Рабочая программа по письму и развитиию речи 4 класс 8 вид

Пояснительная записка

          Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида   под редакцией  В.В.Воронковой – М.: Просвещение, 2013. Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 4 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

         Предлагаемая программа ориентирована на учебник А.К. Аксеновой, Н.Г. Галунчиковой «Русский язык». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2012.

            В  начальном обучении предмет письмо и развитие речи   занимает ведущее место, так как направлен на формирование функцио­нальной грамотности и коммуникативной компетенции млад­ших школьников, при этом значение и функции предмета письмо и развитие речи  носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом опреде­ляют успешность всего школьного обучения.

            Структурно и содержательно программа для 4 класса составлена таким образом, что уровень сложности материала опирается на ранее полученные знания во время уроков русского языка во 2 - 3 классах.

   Основной целью курса являются: создать условия для овладения учащимися элементарными знаниями по грамматике; формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.

Задачи:

·         вырабатывать элементарные навыки грамотного письма;

·         учить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, развивать у учащихся устную и письменную речь,

·         формировать практически значимые орфографические и пунктуационные навыки;

·         развивать познавательную деятельность школьников, способствовать коррекции мышления, их умственному и речевому развитию.

·         воспитывать любовь к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.

        Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.  

Основные направления коррекционной работы:

·         развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

·         развитие навыков каллиграфии;

·         развитие фонетико-фонематических представлений;

·         формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

·         развитие высших психических функций;

·         развитие речи, владение техникой речи;

·         коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках;

• коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы.

       Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой  является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация  обучения.   

    Усвоение элементов фонетики, грамматики и правописания осуществляется в процессе обучения одновременно с умственным и речевым развитием.

         Программа по грамматике и правописанию включает следующие разделы: повторение; звуки и буквы; слово; предложение; связная речь; письмо и чистописание.

         В процессе практических грамматических упражнений изучаются различные разряды слов – названия предметов, действий, признаков, родственные слова. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обозначение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания.

         Изучение предложений имеет особое значение для подготовки учащихся к самостоятельной жизни, к общению. Постепенно в процессе упражнений у учащихся формируются навыки построения разной степени распространённости простого предложения. Одновременно идёт закрепление орфографических и пунктуационных навыков.

         На уроках русского языка особое внимание уделяется формированию навыков связанной письменной речи, т.к. возможности школьников излагать свои мысли в письменной форме, весьма ограничены. В связи с этим  ведётся постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию.

         В 4 классе проводятся подготовительные упражнения – ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.

         Графические навыки у учащихся совершенствуются к 4-му классу. Эта работа заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок в списывании с рукописного и печатного текста.

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 170 часов, из расчета 5 часов в неделю, в том числе 10 часов отводится для проведения контрольных работ.

            Основной формой организации процесса обучения письму и развитию речи  является урок.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

   Учащиеся должны уметь:

• составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;
• анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);
• списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;
• писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов).

   Учащиеся должны  знать:

• алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

Учебно-тематическое  планирование

№	Наименование разделов	Всего часов	Из них
			контрольные  диктанты
1.	Повторение.	6
2.	Звуки и буквы.	71	4
3.	Слово.	43	4
4.	Предложение.	29	1
5.	Связная речь.	10
6.	Повторение пройденного.	11	1
	Итого:	170	10

Содержание программы

Повторение пройденного в начале года

    Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Звуки и буквы

   Алфавит;  употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

   Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча,  ща, чу, щу.

   Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов. 

   Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá — вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá — вóдный).

Слово

   Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

    Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

    Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами.

    Разделительный ъ.

    Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).            Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Предложение

   Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о  ком  или о чем  говорится, что говорится.

    Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

   Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

    Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Связная речь

   Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.

    Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания. 

    Изложение под руководством учителя небольшого текста (20—30 слов) по данным учителем вопросам. 

   Восстановление несложного деформированного текста по вопросам. 

  Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов.

   Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.

Письмо и чистописание

   Выработка навыка правильного и аккуратного письма и списывание с дальнейшим ускорением темпа письма.

   Четкое и графически правильное письмо строчных (по необходимости) и прописных букв:

1 группа – И, Ц, Ч, Л, М, А, Ш, Щ;

2 группа -  О, С, З, Х, Ж, Е, Э, Я;

3 группа – У, Н, К, Ю, Р,В;

4 группа -  Г, П, Т, Б, Ф, Д.

   Списывание рукописного и печатного текстов целыми словами и словосочетаниями.

   Списывание предложений и связных текстов со вставкой пропущенных букв или слов.

   Выборочное списывание по указанию учителя.

   Письмо под диктовку предложений и связных текстов с соблюдением правил правописания.

   Восстановление нарушенного порядка слов в предложении, письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке.

            Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

• анализ, обобщение, группировка, систематизация элементарного языкового материала,
• звуко - буквенный анализ слова,
• овладение правописанием слов, предложений, текстов,
• различение разрядов слов – названия предметов, действий, признаков,
• работа с предложением: его построение, установление связи слов в предложении, нахождение главных и второстепенных членов предложения,
• ответы на последовательно – поставленные вопросы,
• совершенствование графического навыка,
• списывание с письменного и печатного текста, письмо под диктовку,
• самостоятельные письменные работы, которые способствуют воспитанию самостоятельности и самоконтролю,
• работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя,
• развёрнутые объяснения при написании слов с изученными орфограммами, что содействует развитию речи и мышления, приучают к осознанному выполнению задания,
• работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ НОШ

__________  Л.И Кистол.

                 Календарно-тематическое планирование

                    по письму и развитию речи (4 класс VIII вид)

№ п/п	ТЕМА УРОКА	Кол-во час.	Дата по плану	Дата факт	Словарная работа	Работа по развитию речи
	I четверть
1	Повторение. Выражение в предложении определенной и законченной мысли.					Деление текста на предложения
2	Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах.				Считать
3	Составление предложений из слов, данных в начальной форме.				Решать	Озаглавливание текста
4	Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.				Пример
5	Творческая работа. Построение простого предложения.					Составление предложений.
6	Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке.
7-8	Гласные и согласные буквы в алфавите. Звуко-буквенный анализ слов.				Пшеница
9-10	Сравнение мягких и твёрдых согласных.
11	Мягкий знак на конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного.				Корабль
12-13	Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова.				Человек	Работа с деф. текстом по картинке
14	Разделительный мягкий знак.
15-16	Упражнение в написании мягкого знака перед гласными е, ё, ю, я, и.				Деревня
17-18	Правила переноса слов с разделительным мягким знаком.
19-20	Дифференциация слов с мягким знаком и разделительным ь.				Здоровье Аптека	Озаглавливание текста
21-22	Контрольный диктант по теме «Твердые и мягкие согласные». Работа над ошибками.
23-24	Правописание гласных после шипящих.				Земляника	Сравнение тек-ста и отдельных слов
25	Дифференциация изученных орфограмм.				Экскурсия
26-27	Парные звонкие и глухие согласные, их произношение и написание на конце слова.				Берег
28-29	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.				Обед
30	Звонкие и глухие согласные в середине слова.
31-32	Способы проверки написания звонких и глухих согласных в середине слова.
33	Объяснение написания слов со звонким и глухим согласным.
34-35	Упражнение в подборе проверочных слов путем изменения формы слова.				Автобус
36-38	Звонкие и глухие согласные в середине и на конце слова. Объяснение написания.				Билет
39	Нахождение изученных орфограмм в тексте.				Ястреб	Работа с текстом
40-41	Контрольный диктант по теме «Звонкие и глухие согласные». Работа над ошибками.
42	Написание поздравительной открытки.				Вдруг	Составление рассказа по плану
43-45	Повторение изученного материала.
	II четверть
1	Повторение изученного материала за 1 четверть.
2-3	Ударение. Выделение ударной гласной в словах.				Магазин
4-5	Смыслоразличительная роль ударения. Ударные и безударные гласные.				Фабрика	Озаглавливание текста
6-7	Изменения места ударения в словах.
8-9	Одинаковое написание ударной и безударной гласной в различных формах одного слова.
10-11	Правила проверки безударных гласных.				Иней
12-13	Правила проверки безударных гласных. Объяснение орфограмм.
14-15	Контрольный диктант по теме «Безударные гласные, проверяемые ударением». Работа над ошибками.
16-18	Упражнение в нахождение слов с проверяемой безударной гласной среди других слов.				Шофер
19-21	Упражнение в нахождение слов с проверяемой безударной гласной в тексте. Объяснение орфограмм.				Завтрак	Составление текста по вопро-сам и картинкам
22	Дифференциация различных орфограмм.
23-24	Нахождение в тексте слов с безударной гласной.				Автомобиль
25-26	Непроверяемые безударные гласные.				Метро
27-28	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.				Трамвай
29	Написание письма и адреса.				Спасибо
30-31	Повторение изученных орфограмм.				Трактор
32-33	Контрольный диктант по теме «Проверяемые и непроверяемые безударные гласные». Работа над ошибками.
34-35	Повторение изученного материала.
	III четверть
1	Повторение материала, изученного в 1 полугодии.
2	Название предметов.  Дифферен-циация слов по вопросам кто? что?					Замена повторя-ющихся слов.
3	Дифференциация слов, обозначающих один или много предметов.				Портрет
4-5	Изменение слов, обозначающих предмет, по вопросам.				Квартира,
6	Работа со словами синонимами.				Телефон
7-8	Название действий. Изменение слов по вопросам.
9	Работа со словами антонимами.				Телевизор
10-11	Выделение в тексте слов, обозначающих название предметов и их действий. Правильное их согласование.
12-13	Название предметов и действий. Правильное их согласование.
14	Название признаков. Изменение слов по вопросам.				Огромный	Дополнение предложений.
15-16	Согласование названий признаков предметов с названиями предметов
17	Работа со словами синонимами. Упражнение в сравнении.					Сравнение
18-19	Выделение в предложениях названий предметов, признаков, действий.
20-21	Закрепление изученного материала по теме «Название предметов, действий, признаков».
22-23	Контрольный диктант по теме «Название предметов, действий, признаков». Работа над ошибками.
24	Имена собственные.				Россия
25	Название морей, рек, озер, городов.
26	Правописание имен собственных.				Фамилия
27	Составление и написание письма родителям.
28	Предлог как отдельное слово.				Лестница
29-30	Предлоги: под, до, над, без, около, перед. Их различение и написание.
31	Изменение формы слова в зависимости от предлога.				Минута	Составление рассказа по картинке
32-33	Разделительный твердый знак. Правописание слов с раздели-тельным ъ.
34	Правописание слов с раздели-тельным ъ. Составление объявления.					Составление объявления
35-36	Контрольная работа по теме «Правописание предлогов со словами». Работа над ошибками.
37-38	Родственные слова. Знакомство с понятием.
39	Нахождение родственных слов в тексте. Обоснование выбора.
40-41	Единообразное написание корня в родственных словах. Словообразование.
42-43	Безударные гласные в корне родственных слов. Их проверка.
44	Звонкие и глухие согласные в корне слова. Их проверка.					Повтор. изучен-ных орфограмм
45-46	Контрольная работа по теме «Единообразное написание корня». Работа над ошибками.
47	Составление и запись рассказа по серии картинок и опорным словам.					Составление рассказа
48	Упражнение в узнавании орфограмм.
49	Повторение изученного материала.
	IV четверть
1	Повторение изученного материала за 3 четверть.
2	Предложение. Составление предложений.				Цыпленок	Составление предложений
3	Предложение. Понятие о том, что предложение выражает закончен-ную мысль.				Малина	Составление рассказа
4-5	Порядок слов в предложении.				Ягода
6	Изменение слов в предложении по смыслу.				Вагон Вокзал
7-8	Разбор предложений по их смысловому составу, установление связи слов в предложении по вопросам.				Русский
9-10	Распространение предложений.
11	Обобщение знаний о предложении.				Мешок
12-13	Проверочный диктант по теме       «Порядок слов в предложении». Работа над ошибками.
14	Предложения повествовательные и вопросительные. Знаки препинания на конце.				Лягушка	Составление описания по вопросам
15-16	Членение сплошного текста на предложения. Виды предложений по интонации.					Интонирование предложения
17-18	Постановка вопроса к выделенным словам и запись предложений с вопросительным знаком.				Ящерица	Интонирование предложения
19	Восклицательные предложения. Восклицательный знак в конце предложения.					Интонирование предложения
20-21	Предложения различные по интонации. Умение правильно ставить знак препинания в конце предложения.				Полотенце
22-23	Контрольная работа по теме «Виды предложений по интонации». Работа над ошибками.
24	Сказуемое. Понятие о сказуемом как главном члене предложения.
25	Конструирование предложений с данным сказуемым.
26-27	Подлежащее. Понятие о подлежа-щем как о главном члене предложения.
28	Конструирование предложений с данным подлежащим.				Театр
29-30	Выделение в тексте подлежащих и сказуемых. Понятие о них как о главных членах предложения.
31	Распространение предложений по вопросам. Понятие о второстепен-ных членах предложения.				Костюм
32	Распространение предложений по вопросам. Выделение второстепенных членов предложения.
33	Закрепление изученного материала по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
34-35	Итоговая контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
36	Повторение. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
37	Повторение. Название предметов, действий, признаков.
38	Повторение. Правописание предлогов со словами.
39	Повторение. Родственные слова.
40	Повторение. Виды предложений.
41	Повторение. Главные и второсте-пенные члены предложения.

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Аксёнова А. К., Галунчикова Н. Г. Русский язык: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 2002.

2. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой: - М.: «Просвещение», 2009.

3. Аксёнова А. К., Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Читай, думай, пиши. – М.: «Просвещение», 2006.

4. Аксенова А. К., Якубовская Э. В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы.-  М.: «Просвещение», 2000.

5. Соболева О.П. «Сборник контрольных работ по русскому языку для учащихся 1-4 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида». Белгород: Издательство Бел РИПКППС, 2007

6. 350 развивающих упражнений по русскому языку: Увлекательное пособие для учителей нач. кл. и мл. школьников/ Авт.- сост. Н. А. Юрьева.- Мн.: ООО «Юнипресс» 2004.

7. Волина В.В. «Великая грамматика», М., 1994.

8.  Пикунова Л. И. Русский язык: Материалы для проведения контрольных и проверочных работ 1-4 кл. – М.: Просвещение, 2001.