Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по Письму и развитию речи 4 класс 8 вид.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по Письму и развитию речи 4 класс 8 вид.

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа имени ученого-слависта, академика А.М.Селищева с. Волово

Воловского муниципального района Липецкой области




Рассмотрена Утверждена

на Педагогическом совете. приказом №133 от 31.08.2015г.

Протокол №1 от 31.08.2015г. Директор МБОУ СОШ

им. А.М.Селищева с. Волово

______Т.А. Подоприхина


Рабочая программа учебного предмета

«Письмо и развитие речи»

4 класс

2015 – 2016 учебный год


( индивидуальное обучение детей с умственной отсталостью)

Разработана

Жуковой М.П.,

учителем начальных классов

второй квалификационной категории



  1. Пояснительная записка

Письмо и развитие речи как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания обучающийся получает в основном при выполнении упражнений. Они являются практически значимыми для его социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталого школьника обусловлена трудностями овладения им русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием его общего и речевого развития.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1. Конституция РФ.

2.Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ "Об образовании в РФ".

3. Приказ Министерства образования РФ № 29/2065-п от 10.04.2002 г. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

6. Устав школы.

7. АООП МБОУ СОШ им. А. М. Селищева с. Волово для детей с умственной отсталостью.

8. Учебный план МБОУ СОШ им. А. М. Селищева с. Волово на 2015-2016 уч. год для детей с умственной отсталостью.


Цели и задачи

Цель программы обучения:

- создание условий для планирования организации и управления образовательной деятельностью по учебному предмету «Письмо и развитие речи»;

- расширение речевой базы обучающегося, восполнение пробелов речевого развития;

- подготовка к осознанному овладению грамматическим и орфографическим материалом в старших классах.

Задачи программы обучения:

-вырабатывать элементарные навыки грамотного письма;

-учить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, развивать у учащихся устную и письменную речь,

-формировать практически значимые орфографические и пунктуационные навыки;

-развивать познавательную деятельность школьников, способствовать коррекции мышления, их умственному и речевому развитию.

-воспитывать любовь к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьника.

Основные направления коррекционной работы:


-развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

-развитие навыков каллиграфии;

-развитие фонетико-фонематических представлений;

-формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

-развитие высших психических функций;

-развитие речи, владение техникой речи;

-коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках;

-коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы.

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа:

Рабочая программа по письму и развитию речи для 4 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. ( Москва «Просвещение» 2010 года). Новизна данной учебной программы заключается в ее научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Она ориентирована на обязательный учёт индивидуально-психологических особенностей обучающегося, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление. Процесс обучения носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность.

Технологии обучения:

  1. Индивидуальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

  2. Игровые технологии.

3. Здоровьесберегающие технологии.

4. ИКТ.

Информация о количестве учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа

Учебный план МБОУ СОШ им. А.М .Селищева с.Волово на 2015-2016 учебный год для детей с умственной отсталостью предусматривает на изучение предмета «Письмо и развитие речи» в 4 классе 2  часа в неделю, что составляет 70 часов в  год.

Формы организации образовательного процесса.

Основной формой организации процесса обучения русскому языку является урок. При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение дополнительных физминуток.

Информация об используемом учебнике.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект: учебник (А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская. Русский язык 4 класс. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Москва: «Просвещение»,2014г.- 216с.)

II. Содержание

На основании программы специальной коррекционной образовательной школы VIII вида под редакцией В. В. Воронковой 2012 года издания, в программу по письму и развитию речи включены следующие разделы:


Раздел



Краткое содержание раздела

Повторение

Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением

слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме;

заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.


Звуки и буквы.

Алфавит; употребление ь на конце и в середине слова.

Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов.

Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных.

Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá — вóды) или подбора по

образцу родственных слов (водá — вóдный).



Слово.

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам,

правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква

в именах собственных.

Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Разделительный ъ.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем,

данным в учебнике.


Предложение

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем

говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между

словами в предложениях по вопросам.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения

(без деления на виды).


Связная речь.

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора

содержания, языка и правописания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста (20—30 слов) по данным учителем вопросам.

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов.

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам.

Адрес на конверте.


Повторение пройденного.




III.Учебно-тематический план


Наименование разделов

Всего часов

1.

Повторение.

2

2.

Звуки и буквы.

20

3.

Слово.

23

4.

Предложение.

18

5.

Связная речь.

4

6.

Повторение пройденного.

3


Итого:

70















IV. Требования к уровню подготовки

Учащиеся должны уметь:

-составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;

-анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

-списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

-писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов).

Учащиеся должны знать:

-алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре.



V.Литература.

1. Аксёнова А. К., Галунчикова Н. Г. Русский язык: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 2002.

2. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой: - М.: «Просвещение», 2009.

3. Аксёнова А. К., Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Читай, думай, пиши. – М.: «Просвещение», 2006.

4. Аксенова А. К., Якубовская Э. В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы.- М.: «Просвещение», 2000.

5. Соболева О.П. «Сборник контрольных работ по русскому языку для учащихся 1-4 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида». Белгород: Издательство Бел РИПКППС, 2007

6. 350 развивающих упражнений по русскому языку: Увлекательное пособие для учителей нач. кл. и мл. школьников/ Авт.- сост. Н. А. Юрьева.- Мн.: ООО «Юнипресс» 2004.

7. Волина В.В. «Великая грамматика», М., 1994.

8. Пикунова Л. И. Русский язык: Материалы для проведения контрольных и проверочных работ 1-4 кл. – М.: Просвещение, 2001.























VI. Календарно-тематический план

Дата

Тема урока

Количество

часов


Предметные результаты

план

факт

Повторение. Предложение.2ч

1 четверть 18 ч

1

2.09


Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах.

1

Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

У. составлять предложения с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в нач. форме.

2

3.09


Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

1

Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Уметь восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

3

9.09


Творческая работа. Построение простого предложения.

1

Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Уметь выделять предложения из речи и текста.

Уметь составлять предложения по вопросу.

Звуки и буквы. 20 ч.

4

10.09


Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке.

1

Знать алфавит, расположение слов в алфавит. порядке в словаре, отличие звука от буквы.

Уметь находить слова в словаре.

5

16.09


Гласные и согласные буквы в алфавите. Звуко-буквенный анализ слов.

1

Знать гласные и согласные звуки.

Уметь классифицировать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно - следственные связи.

6

17.09


Сравнение мягких и твёрдых согласных.

1

Знать правописание твердых и мягких согласных.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные на слух, в произношении, написании. Уметь чисто и скоро писать.

7

23.09


Мягкий знак на конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного.

1

Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Уметь анализировать слова по звуковому составу.

8

24.09


Упражнение в написании мягкого знака перед гласными е, ё, ю, я, и.

1

Знать правописание разделительного мягкого знака.

Уметь писать слова с разделительным Ь знаком.

Уметь объяснять правописание слов с разделительным Ь знаком.


9

30.09


Правила переноса слов с разделительным мягким знаком.

1

Знать значение разделительного мягкого знака

Знать правило переноса части слова

Уметь читать слоги и слова с разделительным Ь знаком.

Уметь переносить слова с разделительным Ь знаком


10

01.10


Дифференциация слов с мягким знаком и разделительным ь.

1

Знать правописание раздел. Ь и Ь, обозначающего мягкость согласных на конце и в середине слова.

Уметь различать слова с разделит. Ь и Ь, обозначающим мягкость согласных на конце и в середине слова.

11

07.10


Правописание гласных после шипящих.

1

Знать правописание гласных после шипящих. Уметь правильно писать сочетания гласных с шипящими: жи – ши, ча – ща, чу – щу.

12

8.10


Парные звонкие и глухие согласные, их произношение и написание на конце слова..

1

Знать парные звонкие и глухие согласные Уметь различать парные зв. и глух.согласные.

13

14.10


Звонкие и глухие согласные в середине слова.

1

Знать парные звонкие и глухие согласные Уметь различать парные звонкие и глухие согласные.

14

15.10


Объяснение написания слов со звонким и глухим согласным.

1

Знать парные звонкие и глухие согласные Уметь различать парные звонкие и глухие согласные

15

21.10


Нахождение изученных орфограмм в тексте.

1

Знать парные звонкие и глухие согласные Уметь проверять написание звонкой и глух. согласной в середине слова путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родст-х слов.  

16

22.10


Контрольный диктант за 1 четверть

1

Знать правило написания предложения:

большая буква - в начале предложения, точка – в конце.


17

28.10


Работа над ошибками. Ударение. Выделение ударной гласной в словах.

1

Знать о смыслоразличительной роли ударения. Уметь правильно ставить ударение.

18

29.10


Изменения места ударения в словах.

1

Знать гласные буквы Уметь различать гласные ударные и безударные

2 четверть 12ч

19-20

18.11.19.11


Правила проверки безударных гласных. Объяснение орфограмм

2

Знать правила проверки безударных гласных Уметь проверять написание безударной гласной путем изменения формы слова (водá — вóды)

21

25.11


Упражнение в нахождение слов с проверяемой безударной гласной среди других слов.

1

Знать правила проверки безударных гласных Уметь объяснять орфограммы

22

26.11


Нахождение в тексте слов с безударной гласной.

1

Знать правила проверки безударных гласных Уметь объяснять орфограммы

23

2.12


Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

1

Знать правила проверки безударных гласных Уметь объяснять орфограммы

Слово 23ч

24

3.12


Название предметов. Дифференциация слов по вопросам кто? что?

1

Знать названия предметов, ставить вопросы. Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов, ставить вопросы к словам, обозначающим названия предметов.

25

9.12


Изменение слов, обозначающих предмет, по вопросам.

1

Знать названия предметов. Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов.

Уметь различать слова, обозн названия предметов, по вопросам кто? что?

2 6

10.12


Работа со словами синонимами.

1

Учить связному высказыванию.


27

16.12


Название действий. Изменение слов по вопросам.

1

Знать вопросы, на которые отвечают слова, обознач-е названия предметов. Уметь изменять слова, обозначающие названия предметов, по вопросам.

28

17.12


Контрольный диктант за 2 четверть.

1

Знать правописание гласных после шипящих.

Уметь правильно писать сочетания гласных с шипящими.


29

23.12


Работа над ошибками. Работа со словами антонимами.

1

Знать слова-антонимы

У. правильно писать сочетания гл. с шипящими: жи – ши, ча – ща, чу – щу.

30

24.12


Контрольное списывание

1


3 четверть (21 час)

31

13.01


Название предметов и действий. Правильное их согласование.

1

Знать названия действий.

Уметь различать слова, обозначающие названия действий, по вопросам что делает? что делал? что будет делать?

32

14.01


Название признаков. Изменение слов по вопросам.

1

Знать названия признаков.

Уметь называть признак (качество) предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие? Уметь анализировать

33

20.01


Выделение в предложениях названий предметов, признаков, действий.

1

Знать названия предметов, действий, признаков.

Уметь      различать названия предметов, действий, качеств в тексте по вопросам, правильно употреблять их в связи друг с другом.

Правильно списывать текст с доски, учебника.

34

21.01


Имена собственные.

1

Знать имена собственные: имена, фамилии, клички животных, названия городов, сёл, улиц. Уметь писать имена собственные с большой буквы.


35

27.01


Название морей, рек, озер, городов

1

Знать имена собственные: названия рек, морей, озер, гор. Уметь писать имена собственные с большой буквы.

36

28.01


Составление и написание письма родителям.

1

Знать свой адрес и адреса родных. Уметь составлять и писать письма родным под руководством учителя.

37

3.02


Предлог как отдельное слово.

1

Знать: предлог - отдельное слово.

Уметь выделять предлог из потока речи.

Уметь выделять предлоги и писать их раздельно с другими словами.


38

4.02


Предлоги: под, до, над, без, около, перед. Их различение и написание

1

Знать правописание предлогов.

Уметь выделять предлоги и писать их раздельно с другими словами

39

10.02


Разделительный твердый знак. Правописание слов с разделительным ъ.

1

Знать правописание разделительного мягкого знака.

Уметь писать слова с разделительным Ь знаком.

Уметь объяснять правописание слов с разделительным ъ знаком.

40

11.02


Правописание слов с разделительным ъ. Составление объявления.

1

Знать правописание разделительного твердого знака. Уметь писать слова с разделительным твердым знаком.

41

17.02


Родственные слова. Знакомство с понятием.

1

Знать понятие «родственные слова». Уметь выделять общую часть родственных слов и устанавливать общность смысла.


42

18.02


Единообразное написание корня в родственных словах. Словообразование.

1

Знать правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных на конце и в середине слова. Уметь подбирать родственные (однокоренные) слова и следить за единообразным написанием корня в группе родственных слов.

43

24.02


Безударные гласные в корне родственных слов. Их проверка.


Знать понятие «родственные слова». Уметь определять проверочные слова в группе родственных слов, классиф-ть, устанавливать причинно - следственные связи.

44

25.02


Звонкие и глухие согласные в корне слова. Их проверка.

1

Знать правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных на конце и в середине слова. Уметь подбирать родственные (однокоренные) слова и следить за единообразным написанием корня в группе родственных слов.


45

2.03


Составление и запись рассказа по серии картинок и опорным словам

1

Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце..

Уметь согласовывать слова, обозначающие признаки, со словами, обозн. предметы.

46

3.03


Упражнение в узнавании орфограмм.

1

Знать правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных на конце и в середине слова. Уметь подбирать родственные (однокоренные) слова и следить за единообразным написанием корня в группе родственных слов

Предложение18ч

47

9.03

Предложение. Составление предложений.

1

Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Уметь изменять слова в предложении по вопросам.

48

10.03

Предложение. Понятие о том, что предложение выражает законченную мысль.

1

Уметь устанавливать связь между словами в предложении по вопросам. Умение объяснять, оказывать помощь

49

16.03

Контрольный диктант за 3 четверть.

1

Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце.


50

17.03


Работа над ошибками. Изменение слов в предложении по смыслу.

1

Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Уметь изменять слова в предложении по вопросам

51

23.03


Разбор предложений по их смысловому составу, установление связи слов в предложении по вопросам.

1

Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Уметь дополнять предложения по вопросам.Сравнивать полученные результаты с учебной задачей, с планом её выполнения.


4 четверть 16ч

52

6.04


Распространение предложений.


1

Знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце.

Уметь распространять предложения. Уметь доводить начатую работу до конца, правильно оценивать свои возможности.

53

7.04


Предложения повествовательные и вопросительные. Знаки препинания на конце.

1

Знать знаки препинания в конце повествовательных и вопросительных предложений Уметь при чтении правильно передавать интонацию вопросов и ответов.

54

13.07


Членение сплошного текста на предложения. Виды предложений по интонации.

1

Знать знаки препинания в конце повествовательных и вопросительных предложений Уметь при чтении правильно передавать интонацию вопросов и ответов.

55

14.04


Восклицательное предложение и его интонационное оформление

1

Знать знак препинания в конце восклицательного предложения ( ! ). Уметь при чтении правильно передавать интонацию восклицательного предложения.

56

20.04


Предложения различные по интонации. Умение правильно ставить знак препинания в конце предложения.

1

Знать значение знаков препинания в конце предложений. Уметь правильно ставить знаки препинания в конце разных по интонации предложений

57

21.04


Сказуемое. Понятие о сказуемом как главном члене предложения..

1

Знать вопросы, на которые отвечают сказуемые. Уметь выделять сказуемые в предложениях.

58

27.04


Конструирование предложений с данным сказуемым.

1

Знать вопросы, на которые отвечают сказуемые. Уметь выделять сказуемые в предложениях.

59

28.04.


Подлежащее. Понятие о подлежащем как главном члене предложения.

1

Знать вопросы, на которые отвечают подлежащие. Уметь выделять подлежащие в предложениях.

60

4.05


Конструирование предложений с данным подлежащим.

1

Знать вопросы, на которые отвечают подлежащие. Уметь выделять подлежащие в предложениях.

61

5.05


Выделение в тексте подлежащих и сказуемых. Понятие о них как о главных членах предложения.

1

Уметь выделять подлежащие и сказуемые в предложениях.

62

11.05


Распространение предложений по вопросам. Выделение второстепенных членов предложения.

1

Уметь определять второстепенные члены предложения.

Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму.

63

12.05


Распространение предложений по вопросам. Выделение второстепенных членов предложения.

1

Уметь определять второстепенные члены предложения.

Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму.

64

18.05


Промежуточная аттестация. Контрольное списывание.


1

Знать правописание изученных словарных слов.

Уметь пользоваться словарем, данным в учебнике.

Повторение 3ч

65-671)

19.05.

25.05.

26.05.


Повторение

3

Знать правописание изученных словарных слов.

Уметь пользоваться словарем, данным в учебнике.

1)Расхождение между общим количеством часов в тематическом и календарно-тематическом планировании обусловлено исключением из состава учебного времени праздничных дней.




17



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров455
Номер материала ДВ-072051
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх