Инфоурок Дошкольное образование Рабочие программыРабочая программа по пластилинографии "Пластилиновые чудеса" для детей дошкольного возраста

Рабочая программа по пластилинографии "Пластилиновые чудеса" для детей дошкольного возраста

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по пластилинографии

 «Пластилиновые чудеса»

для детей   от 5 до 7 лет  дошкольного возраста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель  программы:

Волчихина Мария Ваильевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новосибирск 2019г.

 

      Содержание

 

I. Пояснительная записка  …………………………………………………….    2

1. Актуальность …………………………………………………………………… 2

2. Связь программы с уже существующими ……………………………………   2

3.  Новизна …………………………………………………………………………. 2

4. Вид программы ………………………………………………………………… .3

5. Цель и задачи программы ……………………………………………………… 3

6. Отличительные особенности программы …………………………………….   3

7. Этапы реализации программы и их связь ……………………………………..  4

8. Особенности возрастной группы ……………………………………………..  4

9. Режим занятий …………………………………………………………………   5

10. Прогноз результатов и способ их проверки …………………………………   5

 

II. Тематическое планирование …………………………………………………    6

 

III. Содержание программы ………………………………………………………7

 

IV. Обеспечение программы ………………………………………………………

 

VI. Список литературы ……………………………………………………………

1. Используемый при составлении программы ……………………………………  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

1) Актуальность 

 

1.1.          Дошкольное  детство – это важный период в жизни ребенка. Именно в этот период идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и  первые проявления в творчестве. Актуальность состоит в том, что развитие творческих способностей, на занятиях по изобразительной деятельности способствует формированию творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для этого -изобразительная деятельность ребёнка.

Именно изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных техник является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей. Проблема развития творческого мышления дошкольника с его неповторимостью, оригинальностью и уникальностью - главные проблемы современного дошкольного образования. Сегодня особенно остро обозначилась потребность общества в воспитании творческих людей, имеющих нестандартный взгляд на проблемы, умеющих находить собственное решение, оригинальные ответы, открыто высказывать смелые идеи и гипотезы, способных в поведенческой сфере быстро адаптироваться к изменяющимся условиям.

Творчество - одна из содержательных форм психической активности детей, которую можно рассматривать как универсальное средство развития индивидуальности, обеспечивающее устойчивую адаптацию к новым условиям жизни, как необходимый резерв сил для преодоления стрессовых ситуаций и активного творческого отношения к действительности. Творческие способности - это способность обнаруживать новые способы решения проблем и новые способы выражения. Помогают развивать и совершенствовать творческие способности изобразительные (продуктивные) виды деятельности - рисование, лепка, конструирование, аппликация. Конечным результатом этой деятельности является какой-либо продукт, в котором ребенок отображает свои впечатления и опыт жизни.

Рисование имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников, способствует эстетическому и нравственному воспитанию, расширению кругозора. Примечательно, что рисовать можно не только с помощью красок, карандашей или фломастеров, но и пластилином. Рисование пластилином - это пластилиновая живопись (пластилинография). В пластилиновой живописи пластилин используется как изобразительный материал, а инструментом для работы с этим материалом служат ладошки и пальчики ребенка.  

Пластилинография– один из видов декоративно- прикладного искусства, редко практикующихся в дошкольном учреждении. А в пластилиновой живописи заложены колоссальные воспитательные резервы, огромные педагогические возможности, которые влияют на формирование и развитие художественно-эстетического и образно-пространственного восприятии окружающего мира детьми дошкольного возраста. Занятия пластилинографией  способствуют интеллектуальному развитию детей. Полученные   результаты  и  сам  процесс  работы  раскрывают  творческие  способности  ребенка, делают  детский  мир красочнее и духовно  богаче.

Процесс рисования пластилином в изобразительной деятельности вовлекает в работу движения рук (ладоней, пальцев), занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Рисование пластилином – замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Она позволяет освоить ребенку объем, сделать картину рельефной и живой. Увлекает и не перегружает детей ни умственно, ни физически. Инструменты и материалы для работы с пластилином просты и не требуют больших затрат.                                                                                                         Новые подходы позволяют разнообразить изобразительную  деятельность через внедрение новых методов работы (пластилинография), которые дают толчок в развитии, как творческому потенциалу ребенка, так и развитию личности в целом.   Занятия пластилинографией способствуют развитию внимания, памяти. Освоение технических приемов пластилинографии доступно детям дошкольного возраста. Оно вносит новизну, делает его интересным и увлекательным. С раннего возраста ребенок  знает такой мягкий, податливый материал, как пластилин, из которого можно лепить, но не каждый знает, что пластилином можно рисовать.

Программа  составлена с учетом возрастных, психологических, познавательных особенностей детей дошкольного возраста. Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики  на  современном   этапе. Наиболее эффективное средство для этого – изобразительная деятельность ребенка. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий лишают детей радости  открытия  и «убивает» интерес к творчеству. Именно изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник является наиболее благоприятной  для творческого развития способностей детей. 

 

Связь этой программы с уже существующей:

 

Данная программа имеет связь с программой «Цветные ладошки» И. А.Лыковой.

 

Новизна программы «Пластилиновые чудеса» заключается в том, что данная программа направлена на развитие  творческих способностей дошкольников через пластилинографию.

Для меня пластилинография стала открытием как способ раскрытия творческих способностей детей. Занятия пластилинографией  способствуют  развитию таких психических процессов, как  внимание, память, мышление, а также развитию  мелкой моторики руки.

 

Вид программы: модифицированная, так как составлена на основе  программы  «Цветные ладошки» И.А.Лыковой.

 

Цель:  способствовать развитию творческих способностей детей  дошкольного возраста через пластилинографию.

Задачи:

1. Способствовать развитию умения детей передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.

2. Познакомить детей с основными приемами пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).

3. Способствовать развитию умений детей работать на заданном пространстве, принимать задачу, слушать и слышать речь взрослого действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

4. Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

5. Развивать интерес к процессу и результатам работы.

6. Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

7. Способствовать воспитанию усидчивости, выдержки, терпения, умения доводить начатое до конца, навыки аккуратной работы с пластилином.

8. Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и      коллективных работ.

 

 Отличительные способности программы:

 

Главной  особенностью программы является то, что в ней успешно совмещены два любимых детьми вида изобразительной деятельности: лепка и рисование, а также возможность оформлять готовые изделия различным природным и декоративным материалом, создавать из своих поделок как плоские, так и объемные композиции, воплощая в ручном труде всю свою детскую фантазию и воображение. Ведь практически все дети дошкольного и младшего школьного возраста любят рисовать и лепить, но часто стесняются своей неумелости.

Особенностью программы «Пластилиновые чудеса»  является еще и то,  что даже не обладая очень высокими способностями изобразительной деятельности, получив умения и навыки по программе, каждый ребенок может своими руками создать эстетически красивую и полезную вещь, получить высокую оценку его труда взрослыми и ровесниками, что повышает его самооценку. Ребенок растет  уверенным, спокойным, а значит счастливым, а это одна из важнейших задач каждого педагога.   

 

«Пластилинография» – это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности. Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

 «Творческие способности» – способности человека принимать творческие решения, принимать и создавать принципиально новые идеи.

В повседневной жизни творческие способности проявляются как смекалка – способность достигать цели, находить выход из кажущейся безвыходной ситуации, используя обстановку, предметы и обстоятельства необычным образом.

 «Мелкая моторика» – комплекс скоординированных действий, направленных на точное выполнение мелких движений пальцами и кистями рук и ног. В этом принимают участие нервная, мышечная, костная и даже зрительная системы. К ней относятся разнообразные движения: от всем привычных жестов до самых мелких манипуляций.

 

Этапы реализации программы  и   их связь

 

1. Диагностика начальная: наблюдение за детьми во время занятий рисованием, режимных моментов и во время свободной изобразительной деятельности.

2. Создание программы. На основе диагностики было выявлено, что 15%  детей имеют заниженные способности практических навыков работы с материалами и инструментами, недостаточные творческие способности и умение следовать устным инструкциям воспитателя. Разработка программы и  перспективного плана работы.

3. Апробирование  программы в течение месяца подтвердило актуальность показало, что нужно проводить дополнительные занятия для привития детям данных навыков.

4. Основной (практический) этап. Выполнение тематического планирования.

4. Конечная диагностика. Подведение итогов года.

 

 Особенности возрастной группы

 

В возрасте от 5 до 7 лет продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами их использования и совершенствование обследования предметов. К пяти годам дети, как правило, уже хорошо владеют представлениями об основных цветах, геометрических формах и отношениях величин. Ребёнок уже может произвольно наблюдать, рассматривать и искать предметы в окружающем его пространстве. Восприятие в этом возрасте постепенно становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим.

В среднем дошкольном возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной, как раньше. Во многих случаях не требуется практического манипулирования с объектом, но во всех случаях ребёнку необходимо отчётливо воспринимать и наглядно представлять этот объект. Внимание становится всё более устойчивым.

В возрасте от 5 до 7 лет преобладает репродуктивное воображение, воссоздающее образы, которые описываются в стихах, рассказах взрослого, встречаются в мультфильмах и т.д. Элементы продуктивного воображения начинают складываться в игре, рисовании, конструировании.

В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. Дети продолжают сотрудничать со взрослыми в практических делах (совместные игры, поручения).

В художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются на произведения музыкального и изобразительного искусства, художественную литературу, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных, сказочных персонажей. Дошкольники начинают более целостно воспринимать сюжеты и понимать образы.

Важным показателем развития ребёнка-дошкольника является изобразительная деятельность. К четырем годам круг изображаемых детьми предметов довольно широк. В рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети владеют простейшими техническими умениями и навыками.

Дети данной группы умеют самостоятельно выбирать  изобразительные материалы и располагать изображения на листе. Не теряются при использовании способов нестандартного решения при выполнении аппликации. Умеют экспериментировать с различными материалами. Проявляют фантазию, умеют передавать личное отношение к объекту изображения.

 

Продолжительность программы

Срок реализации подпрограммы – «Пластилиновые чудеса»1 год.

Форма организации: групповая и индивидуальная.

Форма занятий: творческая.

Занятия проводятся во второй половине дня 2 раза в неделю по 30 минут подгруппами по 6-8 человек или группой по 10 человек.

 

    Прогноз результатов и способы их проверки:

 

Ожидаемый результат:

Дети в процессе творческой деятельности с пластилином:

- научатся  передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;

- овладеют  основными приемами  пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание);

- научатся  работать на заданном пространстве, будут свободно пользоваться инструментами и материалами, необходимыми для работы с пластилином;

- будут  уметь принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

- научатся обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

- будут  аккуратны при работе с пластилином.

- будут  более  усидчивы, выдержаны, терпеливы, получат навыки совместной работы, научатся доводить начатое до конца.

 

У детей в процессе творческой деятельности с пластилином:

- возникнет желание участвовать в создании индивидуальных и      коллективных работ;

- разовьется  мелкая моторика, координация движений рук, глазомер;

- возникнет  интерес к процессу и результатам работы, к творческой деятельности.

 

Диагностика освоения программы проводится в начале и в конце учебного года и осуществляется  с помощью мониторинга, основными методами которого являются беседа, наблюдение, исследовательские методы, содержащие инструментарий измерения результатов и показывающие уровень развития воображения, восприятия и моторики руки.

 

Таблица для фиксации результатов мониторинга

 

Показатели

 

 

 

 

Фамилия, имя

Ребенка

Уровни развития

(В – высокий, С – средний, Н – низкий)

Развитие воображения

Развитие  восприятия

Развитие моторики руки

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

  4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

                                    Тематическое  планирование

 

 

ТЕМА

Задачи

 

 

 

 

 

1

 

Сентябрь

1 занятие «Мухомор»

 

  Развивать у детей эстетическое восприятие природы.

Учить детей передавать посредством пластилинографии изображение гриба.

  Учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина

и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев,

закрепить умение расплющивать шарики на всей поверхности

силуэта (шляпка гриба, учить лепить «колбаску».

Развивать у детей творческие способности, мелкую моторику рук, воображение, память.

Воспитывать у детей аккуратность при работе с пластилином.

2

 

2 занятие «Белый гриб»

 

  Учить детей выполнять работу на картонной тарелке круглой  формы.     

  Закреплять у детей умение изображать гриб, дополнять

композицию сюжетом (лист березы, трава, закреплять умение

лепить «колбаску», использовать знакомые приемы –

ощипывание, размазывание, использовать в работе стеку. Развивать у детей воображение, творческие способности, мелкую моторику рук.

Воспитывать у детей аккуратность, усидчивость при работе с пластилином.

3

 

3 и 4 занятие «Корзина с грибами»

 

 Закреплять у детей умение изображать объемные грибы, учить

изображать корзину (выкладывание силуэта по контору,

используя прием раскатывания «колбасок».

Развивать у детей творческие способности, самостоятельность, Учить детей самостоятельно продумывать композицию на предложенную тему, подбирать

цвета пластилина для работы, учить создавать коллективную

композицию.

4

 

Октябрь

1 занятие «Цветные зонтики»

 

 Учить детей достигать выразительности создаваемого образа посредством точной передачи формы и цвета.

Развивать у детей мелкую моторику, творчество и фантазию.

Учить детей работать в заданном пространстве, не заходя за контур.

Продолжать учить приему размазывания.

Воспитывать у детей аккуратность при работе с пластилином.

 

 

 

 

 

5

 

2 занятие

«Береза»

 

 научить изображать дерево, подбирать самостоятельно

цвета, закрепить приемы работы в технике пластилинографии

(придавливать, примазывать, разглаживать границы, соединяя

части, развивать мелкую моторику рук.

6

 

3 и 4 занятие «Золотая осень»

 

Цель: уточнить знания детей о пейзаже, закрепить умение

изображать осенние деревья, продолжать учить приемам

отщипывания, тренировать в лепке округлых форм,

воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином,

развивать мелкую моторику, координацию движения рук,

глазомер, учить работать на заданном пространстве, учить

создавать коллективную композицию, развивать творчество.

7

 

Ноябрь

1 занятие «Медуза»

 

Расширить представления детей о морском животном, его

особенностях внешнего вида.

Закреплять умение отщипывать пластилин, катать шарики, колбаски.

 Учить детей выкладывать изображение по контуру.

 Воспитывать у детей навыки аккуратной

работы с пластилином.

Развивать у детей творческие способности, мелкую моторику,

координацию движения рук, глазомер.

8

 

2 занятие «Осьминог»

 

Продолжать учить детей  выкладывать изображение по контуру, лепить длинные «колбаски», закреплять прием надавливания,

Учить детей работать на заданном пространстве, дополнять работу

бисером, ракушками.

Развивать у детей творческие способности, фантазию, мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

Воспитывать у детей навыки аккуратной работы с пластилином.

9

 

Декабрь

1 занятие «Снегири на веточках»

 

 Расширить представления детей о зимующих птицах.

Учить детей передавать свои наблюдения за живой природой в художественно-изобразительной деятельности посредством

пластилинографии.

Научить детей изображать снегирей, передавать особенности

внешнего облика (строение туловища, форму головы,

крыльев, хвоста, характерную окраску).

Закрепить у детей приемы скатывания, расплющивания,

примазывания, деление на части с помощью стеки.

Развивать у детей творческие способности, воображение, мелкую моторику.

10

 

2 занятие

«Мастерская деда мороза»

 

Учить детей изображать елочные игрушки, закреплять

известные приемы лепки – раскатывание, сплющивание,

размазывание, соединение частей.

Учить детей дополнять работу бисером, природным материалом (крупа, манка).

Учить детей работать на заданном пространстве.

Воспитывать у детей навыки аккуратной работы с пластилином.

Развивать у детей творческие способности, мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

11

 

3 и 4 занятие «Елочка, елочка – зеленая иголочка»

 

Учить детей создавать картину с выпуклым изображением.

Развивать у детей творческое воображение детей при украшении

елочки.

Развивать мелкую моторику рук, внимание, память.

Продолжать учить детей приемам отщипывания и раскрашивания.

Закреплять у детей умение изображать дерево – ель.

Учить создавать коллективную композицию.

Воспитывать у детей навыки аккуратной работы с пластилином.

12

 

Январь

1 занятие «Снеговик»

 

 Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость к событиям,

происходящим в жизни детей в определенное время года.

Закреплять у детей навыки раскатывания и сплющивания. Включать в работу «бросовый» материал.

Воспитывать у детей навыки аккуратной

работы с пластилином.

Развивать у детей мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

13

 

2 и 3 занятие «Зимняя ночь»

 

Уточнить знания детей о понятии «пейзаж».

Учить создавать лепную картину с выпуклыми изображениями.

Побуждать детей вносить объекты для изображения в соответствии с темой и замыслом, продолжать учить

дополнять работу рисунком с помощью палочки или стеки.

Воспитывать у детей навыки аккуратной работы с пластилином.

Развивать у детей мелкую моторику, творческие способности, фантазию.

14

 

Февраль

1 занятие «Самолет летит»

 

Закрепить умение детей делить брусок пластилина на

глаз на две равные части, раскатывать его прямыми

движениями ладоней.

Учить детей составлять на плоскости

предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной

передачи формы предмета, его строения, частей.

Дополнять изображение характерными деталями (окошками-иллюминаторами, используя знакомые приемы работы:

раскатывание, сплющивание.

Продолжать формировать

интерес детей к работе пластилином на горизонтальной

плоскости — пластилинографии.

15

 

2 и 3 занятие

«Подарок папе»

 

Побуждать детей к изготовлению подарков для близких.

Формировать у детей навыки самостоятельной деятельности. Воспитывать у детей навыки аккуратной работы с пластилином. Развивать у детей мелкую

моторику, воображение, творческие способности.

16

 

Март

1 и 2 занятие «Подарок маме»

 

 Побуждать детей к изготовлению подарков для близких.

 Формировать у детей навыки самостоятельной деятельности.  Воспитывать у детей навыки аккуратной работы с пластилином. Развивать у детей мелкую моторику, координацию движения

рук, глазомер.

Продолжать учить детей работать на заданном

пространстве.

17

 

3 и 4 занятие

«Одуванчики – цветы, словно солнышки желты»

 

 Расширять кругозор и знания детей о природе.

Учить детей отражать в изобразительной деятельности природные особенности растения.

Развивать композиционные навыки, творческие способности.

Воспитывать у детей навыки аккуратной работы с пластилином.  Продолжать учить детей работать на

заданном пространстве.

 Учить детей создавать коллективную композицию.

18

 

Апрель

1 занятие «Верба»

 

Уточнить знания детей о натюрморте.

Учить детей изображать объемную веточку вербы в вазе. Совершенствовать у детей приемы рисование пластилином – размазывание, катание, вдавливание,

Развивать у детей творческие способности, мелкую

моторику.

19

 

2 занятие «Пасхальное яйцо»

 

 Развивать у детей эмоциональное восприятие

окружающего мира.

Совершенствовать умения в работе с

пластилином.

Учить детей самостоятельно продумывать замысел и

подбирать необходимый материал.

Развивать у детей творческие способности, воображение, мелкую моторику.

Воспитывать у детей аккуратность при работе с пластилином.

20

 

3 и 4 занятие «Звездное небо»

 

 Побуждать интерес детей к созданию картины со звездами,

кометами.

Развивать у детей чувство формы и композиции.

Поощрять самостоятельную деятельность.

Учить детей самостоятельно подбирать приемы воплощения замысла, совершенствовать навыки лепки «колбаски» и округлых форм.

Продолжать воспитывать у детей навыки аккуратной работы с пластилином.

 Развивать у детей мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

21

 

Май

1 занятие «Гусеница»

 

 Учить детей изображать гусеницу с помощью жгутиков

(колбасок, выкладывать из них округлые формы,

совершенствовать умение катать шарики, дополнять ими

композицию.

 Продолжать воспитывать у детей навыки аккуратной

работы с пластилином.

Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

22

 

2 занятие «Стрекоза»

 

 Учить детей изображать стрекозу с помощью жгутиков,

выкладывать их для получения нужной формы.

Продолжать воспитывать у детей навыки аккуратной работы с пластилином,

Развивать у детей мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

23

 

3 и 4 занятие «На лугу»

 

 Учить детей продумывать рисунок на заданную тему,

используя технику – «рисование жгутами», для выразительности работы использовать стеку.

Воспитывать у детей навыки аккуратной работы с пластилином. Развивать у детей творческие способности, внимание, воображение, мелкую моторику.

Продолжать учить детей работать на заданном пространстве.

Учить детей создавать коллективную композицию.

 

 

 

 

 

 

Обеспечение программы

 

Кадровое

Воспитатель

Методическое

Методическая литература, (см. список литературы) интернет ресурсы, из личного опыта.

Материально-техническое

На базе группы (пластилин и д.р.)  сбор материала совместно с детьми и родителями.

Наглядно-методическое

Фотографии, картинки, макеты, игрушки, репродукции картин ит.д.

 

 

 Список литературы

 

 Используемый при составлении программы «Пластилиновые чудеса».

 

1. Грибовская, А. А. Народное искусство и детское творчество [Текст]: методическое пособие для воспитателей / А. А. Грибовская. - М.: Просвещение, 2004.

2.  Дьяченко, О. М. Чего на свете не бывает [Текст] / О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаева. - М.: Просвещение, 1991.

3. «Пластилинография» Г.Н. Давыдова 2008 год.

4. М. Новацкая «Пластилиновые секреты. Как за 30 минут слепить сказку» Питер, 2012 год.

5. Мастерилка «Волшебный пластилин». Пособие для занятий с детьми. А.В. Белошистова., О.Г. Жукова, АРКТИ 2007 год.

6. Давыдова Г.Н. Пластилинография для малышей. – Скрипторий, 2003.

7. Курнышева Л.Е. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2001– (Центр «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца»).

8.Кипхард, Эрнст Й. Как развивается ваш ребенок? – М.:Теревинф, 2006.

9.Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст – М.:КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА: Творческий центр ”СФЕРА”,2007

10. «Пластилинография» Г.Н. Давыдова 2008 год.

11. «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы., Т.С. Комаровой,   М.А. Васильевой 2011 год.

 12. Новиковская О. А. Ум на кончиках пальцев. –М.: Аст; СПб: Сова, 2006.

13.Аппликации из пластилина/ Шкицкая И.О.- Изд. 7-е, испр.- Ростов на Дону: Феникс, 2014.- 87с., Ил.- ( Город мастеров)

14.«Библиотека воспитателя» О.Ю.Тихомирова, Г.А.Лебедева. Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.- Издательство «Мозаика- Синтез», 2013.- 53 с., Ил.

15. Ткаченко Т. Б., Стародуб К. И. Лепим из пластилина. – Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 2003.

16.Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет. – М.:ОЛМА Медиа Групп, 2007.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 100 246 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.10.2019 1791
    • DOCX 61.2 кбайт
    • 28 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Волчихина Мария Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Волчихина Мария Васильевна
    Волчихина Мария Васильевна
    • На сайте: 4 года и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3062
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой