Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по письму и развитию речи 2 класс

Рабочая программа по письму и развитию речи 2 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.


Рабочая программа II вида по учебному предмету «Письмо и развитие речи» для 2 класса составлена на основании программы подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. – М.: «Просвещение», 2013 год и учебника «Русский язык. 2 класс» учеб. для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Э.В. Якубовская, Н.В. Павлова М.: «Просвещение», 2013 год.

Цель: коррекция и развитие познавательной деятельности путем овладения письмом, направленное на исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Задачи обучения «Письму и развитию речи».

  1. Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст.

  2. Выработать элементарные навыки грамотного письма.

  3. Повысить уровень общего и речевого развития учащихся.

  4. Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

  5. Формировать нравственные качества.

Причины составления рабочей программы и её отличие от государственной программы:

Рабочая программа разработана в связи с тем, что учащиеся данного класса обладают разным уровнем развития, различной готовностью к обучению со слабо развитым слуховым и зрительным восприятием, с глубоким нарушением произношения, а также со слабо развитыми мышцами рук и отсутствием подготовительного класса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.

Рабочая программа составлена на 170 часов, в соответствии с учебным планом школы рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.


Таблица тематического распределения количества часов.


Разделы

Кол-во часов по программе

государственная программа

рабочая программа

1.

Повторение


10

2.

Звуки и буквы.


70

3.

Слово.


50

4.

Предложение.


30

5.

Повторение пройденного за год.


10


Итого:

170

170


Содержание обучения.

1. Повторение (10ч.)

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.

Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.
Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

2. Звуки и букв (70ч.)

Звуки гласные и согласные, их различение.

Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.

Слова с гласной э.

Слова с буквами и и й, их различение.

Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.

Согласные звонкие и глухие, артикулярно сходные (р — л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.

Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении.

Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.

Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

3. Слово(50ч.)

Изучение слов, обозначающих предметы:

называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;

называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол — столы; рама — рамы);

различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул — спинка, сиденье, ножки);

сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан — кружка, кушетка — диван).

Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.).

Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.

Изучение слов, обозначающих действия:

называние действий предметов по вопросам  что делает?  что делают?
группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);

различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);

умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.

4. Предложение (30ч.)

Практическое знакомство с построением простого предложения:
составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;

заканчивание начатого предложения (Собака громко...);

составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;

выделение предложения из текста.

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

Связная письменная речь.

Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).

Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок.
Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Письмо и чистописание.

Совершенствование техники письма.

Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.
Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.
Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д.
Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов — подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.

Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы.

Устная речь.

  1. Повторение пройденного за год (10 ч.)

Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий.
Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3—4 пункта).



Учащихся можно разделить на три уровня обучаемости:


1 уровень

2 уровень

3 уровень

Зарвигоров А.,

Редько В.,

Левченко А.

Непряхин А.,

Дьякова Е.,

Сокольский Д.

Исаченко С.,

Ковалев В., Ходеева А.,

Приходько Д., Приходько К.,

Мигичян А.


Требования к подготовке учащихся по предмету:

1 уровень.

Учащиеся должны уметь:

- анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

- списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
- писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;
- писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
- составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

2 уровень.

Учащиеся должны уметь:

- анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие с помощью учителя;

- списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
- писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения после предварительного анализа с помощью учителя;
- писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
- составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи с помощью учителя.

3 уровень.

Учащиеся должны уметь:

- писать строчные и прописные буквы;

- составлять слова из букв разрезной азбуки с помощью учителя;

- списывать с печатного и прописного текста прочитанные и разобранные слова с помощью учителя.


Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

- программа подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. – М.: «Просвещение», 2013 г.

- учебник Русский язык 2 кл.: учеб. для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Э.В. Якубовская, Н.В. Павлова. М.: «Просвещение», 2013.

- «Праздник букваря», - В.В. Волина М.: «АСТ-ПРЕСС», 1995.

- «1000 загадок, скороговорок, считалок для самых умных малышей»/ Сост. Н.Паникоровская. – М: «Астрель»: СПб Сова, 2008.

- «Загадки-смекалки» А.В.Соболева М.: «Просвещение», 2006.

РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания МО Зам. директора по УВР

учителей-предметников ____________Т.А. Воробьёва

ГБС(К)ОУ школы-интерната ____________ 2014года.

ст. Медвёдовской

___ от ____________

Руководитель МО

Л.И. Сухно _______

Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров188
Номер материала ДA-034212
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх