№.
п/п
|
Название
раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Основные виды деятельности учащихся
|
план
|
факт
|
|
I четверть
|
53
|
|
|
|
|
I. Повторение.
|
17
|
|
|
|
1.
|
Предложение.
|
1
|
02.09
|
|
Повторение правила оформления
предложения на письме. Составление
предложений из слов.
Работа с учебником.
|
2.
|
Большая
буква в начале и точка в конце предложения.
|
1
|
03.09
|
|
Работа с
комментированием у доски, выполнение упражнений по образцу.
|
3.
|
Предложение и его схема.
|
1
|
04.09
|
|
Выполнение упражнений, работа с учебником.
Знать правило оформления предложений на
письме; соотносить предложение и его схему, составлять предложение в
соответствии с предложенной схемой. Дидактическая игра.
|
4.
|
Составление
схемы предложения.
|
1
|
05.09
|
|
Практические упражнения по составлению
схемы предложения. Дидактическая игра.
|
5.
|
Распространение
предложений.
|
1
|
06.09
|
|
Делить предложения на слова, определять
количество слов в предложении; распространять предложения с помощью других слов.
|
6.
|
Составление
предложений из 2-3 слов.
|
1
|
08.09
|
|
Составлять предложения из 2-3 слов по
картинке, записывать его; выполнять упражнения на выработку каллиграфии.
|
7.
|
Составление
слов по условно-графической схеме в определённом порядке.
|
1
|
09.09
|
|
Учебный
диалог, работа с комментированием у доски и в тетради.
|
8.
|
Составление
предложений с данным словом.
|
1
|
10.09
|
|
Упражнять в составлении предложений с
данным словом, определять количество слов в предложении; выполнять задания по
развитию связной речи.
|
9.
|
Звуки и
буквы.
Соотнесение
звука и буквы.
|
1
|
11.09
|
|
Выполнять задания на развитие памяти,
фонематического слуха; соотносить звуки и буквы, различать их на письме.
|
10.
|
Выделение
первого и последнего звука в заданных словах.
|
1
|
12.09
|
|
Выполнять
упражнения на выделение первого и последнего звуков из слова,
звуко-буквенный анализ слов.
|
11.
|
Заглавная
буква в именах людей и кличках животных.
|
1
|
13.09
|
|
Повторить
правила записи предложения, дидактическая игра, работа с учебником.
|
12.
|
Строчные
буквы.
|
1
|
15.09
|
|
Письмо
строчных букв, выполнять индивидуальные задания по карточкам.
|
13.
|
Заглавные
буквы.
|
1
|
16.09
|
|
Письмо
заглавных букв, запись слов под диктовку.
|
14.
|
Алфавит.
|
1
|
17.09
|
|
Работа
по таблице, с учебником.
|
15.
|
Письмо
слов и предложений.
|
1
|
18.09
|
|
Запись
слов и предложений под диктовку, выполнение звуко-буквенного анализа слов.
|
16.
|
Контрольное
списывание.
|
1
|
19.09
|
|
Списывание
с печатного текста.
|
17.
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
20.09
|
|
Исправление
ошибок с комментированием у доски.
|
|
Звуки и буквы.
|
22
|
|
|
|
18-19.
|
Гласные звуки и буквы.
|
2
|
22.09
23.09
|
|
Соотносить гласные звуки и буквы,
выделять звуки из слов, работа с наглядными пособиями, выполнение упражнений.
|
20-21.
|
Согласные
звуки и буквы.
|
2
|
24.09
25.09
|
|
Соотносить
согласные звуки и буквы, выделять звуки из слов, работа с наглядными
пособиями, выполнение упражнений.
|
22.
|
Различение
гласных и согласных звуков и букв.
|
1
|
26.09
|
|
Различать
гласные и согласные звуки и буквы, проведение дидактической игры, работа с
учебником.
|
23.
|
Слово.
Установление количества звуков и букв в слове.
|
1
|
27.09
|
|
Работать
по «звуковой» линейке, выполнять задания по карточкам.
|
24.
|
Определение
последовательности звуков и букв в слове.
|
1
|
29.09
|
|
Выполнять
звуко-буквенный анализ слов, индивидуальные задания по карточкам.
|
25-
26.
|
Слова,
которые различаются одним звуком.
|
2
|
30.09
01.10
|
|
Работать
с кассой букв, выполнять упражнения из учебника.
|
27-28
|
Слова,
которые различаются количеством звуков.
|
2
|
02.10
03.10
|
|
Работать
с кассой букв, выполнять упражнения из учебника в соответствии с заданием.
|
29-30
|
Слова, которые
различаются последователь
ностью звуков.
|
2
|
04.10
06.10
|
|
Работать
с кассой букв, выполнять упражнения из учебника в соответствии с заданием,
записывать предложение под диктовку.
|
31.
|
Слова с
гласной «э».
|
1
|
07.10
|
|
Выделять звук э
в начале слова, писать слова с буквой «э» в начале; составить и записать предложения.
|
32.
|
Слова со стечением согласных.
|
1
|
08.10
|
|
Знать
согласные звуки; находить слова со стечением согласных, правильно читать и
записывать их.
|
33.
|
Сравнение
слов вида: сон-слон, мосты-мост.
|
1
|
09.10
|
|
Знать
согласные звуки; находить слова со стечением согласных, правильно читать и
записывать их; выполнять
упражнение по учебнику в соответствии с заданием.
|
34-35.
|
Ударение
в словах.
|
2
|
10.10
11.10
|
|
Учиться выделять
ударный слог, ударную гласную в словах; познакомить с новым словарным словом.
|
36-37
|
Выделение
ударного гласного в слове. Постановка знака ударения.
|
2
|
13.10
14.10
|
|
Находить ударную гласную в слове и
обозначать ее на письме, выполнять
упражнения по учебнику в соответствии с заданием.
|
38-39.
|
Ударные
и безударные гласные.
|
2
|
15.10
16.10
|
|
Находить в
слове ударную и безударную гласную; выделять ударение голосом; писать
словарный диктант.
|
|
Слог.
|
14
|
|
|
|
40.
|
Слог как часть слова. Деление слов на
слоги.
|
1
|
17.10
|
|
Списывать слова по слогам, выполнить
дидактическую игру «Собери слова из слогов», делить слова на слоги.
|
41.
|
Деление
слов на слоги.
|
1
|
18.10
|
|
Упражняться
в делении слов на слоги, придумать и записать предложение к рисунку;
дидактическая игра «Угадай последний слог»
|
42.
|
Гласные в
образовании слогов.
|
1
|
20.10
|
|
Упражнять в определении количества слогов
в слове по количеству гласных, в делении слов для переноса, познакомить с
новым словарным словом.
|
43.
|
Перенос
слов по слогам.
|
1
|
21.10
|
|
Познакомить с правилом
переноса слов;
учиться переносить
часть слова при письме, делить слова на слоги для переноса.
|
44.
|
Контрольный
диктант по теме: «Звуки и буквы».
|
1
|
22.10
|
|
Записывать
под диктовку простые
по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением,
выполнять грамматическое задание.
|
45.
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
23.10
|
|
Исправление
ошибок с помощью учителя с комментированием у доски.
|
46.
|
Перенос слов по слогам. Правило
переноса.
|
1
|
24.10
|
|
Применять правило
переноса слов;
учиться переносить
часть слова при письме, делить слова на слоги для переноса.
|
47.
|
Варианты
переноса слов.
|
1
|
25.10
|
|
Упражняться
в переносе слов по слогам, выполнение заданий с комментированием.
|
48.
|
Слова с
буквами «и – й», их различение.
|
1
|
27.10
|
|
Делить слова со звуками и-й на слоги, делить
слова для переноса.
|
49.
|
Деление
слов со звуками «и - й» на слоги.
|
1
|
28.10
|
|
Делить слова со звуками и-й на слоги,
рисовать схемы слов, познакомить с новым словарным словом.
|
50.
|
Артикуляторно-сходные
согласные л –р.
|
1
|
29.10
|
|
Работа с
парами слов, игра «Кто больше?», работа с учебником, завершение предложений
словом по смыслу.
|
51.
|
Дифференциация согласных л - р.
|
1
|
30.10
|
|
Выполнение упражнения, дифференцированного
задания. Составление условно-графической схемы слова.
|
52.
|
Письмо по памяти.
|
1
|
31.10
|
|
Писать
стихотворение по памяти, познакомить с новым словарным словом, работа с
учебником.
|
53.
|
Закрепление изученного в I
четверти.
|
1
|
01.11
|
|
Выполнение
самостоятельно заданий по карточкам с последующей проверкой.
|
|
II
четверть
|
41
|
|
|
|
|
Парные и звонкие и глухие согласные
|
16
|
|
|
|
54
|
Определение звонких и глухих согласных.
|
1
|
12.11
|
|
Различать на
слух, в произношении и написании звонкие и глухие согласные. Работа с лентой
букв.
|
55-56
|
Дифференциация б - п.
|
2
|
13.11
14.11
|
|
Различать на слух, в произношении и
написании звуки и буквы б – п. Работа
с парами слов, работа с учебником, дидактическая игра.
|
57-58.
|
Дифференциация в
– ф.
|
2
|
15.11
17.11
|
|
Различать на слух, в произношении и
написании звуки в – ф; рисовать схемы к слогам, словам. Выполнять упражнения
из учебника.
|
59.
|
Дифференциация г
– к.
|
1
|
18.11
|
|
Различать на слух, в произношении и
написании звуки г – к; рисовать схемы к слогам, словам. Выполнять упражнения
из учебника.
|
60.
|
Упражнения
в различении звуков г – к.
|
1
|
19.11
|
|
Различать на слух, в произношении и
написании звуки г – к; рисовать схемы к слогам, словам. Выполнять упражнения
из учебника.
|
61.
|
Дифференциация д
– т.
|
1
|
20.11
|
|
Различать на слух, в произношении и
написании звуки д – т, работа с наглядным материалом; рисовать схемы к
слогам, словам.
|
62.
|
Упражнения
в различении звуков д – т.
|
1
|
21.11
|
|
Правильно
обозначать на письме звуки д – т. Подбирать слова к схемам. Выполнять
упражнения из учебника.
|
63.
|
Дифференциация ж – ш.
|
1
|
22.11
|
|
Различать на
слух, в произношении и написании звуки и буквы ж – ш. Работа с парами слов, работа с учебником,
дидактическая игра.
|
64.
|
Упражнения
в различении звуков ж – ш.
|
1
|
24.11
|
|
Правильно
обозначать на письме звуки ж – ш. Подбирать слова к схемам. Выполнять
упражнения из учебника.
|
65.
|
Дифференциация з – с.
|
1
|
25.11
|
|
Различать на
слух, в произношении и написании звуки и буквы з – с. Работа с парами слов, работа с учебником,
дидактическая игра.
|
66.
|
Упражнения
в различении звуков з – с.
|
1
|
26.11
|
|
Правильно
обозначать на письме звуки з – с. Подбирать слова к схемам. Выполнять
упражнения из учебника.
|
67.
|
Дифференциация
звонких и глухих согласных.
|
1
|
27.11
|
|
Работа с
наглядным материалом; выполнение задания у доски с комментированием, письмо
по памяти.
|
68.
|
Диктант.
|
1
|
28.11
|
|
Записывать
под диктовку простые
по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением,
выполнять грамматическое задание.
|
69.
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
29.11
|
|
Исправление
ошибок с помощью учителя с комментированием у доски.
|
|
Шипящие и свистящие согласные.
|
3
|
|
|
|
70.
|
Шипящие согласные.
|
1
|
01.12
|
|
Познакомиться
с шипящими согласными, различать на слух, в произношении и написании шипящие
согласные, работа с учебником, наглядным материалом.
|
71.
|
Свистящие
согласные.
|
1
|
02.12
|
|
Различать на слух, в произношении и
написании свистящие согласные, выполнение упражнений, дидактическая игра с
мячом.
|
72.
|
Шипящие и свистящие
согласные. Различение на слух и в произношении.
|
1
|
03.12
|
|
Различать на
слух, в произношении и написании шипящие и свистящие согласные; выполнение задания с комментированием, самостоятельная
работа в тетради.
|
|
Аффрикаты.
|
4
|
|
|
|
73.
|
Звук и буква ц. Дифференциация ц – с.
|
1
|
04.12
|
|
Составление условно-графической схемы
предложения, чистоговорки, игра
«Доскажи словечко», «Слоговое лото», звуко-буквенный анализ слова.
|
74.
|
Звук и
буква ч. Дифференциация ч – щ.
|
1
|
05.12
|
|
Упражнения,
игра с мячом, самостоятельная работа с учебником, дидактическая игра.
|
75.
|
Звук и
буква щ. Дифференциация ш – щ.
|
1
|
06.12
|
|
Наблюдение над
лексическим материалом, игра с мячом, упражнения по инструкции, дифференцированные
задания.
|
76.
|
Обобщение
по теме: «Аффрикаты»
|
1
|
08.12
|
|
Наблюдение над
фонетическим материалом, выполнение упражнения, работа с книгой, дидактическая
игра, звуко-буквенный анализ слова
|
|
Гласные буквы
е, ё, ю, я в начале слова и после гласных.
|
5
|
|
|
|
77.
|
Буква е вначале слова или
слога.
|
1
|
09.12
|
|
Писать слова с
буквой е в начале слова и после гласных; устно делить слова на слоги, писать
предложения под диктовку.
|
78.
|
Буква ё вначале слова или слога.
|
1
|
10.12
|
|
Устно делить
слова на слоги, писать слова с буквой ё в начале слова и после гласных,
составлять предложения по картинке.
|
79.
|
Буква ю вначале слова или слога.
|
1
|
11.12
|
|
Устно делить
слова на слоги, писать слова с буквой ю в начале слова и после гласных; дидактическая игра, работа с книгой, выполнение
упражнения.
|
80.
|
Буква я вначале слова или слога.
|
1
|
12.12
|
|
Правильно писать слова с буквой я в начале слова и после гласных ; деление слов на слоги; работа
с учебником, задания по степени нарастающей трудности.
|
81.
|
Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных. Деление слов на слоги.
|
1
|
13.12
|
|
Правильно
писать слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных; тренировочные упражнения, звуко-буквенный
анализ.
|
|
Твёрдые и мягкие согласные.
|
13
|
|
|
|
82.
|
Согласные твердые и
мягкие, различение на
слух и в произношении
|
1
|
15.12
|
|
Объяснение,
наблюдение над лексическим материалом, выполнение упражнений, дидактическая
игра.
|
83-84.
|
Обозначение
твёрдости и мягкости согласных гласными ы – и.
|
2
|
16.12
17.12
|
|
Объяснение,
наблюдение, звуко-буквенный анализ, работа с учебником.
|
85-86.
|
Обозначение
твёрдости и мягкости согласных гласными о – ё.
|
2
|
18.12
19.12
|
|
Наблюдение над
лексическим материалом, упражнения, учебный диалог, элементы коммен-тированного
письма.
|
87-88.
|
Обозначение
твёрдости и мягкости согласных гласными у – ю.
|
2
|
20.12
22.12
|
|
Выполнение
упражнения, работа с книгой, игра «Кто больше?»
|
89.
|
Обозначение
твёрдости и мягкости согласных гласными а – я.
|
1
|
23.12
|
|
Наблюдение над
лексическим материалом, упражнения по образцу, звуко-буквенный анализ. Оформление
предложения на письме.
|
90.
|
Обозначение
мягкости согласных гласной е.
|
1
|
24.12
|
|
Беседа, выполнение
упражнения, работа с учебником, по карточкам, звуко-буквенный анализ.
|
91.
|
Контрольный
диктант по теме: «Твердые и мягкие согласные».
|
1
|
25.12
|
|
Записывать
под диктовку простые
по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением,
выполнять грамматическое задание.
|
92.
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
26.12
|
|
Исправление
ошибок с помощью учителя с комментированием у доски.
|
93.
|
Различение
твёрдых и мягких согласных.
|
1
|
27.12
|
|
Наблюдение над
лексическим материалом, упражнения по образцу, звуко-буквенный анализ.
|
94.
|
Выборочное
списывание предложений.
|
1
|
29.12
|
|
Беседа,
упражнение, звуко-буквенный анализ. Оформление предложения на письме.
|
|
III
четверть
|
60
|
|
|
|
95.
|
Повторение.
|
1
|
12.01
|
|
Учебный диалог,
задания обобщающего характера, работа у доски и в тетради.
|
|
Мягкий знак (ь) на конце слова.
|
8
|
|
|
|
96.
|
Мягкий знак для обозначения мягкости
согласных на конце слова.
|
1
|
13.01
|
|
Наблюдение над
лексическим материалом, выполнение упражнений, объяснение, дидактическая игра.
|
97.
|
Составление
рассказа по картинке.
|
1
|
14.01
|
|
Составление
рассказа по картинке, запись предложений с комментированием, дидактическая
игра.
|
98.
|
Письмо
слов с мягкими согласными на конце.
|
1
|
15.01
|
|
Звуко-буквенный
анализ, письмо по следам анализа, выполнение упражнений, дидактическая игра.
|
99.
|
Правописание
слов с мягкими согласными на конце.
|
1
|
16.01
|
|
Наблюдение над
лексическим материалом, выполнение упражнения, объяснение, дидактическая игра.
|
100.
|
Различение
слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце.
|
1
|
17.01
|
|
Звуко-буквенный
анализ, письмо по следам анализа, выполнение упражнения, дид. игра,
списывание с печатного текста.
|
101.
|
Разделительный
ь и ъ .
|
1
|
19.01
|
|
Работа с учебником, наглядным
материалом, выполнение заданий с комментированием у доски.
|
102.
|
Упражнения
в чтении и написании слов с ь и ъ.
|
1
|
20.01
|
|
Дидактическая
игра, самостоятельное выполнение задания в тетради по карточкам.
|
103.
|
Закрепление
изученного по теме: «Твёрдые и мягкие согласные».
|
1
|
21.01
|
|
Упражнения
обобщающего характера, зв-букв. анализ слов, словарный диктант.
|
|
Слово. Слова, обозначающие названия
предметов.
|
16
|
|
|
|
104.
|
Предмет и его название.
|
1
|
22.01
|
|
Составление условно-графической схемы
слова, выполнение упражнений, дидактическая игра.
|
105.
|
Названия предметов, отвечающие на
вопрос что это?
|
1
|
23.01
|
|
Работа с наглядным
материалом, учебный диалог, дидактическая игра, выполнение упражнений в
тетради.
|
106.
|
Названия частей предмета.
|
1
|
24.01
|
|
Работа с
учебником, выполнение
упражнений, дидактическая игра.
|
107.
|
Выборочное
списывание слов по вопросу: что это?
|
1
|
26.01
|
|
Работа
по карточкам, с иллюстративным материалом, выборочное списывание слов, письмо
предложений под диктовку с объяснением.
|
108.
|
Различение сходных предметов и их
названий.
|
1
|
27.01
|
|
Работа с
учебником, игра-соревнование «Найди сходные предметы», работа в тетради.
|
109.
|
Обобщающие слова для группы
однородных предметов.
|
1
|
28.01
|
|
Учебный
диалог, тренировочные упражнения по образцу, использование наглядности.
|
110.
|
Составление
рассказа по рисунку.
|
1
|
29.01
|
|
Составлять рассказ по рисунку, письменно отвечать
на вопросы.
|
111-112.
|
Названия предметов, отвечающие на
вопрос кто это?
|
2
|
30.01
31.01
|
|
Дидактическая
игра «Найди ошибку», работа с наглядностью, выполнение упражнений из
учебника.
|
113.
|
Обобщающие слова для группы
однородных предметов.
|
1
|
02.02
|
|
Учебный диалог,
тренировочные упражнения по образцу, использование наглядности.
|
114-115.
|
Различение слов, отвечающих на
вопросы кто это? что это?
|
2
|
03.02
04.02
|
|
Беседа,
выполнение упражнений, работа с наглядным материалом, дид. игра.
|
116.
|
Различение слов, обозначающих один и несколько одинаковых
предметов.
|
1
|
05.02
|
|
Учебный
диалог, упражнения по словесной инструкции, дид. игра, дифференцированные
задания.
|
117.
|
Изменение формы слова в предложении.
|
1
|
06.02
|
|
Учебный
диалог, упражнения по словесной инструкции
|
118.
|
Картинный диктант.
|
1
|
07.02
|
|
Запись
слов, работа у доски с комментированием, самостоятельная работа в тетради.
|
119.
|
Обобщение по теме: «Слова, обозначающие
названия предметов».
|
1
|
09.02
|
|
Дидактическая
игра, выполнение заданий по карточкам, работа с учебником.
|
|
Большая буква в именах, фамилиях
людей, кличках животных.
|
11
|
|
|
|
120.
|
Большая буква в именах людей.
|
1
|
10.02
|
|
Учебный диалог, работа с наглядным
материалом, работа у доски с комментированием.
|
121.
|
Составление рассказа из предложений по
серии сюжетных картинок.
|
1
|
11.02
|
|
Составлять
рассказ из предложений по серии сюжетных картинок, работа с учебником,
тренировочные упражнения по образцу.
|
122.
|
Правописание имен и фамилий людей.
|
1
|
12.02
|
|
Дидактическая игра, выполнение заданий по
карточкам, списывание предложений с доски.
|
123-124
|
Употребление имен и фамилий людей в предложении.
|
2
|
13.02
14.02
|
|
Учебный диалог, выполнение упражнений из
учебника, письмо под диктовку.
|
125.
|
Большая буква в кличках животных.
|
1
|
16.02
|
|
Дидактическая
игра, работа с учебником, выполнение индивид. заданий.
|
126-127.
|
Правописание имён собственных.
|
2
|
17.02
18.02
|
|
Словарный
диктант, дидактическая игра, выполнение заданий по карточкам.
|
128.
|
Составление рассказа по сюжетной картинке
и вопросам.
|
1
|
19.02
|
|
Составлять
рассказ по сюжетной картинке, отвечать на вопросы, работа в тетради.
|
129.
|
Контрольный диктант по теме: «Большая буква
в именах, фамилиях людей, кличках животных».
|
1
|
20.02
|
|
Записывать
под диктовку простые
по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением, выполнять
грамматическое задание.
|
130.
|
Работа над ошибками.
|
1
|
21.02
|
|
Исправление
ошибок с помощью учителя с комментированием у доски.
|
|
|
|
|
|
|
|
Слова, обозначающие названия действий
предметов.
|
13
|
|
|
|
131.
|
Действие и его название.
|
1
|
23.02
|
|
Выделять в
речи слова, обозначающие действия одушевленных предметов, ставить к ним
вопрос, выполнение упражнений из учебника.
|
132.
|
Выборочное
списывание слов по вопросу: что делает?
|
1
|
24.02
|
|
Беседа,
тренировочные упражнения по образцу, работа с учебником.
|
133.
|
Названия
действий, отвечающие на вопрос: что делает?
|
1
|
25.02
|
|
Дидактическая
игра, работа с учебником, тренировочные упражнения.
|
134.
|
Названия
действий, отвечающие на вопрос: что делают?
|
1
|
26.02
|
|
Учебный
диалог, наблюдение, упражнение, работа с учебником.
|
135.
|
Группировка действий по признаку
их однородности (кто как голос подает).
|
1
|
27.02
|
|
Наблюдение,
тренировочные упражнения по образцу, дид. игра.
|
136.
|
Группировка действий по признаку их
однородности (кто как передвигается).
|
1
|
06.03
|
|
Учебный
диалог, упражнения по словесной инструкции, работа с текстом.
|
137-138.
|
Различение предметов по их
действиям (птица летает, а рыба плавает).
|
2
|
28.02
02.03
|
|
Учебный
диалог, упражнения по словесной инструкции, дид. игра.
|
139-140.
|
Согласование слов, обозначающих
действия со словами, обозначающими предметы.
|
2
|
03.03
04.03
|
|
Тренировочные упражнения, дифференцирован-
ные задания.
|
141.
|
Различение названий предметов и
названий действий по вопросам.
|
1
|
05.03
|
|
Работа с
учебником, тренировочные упражнения, составление предложений по картинкам.
|
142.
|
Выделение в предложении слов,
обозначающих названия предмета и название действий по вопросам.
|
1
|
06.03
|
|
Учебный
диалог, упражнения по словесной инструкции, дид. игра.
|
143.
|
Обобщение по теме: « Слова, обозначающие
названия действий предметов».
|
1
|
07.03
|
|
Учебный диалог, задания обобщающего характера,
словарный диктант, дид. игра.
|
|
Предлоги.
|
8
|
|
|
|
144.
|
Предлог как отдельное слово.
|
1
|
10.03
|
|
Наблюдение,
объяснение, упражнения, работа с учебником, дид. игра.
|
145.
|
Предлоги в, из, на, у, с.
|
1
|
11.03
|
|
Учебный диалог,
работа с наглядностью, выполнение упражнений.
|
146-147.
|
Раздельное написание предлогов со
словами, к которым они относятся.
|
2
|
12.03
13.03
|
|
Объяснение,
заучивание правила наизусть, тренировочные упражнения по образцу, дид. игра.
|
148.
|
Употребление
предлогов в предложении.
|
1
|
14.03
|
|
Учебный
диалог, задания обобщающего характера, работа с учебником.
|
149.
|
Изложение текста по вопросам.
|
1
|
16.03
|
|
Учебный
диалог, построение предложений по вопросам,выполнение упражнений, дид. игра.
|
150.
|
Контрольный диктант.
|
1
|
17.03
|
|
Записывать под
диктовку простые по структуре предложения,
написание которых не расходится с произношением,
выполнять грамматическое задание.
|
151.
|
Работа над ошибками.
|
1
|
18.03
|
|
Исправление
ошибок с помощью учителя с комментированием у доски.
|
|
Правописание слов с непроверяемыми
гласными.
|
3
|
|
|
|
152.
|
Выделение «трудной» гласной в словах.
|
1
|
19.03
|
|
Наблюдение,
выделение «трудной» гласной в словах, работа со словарем, у доски с
комментированием.
|
153.
|
Написание гласных в словах-родственниках.
|
1
|
20.03
|
|
Беседа, работа
с учебником, выполнение упраж-
нения, дид.
игра, словарный диктант.
|
154.
|
Правописание
слов с непроверяемыми гласными.
|
1
|
21.03
|
|
Тренировочные
упражнения, беседа, работа по карточкам.
|
|
IV
четверть
|
49
|
|
|
|
|
Предложение.
|
22
|
|
|
|
155.
|
Повторение. Понятие о предложении.
|
1
|
01.04
|
|
Учебный диалог,
работа с наглядным материалом, выполнение упражнения.
|
156-157.
|
Выделение
предложения из текста.
|
2
|
02.04
03.04
|
|
Выделять
предложения из текста, отвечать на вопросы, работа с учебником, выполнять упражне-ния.
|
158.
|
Расположение
предложений в порядке следования рисунков.
|
1
|
04.04
|
|
Работа с
учебником, выполнение упражнений с опорой на наглядный материал.
|
159.
|
Правила
записи предложения.
|
1
|
06.04
|
|
Письмо у
доски с комментированием, самостоятельное выполнение задания в тетради,
работа с учебником.
|
160-161.
|
Предложение
и его схема.
|
2
|
07.04
08.04
|
|
Объяснение, работа с учебником, учебный диалог,
соотносить предложение с его схемой, составлять схему предложения.
|
162-163.
|
Связь
слов в предложении.
|
2
|
09.04
10.04
|
|
Учебный
диалог, работа с деформированными предложениями, дид. игра.
|
164-165.
|
Порядок
слов в предложении.
|
2
|
11.04
13.04
|
|
Учебный
диалог, работа с деформированными предложениями, дид. игра.
|
166.
|
Составление
к рисункам предложений из слов.
|
1
|
14.04
|
|
Беседа, работа
с деформированными предложе-
ниями, работа
по карточкам.
|
167-168.
|
Завершение
начатого предложения.
|
2
|
15.04
16.04
|
|
Учебный
диалог, работа с учебником, использование наглядного материала, дифферен- цированные
задания.
|
169.
|
Составление
предложений по предметной картинке.
|
1
|
17.04
|
|
Составлять
предложения по предметной картинке, заканчивать предложения с помощью предметных картинок, работа с учебником,
|
170.
|
Составление
предложений по сюжетной картинке.
|
1
|
18.04
|
|
Учебный
диалог, работа с сюжетными картинка-
ми, работа в
тетради.
|
171.
|
Составление
предложений по вопросу.
|
1
|
20.04
|
|
Отвечать
на вопросы, составлять предложения по вопросу, дидактическая игра.
|
172-173.
|
Предложения – вопросы и предложения –
ответы.
|
2
|
21.04
22.04
|
|
Ставить знаки
препинания в конце предложения в соответствии с интонацией, отвечать
на вопросы, работа с учебником.
|
174.
|
Обобщение
по теме: «Предложение».
|
1
|
23.04
|
|
Учебный диалог,
задания обобщающего характера, игра-соревнование, выполнение упражнения.
|
175
|
Контрольный
диктант по теме: «Предложение».
|
1
|
24.05
|
|
Записывать
под диктовку простые
по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением,
выполнять грамматическое задание.
|
176.
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
25.05
|
|
Исправление
ошибок с помощью учителя с комментированием у доски.
|
|
Повторение пройденного за год.
|
27
|
|
|
|
177.
|
Звуки и буквы. Звуки гласные и
согласные, их различение.
|
1
|
27.04
|
|
Работа с лентой
букв, выполнение упражнений с использованием наглядных пособий.
|
178.
|
Выделение
ударного гласного в слове.
|
1
|
28.04
|
|
Работа с
учебником, выполнение упражнения по образцу, дид. игра, словарный диктант.
|
179-180.
|
Слова с
непроверяемыми гласными в корне.
|
2
|
29.04
30.04
|
|
Работа с
учебником, выполнение упражнений, дид. игра, работа со словарём.
|
181.
|
Звонкие
и глухие согласные.
|
1
|
02.05
|
|
Различать звонкие
и глухие согласные звуки и буквы, анализировать слова по звуковому составу,
работа пол карточкам.
|
182.
|
Изложение
текста по вопросам.
|
1
|
04.05
|
|
Передать
содержание текста по вопросам с опорой на сюжетную картинку; различать звонкие
и глухие согласные звуки и буквы, записать предложения под диктовку.
|
183-184.
|
Твёрдые
и мягкие согласные.
|
2
|
05.05
06.05
|
|
Работа с
учебником, выполнение упражнений обобщающего характера, звуко-буквенный
анализ слов, изложение текста по вопросам.
|
185-186.
|
Мягкий
знак (ь) на конце слов.
|
2
|
07.05
08.05
|
|
Звуко-буквенный
анализ, письмо по следам анализа, выполнение упражнения, дид. игра.
|
187.
|
Слова,
обозначающие названия предметов.
|
1
|
12.05
|
|
Учебный
диалог, работа с учебником, дид. игра с сигнальными карточками.
|
188-189.
|
Различение
слов по вопросам: кто это? что это?
|
2
|
13.05
14.05
|
|
Дидактическая игра, работа с учебником,
запись в тетради рассказа, выполнение грамматического задания.
|
190.
|
Большая
буква в кличках животных.
|
1
|
15.05
|
|
Учебный
диалог, упражнения обобщающего характера, игра «Подбери пару».
|
191.
|
Большая
буква в именах и фамилиях людей.
|
1
|
16.05
|
|
Учебный
диалог, упражнения обобщающего характера, дид. игра.
|
192.
|
Слова,
обозначающие названия действий.
|
1
|
18.05
|
|
Учебный диалог,
работа с учебником, дид. игра, работа
с сигнальными карточками.
|
193.
|
Нахождение
предмета по его действиям.
|
1
|
19.05
|
|
Отгадывание
загадок, запись ответов в тетрадь, выполнение грамматического задания, дид.
игра с мячом.
|
194.
|
Согласование
слов, обозначающих действия со словами, обозначающими предметы.
|
1
|
20.05
|
|
Дидактическая
игра, выполнение упражнений с грамматическим заданием, списывание предложений
с печатного текста.
|
195-196.
|
Выбор
предлога в предложении.
|
2
|
21.05
22.05
|
|
Работа
по карточкам, дид. игра, самостоятельная работа в тетради.
|
197.
|
Составление
предложения из данных слов.
Правила
записи предложения.
|
1
|
23.05
|
|
Словарный
диктант, работа с учебником, выполнение упражнений с опорой на рисунки.
|
198.
|
Порядок слов в предложении.
|
1
|
25.05
|
|
Индивидуальные
задания по карточкам, работа с
деформированными предложениями.
|
199.
|
Итоговый контрольный диктант.
|
1
|
26.05
|
|
Записывать под диктовку простые по структуре предложения, написание которых не
расходится с произношением, выполнять
грамматическое задание.
|
200.
|
Работа над ошибками.
|
1
|
27.05
|
|
Исправление ошибок с помощью учителя с
комментированием у доски.
|
201.
|
Расположение предложений в
последовательном порядке.
|
1
|
28.05
|
|
Располагать предложения в последовательном порядке,
работать со схемами предложений, самостоятельная работа в тетради.
|
202.
|
Составление предложений по вопросам.
|
1
|
29.05
|
|
Учебный
диалог, работа с сюжетными картинками, выполнение упражнений с заданиями.
|
203.
|
Обобщение по теме: «Повторение».
|
1
|
30.05
|
|
Учебный
диалог, задания обобщающего характера.
|
Итого: 203 ч
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.