РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по письму (обучению грамоте)

Скачать материал

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ ПО «ПРОПИСЯМ» - 113 Ч (5 Ч В НЕДЕЛЮ)

Прописи №1, №2, №3, №4. В. А. Илюхина.

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании

УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний

УЗНЗВУ – урок закрепления новых знаний и выработка умений

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

УКИЗ – урок комплексного использования знаний

УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний

КУ – комбинированный урок

№ урока

Тема урока

Тип урока

Элементы

содержания

Задачи урока

Требования

к уровню

подготовки

обучающихся

Вид контроля

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

УУД

Личностные

План

Факт

Знакомство с прописью.

С. 3

УИПЗЗ

Восприятие и понимание звучащей речи

Знакомство учащихся с гигиеническими правилами письма: посадка, положение прописи, ручки. Выявление уровня готовности руки к письму

Уметь правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями.

Обозначение речи и общения схемами. Санитарно – гигиенические правила посадки за партой

Дать возможность научиться соблюдать гигиенические требования при письме.

П: Ставить и формулировать проблемы.

Р: Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.

К: контролировать свои действия в процессе работы.

Принятие образа “хорошего ученика”.

02.09

Выполнение рисунков в прописи.

С. 4-5

УИПЗЗ

Отличие письменной речи от устной

Формирование умений правильно держать ручку, сохранять позу за столом, располагать тетрадь при выполнении заданий. Формирование умения выполнять графическое задание по образцу

Уметь писать прямые линии;

Ориентироваться в тетради; пользоваться устной речью в различных ситуациях.

Правило оформления границ предложения на письме

Дать возможность научиться правильно держать ручку при письме, выполнять задание по образцу.

П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

К:Обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

03.09

Знакомство с основным алгоритмом письма

С. 6 - 8

УИПЗЗ

Слово и его значение

Знакомство с этапами овладения алгоритмом письма с помощью маршрутного листа (6 элементов). Формирование умения писать и соединять «крючок» и наклонную линию

Знать гигиенические правила письма и уметь писать в соединении крючка и наклонной.

Текущий

Дать возможность научиться различать последовательность написания элементов буквы И

П: Рефлексия способов и условий действий.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

К: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

04.09

Знакомство с основным алгоритмом письма

С. 9-10

УИПЗЗ

Слово и его значение

Знакомство с седьмым элементом алгоритма. Формирование умения находить основные места соединения элементов и букв между собой: Ѕ, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений

Знать гигиенические правила письма и уметь ориентироваться в тетради.

Текущий

Дать возможность научиться находить основные места соединения элементов и букв между собой: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.

П: Классификация по заданным критериям.

Р: Использовать установленные правила в контроле способа решения.

К: Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

07.09

Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк.

С. 11

УИПЗЗ

Звуки гласные и согласные

Формирование умений проводить наклонные линии, используя пространство дополнительных строк, писать «крючки

Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь писать прямую линию с закруглением с одной стороны: влево и вправо.

Чтение схем, обозначение звуков в схемах

Дать возможность научиться ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки.

П: Узнавать, называть и определять элементы букв.

Р: Вносить необходимые коррективы в действие в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

К: Формулировать свои затруднения.

Принятие образа “хорошего ученика”.

08.09

Написание элементов букв И, Г, П, Т

С. 12

УИПЗЗ

Различие согласных звонких и глухих, мягких и твердых

Освоение письма элементов букв И, Г, П, Т. Развитие наблюдательности

Знать правила посадки. Знать, что элементы линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы печатных и письменных букв.

Заполнение звуковых схем

Дать возможность научиться сопоставлять похожие элементы прописных букв И, Г, П. Т, находить сходства и различия в их написании.

П: Выделение существенных признаков, сравнение.

Р: Составлять последовательность действий.

К: Осуществлять взаимный контроль.

Самостоятельность и личная ответственность.

09.09

Написание элементов букв Л, Г.

С. 13

УИПЗЗ

Словесное ударение

Обучение умению различать похожие элементы букв. Освоение основного алгоритма письма (письмо буквы и). Формирование умения писать букву и. знакомство с правилом работы в паре

Знать гигиенические правила письма. Умение соединять элементы букв между собой.

Деление слов на слоги и выделение ударного

Дать возможность научиться сопоставлять похожие элементы прописных букв Л, Г, находить сходства и различия в их написании.

П: Использование знаково-символических средств для выполнения задания.

Р: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

К: Осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

10.09

Написание элементов букв н, к, Э

С. 14

УЗНЗВУ

Гласные звуки и буквы

Формировать умения выписывать новый элемент («стульчик») буквы к. Формирование умения ответственно относиться к выполнению задания, к проверке работы товарища

Умение писать новый элемент встречающийся в буквах Н, К, Э. Уметь ориентироваться в тетради.

Чтение схем

Дать возможность научиться анализировать образцы письма, находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками.

П: Узнавать, называть и определять элементы букв.

Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К: Осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа “хорошего ученика”.

11.09

Написание элементов букв И, К

С. 15

УИПЗЗ

Гласные звуки и буквы

Формирование умения выписывать новый элемент («двойной крючок»). Находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: Ѕ,1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений

Уметь писать большой крючок и маленький двойной. Правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями.

Чтение схем

Дать возможность научиться контролировать расстояние между элементами во время их написания.

П: Рефлексия способов и условий действий.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

К: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Самостоятельность и личная ответственность.

14.09

Написание элементов буквы у

С. 16 - 17

УИПЗЗ

Звуки гласные, буквы их обозначающие

Знакомство с новым элементом «петля». Отработка умений писать изученные элементы букв. Развитие наблюдательности

Знать гигиенические правила письма. Уметь писать элемент буквы У (петлю).

Чтение схем

Дать возможность научиться соблюдать пропорции при написании петли буквы у.

Дать возможность участвовать в анализе новых элементов.

П: Анализ, сравнение, классификация по заданным критериям.

Р: Использовать речь для регуляции своего действия.

К: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

15.09

Написание элементов букв п, Н

С. 18 - 19

УИПЗЗ

Деление слов на слоги

Знакомство с новым элементом «бугорок». Формирование умений воспроизводить услышанный алгоритм написания элемента на письме, комментировать вслух письмо заданного элемента. Развитие внимания, усидчивости

Знать элементы печатных и письменных букв алфавита. Уметь писать элементы буквы П, Н.

Деление слов на слоги дугами

Дать возможность научиться воспроизводить услышанный алгоритм написания элемента на письме, комментировать вслух письмо заданного элемента.

П: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р: Использовать речь для регуляции своего действия.

К: строить монологичное высказывание.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

16.09

Соединение 3-х и 4-х «крючков» в связку

С. 20 - 21

УИПЗЗ

Звуки гласные, буквы их обозначающие

Формирование умений соединять «крючки» в связку. Отработка умений писать изученные элементы букв. Развитие наблюдательности

Знать элементы печатных и письменных букв алфавита. Уметь правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями.

Чтение схем

Дать возможность научиться писать буквы и, ш, соблюдая наклон при письме.

П: Использовать знаково-символические средства для выполнения задания.

Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К: проявлять активность во взаимодействии.

Принятие образа “хорошего ученика”.

17.09

Закрепление изученного

С.22 - 23

УИПЗЗ

Звуки гласные, буквы их обозначающие

Отработка умений писать элементы основного алгоритма письма, воспроизводить их по памяти. Развитие пространственных представлений

Уметь правильно писать элементы изученных букв. Знать границы рабочей строки. Уметь ориентироваться в тетради.

Чтение схем

Дать возможность научиться воспроизводить основной алгоритм письма (и) и комментировать его при письме.

П: Узнавать, называть и определять элементы букв.

Р: Выделять и формулировать то, что уже усвоено.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Самостоятельность и личная ответственность.

18.09

Закрепление изученного

С.24 - 25

УИПЗЗ

Звуки гласные, буквы их обозначающие

Упражнение в написании элементов букв

Умение писать элемент-крючковую линию. Знать гигиенические правила письма.

Произношение звуков

Дать возможность научиться воспроизводить написание элементов по памяти (под диктовку учителя).

П: Ориентироваться в разнообразии способов написания элементов букв.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

К: Строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

21.09

Письмо строчной буквы а

С. 26 - 27

УЗНЗВУ

Знакомство со звуком [а] и буквами А, а

Освоение алгоритма написания строчной буквы а. Формирование осознанного отношения к письму (использование основного алгоритма письма при написании буквы а). Развитие наблюдательности и умения анализировать письмо новой буквы

Знать признаки гласных звуков. Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму.

Чтение схем

Дать возможность научиться писать строчную букву а, используя основной алгоритм письма (и).

П: Сравнивать написание букв а и и, находить общие элементы. Анализировать графические ошибки в написании буквы а.

Р: Планировать последовательность написания буквы а.

К: Строить монологичное высказывание.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

22.09

Письмо строчной буквы у

С. 28 - 29

УЗНЗВУ

Соотнесение звуков и букв

Освоение алгоритма написания строчной буквы у. Формирование умений сравнивать две изученные буквы (а и у), писать две буквы в связке, показывая безотрывное соединение двух букв (отрыв-отдых при написании первой буквы). Развитие внимания на игровом материале

Знать правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Уметь соотносить печатные и письменные буквы.

Чтение слогов

Дать возможность научиться писать строчную букву у, используя основной алгоритм письма (и).

Писать 2 буквы в связке.

П: Осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме исследовательского характера.

Р: Составлять последовательность действий при написании буквы у.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Уважительное отношение к иному мнению.

23.09

Письмо заглавной буквы А

С. 30 - 31

УИПЗЗ

Знакомство со звуком [а] и буквами А, а

Освоение алгоритма написания заглавной буквы А. формирование умения поэтапно выстраивать свои действия при письме и анализировать их. Развитие наблюдательности при сравнении написания буквы с образцом

Знать признаки гласных звуков, уметь писать буквы по определенному алгоритму.

Чтение слогов

Дать возможность научиться поэтапно выстраивать свои действия при письме и анализировать их.

П: Анализ алгоритма написания заглавной буквы А. Установление аналогий.

Р: Составлять план и последовательность действий.

К: Слушать собеседника.

Принятие образа “хорошего ученика”.

24.09

Письмо заглавной буквы У

С. 32 - 33

УИПЗЗ

Соотнесение звуков и букв

Освоение алгоритма написания заглавной буквы У. Формирование умений обозначать интонацию восклицания на письме знаками завершения

Уметь соотносить и писать печатную и письменную буквы.

Чтение слогов

Дать возможность научиться обозначать интонацию восклицания на письме знаками завершения.

П: Классификация по заданным критериям.

Р: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К: Осуществлять взаимный контроль.

Уважительное отношение к иному мнению.

25.09

21-

Закрепление изученного

С. 34 - 35

УОСЗ

Деление слов на слоги, выделение ударного слога

Закрепление умений писать буквы а, у, и, А, У. Развитие внимания, интуиции

Знать формы изученных букв, уметь писать буквы по определенному алгоритму.

«Озвучивание» схем; деление слов на слоги, выделение ударного слога

Дать возможность научиться классифицировать буквы по разным признакам.

П: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Р: Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

28.09

Письмо строчной буквы м

С. 36 - 37

УПОКЗ

Обозначение звуков [м], [м′] буквами согласного

Освоение алгоритма написания строчной буквы м. Формирование умения писать буквы в связке

Знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Уметь писать букву м.

Артикулярные упражнения

Дать возможность научиться писать букву по произнесённому алгоритму, писать буквы в связке.

П:Рефлексия способов и условий действий.

Р: Предвосхищать результат.

К: Определять общую цель и пути её достижения.

Принятие образа “хорошего ученика”.

29.09

Письмо строчной буквы н

С. 38 - 39

УИПЗЗ

Обозначение звуков [н], [н′] буквами согласного

Освоение алгоритма написания строчной буквы н. Формирование умений комментировать письмо, сравнивать написание новых букв с написанием изученных. Формирование умений работать в паре

Уметь писать букву и, производить звукобуквенный разбор слов

Упражнение в написании букв

Дать возможность научиться анализировать написание буквы н, угадывать букву по комментированию.

П: Поиск и выделение необходимой информации.

Р: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К: Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа “хорошего ученика”.

30.09

Письмо заглавной буквы М

С. 40 - 41

УИПЗЗ

Понятие сонорности согласного звука

Освоение алгоритма написания заглавной буквы М

Знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Уметь писать букву М.

Обозначение звуков в схеме

Дать возможность научиться писать слоги слова по образцу.

конструировать слово из набора букв, работать в паре.

П: Сравнение, установление аналогий.

Р: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

К: Договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Уважительное отношение к иному мнению.

01.10

Письмо заглавной буквы Н

С. 42 - 43

УИПЗЗ

Обозначение звуков [н], [н′] буквами согласного

Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Н. Развитие графической зоркости

Знать, что в начале предложения и в именах пишется заглавная буква. Уметь писать букву Н..

Упражнение в написании букв. Обозначение звуков в схеме

Дать возможность научиться самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы, правильно оформлять предложение на письме.

П: Анализ написания букв, классификация по разным признакам.

Р: Предвидеть возможности получения конкретного результата.

К: Обращаться за помощью.

Самостоятельность и личная ответственность.

02.10

Закрепление изученного

С. 44 - 45

УИПЗЗ

Соотнесение звуков и букв

Закрепление умений писать буквы в связке; правильно оформлять предложение на письме; писать имена с большой буквы

Знать форму изученных письменных букв, уметь списывать слова. Уметь производить звукобуквенный разбор слов.

Звукобуквенный анализ

Дать возможность научиться писать имена с большой буквы, вычленять слово в таблице, заполненной буквами.

П: Поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: Предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа “хорошего ученика”.

05.10

Письмо строчной буквы о

С. 3 - 5

УИПЗЗ

Правописание парных звонких и глухих согласных

Освоение алгоритма написания строчной буквы о. Формирование умения проводить анализ начертания изучаемой буквы, способов соединения с другими буквами

Знать признаки гласных звуков. Уметь писать буквы по определенному алгоритму.

Чтение слогов

Дать возможность научиться проводить анализ начертания изучаемой буквы, способов соединения с другими буквами.

П: Установление причинно-следственных связей

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

06.10

Письмо строчной буквы э

С. 6 - 7

УИПЗЗ

Звук [э]. Буквы Э, э

Освоение алгоритма написания строчной буквы э. Развитие графической зоркости

Знать признаки гласных звуков. Уметь писать буквы по определенному алгоритму.

Составление предложений

Дать возможность научиться воспроизводить изученные буквы на слух, восстанавливать буквы по характерным элементам.

П: Ставить и формулировать проблемы.

Р: Предвосхищать результат.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Самостоятельность и личная ответственность.

07.10

Письмо заглавной буквы О

С. 8 - 9

УИПЗЗ

Правописание парных звонких и глухих согласных

Освоение алгоритма написания заглавной буквы О.Формирование умения соблюдать интервал между словами при письме

Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Знать признаки гласных звуков.

Чтение слогов. Составление предложений

Дать возможность научиться писать заглавную букву О, соблюдать интервал между словами при письме, соотносить слова он, она, оно с названиями предметов.

П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность.

08.10

Письмо заглавной буквы Э

С. 10 - 11

УИПЗЗ

Звук [э]. Буквы Э, э

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Э. Расширение словарного запаса учащихся. Развитие наблюдательности

Уметь писать заглавную букву Э. Знать признаки гласных звуков.

Составление предложений

Дать возможность научиться писать заглавную букву Э, соотносить букву и её элементы, ориентироваться в таблице.

П: Сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство, выделять существенные признаки.

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.

К: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

09.10

Закрепление изученного

С. 12 - 13

УОСЗ

Соотнесение звуков и букв

Закрепление умений писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять предложение на письме

Знать написание изученных букв, уметь писать изученные буквы, определять гласные и согласные.

Звукобуквенный анализ

Дать возможность научиться писать слова по пунктиру и самостоятельно, записывать ответ на вопрос.

П: Осознанно строить сообщения. Выделять необходимую информацию из таблицы.

Р: Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий.

К: Осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

12.10

Письмо строчной буквы р

С. 14 - 15

УИПЗЗ

Обозначение звуков [р], [р′] буквами согласного. Озвучивание схемы слова по значкам и буквам

Освоение алгоритма написания строчной буквы р, способов соединения ее с другими буквами на письме

Уметь писать букву р, соотносить печатную и письменную буквы.

Чтение звуковых схем, слогов, слов. Упражнение в написании букв

Дать возможность научиться анализировать начертание новой буквы и самостоятельно выводить алгоритм её написания.

П: Самостоятельно формулировать познавательную цель.

Р: Использовать речь для регуляции своего действия.

К: Строить монологичное высказывание.

Принятие образа “хорошего ученика”.

13.10

Письмо строчной буквы л

С. 16 - 17

УИПЗЗ

Обозначение звуков [л], [л′] буквами Л, л. Понятие сонорности

Освоение алгоритма написания строчной буквы л, способов соединения ее с другими буквами на письме. Формирование умения интонировать вопросительное предложение

Уметь писать букву л, соотносить печатную и письменную буквы.

Артикуляционные упражнения. Обозначение звуков в схеме

Дать возможность научиться анализировать графические ошибки, находить правильно написанную букву, писать новую букву по алгоритму, интонировать вопросительное предложение.

П: Анализ, сравнение, построение рассуждений.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К: Определять общую цель и пути её достижения.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

14.10

Письмо заглавной буквы Р

С. 18 - 19

УИПЗЗ

Обозначение звуков [р], [р′] буквами согласного. Озвучивание схемы слова по значкам и буквам

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Р, способов соединения ее с другими буквами на письме. Развитие внимания, мышления, способности анализировать

Уметь писать букву Р, писать слова и предложения с изученными буквами.

Чтение звуковых схем, слогов, слов. Упражнение в написании букв

Дать возможность научиться правильно писать заглавную букву Р, соединять её с другими буквами, анализировать образец письма.

П: Использовать знаково-символические средства.

Р: Предвосхищать результат.

К: Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

15.10

Письмо заглавной буквы Л

С. 20 - 21

УИПЗЗ

Обозначение звуков [л], [л′] буквами Л, л. Понятие сонорности

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Л, способов соединения ее с другими буквами на письме. Формирование навыка писать имена с большой буквы

Уметь писать согласную букву Л. Письмо слов с изученными буквами.

Артикуляционные упражнения. Обозначение звуков в схеме

Дать возможность научиться писать заглавную букву Л. Писать имена с большой буквы.

П: Сравнивать и анализировать начертание буквы Л с изученными буквами.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу.

К: Задавать вопросы.

Принятие образа “хорошего ученика”.

16.10

Закрепление изученного

С. 22 - 23

УПОКЗ

Формирование умений сопоставлять звук и букву, читать звуковую схему

Закрепление умений писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять предложение на письме. Развитие внимания, наблюдательности

Знать письменные буквы русского алфавита. Осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений в письме.

Чтение звуковых схем, слогов, слов. Упражнение в написании букв

Дать возможность научиться писать слова и предложения по пунктиру и самостоятельно, правильно оформляя предложения на письме.

П: Ставить и формулировать проблемы.

Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: Формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

19.10

Письмо строчной буквы ы

С. 24 - 25

УИПЗЗ

Обозначение звука [ы] буквой ы

Освоение алгоритма написания строчной буквы ы. Развитие воображения, логики, смекалки

Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита, производить звукобуквенный разбор слов.

Чтение звуковых схем. Звукобуквенный анализ

Дать возможность освоить алгоритм написания строчной буквы ы, научиться устанавливать последовательность поэтапного письма, наблюдать за изменением слов по числам.

П: Рефлексия способов и условий действий.

Р: Составлять план и последовательность действий.

К: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

20.10

Письмо строчной буквы и

С. 26 - 27

УИПЗЗ

Обозначение звука [и] буквой и. Сопоставление звуков и букв, читать звуковую схему

Формирование навыка писать имена и фамилии с большой буквы. Формирование коммуникативных умений, развитие речи

Знать форму изученных письменных букв, уметь писать под диктовку изученные буквы.

Чтение звуковых схем. Звукобуквенный анализ

Дать возможность научиться сопоставлять начертание буквы и с другими буквами, комментировать письмо изученных букв.

П: Установление аналогий.

Р: Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

К: Строить понятные для партнёра высказывания.

Принятие образа “хорошего ученика”.

21.10

Письмо заглавной буквы И

С. 28 - 29

УИПЗЗ

Обозначение звука [и] буквой и. Сопоставление звуков и букв, читать звуковую схему

Освоение алгоритма написания заглавной буквы И. обучение умению делать паузы при письме, формирование навыка безотрывно выполнять соединение букв

Знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Умение писать заглавную и строчную букву и.

Чтение звуковых схем. Звукобуквенный анализ

Дать возможность научиться выводить самостоятельно алгоритм написания буквы И, наблюдать за соединением букв между собой, правильно соединять их на письме.

П: Ориентироваться в разнообразии заданий.

Р: Вносить необходимые дополнения и изменения в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

К: Формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

22.10

Закрепление изученного

С. 30 - 31

УОСЗ

Формирование умений сопоставлять звук и букву, читать звуковую схему

Закрепление умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру); записывать печатный шрифт письменными буквами

Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы и знать формы изученных письменных букв.

Чтение звуковых схем. Звукобуквенный анализ

Дать возможность научиться делать паузы при письме, безотрывно выполнять соединение букв, писать слова под диктовку по образцу.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

К: слушать собеседника.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

23.10

39-40

Закрепление изученного

С. 32 - 33

УОСЗ

Формирование умений сопоставлять звук и букву, читать звуковую схему

Закрепление умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру); записывать печатный шрифт письменными буквами. развитие логики, внимания, наблюдательности

Уметь перекодировать звуковую схему в графическую; писать изученные буквы.

Чтение звуковых схем. Звукобуквенный анализ

Дать возможность научиться записывать печатный шрифт письменными буквами, правильно соединяя буквы между собой, сравнивать начертания букв, находить общее и отличия.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

К: формулировать свои затруднения.

Принятие образа “хорошего ученика”.

26.10

27..10

Письмо строчной буквы й

С. 34 - 35

УИПЗЗ

Обозначение звука [й] буквой й. Понятие единственного и множественного числа

Формирование умений соблюдать при письме высоту и ширину букв; правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных)

Знать правила посадки, уметь соотносить и писать печатную и письменную буквы.

Звукобуквенный анализ

Дать возможность научиться соблюдать при письме высоту и ширину букв, правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных)

П: анализ информации.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К: проявлять активность во взаимодействии.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

27.10

Диагностика

С. 36 - 38

УПОКЗ

Формирование умений сопоставлять звук и букву, читать звуковую схему

Знать правила посадки, уметь соотносить и писать печатные и письменные буквы.

Звукобуквенный анализ

Дать возможность научиться сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К: Обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

28.11

Письмо строчной буквы б

С. 44 - 45

УИПЗЗ

Обозначение звуков [б], [б′] буквами Б, б.

Освоение алгоритма написания строчной буквы й, способов соединения ее с другими буквами на письме. Развитие графической зоркости, наблюдательности

Знать написание строчной буквы б. Уметь производить звукобуквенный анализ.

Составление слов из рассыпанных слогов

Дать возможность научиться анализировать начертание буквы б, вырабатывать алгоритм её написания, способы соединения её с другими буквами.

П: Моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К: Аргументировать свою позицию.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

29.10

Письмо строчной буквы п

С. 46 - 47

УИПЗЗ

Обозначение звуков [п], [п′] буквами П, п.

Упражнение в выделение ударного звука

Освоение алгоритма написания строчной буквы п, способов соединения ее с другими буквами на письме. Развитие графической зоркости, наблюдательности

Уметь писать строчную букву п, соотносить печатную и строчную букву п.

Чтение по сигналу значка; чтение столбиков.

Дать возможность научиться анализировать начертание буквы п, вырабатывать алгоритм её написания, наблюдать за изменением значения слова при замене буквы на письме.

П: Установление причинно-следственных связей.

Р: Различать способ и результат действия.

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

30.10

Письмо заглавной буквы Б

С. 48 - 49

УИПЗЗ

Обозначение звуков [б], [б′] буквами Б, б.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Б, способов соединения ее с другими буквами на письме. Развитие речи, наблюдательности, логики

Уметь писать заглавную букву Б, производить звукобуквенный анализ слов содержащих данную букву.

Составление слов из рассыпанных слогов

Дать возможность освоить алгоритм написания заглавной буквы Б, научиться выполнять письмо с графическим комментированием, наблюдать за парами слов устанавливать сходство и различие.

П: Анализ информации, построение рассуждений.

Р: Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок.

К: Строить понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельность и личная ответственность.

09.11

Письмо заглавной буквы П

Закрепление изученного

С. 50 - 53

УИПЗЗ

Обозначение звуков [п], [п′] буквами П, п.

Упражнение в выделение ударного звука

Освоение алгоритма написания заглавной буквы П, способов соединения ее с другими буквами на письме.

Уметь писать заглавную букву П. Производить звукобуквенный разбор слов. Знать формы изученных письменных букв, уметь списывать слова и предложения.

Чтение по сигналу значка; чтение столбиков.

Дать возможность научиться коллективно составлять алгоритм написания заглавной буквы П, определять в слове графические ошибки, сравнивать с образцом.

П: Сравнение, установление аналогий.

Р: Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок.

К: Обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

10.11

Письмо строчной буквы в

С. 54 - 55

УИПЗЗ

Обозначение звуков [в], [в′] буквами В, в.

Освоение алгоритма написания строчной буквы в, способов соединения ее с другими буквами на письме. Развитие монологической речи

Знать изученные буквы, уметь писать строчную букву в.

Постановка ударения в словах

Дать возможность освоить алгоритм написания строчной буквы в, способы соединения её с другими буквами на письме.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р: вносить необходимые изменения в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

К: Строить монологичное высказывание.

Принятие образа “хорошего ученика”.

11.11

Письмо строчной буквы ф

С. 56 - 57

УИПЗЗ

Обозначение звуков [ф], [ф′] буквами Ф, ф.

Освоение алгоритма написания строчной буквы ф, способов соединения ее с другими буквами на письме. Формирование умения самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы

Знать изученные буквы, уметь писать строчную букву ф.

Составление предложений

Дать возможность освоить алгоритм написания строчной буквы ф, способы соединения её с другими буквами на письме.

П: самостоятельно создавать алгоритмы написание букв.

Р: составлять план и последовательность действий.

К: осуществлять взаимный контроль.

Самостоятельность и личная ответственность.

12.11

Письмо заглавной буквы В

С. 58 - 59

УИПЗЗ

Обозначение звуков [в], [в′] буквами В, в.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы В, способов соединения ее с другими буквами на письме. Отрабатывать умение правильно употреблять большую букву при письме

Умение писать заглавную букву В, знать форму изученных письменных букв.

Постановка ударения в словах

Дать возможность освоить алгоритм написания заглавной буквы В, научиться записывать слоги под диктовку алгоритма написания, наблюдать за изменением слов по числам, использовать наблюдения при записи слов с парными согласными.

П: рефлексия способов и условий действий.

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К: обращаться за помощью.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

13.11

Письмо заглавной буквы Ф

С. 60 - 61

УИПЗЗ

Обозначение звуков [ф], [ф′] буквами Ф, ф.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Ф, способов соединения ее с другими буквами на письме. Развитие логики, смекалки, наблюдательности

Умение писать буквы и списывать предложения.

Составление предложений

Дать возможность освоить алгоритм написания заглавной буквы Ф, научиться восстанавливать деформированные слова, буквы.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

16.11

Закрепление изученных букв

С. 62 - 63

УОСЗ

Отработка правильного написания букв

Закрепление умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру). Развитие орфографической зоркости

Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, знать формы изученных букв.

Текущий

Дать возможность научиться составлять предложение из данных слов, записывать слоги и слова, данные печатными буквами.

П: анализ информации.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К: проявлять активность во взаимодействии.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

17.11

Письмо строчной буквы г

С. 3 - 5

УИПЗЗ

Обозначение звуков [г], [г′] буквами Г, г.

Развитие орфографической зоркости путем наблюдения за получением нового слова с помощью перестановки букв. Формирование умений: а) дополнять предложенные слова недостающими элементами в буквах; б) выдерживать интервал между словами

Знать написание изученной буквы, уметь писать изученную букву, уметь производить звукобуквенный разбор слов.

Составление предложений из рассыпанных слов

Дать возможность научиться комментировать алгоритм буквы, определять правильность написания и пути устранения графических ошибок.

П: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

18.11

Письмо строчной буквы к

С. 6 - 7

УИПЗЗ

Обозначение звуков [г], [г′], [к], [к′], буквами Г, г, К, к.

Освоение алгоритма написания буквы к. формирование знаний о месте соединения новой буквы. Формирование умений: а) правильно записывать слова по образцу; б) соблюдать точный интервал между словами

Знать написание согласной буквы к, уметь писать букву к.

Замена букв в словах

Дать возможность освоить алгоритм написания строчной буквы к, научиться объяснять устранение графических ошибок.

П: рефлексия способов и условий действий.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

К:обращаться за помощью.

Принятие образа “хорошего ученика”.

19.11

Письмо заглавной буквы Г

С. 8 - 9

УИПЗЗ

Обозначение звуков [г], [г′] буквами Г, г.

Освоение алгоритма написания буквы Г. Формирование умений: а) четко, аккуратно, соблюдая высоту и ширину букв, записывать слова по образцу; б) правильно вписывать парный согласный на конце заданных слов

Уметь писать буквы Г, знать приемы верхнего и нижнего соединения.

Составление предложений из рассыпанных слов

Дать возможность научиться самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы, проговаривать алгоритм буквы для записи, различать на письме парные согласные и выделять их подчёркиванием.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Самостоятельность и личная ответственность.

20.11

Письмо заглавной буквы К

С. 10 - 11

УИПЗЗ

Обозначение звуков [г], [г′], [к], [к′], буквами Г, г, К, к.

Формирование умений: а) сравнивать заглавную и строчную букву; б) правильно и точно писать по обводке. Формирование навыка написания имен с большой буквы и записи вопросительных предложений. Развитие логики

Уметь писать букву К, производить звукобуквенный анализ.

Замена букв в словах

Дать возможность научиться наблюдать за образцом, выполнять задание по образцу, переводить печатный текст в письменный, составлять анаграммы, решать ребусы.

П: сравнение, установление аналогий.

К: обращаться за помощью

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

23.11

Закрепление изученного

С. 12 - 13

УОСЗ

Отработка правильного написания букв

Закрепление навыка парных согласных

Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, знать формы изученных письменных букв.

Звуковой анализ

Дать возможность научиться классифицировать заглавные буквы по графическому признаку, наблюдать над написанием слов и видеть в них одинаковую часть, писать слова с парными согласными на конце.

П: выделение существенных признаков.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Принятие образа “хорошего ученика”.

24.11

Письмо строчной буквы д

С. 14 - 15

УИПЗЗ

Обозначение звуков [д], [д′] буквами Д, д.

Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоение алгоритма написания буквы д. формирование умений

Знать написание изученных букв, уметь писать букву д.

Составление предложений из рассыпанных слов

Дать возможность научиться самостоятельно объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы д, переводить печатный текст в письменный, видеть в словах опасные места.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

К: осуществлять взаимный контроль.

Самостоятельность и личная ответственность.

25.11

Письмо строчной буквы т

С. 16 - 17

УИПЗЗ

Обозначение звуков [т], [т′] буквами Т, т.

Освоение алгоритма написания строчной буквы т. Отработка всех видов соединения т с другими буквами

Знать написание изученных букв, уметь писать букву т.

Чтение с заменой согласных букв, копирование слов, разделение на слоги, выделения ударения

Дать возможность научиться составлять алгоритм проговаривания для написания буквы т, находить и исправлять графические ошибки в словах.

П: анализ информации.

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Уважительное отношение к иному мнению.

26.11

Письмо заглавной буквы Д

С. 18 - 19

УИПЗЗ

Обозначение звуков [д], [д′] буквами Д, д.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Д. Формирование умений: а) читать предложенные пословицы и понимать их значение; б) работать с анаграммами (из разбросанных слогов составлять слово)

Знать написание изученных букв, уметь писать букву Д.

Составление предложений из рассыпанных слов

Дать возможность научиться воспроизводить написание по образцу под комментирование алгоритма учителем, точно повторять различные виды соединений с другими буквами, правильно употреблять заглавные буквы при письме.

П: рефлексия способов и условий действий.

Р:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К:слушать собеседника.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

27.11

Письмо заглавной буквы Т

С. 20 - 21

УИПЗЗ

Обозначение звуков [т], [т′] буквами Т, т.

Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Т. Закрепление написания имен с большой буквы

Знать формы изученных письменных букв. Уметь писать букву Т

Чтение с заменой согласных букв, копирование слов, разделение на слоги, выделения ударения

Дать возможность научиться самостоятельно выводить алгоритм написания буквы Т и выполнять работу по образцу, правильно употреблять заглавные буквы при письме.

П: самостоятельно создавать алгоритм деятельности.

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Принятие образа “хорошего ученика”.

30.11

Закрепление изученного

С. 22 - 23

УИПЗЗ

Отработка правильного написания букв

Закрепление навыка записи парных согласных

Знать приемы верхнего, среднего, нижнего соединения букв. Уметь писать предложения и слова с изученными буквами.

Звуковой анализ

Дать возможность научиться различать на слух и при письме парные согласные, различать слова в единственном и множественном числе, изменять их по заданному образцу.

П: построение рассуждений.

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

К:определять общую цель и пути её достижения.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

01.12

Письмо строчной буквы ж

С. 24- 25

УЗНЗВУ

Обозначение звука [ж], буквами Ж, ж.

Освоение алгоритма написания строчной буквы ж. Формирование умений: а) разбирать букву на мелкие графические детали; б) выполнять работу по образцу

Знать написание изученных букв, уметь писать букву ж.

Чтение слов

Дать возможность освоить алгоритм написания строчной буквы ж, научиться видеть в предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их устранения, находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство.

П: сравнение, установление аналогий.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

02.12

Письмо строчной буквы ш

С. 26 - 27

УИПЗЗ

Обозначение звука [ж], [ш], буквами Ж, ж, Ш, ш. Наблюдение за написанием буквосочетанием жи - ши

Формирование умений: а) объяснять алгоритм написания новой буквы; б)находить сходство в написании с уже изученными буквами; в) дописывать в предложении недостающее слово; г) самостоятельно проводить устный графический диктант

Знать формы изученных письменных букв.

Уметь писать букву ш.

Правило написание «опасного» места-сочетания жи - ши

Дать возможность научиться объяснять алгоритм написания новой буквы, находить сходство в написании с уже изученными буквами, наблюдать за словами с общей частью, находить эту часть , обосновывать сходство в написании слов.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Р: составлять план и последовательность действий.

К:строить понятные для партнёра высказывания.

Принятие образа “хорошего ученика”.

03.12

Письмо заглавной буквы Ж

С. 28- 29

УИПЗЗ

Обозначение звука [ж], буквами Ж, ж.

Анализ алгоритма написания буквы Ж и установление сходства в написании заглавной и прописной букв.

Формирования умения оценивать свои возможности, например, через написание образца по подсказке (по точкам) или самостоятельно

Знать правила составления и списывания предложения.

Уметь списывать предложения.

Чтение слов

Дать возможность научиться анализировать алгоритм написания заглавной буквы Ж, устанавливать сходство в написании заглавной и строчной букв, оценивать свои возможности, например, через написание образца по подсказке или самостоятельно.

П: использовать знаково-символические средства для выполнения задания.

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

04.12

Письмо заглавной буквы Ш

С. 30 - 31

УИПЗЗ

Обозначение звука [ж], [ш], буквами Ж, ж, Ш, ш. Наблюдение за написанием буквосочетанием жи - ши

Анализ алгоритма написания буквы Ш (соотнеси графику с изученными буквами). Развитие графической зоркости

Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ.

Правило написание «опасного» места-сочетания жи - ши

Дать возможность научиться анализировать алгоритм написания заглавной буквы Ш,

Различать слова, которые пишутся с большой буквы, наблюдать за словами, которые имеют разные окончания, доказывать разницу между ними, наблюдать за написанием слов со слогом ШИ.

П: обработка информации.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

07.12

Закрепление изученного

С. 32 - 33

УИПЗЗ

Отработка правильного написания букв

Повторение парных согласных и формулировка правила написания жи – ши. Формирование умения правильно выполнять письменный ответ на поставленный вопрос

Знать изученные буквы.

Уметь писать слова с сочетанием ЖИ-ШИ.

Звуковой анализ

Дать возможность научиться орфографические грамотно писать слова с сочетаниями жи-ши, с парной согласной на конце слова, правильно формулировать письменный ответ на поставленный вопрос, находить и выделять в изученных буквах заданный элемент.

П: классификация по заданным критериям.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: строить понятные для партнёра высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

08.12

Письмо строчной буквы з

С. 34 - 35

УИПЗЗ

Обозначение звуков [з], [з′], [с], [с′], буквами З, з, С, с.

Освоение алгоритма написания буквы з. Формирование умений: а) выделять уже известный элемент; б) воспроизводить на слух алгоритм проговаривания слогов; в) записывать слова по образцу

Знать формы изученных письменных букв.

Уметь писать букву з.

«Опасные» места при письме

Дать возможность освоить алгоритм написания строчной буквы з, научиться воспроизводить на слух алгоритм проговаривания слогов, классифицировать буквы с дописанными недостающими элементами, обосновывать такую классификацию.

П: классификация, построение рассуждений.

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

Уважительное отношение к иному мнению.

09.12

Письмо строчной буквы с

С. 36 - 37

УИПЗЗ

Обозначение звуков [з], [з′], [с], [с′], буквами З, з, С, с.

Освоение письма строчной буквы с. Упражнение в написании слов по образцу с соблюдением всех правил графического письма: соблюдать отступы в начале и конце строки, интервал между словами, точно соединять буквы и элементы в буквах. Обучение отдыху при письме

Знать изученные буквы. Уметь писать букву с и производить звукобуквенный разбор слов.

Способы действия при списывании

Дать возможность научиться писать строчную букву с, писать слова с парными согласными, писать слова по образцу с соблюдением всех правил графического письма, подбирать к заданному элементу буквы, в которых он встречается.

П: ставить и формулировать проблемы.

Р: применять установленные правила письма.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Принятие образа “хорошего ученика”.

10.12

Письмо заглавной буквы З

С. 38 - 39

УИПЗЗ

Обозначение звуков [з], [з′], [с], [с′], буквами З, з, С, с.

Знакомство с алгоритмом написания буквы З (анализ ее поэлементного состава). сравнение написания буквы З с изученными ранее. Формирование умения вычленять новый элемент и усвоение алгоритма его написания. Обсуждение написания слов с парными согласными на конце

Знать изученные буквы.

Уметь писать изученную букву З.

Чтение слов, слогов. Составление предложений по рисункам

Дать возможность освоить алгоритм написания заглавной буквы З, научиться выполнять соединения изучаемой буквы с другими, обсуждать написание слов с парными согласными на конце.

П: построение рассуждений.

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

11.12

Письмо заглавной буквы С

С. 40 - 41

УИПЗЗ

Обозначение звуков [з], [з′], [с], [с′], буквами З, з, С, с.

Составление алгоритма написания буквы С на основе образца. Формирование умений: а) записывать буквы по алгоритму, заданному учителем; б) находить в предлагаемых словах мелкие элементы письма и обозначать значками места соединений элементов, букв и просветы

Знать изученные буквы.

Уметь писать изученную букву С и определять твердость и мягкость согласных звуков.

Чтение слов, слогов. Составление предложений по рисункам

Дать возможность научиться писать заглавную букву С,

записывать буквы по алгоритму, заданному учителем, правильно формулировать письменный ответ на поставленный вопрос, восстанавливать букву из заданных элементов.

П: использовать знаково-символические средства.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: осуществлять взаимный контроль.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

14.12

Закрепление изученного

С. 42 - 43

УОСЗ

Отработка правильного написания букв

Упражнение в правильном определении парных согласных в словах

Знать парные согласные. Уметь определять звонкость и глухость парных согласных.

Звуковой анализ

Дать возможность научиться списывать предложения с образца, писать слова с удвоенными согласными, восстанавливать деформированное предложение, наблюдать за изменением слов с помощью вопроса, определять парную согласную на конце слова.

П: ставить и формулировать проблемы.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

К: строить понятные для партнёра высказывания.

Принятие образа “хорошего ученика”.

15.12

Письмо строчных букв е, ё

С. 46 – 49.

УИПЗЗ

Е, ё в обозначение твердости и мягкости согласных звуков

Составление под руководством учителя алгоритма написания букв е, ё. объяснения правила их соединения с другими буквами.

Составление алгоритма написания букв е, ё. Объяснения правила их соединения с другими буквами

Уметь писать букву е, производить звукобуквенный разбор слов.

Чтение слогов и слов с этими буквами. Анализ звуковых моделей

Дать возможность научиться составлять под руководством учителя алгоритм написания строчной буквы е, наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения, дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку.

П: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Р: различать способ и результат действия.

К: строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

16.12

17.12

Письмо заглавных букв Е, Ё

С. 50 – 53

УИПЗЗ

Е, ё в обозначение твердости и мягкости согласных звуков

Составление алгоритма написания букв Е, Ё. Сравнение изучаемых букв с пройденными ранее. Развитие наблюдательности

Уметь писать букву е, производить звукобуквенный разбор слов.

Чтение слогов и слов с этими буквами. Анализ звуковых моделей

Дать возможность научиться составлять алгоритм написания заглавной буквы Е, находить в изучаемой букве уже известные элементы, правильно формулировать письменный ответ на поставленный вопрос.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: обращаться за помощью, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Принятие образа “хорошего ученика”.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

18.12

21.12

Закрепление изученного

С. 54 - 55

УОСЗ

Отработка правильного написания букв

Сравнение букв Е и З по графическому признаку.

Уметь писать слова и предложения с изученными буквами.

Знать приемы соединений букв. Уметь писать слова и предложения с изученными буквами.

Дать возможность научиться сравнивать заглавные буквы Е и З по графическому признаку, контролировать соблюдение правил графического письма.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Принятие образа “хорошего ученика”.

22.12

23.12

Письмо строчной буквы ю

С. 56 - 57

УИПЗЗ

Наблюдение за работой букв ё, е, ю, я. Упражнение в чтении слов

Составление алгоритма написания букв ю. Формирование умения воспринимать на слух алгоритмы изученных букв и угадывать их без фиксирования на бумаге

Уметь писать букву ю и списывать предложение.

Анализ звуковых моделей. Чтение слов и слогов

Дать возможность научиться составлять алгоритм написания строчной буквы ю,

конструировать букву ю из знакомых элементов , находить недочёты в графическом написании предложенной ленты букв ю.

П: сравнение, установление аналогий.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К: проявлять активность во взаимодействии при решении коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

24.12

Письмо строчной буквы я

С. 58 - 59

УИПЗЗ

Наблюдение за работой букв ё, е, ю, я. Упражнение в чтении слов

Составление алгоритма написания букв я. Письмо по образцу под комментирование учителя. Формирование умения писать в заданном темпе. Расширение словарного запаса

Знать написание буквы я. Уметь писать букву я, производить звукобуквенный разбор слова.

Анализ звуковых моделей. Чтение слов и слогов

Дать возможность научиться составлять алгоритм написания строчной буквы я, писать в заданном темпе по образцу под комментирование учителя, воспроизводить измененные имена по образцу.

П: анализ информации, построение рассуждений.

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

К:слушать собеседника.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

25.12

Письмо заглавной буквы Ю

С. 3- 5

УИПЗЗ

Наблюдение за работой букв ё, е, ю, я. Упражнение в чтении слов

Анализ алгоритма написания буквы Ю (разбить букву Ю на известные элементы, определить, из каких букв они взяты)

Уметь писать заглавную букву Ю, списывать предложение.

Анализ звуковых моделей. Составление предложений

Дать возможность научиться анализировать алгоритм написания заглавной буквы Ю, комментировать написание известных букв по алгоритму, собирать из элементов буквы и из букв составлять слова.

П: использовать знаково-символические средства для выполнения задания.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К: определять способы взаимодействия.

Принятие образа “хорошего ученика”.

11.01

Письмо заглавной буквы Я

С. 6 - 7

УИПЗЗ

Наблюдение за работой букв ё, е, ю, я. Упражнение в чтении слов

Исследование написания буквы Я. расширение знаний по написанию имен собственных с большой буквы. Письмо под диктовку. Развитие графической зоркости

Уметь писать букву Я, производить звукобуквенный разбор слова.

Анализ звуковых моделей.

Дать возможность научиться писать заглавную букву Я, воспринимать на слух алгоритмы изученных букв и угадывать их без фиксирования на бумаге, писать под диктовку, самостоятельно находить графические ошибки в словах.

П: ориентироваться в разнообразии способов выполнения заданий.

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К: слушать собеседника.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

12.01

Закрепление изученного

С. 8 - 9

УОСЗ

Отработка правильного написания букв

Знать приемы соединений букв. Уметь писать слова и предложения с изученными буквами.

Звуковой анализ

Дать возможность научиться находить и выделять в изученных буквах заданный элемент, контролировать соблюдение правил графического письма.

П: рефлексия способов и условий действий.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Принятие образа “хорошего ученика”.

13.01

Письмо строчной буквы ь

С. 10 - 11

УИПЗЗ

Наблюдение за ролью ь.

Наблюдение за элементами буквы ь. Формирование умений: а) сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; б) различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный

Знать согласные и гласные буквы.

Уметь различать на слух звуки, писать слова со смягчающим мягким знаком.

Чтение звуковых схем

Дать возможность освоить алгоритм написания буквы ь , отработать все виды соединений буквы ь с другими буквами, научиться дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения, различать мягкий знак показывающий мягкость и мягкий знак разделительный, наблюдать за изменением слов при добавлении ь, правильно ставить ударение.

П: сбор информации, анализ информации, установление аналогий, построение рассуждений.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

14..01

Мягкий знак как показатель мягкости

С.12 -13

УИПЗЗ

Наблюдение за ролью ь.

Знать двойную роль мягкого знака в русском языке.

Чтение звуковых схем

Дать возможность освоить алгоритм написания буквы ь, отработать все виды соединений буквы ь с другими буквами, научиться дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения, различать мягкий знак показывающий мягкость и мягкий знак разделительный, наблюдать за изменением слов при добавлении ь, правильно ставить ударение.

П: сбор информации, анализ информации, установление аналогий, построение рассуждений.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

15.01

Письмо строчной буквы ь

С. 14 - 15

УКИЗ

Наблюдение за ролью ь.

Знать двойную роль «ь» в русском языке. Уметь различать на слух и писать слова с «ь».

Чтение звуковых схем

Дать возможность освоить алгоритм написания буквы ь, отработать все виды соединений буквы ь с другими буквами, научиться дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения, различать мягкий знак показывающий мягкость и мягкий знак разделительный, наблюдать за изменением слов при добавлении ь, правильно ставить ударение.

П: сбор информации, анализ информации, установление аналогий, построение рассуждений.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

18.01

Разделительный ь и ь как показатель мягкости

С.16 - 17

УИПЗЗ

Наблюдение за ролью ь.

Умение писать слова с разделительным «ь», давать краткую характеристику звукам.

Чтение звуковых схем

19.01

Письмо строчной буквы ъ

С. 18 - 19

УИПЗЗ

Наблюдение за ролью ь и ъ. Чтение слов

Составление алгоритма написания буквы ъ. Анализ двух видов соединения ъ с другими буквами

Уметь писать слова с разделительным «ъ», давать краткую характеристику звукам.

Чтение звуковых схем

Дать возможность научиться составлять алгоритм написания буквы ъ, анализировать два вида соединений ъ с другими буквами, наблюдать за написанием ъ в словах, дописывать недостающие элементы в буквах и группировать их по выбранному графическому признаку.

П: рефлексия способов и условий действий.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Принятие образа

“хорошего ученика”.

20.01

Закрепление изученного

Отработка правильного написания слов с Ь и Ъ

Знать приемы соединений букв. Уметь писать слова и предложения с изученными буквами.

П: рефлексия способов и условий действий.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

21.01

Разделительный ъ

С. 20 - 21

УЗЗВУ

Наблюдение за ролью ь и ъ. Чтение слов

Составление алгоритма написания буквы ъ. Анализ двух видов соединения ъ с другими буквами

Уметь писать слова с разделительным ъ, соотносить звуки и буквы в словах с йотированными гласными.

Чтение звуковых схем

22.01

Закрепление изученного

Отработка правильного написания слов с Ь и Ъ

Знать приемы соединений букв. Уметь писать слова и предложения с изученными буквами.

П: рефлексия способов и условий действий.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

25.01

Письмо строчной буквы х

С. 22 - 23

УИПЗЗ

Обозначение звуков [х], [х′] буквами Х, х.

Коллективный анализ алгоритма написания буквы х. упражнение в написании буквы самостоятельно. Знакомство с антонимами. Формирование умения правильно ставить ударение в словах

Знать изученные буквы. Уметь писать заглавную букву в именах собственных.

Звукобуквенный анализ

Дать возможность научиться анализировать алгоритм написания строчной буквы х, анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок, работать со словами противоположными по значению (антонимами).

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

26.01

Письмо строчной буквы ц

С. 24 - 25

УИПЗЗ

Обозначение звука [ц], буквами Ц, ц.

Наблюдение над образцом написания новой буквы ц. Упражнение в написании буквы. Формирование умения правильно выписывать букву в словах

Знать написание буквы. Уметь писать букву ц.

«Секрет» написания букв и, ы в словах после ц. Написание слов-исключений

Дать возможность научиться наблюдать над образцом написания строчной буквы ц,

Правильно выписывать букву в словах, находить графические ошибки в заданных буквах.

П: анализ, сравнение, построение рассуждений.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Принятие образа “хорошего ученика”.

27.01

Письмо заглавной буквы Х

С. 26 - 27

УИПЗЗ

Обозначение звуков [х], [х′] буквами Х, х.

Коллективный анализ алгоритма написания буквы Х. Упражнение в написании буквы самостоятельно. Развитие графической зоркости

Знать изученные буквы. Уметь писать заглавную букву в именах собственных.

Звукобуквенный анализ

Дать возможность научиться анализировать алгоритм написания заглавной буквы Х, соблюдать при списывании заданные параметры написания слов, анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

28.01

Письмо заглавной буквы Ц

С. 28 - 29

УИПЗЗ

Обозначение звука [ц], буквами Ц, ц.

Анализ поэлементного написания буквы Ц (выделить изученные элементы, соотнести с буквами, в которых эти элементы встречались)

Знать, что согласный Ц всегда твердый. Уметь списывать предложения.

«Секрет» написания букв и, ы в словах после ц. Написание слов-исключений

Дать возможность научиться выполнять анализ поэлементного написания заглавной буквы Ц, восстанавливать деформированные предложения, наблюдать за словами с общей частью, находить эту часть , обосновывать сходство в написании слов.

П: анализ , установление аналогий.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: предлагать помощь и сотрудничество.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

29.01

Закрепление изученного

С. 30- 31

УОСЗ

Отработка правильного написания букв

Упражнение в написании изученных букв

Знать письменные буквы русского алфавита. Осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединение на письме.

Звуковой анализ

П: рефлексия способов и условий действий.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: определять способ взаимодействия.

Принятие образа “хорошего ученика”.

01.02

Письмо строчной буквы ч

С. 32 - 33

УИПЗЗ

Обозначение звука [ч′], [щ′], буквами Ч, ч, Щ, щ. Наблюдение за написанием буквосочетанием ча-ща, чу-щу

Сравнение начертания буквы ч c изученными ранее буквами. Наблюдение за правописанием сочетаний чк-чу

Знать, что согласный [ч] всегда мягкий. Уметь писать изученные буквы.

Чтение слогов и слов

Дать возможность научиться сравнивать начертания буквы ч с изученными ранее буквами, самостоятельно составлять алгоритм написания буквы ч, наблюдать за правописанием сочетаний ЧК , ЧА, ЧУ.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

02.02

Письмо строчной буквы щ

С. 34 - 35

УИПЗЗ

Наблюдение за мягкими глухими непарными согласными звуками и их буквами

Объяснение написания буквы щ (соотнести с написанием схожих букв). Письмо буквы под графическое комментирование учителя (с соблюдением заданного темпа)

Знать, что согласный [щ] всегда мягкий.

Запись слов с буквосочетаниями ча – ща, чу – щу.

Дать возможность научиться объяснять написание строчной буквы щ, писать буквы под графическое комментирование учителя (с соблюдением заданного темпа), самостоятельно определять допущенное количество графических ошибок в слове, формулировать пути их устранения.

П: использовать знаково-символические средства.

К: слушать собеседника.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

03.02

Письмо заглавной буквы Ч

С. 36 - 37

УИПЗЗ

Обозначение звука [ч′], [щ′], буквами Ч, ч, Щ, щ. Наблюдение за написанием буквосочетанием ча-ща, чу-щу

Составление алгоритма написания буквы Ч. Знакомство с новыми именами собственными

Знать, что согласный звук [ч] всегда мягкий и правописание ча-чу. Уметь писать изученные буквы.

Чтение слогов и слов

Дать возможность научиться составлять алгоритм написания заглавной буквы Ч,

находить элементы буквы Ч

в изученных буквах, конструировать новую букву из изученных элементов.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К:оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа “хорошего ученика”.

04.02

Письмо заглавной буквы Щ

С. 38 - 39

УИПЗЗ

Наблюдение за мягкими глухими непарными согласными звуками и их буквами

Наблюдение за написанием слов с сочетаниями ча – ща, чу – щу. Упражнение в написании фамилии, имени, отчества, названии города с большой буквы

Знать, что согласный звук [щ] всегда мягкий и правописание ща-щу. Уметь писать изученные буквы.

Запись слов с буквосочетаниями ча – ща, чу – щу.

Дать возможность научиться самостоятельно составлять алгоритм написания заглавной буквы Щ, строго следовать образцу при письме, соблюдать все правила графического начертания букв, их соединений, интервала между словами, отступов на строке.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

05.02

100

Закрепление изученных букв

С.40 - 41

УЗНЗВУ

Запись текста под диктовку, списывание печатного текста

Упражнение в написании изученных букв

Знать письменные буквы русского алфавита. Уметь составлять и записывать предложения из двух, трех слов. Уметь писать имена собственные с заглавной буквы.

Письмо под диктовку.

Дать возможность научиться писать изученные буквы, находить и выделять в изученных буквах заданный элемент, контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

П: рефлексия способов и условий действий.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

15.02

101

Закрепление изученных букв. Алфавит.

комбинированный

Письмо под диктовку. Заглавные буквы в именах собственных.

Знать письменные буквы русского алфавита. Уметь связно, с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении.

Тематический,

письмо под диктовку.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К: Обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

16.02

102-109

Закрепление изученных букв. Алфавит.

комбинированный

Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант. Письмо под диктовку

Знать письменные буквы русского алфавита.

Уметь писать под диктовку 20 слов.

Текущий, диктант.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К: Обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

17.02

18.02

19.02

20.02

24.02

25.02

26.02

29.02

110112

Диагностика и тренинг.

С.42 – 47

УОСЗ

Письмо изученных букв и соединений.

Знать написание изученных букв.

Уметь писать по образцу.

Текущий.

01.03

02.03

03.03

113

Диагностика и тренинг.

УОСЗ

Письмо изученных букв и соединений.

Знать написание изученных букв.

Уметь писать по образцу.

Текущий.

04.03

Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

1. Т.М.Андрианова, В.А. Илюхина. Обучение в 1 классе по учебнику «Букварь» и прописям. - М.: АСТ, «Астрель». 2013 г.

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

3. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана;

4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (Новый стандарт), Москва 2013 год.

Печатные пособия.

1. Раздаточный материал по темам: «Магазин», «Семья», «Одежда», и т.д 3. Азбука.

2. Портреты писателей. 4. Лента букв.

5. Таблицы по изучаемым темам.

Технические средства обучения и оборудования кабинета.

Классная доска, магнитофон, диапроектор, мультимедийный проектор, компьютер, экспозиционный экран, стол учительский, стол ученический(15 шт.)

Экранно - звуковые пособия.

СD

DVD

1. Азбука Кирилла и Мефодия»

2. Детский энциклопедический словарь»

3. «Шедевры русской живописи»

4.Будем вежливы

5. Аудиозаписи «Стихи и сказки А.С.Пушкина

6. Электронный учебник «Букварь» по программе «Планета Знаний»

1. «Русские народные сказки».

2. В.М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»

3. Физминутка «В космосе».

4. К. И. Чуковский. Сказки.

5. Гимн России

6. Видеоуроки «Уроки тётушки Совы».

Игры и игрушки.

Настольные игры: лото, домино, шахматы, пазлы. Ролевые игры: «Дом», «Магазин», «Зоопарк», «Ферма», «Транспорт», и др.

СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

Методического объединения

МБОУ Пешковской СОШ ____________ Петренчук Е.И.

От 19.08. 2015 года №1

_________ КарпенкоТ.И. _____ ____________ 2015 года

Скачать материал

Скачать материал "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по письму (обучению грамоте)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 870 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Программа Русский 1 - 4, 2100

09.12.2015
471
0

docx

Урок " Решение задач"

09.12.2015
447
0

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по обучению грамоте

09.12.2015
555
0

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку

09.12.2015
453
0

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике

09.12.2015
434
0

docx

Конкурс "Кто умнее третьеклассника?"

09.12.2015
945
1

docx

Родительское собрание на тему "Семья"

09.12.2015
649
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 09.12.2015 366
- DOCX 109.1 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Немченко Анна Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Немченко Анна Григорьевна
- На сайте: 8 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 54182
- Всего материалов: 34