Рабочая программа по по искусству (изобразительное искусство) базовый уровень 4 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

городского округа Балашиха

«Гимназия №3»

УТВЕРЖДЕНА Приказ № _____от_____________2017г

Рабочая программа

по

по искусству (изобразительное искусство)

базовый уровень

4 класс

                                                  Учитель

Заевская Евгения Евгеньевна

2017год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Тема 4 класса — «Каждый народ — художник». Дети изучают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с  разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и литература, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры.скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.          

Обсуждение детских работс точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радости успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

      Я считаю, что данная программа наиболее приемлема для творческого развития детей моего класса, так как многие ученики не обладают ярко-выраженными художественными способностями и хорошим эстетическим вкусом. Данная программа наиболее удачно отражает вид художественного творчества людей, имеет практическую направленность. В работе дети используют различные художественные материалы и техники. В программе прослеживается связь с народным искусством, что служит развитию индивидуальности, самовыражению детей.

Цели программы:

·      воспитание эстетических чувств, интереса к изобрази­тельному искусству; обогащение нравственного опыта, пред­ставлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусст­во;

·      развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности    творчески, способности к восприя­тию искусства и окружающего мира, умений и навыков со­трудничества в художественной деятельности;

·      овладение элементарной художественной грамотой; фор­мирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятель­ности, разными художественными материалами; совершен­ствование эстетического вкуса.

Задачипрограммы:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

·        формирование навыков работы с различными художест­венными материалами.

·        воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;

·        воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;

·        готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.

·        развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Содержание программы (34часа)   4 класс

Каждый народ-художник (изображение,украшение,  постройка в творчестве народов всей земли)

Истоки родного искусства – 8 час.

Пейзаж родной земли.

Красота природы в произведениях русской живописи.

Деревня — деревянный мир.

Украшения избы и их значение.

Красота человека.

Образ русского человека в произведениях художников.

Календарные праздники.

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли – 7 час.

Родной угол.

Древние соборы.

 Города Русской земли.

Древнерусские воины-защитники.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник- 11 час.

Страна Восходящего солнца.

Образ художественной культуры Японии.

Образ женской красоты.

Народы гор и степей.

Юрта как произведение архитектуры.

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Мифологические представления Древней Греции.

Европейские города Средневековья

Образ готического храма.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы – 8 час.

Материнство.

Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.

Мудрость старости.

Сопереживание.

Герои - защитники.

Героическая тема в искусстве разных народов.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

Место  предмета  в учебном  плане

На изучение изобразительному искусству в 4 классе отводится  34 учебных  часа  в год,  из расчёта 1 учебный час в неделю, 34 недели. Количество часов по темам соответствует авторской программе.

Таблица тематического распределения часов.

№	Содержание программного материала	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе
1	Истоки   родного  искусства	8ч	8ч
2	Древние  города  нашей  земли	7ч	7ч
3	Каждый  народ- художник	11ч	11ч
4	Искусство  объединяет  народы	8ч	8ч
	Итого:	34 часа	34 часа

Требования к планируемым результатам.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

•   чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

•   уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

•   понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

•   сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

•   сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

•   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•   овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

•   умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

•   умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

Познавательные:

•   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•   овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

•   формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

•   освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

•   овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

Регулятивные:

•   умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

•   умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

•   осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более       высоких и оригинальных творческих результатов.

•    

Коммуникативные:

•   овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

•   использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

•   сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

•   овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

•   овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

•   знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

•   применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

•   способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

•   умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

•   выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

•   усвоение названий ведущих художественных музеев России

•   и художественных музеев своего региона;

•   умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

•   способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

•   способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

•   освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

•   овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

•   умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

•   умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

Календарно-тематическое планирование  по  изобразительному искусству

№ п/п	сроки		Тема урока.	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
	План дата	Факт дата		Понятия	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
1	2	3	4	6	7	8	9
1			Пейзаж  родной  земли	Пейзаж,живо-пись	Овладение  живописными  навыками	П.:характеризовать  красоту природы  родного  края; Р.:формулировать  учебную  задачу; К.:слушать и  понимать  речь  других;	Формирование  потребностей  в  общении  с  искусством, природой
2			Пейзаж  родной  земли		Овладение  живописными  навыками	П.:изображать   характерные  особенности  родной  природы; Р.: формулировать  учебную  задачу; К.:отвечать  на  вопросы  учителя;	Формирование   потребности  в самостоятельной  творческой деятельности
3			Изображение  избы  или  её  моделирование  из  бумаги	Изба, амбар, колодец	Овладение  навыками  конструирова-ния	П.:изображать  графически  или  живописными  средствами образ русcкой избы Р.: организовывать  своё  рабочее  место; К.: развивать  навыки  сотрудничества;	Формирование  чувства  гордости  за культуру  и  искусство  Родины
4			Изображение  избы  или  её  моделирование  из  бумаги(образ  русской  деревни)	Венец, конёк	Овладение  навыками  коллективной  деятельности	П.: создать  коллективное  панно из  индивидуальных  изображений; Р.: использовать  знаково-символические  средства; К.: участвовать  в  коллективной  работе	Формирование  чувства  гордости  за культуру  и  искусство  Родины
5			Изображение  женских  образов  в  народных  костюмах	Наряд, народный  костюм	Овладение  навыками   изображения  фигуры  человека	П.: анализировать  конструкцию  русского  народного  костюма; Р.: формулировать  учебную  задачу; К.: задавать вопросы,	Понимание  особой  роли  искусства в  жизни  общества и  отдельного  человека
6			Изображение  мужских  образов  в  народных  костюмах	Наряд, народный  костюм	Овладение  навыками   изображения  фигуры  человека	П.: характеризовать  образы  человека  в  произведениях  художников; Р.: оценивать свою  работу; К.: слушать и  понимать  речь  других;	Понимание  особой  роли  искусства в  жизни  общества и  отдельного  человека
7			Изображение  сцен  труда  из  крестьянской  жизни		Приобретение умения изображать сцены  труда	П.: изображать сцены  труда из  крестьянской  жизни; Р.: планировать  работу; К. принимать разные  мнения;	Воспевание  труда
8			Народные  праздники	Ярмарка, народное гулянье	Овладение  на  практике  элементарными  основами  композиции	П.: знать несколько  произведений рус.художников  на  тему  народных  праздников; Р.: оценивать свои  достижения; К.: участвовать  в  коллективной  работе	Эстетическая  оценка  красоты  и  значение  народных праздников
9			Родной  угол	Пропорция, вертикаль , горизонталь	Приобретение умения создавать  макет  древнерусского  города	П.: знать  конструкцию  внутреннего  пространства древнерусского  города (кремль, посад, торг); Р.: формулировать  учебную  задачу; К.: слушать и  понимать  речь  других;	Эстетическая  оценка  красоты  древнерусской архитектуры
10			Древние  соборы	Пропорции, ритм объёмов	Овладение  навыками   изображения   или  конструирова-ниядревнерус-скогокаменного  храма	П.: получать представление  о  конструкции здания  древнерусского каменного  храма; Р.: планировать  работу; К.: принимать разные  мнения;	Эстетическая  оценка  красоты  древнерусской храмовой архитектуры
11			Города  Русской  земли	Кремль, посад, торг	Овладение  навыками   коллективной  работы	П.: знать  основные  структурные  части  города; Р.: оценивать свои  достижения; К.: участвовать  в  коллективной  работе;	Формирование  интереса  к истории  своей  страны
12			Древнерусские  воины - защитники	Князь, дружина, воин	Развитие навыка изображения  фигуры  человека	П.: знать картины  русских  художников, изображающих   древнерусских  воинов; Р.: оценивать свою  работу; К.: рассказывать о  картине;	Формирование  чувства  гордости  за  искусство  своей  Родины
13			Новгород, Псков, Владимир, Суз-даль, Москва	Памятник  архитектуры	Умение  анализировать ценность  и  неповтори-мость  древнерусской  архитектуры	П.: рассуждать об  общем  и особенном  в  архитектуре  разных  городов  России; Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую; К.: выражать  своё  отношение ;	Эстетическая  оценка  красоты  древнерусского города
14			Узорочье  теремов	Терем, боярские  палаты.княжес-кие  дворцы	Приобретение умения выражать  в  изображении узорочье интерьера  терема	П.: различать деятельность  каждого  из  Братьев-Мастеров; Р.:  преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую; К.: принимать разные  мнения;	Эстетическая  оценка  красоты  древнерусских теремов
15			Пир  в  теремных  палатах	Бояре, стрельцы, прислужники	Создание  праздничного  панно	П.: понимать  стилистическое  единство  костюмов, интерьера, элементов  архитектуры; Р.: формулировать учебную  задачу; К.: участвовать  в  коллективной  работе;	Формирование  интереса  к истории  своей  страны
16			Страна  восходящего  солнца	Японские сады	Овладение  живописными  навыками	П.: обрести  знания  о многообразии  представлений  народов  мира  о  красоте; Р.: формулировать учебную  задачу; К.: выражать  своё  отношение ;	Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству других  народов
17			Страна  восходящего  солнца	Кимоно	Развитие навыка изображения  фигуры  человека	П.: создавать  женский  образ  в  национальной  одежде; Р.: оценивать свои  достижения; К.: сопоставлять  красоту  русских и  японских  женщин;	Освоение  новых  эстетических представлений о  красоте  мира
18			Страна  восходящего  солнца	Сакура, хризантема- символ Японии	Овладение  навыками   коллективной  работы	П.: изображать сцены  праздника  из  японской  жизни; Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую; К.: участвовать  в  коллективной  работе;	Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству других  народов
19			Народы  гор и степей	Юрта, пустое  пространство	Овладение  живописными  навыками	П.: понимать разнообразие и красоту разных  регионов  планеты; Р.: формулировать учебную  задачу; К.: слушать и  понимать  речь  других;	Освоение  новых  эстетических представлений о  красоте  мира
20			Города  в пустыне	Оазис, мечеть, минарет, мавзолей	Овладение  навыками     конструирова-ния  из бумаги (аппликация) древнего среднеазиатского  города	П.: характеризовать  особенности  культуры Средней Азии; Р.: оценивать свои  достижения; К.: рассказывать о  связи  построек и  особенностями природы;	Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству других  народов
21			Древняя Эллада	Эллада, мифы, боги	Умение  анализировать ценность  и  неповтори-мость  древнегреческой  архитектуры	П.: рассуждать об   особенностях древнегреческой  культуры; Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую; К.: выражать  своё  отношение;	Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству других  народов
22			Древняя Эллада	Храм, Акрополь, скульптура,	Овладение  навыками   изображения   или  конструирова-ния  древнегреческого храма	П.: понимать  разнообразие и красоту разных  регионов и эпох нашей  планеты; Р.: формулировать учебную  задачу; К.: слушать и  понимать  речь  других;	Освоение  новых  эстетических представлений о  красоте  мира
23			Древняя Эллада	Олимпийские  игры, праздник ВеликихПанафиней	Создание  праздничного  панно(коллек-тивная  работа)	П.: характеризовать  особенности  культуры Древней Греции; Р.: планировать  работу; К.: участвовать  в  коллективной  работе;	Формирование художественно-творческого  мышления, фантазии
24			Европейские  города  Средневековья	Готика, витражи, ратуша	Развитие навыка изображения  архитектурных  элементов  города	П.: познакомиться с образом готического  города; Р.: планировать  работу; К.: выражать  своё  отношение;	Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству других  народов
25			Европейские  города  Средневековья		Развитие навыка изображения  людей (городской толпы)	П.: познакомиться с особенностями средневекового костюма; Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую; К.: слушать и  понимать  речь  других;	Формирование художественно-творческого  мышления, фантазии
26			Многообразие  художественных  культур в мире		Осознание цельности  каждой  культуры	П. :узнавать по  произведениям  искусства художественные  культуры; Р.: оценивать свои  достижения и  достижения  своих  товарищей К.: принимать разные  мнения;	Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству других  народов
27			Материнство	Богоматерь	Развитие навыка композиционного изображения	П.: анализировать произведения  искусства; Р.: планировать  работу; К.: рассказывать о  своих  впечатлениях;	Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости
28			Мудрость  старости		Развитие навыка восприятия произведений  искусства	П.: познакомиться  с  произведениями  искусства Рембрандта, Эль Греко; Р.: корректировать свою  работу; К.: выражать  своё  отношение;	Воспитание  уважения  к  старости, мудрости.
29			Сопереживание	Печаль, страдание, горе	Овладение  навыками  выражения художественными  средствами своего  отношения к горю, печали	П.: анализировать произведения  искусства; Р.: планировать  работу; К.: рассказывать о  своих  впечатлениях;	Эмоциональный  отклик  на  образы  страдания в  произведениях  искусства
30			Сопереживание		Овладение  навыками  выражения художественными  средствами своего  отношения к горю, печали	П.: понимать ,как искусство  воздействует  на  чувства  людей; Р.: корректировать свою  работу; К.: уметь  выражать  свои  мысли;	Эмоциональный  отклик  на  образы  страдания в  произведениях  искусства
31			Герои-защитники	Памятник, монумент	Овладение  навыками  изображения  в  объёме	П.: приводить примеры  памятников  героям  Отечества; Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую; К.: рассказывать о  своих  впечатлениях;	Эстетическая  оценка  памятников героям
32			Герои-защитники		Овладение  навыками  композиционного  построения  в  скульптуре	П.: учиться создавать проект  памятника; Р.: оценивать свои  достижения и  достижения  своих  товарищей; К.: принимать разные  мнения;	Понимание  и сопереживание чувствам  людей
33			Юность  и  надежды	Детство, юность, мечта	Развитие навыка композиционного изображения	П.: анализировать произведения  искусства; Р.: корректировать свою  работу; К.: рассказывать о  своих  впечатлениях;	Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости
34			Искусство  народов  мира		Обсуждение работ, обмен  мнениями	П.: отвечать на  вопросы  викторины; Р.:.: оценивать свои  достижения и  достижения  своих  товарищей; К.: уметь  выражать  свои  мысли;	Формирование   эстетических  потребностей  в  общении  с  искусством

  Перечень учебно-методического обеспечения.

1.Неменский Б. М. Программа  Изобразительное искусство  М., Просвещение, 2011.

2  Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 4 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений / под ред. Б. М. Неменского. – М., Просвещение, 2014.

3.Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1–4 классы: пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. – М., Просвещение, 2010.

4. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М., Просвещение, 2011.