2-4 классах. Подготовительные упражнения – ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5-9 классов овладеть такими  видами работ, как изложение и сочинение.

             В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении бумаг ( бланков, квитанций и др.) ; в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме ( при составлении  автобиографии, заявления, расписки и др.).

           Графические навыки у учащихся формируются главным образом во 2-4 классах, хотя внимание к четкому и аккуратному письму  должно иметь место и в старших класса.

8 класс 

Грамматика, правописание и развитие речи.

(3 ч. в неделю)

Содержание обучения

Повторение 9 ч.

    Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами и, а. но и без союзов.

Слово 15 ч.

      Состав слова. Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи, разбор их по составу.

    Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях  слов.

     Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Части речи 56 ч.

 Имя существительное. Основные грамматические имени существительного. Склонение имен существительных .

      Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительные.

       Имя прилагательное. Согласование имени  прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на – ий, - ья, -ье, их склонение и правописание.

       Личные местоимения. Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений.

      Род местоимений 3-го лица единственного числа.

      Личные местоимения единственного и множественного числа .

1,2,3 –е  лицо местоимений.

     Склонение и правописание личных  местоимений единственного и множественного

числа .

     Раздельное написание предлогов с местоимениями.

        Глагол. Значение глагола.

    Неопределенная форма глагола на –ть, -чь, -ти.

    Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам.

    Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение).    Различие окончаний глаголов I и II спряжения ( на материале наиболее употребительных слов).

   Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

       Предложение 15 ч.

      Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.

      Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных. Распространенные однородные члены предложений.        Бессоюзное перечисление однородных членов , с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и.

      Знаки препинания при однородных членах.

Сложные предложения  с союзами и, а, но и без союзов.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

     Связная речь 17 ч

Работа с деформированным текстом.

Изложения ( с изменением лица и времени).

Сочинения по картине с дополнение предшествующих или последующих событий.

Продолжение рассказа по данному началу.

Составление рассказа по опорным словам.

Сочинение по личным наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности, имеющихся знаний (« История нашей улицы», « Исторические места в нашем районе»,

« История капельки воды» и др.). Деловое письмо: объявление ( выбор профессии по объявлению) заявление о приеме на работу, телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги ( квартплата, плата за телефон, за свет, за газ и др.).

Повторение пройденного за год. 7 ч.

Формы и средства контроля

№	Дата	Контрольная работа
1	25.10. 2016г.	Контрольная работа по теме «Состав слова» (за 1 четверть)
2	28.11.2016г.	Контрольная работа по теме «Имя существительное» и её анализ
3	19.12.2016г.	Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» и её анализ
4	24.01.2017г.	Контрольный диктант по теме «Местоимение» и её анализ
5	27.02.2017г.	Контрольная работа по теме  «Правописание глаголов на – тся и – ться».
6	21.03.2017 г.	Диктант по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения» и её анализ
7	03.05.2017 г.	Контрольный диктант  по итогам года

Календарно – тематическое планирование

уроков письма и развития речи в 8  классе на 2016-2017 уч. год

№ п/п	Тематическое планирование	Кол-во часов	Сроки выполнения
			По плану	Факти- чески
1,2	Повторение (9 часов) Предложение. Предложение простое и сложное. Их сравнение.	2	05.09 06.09
3	Использование простых и сложных предложений в тексте	1	07.09
4,5	Союзы и, а, но в простом и сложном предложениях. Знаки препинания в простом и сложном предложении	2	12.09 13.09
6,7	Нахождение простых и сложных предложений в тексте	2	14.09 19.09
8,9	Р/р. Отражение в тексте темы и идеи; наличие вступления, главной части, заключения. Средства связи предложений в тексте	2	20.09 21.09
10	Состав слова (15 часов) Однокоренные слова.  Разбор по составу.	1	26.09
11	Суффиксы и приставки. Разбор по составу.	1	27.09
12	Формы слова. Окончание. Разбор по составу.	1	28.09
13	Орфография. Способы проверки гласных и согласных в корне	1	03.10
14	Правописание окончаний имен существительных и прилагательных	1	04.10
15	Р/р. Составление рассказа по опорным словам «Ночевка в лесу»	1	05.10
16	Правописание ударных и безударных гласных в корне	1	10.10
17	Правописание звонких и глухих согласных в корне	1	11.10
18	Гласные и согласные в приставках	1	12.10
19	Приставка и предлог	1	17.10
20	Сложные слова с соединительной гласной и без нее. Правописание сложных слов	1	18.10
21	Деловое письмо. Автобиография.	1	19.10
22	Повторение и закрепление темы «Состав слова»	1	24.10
23	Контрольная работа по теме «Состав слова» (за 1 четверть)	1	25.10
24	Р/р. Сочинение по картине (по данному плану) «В сельской библиотеке»	1	26.10
25	Части речи. (56 часов) Их различия. Имя существительное, прилагательное, глагол, местоимение, как часть речи.	1	31.10
26	Имя существительное. Значение в речи, основные грамматические признаки.	1	01.11
27	Имя собственное	1	02.11
28	Правописание существительных единственного числа с шипящей на конце.	1	03.11
29	Склонение имен существительных в единственном числе.	1	14.11
30	Правописание безударных падежных окончаний существительных единственного числа.	1	15.11
31	Правописание падежных окончаний существительных  множественного числа.	1	16.11
32	Несклоняемые существительные.	1	21.11
33	Р/р. Пересказ текста по вопросам	1	22.11
34	Повторение и закрепление темы «Имя существительное»	1	23.11
35	Контрольная работа по теме «Имя существительное» и её анализ	1	28.11
36	Деловое письмо. Адрес.	1	29.11
37	Имя прилагательное. Значение в речи. Основные грамматические признаки.	1	30.11
38	Согласование имени прилагательного с именем существительным.	1	05.12
39	Родовые окончания имен прилагательных	1	06.12
40-41	Правописание безударных окончаний прилагательных.	2	07.12 12.12
42-43	Имена прилагательные на –ий, -ья, -ье, -ьи. Склонение прилагательных на – ий, -ья, - ье, -ьи.	2	13.12 14.12
44	Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» и её анализ	1	19.12
45	Р/р. Работа с деформированным текстом «Бурундук»	1	20.12
46	Р.р Сочинение по картине Н. Рериха «Поход князя Игоря»	1	21.12
47	Личные местоимения. Значение личных местоимений в речи и их грамматические признаки.	1	26.12
48	Лицо и число местоимений.	1	27.12
49	Местоимения 3 лица единственного числа	1	28.12
50-51	Склонение и правописание личных местоимений .	2	10.01 11.01
52	Раздельное правописание местоимений с предлогами.	1	16.01
53	Р/р. Изложение отрывка «Находка» из повести И. Тургенева « Муму»	1	17.01
54	Повторение и закрепление темы «Личные местоимения»	1	18.01
55	Р/р. Работа с деформированным текстом	1	23.01
56	Контрольный диктант по теме «Местоимение» и её анализ	1	24.01
57	Деловое письмо. Заявление	1	25.01
58	Глагол. Значение в речи. Основные грамматические признаки.	1	30.01
59-60	Неопределенная форма глаголов на –ть(ся), -ти, -чь(ся).	2	31.01 01.02
61	Изменение глаголов по временам.	1	06.02
62	Изменение глаголов по лицам.	1	07.02
63	Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.	1	08.02
64	Р/р. Изложение «Газета и журнал»	1	13.02
65-66	Правописание глаголов 3-го лица.	2	14.02 15.02
67	Правописание глаголов на – тся и – ться	1	20.02
68	Упражнения на закрепление.	1	21.02
69	Деловое письмо. Заявление.	1	22.02
70	Контрольная работа по теме  «Правописание глаголов на – тся и – ться».	1	27.02
71	Работа над ошибками. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (понятие о  I и II спряжении).	1	28.02
72-73	Спряжение глаголов настоящего и будущего времени.	2	01.03 06.03
74	Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.	1	07.03
75	Глаголы  I спряжения	1	13.03
76	Глаголы  II  спряжения	1	14.03
77	Способы проверки безударных окончаний имен существительных, прилагательных, глаголов	1	15.03
78	Упражнения на закрепление темы «Глагол»	1	20.03
79	Диктант по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения» и её анализ	1	21.03
80	Деловое письмо. Заявление	1	22.03
81	Предложение (15 часов) Простое предложение нераспространенное и распространенное.	1	03.04
82-83	Простое предложение с однородными членами с бессоюзной и союзной связью (союзы и, а, но).	2	04.04 05.04
84-85	Обращение. Значение обращения в речи. Расстановка знаков препинания в предложениях с обращением.	2	10.04 11.04
86-87	Сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в сложном  предложении.	2	12.04 17.04
88	Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов.	1	18.04
89-90	Сложное предложение с союзами что, чтобы, потому что, который, где, когда.	2	19.04 24.04
91	Р/р. Изложение  « Мать и сын» по данному плану и опорным словам.	1	25.04
92	Деловое письмо. Расписка.	1	26.04
93	Упражнения для закрепления по теме « Предложение»	1	02.05
94	Итоговый контрольный диктант.	1	03.05
95	Деловое письмо. Расписка.	1	08.05
96-101	Работа над ошибками. Повторение пройденного за год. Орфограммы разных частей речи.	7	10.05 15.05 16.05 17.05 22.05 23.05 24.05
102	Деловое письмо. Анкета	1	29.05

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

Обучающиеся должны уметь:

1. Писать под диктовку слова, словосочетание .

2. Разбирать простые слова по составу.

3. Различать части речи.

4. Строить простое распространённое предложение, простое предложение с

однородными членами, предложение с обращением, сложное предложение.

5. Писать словарные диктанты.

6. Пользоваться школьным орфографическим словарем, толковым словарем,

энциклопедическим словарем.

Обчающиеся должны знать:

1. Части речи.

2. Орфографические и пунктуационные правила.

Список  литературы:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 классы: в 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013. – Сб. 1.

2. Русский язык: учеб. для 8 кл. спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида /Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – М.: Просвещение, 2016.