Рабочая программа по “Письму и развитию речи” для учащихся 6 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе для умственно отсталых детей.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по письму и развитию речи для учащихся 6 класса, МБОУ СОШ№1 Нанайского муниципального района Хабаровского края по адаптированной образовательной программе для умственноотсталых детей

Рабочая программа составлена в соответствии с :

Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущена Министерством образования РФ, 2009 года под редакцией В.В. Воронковой и обеспечена учебно – методическим комплектом под редакцией  Галунчиковой Н.Г., Якубовской Э.В., 2020 год;

- Положение МБОУ СОШ №1 “ О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин”.

 Место в учебном плане:

 На изучение предмета “Письмо и развитие речи”  в учебном плане МБОУ СОШ№1 с. Троицкое отводится 4 часа в неделю, учебный год составляет 34 недели, в целом программа рассчитана на 136 часов в год, из них- изучение тем-120ч., контрольные диктанты-5 ч,. Изложения-4 ч,. Словарные диктанты-3 ч., восстановление деф. текста-4 ч.

Часы РК будут реализованы в разделах: «Предложение», «Части речи».

ЦЕЛЬ: 

      Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

ЗАДАЧИ:

Ø Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

Ø Формировать  орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

Ø Обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;

   Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться)  в зависимости от уровня усвоения темы учащимися. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

ФОРМЫ РАБОТЫ.

   Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные,
творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).

    Основные виды контрольных работ  в 6 классе– диктанты.

    Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных, устных  повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.

Формы работы организации образовательного процесса: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

МЕТОДЫ УРОКА.

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр

-практические – упражнения, карточки, тесты

ТИПЫ УРОКОВ:

-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;

-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

-комбинированный урок;

-нестандартные уроки (литературная гостиная, урок - викторина, урок-игра и др.)

Используются ТСО: видеофрагменты фильмов

(DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции (ПК, )

Учебно-тематический план

по письму и развитию речи

Количество часов

Всего 175 часов; в неделю 5 часов.

Планирование составлено на основе программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида   под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида , издательство ВЛАДОС, 2010год ,  допущено  Министерством образования и науки Российской Федерации.

Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида автор Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В., 2009 год.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Краткое содержание темы	Форма контроля результата
1.	Предложение. Текст	8ч.	Деление текста на предложения. Распространение предложений Выделение главных и второстепенных членов предложения.     Части текста: вступление, главная часть, заключение. Красная строка. Составление плана рассказа с последующим его изложением по плану. Однородные члены предложения. Использование в тексте однородных членов предложения.       Чтение и составление диалогов по аналогии.	Словарный диктант.
2.	Звуки и буквы. Текст	6	Повторение. Звуки гласные и согласные.      Ударные и безударные гласные.      Звонкие и глухие согласные.       Последовательное изложение темы текста. Заголовок, отражающий тему или основную мысль. Дополнение текста несколькими предложениями. Нахождение в тексте слов с изученными орфограммами.	Контрольная работа. Составление рассказа по серии картин, изложение по плану, работа с деформированным текстом, составление рассказа по материалам наблюдений, составление рассказа по вопросам учителя, изложение по предложенному учителем плану.
3.	Слово. Текст Состав слова	19	Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Слова с суффиксами оценки (-оньк- — -еньк-, -ик, -ок, -к-, -ушк- — -юшк-, -ищ- и др.). Их употребление в речи.       Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне.      Непроизносимые согласные.       Слова с двойными согласными в корне и на стыке корня и суффикса       Приставка и предлог.       Правописание приставок с а и о, приставка пере-. Приставки на согласные (с-, в-, под-, над-, от-).       Разделительный твердый знак (ъ) в словах с приставками.       Тема и основная мысль текста: Составление короткого текста в зависимости от заданного заглавия (отражение темы или идеи)	Диктант.
4.	Части речи	75
	Имя существительное.	21	Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Их дифференциация в предложении.    Значение в речи.    Основные грамматические признаки существительного: род, число, падеж.    Существительные собственные и нарицательные. Кавычки в именах собственных (названия книг, газет, журналов).    Существительные с шипящей на конце.    Три типа склонения имен существительных. Падежные окончания          Упражнения в составлении различных словосочетаний с опорой на картинку, на заданную тему, произвольно .    Составление коротких рассказов  - по картинке, по предложенной ситуации и по опорным словам-существительным.	Диктант.Изложение.
5.	Имя прилагательное.	51	Значение в речи.       Дифференциация существительных и прилагательных.      Составление словосочетаний с прилагательными, употребленными в переносном значении. Сопоставление прямого и переносного значения прилагательных.       Род имен прилагательных.      Родовые окончания прилагательных: ударные и безударные. Правописание прилагательных среднего рода с основой на шипящий (свежее, хорошее).       Число имен прилагательных. Согласование прилагательных с существительными в числе.       Распространение текста именами прилагательными.      Понятие о склонении прилагательных.       Упражнения в постановке вопросов от существительного к прилагательному      Описание предмета: выделение признаков, характеризующих предмет или его части .	Диктант. Изложение по предложенному учителем плану, составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем.
6.	Глагол. Текст	4	Значение в речи.       Дифференциация глаголов, существительных и прилагательных.      Времена глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).        Число глаголов.        Составление словосочетаний глаголов     с именами существительными       Употребление глаголов в переносном значении. Включение их в текст.        Составление рассказа по картинке с бытовым сюжетом. Правильное использование временных форм глагола.	Словарный диктант. Работа с деформированным текстом,
7.	Предложение. Текст	12	Различение предложений в зависимости от цели высказывания: повествовательные, вопросительные, восклицательные. Правильное их интонирование. Логическое ударение в предложениях.       Простое предложение с однородными членами. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Интонация перечисления.       Однородные члены предложения с союзами а, но. Интонация сопоставления. Составление диалогов с речевыми задачами: хочу сообщить, хочу рассказать, хочу убедить.       Практическое знакомство с обращением. Знаки препинания.       Составление коротких повествовательных текстов.       Исправление в тексте нарушений в логике и последовательности высказывания (с помощью учителя).	Работа с деформированным текстом, деловое письмо: письмо родителям, составление рассказа по картине.
8.	Повторение. Состав слова.	15	Состав  слова. Составление  текстов  по  теме. Безударная  гласная  в  корне  слова. Правописание  согласной  в  корне  слова. Падежные  окончания  существительных. Падежные  окончания  прилагательных	Диктант. Изложение.

Контроль знаний

Четверть Форма контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Учебный год
Изложение		1	1	1	4
Словарный диктант		2		1	3
Работа с деформированным текстом	1	1	1	1	4
Контрольные диктанты	1	1	1	1	4
Годовой контрольный диктант				1	1