Рабочая
программа
по письму
и развитию речи
(базовый
уровень)
5
класс
Пояснительная записка.
Основу рабочей программы составляют следующие документы:
·
Государственный стандарт общего образования;
·
Базовые программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида по русскому языку
и развитию речи
Программа
составлена на основе авторской программы В.В. Воронковой.
Программно-методический
материал:
Учебник
«Русский язык» 5 класс. Автор: Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Москва,
«Просвещение», 2011г.
Количество учебных часов:
В
год – 170 часов
Формы контроля:
·
Диктант (зрительный, предупредительный, словарный);
·
Письмо по памяти;
·
Работа с деформированным текстом;
·
Составление рассказа, по опорным словам, по
сюжетным картинкам;
·
Контрольное списывание.
Основная цель обучения грамматике и правописанию в коррекционной
школе заключается в развитии у учащихся устной и письменной речи, в
формировании практически значимых орфографических и пунктуационных навыков, в
воспитании интереса к родному языку.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны уметь:
·
Различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные,
обозначать их на письме;
·
Подбирать группы родственных слов (несложные
случаи);
·
Проверять написание безударных гласных, звонких и
глухих согласных путём изменения формы слова;
·
Обозначать мягкость согласных буквой ь;
·
Разбирать слово по составу;
·
Выделять имя существительное как часть речи;
·
Строить простое распространённое предложение;
·
Связно высказываться устно, письменно (с помощью
учителя);
·
Пользоваться словарём.
Учащиеся должны знать:
·
Алфавит;
·
Способ проверки написания гласных и согласных
(путём изменения формы слова).
Основные цели обучения.
·
Научить школьников правильно и осмысленно читать
доступный их пониманию текст;
·
Выработать достаточно прочные навыки грамотного
письма;
·
Научить последовательно и правильно излагать свои
мысли в устной и письменной форме;
·
Повысить уровень общего развития учащихся;
·
Формировать нравственные качества школьников.
В соответствии с этими целями усиливается речевая направленность курса.
Рабочая
программа предусматривает дальнейшее развитие знаний, умений и навыков,
приобретённых обучающимися в 4 классе. Материал ориентирован на отработку и
закрепление тех основных умений, которые составляют фундамент дальнейшего
успешного продвижения обучающихся в освоении русского языка.
При составлении рабочей программы учитывалось, что ход и содержание каждого
урока должно быть ориентированно на достижение конкретного конечного результата,
т.е. на овладение определёнными знаниями и навыками.
Тематическое планирование.
Повторение
– 6 часов.
Звуки
и буквы –10 часов.
Состав
слова – 39 часов.
Части
речи – 10 часа.
Существительное
– 81 часов
Предложение
– 15 часов.
Повторение
–9 часов
Контрольные
вопросы и задания (самостоятельная работа) – 9 часов.
Диктантов
– 9 часов.
Изложений
– 4 часа.
Нормы оценок:
Оценка устных ответов:
Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала,
может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ,
привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам
исправляет.
Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами
и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с
текстом или разборе предложения допускает одну-две ошибки, которые исправляет с
помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и
последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно
подтвердить правило примерами и делает это с помощью учителя.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или
наиболее существенной части изучаемого материала; допускает ошибки в
формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом делает грубые
ошибки, не использует помощь учителя.
Оценка «1» за устные ответы не ставится.
Оценка письменных ответов:
Оценка
«5» ставится за безошибочные работы;
Оценка
«4» ставится при наличии 3 орфографических и 2 пунктуационных ошибок;
Оценка
«3» ставится за 5 орфографических и 3 пунктуационных ошибки;
Оценка
«2» ставится за работы, в которых не более 7 орфографических и 3
пунктуационных ошибок;
Оценка
«1» ставится за работы с большим количеством ошибок.
Литература:
1.
Программы специальной (коррекционной)
образовательной школы VIII вида: 5-9 классы/ Под редакцией
В.В. Воронковой. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001г.
2.
Учебник «Русский язык» 5 класс. Автор: Н.Г.
Галунчикова, Э.В. Якубовская. Москва, «Просвещение», 2011г.
3.
Учебное пособие для учащихся 5-9 классов
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Рабочая тетрадь по русскому языку. Автор: Н.Г. Галунчикова, Э.В.
Якубовская. Москва: Просвещение, 2002г.
4.
Упражнения и проверочные задания по русскому языку:
тетрадь для учащихся 5 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных
школ VIII вида/ под редакцией И.В. Веркеенко. Москва:
Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005г.
Календарно-тематическое планирование
уроков русского языка и развития речи
в 5 классе
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Словарь
|
Наглядность
|
Дата
прохождения
|
|
|
Повторение.
|
7ч.
|
|
|
|
|
1.
|
Предложение.
Составление предложения.
|
1ч.
|
|
|
|
|
2-3.
|
Постановка вопросов
к словам.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
4-5.
|
Главные и
второстепенные члены предложения.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
6-7.
|
Повествовательные,
вопросительные и восклицательные предложения.
|
2ч.
|
Здравствуй, до
свидания, благодарю, болото.
|
|
|
|
|
Звуки и буквы.
|
11ч.
|
|
|
|
|
8.
|
Звуки и буквы.
Согласные и гласные.
|
1ч.
|
Пассажир,
расстояние
|
Таблицы.
|
|
|
9.
|
Согласные. Звонкие
и глухие. Твёрдые и мягкие.
|
1ч.
|
Область
|
|
|
|
10-11.
|
Обозначение
мягкости согласных: ь,е,ё,ю,я.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
12.
|
Проверка звонких и
глухих согласных.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
13.
|
Гласные. Ударные и
безударные.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
14.
|
Проверка безударных
гласных.
|
1ч.
|
|
|
|
|
15.
|
Упражнения на
закрепление.
|
1ч.
|
Каникулы
|
Таблицы.
|
|
|
16.
|
Контрольные вопросы
и задания.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
17.
|
Диктант.
|
1ч.
|
|
|
|
|
18.
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
|
Состав слова.
|
29ч.
|
|
|
|
|
19.
|
Корень и
однокоренные слова.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
20.
|
Подбор однокоренных
слов.
|
1ч.
|
Граница, охота
|
|
|
|
21.
|
Изложение.
|
1ч.
|
|
|
|
|
22.
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
23-24.
|
Окончание.
|
2ч.
|
Инструмент
|
Таблицы.
|
|
|
25-26.
|
Приставка.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
27.
|
Суффикс.
|
1ч.
|
Железо, металл
|
Таблицы.
|
|
|
28-29.
|
Образование новых
слов при помощи приставки, суффикса.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
30-33.
|
Правописание безударных
гласных в корне слова.
|
4ч.
|
Беглец, бегун,
беготня, север
|
|
|
|
34-36.
|
Правописание
звонких и глухих согласных в корне слова.
|
3ч.
|
физкультура
|
|
|
|
37.
|
Диктант.
|
1ч.
|
|
|
|
|
38.
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
39-41.
|
Непроверяемые
гласные и согласные в корне слова.
|
3ч.
|
Беседа, верблюд,
библиотека
|
Таблицы.
|
|
|
42.
|
Приставка и
предлог.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
43-44.
|
Разделительный
твёрдый знак после приставок.
|
2ч.
|
|
|
|
|
45-46.
|
Упражнения на
закрепление.
|
2ч.
|
|
|
|
|
47.
|
Деловое письмо –
записка.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
48.
|
Контрольные вопросы
и задания.
|
1ч.
|
|
|
|
|
|
Части речи.
|
8ч.
|
|
|
|
|
49.
|
Части речи.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
50-53.
|
Постановка вопросов
к частям речи.
|
4ч.
|
Долото, забота
|
|
|
|
54.
|
Контрольные вопросы
и задания.
|
1ч.
|
|
|
|
|
55.
|
Диктант.
|
1ч.
|
|
|
|
|
56.
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
|
Имя
существительное.
|
82ч.
|
|
|
|
|
57.
|
Имя
существительное.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
58-59.
|
Одушевлённые и
неодушевлённые имена существительные.
|
2ч.
|
|
|
|
|
60-61.
|
Собственные и
нарицательные имена существительные.
|
2ч.
|
Столица, космос
|
|
|
|
62-64.
|
Изменение имён существительных по числам.
|
3ч.
|
Ботинки
|
Таблицы.
|
|
|
65-68.
|
Род имён
существительных.
|
4ч.
|
Герой
|
|
|
|
69-70.
|
Правописание имён существительных мужского и женского рода с шипящей
на конце.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
71.
|
Упражнения на
закрепление.
|
1ч.
|
|
|
|
|
72.
|
Деловое письмо –
адрес на конверте.
|
1ч.
|
Адрес, конверт
|
|
|
|
73.
|
Контрольные вопросы
и задания.
|
1ч.
|
|
|
|
|
74.
|
Диктант.
|
1ч.
|
|
|
|
|
75.
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
76-77.
|
Изменение имён
существительных по падежам.
|
2ч.
|
Овраг, канал
|
Таблицы.
|
|
|
78.
|
Именительный падеж.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
79.
|
Родительный падеж.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
80.
|
Дательный падеж.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
81.
|
Винительный падеж.
|
1ч.
|
Верёвка
|
Таблицы.
|
|
|
82.
|
Творительный падеж.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
83.
|
Предложный падеж.
|
1ч.
|
Природа
|
Таблицы.
|
|
|
84.
|
Упражнения на
закрепление.
|
1ч.
|
Охота
|
|
|
|
85-88.
|
Три склонения имён
существительных.
|
4ч.
|
Естествознание
|
|
|
|
89.
|
Изложение.
|
1ч.
|
|
|
|
|
90.
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
91.
|
Первое склонение имён существительных в единственном числе.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
92.
|
Именительный падеж имён существительных 1-го склонения.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
93-94.
|
Родительный падеж имён существительных 1-го склонения.
|
2ч.
|
Творог
|
Таблицы.
|
|
|
95.
|
Диктант.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
96.
|
Работа над ошибками.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
97-98.
|
Дательный падеж имён существительных 1-го склонения.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
99-100.
|
Винительный падеж имён существительных 1-го склонения.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
101-102.
|
Творительный падеж имён существительных 1-го склонения.
|
2ч.
|
Защита, грамота
|
Таблицы.
|
|
|
103-104.
|
Предложный падеж имён существительных 1-го склонения.
|
2ч.
|
Свобода,
стамеска
|
Таблицы.
|
|
|
105.
|
Упражнения на
закрепление.
|
1ч.
|
ракета
|
|
|
|
106.
|
Деловое письмо –
поздравительная открытка.
|
1ч.
|
|
|
|
|
107.
|
Контрольные вопросы
и задания.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
108.
|
Второе склонение имён существительных в единственном числе.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
109.
|
Именительный падеж имён существительных 2-го склонения.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
110-111.
|
Родительный падеж имён существительных 2-го склонения.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
112-113.
|
Дательный падеж имён существительных 2-го склонения.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
114-115.
|
Винительный падеж
имён существительных 2-го склонения.
|
2ч.
|
|
|
|
|
116-117.
|
Творительный падеж имён существительных 2-го склонения.
|
2ч.
|
Остров, матрос,
салат
|
|
|
|
118-119.
|
Предложный падеж
имён существительных 2-го склонения.
|
2ч.
|
Отряд, компас
|
Таблицы.
|
|
|
120-121.
|
Упражнения на
закрепление.
|
2ч.
|
Победа
|
Таблицы.
|
|
|
122.
|
Деловое письмо – письмо.
|
1ч.
|
|
|
|
|
123.
|
Контрольные вопросы и задания.
|
1ч.
|
|
|
|
|
124.
|
Диктант.
|
1ч.
|
|
|
|
|
125.
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
126-127.
|
Третье склонение имён существительных в единственном числе.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
128-129.
|
Именительный падеж имён существительных 3-го склонения.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
130-131.
|
Родительный, дательный и предложный падежи имён существительных 3-го
склонения.
|
2ч.
|
Картон
|
|
|
|
132.
|
Винительный падеж имён существительных 3-го склонения.
|
1ч.
|
Запад, горизонт
|
Таблицы.
|
|
|
133-134.
|
Творительный падеж
имён существительных 3-го склонения.
|
2ч.
|
Орден
|
Таблицы.
|
|
|
135-136.
|
Упражнения на
закрепление.
|
2ч.
|
Колонна,
коллекция, салют
|
|
|
|
137.
|
Изложение.
|
1ч.
|
|
|
|
|
138.
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
139.
|
Контрольные вопросы
и задания.
|
1ч.
|
|
|
|
|
|
Предложение.
|
14ч.
|
|
|
|
|
140.
|
Предложение.
|
1ч.
|
|
|
|
|
141-142.
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
2ч.
|
Бензин
|
Таблицы.
|
|
|
143-144.
|
Нераспространённые и распространённые предложения.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
145.
|
Диктант.
|
1ч.
|
|
|
|
|
146.
|
Работа над ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
147-149.
|
Однородные члены предложения.
|
3ч.
|
Верстак, станок
|
Таблицы.
|
|
|
150-151.
|
Союзы при однородных членах предложения.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
152.
|
Упражнения на закрепление.
|
1ч.
|
|
|
|
|
153.
|
Контрольные вопросы
и задания.
|
1ч.
|
|
|
|
|
|
Повторение.
|
9ч.
|
|
|
|
|
154-156.
|
Состав слова. Корень.
|
3ч.
|
|
|
|
|
157.
|
Изложение.
|
1ч.
|
|
|
|
|
158.
|
Работа над ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
159.
|
Приставка и предлог.
|
1ч.
|
|
|
|
|
160.
|
Деловое письмо – записка.
|
1ч.
|
|
|
|
|
161.
|
Склонение имён существительных.
|
1ч.
|
|
|
|
|
162.
|
Ударные и безударные гласные.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
163.
|
Падежные окончания
имён существительных.
|
1ч.
|
|
|
|
|
164.
|
Диктант.
|
1ч.
|
|
|
|
|
165.
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
|
166.
|
Повествовательное,
восклицательное и вопросительное предложения.
|
1ч.
|
|
|
|
|
167-168.
|
Однородные члены предложения.
|
2ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
169.
|
Контрольный диктант
за год.
|
1ч.
|
|
Таблицы.
|
|
|
170.
|
Работа над
ошибками.
|
1ч.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.