Рабочая программа
по подготовке к ВПР
Название: «Три кита»
Направление: общеинтеллектуальное
Класс: 4
Составитель:
Иванова Ю.Ю.,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2018
-2019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Три кита»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
Интегрированный курс «Три кита» нацелен на развитие интеллектуальных
качеств учащихся и направлен на подготовку к выполнению Всероссийских
проверочных работ.
Для реализации программного
содержания используются:
1.
Е.В. Волкова.,Р.В.Бубнова ВПР Математика «Экзамен»
М.2017
2.
Е.В.Волкова,Н.И.Ожогина ВПР Русский язык «Экзамен»
М.2017
3.
Волкова Е.В.,А.В.Данилова ВПР Окружающий мир
«Экзамен» М.2017
Цели и задачи
Цель
курса: повышение качества
подготовки к ВПР выпускников начальной школы.
Задачи
курса:
обучающие:
-формирование
общеинтеллектуальных умений;
-углубление
и расширение знаний учащихся по математике, русскому языку, окружающему миру;
-создание
условий для повышения эффективности подготовки выпускников начальной школы к
ВПР.
развивающие:
-формирование
и развитие логического мышления;
-развитие
речи и словарного запаса учащихся;
-развитие
внимание, памяти;
воспитательные:
-формирование
положительной мотивации к учению;
-формирование
умение работать в группе.
Место
курса во внеурочной деятельности
Курс
«Три кита» рассчитан на 90 ч: 30 ч – блок «Математика», 30 ч – блок «Русский
язык», 30 ч – блок «Окружающий мир».
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
В
результате изучения курса у учащихся будут
сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные
учебные действия как основа умения учиться.
Личностные УУД
Будут
сформированы:
–
широкая мотивационная основа учебной
деятельности;
–
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
–
ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей;
–
способность к оценке своей учебной деятельности.
Регулятивные УУД
Учащиеся
научатся:
–
принимать и сохранять учебную задачу;
–
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
–
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
–
учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
–
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
–
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи.
Познавательные УУД
Учащиеся
научатся:
–
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;
–
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом;
–
ориентироваться на разнообразие способов
решения задач;
–
основам смыслового восприятия
художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь
текстов);
–
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
–
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
–
устанавливать причинноследственные связи
в изучаемом круге явлений;
–
строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях;
–
обобщать и выведелять общности для целого ряда или класса
единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
–
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Коммуникативные УУД
Учащиеся
научатся:
–
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
–
формулировать собственное мнение и позицию;
–
задавать вопросы;
–
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Предметные результаты
Блок «Математика»
Учащиеся научатся:
ü
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и
составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному
правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение
числа в несколько раз);
ü
группировать числа по
заданному или самостоятельно установленному признаку;
ü
читать, записывать и сравнивать величины;
ü
выполнять письменно действия с многозначными
числами;
ü
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и
деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к
действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
ü
выделять неизвестный компонент арифметического
действия и находить его значение;
ü
устанавливать зависимость между величинами,
представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять
выбор действий;
ü
решать арифметическим
способом (в 1—2 действия) учебные
задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
ü
измерять длину отрезка;
ü
вычислять периметр
треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь
прямоугольника и квадрата;
ü
сравнивать и обобщать информацию, представленную в
строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
ü
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять,
сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Блок «Русский язык»
Учащиеся научатся:
• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки
русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие,
парные/непарные, твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные
звонкие и глухие);
• различать родственные
(однокоренные) слова и формы слова;
• находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
• определять значение слова по
тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
• определять грамматические
признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;
• определять грамматические
признаки имен прилагательных — род, число, падеж;
• определять грамматические
признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем
и будущем времени), спряжение;
• различать предложение,
словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• находить главные и
второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
• выделять предложения с
однородными членами;
• применять правила
правописания (в объеме содержания курса).
Блок «Окружающий мир»
Учащиеся научатся:
ü
узнавать изученные объекты
и явления живой и неживой природы;
ü
описывать
на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные
признаки;
ü
сравнивать объекты живой и
неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и
проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
ü
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и
ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные
приборы;
ü
обнаруживать
простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для
объяснения необходимости бережного отношения к природе;
ü
определять характер
взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на
природные объекты, здоровье и безопасность человека;
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
1 блок «Математика»
№ занятия
|
Тема
занятия
|
Дата
проведения
|
1
|
Сложение, вычитание, умножение и деление
однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в
пределах 100
|
|
2
|
Числовые выражения, содержащие 2–3
арифметических действия, со скобками и без скобок
|
|
3
|
Простые и составные задачи, связанные с
повседневной жизнью
|
|
4
|
Задачи с именованными величинами на
определение и нахождение неизвестного компонента арифметического действия
|
|
5
|
Задачи на нахождение периметра и площади квадрата,
прямоугольника практическим путём
|
|
6
|
Работа с таблицами. Сравнение и обобщение
информации
|
|
7
|
Письменные приёмы сложения, вычитания,
умножения и деления многозначных чисел
|
|
8
|
Задачи на пропорциональное деление
|
|
9
|
Логические задачи
|
|
10
|
Расположение предметов в пространстве и на
плоскости. Зеркальное отображение
|
|
11
|
Задачи
|
|
12
|
Пробная работа. Вариант 1
|
|
13
|
Работа над ошибками
|
|
14
|
Сложение, вычитание, умножение и деление
однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в
пределах 100
|
|
15
|
Числовые выражения, содержащие 2–3
арифметических действия, со скобками и без скобок
|
|
16
|
Простые и составные задачи, связанные с
повседневной жизнью
|
|
17
|
Задачи с именованными величинами на
определение и нахождение неизвестного компонента арифметического действия
|
|
18
|
Задачи на нахождение периметра и площади
квадрата, прямоугольника практическим путём
|
|
19
|
Работа с таблицами. Сравнение и обобщение
информации
|
|
20
|
Письменные приёмы сложения, вычитания,
умножения и деления многозначных чисел
|
|
21
|
Задачи на пропорциональное деление
|
|
22
|
Логические задачи
|
|
23
|
Расположение предметов в пространстве и на
плоскости. Зеркальное отображение
|
|
24
|
Задачи
|
|
25
|
Пробная работа. Вариант 2
|
|
26
|
Пробная работа. Вариант 3
|
|
27
|
Пробная работа. Вариант 4
|
|
28
|
Пробная работа. Вариант 5
|
|
29
|
ВПР
|
|
30
|
Анализ выполнения работы
|
|
2 блок «Русский язык»
№ занятия
|
Тема
занятия
|
Дата
проведения
|
1
|
Грамматическая основа предложения. Разбор
предложения по членам
|
|
2
|
Однородные члены предложения. Разбор предложения
с однородными членами
|
|
3
|
Ударение. Упражнение в постановке ударения в
словах
|
|
4
|
Звонкие и глухие согласные
|
|
5
|
Части слова. Упражнение в разборе слов по
составу
|
|
6
|
Текст. Основная мысль текста. Упражнение в
определение основной мысли текста
|
|
7
|
Текст. Основная мысль текста. Упражнение в
определение основной мысли текста
|
|
8
|
Текст. План текста. Упражнение в составление
плана текста
|
|
9
|
Текст. План текста. Упражнение в составление
плана текста
|
|
10
|
Текст. Содержание текста. Упражнение в
составление вопросов по содержанию текста
|
|
11
|
Текст. Содержание текста. Упражнение в
составление вопросов по содержанию текста
|
|
12
|
Слово и его лексическое значение
|
|
13
|
Слова – синонимы
|
|
14
|
Имя существительное. Упражнение в разборе
имени существительного как части речи
|
|
15
|
Фразеологические обороты и употребление их в
речи
|
|
16
|
Пробная работа. Вариант 1
|
|
17
|
Текст. Основная мысль текста. Упражнение в
определение основной мысли текста
|
|
18
|
Текст. План текста. Упражнение в составление
плана текста
|
|
19
|
Текст. Содержание текста. Упражнение в
составление вопросов по содержанию текста
|
|
20
|
Имя прилагательное. Упражнение в разборе
имени прилагательного как части речи
|
|
21
|
Слово и его лексическое значение
|
|
22
|
Слова – синонимы
|
|
23
|
Фразеологические обороты и употребление их в
речи
|
|
24
|
Глагол. Упражнение в разборе глагола как
части речи.
|
|
25
|
Пробная работа. Вариант 2
|
|
26
|
Пробная работа. Вариант 3
|
|
27
|
Пробная работа. Вариант 4
|
|
28
|
Пробная работа. Вариант 5
|
|
29
|
ВПР
|
|
30
|
Анализ выполнения работы
|
|
3 блок «Окружающий мир»
№
|
Тема занятия
|
Дата
|
1
|
Определение предмета по фотографии. Использование этого предмета
человеком.
|
|
2
|
Определение предмета по фотографии. Использование этого предмета человеком.
|
|
3
|
Профессии людей. Определение представителя профессии по фотографии. Необходимые
качества характера людям этой профессии.
|
|
4
|
Профессии людей. Определение представителя профессии по фотографии.
Необходимые качества характера людям этой профессии.
|
|
5
|
Определение по рисунку объектов, созданных природой. Мини-работа №1
|
|
6
|
Смена дня и ночи на Земле.
|
|
7
|
Смена времен года.
|
|
8
|
Работа с таблицами.
|
|
9
|
Работа с таблицами. Мини-работа №2
|
|
10
|
Решение задач
|
|
11
|
Решение задач. Мини-работа №3
|
|
12
|
Определение плана действий. Восстановление последовательности действий
|
|
13
|
Определение плана действий. Восстановление последовательности
действий. Мини-работа №4
|
|
14
|
Работа с картой. Мини-работа №5
|
|
15
|
Определение животных по рисунку. Территория обитания животных.
|
|
16
|
Определение животных по рисунку. Территория обитания животных.
Мини-работа №6
|
|
17
|
Сравнение объектов живой и неживой природы. Их сходство и различие
|
|
18
|
Сочинение по теме (7-8 предложений). Соблюдение норм речи.
|
|
19
|
Сочинение по теме (7-8 предложений). Соблюдение норм речи
|
|
20
|
Заполнение таблиц по исходным данным.
|
|
21
|
Заполнение таблиц по исходным данным. Мини-работа №7
|
|
22
|
Подбор соответствующей позиции начала и продолжения фразы. Мини-работа
№8
|
|
23
|
Строение человека. Внутренние и внешние органы человека. Определение
местоположения их по схеме. Мини-работа №9
|
|
24
|
Вредные привычки
|
|
25
|
Умение находить на карте материки
|
|
26
|
Природные зоны
|
|
27
|
Океаны и материки. Мини работа №10
|
|
28
|
Планеты солнечной системы
|
|
29
|
ВПР
|
|
30
|
Анализ выполнения ВПР
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.