Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по письму 5 СК класс
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по письму 5 СК класс

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Рожковская средняя общеобразовательная школа

Сосновского района Нижегородской области



«Рассмотрено»

На заседании

педагогического коллектива

Протокол №1

от «28»_августа 2015 г.


«Утверждено»

И.о.директора МБОУ Рожковская СОШ __________/Швечкова О.В./


Приказ № 165-О от 31августа2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО

ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ
для 5 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида

на 2015-2016 учебный год





Составитель:

Самосадова Татьяна Михайловна-

учитель русского языка и литературы,

первая квалификационная категория





с.Рожок

2015



Аннотация

Данная адаптированная рабочая программа разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273- ФЗ, методическими рекомендациями по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детям с ограниченными возможностями здоровья, авторской Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией В.В. Воронковой для 5-9 кл. Москва, гуманитарный издательский центр Владос 2013 г., допущенных Министерством образования науки Российской Федерации.

Программа составлена учителем русского языка и литературы Самосадовой Т.М.. и рассчитана на реализацию за 204 часа в год, 6 часов в неделю.

Рабочая программа включает Пояснительную записку, программное обеспечение, основные требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование на 2015-2016 учебный год.


Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса МБОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида : 5-9 классов / Под редакцией В.В. Воронковой .- М., Гуманитарный издательский центра ВЛАДОС , 2011.- Сборник 1 из раздела «Грамматика, правописание и развитие речи». Программа рассчитана на 204 часа ( 6 часов в неделю).

Учебник: Русский язык. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида/ под редакцией Н.Г. Галунчиковой, Э.В. Якубовскаой. -М.: "Просвещение" 2013 г.(6 издание).

Цель предмета: развитие и коррекция письменной речи и коммуникативных способностей, познавательной сферы и личностных качеств обучающихся с интеллектуальной недостаточностью.

Задачи предмета: 


  • овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (письмо, говорение, слушание);


  • формировать орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;


  • обогащать словарный запас, формировать умение пользоваться словарями разных типов;


  • развивать речь, мышление, воображение учащихся, способность выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развивать интуицию и «чувства языка» ;


  • усвоить основу знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);


  • овладеть умениям участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;


  • научиться быть социально адаптированными в плане общего развития и
    сформированности нравственных качеств.


Рабочая программа по русскому языку учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержат материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Благодаря ему в программе конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, и нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения учебным предметом.

Обучение учащихся с нарушениями интеллекта носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материла учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут учащимся стать полезными членами общества.

Содержание программы предполагает изучение нескольких разделов. Раздел "Повторение" предлагает учащимся восстановить знания, полученные в начальной школе, а именно знания : о звуках и буквах, главных и второстепенных членах предложения, видах интонации в предложениях. Так же в конце года этот раздел предлагает вспомнить материал, изученный за этот учебный год. Раздел "Повторение" помогает установить уровень сформированости умений и навыков учащихся на начало и конец учебного года.

Раздел "Слово" включает в себя темы: "Состав слова", "Части речи, "Имя существительное". В теме"Состав слова" учащимся 5 класса предлагается получить знания о морфемах: корне, приставке, суффиксе, окончании; о морфемном разборе слов; о правописании гласных и согласных в корнях слов. Данная тема направлена на обогащение и активизацию словаря обучающихся. Тема "Части речи" включает в себя обобщённый материал об имени существительном, имени прилагательном и глаголе. В теме " Имя существительное" уделяется особое внимание механизму определения рода, числа, падежа и склонения имени существительного. Так же в этом разделе говорится об одушевлённых и неодушевлённых, о собственных и нарицательных именах существительных.

Раздел "Предложение" предлагает задание на построение простого предложения, предложения с однородными членами, о знаках препинания в предложениях с однородными членами. В данном разделе закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Изучение раздела "Связная речь" в 5 классе имеет особое значение для подготовки обучающихся к самостоятельной жизни, общению, обогащению словарного запаса.

Программа по русскому языку акцентирует внимание на формировании навыков связной письменной речи, так как возможности обучающихся коррекционной школы VIII вида излагать свои мысли в письменном виде очень ограничены. В связи с этим ведётся постоянная работа над обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию, ответами на поставленные вопросы. Темы по развитию речи предусматривают работу с деформированным текстом, с составлением рассказа по картине, с написанием сочинений по коллективно составленному плану, с изложением рассказа по коллективно составленному плану и т.д.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Оценка достижений учащихся носит разноуровневый характер. Знания учащихся оцениваются по традиционной 5-ти бальной системе в соответствии с уровнем усвоения программного материала по русскому языку. Оценка отражает не только уровень достижений в пределах программы, но и те усилия, которые затрачены учеником в процессе приобретения знаний. Оценка зависит от индивидуальных возможностей обучающихся с проблемами интеллектуального развития, выполняет стимулирующую функцию и учитывает степень продвижения ученика относительно себя.

Проверка планируемых результатов обучающихся проводится после изучения темы. Форму проверки учитель определяет самостоятельно с учетом уровня возможностей конкретно каждого ученика.

Формы промежуточного контроля: самостоятельная работа, проверочная работа, контрольное списывание, словарный диктант, тестовые задания, диктант. 

Формы итогового контроля - контрольная работа. Количество контрольных работ: за четверть – 3, за год одна работа. Целью итоговых контрольных работ является проверка усвоенных знаний, умений учащихся в соответствии с программой.

Содержание программы базируется на принципах коррекционно-развивающего обучения:

- преемственность в содержании обучения;

- дифференциация учебного материала;

- разноуровневый подход к обучению.

Характеристика уровней обучаемости

Для определения уровня обучаемости и возможности усвоения программы проводится обследование обучающихся и определяются уровни усвоения программного материала: базовый, минимально-допустимый и уровень обучаемости по индивидуальной программе.

По базовому уровню обучаются дети, которые все задания выполняют самостоятельно. Они не испытывают затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснить свои действия словами, свидетельствует о сознательном усвоении ими программного материала. Им доступен определенный уровень обобщения. Полученные знания и умения они достаточно успешно применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна активизирующая помощь учителя. Эти дети имеют достаточную мотивацию к обучению, высокий или средний темп работы и уровень активности.

По минимально допустимому уровню, обучаются дети, которые испытывают значительные затруднения в ходе обучения. Они в основном понимают объяснения учителя, запоминают изученный материал, но без помощи учителя сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Они менее самостоятельны в выполнении всех видов работ. При переносе знаний в новые условия, они снижают темп работы, допускают ошибки, не могут объяснить свои действия развернутым ответом. У них снижена мотивация к обучению, низкий уровень активности, темп работы замедлен. Программа предусматривает упрощения по каждому разделу, которые предполагают снижение уровня требований к знаниям и умениям. Эти дети нуждаются в контроле со стороны учителя.

По индивидуальному уровню обучаются учащиеся, которые овладевают учебным материалом на самом низком уровне. Они нуждаются во введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ. Им требуется четкое, неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются. Ученики данного уровня овладевают, в основном, первоначальными навыками письма и орфографии.

При отборе учебного материала учтены особенности познавательной деятельности учеников 5 "А" класса. Для этого в начале учебного года была проведена диагностика уровня развития учащихся по предмету. На её основе учащиеся разделены на группы. На базовом уровне могут освоить программу 4 человека, по минимально-допустимому 5 человек. Для каждой группы детей определены свои требования к освоению программы.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса на конец учебного года

Учащиеся обучающиеся по базовому уровню должны:

Знать:


  • алфавит;


  • способ проверки написания гласных и согласных (путём изменения формы слова).


Уметь:


  • различать звуки и буквы, гласные и согласные, обозначать их на письме;


  • подбирать группы родственных слов (несложные случаи);


  • проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путём изменения формы слова;


  • обозначать мягкость согласных буквой Ь;


  • разбирать слово по составу;


  • выделять имя существительное как часть речи;


  • строить простое распространённое предложение;


  • связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);


  • пользоваться школьным орфографическим словарём.


Учащиеся обучающиеся по минимально- допустимому уровню должны:

Знать:


  • алфавит;


  • способ проверки написания гласных и согласных (путём изменения формы слова).


Уметь:


  • различать звуки и буквы, гласные и согласные, обозначать их на письме с помощью учителя и опорных таблиц;


  • подбирать группы родственных слов (несложные случаи) с помощью учителя и опорных таблиц;


  • проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путём изменения формы слова) с помощью учителя и опорных таблиц;


  • обозначать мягкость согласных буквой Ь с помощью учителя и опорных таблиц;


  • разбирать слово по составу с помощью учителя и опорных таблиц;


  • выделять имя существительное (как часть речи) с помощью учителя и опорных таблиц;


  • строить простое распространённое предложение с опорой на схему с помощью учителя;


  • связно высказываться устно, письменно с помощью учителя и опорных таблиц;


  • пользоваться школьным орфографическим словарём с помощью учителя .


Учащиеся обучающиеся по индивидуальной программе должны:

Знать:


  • алфавит.


Уметь:


  • списывать с печатного и письменного текста слова простой структуры;


  • списывать с печатного и письменного текста простые предложения из двух слов.


Содержание программы

Программа предусматривает изучение разделов: «Повторение», «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь». 

Раздел "Повторение" 

Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Различение предложений по интонации.

Раздел "Звуки и буквы"

Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, я, ю, и. Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов. Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после гласных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путём изменения формы слова. Алфавит.

Раздел "Слово" 

Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.

Правописание приставок. Приставка и предлог.

Разделительный Ъ.

Части речи. Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное. Умение различать части речи про вопросам и значению.

Имя существительное. Понятие об имени существительном. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.

Изменение имён существительных по числам (единственное и множественное число).

Род имён существительных, умение различать род (мужской и женский род, средний род).

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож).

Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.

Понятие о 1, 2, 3-м склонениях.

Первое склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения. Окончания 
-ы, -и в родительном падеже (из комнаты, из деревни) окончание  в дательном и предложном падежах (к деревне, в деревне), окончания -ей, -ой в творительном падеже (задеревней, за страной).

Второе склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения. Окончания 
-а, -я в родительном падеже (с озера, с поля), окончания -у, -ю в дательном падеже (к огороду, к морю), в предложном падеже (в городе, в море), окончания – ом, -ем в творительном падеже (за полем, за деревом).

Третье склонение имён существительных в единственном числе. Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения. Окончание 
– и в родительном, дательном и предложном падежах (с лошади,к лошади, на лошади), окончание –ью в творительном падеже (сиренью).

Упражнения в правописании падежных окончаний имён существительных 1,2,3-го склонения. Упражнения в одновременном склонении имён существительных, относящихся к различным склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга).

Раздел "Предложение"

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространённые и распространённые.

Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены. Перечисление без союзов, и с одиночным союзом 
и. Знаки препинания при однородных членах.

Раздел "Связная речь" (Упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала пор русскому языку).

Заполнение дневника обучающегося. 

Работа с деформированным текстом.

Изложение по предложенному учителем плану (примерная тематика: из жизни животных, школьные дела, поступки уч-ся).

Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, серии картин, материалам наблюдений.

Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем (примерная тематика: жизнь класса, школы, проведение каникул, игры зимой).

Деловое письмо: адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителям.

Повторение пройденного за год.

Упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку
Ресурсное обеспечение рабочей программы


  1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. – Сб.1.

  2. Учебник

Русский язык. 5 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида / Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 2014 г.



Календарно-Тематическое планирование

Тема

Коли-чество часов

Даты уроков

Коррек-тировка



I четверть (48 часов)
Повторение ( 10 часов)





1.

Предложение. Практические упражнения в составлении и распространении предложений. 

1

01.09.



2.

Практические упражнения в составлении и распространении предложений.


1


02.09.


3.

Связь слов в предложении.

1

03.09.



4.

Главные члены предложения. Сказуемое.


1

04.09.



5.

Главные члены предложения. Подлежащее.


1

04.09.



6.

Второстепенные члены предложения.


1

07.09.



7.

Различение предложений по интонации: повествовательные, вопросительные, восклицательные.


1

08.09.



8.

Упражнения на различение предложений по интонации.


1

09.09.



9.

Упражнения на различение предложений по интонации.


1

10.09.



10.

Р.р. Составление рассказа по плану на тему "Осень".


1

11.09.



Звуки и буквы (15 часов)




11.

Звуки и буквы. Алфавит.

1

11.09.



12.

Звуки гласные и согласные. Несовпадение звука и буквы в слове.

1

14.09.


13.

Согласные твёрдые и мягкие.

1

15.09.



14.

Обозначения мягкости согласных букв гласными е ,ё, и, ю, я.


1

16.09.


15.

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

17.09.



16.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

18.09.



17.

Мягкий знак (ь) для обозначения мягкости согласных в конце слова.


1


18.09.



18.

Дифференциация смягчающего и разделительного мягкого знака.


1

21.09.



19.

Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов.

1

22.09.


20.

Буквы е, ё, ю, я а начале слова и после гласных.

1

23.09.



21.

Гласные ударные и безударные.

1

24.09.



22.

Проверка написания безударных гласных путём изменения форм слова.

1

25.09.



23.

Закрепление знаний по теме "Звуки и буквы".

1

25.09.



24.

Проверочный диктант по теме "Звуки и буквы". Работа над ошибками

1

28.09.



25.

Р.р.Составление рассказа по предложенным учителем вопросам и опорным словам на тему " Осеннее утро".

1

29.09.




Слово.

Состав слова ( 23 часа)




26.

Корень и однокоренные слова.

1

30.09.


27.

Корень и однокоренные слова.

1

01.10.



28.

Окончание, как изменяемая часть слова.

1

02.10.



29.

Образование смысловой связи между словами с помощью окончаний.

1

02.10.


30.

Приставка. 

1

05.10.


31.

Упражнения в образовании слов при помощи приставок.

1

06.10.


32.

Суффикс. 

1

07.10.



33.

Упражнения в образовании слов при помощи суффиксов.

1

08.10.


34.

Разбор слова по составу

1

09.10.


35.

Деловое письмо. Адрес на конверте.

1

09.10.



36.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

12.10.



37.

Закрепление знаний по правописанию проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

13.10.



38.

Закрепление знаний по правописанию проверяемых безударных гласных в корне слова.


1


14.10.



39.

Правописание звонких и глухих согласных в коне слова.


1


15.10.



40.

Закрепление знаний по правописанию звонких и глухих согласных в коне слова.


1


16.10.


41.

Контрольная работа за I четверть.

1

16.10.


42.

Работа над ошибками.

1

19.10.



43.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.


1


20.10.



44.

Упражнения на закрепление знаний о непроверяемых гласных и согласных в корне слов.


1


21.10.



45.

Правописание приставок. Приставка и предлог.

1

22.10.


46.

Приставка и предлог.

1

23.10.



47.

Разделительный твёрдый знак (ъ) поле приставок.

1

23.10.



48.

Закрепление знаний по теме "Состав слова"

1

26.10.




II четверть (43 часа) 
Части речи (11 часов)





49.

Слова, обозначающее названия предметов, действий и признаков.

1

27.10.



50.

Упражнения на закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, действий и признаков.

1

28.10.



51.

Знакомство с общими понятиями о частях речи : существительное, глагол, прилагательное.


1

28.10.



52.

Закрепление знаний об общих понятиях о частях речи : существительное, глагол, прилагательное.


1

29.10.



53.

Закрепление знаний об общих понятиях о частях речи : существительное, глагол, прилагательное.



1

30.10.



54.

Умение различать части речи по вопросам и значению.


1

30.10.



55.

Закрепление навыков умения различать части речи по вопросам и значению.


1

02.11.



56.

Закрепление навыков умения различать части речи по вопросам и значению


1

03.11.



57.

Обобщающий урок по тебе "Части речи".


1

04.11.



58.

Проверочная работа по теме "Части речи". Работа над ошибками.


1

12.11.



59.

Р.р. Описание картины "Фашист пролетел" Пластова А.А.


1

13.11.



Имя существительное (113 часов)




60.

Понятие об имени существительном.

1

13.11.


61.

Значение имени существительного в речи.

1

16.11.


62.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

17.11.




63.

Закрепление знаний на различение одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.


1

18.11.



64.

Закрепление знаний на различение одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.


1

19.11.



65.

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

20.11



66.

Упражнения на различение собственных и нарицательных имен существительных.


1

20.11.



67.

Упражнения на различение собственных и нарицательных имен существительных.


1

23.11



68.

Упражнения на различение собственных и нарицательных имен существительных.


1

24.11.


69.

Деловое письмо. Письмо товарищу.

1

25.11.



70.

Изменение имён существительных по числам (единственное и множественное число)


1

26.11.


71.

Упражнения на закрепления знаний об изменениях имён существительных по числам (единственное и множественное число)


1

27.11.


72.

Упражнения на закрепления знаний об изменениях имён существительных по числам (единственное и множественное число)

1

27.11.





73.

Упражнения на закрепления знаний об изменениях имён существительных по числам (единственное и множественное число)


1


30.11.



74.

Род имён существительных, умение различать род (мужской и женский род, средний род)


1

02.12.


75.

Упражнения на умение различать род (мужской и женский род, средний род)

1

03.12.




76.

Упражнения на умение различать род (мужской и женский род, средний род)

1


04.12.



77.

Закрепление знаний на умение различать род (мужской и женский род, средний род)


1

04.12.



78.

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож)


1

07.12.



79.

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож)


1

08.12.



80.

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож)


1

09.12.



81.

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож)

1

10.12.



82.

Р.р. Состаление рассказа по плану и опорным словам на тему " Мои увлечения".

1

11.12.



83.

Изменение имён существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.


1

11.12.



84.

Изменение имён существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.


1

14.12.


85.

Изменение имён существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.

1

15.12.


86.

Контрольная работа за II четверть.

1

16.12.


87.

Работа над ошибками.

1

17.12.


88.

Именительный падеж (Кто? Что?)

1

18.12.


89.

Именительный падеж (Кто? Что?)

1

18.12.


90.

Родительный падеж (Кого? Чего?)

1

21.12.


91.

Родительный падеж (Кого? Чего?)

1

22.12.


92.

Дательный падеж (Кому? Чему?)

1

23.12.


93.

Дательный падеж (Кому? Чему?) 

1

24.12.



94.

Обобщение пройденного материала по теме" Имя существительное


1

25.12.


95.

Винительный падеж (Кого? Что?)

1

25.12.


96.

Винительный падеж (Кого? Что?)

1

28.12.


97.

Творительный падеж (Кем? Чем?)

1

29.12.



III четверть (58 часов)




98.

Творительный падеж (Кем? Чем?)

1

12.01.



99.

Предложный падеж (О ком? О чём?)

1

13.01.



100.

Предложный падеж (О ком? О чём?)

1

14.01.



101.

Умение различать падежи по вопросам.


1

15.01.



102.

Умение различать падежи по вопросам.


1

15.01.



103.

Обобщение пройденного материала по теме "Падежи"


1


18.01.



104.

Проверочная работа по теме "Падежи". Работа над ошибками


1

19.01.



105.

Р.р. Составление рассказа по опорным словам и личным наблюдениям на тему "Как я провёл каникулы".


1

20.01.



106.

Р.р. Продолжение составления рассказа на тему "Как я провёл каникулы". Работа над ошибками.


1

21.01.



107.

Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных .1-е склонение имён существительных.

1

22.01.



108.

2-е склонение имён существительных.


1

22.01.



109.

3-е склонение имён существительных.


1

25.01.



110.

Закрепление знаний в определении склонения имён существительных.


1

26.01.



111.

Закрепление знаний в определении склонения имён существительных.

1

27.01.



112.

Первое склонение имён существительных в единственном числе


1

28.01.



113.

Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения.


1

29.01.



114.

Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения.


1

01.02.



115.

Именительный падеж имён существительных 1- го склонения


1

02.02.



116.

Р.р. Составление рассказа по серии сюжетных картинок "Зимние забавы детей".


1

03.02.



117.

Р.р.Продолжение составления рассказа "Зимние забавы детей". Работа над ошибками.


1

04.02.



118.

Окончание -ы, -и в родительном падеже.


1

05.02.


119.

Окончание -е в дательном падеже.

1

05.02.



120.

Сопоставление окончаний в родительном и дательном падежах.


1

08.02.



121.


Сопоставление окончаний в родительном и дательном падежах.


1

09.02.



122.

Окончания -у, -ю в винительном падеже.

1

10.02.



123.

Окончания -у, -ю в винительном падеже.

1

11.02.



124.

Окончания -ей, -ой в творительном падеже.


1

12.02.



125.

Окончания -ей, -ой в творительном падеже.

1

12.02.



126.

Окончание -е в предложном падеже.

1


15.02.



127.

Дифференциация окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложных падежах.


1

16.02.



128.

Дифференциация окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложных падежах.

1


17.02.



129.

Закрепление знаний по теме "Склонение имён существительных"

1

18.02.



130.

Проверочная работа по теме "Склонение имён существительных". Работа над ошибками


1

19.02.



131.

Деловое письмо. Поздравительная открытка.

1

19.02.



132.

Второе склонение имён существительных.

1

22.02.



133.

Единообразное написание ударных и безударных окончаний.


1

24.02.


134.

Именительный падеж имён существительных 2- го склонения.

1

25.02.



135.

Окончания -а, -я в родительном падеже.


1

26.02.



136.

Окончания -а, -я в родительном падеже.


1

29.02.



137.

Дифференциация окончаний имён существительных 1-го и 2- го склонения в родительном падеже.


1

01.03.



138.

Окончания -у, -ю в дательном падеже.

1

02.03.



139.

Окончания -у, -ю в дательном падеже.

1

03.03.


140.

Дифференциация окончаний имён существительных 1-го и 2-го склонения в дательном падеже.

1

04.03.



141.

Окончания имён существительных 2- го склонения в винительном падеже.


1

04.03.



142.

Окончания имён существительных 2- го склонения в винительном падеже.


1

07.03.



143.

Окончания -ом, -ем в творительном падеже.


1

09.03.



144.

Окончания -ом, -ем в творительном падеже.

1

10 .03.


145.

Контрольная работа за III четверть.

1

11.03.


146.

Работа над ошибками.

1

11.03.



147.

Дифференциация окончаний имён существительных 1-го и 2-го склонений в творительном падеже.


1

14.03.


148.

Окончание -е в предложном падеже

1

15.03.



149.

Дифференциация окончаний имён существительных 1-го и 2 го склонений в предложном падеже.


1

16.03.



150.

Закрепление знаний 1-го и 2-го склонения имён существительных.


1

17.03.



151.

Р.р.Работа с деформированным текстом.


1

18.03.



152.

Третье склонение имён существительных в единственном числе.

1


18.03.



153.

Именительный падеж имён существительных 3- го склонения.

1

21.03.



154.

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах.


1

22.03.



155.

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах.


1

23.03.



156.

Дифференциация окончаний имён существительных 1,2 и 3-го склонений в родительном, дательном и предложном падежах.


1

24.03.



157.

Дифференциация окончаний имён существительных 1,2 и 3-го склонений в родительном, дательном и предложном падежах


1

24.03.



IV четверть (44 часа)





158.

Винительный падеж имён существительных 3-го склонения.


1

04.04.



159.

Дифференциация окончаний имён существительных 1,2 и 3-го склонений в винительном падеже.


1

05.04.



160.

Дифференциация окончаний имён существительных 1,2 и 3-го склонений в винительном падеже.


1

06.04.


161.

Окончание -ью в творительном падеже.

1

07.04.



162.

Дифференциация окончаний имён существительных 1,2 и 3-го склонения в творительном падеже.


1

08.04.



163.

Дифференциация окончаний имён существительных 1,2 и 3-го склонения в творительном падеже.


1

08.04.



164.

Дифференциация окончаний имён существительных 1,2 и 3-го склонения в творительном падеже.


1

11.04.



165.

Р.р Описание картины "Наводнение" Комарова А.Н.


1

12.04.



166.

Закрепление знаний о правописании падежных окончаний имён существительных 1,2 и 3-го склонений.


1

13.04.



167.

Закрепление знаний о одновременном склонении имён существительных, относящихся к различным склонениям.


1

14.04.



168.

Закрепление знаний о одновременном склонении имён существительных, относящихся к различным склонениям.


1

15.04.



169.

Деловое письмо. Письмо родителям.


1

15.04.



170.

Обобщение знаний по теме "Имя существительное"


1

18.04.



171.

Обобщение знаний по теме "Имя существительное"


1

19.04.



172.

Проверочная работа по тебе "Имя существительное". Работа над ошибками.


1

20.04.



Предложение (23 часа)




173.

Главные члены предложения.

1

21.04.


174.

Главные члены предложения.

1

22.04.


175.

Контрольная работа за учебный год.

1

25.04.


176.

Работа над ошибками.

1

26.04.


177.

Второстепенные члены предложения.

1

27.04.


178.

Второстепенные члены предложения.

1

28.04.


179.

Предложения распространённые и не распространённые.



29.04.



180.

Предложения распространённые и не распространённые.

1

29.04.


181,182.

Однородные члены предложения.

2

02.05.


183.

Однородные члены предложения.

1

03.05.


184.

Однородные подлежащие и сказуемые.

1

04.05


185.

Однородные подлежащие и сказуемые.

1

05.05.


186.

Однородные второстепенные члены предложения.


1

06.05.


187.

Однородные второстепенные члены предложения.

1

06.05.


188.

Перечисление без союзов и с одиночным союзом и.

1

08.05.


189.

Перечисление без союзов и с одиночным союзом и.

1

10.05.


190.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

11.05.


191,192.

Знаки препинания при однородных членах предложения.


2

12.05.


193.

Закрепление знаний по теме "Предложение"

1

13.05.


194.

Проверочная работа по теме" Предложение" .Работа над ошибками.

1

13.05.


195.

Р.р Сочинение -миниатюра "Кем быть?" по предложенному учителем плану.

1

16.05.



Повторение пройденного за год (9 часов)




196.

Состав слова. Правописание в корне.

1

17.05.


197.

Состав слова. Правописание в корне.

1

18.05.


198.

Состав слова. Правописание в корне.

1

19.05.



199,200.

Правописание падежных окончаний имён существительных.


2

20.05.

20.05.



201.

Правописание падежных окончаний имён существительных.

1

23.06.



202,203.

Предложение.

2

24.05

25.05


204.

Р.р. Изложение рассказа "Вечер в лесу" по данному плану и опорным словам

1

27.05.





Формы и средства контроля

Дата

Контрольная работа

1

11.09. 2015г.

Р.р. Составление рассказа по плану на тему "Осень".

2

28.09. 2015г.

Проверочный диктант по теме "Звуки и буквы". Работа над ошибками

3

29.10.2015 г.

Р.р.Составление рассказа по предложенным учителем вопросам и опорным словам на тему " Осеннее утро".

4

16.10.2015 г.

Контрольная работа за I четверть.

5

12.11.2015 г.

Проверочная работа по теме "Части речи". Работа над ошибками.

6

13.11.2015 г.

Р.р. Описание картины "Фашист пролетел" Пластова А.А.

7

11.12.2015 г

Р.р. Состаление рассказа по плану и опорным словам на тему " Мои увлечения".

8

16.12.2056 г

Контрольная работа за II четверть.

9

19. 01.2016 г

Проверочная работа по теме "Падежи". Работа над ошибками

10

20.01.2016 г

Р.р. Составление рассказа по опорным словам и личным наблюдениям на тему "Как я провёл каникулы".

11

21.01.2016 г

Р.р. Продолжение составления рассказа на тему "Как я провёл каникулы". Работа над ошибками.

12

03.02.2016 г.

Р.р. Составление рассказа по серии сюжетных картинок "Зимние забавы детей".

13

04.02.2016 г.

Р.р.Продолжение составления рассказа "Зимние забавы детей". Работа над ошибками.

14

19.02.2016 г.

Проверочная работа по теме "Склонение имён существительных". Работа над ошибками

15

11.03.2016 г.

Контрольная работа за III четверть.

16

18.03.2016 г.

Р.р.Работа с деформированным текстом.

17

12.04.2016 г.

Р.р Описание картины "Наводнение" Комарова А.Н.

18

20.04.2016 г.

Проверочная работа по тебе "Имя существительное". Работа над ошибками.

19

13.05.2016 г.

Проверочная работа по теме" Предложение" .Работа над ошибками.

20

16.05.2016 г.

Р.р Сочинение -миниатюра "Кем быть?" по предложенному учителем плану.

21

27.05.2016 г.

Р.р. Изложение рассказа "Вечер в лесу" по данному плану и опорным словам

















3






6




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-223491

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"