Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / ,Рабочая программа по письму и развитию речи для 1 класса, надомного обучения, 8 вида
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

,Рабочая программа по письму и развитию речи для 1 класса, надомного обучения, 8 вида

Выбранный для просмотра документ КТП П и РР.docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование предметной линии «Письмо и развитие речи»

В 1 «Б» классе индивидуальное обучение 68 часов.

Тема урока

Кол.ч

Дата

Словарь

Коррекционные задачи

1 четверть

1

Элементы букв. Пользование карандашом.

1


Ученик

учитель

Мотивация познав. Деятельности

2

Элементы букв. Пользование ручкой

11


Имя отчество учителя

Развитие фонематического слуха. Развитие зрительного внимания

3

Ручка. Рисование палочек

1


парта

Увеличение объема восприятия

4

Ручка. Рисование геометрических фигур

1


Урок

Развитие процесса обобщения

5

Обведение по шаблону геометрических фигур


1



Развитие координации движений

6-7

Рисование несложного орнамента

1


Оконная рама

Увеличение объема запоминания

8-9

Рисование знакомых предметов и их распределение по цвету, форме, величине

1


Овал

Полуовал

Развитие мелкой моторики пальцев рук. Развитие координации движений

10

Обведение по трафарету знакомых предметов (яблоко, груша, огурец, морковь)

1



Овощи, фрукты

Коррекция личностных качеств

11

Проведение прямых линий по пунктирам в разных направлениях

1



Формирование положительной

Мотивации

12

Проведение прямых линий, непрерывных линий по наклонной


1



Развитие и коррекция памяти

13

Орнамент из палочек и их сочетаний

1


Неделя

Развитие мелкой моторики пальцев рук

14

Орнамент из геометрических фигур

1



Увеличение объема запоминания

15

Рисование по линейке: линии, палочки наклонные и вертикальные. Соединение палочек в разных сочетаниях


1



Линейка

Развитие логического мышления

16

Обведение клеток по образцу, точкам самостоятельно


1



Месяц

Развитие координации движений

17

Обводка, раскрашивание, штриховка геометрических фигур


1




Развитие навыков самостоятельности

18

Рисование геометрических фигур, на их основе знакомых предметов

1




Коррекция речи

2 четверть

19-20

Элементы букв А, О

2


Близко-далеко

Развитие словаря и фразовой речи

21

Написание буквы А, а

1



Активизация словаря

22

Написание быквы О.о

1



Коррекция и развитие познав. деятельности

23

Элементы буквы У

1


Удочка

Развитие фонематического слуха

23

Написание букву У.у

1



Развитие мелкой моторики пальцев рук


24

Элементы буквы М, м

1



Развитие фонематического слуха

25-26

Написание буквы М,м

2


понедельник

Развитие зрительного внимания

27

Написание слогов -ма, -му, -мо

1


среда

Коррекция личностных качеств

28

Элементы и написание буквы С.с

1


четверг

Коррекция и развитие памяти

29

Слоги -са, -су, -со.

1


пятница

Развитие долговременной памяти

30

Написание слов ма-ма, са-ма

1


суббота

Развитие координации движений

31

Элементы и написание буквы Х,х

1


воскресенье

Коррекция внимания

32

Слоги -ха, -хо, -ах, -ох

1



Коррекция речи

3 четверть

33

Элементы и написание буквы Л,л. Слоги -ла, -ло, -лу

1




Развитие словаря и фразовой речи

34

Элементы и написание буквы Ы,ы. Слоги –мы, -сы

1


Сыр

Коррекция памяти

34

Написание слов мал, малы

1



Развитие кратковременной памяти

35

Буквы Н, н. Слоги –на, -но, -ну

1



Коррекция мышления

36

Буква Р, р. Слоги –ра, -ро, -ру

1


Рубль

Развитие координации движений

37

Чередование букв р – л

1


Хорошо-плохо

Активизация словаря

38

Буква П, п Слоги -па, -по, -пу

1



Развитие зрительного внимания

39

Буква К, к. Слоги –ка, -ко, -ку

1


Копейка

Развитие фонетического слуха

40

Написание слов мо-ло-ко, ко-ро-ва

1



Мотивация познавательной деятельности

41

Написание буквы Т, т. Слоги –та, -ту, -то.

1



Развитие навыков самоконтроля

42

Написание буквы И, и. Слоги с буквой и.

1



Развитие словаря и фразовой речи

43

Написание буквы З,з. Слоги с буквой З,з.

1


забор

Развитие зрительного внимания

44

Буква В, в. Написание слогов с буквой в.

1


литр

Развитие слухового внимания

45

Буквы ж, ш. Слоги –жи, -ши

1


метр

Коррекция и развитие памяти

46

Буква Б, б. Слоги с буквой б.

1


сантиметр

Развитие мелкой моторики

47

Буква Г,г. Слоги с буквой г.

1


грамм

Развитие и коррекция памяти

48

Буква Д, д. Слоги с буквой д

1


Килограмм

Коррекция речи

49

Буква Й . Слоги с буквой Й

1


йод

Развитие зрительного внимания

50

Буква Е.е. Слоги с буквой е

1


ель

Коррекция речи

51

Буква ь. Слоги с буквой ь

1



Развитие понимания словесных конструкций

52

Буква Ё,ё. Слоги с буквой ё

1



Развитие понимания фразовой речи

4 четверть

53

Буква Я.я. Слоги с буквой я

1



Развитие навыков самостоятельности

54

Буква Ю.ю. Слоги с буквой ю

1



Развитие мелкой моторики пальцев рук

55

Буква Ц, ц. Слоги с буквой ц

1



Увеличение объема запоминания

56

Буква Ч, ч. Слоги с буквой ч

1



Развитие логического мышления

57

Буква Щ, щ. Слоги с буквой щ

1



Развитие координации движений

58

Буква Ф, ф. Слоги с буквой ф

1



Развитие навыков самостоятельности

59

Буква Э, э. Слоги с буквой э.

1


Эхо

Коррекция речи

60

Буква ъ. Слоги с буквой ъ

1



Мотивация познав. деят-ти

61-62

Написание простых словосочетаний

2



Повышение уровня концентрации внимания

63-64

Написание коротких предложений под диктовку


2



Развитие процессов анализа, синтеза и обобщения

65-67

Списывание коротких предложений с книги

2



Развитие навыков самоконтроля

68

Повторение и обобщение знаний

1



Развитие навыков самоконтроля




Требования к результатам освоения ИОП

(вариант С) обучающимися слабовидящими с интеллектуальной недостаточностью


Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами

социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным

рисунком), в том числе с использованием информационных технологий;

2) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее

временно-пространственной организации;

3) способность к осмысление социального окружения, своего места в

нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и

развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях;

8) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие

мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к

материальным и духовным ценностям.

. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения

типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их

осуществления;

2) освоение способов решения проблем репродуктивного и продуктивного

характера и с элементами творчества;

3) использование элементарных знаково-символических средств представления

информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения

учебных и практических задач;

4) использование речевых средств и некоторых средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) формирование умений работы с учебной книгой для решения

коммуникативных и познавательных задач в соответствии с возрастными и психологическими особенностями обучающихся;

6) овладение навыками смыслового чтения текстов доступных по содержанию и объему художественных текстов и научно-популярных статей в соответствии с целями и задачами;

7) выражение собственных мыслей в устной и письменной форме (деловое письмо) в соответствии с задачами коммуникации;

8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам на наглядном материале, основе практической деятельности и доступном вербальном материале; установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям;

9) осознанное действие по словесной инструкции для решения практических и

учебных задач;

10) готовность слушать собеседника и вступать в диалог и поддерживать его;

готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

13) овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными

понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Предметные результаты освоения ИОП с учетом специфики содержания образовательных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы,

должны отражать:

1) формирование интереса к изучению родного (русского) языка;

2) овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их

применения;

3) овладение элементарными навыками грамотного письма;

4) овладение обучающимися коммуникативно-речевыми умениями,

необходимыми для совершенствования их речевой практики;

5) использование знаний в области русского языка и сформированных

грамматико-орфографических умений для решения практических задач.





Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка 2.docx

библиотека
материалов

Письмо и развитие речи

Пояснительная записка


Рабочая программа по письму и развитию речи для ФИ ученицы 1 класса ГС(К)ОУ г. Петровск-Забайкальска на 2015-2016 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ОВЗ, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Рабочая программа учебного предмета «Письмо и развитие речи» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования ОВЗ, примерной программы по письму и развитию речи на основе авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы/ под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2015г.


В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:

  • становление основ гражданской идентичности и мировоззрения слабовидящих обучающихся с интеллектуальной недостаточностью ;

  • формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание слабовидящих обучающихся с интеллектуальной недостаточностью, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

  • укрепление физического и духовного здоровья слабовидящих обучающихся с интеллектуальной недостаточностью.

«Письмо и развитие речи» как учебный предмет является ведущим. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания слабовидящих обучающихся с интеллектуальной недостаточностью, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Цель: повышение уровня общего развития;

Задачи: образовательные:

  • совершенствование техники письма;

  • обучение некоторым правилам орфографии;

  • расширение и активизация словарного запаса.

  • научить слабовидящих школьников с интеллектуальной недостаточностью правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

  • выработать элементарные навыки грамотного письма; повысить уровень общего и речевого развития слабовидящих школьников с интеллектуальной недостаточностью ;

  • научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; формировать нравственные качества

коррекционная:

  • формирование познавательной деятельности школьников, коррекция ВПФ (внимания, памяти, логического мышления).

воспитательная:

  • воспитание личностных качеств обучающихся воспитанников.


Основной формой обучения является урок.


Методы обучения: наблюдение, беседа, объяснение, повторение, сравнение, работа с учебником, дидактические игры.

Приемы обучения: осуществление индивидуального и дифференцированного подхода с учетом возрастных особенностей, уровнем развития, интеллектуальных возможностей учащихся.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

«Письмо и развитие речи»

Письмо и развитие речи в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития слабовидящих школьников с интеллектуальной недостаточностью.

Русский (родной) язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания слабовидящих школьников с интеллектуальной недостаточностью, получаемые ими, в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности слабовидящих школьников с интеллектуальной недостаточностью обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.


ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Обучение грамоте в ГС(К)ОУ г. Петровск9Забайкальска осуществляется в 1 классе в течение всего года. По 2 часа в неделю. Обучение ведется звуковым аналитико-синтетическим методом.

Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.

Добукварный период составляет один месяц первой четверти.

В этот период начинается работа по формированию у детей обще речевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. На уроках русского языка проводится работа по подготовке слабовидящих обучающихся с интеллектуальной недостаточностью к обучению письму. Первоклассники приобретают навык пользования карандашом, ручкой, учатся рисовать и раскрашивать по трафарету геометрические фигуры, несложные орнаменты, рисунки, напоминающие образ букв, а затем элементы букв.

Букварный период. В этот период у слабовидящих обучающихся с интеллектуальной недостаточностью формируется звуко-буквенный анализ и синтез как основа овладения чтением и письмом. Материалом обучения грамоте являются звуки и буквы, слоговые структуры, предложения, короткие тексты.

Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение, различение в сочетаниях с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является соотнесение звука и буквы.

Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

На каждом году обучения по всем разделам программы определяется уровень требований, учитывающий умственные и возрастные возможности школьников.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Духовно-нравственное развитие и воспитание слабовидящих обучающихся с интеллектуальной недостаточностью является первостепенной задачей современной образовательной системы. Представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Ценностные ориентиры начального образования на современном этапе относят:

  • формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

  • доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

  • уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

  • принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

  • формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке);

  • развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

Ведущее место предмета « Письмо и развитие речи» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у слабовидящих обучающихся с интеллектуальной недостаточностью представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.


Личностные результаты

У слабовидящих обучающихся с интеллектуальной недостаточностью будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, так и поступков окружающих людей;


Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

  • установки на здоровый образ жизни реализации ее в реальном поведении и поступках;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения с помощью учителя;

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • проводить сравнение по заданным критериям;

  • устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • строить логическое рассуждение;

  • осуществлять сравнение.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,

  • использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Выпускник получит возможность научиться:

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

  • использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты освоения программы по русскому языку

Раздел «Повторение»

Выпускник научится:

  • практически строить простое предложение,

  • составлять предложения с употреблением слов в косвенных падежах,

  • составлять предложения из слов, данных в начальной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

  • восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении, заканчивать предложения.

Раздел «Звуки и буквы»

Выпускник научится:

  • пользоваться алфавитом

  • употреблять мягкий знак на конце и в середине слова

  • употреблять разделительный мягкий знак

  • писать сочетание гласных с шипящими, правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов

  • различать ударные и безударные гласные,

  • проверять безударные гласные путём изменения формы слова (вода-воды), безударные гласные путём подбора по образцу родственных слов

  • писать слова с непроверяемыми написаниями в корне,

  • пользоваться словарём, данным в учебнике.

Выпускник получит возможность научиться:

  • составлять и записывать рассказ по серии картинок и подробному вопроснику,

  • писать контрольные диктанты,

  • проверять написание орфограмм путём изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов,

  • проверять слова с безударной гласной в корне слова,

  • работать с деформированным текстом,

  • пользоваться словарём, данным в учебнике,

  • выделять орфограммы.

Раздел «Слово»

Выпускник научится:

  • называть предметы, действия и признаки, имена собственные,

  • расширять круг имён собственных, названия, рек, морей, родственных словах, общую часть родственных слов (корень),

  • различать основные категории слов (названия предметов, действий, качеств).

Выпускник получит возможность научиться:

  • различать основные категории слов (название предметов, действий, качеств),

  • составлять и записывать небольшой рассказ по теме: «Моя квартира»,

  • составлять и писать под руководством учителя небольшое письмо родным, товарищам,

  • писать почтовый адрес на конверте,

  • восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении,

  • наблюдать за единообразием написания гласных и согласных в общей части родственных слов.

Раздел «Предложение»

Выпускник научится:

  • вычленять из речи предложения,

  • употреблять знаки препинания в конце предложения,

  • находить подлежащее и сказуемое – главные слова в предложении, второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Выпускник получит возможность научиться:

  • составлять и записывать небольшой рассказ по сюжетной картинке и вопросам;

  • выделять в предложении слова, обозначающие, о ком или о чём говорится, что говорится;

  • правильно ставить знаки препинания в конце предложения;

  • распространять предложения.

Раздел «Связная речь»

Выпускник научится:

  • восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам;

  • последовательно располагать данные учителем предложения по смыслу (в более легких случаях — самостоятельно); отвечать на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

Выпускник получит возможность научиться:

  • составлять простые распространенные предложения и сложные с союзом и;

  • составлять связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

1 класс

«Письмо и развитие речи» ( 68 ч)

Добукварный период (8ч)

Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в классе. Беседы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и фамилии учеников», «Ученики и учителя других классов», «Перемены в школе, их назначение», «Я и моя семья»,

Привитие навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.

Изучение уровня общего развития и подготовленности слабовидящих учащихся с интеллектуальной недостаточностью к обучению грамоте в процессе фронтальной и индивидуальной работы. Развитие устной речи учащихся: формирование умения выполнять простые поручения по словесному заданию, внятно выражать свои просьбы и желания, слушать сказки и рассказы в устной передаче учителя, разучивать короткие и понятные стихотворения с голоса учителя, пересказывать сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам, называть слова по предметным картинкам, составлять простые предложения по своим практическим действиям, по картинкам и по вопросам.

.

Букварный период (60ч)


Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. Практическое знакомство с гласными и согласными звуками.

1-й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.

Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется).

Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.), чтение этих слов с протяжным произношением.

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуко-вых слогов, сравнение их. Составление и чтение слов из этих слогов.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с.

2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: ш, л, н, ы, р.

Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце).

Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно.

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла).

Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом).

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: ш, л, а, х, н, р.

Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов.

Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.

3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, и, ь, т.

Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце).

Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли, лук, пил).

4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.

Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.

Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, иш, пле).

Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов.


Тематический план курса..


Тема урока

1 четверть

1

Элементы букв. Пользование карандашом.

2

Элементы букв. Пользование ручкой

3

Ручка. Рисование палочек

4

Ручка. Рисование геометрических фигур

5

Обведение по шаблону геометрических фигур

6-7

Рисование несложного орнамента

8-9

Рисование знакомых предметов и их распределение по цвету, форме, величине

10

Обведение по трафарету знакомых предметов (яблоко, груша, огурец, морковь)

11

Проведение прямых линий по пунктирам в разных направлениях

12

Проведение прямых линий, непрерывных линий по наклонной

13

Орнамент из палочек и их сочетаний

14

Орнамент из геометрических фигур

15

Рисование по линейке: линии, палочки наклонные и вертикальные. Соединение палочек в разных сочетаниях

16

Обведение клеток по образцу, точкам самостоятельно

17

Обводка, раскрашивание, штриховка геометрических фигур

18

Рисование геометрических фигур, на их основе знакомых предметов

2 четверть

19-20

Элементы букв А, О

21

Написание буквы А, а

22

Написание быквы О.о

23

Элементы буквы У

23

Написание букву У.у

24

Элементы буквы М, м

25-26

Написание буквы М,м

27

Написание слогов -ма, -му, -мо

28

Элементы и написание буквы С.с

29

Слоги -са, -су, -со.

30

Написание слов ма-ма, са-ма

31

Элементы и написание буквы Х,х

32

Слоги -ха, -хо, -ах, -ох

3 четверть

33

Элементы и написание буквы Л,л. Слоги -ла, -ло, -лу

34

Элементы и написание буквы Ы,ы. Слоги –мы, -сы

34

Написание слов мал, малы

35

Буквы Н, н. Слоги –на, -но, -ну

36

Буква Р, р. Слоги –ра, -ро, -ру

37

Чередование букв р – л

38

Буква П, п Слоги -па, -по, -пу

39

Буква К, к. Слоги –ка, -ко, -ку

40

Написание слов мо-ло-ко, ко-ро-ва

41

Написание буквы Т, т. Слоги –та, -ту, -то.

42

Написание буквы И, и. Слоги с буквой и.

43

Написание буквы З,з. Слоги с буквой З,з.

44

Буква В, в. Написание слогов с буквой в.

45

Буквы ж, ш. Слоги –жи, -ши

46

Буква Б, б. Слоги с буквой б.

47

Буква Г,г. Слоги с буквой г.

48

Буква Д, д. Слоги с буквой д

49

Буква Й . Слоги с буквой Й

50

Буква Е.е. Слоги с буквой е

51

Буква ь. Слоги с буквой ь

52

Буква Ё,ё. Слоги с буквой ё

4 четверть

53

Буква Я.я. Слоги с буквой я

54

Буква Ю.ю. Слоги с буквой ю

55

Буква Ц, ц. Слоги с буквой ц

56

Буква Ч, ч. Слоги с буквой ч

57

Буква Щ, щ. Слоги с буквой щ

58

Буква Ф, ф. Слоги с буквой ф

59

Буква Э, э. Слоги с буквой э.

60

Буква ъ. Слоги с буквой ъ

61-62

Написание простых словосочетаний

63-64

Написание коротких предложений под диктовку

65-67

Списывание коротких предложений с книги

68

Повторение и обобщение знаний

Планируемые результаты освоения программы

Ученик научится:

  • различать звуки на слух и в произношении;

  • анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

  • писать строчные и прописные буквы;

  • списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.

Ученик получит возможность научиться:

  • рукописному начертанию изучаемых строчных букв и прописных: у, п, т, к, в, г, з, ж, и, б, д.

  • списывать с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов.

  • писать под диктовку слова и предложения из двух-трех слов с предварительным анализом.

Русский язык:

1) формирование интереса к изучению родного (русского) языка;

2) овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения;

3) овладение элементарными навыками грамотного письма;

4) овладение обучающимися коммуникативно-речевыми умениями, необходимыми для совершенствования их речевой практики;

5) использование знаний в области русского языка и сформированных грамматико-орфографических умений для решения практических задач.



ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения. Эти материалы представлены в таблицах 2-4.

Дидактическое и методическое обеспечение

Таблица 2

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение


1.Закон РФ «Об образовании»

2.Начальное общее образование. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

3.Начальная школа. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования/ Министерство образования и науки Российской Федерации. – М., 2005. – 74с.

4.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001

5.Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001

5. Гаврикова М.Ю. Коррекционно-развивающие занятия. Развитие речи (1-4 класс). Учебно-методическое пособие / 2-е изд., доп. – М.: Глобус, 2011.

6. учебной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы/ под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2014г



Материально-техническое обеспечение

Таблица 3

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Примечания

Печатные пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Д


Касса букв и сочетаний (по возможности).

Ф

Таблицы к основным разделам грамматического материла, содержащегося в программе по русскому языку.

Д

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

Д

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Ф/Д

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Д

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Д


Интерактивная доска

Д


Мультимедийный проектор.

Д


Компьютер

Д


Экранно - звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Д


Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).

Д


Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программ по русскому языку (по возможности).

Д


Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по русскому языку.

Д


Игры и игрушки

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).

П


Настольные развивающие игры (типа «Эрудит») и др

Ф


Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

К


Стол учительский с тумбой.

Д


Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Д


Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Д


Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.

Д



Информационно – коммуникационные средства

Таблица 4

Видео-фильмы

Цифровые образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета


Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 кл.»;


Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык

Электронные библиотеки (www. gnpbu. ru.);


Русская виртуальная библиотека. (www. rvb. ru.);


«Общий текст» (www. text. net. ru.)

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com Сеть творческих учителей

http://viki.rdf.ru/cat/prazdniki/ Детские электронные презентации

http://dic.academic.ru - Словари и энциклопедии on-line.

http://ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь.

http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».

http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».





16


Выбранный для просмотра документ Содержание учебного предмета.docx

библиотека
материалов

Содержание учебного предмета «Письмо и развитие речи»

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика курса

3. Описание ценностных ориентиров содержания предмета, курса

4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

5. Содержание курса

6. Тематический план учебного курса

7. Планируемые результаты освоения программы

8. Учебно-методическое обеспечение

9. Календарно – тематическое планирование

10.Требования к результатам освоения адаптированной основной

образовательной программы (вариант С) обучающимися слабовидящими с интеллектуальной недостаточностью




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа по письму и развитию речи для ФИ ученицы 1 класса ГС(К)ОУ г. Петровск-Забайкальска на 2015-2016 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ОВЗ, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Рабочая программа учебного предмета «Письмо и развитие речи» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования ОВЗ, примерной программы по письму и развитию речи на основе авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы/ под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2015г.

Общая информация

Номер материала: ДВ-237294

Похожие материалы