Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ В 5 КЛАССЕ. АВТОР- В.В ВОРОНКОВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ В 5 КЛАССЕ. АВТОР- В.В ВОРОНКОВА

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


«Утверждаю»

Директор:___________

Т.Н.Ровина

«01» сентября 2015 г.



«Согласовано»

Зам.директора по УВР:

_________Т.Ю.Уткина

«29» августа 2015г


Рассмотрено»

на заседании ШМО

учителей предметников

Протокол № 1 от «»25» августа 2015г






Рабочая программа по письму и развитию речи

по адаптированной программе для детей с умственной отсталостью

в 5 классе на 2015-2016 учебный год












Автор: Балыбердина Н.Н,

учитель русского языка и литературы























с. Гилево, 2015 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по письму и развитию речи составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб. /Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с. Русский (родной) язык, В.В. Воронкова, раздел «Грамматика, правописание и развитие речи», 2001.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 5 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Русский язык. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 263с. и рабочую тетрадь под ред. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь по русскому языку. – М.: Просвещение, 2005.

Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.


Задачи преподавания письма и развития речи:

  • закрепить навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

  • учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • развивать речь учащихся, обогащать её словарь;

  • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.


Основные направления коррекционной работы:

  1. Коррекция фонематического слуха.

  2. Коррекция артикуляционного аппарата.

  3. Коррекция слухового и зрительного восприятия.

  4. Коррекция мышц мелкой моторики.

  5. Коррекция познавательных процессов.


Общая характеристика курса

Программа по письму и развитию речи включает разделы: «Повторение», «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».


Повторение

Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Различение предложений по интонации.



Звуки и буквы

Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е,ё, и, ю, я. Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов. Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после гласных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путём изменения формы слова. Алфавит.


Слово

Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Приставка и предлог.

Разделительный ъ.

Части речи. Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное. Умение различать части речи по вопросам и значению.

Имя существительное. Понятие об имени существительном. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.

Изменение имён существительных по числам (единственное и множественное число).

Род имён существительных, умение различать род (мужской и женский род, средний род).

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож).

Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.

Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных.

Первое склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения. Окончания – ы, - и в родительном падеже ( из комнаты, из деревни), окончание – е в дательном и предложном падежах (к деревне, в деревне), окончания - ей, - ой в творительном падеже (за деревней, за страной).

Второе склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения. Окончания –а, -я в родительном падеже (с озера, с поля), окончания –у, -ю в дательном падеже (к огороду, к морю), -е в предложном падеже (в городе, в море), окончания –ом, -ем в творительном падеже (за полем, за деревом).

Третье склонение имён существительных в единственном числе. Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения. Окончание –и в родительном, дательном и предложном падежах (с лошади, к лошади, на лошади), окончание –ью в творительном падеже (сиренью).

Упражнения в правописании падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3-го склонения. Упражнения в одновременном склонении имён существительных, относящихся к различным склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга).


Предложение

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространённые и распространённые.

Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

Связная речь

Заполнение дневника учащимися.

Работа с деформированным текстом.

Изложение по предложенному учителем плану (примерная тематика: из жизни животных, школьные дела, поступки учащихся).


Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, серии картин, материалам наблюдений.

Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем (примерная тематика: жизнь класса, школы, проведение каникул, игры зимой).

Деловое письмо: адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителям.

Повторение пройденного за год.

Структура курса

Рабочая программа по письму и развитию речи рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю.

Таблица основных тем по четвертям.

Тема раздела

четверти

Итого:

1

2

3

4

1

Повторение:

  • Предложение

  • Звуки и буквы


10ч.

11ч.






21ч.

2

Слово:

  • Состав слова


18ч.


15ч.




33ч.

3

Части речи:

  • Имя существительное



19ч.


47ч.


24ч.


90ч.

4

Предложение




10ч.

10ч.

5

Повторение




5ч.

5ч.

6

Словарный диктант


2ч.


1ч.

3ч.

7

Контрольный диктант

2ч.

2ч.

2ч.

2ч.

8ч.


Итого:


41ч.

38ч.

49ч.

42ч.

170ч.


Межпредметные связи

Математика. Счёт в пределах 300. Употребление числа с названием месяца. Поиск нужной страницы в учебнике.

Изобразительное искусство. Различать цвета при выполнении звуко-буквенного анализа слов.

Природоведение. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам. Использование в речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связи и отношений между реальными объектами.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся

по письму и развитию речи

Базовый уровень

Учащиеся должны уметь:

- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

- проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путём изменения формы слова;

- обозначать мягкость согласных буквой ь;

- разбирать слова по составу;

- выделять имя существительное как часть речи;

Строить простое распространённое предложение;

- связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

- пользоваться школьным орфографическим словарём.


Учащиеся должны знать:

- алфавит;

- способ проверки написания гласных и согласных (путём изменения формы слова).

Минимальный уровень

Учащиеся должны уметь:

- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

- обозначать мягкость согласных буквой ь;

- разбирать слова по составу;

- выделять имя существительное как часть речи;

Строить простое распространённое предложение;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

Учащиеся должны знать:

- алфавит;


Словарь.

Адрес, бензин, беседа, библиотека, благодарю, болото, ботинки, верблюд, веревка, верстак, география, герой, горизонт, грамота, граница, долото, до свидания, естествознание, железо, забота, запад, защита, здравствуй, знамя, инструмент, канал, каникулы, картон, коллекция, колонна, компас, конверт, космос, матрос, металл, область, овраг, орден, остров, отряд, охота, охрана, пассажир, победа, природа, равнина, ракета, расстояние, салат, салют, свобода, север, стамеска, станок, столица, творог, физкультура (57 слов).


Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по письму и развитию речи

При оценке устных ответов по письму и развитию речи принимаются во внимание:

  1. правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

б) полнота ответа;

в) умение практически применять свои знания;

г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.


Примерный объем письменных текстов:

- в контрольных работах – 45-50 слов.

- в подробных изложениях – 20-45 слов.

- в словарном диктанте – 10-15 слов.

- объем творческих работ на уроке – 20-30 слов.


При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.

В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания также не учитываются.



За одну ошибку в диктанте считается:

а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она учитывается;

б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в предложении.

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки све однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.


При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.

Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2-3 ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.


При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка. В 5 классе для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом 20-45 слов. Изложения дети пишут по готовому плану или составленному коллективно под руководством учителя. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность, полнота и последовательность передачи содержания.

Оценка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускается 1-2 орфографические ошибки.

Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложений; допускается 3-4 орфографические ошибки.

Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6 орфографическими ошибками.


Литература:


  1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.

  2. Русский язык. 5 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида / Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 263с.

  3. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь по русскому языку. – М.: Просвещение, 2005.

  4. Р.И. Лалаева Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная педагогика).

  5. Л.Н. Ефименкова Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006.- 335с. (коррекционная педагогика).

Письмо и развитие речи (170ч.)


п/п

Дата

Кол-во

часов

Тема урока

Стр.

Словарь

Коррекционная работа

Повторение



1

Повторение. Практические упражения в составлении предложений.

3-8


Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение знаний об окружающем мире через

распространение предложений.



1

Связь слов в предложении.

9-10




1

Главные члены предложения.

10-14

до свидания,

Сжатый пересказ.



1

Второстепенные члены предложения.






1

Различение предложений по интонации.

14-20

здравствуй, благодарю, болото

Загадки.



1

Рассказ по личным наблюдениям






1

Проверочная работа






1

Работа над ошибками






1

Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные.

20-22

пассажир, расстояние

Деление текста на части.



1

Согласные твёрдые и мягкие.






1

Согласные глухие и звонкие






1

Буквы Е,Ё,Ю, Я

23-28

область

Рассказ по картинка



1

Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путем изменения слова

29-30


Развитие слухового внимания



1

Алфавит

31-33


Члены предложения, звуки и буквы.

Слово



1

Корень и однокоренные слова. Упражения в распознании однокоренных слов

38-42

граница, охрана

Деформированные предложения.



1

Упражения в распознании однокоренных слов. Рассказ






1

Окончание.

43-46

инструмент

Деформированные предложения.



1

Рр. Составление рассказа по плану и рисункам






1

Приставка. Образование приставок.

47-51


Связь слов в предложении.



1

Образование слов при помощи суффикса и приставки

52-56

железо, металл

Деформированный текст.



1

Корень, приставка, суффикс, окончание






1

Составление слов с помощью суффикса, окончания, приставок






1

Обобщение по теме»Состав слова»






1

Безударные гласные в корне слова.

57-59


Родственные слова.



1

Работа над проверочными словами






1

Упражение на закрепление. Безударные гласные в корне слова






1

Непроверяемые безударные гласные в корне слова

60-61

север

Подбор родственных слов.



1

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова. Правописание звонких и глухих согласных

62-63


Однокоренные слова.



1

Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Правописанеие слов с двойными согласными

64-65


Подбор слов по схемам.



1

Повторение по темам

66-67

физкультура

Деформированный текст.



1

Приставка и предлог. Отличие прставок от предлогов

88





1

Ь после предлогов


68-69


Схемы слов.



1

Диктант по теме» Состав слова»

70-72

беседа

Ответы на вопросы.



1

Работа над ошибками.

73-78

верблюд

Предложения по картинке



11

Р.р Изложение «Вьюга в лесу»

79-80

библиотека

Составление предложений.




Рр.Работа над ошибками.





Части речи



1

Общее понятие о частях речи.Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Различение частей речи по вопросам и значению.

89-100

долото, забота

Развитие наглядно-образного мышления.



1

Понятие об имени существительном. Значение имени существительного в речи

101-105

Имя существительное1515

Составление словосочетаний.



1

Имена собственные и нарицательные.

106-110

столица, космос

Развитие словесно-логического мышления.



1

Деловое письмо, адрес на конверте и открытке


Конверт, открытка

Развитие словесно-логического мышления




Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные



Развитие словесно-логического мышления



3

Изменение имён существительных по числам. Единственное и множественное число.

111-115

ботинки

Деформированные предложения.



3

Мужской, женский, средний род имён существительных.

116-121

герой

Составление словосочетаний.



3

Упражнения в определении рода существительных. Словарный диктант.

122-123


Составление словосочетаний.



2

Контрольный диктант «На реке». Работа над ошибками.

101





2

Правописание имен существительных мужского и женского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце.

124-126


Развитие слухового восприятия.



2

Закрепление правописания имён существительных.

127-131

адрес, конверт

Деформированные предложения.



3

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа существительных.

132-135

овраг, канал

Подписи к иллюстрациям.



2

Именительный падеж. Упражнения в определении падежа существительных.

135-136


Развитие зрительной памяти.



2

Родительный падеж. Упражнения в определении падежа существительных.

137-138


Изменение слов по образцу.



2

Дательный падеж. Упражнения в определении падежа существительных.

139-140


Развитие слуховой памяти.



2

Винительный падеж. Упражнения в определении падежа существительных.

140-142

веревка

Дополнение предложений.



2

Творительный падеж. Упражнения в определении падежа существительных.

143-144


Изменение слов в предложении.



2

Предложный падеж. Упражнения в определении падежа существительных.

145-146

природа

Подбор прилагательных.



2

Упражнения в определении падежа имени существительного.

147-149

охота

Составление словосочетаний.



2

Диктант «В дороге». Работа над ошибками.

107


Изменение слов по образцу.



2

Первое склонение имён существительных. Упражнения в определении склонений.

150-152


Подбор прилагательных.



2

Второе склонение имён существительных. Упражнения в определении склонений.

152-154

естествознание

Распространение предложений.



2

Третье склонение имён существительных. Упражнения в определении склонений.

154-156


Выделение словосочетаний.



2

Упражнения в определении склонения существительных.

157-159


Составление словосочетаний и предложений.



2

Первое склонение имён существительных в единственном числе.

160-162


Подбор прилагательных.



2

Именительный падеж имён существительных 1-го склонения.

163-164


Изменение предложений по образцу.



2

Родительный падеж имён существительных 1-го склонения.

164-167

творог

Изменение предложений по образцу.



2

Дательный падеж имён существительных 1-го склонения.

168-170

защита

Подбор прилагательных.



2

Винительный падеж имён существительных 1-го склонения.

171-172

грамота

Выборочное письмо.



2

Творительный падеж имён существительных 1-го склонения.

172-176

свобода

Подбор прилагательных.



2

Предложный падеж имён существительных 1-го склонения.

176-178

стамеска

Подбор синонимов



2

Упражнения в написании падежных окончаний существительных 1-го склонения.

179-180

ракета

Распространение предложений.



2

Контрольный диктант «Весна пришла». Работа над ошибками.

106





1

Составление рассказа по опорным словам.

182-183


Подбор прилагательных к существительным



2

Закрепление изученного. Словарный диктант.

180-181


Составление словосочетаний.



1

Второе склонение имён существительных в ед.ч.

186-187


Озаглавливание текста.



1

Именительный падеж имён существительных 2-го склонения.

187-188


Подбор прилагательных.



2

Родительный падеж имён существительных 2-го склонения.

189-192


Заголовок.



2

Дательный падеж имён существительных 2-го склонения.

193-196


Согласование прилагательных и существительных.



2

Винительный падеж имён существительных 2-го склонения.

196-198


Ответы на вопросы.



2

Творительный падеж имён существительных 2-го склонения.

199-202

остров, матрос, салат

Составление словосочетаний.



2

Предложный падеж имён существительных 2-го склонения.

203-205

отряд, компас

Составление словосочетаний.



2

Упражнения в написании падежных окончаний существительных

2-го склонения.

206-212

победа

Составление предложений.



1

Третье склонение имён существительных в единственном числе. Именительный падеж.

213-215


Деформированный текст.



2

Родительный, дательный, предложный падежи существительных 3-го склонения.

215-218

картон

Замена предложений, одним словом



2

Винительный падеж имён существительных 3-го склонения.

219-222

запад, горизонт

Составление словосочетаний и предложений.



2

Творительный падеж имён существительных 3-го склонения.

222-225

орден

Подбор ответов на вопросы.



2

Упражнения в написании падежных окончаний существительных 3-го склонения.

225-232

колонна, коллекция, салют

Составление словосочетаний.



2

Диктант «В степи». Работа над ошибками.

119





2

Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

233-237

бензин,

Составление предложений.



2

Распространенные и нераспространенные предложения.

238-240


Составление предложений по схеме.



3

Однородные члены предложения с союзами и без них. Знаки препинания.

241-247

верстак, станок

Выделение словосочетаний.



2

Годовой контрольный диктант «Береги здоровье». Работа над ошибками.

122



1


5

Повторение пройденного за год

251-260


Составление предложений по схеме.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-423662
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>