Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предметам 1 класс

Рабочая программа по предметам 1 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа #U043a#U0430#U043b#U0435#U043d#U0434#U0430#U0440#U043d#U043e-#U0442#U0435#U043c#U0430#U0442#U0438#U0447#U0435#U0441#U043a#U043e#U0435 #U043e#U043a#U0440#U0443#U0436#U0430#U044e#U0449#U0438#U0439 #U043c#U0438#U0440 1 #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематический план

по учебному предмету «окружающий мир»

66 часов (2 часа в неделю)

урока

Тема урока

ИКТ

Элементы содержания урока


Планируемые результаты


дата проведения

коррек-тировка


1 четверть



ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ (13 ЧАСОВ)


1.

Что такое окружающий мир.

. Экскурсия


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Окружающий мир. Сформировать у учащихся первоначальное представление «окружающий мир». Познакомить с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету.

Предметные УУД:Знать функции условных обозначений учебника.Уметь называть предметы окружающего мира, наблюдать за явлениями природы, описывать и называть явления природы, проводить простейшие опыты, объяснять материал по сюжетным рисункам объяснять значение понятий «объекты и явления природы»

Метапредметные УУД:Называть и различать окружающие предметы и их признаки. Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия.

Личностные УУД:Формировать положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны.

.09


2.

Ты и твоё имя.

Происхождение имён и фамилий. Урок-игра


Значение имени в жизни человека. Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представление о справочной литературе.

Предметные УУД:Знать своё имя, имена своих близких и родных людей, дату рождения, домашний адрес. Уметь задавать вопросы, составлять слово из первых букв названий предметов, объяснять значение имени, пользоваться справочником.Метапредметные УУД:Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе).

Личностные УУД:Формировать понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.

.09


3.

Экскурсия «Твоя школа». Права и обязанности ученика.




Познакомить детей с устройством здания школы. Воспитывать чувство гордости за школу; познакомить с правилами поведения в школе; воспитывать уважительное отношение к работникам школы.

Предметные УУД:Знать правила поведения в школе. Уметь рассматривать и анализировать изображение школы в учебнике, называть людей, которые работают в школе, анализировать свои поступки и поведение в школе. Метапредметные УУД:Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их.Личностные УУД:Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение.

.09


4.

Экскурсия. Твоя школа.

Дорога в школу и домой


Познакомить детей с правилами поведения на уроке и убедить в необходимости их выполнения. Формировать умение ориентироваться.

Предметные УУД:Знать правила поведения в школе, знать, где находится кабинет врача, библиотека, столовая, спортзал, актовый зал, классы.Метапредметные УУД:Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе).

Личностные УУД:Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение.

.09


5-6

Экскурсия «Во дворе школы. Правила поведения». Экскурсия «Во дворе школы. Бережное отношение»



Познакомить с территорией вокруг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы; воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора.

Предметные УУД:Знать правила поведения в школьном дворе. Уметь правильно вести себя во дворе школы, соблюдать правила безопасности

Метапредметные УУД:Рассказывать о значении школы в жизни детей, работать в малых группах

Личностные УУД:Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение.

.09

.09


7-8

Экскурсия «Вот и лето прошло».


Урок-путешествие«Вот и лето прошло»



Познакомить детей с изменениями в природе ранней осенью. Воспитывать чувство прекрасного; развивать наблюдательность и внимательность. Формировать умение работать в группах.

Предметные УУД:Знать характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных).Уметь составлять рассказ на тему «Что я видел на экскурсии».

Метапредметные УУД:Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке.

25.09

27.09


9-10

Экскурсия «Дорога в школу».


Урок-путешествие «Дорога в школу».




Начать изучение правил дорожного движения. Учить ориентироваться в пространстве.

Предметные УУД:Знать дорогу в школу, правила дорожного движения, сигналы светофора. Уметь выполнять правила безопасности в дороге от дома до школы, выполнять сигналы светофора при переходе улицы.Метапредметные УУД:Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения).Личностные УУД:Формировать способность к самооценке.

2.10

4.10


11.

Твой распорядок дня.


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Объяснить необходимость соблюдения распорядка дня; учить детей правильно распределять время.

Предметные УУД:Знать понятия «режим», «распорядок дня». Уметь рассказывать о распорядке дня, сравнивать свой распорядок дня с распорядком дня героя учебника, пользоваться справочником, определять время суток на рисунке, объяснять различие во времени суток.

Метапредметные УУД:Обсуждать значение правильной организации распорядка дня.Личностные УУД:Формировать способность к самооценке.

9.10


12.

Экскурсия «Осень».



Показать красоту осенней природы; продолжить знакомство с осенними изменениями в природе. Учить работать в парах.

Предметные УУД:Знать признаки осени. Уметь выполнять простейшие наблюдения во время экскурсии, собирать и хранить природный материал, сравнивать листья, собранные на экскурсии.

Метапредметные УУД:Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени.

Личностные УУД:Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

11.10


13.

Проектная работа «Твоя школа»



Закрепить полученные на экскурсии представления об изменениях в природе осенью. Учить детей сравнивать и обобщать; развивать внимательность и наблюдательность. Развивать творческие способности детей.

Предметные УУД:Знать своё имя, имена своих близких и родных людей, дату рождения, домашний адрес. Уметь задавать вопросы, составлять слово из первых букв названий предметов, объяснять значение имени, пользоваться справочником.Метапредметные УУД:Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе).

Личностные УУД:Формировать понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.

16.10



ЧЕЛОВЕК (13 ЧАСОВ)


14.

Как ты рос.


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Познакомить с содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познакомить детей с основными возрастными периодами жизни.

Предметные УУД:Знать названия основных возрастных периодов. Уметь составлять рассказы по сюжетным рисункам, рассказывать по рисункам, как меняется облик человека с возрастом, подбирать фотографии членов своей семьи в разные годы.Метапредметные УУД:Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их. Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признаки (с помощью членов семьи)Личностные УУД:Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.

18.10


15.

Как ты воспринимаешь мир.

(урок-игра)


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Показать значение органов чувств в жизни человека и тренировать их с помощью различных упражнений. Развивать коммуникативные умения, умение находить необходимую информацию в справочнике, размещённом в учебнике.

Предметные УУД:Знать понятие «органы чувств», знать, что глаз различает цвет и форму предметов, язык помогает узнавать вкус пищи, нос ощущает запахи окружающего мира. Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты, отвечать на вопросы, используя рисунки и свой жизненный опыт.

Метапредметные УУД:Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки.Личностные УУД:Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать  в связном повествовании полученную информацию.

23.10


16.

Как ты воспринимаешь мир.



Показать значение органов чувств в жизни человека и тренировать их с помощью различных упражнений. Развивать коммуникативные умения, умение находить необходимую информацию в справочнике, размещённом в учебнике.

Предметные УУД:Знать, что уши помогают различать звуки, кожа помогает на ощупь определять свойства предмета. Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты, сравнивать ощущения от прикосновения к разным предметам, описывать предметы, определять, какие органы чувств (глаза, нос, язык, уши, кожа) помогают определять свойства предметов, пользоваться справочником органы чувств и их значение.

Метапредметные УУД:Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей.Личностные УУД:Формировать способность к самооценке.

25.10


17.

Твоё тело.

(урок-игра)


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Дать элементарное представление о внешнем строении человека и познакомить с важнейшими функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной осанки, показать необходимость занятий физкультурой и спортом.

Предметные УУД:Знать гигиенические правила при письме, основные части человека (голова, шея, туловище, руки, ноги). Уметь называть части тела человека, показывать левую и правую руку, выполнять утреннюю зарядку, придумывать свои упражнения.

Метапредметные УУД:Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения.

Личностные УУД:Формировать способность к самооценке.

30.10


18.

Как ты питаешься.

(урок-игра)


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Показать значение правильного питания для здоровья человека. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать воображение и творческие способности, учить работать со справочником.

Предметные УУД:Знать понятия «меню», «питание», «завтрак», «обед», «полдник», «ужин», знать, что пища необходима для роста и развития человека.

Уметь рассказывать, что едят на завтрак, обед, полдник, ужин, делить продукты на группы, пользоваться справочником о здоровом образе жизни, элементарные правила личной гигиены.

Метапредметные УУД:Составлять меню.

Личностные УУД:Формировать способность к самооценке.

1.11



2 четверть


19-20

Твоя одежда.


Урок-игра Твоя одежда.



Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Продолжать развивать творческие способности.

Предметные УУД:Знать виды одежды, правила ухода за одеждой. Уметь рассказывать, как одеты дети, объяснять выбор одежды в зависимости от погодных условий, определять рабочую одежду врача, моряка, повара, водолаза, находить отличия на рисунке, называть виды верхней одежды.Метапредметные УУД:Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам.Личностные УУД:Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.



21-22

Будь здоров!


Будь здоров! Экскурсия на стадион

Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения. Виды спорта. Систематизировать знания детей о предметах личной гигиены и их назначении.

Предметные УУД:Знать понятие «гигиена», виды спорта, правила гигиены. Иметь представление о причинах болезней. Уметь выполнять правила гигиены.

Метапредметные УУД:Осваивать нормы поведения при работе в парах.

Личностные УУД:Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.



23.

Твоё настроение.

Урок-тренинг


Развивать эмоциональную сферу ребёнка; учить понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его в процессе общения. Раскрыть значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека

Предметные УУД:Иметь представление о настроении человека. Уметь анализировать и рассказывать, как меняется настроение сказочных героев, определять причину веселого (грустного) настроения.

Метапредметные УУД:Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой.Личностные УУД:Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета



24.

Твоё настроение.

Я хозяин своего здоровья.


Развивать эмоциональную сферу ребёнка; познакомить с некоторыми элементарными приёмами управления собой. Учить выражать своё отношение к миру в рисунках.

Предметные УУД:Иметь представление о настроении человека.Уметь различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг).Метапредметные УУД:Различать эмоциональные состояния людей.Личностные УУД:Формировать способность к самооценке.



25.

Будь внимательным!

(урок-путешествие)


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Показать значение внимания и памяти в жизни человека; тренировать внимание и память учащихся в разнообразных видах деятельности. Проверить усвоение учебного материала по разделу «Человек».

Предметные УУД:Знать, что может случиться с невнимательным человеком. Уметь выполнять задания на развитие внимания, памяти, сравнивать пары рисунков, находить отличия.

Метапредметные УУД:Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности.

Личностные УУД:Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.



26.

Проектная работа «Твоя одежда»



Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Продолжать развивать творческие способности.

Предметные УУД:Знать виды одежды, правила ухода за одеждой. Уметь выбирать одежду в зависимости от погодных условий и времени года, классифицировать одежду на группы (верхняя одежда, головные уборы, обувь).Метапредметные УУД:Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике. Участвовать в коллективной подготовке выставке рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда».

Личностные УУД:Формировать способность к самооценке.




ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (21 ЧАС)


27.

Полна природа удивленья.


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Сформировать первоначальное представление о живой и неживой природе. Учить наблюдать за явлениями окружающей природы; развивать внимательность и наблюдательность. Учить работать со схемами.


Предметные УУД:Знать понятия «живая природа» и «неживая природа», «явления природы», знать, что к природе относится все, что нас окружает, кроме того, что сделано человеком.Уметь называть объекты живой и неживой природы, называть, чем живая природа отличается от неживой, называть явления природы, давать название каждому рисунку, описывать явления природы.Метапредметные УУД:Различать объекты живой и неживой природы. Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам.

Личностные УУД: осознать целостность окружающего мира и себя в нем.



28-29

Вода и воздух. Проведение опытов



Вода и воздух. Значение воды


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Познакомить с правилами постановки опытов; раскрыть значение умения проводить опыты. Показать значение воды в жизни человека и необходимость бережного отношения к ней.

Предметные УУД:Знать, где человек встречается с водой, «удивительные превращения воды». Уметь использовать воду, проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов и делать выводы.Метапредметные УУД:Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок.Личностные УУД:Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.



30-31

Экскурсия «Зима. Наблюдение за неживой природой»

Экскурсия «Зима. Наблюдение за живой природой»



Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе; формировать представление о красоте природы и умение выражать это словами. Организовать наблюдение за животными; включить детей в природоохранительную деятельность.

Предметные УУД:Знать характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных). Уметь выполнять правила поведения в природе, выполнять наблюдения за погодой зимой, называть деревья и кустарники.

Метапредметные УУД:Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

Личностные УУД:

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.



32.

Времена года.

(урок-викторина)


Презентация «Времена года»

Сформировать представление о временах года, используя полученный опыт. Развивать творческое воображение учащихся.

Предметные УУД:Знать времена года и их признаки.

Уметь называть месяцы по порядку, начиная с января, объяснять выражение «круглый год», называть дни недели по порядку, отгадывать загадки, работать со справочником, анализировать рисунок, составлять по нему рассказ, отвечать на вопросы.Метапредметные УУД:Самостоятельно подбирать иллюстративный  и текстовый материал, характеризующий времена года.Личностные УУД:Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.




3 четверть


33-34

Как устроено растение.


Урок-игра Как устроено растение.



Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Выявить степень понимания детьми обобщённого представления «растение». Познакомить детей со строением растения на примере цветкового растения.

Предметные УУД:Знать понятие «растение», части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами). Иметь представление о разнообразии листьев, о строении листовой пластины. Уметь находить части растения, называть растение, сравнивать листья клена, рябины и дуба, описывать плоды клена, рябины и дуба по палу (цвет, размер, форма).

Метапредметные УУД:Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, села, сада, огорода, ядовитых растений.

Личностные УУД:Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.



35-36

Деревья, кустарники, травы.


Экскурсия. Деревья, кустарники, травы


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Познакомить детей с основными жизненными формами растений. Продолжить формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать. Продолжать формирование умений работать со схемами и справочником учебника, работать в парах.

Предметные УУД:Знать понятия «дерево», «кустарник», «травы», «лиственные растения».

Уметь сравнивать стебли растений, различать растения по форме, приводить примеры деревьев, кустарников, трав, сравнивать ель, сосну, приводить примеры хвойных и лиственных деревьев, пользоваться справочником.Метапредметные УУД:Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам.Личностные УУД:Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.





37-38

Как развиваются растения. Посев семян



Как развиваются растения. Наблюдение


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Познакомить с разнообразием семян и их значением в жизни растения. Формировать познавательную деятельность учащихся на основе самостоятельного проведения наблюдений и опытов. Формирование знания об условиях развития растения из семени; познакомить детей с последовательностью развития растения из семени.

Предметные УУД:

Знать, как развивается растение, для чего растению нужны семена. Уметь сравнивать семена разных растений по форме и окраске, проращивать семена в домашних условиях, сравнивать свои наблюдения за развитием растения с рисунками – схемами.

Метапредметные УУД:

Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц.

Личностные УУД:

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.



39.

Растения в нашем классе.

(урок-викторина)


Познакомить учащихся с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними. Учить понимать красоту окружающей природы и выражать её в словесной и изобразительной форме. Учить фиксировать результаты наблюдений за растениями.

Предметные УУД:

Знать названия комнатных растений, правила ухода за комнатными растениями. Уметь называть комнатные растения, рассказывать, как нужно ухаживать за комнатными растениями, сравнивать комнатные растения, проводить простейшие опыты и наблюдения за комнатными растениями.

Метапредметные УУД:

Распределять роли при выполнении задания в парах.

Личностные УУД:

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать  в связном повествовании полученную информацию.



40-41

Насекомые, птицы, рыбы, звери.



Насекомые, птицы, рыбы, звери. Заочная экскурсия


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Выявить у детей имеющиеся знания о животных. Познакомить с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Систематизировать знания по теме. Развивать умение концентрировать внимание.

Предметные УУД:

3нать группы животных: насекомые, рыбы, птицы и звери. Уметь классифицировать животных  на группы, сравнивать пчелу и стрекозу, леща и щуку, грача и воробья, волка и куницу, называть отличительные признаки каждой группы животных, приводить примеры насекомых, рыб, птиц, зверей.

Метапредметные УУД:

Самостоятельно проводить простейшие опыты, делать выводы на основе наблюдаемых явлений, определять принадлежность животных у группам по тому или иному признаку.

Личностные УУД:

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.




42-43

Жизнь животных.


Жизнь животных. Заочная экскурсия


Видео ролики «Жизнь животных»

Познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных – движением и питанием. Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными.

Предметные УУД:

3нать названия некоторых охраняемых животных.

Уметь рассказывать, где живут разные животные, чем питаются разные животные, как передвигаются.

Метапредметные УУД:

Составлять красную книгу (по материалам учебника рабочей тетради), дополнять её.

Личностные УУД:

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.



44-45

Домашние животные.


Урок-викторина Домашние животные.




Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Показать разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека. Показать необходимость заботы человека о животных. Продолжить развитие внимательности и наблюдательности.

Предметные УУД:Знать понятие (домашние животные).

Уметь пользоваться справочником, называть домашних животных, рассказывать, чем они полезны.

Метапредметные УУД:Объяснять различие между дикими и домашними животными.

Личностные УУД:Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.



46.

Береги природу, человек!


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Формировать первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека. Вывести правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников.

Предметные УУД:Знать роль природы в жизни человека, понятие «заповедник».Уметь рассказывать по рисунку, что дает природа человеку, рассказывать, как человек помогает природе, пользоваться справочником.

Метапредметные УУД:Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

Личностные УУД:

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.



47.

Проектная работа «Растения»



Познакомить с разнообразием семян и их значением в жизни растения. Формировать познавательную деятельность учащихся на основе самостоятельного проведения наблюдений и опытов. Формирование знания об условиях развития растения из семени; познакомить детей с последовательностью развития растения из семени.

Предметные УУД:Знать условия, необходимые для развития растения, как путешествуют плоды растений. Уметь определять источник света и тепла для растения, называть условия, необходимые для развития растения, анализировать рисунок и определять, какие растения росли на свету, какие – в темноте, а какие без полива, определять растения по его плодам, называть, какие плоды разносит ветер.

Метапредметные УУД:Фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

Личностные УУД:Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.




ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (17 ЧАСОВ, из них 4 часа резервные)


48-49

Наша Родина.


Наша Родина. Урок - путешествие


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Дать первое представление о России, её населении, столице, исторических изменениях в облике столицы, о некоторых достопримечательностях столицы и других городов. Познакомить с государственной символикой России; сформировать представление о малой родине; воспитывать чувство патриотизма.

Предметные УУД:

Знать понятия «герб», «флаг», «гимн».

Уметь находить герб и флаг России, рассказывать о государственных символах России Название страны, столицы.

Метапредметные УУД:

Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнером.

Личностные УУД:

Освоить доступные способы изучения общества (наблюдение, сравнение, классификация).




50-51

Наш дом.


Наш дом.

. Семейные традиции.


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Дать представление о разнообразии населённых пунктов России (город, посёлок, деревня). Познакомить с тем, как строят дома, объяснить причины запрета посещения детьми и посторонними взрослыми строительных площадок. Совершенствовать умение задавать вопросы и отвечать на них. Развивать у детей творческие способности.

Предметные УУД:

Знать понятия «город», «поселок».

Уметь определять название населенного пункта, рассказывать о родном городе (поселке), называть улицу, на которой живете, рассказывать о своем доме.

Метапредметные УУД:

Моделировать обстановку комнаты ученика.

Личностные УУД

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.




4 четверть


52-53

Наши родственники.


Наши родственники. Профессии родителей



Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Дать первоначальное представление о родственных связях, составе семьи; дать представление о традициях, существующих в семьях; учить уважать и любить своих родственников, оказывать взаимопомощь в семье. Познакомить с разнообразием занятий людей, их профессиями.

Предметные УУД:Знать своё имя, отчество, фамилию (свои и ближайших родственников).

Уметь называть своих ближайших родственников, называть профессии родителей, их имена, отчества и фамилии.

Метапредметные УУД:Оценивать свое поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям.

Личностные УУД Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.



54-55

Хороший день.

(урок-игра)



Хороший день.

Секрет волшебных слов.



Продолжить формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье. Развивать умение актуализировать жизненный опыт. Развивать речь и творческие способности детей на материале урока.

Предметные УУД:Знать названия дней недели.

Уметь рассказывать, как проводит выходные дни твоя семья, рассказывать, как проходит праздничный обед, называть семейные праздники и традиции.

Метапредметные УУД:Обсуждать, как встречать

и провожать гостей, дарить и принимать подарки.

Личностные УУД Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.



56-57

Экскурсия в природу «Весна».


«Весна».Урок-путешествие


Познакомить учащихся с весенними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц. Развивать чувство прекрасного.

Предметные УУД:Знать признаки весны.Уметь выполнять правила в природе, называть признаки весны, определять растения.

Метапредметные УУД:Наблюдать за объектами неживой и живой природы, составлять описание объектов природы по плану.

Личностные УУД Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.



58-59

Наша безопасность.

(урок-игра)


Наша безопасность.

Экскурсия «Я-пешеход»


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Дать представление о факторах, которые могут угрожать безопасности детей (автотранспорт, ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.). Познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире, подъезде, лифте, на улице.

Предметные УУД:Знать правила безопасного поведения в лифте, дома, на улице, с незнакомыми людьми, при работе с острыми, колющими и режущими предметами.

Уметь выполнять правила безопасного поведения.

Метапредметные УУД:Обсуждать правила культурного  и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их.

Личностные УУД Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о нормах здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.



60-61

Будем вежливы.


Будем вежливы.

Создание сборника правил в картинках


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Формировать умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить недопустимость грубости, бестактности, равнодушия.

Предметные УУД:Знать правила вежливости.

Уметь анализировать ситуации общения, применять правила вежливости при общении с другими людьми.

Метапредметные УУД:Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям.

Личностные УУДФормировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.



62-63

Мы едем, едем, едем…


Мы едем, едем, едем… Правила поведения в транспорте


Электронное приложение «Окружающий мир» 1 класс, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Систематизировать знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в транспорте в игровых ситуациях.

Предметные УУД:Знать виды транспорта.

Уметь называть виды транспорта, выполнять правила поведения в общественном транспорте, называть правила дорожного движения.

Метапредметные УУД:Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнером.

Личностные УУД:Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета,



64-65

Скоро лето.

(урок-путешествие)


Скоро лето. Экскурсия

(резервный урок)




Познакомить первоклассников с разными вариантами летнего отдыха. Продолжить знакомство детей с основами безопасной жизнедеятельности, используя материал данного урока

Предметные УУД:Знать признаки лета, меры предосторожности, правила поведения на природе.

Уметь рассказывать, как люди отдыхают летом, выполнять правила поведения на летних каникулах.

Метапредметные УУД:Изготовление книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия.

Личностные УУД:Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.



66

Игра. Здравствуй лето! Резервный урок


Обобщение знаний за год в игровой форме






Информационно-методическое обеспечение:

Литература для учителя:

  • Г.Г. Ивченкова. Обучение в 1 классе по учебнику «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель».

  • Г.Г. Ивченкова; И.В.Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Электронный учебник (диск СD). – М.: АСТ: Астрель.

  • А. Дитрих, Г.Юрмин. Почемучка. Энциклопедия для школьников, 1993.

  • Н.А.Пшеницына. Времена года. М: Владос, 2001.

Литература для обучающихся:

  • Г.Г. Ивченкова; И.В. Потапов. «Окружающий мир». Учебник. - М.: АСТ, «Астрель».

  • Г.Г. Ивченкова; И.В.Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель».

Адреса электронных ресурсов:


Название документа #U043a#U0430#U043b#U0435#U043d#U0434-#U0442#U0435#U043c#U0430#U0442 #U043f#U043b#U0430#U043d. #U043e#U0431#U0443#U0447 #U0433#U0440#U0430#U043c.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематический план

Обучение грамоте «Букварь»

рассчитан на 92 часа (4 ч в неделю)

В графе ИКТ используется электронный учебник «Букварь». Т.М.Андрианова, издательство «Астрель», 2014

урока

Тема урока

ИКТ

Элементы содержания урока


Планируемые результаты


Дата провед

Коррек

тировка


I четверть Наша речь (14ч)



1.

Урок мира. Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики.


Презентация «Мир на Земле»

Социальный статус детей – ученик. Формировать понимание важности нового социального статуса

Предметные УУД:Знать: Правила хорошей речи. Нормы речевого этикета (приветствие, прощание).

Уметь: Составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации; сравнивать дошкольную и школьную деятельность.

Предметные УУД:Знать: Элементы книги. Знать, зачем нужна речь.

Уметь: Ориентироваться в букваре и рабочей тетради; определять смысл условных знаков в учебной книге.

Метапредметные УУД:Использовать знаково-символических средств для решения языковых задач, следовать инструкциям учителя.

Личностные УУД:

Осознавать язык, как основное средство мышления и общения людей. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в букваре.



2.

Знакомство с «Букварем»


Электронный учебник

Познакомить учащихся с первой учебной книгой – Букварём

Метапредметные УУД:Руководствоваться правилом при создании речевого высказывания.

Личностные УУД:

Понимать богатство и разнообразие языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Обсуждать свою новую социальную роль школьника.



3.

Символы России. Государственный язык.


Презентация «Символы России»

Символы России. Дать представление учащимся о речи как процессе общения между людьми.

Предметные УУД:Знать: Признаки предложения; название нашей страны, символы государства; знать, что родной язык – русский язык.

Уметь: Определять последовательность учебных тем (с опорой на маршруты); комментировать иллюстрации в учебнике; вступать в диалог в процессе совместной игры.

Метапредметные УУД:

Выполнять учебные действия в материализованной, громкой речевой и умственной форме

Личностные УУД:

Формировать доброе отношение к букварю и рабочей тетради,

Уважать национально-государственную символику; проявлять такт и уважение к людям других национальностей, оказывать им помощь в усвоении русского языка.



4.

Язык мимики и жестов.

(Урок-игра)


Неязыковые средства устного общения: жест, мимика, движение, поза.

Предметные УУД:нать: Как люди могут приветствовать друг друга; каким словам какие жесты соответствуют. Почему речь необходима, правила общения.Уметь: Определять адекватный выбор языковых и неязыковых средств устного общения (при инсценировании предложенных ситуаций).

Метапредметные УУД:Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Личностные УУД:Воспитывать уважительное отношение к людям с ограниченными способностями, вежливому обращению с другими людьми. Участвовать в групповой работе, связанной с общением.



5.

Как зарожда-

лась речь.

(урок- путешествие)

Электронный учебник

Дать первоначальное представление о том, как зарождалась речь.

Предметные УУД:Знать: Как зарождалась речь. Что такое устная и письменная речь. Признаки предложения.Уметь: Комментировать последовательность иллюстраций в букваре; разыгрывать ситуации передачи информации без использования речи.

Метапредметные УУД:

Осваивать правила выполнения работы в паре.

Личностные УУД:Понимать связь развития языка с развитием культуры народов мира. Прививать навык культурного общения по телефону.



6.

Устная и письменная речь.

Исследование «Наша речь»

Электронный учебник

Устная речь, письменная речь. Познакомить учащихся с понятиями

Предметные УУД:Знать: Понятия «устная речь» и «письменная речь».

Признаки предложения

Уметь: Наблюдать за особенностями устной и письменной речи. Составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

Метапредметные УУД:Участвовать в процессе говорения и слушания.

Личностные УУД:Понимать связь развития языка с развитием культуры народов мира. Бережно относиться к домашним питомцам.



7.

Предложение.


Электронный учебник

Учить детей различать слово и предложение. Познакомить учащихся с графической моделью предложения.

Предметные УУД:Знать: Структурные единицы языка: слово, предложение, текст.

Уметь: Составлять самостоятельно схемы простых предложений различной распространённости; придумывать предложения с опорой на рисунки и схемы; определять, количество слов в этом предложении.

Метапредметные УУД:Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Личностные УУД:Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Воспитывать любовь к окружающей природе.



8.

Знаки препинания.



Познакомить учащихся с понятием «интонация» и со знаками препинания в конце предложения.

Предметные УУД:

Знать: Знаки препинания: точка, восклицательный, вопросительный знаки; знать, типы предложений по эмоциональной окраске

Уметь: Читать одно и то же предложение с разной интонацией; находить в стихотворении восклицательные знаки. Уметь графически оформлять предложение и слово

Метапредметные УУД:

Составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.



9.

Предмет и слово.

Урок-игра


Учить детей различать предмет и слово, обозначающее этот предмет.

Предметные УУД:

Знать: Понятия «предмет», «слово», «звуковая схема слова».

Уметь: Отвечать на вопросы; составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации

Метапредметные УУД:

Соотносить названия предметов с графической и звуковой схемами слов; записывать звуковые схемы слов; называть предметы, которые находятся справа (слева)

Личностные УУД:Формировать любознательность к своему имени



10.

Слоги.


Электронный учебник

Дать учащимся первоначальное представление о слоге как минимальной произносительной единице речи.

Предметные УУД:

Знать: Понятие «слоги».

Уметь: Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове на слух; произносить слова по слогам; составлять предложения на тему иллюстраций

Метапредметные УУД:

Соотносить слово с его звуковой схемой; обозначать на звуковой схеме слоги.

Личностные УУД:

Формировать осознание языка как основного средства общения людей. Учить уважать своего соседа, его имя.



11.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки.

(Урок-игра)


Формировать умение различать гласные и согласные звуки.

Предметные УУД:Знать: Понятие «звуки речи»; условные обозначения гласных и согласных звуков в звуковой схеме.Уметь: Различать гласные и согласные звуки; называть какой-либо звук; давать характеристику звуку. Обозначать в звуковой схеме слова красным цветом гласные звуки, синим – согласные звуки

Метапредметные УУД:Определять, какие звуки произносят люди и животные.

Личностные УУД:Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу



12.

Звуки речи. Твёрдые и мягкие согласные звуки.



Учить детей различать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Предметные УУД:Знать: Условные обозначения в звуковой схеме твердых и мягких согласных звуков. Знать: слогообразующую роль гласныхУметь: Различать гласные и согласные звуки, давать характеристику звуку. Обозначать в звуковой схеме слова красным цветом гласные звуки, синим – твёрдые согласные звуки, зелёным – мягкие согласные звуки.

Метапредметные УУД:Произносить слова и сравнивать их произношение попарно; соотносить слова со звуковыми схемами слов; произносить мягкие (твердые) согласные; составлять звуковые схемы слов.

Личностные УУД:Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу.



13.

Ударение. Ударный слог.


Электронный учебник

Познакомить учащихся с ударением и ударным слогом.

Предметные УУД:Знать, что звучащее слово делится на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью; роль гласных звуков в процессе слогообразования; понятия «ударение», «ударный слог».Уметь: Делить слово на слоги, выделять и фиксировать ударный слог; сравнивать слова типа ирис – ирис; обозначать на звуковой схеме ударный слог

Метапредметные УУД:Произносить слово по слогам и орфоэпически на основе графических схем слов; находить в тексте объяснение значения слов.

Личностные УУД:Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств



14.

Звуки и буквы.



Учить детей различать звуки речи и буквы, обозначающие эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Понятия «звуки» и «буквы»; звуки мы произносим и слышим, буквы – пишем и видим. Знать о своей этнической принадлежности, национальных ценностях.

Уметь: Уметь находить знакомые буквы; соотносить звук и букву

Метапредметные УУД:Определять по рисунку, какие звуки произносят люди;

анализировать три группы букв.

Личностные УУД:Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.Формировать уважительное отношение к разным этническим группам.





Алфавит (69ч.+4 резервных часа)

15.

Звук [а]. Буквы А, а.


Презентация «Буква А»

Познакомить учащихся с гласным звуком [а] и буквами А и а, обозначающими этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Гласный звук [а], буквы, которыми он обозначается: А, а. Знать роль букв а, у в обозначении твёрдости согласных звуков

Уметь: Акцентировано произносить звук [а] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков.

Метапредметные УУД:Узнавать и выделять на слух из ряда звучащих и произносимых слов только те, в которых есть определённый гласный звук; дополнять предложения по схеме.

Личностные УУД:Воспитывать бережное и ответственное отношение к родному языку.



16.

Звук [у]. Буквы У, у.

Урок-игра

Презентация «Буква У»

Познакомить учащихся с гласным звуком [у] и буквами У и у, обозначающими этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Гласный звук [у], буквы, которыми он обозначается: У, у.

Уметь: Акцентировано произносить звук [у] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; подбирать слова с заданным гласным звуком.

Метапредметные УУД:

Читать предложения по схеме; называть нарисованные предметы одним словом

Личностные УУД:

Развивать способность уважать личность и её достоинства, доброжелательно относиться к окружающим, нетерпимо – к любым видам насилия.



17.

Закрепление по теме «Звук [а]. Буквы А, а. Звук [у]. Буквы У, у».



Закрепить навыки работы со звуковыми моделями слов. Обучать детей чтению двузвучных слов.

Предметные УУД:

Знать: Знать, что звучащее слово делится на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью; роль гласных звуков в процессе слогообразования;

Уметь: Находить и называть гласные звуки, отличать печатную букву от рукописной, читать слова и предложения, состоящие из букв «а», «у»; отвечать на вопросы по рисунку.

Метапредметные УУД:Читать предложения по схемам; дополнять предложения; соотносить слово и его звуковую схему; составлять предложения по рисункам

Личностные УУД:Почувствовать красоту, самобытность и выразительность родного языка.

Формировать положительную самооценку.



18

Звуки [м], [м,]. Буквы М, м.


Презентация «Буква М»

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [м], [м,] и буквами М и м, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы М, м обозначают согласные звуки [м], [м'].

Уметь: Определять, в каких словах есть мягкий согласный звук [м']

Метапредметные УУД:

Соотносить слово и звуковую схему слова; читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически

Личностные УУД:

Знать основные моральные нормы сохранения здоровья; правила поведения в чрезвычайных ситуациях



19

Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н.


Презентация «Буква Н»

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [н], [н,] и буквами Н, н, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы Н, н обозначают согласные звуки [н], [н']

Уметь: Проводить звуковой анализ слов. Различать на слух звуки [н, н,, м, м,] и обозначать их буквами

Метапредметные УУД:

Соотносить слово и звуковую схему слова; читать в схемах

и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически; составлять предложения с многозначными словами «нос», «ноги».

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.



20.

Большая буква в именах людей и кличках животных.(урок-игра)


Информировать учащихся об использовании большой буквы в написании имён людей и кличек животных.

Предметные УУД:

Знать: Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы.

Уметь: Разграничивать слова, писать имена собственные с большой буквы.

Метапредметные УУД:

Читать текст по схеме предложения, находить одинаковые слова в тексте; находить двусложные слова и сравнивать их написание.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.



21.

Закрепление по теме «Звуки [м], [м,]. Буквы М, м. Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н».


Электронный учебник

Обучать детей чтению слогов и слов с изученными буквами.

Предметные УУД:

Знать: Механизм слияния звуков прямого слога в речи

Уметь: Находить и называть согласные звуки и буквы

Перенести этот способ с акта речи на акт чтения

Метапредметные УУД:

Объяснять значение специальных знаков; сравнивать слова по звучанию, составлять звуковую схему слова; дополнять слоги до слов.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.



22.

Звук [о]. Буквы О, о.

Урок-игра

Презентация «Буква О»

Познакомить учащихся с гласным звуком [о] и буквами О и о, обозначающими этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Гласный звук [о], буквы, которыми он обозначается: О, о.

Уметь: Читать слова со звуком О в начале слова; акцентировано произносить звук [о] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; читать слоги, слова с изученными буквами.

Метапредметные УУД:

Сравнивать предложения; определять, схема каких слов записана; читать зашифрованные слова; придумывать предложения с данными словами.

Личностные УУД:Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.



23.

Звук [э]. Буквы Э, э.



Познакомить учащихся с гласным звуком [э] и буквами Э и э, обозначающими этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Гласный звук [э], буквы, которыми он обозначается: Э, э.

Уметь: Читать слова со звуком Э в начале слова; акцентировано произносить звук [э] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; читать слова с изученными буквами.

Метапредметные УУД:

Сравнивать пары слов (односложные и двусложные); называть слова и повторять эхом последний слог.

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении



24.

Использование слов он, она, оно.


Электронный учебник

Учить детей правильно использовать в своей речи слова он, она, оно.

Предметные УУД:Знать: Знать, что слова могут не только называть, но и указывать

Уметь: Соотносить слова «он», «она», «оно» с предметами и рисунками; дополнять слоги до слов; работать с буквенной схемой слова с пропущенными буквами; сравнивать звучание подчёркнутых слогов; читать чистоговорку

Метапредметные УУД:Разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросыЛичностные УУД:Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств



25.

Закрепление по теме «Звук [о]. Буквы О, о. Звук [э]. Буквы Э, э».



Тренировать детей в чтении слогов и слов (с использованием материалов «Читального зала №1»).

Предметные УУД:

Знать: Знать, что слова могут не только называть, но и указывать

Уметь: Восстанавливать и читать слова с пропущенной буквой. Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы в слове.

Метапредметные УУД:

Читать слова, записанные нестандартным способом сравнивать звучание подчёркнутых слогов.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.



26.

Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р.


Презентация «Буква Р»

Познакомить учащихся с согласными звуками [р], [р,] и буквами Р и р, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Букву Р, обозначающую твердость и мягкость согласных

Уметь: Проводить звуковой анализ слов

Различать на слух звуки [р, р,, л, л,] и обозначать их буквами

Метапредметные УУД:

Сравнивать диалоги и читать их по-разному; находить схожие по звучанию слоги и слова; выделять рифмующиеся слова в стихотворении; перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот.

Личностные УУД:Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.



27.

Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л.



Познакомить учащихся с согласными звуками [л], [л,] и буквами Л и л, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:

Знать: Букву Л, обозначающую твердость и мягкость согласных.

Уметь: Составлять рассказ по заданной теме.

Метапредметные УУД:

Читать слова, заменяя буквы «р» на «л» и наоборот; выбирать из текста предложение, соответствующее данной схеме.

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.



28.

Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».

Электронный учебник

Тренировать детей в проведении звуко-буквенного анализа слов.

Предметные УУД:

Знать: Изученные буквы и соответствующие им звуки.

Уметь: Подбирать пару к полным и уменьшительным (кратким) именам (при работе в парах и самостоятельно).

Метапредметные УУД:

Анализировать звуковой и буквенный составы слов.

Личностные УУД:

Осознавать язык, как основное средство мышления и общения людей. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в букваре.



29.

Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».


Тренировать детей в чтении слов с пропущенными буквами.

Предметные УУД:

Знать: Что такое ребусы.

Уметь: Отвечать на вопросы по тексту; читать стихотворение, работать с буквенными схемами.

Метапредметные УУД:

Восстанавливать и читать слова с пропущенными буквами и слова-палиндромы. Наблюдать за изменением смысла слова при замене и сокращении букв в словах (при решении ребусов)

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.



30.

Звук [ы]. Буква ы.



Познакомить учащихся с гласным звуком [ы] и буквой ы, обозначающей этот звук на письме.

Предметные УУД:Знать: Букву «ы» , звук ы, как показатель твёрдости согласного звука.

Уметь: Выявлять характерные особенности буквы ы (печатная буква состоит из двух отдельных элементов; отсутствуют слова, начинающиеся с буквы ы).

Метапредметные УУД:Различать слова в форме единственного и множественного числа (без термина) на основе игры «Один — много». Отвечать на вопросы в тексте.

Личностные УУД:Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.



31.

Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и.


Познакомить детей с гласным звуком [и] и буквами И, и, обозначающими этот звук на письме.

Предметные УУД:

Знать: Гласный звук И, буквы, которыми он обозначается: И, и; две работы буквы И.

Уметь: Читать слова с мягкими согласными звуками.

Метапредметные УУД:

Выявлять общий признак у изображённых предметов.

Классифицировать предметы по признаку их использования.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.



32.

Закрепление по теме «Звук [ы]. Буква ы. Звук [и]. Буквы И, и».

Электронный учебник

Тренировать детей в словообразовании, в чтении слогов и слов

Предметные УУД:

Знать: Как обозначается мягкость согласного на письме.

Уметь: Образовывать слова из данных с помощью приставок (без использования термина). Читать слоги и слова; называть слоги с мягкими согласными звуками.

Метапредметные УУД:Придумывать свои варианты данной скороговорки, используя перестановку слов.Сравнивать в стихотворении рифмующиеся слова. Работать с буквенными схемами с пропущенными буквами, читать зашифрованные слова.

Личностные УУД:Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.



33.

Слова с противоположным значением.

(урок-игра)

Презентация «Антонимы»

Тренировать учащихся в подборе слов с противоположным значением.

Предметные УУД:Знать: Названия животных, слова-антонимы (без термина).

Уметь: Читать слова с изученными буквами; сравнивать названия животных; называть слово в единственном числе; подбирать слова с противоположным значением; определять главные строки стихотворения.

Метапредметные УУД:Выбирать подходящие неязыковые средства для пантомимы по заданной теме. Подбирать слова-антонимы (с опорой на иллюстрации в букваре). Наблюдать за изменением слов по числам (один – много).Личностные УУД:Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.



34.

Звук [й,]. Буквы Й, й.



Познакомить учащихся с непарным мягким согласным звуком [й,] и буквами Й и й,

Предметные УУД:

Знать: Буквы Й, й обозначают звонкий мягкий согласный звук.

Уметь: Определять на слух наличие в словах звука [й']. Правильно произносить и читать слова со звуком [й'] и буквой й.

Метапредметные УУД:

Разыгрывать ситуации (с опорой на иллюстрации в букваре)

Личностные УУД:

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу.



35.

Закрепление по теме «Звук [й,]. Буквы Й, й».


Тренировать детей в чтении слов с буквой й.

Предметные УУД:

Знать: Алфавит, гласные и согласные звуки, буквы, их обозначающие; деление слов на слоги, различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Уметь: Правильно называть изученные буквы и находить их в алфавите.

Метапредметные УУД:Осуществлять синтез как составление целого из частей: продолжать и дополнять слова, учитывая особенности их написания.

Личностные УУД:Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.



II четверть

36.

Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б.

(урок-игра)


Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [б], [б,] и буквами Б, б, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:знать: Признаки «опасных» мест для парных по звонкости – глухости согласных; о переносном значении слов.

Правило написания имен собственных.Уметь: Составлять слово из первых букв названий предметов.Уметь различать на слух парные звонкие и глухие согласные и обозначать их буквами.Уметь называть парные согласные звуки [п]-[б] и [п']-[б']; находить в тексте похожие слова; дополнять слоги до слов.

Метапредметные УУД:Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Выбирать способ озвучивания некоторых предложений без использования речи. Объяснять выбор написания парных согласных.

Восстанавливать слова и придумывать с ними предложения (с опорой на иллюстрации в букваре).Личностные УУД:Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.



37.

Звуки [п], [п,]. Буквы П, п.



Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [п], [п,] и буквами П и п

Предметные УУД:Знать: Буквы П, п обозначают глухие согласные звуки [п], [п']

Уметь: Владеть плавным слоговым чтением или более совершенным способом чтения, произносить в быстром темпе скороговорки, отгадывать загадки; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст.

Метапредметные УУД:Воспринимать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Находить слова одинаковые по написанию, но разные по значению. Объяснять значение одинаковых по написанию слов;Личностные УУД:Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.



38.

Закрепление по теме «Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б. Звуки [п], [п,]. Буквы П, п».

Электронный учебник

Тренировать детей в чтении слогов и слов со стечением согласных звуков.

Предметные УУД:Знать: Алфавит; звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги.

Уметь: Уметь читать слоги и слова с изученными буквами; находить в тексте слово с буквой «п»; читать вопросительные предложения; объяснять значение слова «барашки».

Метапредметные УУД:

Выделять существенную информацию из читаемых текстов. Находить среди слогов слова, значение которых можно объяснить. Подбирать антонимы к многозначным словам (с опорой на иллюстрации в букваре).

Личностные УУД:Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; овладевать речевым этикетом.



39.

Парные звонкие и глухие согласные звуки: [б] - [п], [б,] - [п,].


Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками: [б] - [п], [б,] - [п,].

Предметные УУД:Знать: Признаки «опасных» мест для парных по звонкости – глухости согласных.Уметь: Сопоставлять парные звуки по твёрдости-мягкости [б] — [б'] и [п] — [п'] и парные звуки по звонкости-глухости [б] — [п], [б']-[п']

Метапредметные УУД:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач.

Наблюдать за сильной и слабой позициями звука [б] в предложенных словах.

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.



40.

Звуки [в], [в,]. Буквы В, в.



Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [в], [в,] и буквами В и в

Предметные УУД:

Знать: Буквы В, в обозначают звонкие согласные звуки [в], [в1].

Уметь: Читать слова с переносом на другую строку. Читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст.

Метапредметные УУД:Наблюдать за смысловыми оттенками значения слов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Сравнивать записи одинаковых слов; сравнивать предложения; разыгрывать диалог; находить слово в слове. Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.



41.

Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф.


Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [ф], [ф,] и буквами Ф и ф,

Предметные УУД:

Знать: Буквы Ф, ф обозначают глухие согласные звуки [ф], [ф'].

Уметь: Правильно называть изученные буквы. Образовывать мужские и женские фамилии от данных имён (работа в паре).

Метапредметные УУД:

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Воспитывать гордость за свою фамилию, которая досталась от предков.



42.

Закрепление по теме «Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф».

Электронный учебник

Тренировать детей в чтении слов, различающихся одной буквой (с использованием материалов «Читального зала №2»).

Предметные УУД:

Знать: Происхождение своей фамилии.

Уметь: Читать слоги и слова с изученными буквами; определять сколько предложений в стихотворении; отвечать на вопросы; читать анаграммы.

Производить звуко-буквенный разбор слова.

Метапредметные УУД:

Наблюдать за изменением слов в столбиках и объяснять смыслоразличительную роль звуков речи. Расшифровывать анаграммы с опорой на заданный порядок букв.

Читать мужские имена и образовывать от них женские фамилии; объяснять разные значения слова «волан»;

Личностные УУД:Почувствовать красоту, самобытность и выразительность родного языка.



43.

Закрепление по теме «Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф».


Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками: [в] - [ф], [в,] - [ф,].

Предметные УУД:Знать: Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Деление слов на слоги.Уметь: Правильно употреблять слова «он», «она»; сравнивать предложения; разыгрывать диалог; читать первые слоги слов; составлять из слогов слова; составлять предложения; решать ребусы; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, пересказывать текст.

Метапредметные УУД:Определять прямое и переносное значение слов. Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [в] в предложенных словах. Осваивать новые способы решения ребусов с использованием воображаемого предлога «в» (без термина).

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.



44.

Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г.



Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [г], [г,] и буквами Г и г

Предметные УУД:

Знать: Буквы Г, г обозначают звонкие согласные звуки [г], [г'].

Уметь: Читать стихотворение по ролям. Уметь читать слова с изученными буквами; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Метапредметные УУД:

Находить закономерность изменения слов в столбиках и продолжать её.

Объяснять происхождение слов (названий грибов).

Воспроизводить стихотворные строки с различными смысловыми оттенками

Личностные УУД:Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.



45.

Звуки [к], [к,]. Буквы К, к.




Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [к], [к,] и буквами К и к

Предметные УУД:

Знать: Буквы К, к обозначают глухие согласные звуки [к], [к']; что приставка «аква» обозначает «вода».

Уметь: Читать слова со стечением согласных звуков.

Уметь находить в словах общую часть; объяснять значение слов; читать слова, предложения, тексты с изученными буквами; добавлять одну букву, чтобы получить новое слово.

Метапредметные УУД:Экспериментировать с образованием имён, добавляя к ним разные буквы.

Сравнивать слова и находить в словах общую часть.

Личностные УУД:Воспитывать гуманное отношение к природе.



46.

Закрепление по теме «Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к».


Информировать детей об участии буквы к в словообразовании (рыба – рыбка).

Предметные УУД:

Знать: Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение.

Уметь: Подбирать слова, противоположные по значению; сравнивать слова типа «рыба» – «рыбка», объяснять значение данных слов; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст.

Метапредметные УУД:Объяснять специфику образования слов с помощью буквы к (образование уменьшительно-ласкательных слов, исключая имена). Подбирать слова-признаки к изображённым предметам и антонимы к данным словам. Соотносить слово и его звуковую схему;

Личностные УУД:Распределять роли при работе в паре (по возможности самостоятельно).



47.

Закрепление по теме «Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к».

Электронный учебник

Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками: [г] - [к], [г,] - [к,].

Предметные УУД:

Знать: Согласные парные звуки; произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение.Уметь: Различать сказки, написанные в поэтической и прозаической форме. Уметь читать слоги, слова с изученными буквами; задавать вопросы к прочитанному тексту, используя выделенные слова; называть сказки; разыгрывать сценки из сказок.

Метапредметные УУД:Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [г] в предложенных словах. Придумывать и восстанавливать вопросительные предложения.

Сравнивать слова с парными по звонкости-глухости согласными на конце (луг – лук, маг-мак).

Личностные УУД:Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.



48.

Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д.


Презентация «Буква Д»

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [д], [д,] и буквами Д и д

Предметные УУД:Знать: Буквы Д, д обозначают звонкие согласные звуки [д], [д'].

Уметь: Находить в словах общую часть; называть слова, отвечающие на вопрос «какой?»; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; быстро и четко проговаривать скороговорки со звуками [д], [д'].

Метапредметные УУД:Анализировать текст скороговорок на наличие в них слов со звуками [д], [д']. Определять в тексте функции небуквенных графических средств (без термина).

Различать слова-названия предметов и слова-признаки предметов. Находить в словах общую часть.Личностные УУД:Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.



49.

Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т.



Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [т], [т,] и буквами Т и т

Предметные УУД:

Знать: Буквы Т, т обозначают глухие согласные звуки [т], [т'].

Уметь: Озаглавливать текст; отвечать на вопросы по прочитанному произведению.

Метапредметные УУД:Находить информацию по заданию в букваре, вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач.Объяснять значение слова «команда»; объяснять, что обозначают буквы-значки в дорожных указателях; пользоваться справочной литературой.

Обобщать слова по тематическому признаку. Находить в тексте слово, используемое в разных значениях.Личностные УУД:Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.



50.

Закрепление по теме «Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д. Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т».


Тренировать детей в осмысленном правильном и выразительном чтении (с использованием материалов «Читального зала №3»).

Предметные УУД:

Знать: Согласные парные звуки; обозначение мягкости согласных на письме

Уметь: Читать текст с изученными буквами; читать по ролям; составлять 1-4 предложения

Метапредметные УУД:

Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Выбирать наиболее точное название текста из нескольких предложенных.

Личностные УУД:

Уметь дорожить отношениями с другом, окружающими. Рассуждать на тему «Кого можно называть другом?», приводить примеры, опираясь на личный опыт.



51.

Большая буква в географических названиях.


Презентация

«Большая буква в

географич.

названиях

Информировать учащихся о правописании названий стран, населённых пунктов и рек.

Предметные УУД:

Знать: Географические названия пишутся с большой буквы. Знать парные согласные звуки.

Уметь: Сравнивать и составлять звуковые схемы слов с парными по звонкости-глухости согласными на конце (код – кот, род – рот); называть изученные парные согласные звуки; называть города России; выполнять правила игры в города.

Метапредметные УУД:Находить закономерность в цепочке названий городов и продолжать эту закономерность.Уметь узнавать географические названия среди других слов. Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [д] в предложенных словах.

Личностные УУД:Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.



52.

Звук [ж]. Буквы Ж, ж.


Презентация «Буква Ж»

Познакомить учащихся с непарным твёрдым согласным звуком [ж] и буквами Ж, ж

Предметные УУД:Знать: Буквы Ж, ж обозначают всегда твердый звонкий согласный звук.

Уметь: Находить трехсложные слова; составлять предложения; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; отвечать на вопросы «Кто это?», «Что это?»; составлять предложения с многозначными словами «журавль», «зебра», «бык»; читать тексты и пересказывать их.

Метапредметные УУД:Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь дана на добрые дела». Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Личностные УУД:Выделять нравственную сторону жизненных явлений и поступков. Воспитывать доброе отношение ко всему живому, что нас окружает.



53.

Звук [ш]. Буквы Ш, ш.



Познакомить учащихся с непарным твёрдым согласным звуком [ш] и буквами Ш, ш

Предметные УУД:Знать: Буквы Ш, ш обозначают всегда твердый глухой согласный звук.

Уметь: Производить звуко-буквенный разбор слов; называть слова, которые отвечают на вопросы «Что делает?», «Что делают?»; быстро и четко читать скороговорки; читать вопросительные предложения.

Метапредметные УУД:Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки.Различать слова-названия предметов и слова-действия предметов. Находить рифмы в стихотворении.Читать зашифрованные слова без гласных. Называть схожие по звучанию слова.Личностные УУД:Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.



54.

Сочетание букв -жи- и –ши-.



Тренировать детей в чтении слов, содержащих сочетания букв –жи- и –ши-.

Предметные УУД:Знать: Написание сочетаний букв жи и ши.

Уметь: Называть нарисованные предметы; выделять в слове мягкие и твердые согласные звуки; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту;

Метапредметные УУД:Воспроизводить строки текста с различными смысловыми оттенками. Сравнивать произношение слов (содержащих жи-ши) с их написанием. Объяснять значение букв на дорожных знаках.Личностные УУД:Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы.



55.

Закрепление по теме «Звук [ж]. Буквы Ж, ж. Звук [ш]. Буквы Ш, ш».


Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками [ж] - [ш].

Предметные УУД:

Знать: Написание сочетаний букв жи и ши.

Уметь: Читать текст с изученными буквами; сравнивать произношение слов, которые отличаются одной буквой (мажут – машут); задавать к словам вопросы «кто?» и «что?»; составлять предложения с многозначными словами «мышка», «кошки»; называть героев сказок.

Метапредметные УУД:

Группировать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [ж] в предложенных словах. Классифицировать (в процессе совместной работы) сказки: народная — авторская, русская — зарубежная.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.



56.

Звуки [з], [з,]. Буквы З, з.

(урок-путешествие)


Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [з], [з,] и буквами З, з, обозначающими эти звуки на письме.

Предметные УУД:Знать: Буквы 3, з обозначают звонкие согласные звуки [з], [з']; что часть слова «зоо» в переводе означает «животные»; знать разные названия одного и того же животного (крокодил – аллигатор, бегемот – гиппопотам).

Уметь: Называть сказки; находить в словах общую часть; объяснять значение выделенных слов; работать с буквенными схемами слов с пропущенными буквами, отгадывать загадки.

Метапредметные УУД:Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Подбирать синонимы к названиям предметов. Классифицировать слова-названия предметов, слова-признаки и слова-действия. Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему.

Пересказывать текст с опорой на иллюстративный ряд.

Личностные УУД:Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.



57.

Звуки [с], [с,]. Буквы С, с.



Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [с], [с,] и буквами С, с

Предметные УУД:

Знать: Буквы С, с обозначают глухие согласные звуки [с], [С].

Уметь: Читать текст с изученными буквами; озаглавливать текст; производить звукобуквенный разбор слова.

Метапредметные УУД:Составлять предложения на тему «Каким видом спорта я занимаюсь». Объяснять использование букв в спортивной символике. Подбирать слова-антонимы к разным частям речи (без использования терминов). Самостоятельно озаглавливать текст.

Личностные УУД:Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.



58.

Закрепление по теме «Звуки [з], [з,]. Буквы З, з. Звуки [с], [с,]. Буквы С, с».


Э

Закрепить знания детей о многозначности слова, о словах-синонимах, словах-антонимах.

Предметные УУД:

Знать: Многозначные слова, слова – синонимы, слова – антонимы.

Уметь: Работать с текстом, отвечать на вопросы.

Производить звуко-буквенный разбор слов.

Метапредметные УУД:

Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями. Активизировать и расширять словарный запас, используя знания о многозначности слова, о синонимах и антонимах (без использования терминов).

Объяснять значение слов «разбили сад»; Сравнивать значение слов «горожане» и «жители села»; составлять предложения с многозначными словами «груша», «киви», «яблочко»; соотносить слово и его звуковую схему.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.



59.

Слова: в, на, за, над, под, к, с и др.


Презентация «Предлоги»

Информировать учащихся о словах в, на, за, над, под, к, с и др., служащих для связи слов в предложении.

Предметные УУД:Знать: Структуру родной речи.Уметь: Сравнивать произношение слов, написание которых отличается одной буквой (роза – роса); объяснять значение слов «в», «на», за», «над», «под»; составлять предложения с предлогами «в», «на», «за», «над», под»; находить в тексте предлоги; выразительно читать и отвечать на вопросы по прочитанному произведению.

Метапредметные УУД:Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [з] в предложенных словах. Устанавливать зависимость между смыслом предложения и средствами связи слов (предлогами). Выражать своё отношение к поступкам героя рассказа. Составлять предложения со словами «в», «на», «за», «над», «под».Личностные УУД:Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.



60.

Сочетание звуков [й,э], [й,о]. Буквы Е, е и Ё, ё.



Познакомить учащихся с буквами Е, е и Ё, ё, обозначающими на письме сочетания звуков [й,э], [й,о].

Предметные УУД:Знать: Буква е в начале слова обозначает два звука - [й'э], буква ё в начале слова также обозначает два звука - [й'о].

Уметь: Составлять предложения с многозначными словами «ёж», «ёршик»; задавать к словам вопросы «кто?», «что?»; объяснять значение слов «съёжился» и «ершистый»; читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически; выразительно читать и отвечать на вопросы по прочитанному произведению

Метапредметные УУД:Выявлять общий признак у изображённых предметов. Объяснять значение слов и причину переноса названия одного предмета на другой. Читать и сравнивать слова, содержащие буквы е и ёв начале слова, со звуковыми моделями этих слов и делать выводы.Личностные УУД:Осознавать язык, как основное средство мышления и общения людей. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в букваре.



61.

Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков.


Познакомить учащихся с использованием букв е, ё для обозначения мягкости предшествующих согласных звуков на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы е и ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков; буква е обозначает гласный звук [э], буква ё- звук [о].

Уметь: Читать слоги с буквами «е», «ё»; выбирать слова, которые соответствуют данным звуковым схемам; называть детёнышей животных; решать ребусы.

Метапредметные УУД:

Заучивать наизусть стихотворение или его часть (по желанию). Вспоминать ранее изученные стихи по данной тематике. Соотносить слова, содержащие буквы е, ё после согласных, со звуковыми моделями этих слов.

Личностные УУД:

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы



62.

Диалог. Речевой этикет.


Электронный учебник

Познакомить учащихся с правилами речевого этикета при ведении диалога.

Предметные УУД:

Знать: Термин «диалог».

Уметь: Восстанавливать диалог; читать по ролям; разыгрывать сценки с диалогом; подбирать слова, отвечающие на вопросы «какие?», «какое?»; вспоминать и говорить друг другу вежливые слова.

Метапредметные УУД:

Заменять фразеологические обороты (без использования термина) соответствующим словом. Придумывать и разыгрывать диалоги с использованием «вежливых» слов.

Личностные УУД:

Самостоятельно контролировать использование правил речевого этикета в диалоге со взрослыми и сверстниками (в ситуациях учебного и бытового общения).



63.

Закрепление по теме «Буквы Е, е и Ё, ё».



Тренировать детей в проведении звуко-буквенного анализа слов, содержащих буквы е, ё.

Предметные УУД:Знать: Что такое диалог, речевой этикет. Знать произведения о природе.

Уметь: Определять на слух наличие в словах звука [й']. Различать две функции букв е, ё в словах. Отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить в тексте слова с противоположным значением; озаглавливать текст; называть предметы родовым словом (снегирь – птица, снегурочка – игрушка); выделять общую часть в словах

Метапредметные УУД:Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Подбирать к названиям изображённых предметов синонимы.Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.



III четверть

64.

Сочетание звуков [й,у]. Буквы Ю, ю.

(урок-сказка)


Познакомить учащихся с буквами Ю, ю, обозначающими на письме сочетания звуков [й,у].

Предметные УУД:

Знать: Буква ю в начале слова обозначает два звука -[й'у].

Уметь: Выделять первую букву и первый звук в предложенных словах.

Уметь составить звуковую схему слова «юла»; определять жанр произведения; составлять предложения с многозначным словом.

Метапредметные УУД:Сопоставлять содержание стихотворения с иллюстрациями к нему. Приводить примеры многозначных слов и объяснять их значение.

Дополнять слоги до слов.Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.



65.

Сочетание звуков [й,а]. Буквы Я, я.



Познакомить учащихся с буквами Я, я, обозначающими на письме сочетания звуков [й,а].

Предметные УУД:Знать: Буква я в начале слова обозначает два звука – [ й'а].

Уметь: Использовать ранее полученные знания для проведения звуко-буквенного анализа. Выразительно читать рассказ по ролям.

Уметь разыгрывать стихотворение-диалог по ролям; читать восклицательные и вопросительные предложения; читать текст с изученными буквами, составлять звуко-буквенные схемы слов; выразительно читать стихотворные произведения.

Метапредметные УУД:Находить в четверостишии рифмующиеся слова, определять их сходство и различие.Сравнивать слово «яма» с его звуковой схемой.Личностные УУД:Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.



66.

Устное народное творчество. Песня.


Презентация

«Устное народное

творчество»

Расширить и углубить знания детей о русских народных песнях и сказках.

Предметные УУД:

Знать: Названия русских народных сказок.

Иметь представление об устном народном творчестве; о жанре «песня».

Уметь: Определять жанр произведения; пересказывать русские народные сказки

Метапредметные УУД:

Выявлять в текстах песен и сказок звуковой ряд, влияющий на образование слов с оттенками нежности и ласковости. Экспериментировать с названиями сказок по предлагаемому образцу. Определять жанр произведения; работать со справочной литературой.

Личностные УУД:

Рассказывать о своём восприятии и о своём отношении к русским народным песням и сказкам.



67.

Закрепление по теме «Буквы Ю, ю и Я, я.



Тренировать учащихся в чтении и в проведении звуко-буквенного анализа слов, содержащих буквы ю и я, являющихся показателями мягкости

Предметные УУД:

Знать: Что буквы я и ю – показатели мягкости предшествующих согласных звуков; буква я обозначает гласный звук [а], буква ю – звук [у].

Уметь: Сравнивать слова по произношению (мал – мял, лук – люк);составлять звуковую схему слова; читать восклицательные предложения; находить в тексте слова с разными значениями («пятачки»); выразительно читать произведения разных жанров; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Метапредметные УУД:

Доказывать, что принцип написания данного стихотворения основан на сходстве звучания пар слов, не являющихся рифмами.

Определять в словах наличие звука [й'], его место в слове и обозначение на письме.

Личностные УУД:Воспитывать гуманное отношение к природе.



68.

Буква ь. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука.


Познакомить учащихся с буквой ь как показателем мягкости предшествующего согласного звука.

Предметные УУД:

Знать: Что мягкий знак – показатель мягкости предшествующих согласных звуков; согласные и гласные буквы и звуки.

Уметь: Читать слова с буквой ь; сравнивать слова по произношению (галка – галька, хор— хорь); выразительно читать произведения разных жанров; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; разгадывать анаграммы.

Метапредметные УУД:

Обсуждать свою учебную деятельность в школе.

Сравнивать слова, содержащие мягкий знак со звуковой моделью этих слов и делать выводы.

Личностные УУД:

Рассуждать на тему «Кого можно назвать заботливым человеком».



69.

Закрепление по теме «Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука».

Презентация

«Мягкий знак – показатель мягкости

Тренировать детей в чтении и в проведении звуко-буквенного анализа слов, содержащих мягкий знак.

Предметные УУД:

Знать: Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение.

Уметь: Читать слова с мягким знаком в середине слова и на конце; соотносить слово и его звуковую схему; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту; решать ребусы; делить слова на группы.

Метапредметные УУД:

Группировать слова по тематическому принципу. Исследовать новый вид ребусов и находить варианты решения.

Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова.

Личностные УУД:

Фантазировать на тему, как может выглядеть лень.



70.

Разделительный мягкий знак – ь.



Тренировать детей в чтении слов с разделительным мягким знаком.

Предметные УУД:Знать: Какую роль выполняет разделительный мягкий знак.

Уметь: Читать слова с разделительным мягким знаком; выбирать слова со звуком [й1];сравнивать по произношению слова типа «полю» и «полью»; читать текст с изученными буквами; создавать стихотворения-путаницы.

Метапредметные УУД:Сочинять весёлую путаницу методом перестановки слов (работа в парах).

Вспоминать и называть слова, в которых слышится звук [й'], но нет буквы й (разные случаи). Сравнивать написание и произношение слов с разделительным мягким знаком.

Личностные УУД:Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.



71.

Две роли мягкого знака в русском языке.



Учить детей различать роли мягкого знака в русском языке: показателя мягкости и разделительного.

Предметные УУД:

Знать: Две роли мягкого знака в русском языке.

Уметь: Заучивать стихи (по желанию). Уметь читать текст с изученными буквами; продолжать сказку; называть героев сказки; определять, какую роль выполняет мягкий знак в данном слове; выразительно читать стихотворения.

Метапредметные УУД:Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым.

Читать и устанавливать различие в словах с разделительным мягким знаком и в словах с мягким знаком — показателем мягкости.

Личностные УУД:Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.



72.

Буква ъ. Разделительный твёрдый знак.


Э

Познакомить детей с разделительным твёрдым знаком.

Предметные УУД:Знать: Роль разделительного твердого знака в русском языке; что буквы е, ё, я, ю после твердого знака обозначают по два звука.

Уметь: Правильно называть изученные буквы и находить их место в алфавите.

Уметь читать слова с разделительным твердым знаком; Сравнивать написание и произношение слов (сел – съел); Разыгрывать сценку по теме стихотворения.

Метапредметные УУД:Сравнивать написание и произношение слов с разделительным твёрдым знаком.Составлять звуковые схемы слов с разделительным твердым знаком.

Личностные УУД:Рассуждать на тему «Нужно ли думать о других?»



73.

Закрепление по теме «Разделительный твёрдый знак».



Тренировать детей в чтении слов, содержащих разделительный твёрдый знак.

Предметные УУД:Знать: Алфавит.

Уметь: Читать слова с разделительным твердым знаком; подбирать подходящие слова к рисункам; объяснять значение слов; соотносить слово и его звуковую схему.

Метапредметные УУД:Дополнять словосочетания соответствующими словами с разделительным твёрдым знаком (с опорой на иллюстрации в букваре). Вспоминать и называть слова, в которых слышится звук [й'], но нет буквы й (все случаи). Объяснять переносное значение слов, обозначающих способы подъёма в гору.

Личностные УУД:Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.



74.

Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х.

(урок-викторина)



Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [х], [х,] и буквами Х, х

Предметные УУД:

Знать: Буквы X, х обозначают глухие согласные звуки [х], [х'].

Уметь: Выразительно читать текст по ролям. Уметь читать и сравнивать пары слов; подбирать рифмы к словам; читать текст по ролям; производить звуко-буквенный разбор слов.

Метапредметные УУД:Находить сходство и различие в представленных в парах слов. Подбирать рифмующиеся слова к названиям изображённых предметов. Сочинять двустишия с заданными рифмующимися словами

Личностные УУД:Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.



75.

Звук [ц]. Буквы Ц, ц.



Познакомить учащихся с непарным твёрдым согласным звуком [ц] и буквами Ц, ц

Предметные УУД:Знать: Непарный твердый согласный Ц.

Уметь: Различать на слух звук [ц] и обозначать его буквами Ц, ц.

Метапредметные УУД:

Определять место звука [ц] в различных словах и сравнивать его звучание. Дифференцировать похожие звуки [ц], [с], [з] в процессе коллективной работы. Вспоминать сказку «Царевна-лягушка» и продолжать отрывок, приведённый в букваре.

Личностные УУД:Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.



76.

Закрепление по теме «Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х. Звук [ц]. Буквы Ц, ц».


Тренировать детей в осмысленном правильном и выразительном чтении.

Предметные УУД:

Знать: Непарные согласные буквы.

Уметь: Читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту; составлять звуковые схемы слов.

Метапредметные УУД:

Находить в тексте ответы на поставленные вопросы. Различать понятия «цветы» и «цвета».

Личностные УУД:

Рассуждать на тему бережного отношения к природе.



77.

Весёлые путаницы. Закрепление по теме «Буквы Х, х. Буквы Ц, ц».

Электронный учебник

Расширить и углубить знания детей о путаницах (авторских и фольклорных).

Предметные УУД:

Знать: Что такое рифма.

Уметь: Уметь находить рифмующиеся слова; подбирать к ним другие рифмы; придумывать свой вариант веселой путаницы; читать зашифрованные слова без гласных.

Метапредметные УУД:

Придумывать различные варианты путаницы.

Сравнивать написание и произношение слов с гласными е, ы, и, стоящими после ц. Обобщать знания о непарных твёрдых согласных звуках ж, ш,ц

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.



78.

Звук [ч,]. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов.


Познакомить учащихся с непарным мягким согласным звуком [ч,] и буквами Ч, ч, обозначающими этот звук на письме.

Предметные УУД:Знать: Буквы Ч, ч обозначают глухой всегда мягкий согласный звук.

Уметь: Сравнивать слово «чудо» с его звуковой схемой; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; разыгрывать сценку по тексту; составлять предложения со словами, используя их в прямом и переносном смысле.

Метапредметные УУД:Приводить примеры использования слов в прямом и переносном значении (с опорой на иллюстрации в букваре). Наблюдать за написанием и произношением слов с буквой ч. Принимать участие в чтении текста по ролям и в разыгрывании сценок.

Личностные УУД:Воспитывать гуманное отношение к природе. Научиться определять время по часам – это поможет быть более точными, правильно своё время, выполнять режим дня.



79.

Звук [щ,]. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу.



Познакомить учащихся с непарным мягким согласным звуком [щ,] и буквами Щ, щ, обозначающими этот звук на письме

Предметные УУД:

Знать: Буквы Щ, щ обозначают глухой всегда мягкий согласный звук; написание сочетаний букв ча, ща, чу, шу.Уметь: Сравнивать слово «лещ» с его звуковой схемой; читать и писать сочетания букв ча, ща, чу, щу; вспоминать считалочки; пересказывать текст.

Метапредметные УУД:Вспоминать знакомые считалки, объяснять их назначение. Наблюдать за написанием и произношением слов с буквой щ. Различать произведения малых фольклорных форм (загадки, путаницы, скороговорки, считалки).

Личностные УУД:Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы.



80.

Шипящие согласные звуки.



Обобщить знания детей о шипящих согласных звуках [ж], [ш], [ч,], [щ,].

Предметные УУД:Знать: Шипящие согласные звуки.

Уметь: Заучивать наизусть стихотворение и выразительно его читать. Уметь читать стихотворение по ролям; находить в словах текста буквы ж, ш, ч, щ, обозначающие шипящие звуки; находить в группе слов «лишнее».

Метапредметные УУД:Сравнивать слова в столбиках и находить «лишнее».

Находить в тексте слова с шипящими ж, ш, ч, щ (по конкретному заданию).

Личностные УУД:Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы.



81.

Закрепление по теме «Шипящие согласные звуки».


Тренировать учащихся в осмысленном правильном и выразительном чтении.

Предметные УУД:Знать: Шипящие согласные звуки.

Уметь: Читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту; читать по ролям.

Метапредметные УУД:

Определять, к каким строчкам стихотворения выполнена иллюстрация.

Личностные УУД:

Высказывать свою точку зрения, выражать согласие или несогласие с призывом «подружиться с книгой…»



82.

Алфавит

Необычные азбуки.


Презентация «Алфавит»

Обобщить знания детей об изученных буквах и об алфавите.

Предметные УУД:Знать: Алфавит.Уметь: Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Метапредметные УУД:Объяснять, как появилось в русском языке слово «азбука». Правильно называть все изученные буквы и находить их место в алфавите. Сравнивать алфавит с буквами, которые описываются в стихотворении.

Личностные УУД:Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения.



83.

Из истории букварей.(урок-путешествие)

Презентация

«Из истории букварей

Информировать учащихся об истории создания первого русского букваря Ивана Фёдорова.

Предметные УУД:Знать: Историю древних букварей.Уметь: Читать стихотворные произведения; отвечать на вопросы по тексту; составлять звуковые схемы слов; читать стихотворения наизусть.

Метапредметные УУД:Сравнивать страницы старых букварей со страницами данного букваря. Работать со справочной литературой.

Личностные УУД:Выражать удовлетворение по поводу полученных знаний и своих достижений в обучении грамоте.



84-85

Сказки-диалоги о животных

Инсценирование. Обощение


Электронный учебник

Совершенствовать навыки чтения и инсценирования сказок.

Предметные УУД:Знать: Произведения для детей разных жанров.

Уметь: Читать и инсценировать сказки. Уметь читать текст; отвечать на вопросы по тексту.

Метапредметные УУД:Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Личностные УУД:Участвовать в обсуждении организационных и учебных проблем (высказывать пожелания при выборе текста и распределении ролей).



86-87

Ребятам о зверятах

Ребятам о зверятах

Урок-игра

Презентация

«Ребятам о зверятах

Расширить и углубить знания детей о повадках лесных животных и их образе жизни.

Предметные УУД:Знать: Произведения для детей научно-познавательного жанра.Уметь: Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.Метапредметные УУД:Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Личностные УУД:Рассказывать о своих наблюдениях и переживаниях. Воспитывать гуманное отношение к природе.



88-89

Проектная работа «Алфавит» Подготовка.

Презентация


Познакомить детей с различными авторскими стихотворными азбуками.

Предметные УУД:Знать: Алфавит.Уметь: Читать стихотворные произведения; отвечать на вопросы по тексту; составлять звуковые схемы слов.

Метапредметные УУД:Включаться в работу по поиску детских книг, в которых можно прочитать эти азбуки целиком.

Наблюдать за сходством различных стихотворных азбук.

Личностные УУД:Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.



90-92

Резервные уроки 3ч








Информационно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплект «Планета знаний»

Литература для учителя:

  • Т.М. Андрианова Обучение грамоте в 1 классе по «Букварю». Методические рекомендации. – М.: АСТ: Астрель, 2014.

  • Т.М. Андрианова Обучение грамоте в 1 классе по «Прописям». Методические рекомендации. – М.: АСТ: Астрель, 2014.

  • В.Волина. Учимся играя. М.: Новая школа, 2008.

  • О.В.Узорова, Е.А. Нефедова. Самый полный сборник контрольных тестов по русскому языку 1-4 класс – Астрель 2011.

Литература для обучающихся:

  • Т.М.Андрианова. «Букварь». – М.: АСТ: Астрель, 2014.

  • В.А. Илюхина. Прописи к «Букварю» Т.М. Андриановой. – М.: АСТ: Астрель, 2014.

Электронные ресурсы:

  • Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. «Букварь» 1 класс. Электронный учебник (диск СD). – М.: АСТ: Астрель ,2014.

  • Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. 1 класс. Электронная энциклопедия (диск CD). 2009.




Название документа #U043f#U0438#U0441#U044c#U043c#U043e.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематический план

Письмо

115 часов (5 часов в неделю)


урока

Тема урока

ИКТ

Элементы содержания урока


Планируемые результаты


Дата проведения

Корректировка

Добуквенный период (16ч.)

I четверть ПРОПИСЬ №1

1.

Знакомство с прописью.


Презентация «Правила посадки при письме»

Гигиенические правила письма: посадка, положение прописи, ручки. Выявление уровня готовности руки к письму.

Предметные УУД:

Знать: Гигиенические правила письма: посадка, положение прописи, ручки.

Уметь: Соблюдать гигиенические требования при письме. Выполнять письмо квадратов, прямоугольников, флажков, узора на листе в клеточку; выполнять штриховку; повторять узор в клеточках.

Метапредметные УУД:

Сопоставлять свою работу с образцом

Личностные УУД:

Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте



2.

Выполнение рисунков в прописи.


Презентация «Правила посадки при письме»

Формирование умений правильно держать ручку, сохранять позу за столом, располагать тетрадь при выполнении заданий. Формирование умения выполнять графическое задание по образцу.

Предметные УУД:

Знать: Гигиенические правила письма: посадка, положение прописи, ручки.

Уметь: Ориентироваться в тетради; писать наклонные линии, треугольники, узоры на листе в клеточку; писать цифры из коротких отрезков. Следить за положением ручки при письме, посадкой за столом. Выполнять работу по образцу.

Метапредметные УУД:

Сопоставлять свою работу с образцом

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.



3.

Знакомство с разлиновкой в прописи.



Разлиновка прописи. Формирование умения соблюдать наклон при проведении горизонтальных и наклонных линий. Формирование умения обводить предметы по контуру. Развитие наблюдательности.

Предметные УУД:

Знать: Разлиновку прописи, границы рабочей строки.

Уметь: Ориентироваться в тетради: выполнять письмо букв на листе в узкую линию; писать горизонтальные и наклонные линии; обводить предметы по контуру; повторять узор по образцу.

Метапредметные УУД:

Различать направление линий в прописи. Сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения.

Личностные УУД:

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.



4.

Знакомство с основным алгоритмом письма.



Алгоритм письма с помощью маршрутного листа (6 элементов основного письма). Формирование умения писать и соединять «крючок» и наклонную линию.

Предметные УУД:

Знать: Гигиенические правила письма; шесть элементов основного алгоритма письма.

Уметь: Работать с маршрутным листом. Писать соединение крючка и наклонной 6 -го элемента основного алгоритма письма.

Метапредметные УУД:

Отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа. Различать последовательность написания элементов буквы и.

Личностные УУД:

Проверять выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщать об ошибках товарища.



5.













Знакомство с основным алгоритмом письма.

Презентация «Правила посадки при письме»

Знакомство с седьмым элементом алгоритма. Формирование умения находить основные места соединения элементов и букв между собой: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.

Предметные УУД:

Знать: Основной алгоритм письма; седьмой элемент алгоритма.

Уметь: Находить основные места соединения элементов и букв между собой — 1/2, 1/3 просветов в верхней и нижней частях букв и их соединении.

Комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма (написание буквы и).

Метапредметные УУД:

Находить характерные элементы основного алгоритма в образце письма.

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.



6.

Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма.



Отработка умений писать элементы основного алгоритма.

Предметные УУД:

Знать: Основной алгоритм письма; седьмой элемент алгоритма.

Уметь: Строить монологическую речь в процессе выполнения графических действий. Писать элементы основного алгоритма.

Метапредметные УУД:

Сопоставлять изученные элементы, находить их сходство и различия. Определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге.

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.



7.

Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк.


Презентация «Правила посадки при письме»

Формирование умений проводить наклонные линии, используя пространство дополнительных строк, писать «крючки».

Предметные УУД:

Знать: Рабочее пространство дополнительных строк.

Уметь: Тренироваться в написании «крючков» и контролировать свою работу (находить правильно выполненные, исправлять неверные).

Метапредметные УУД:

Ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки.

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.



8

Написание элементов букв И, Г, П, Т.



Освоение письма элементов букв И, Г, П, Т. развитие наблюдательности.

Предметные УУД:

Знать: Написание элементов букв И, Г, П, Т

Уметь: Выполнять задание по образцу. Писать элементы букв и, г, п, т. Правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями.

Метапредметные УУД:

Сопоставлять похожие элементы прописных букв И, Г. П, находить сходства и различия в их написании

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.



9

Написание элементов букв Л, Г.



Обучение умению различать похожие элементы букв. Освоение основного алгоритма письма (письмо буквы и). Формирование умения писать букву и. знакомство с правилами работы в паре.

Предметные УУД:

Знать: Письмо элементов букв Л, Г.

Уметь: Писать элементы букв Л, Г; находить основные места соединений элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений; правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями.

Метапредметные УУД:

Сопоставлять похожие элементы прописных букв Л и Г, находить сходства и различия в их написании (письмо буквы Г начинается сверху, а в букве Л — снизу).

Ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре).

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.



10

Написание элементов букв н, к, Э.



Формирование умения выписывать новый элемент («стульчик») буквы к. Формирование умения ответственно относиться к выполнению задания, к проверке работы товарища.

Предметные УУД:

Знать: Элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Уметь: Писать элементы букв Н, К, Э; находить места соединения элементов в букве и в слове.

Метапредметные УУД:

Анализировать образцы письма: находить места соединения элементов в букве и в слове, находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками.

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.



11

Написание элементов букв К, И.


Презентация «Правила посадки при письме»

Формирование умения выписывать новый элемент («двойной крючок»), находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.

Предметные УУД:

Знать: Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях соединений.

Уметь: Контролировать расстояние между элементами во время их написания.

Метапредметные УУД:

Самостоятельно находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками.

Личностные УУД:

Знать основные моральные нормы при взаимопомощи.



12

Написание элементов буквы у.


Знакомство с новым элементом «петля». Отработка умений писать изученные элементы букв. Способствовать развитию наблюдательности.

Предметные УУД:

Знать: Элементы буквы У.

Уметь: Соблюдать пропорции при написании петли буквы у.

Метапредметные УУД:

Участвовать в анализе новых элементов.

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.



13

Написание элементов букв п, Н.



Знакомство с новым элементом «бугорок». Формирование умений воспроизводить услышанный алгоритм написания элемента на письме, комментировать вслух письмо заданного элемента.

Предметные УУД:

Знать: Элементы букв П, Н

Уметь: Комментировать вслух написание изученных элементов.

Писать элементы букв п, н. Находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях соединений.

Метапредметные УУД:

Сопоставлять услышанный алгоритм с написанным элементом. Рассуждать при сравнении выполняемых элементов букв.

Личностные УУД:

Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте



14


Соединение трёх и четырёх «крючков» в связку.






Презентация «Правила посадки при письме»

Формирование умений соединять «крючки» в связку. Отработка умений писать изученные элементы букв. Способствовать развитию наблюдательности.

Предметные УУД:

Знать: Соединение 3-х и 4-х «крючков» в связку.

Уметь: Писать буквы и, ш. Соблюдать наклон при письме. Проверять выполнение задания у товарища.

Метапредметные УУД:

Сопоставлять свою работу с образцом.

Личностные УУД:

Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается



15

Упражнения в написании элементов основного алгоритма письма.



Отработка умений писать элементы основного алгоритма письма, воспроизводить их по памяти. Способствовать развитию пространственных представлений.

Предметные УУД:

Знать: Элементы основного алгоритма письма; основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.

Уметь: Воспроизводить полностью основной алгоритм письма (букву и) и комментировать его при письме.

Метапредметные УУД:

Воспроизводить написание элементов по памяти (под диктовку учителя).

Личностные УУД:

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.



16

Упражнения в написании элементов букв.



Отработка умений писать элементы букв. Способствовать развитию пространственных представлений.

Предметные УУД:

Знать: Понятие «предложение»; знаки препинания в конце предложения (точка, восклицательный и вопросительный знаки).

Уметь: Тренировать написание основного алгоритма письма (буквы и),воспроизводить его по образцу и на слух.

Читать и записывать схему предложения; писать элементы основного алгоритма письма; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.

Метапредметные УУД:

Сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные.

Личностные УУД:

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни.



букварный период (84ч)

17

Письмо строчной буквы а.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания строчной буквы а. Способствовать развитию наблюдательности и умению анализировать письмо новой буквы.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы а.

Уметь: Находить изученную букву в алфавите.

Уметь выполнять письмо строчной буквы а; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой а.

Метапредметные УУД:

Сравнивать написание букв а и и, находить общие элементы. Планировать последовательность написания буквы а. Анализировать графические ошибки в написании буквы а. Вписывать изученную букву в образец.

Личностные УУД:

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств.



18

Письмо строчной буквы у.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания строчной буквы у. Формирование умений сравнивать две изученные буквы (а и у), писать две буквы в связке, показывая безотрывное соединение двух букв (отрыв-отдых при написании первой буквы).

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы у.

Уметь: Правильно соединять две буквы.

Метапредметные УУД:

Воспроизводить написание буквы у по образцу. Сравнивать написание букв а и у, находить одинаковые элементы. Восстанавливать последовательность алгоритма письма буквы у.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.



19

Письмо заглавной буквы А.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания заглавной буквы А. формирование умения поэтапно выстраивать свои действия при письме и анализировать их.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы А.

Уметь: Выполнять поэтапно письмо букв. Находить графические ошибки в написании слов.

Уметь выполнять письмо заглавной буквы А; писать слова, предложения с буквой А; различать печатную и прописную букву А.

Метапредметные УУД:

Участвовать в анализе алгоритма написания заглавной буквы А. Узнавать характерные элементы букв и дополнять буквы недостающими элементами. Находить изученную букву в алфавите.

Личностные УУД:

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.



20

Письмо заглавной буквы У.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания заглавной буквы У. Формирование умений обозначать интонацию восклицания на письме знаками завершения.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы У.

Уметь: Правильно соединять изученные буквы на письме. Обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения.

Уметь выполнять письмо заглавной буквы У; писать слова, предложения с буквой У; различать печатную и прописную букву У.

Метапредметные УУД:

Классифицировать печатные и письменные буквы.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.



21

Закрепление изученных букв.



Закрепление умений писать буквы а, у, и, А, У. Способствовать развитию внимания, интуиции.

Предметные УУД:

Знать: Формы изученных письменных букв.

Уметь: Правильно соединять изученные буквы на письме. Обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения.

Метапредметные УУД:

Дополнять буквы недостающими элементами. Классифицировать буквы по разным признакам. Не читая, определять место каждого слова в записи предложения, вписывать пропущенные буквы в слова.

Личностные УУД:

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.



22

Письмо строчной буквы м.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания строчной буквы м. Формирование умения писать буквы в связке.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы м.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы м; писать слоги, слова с буквой м; читать и записывать схему предложения. Писать слово из 4-х букв (мама). Читать слова с опорой на рисунки, определять место буквы в слове, вписывать недостающие буквы.

Метапредметные УУД:

Воспроизводить написание буквы по произнесённому алгоритму. Восстанавливать деформированное слово (дописывать недостающие элементы букв).

Личностные УУД:

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.



23

Письмо строчной буквы н.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания строчной буквы н. Формирование умений комментировать письмо. Формирование умений работать в паре.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы н.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы н; писать слоги, слова с буквой н.

Писать букву под комментирование.

Метапредметные УУД:

Анализировать написание буквы н, находить знакомые элементы письма. Угадывать букву по комментированию.

Личностные УУД:

Проверять работу друг у друга.



24

Письмо заглавной буквы М.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания заглавной буквы М.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы М.

Уметь: Писать слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно). Выполнять письмо заглавной буквы М; писать слова, предложения с буквой М; различать печатную и прописную букву М.

Метапредметные УУД:

Конструировать слово из набора букв. Писать буквы в связке. Давать графическое задание товарищу и проверять его выполнение.

Личностные УУД:

Знать основные моральные нормы при взаимопомощи.



25

Письмо заглавной буквы Н.

.

Презентация «Учимся писать буквы»

Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Н. Способствовать развитию графической зоркости.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Н.

Уметь: Писать предложение, правильно оформлять его на письме.

Выполнять письмо заглавной буквы Н; писать слова, предложения с буквой Н; различать печатную и прописную букву Н

Метапредметные УУД:

Анализировать написание буквы Н, находить знакомые элементы письма. Классифицировать буквы по разным признакам. Восстанавливать буквы по характерным элементам.

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.



26-27

Закрепление изученных букв.



Закрепление умений писать буквы в связке; правильно оформлять предложение на письме; писать имена с большой буквы.

Предметные УУД:

Знать: Формы изученных письменных букв.

Знать, что звуки делятся на гласные и согласные;

Уметь: Дописывать букву в словосочетание, предлагать разные варианты. Составлять слова из слогов.

Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму.

Писать под диктовку изученные письменные буквы.

Метапредметные УУД:

Вычленять слово в таблице, заполненной буквами.

Личностные УУД:

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.



ПРОПИСЬ №2

28

Письмо строчной буквы о.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания строчной буквы о. Формирование умения проводить анализ начертания изучаемой буквы, способов соединения с другими буквами.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы о.

Уметь: Писать слова (слоги) по образцу (по пунктиру, самостоятельно).

Метапредметные УУД:

Экспериментировать с изображением буквы о (сложение листа бумаги), наблюдать, делать выводы (совпадение верхней и нижней частей буквы о).Участвовать в анализе начертания буквы о, совместно вырабатывать алгоритм её написания. Сопоставлять верхнее и нижнее соединение букв с буквой о.

Личностные УУД:

Знать основные моральные нормы при взаимопомощи.



29

Письмо строчной буквы э.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания строчной буквы э. Способствовать развитию графической зоркости.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы э.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы э; писать слоги, слова с буквой э

Метапредметные УУД:

Воспроизводить изученные буквы на слух. Угадывать место изученных букв в слове, вписывать их. Восстанавливать буквы по характерным элементам.

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.



30

Письмо заглавной буквы О.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания заглавной буквы О. формирование умения соблюдать интервал между словами при письме.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы О.

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы О; писать слова, предложения с буквой О; различать печатную и прописную букву О;

Метапредметные УУД:

Соотносить слова он, она, оно с названия ми предметов. Оценивать свои возможности ивыбирать задание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельное).

Восстанавливать деформированное слово но нижним элементам букв и дописывать его. Объяснять смысл пословицы.

Личностные УУД:

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.



31

Письмо заглавной буквы Э.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Э. Способствовать расширению словарного запаса учащихся. Способствовать развитию наблюдательности.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Э.

Уметь: Ориентироваться в таблице (находить и вычёркивать заданную букву).

Выполнять письмо заглавной буквы Э; писать слова, предложения с буквой Э; различать печатную и прописную букву Э.

Метапредметные УУД:

Сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство, определять, по каким признакам сгруппированы буквы. Соотносить букву и её элементы.

Личностные УУД:

Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.



32

Закрепление изученных букв.



Закрепление умений писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять предложение на письме.

Предметные УУД:

Знать: Формы изученных письменных букв.

Уметь: Составлять слова из букв. Записывать ответ на вопрос. Писать слова и предложения под диктовку; употреблять слова «он», «она», «оно»; делить слова на слоги, ставить ударение;

Метапредметные УУД:

Анализировать и сравнивать написание изученной и новой букв и л). Выбирать задание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельное).

Ориентироваться в таблице букв (находить слова среди букв).

Личностные УУД:

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.



33

Письмо строчной буквы р.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания строчной буквы р, способов соединения её с другими буквами на письме.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы р.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы р; писать слоги, слова с буквой р.

Метапредметные УУД:

Анализировать начертание новой буквы, самостоятельно выводить алгоритм её написания. Конструировать буквы из элементов.

Личностные УУД:

Знать основные моральные нормы при взаимопомощи.



34

Письмо строчной буквы л.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания строчной буквы л, способов соединения её с другими буквами на письме. Формирование умения интонировать вопросительное предложение.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы л.

Уметь: Писать слова и предложения по пунктиру и самостоятельно. Правильно оформлять запись предложения, соблюдать интервал между словами.

Метапредметные УУД:

Анализировать графические ошибки, находить правильно написанную букву.

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.



35

Письмо заглавной буквы Р.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Р, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию внимания, мышления, способности анализировать.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Р.

Уметь: Дописывать деформированные слова. Находить заданную букву в таблице.

Метапредметные УУД:

Анализировать образец письма, вычленять все мелкие элементы предложенного слова.

Личностные УУД:

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.




2 четверть





36

Письмо заглавной буквы Л.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Л, способов соединения её с другими буквами на письме. Формирование навыка писать имена с большой буквы.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Л

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Л; писать слова, предложения с буквой Л.

Метапредметные УУД:

Сравнивать и анализировать начертание буквы Л с изученными буквами. Наблюдать за изменением слов в предложении (по родам).Конструировать слово из заданного набора букв.

Личностные УУД:

Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.



37

Закрепление изученных букв.



Закрепление умений писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять предложение на письме. Способствовать развитию внимания, наблюдательности.

Предметные УУД:

Знать: Письмо букв и буквосочетаний.

Уметь: Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; Писать слова и предложения по образцу.

Читать предложение-палиндром.

Метапредметные УУД:

Выбирать способ выполнения задания (письмо по пунктиру или самостоятельно). Наблюдать за изменением слов по родам и по числам. Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики.

Личностные УУД:

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

23.10


38

Письмо строчной буквы ы.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания строчной буквы ы. Способствовать развитию воображения, логики, смекалки.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы ы.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ы; писать слоги, слова, предложения с буквой ы. Выполнять задание по образцу. Решать ребусы.

Метапредметные УУД:

Восстанавливать деформированные буквы. Устанавливать последовательность поэтапного письма. Наблюдать за изменением слов по числам.

Личностные УУД:

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств.

24.10


39

Письмо строчной буквы и.


Презентация «Учимся писать буквы»

Формирование навыка писать имена и фамилии с большой буквы. Способствовать формированию коммуникативных умений, развитие речи.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы и.

Уметь: Комментировать письмо изученных букв.

Выполнять письмо строчной буквы и; писать слоги, слова с буквой и; ставить ударение в словах.

Метапредметные УУД:

Сопоставлять начертание буквы и с другими буквами. Узнавать деформированные слова и восстанавливать их. Задавать вопросы, формулировать задание товарищу.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

25.10


40

Письмо заглавной буквы И.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания заглавной буквы И. Обучение умению делать паузы при письме. Формирование навыка безотрывно выполнять соединение букв.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы И.

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы И; писать слова, предложения с буквой И. Выводить самостоятельно алгоритм написания буквы И. Наблюдать за соединением букв между собой, правильно соединять их на письме.

Метапредметные УУД:

Подбирать букву, чтобы восстановить слово. Сопоставлять строчные и заглавные буквы.

Личностные УУД:

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

28.10


41

Закрепление изученных строчных букв.



Закрепление умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру); записывать печатный шрифт письменными буквами.

Предметные УУД:

Знать: Письмо букв и буквосочетаний

Уметь: Писать слова под диктовку и по образцу. Определять букву на слух по заданному алгоритму. Записывать печатные слоги письменными буквами.

Делить слова на слоги, ставить ударение; Упражняться в соединении букв между собой.

Метапредметные УУД:

Восстанавливать деформированные слова.

Сравнивать начертание букв, находить общее и отличия. Восстанавливать деформированные слова.

Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства.

29.10


42

Закрепление изученных заглавных букв.



Закрепление умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру); записывать печатный шрифт письменными буквами. Способствовать развитию логики, внимания, наблюдательности.

Предметные УУД:

Знать: Письмо букв и буквосочетаний

Уметь: Писать слова под диктовку и по образцу. Определять букву на слух по заданному алгоритму. Записывать печатные слоги письменными буквами.

Делить слова на слоги, ставить ударение; Упражняться в соединении букв между собой.

Метапредметные УУД:

Восстанавливать деформированные слова.

Сравнивать начертание букв, находить общее и отличия. Восстанавливать деформированные слова.

Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства.

30.10


43

Письмо строчной буквы й,

заглавной Й


Презентация «Учимся писать буквы»

Формирование умений соблюдать при письме высоту и ширину букв; правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных).

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы й.

Уметь: Правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных).

Выполнять письмо строчной буквы Й; писать слоги, слова, предложения с буквой й.

Метапредметные УУД:

Конструировать слово из набора букв.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

31.10


44

Урок-тренинг.



Закрепление умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру); записывать печатный шрифт письменными буквами.

Предметные УУД:

Знать: Письмо букв и буквосочетаний

Уметь: Писать слова под диктовку и по образцу. Определять букву на слух по заданному алгоритму. Записывать печатные слоги письменными буквами.

Делить слова на слоги, ставить ударение; Упражняться в соединении букв между собой.

Метапредметные УУД:

Восстанавливать деформированные слова.

Сравнивать начертание букв, находить общее и отличия. Восстанавливать деформированные слова.

Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства.

1.11


II четверть

45

Письмо строчной буквы б.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания строчной буквы б, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию графической зоркости, наблюдательности.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы б.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы б; писать слоги, слова с буквой б.

Метапредметные УУД:

Анализировать начертание буквы б, вырабатывать алгоритм её написания. Находить правильно выполненную букву среди 6 предложенных, объяснять графические ошибки в других буквах.

Личностные УУД:

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств.

11.11


46

Письмо строчной буквы п.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания строчной буквы п, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию графической зоркости, наблюдательности.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы п.

Уметь: Уметь выполнять письмо строчной буквы п; писать слоги, слова с буквой п.

Метапредметные УУД:

Анализировать начертание буквы п, вырабатывать алгоритм её написания. Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы на письме.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

12.11


47

Письмо заглавной буквы Б.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Б, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию речи, наблюдательности, логики.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Б.

Уметь: Выполнять письмо с графическим комментироваием.

Выполнять письмо заглавной буквы Б; писать слова, предложения с буквой Б.

Метапредметные УУД:

Вычленять известные элементы в начертании буквыБ. Наблюдать за парами слов, устанавливать сходство и различие.

Личностные УУД:

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

13.11


48

Письмо заглавной буквы П.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания заглавной буквы П, способов соединения её с другими буквами на письме.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы П; понятие «парные согласные».

Уметь: Коллективно составлять алгоритм написания буквы П.

Выполнять письмо заглавной буквы П; писать слова, предложения с буквой П,; сравнивать произношение согласных звуков [б']-[п'] и [б]-[п].

Метапредметные УУД:

Определять в слове графические ошибки, сравнивать с образцом. Конструировать словаиз слогов, из заданного слова (анаграммы).

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

14.11


49

Закрепление изученных букв.



Закрепление умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру). Способствовать развитию орфографической зоркости.

Предметные УУД:

Знать: Понятие «парные согласные».

Уметь: Выполнять задание по образцу. Правильно употреблять большую букву в словах и при оформлении предложения. Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение согласных звуков [б']-[п'] и [б]-[п].

Метапредметные УУД:

Классифицировать буквы по характерным элементам. Восстанавливать деформированные слова. Находить слова в таблице букв.

Анализировать алгоритм написания схожих письменных букв.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

15.11


50

Письмо строчной буквы в.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания строчной буквы в, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию монологической речи.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы в.

Уметь: Проговаривать алгоритм написания строчной буквы в. Записывать буквы по алгоритму под диктовку; слова, данные печатными буквами.

Метапредметные УУД:

Находить общие элементы в буквах.

Личностные УУД:

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

18.11


51

Письмо строчной буквы ф.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания строчной буквы ф, способов соединения её с другими буквами на письме. Формирование умения самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы ф.

Уметь: Находить известные элементы в новых буквах. Самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы.

Выполнять письмо строчной буквы ф; писать слоги, слова с буквой ф.

Метапредметные УУД:

Вычленять из ряда правильно написанную букву.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

19.11


52

Письмо заглавной буквы В.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания заглавной буквы В, способов соединения её с другими буквами на письме. Отрабатывать умение правильно употреблять большую букву при письме.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы В.

Уметь: Записывать слоги под диктовку алгоритма написания. Выполнять письмо заглавной буквы В; писать слова, предложения с буквой В; сравнивать произношение согласных звуков [в']-[ф'] и [в]-[ф]; образовывать форму множественного числа слов «дрова», «грива», «слова».

Метапредметные УУД:

Анализировать виды соединения с другими буквами. Наблюдать за изменением слов по числам, использовать наблюдения при записи слов с глухими согласными.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

20.11


53

Письмо заглавной буквы Ф.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Ф, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию логики, смекалки, наблюдательности.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Ф.

Уметь: Выполнять письмо по образцу (самостоятельно).

Выполнять письмо заглавной буквы Ф; писать слова, предложения с буквой Ф.

Метапредметные УУД:

Восстанавливать деформированные слова, буквы. Ориентироваться в столбцах таблицы, дополнять слова буквами.

Личностные УУД:

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

21.11


54

Закрепление изученных букв.



Закрепление умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру). Способствовать развитию орфографической зоркости.

Предметные УУД:

Знать: Понятие «парные согласные».

Уметь: Составлять предложение из данных слов. Записывать слова, данные печатными буквами.

Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение слов типа «выли» – «вили»; составлять предложение из данных слов; сравнивать произношение согласных звуков: [в']  – [ф'] и [в] - [ф], [б'] – [п'] и [б] – [п].

Метапредметные УУД:

Наблюдать за изменением слов по смыслу и на письме.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

22.11


ПРОПИСЬ №3


55

Письмо строчной буквы г.


Презентация «Учимся писать буквы»

Развитие орфографической зоркости путём наблюдения за получением нового слова с помощью перестановки букв. Формирование умения дополнять предложенные слова недостающими элементами в буквах; выдерживать интервал между словами.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы г.

Уметь: Комментировать алгоритм буквы, писать слоги, слова, предложения с буквой г определять правильность написания и пути устранения графических ошибок. Выполнять написание слов по образцу.

Метапредметные УУД:

Наблюдать за получением нового слова с помощью перестановки букв.

Личностные УУД:

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств.

25.11


56

Письмо строчной буквы к.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания буквы к. Формирование знаний о месте соединения новой буквы. Формирование умения правильно записывать слова по образцу; соблюдать точный интервал между словами.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы к.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы к; писать слоги, слова, предложения с буквой к; образовывать слова в форме множественного числа.

Метапредметные УУД:

Объяснять устранение графических ошибок. Рассуждать при дописывании в слове недостающих элементов букв. Овладевать графической зоркостью.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

26.11


57

Письмо заглавной буквы Г.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания буквы Г. Формирование умения чётко, аккуратно, соблюдая высоту и ширину букв, записывать слова по образцу; правильно вписывать парный согласный на конце заданных слов.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Г.

Уметь: Самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы. Проговаривать алгоритм буквы для записи одноклассниками. Различать на письме парные согласные и выделять их подчеркиванием.

Уметь выполнять письмо заглавной буквы Г; писать слова, предложения с буквой Г .

Метапредметные УУД:

Классифицировать слова по обозначенному признаку.

Личностные УУД:

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

27.11


58

Письмо заглавной буквы К.


Презентация «Учимся писать буквы»

Формирование умения сравнивать заглавную и строчную буквы; правильно и точно писать по обводке. Формирование навыка написания имён с большой буквы и записи вопросительных предложений. Способствовать развитию логики.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы К.

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы К; писать слова, предложения с буквой К; подбирать проверочные слова к парным согласным на конце.

Метапредметные УУД:

Составлять анаграммы, решать ребусы.

Наблюдать за образцом, выполнять задания по образцу. Самостоятельно дописывать в буквах недостающие элементы. Правильно переводить печатный текст в письменный.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

28.11


59

Закрепление изученных букв.



Закрепление навыка записи парных согласных.

Предметные УУД:

Знать: Парные согласные: Б-П, В-Ф, Г-К; алгоритм письма изученных букв.

Уметь: Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение.

Метапредметные УУД:

Классифицировать заглавные буквы по предложенному графическому признаку. Различать интонацию и записывать предложения по интонации. Восстанавливать с помощью учителя деформированное предложение. Дополнять слово недостающим слогом.

Личностные УУД:

Наблюдать за написанием слов и видеть в них одинаковую часть. Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

29.11


60

Письмо строчной буквы д.


Презентация «Учимся писать буквы»

Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоение алгоритма написания буквы д. Формирование умений объяснять, из каких частей букв можно «собрать» новую букву и как устранить в ней допущенные графические ошибки.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы д.

Уметь: Самостоятельно объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы д.

Выполнять письмо строчной буквы д; писать слоги, слова, предложения с буквой д. Без ошибок переводить печатный текст в письменный, видеть в словах «опасные» места. Составлять из слогов слова, знать, какие из них всегда пишутся с большой буквы и почему.

Метапредметные УУД:

Сравнивать предложенную группу слов, наблюдать за их изменением.

Личностные УУД:

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

2.12


61

Письмо строчной буквы т.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания буквы т. Отработка всех видов соединения т с другими буквами.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы т.

Уметь: Видеть в букве т уже изученную букву п. Находить графические ошибки в заданных словах.

Выполнять письмо строчной буквы т; писать слоги, слова, предложения с буквой т

Метапредметные УУД:

Обосновывать правильность выбора буквы из группы с графическими ошибками.

Составлять самостоятельно алгоритм проговаривания для написания.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

3.12


62

Письмо заглавной буквы Д.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Д. Формирование умения читать предложенные пословицы и понимать их значение; работать с анаграммами (из разбросанных слогов составлять слово).

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Д.

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Д; писать слова, предложения с буквой Д. Воспроизводить написание по образцу под комментирование алгоритма учителем. Точно повторять различные виды соединений с другими буквами. Соблюдать правильный интервал между словами на письме. Восстанавливать деформированное предложение. Писать имена и фамилии с большой буквы.

Метапредметные УУД:

Читать предложенные пословицы и понимать их значение; работать с анаграммами (из разбросанных слогов составлять слово).

Овладевать точным графическим письмом по образцу.

Личностные УУД:

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

4.12


63

Письмо заглавной буквы Т.


Презентация «Учимся писать буквы»

Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Т. закрепление написания имён с большой буквы.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Т.

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Г; писать слова, предложения с буквой Т; сравнивать произношение согласных звуков [д']-[т'] и [д]-[т] на конце слова. Самостоятельно выполнять работу по образцу.

Метапредметные УУД:

Самостоятельно выводить алгоритм написания буквы Т.

Личностные УУД:

Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства.

5.12


64

Закрепление изученных букв.



Закрепление навыка записи парных согласных.

Предметные УУД:

Знать: Парные согласные: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т; алгоритм письма изученных букв.

Уметь: Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение согласных звуков [д']-[т'] и [д]-[т] на конце слова. Списывать печатный текст. Составлять из заданных букв слова.

Метапредметные УУД:

Различать на слух и при письме парные согласные.

Различать слова в единственном и множественном числе, изменять их по заданному образцу.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

6.12


65

Письмо строчной буквы ж.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания строчной буквы ж. Формирование умения разбирать букву на мелкие графические детали; выполнять работу по образцу.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы ж.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ж; писать слоги, слова, предложения с буквой ж; работать с деформированным предложением.

Записывать печатные слова письменными буквами.

Метапредметные УУД:

Находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство. Видеть в предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их устранения. Писать предложенные слова по образцу.

Личностные УУД:

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

9.12


66

Письмо строчной буквы ш.


Презентация «Учимся писать буквы»

Формирование умений объяснять алгоритм написания новой буквы; находить сходство в написании с уже изученными буквами; дописывать в предложении недостающее слово; самостоятельно проводить устный графический диктант.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы ш.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ж; писать слоги, слова, предложения с буквой ш; сравнивать произношение согласных звуков [ж]-[ш] на конце слова. Изменять слова по образцу. Самостоятельно составлять слова из слогов и записывать в тетрадь.

Метапредметные УУД:

Наблюдать за словами с общей частью, находить эту часть, обосновывать сходство в написании слов. Дополнять элементы до букв, классифицировать их по заданным признакам. Определять графические ошибки в заданных буквах.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

10.12


67

Письмо заглавной буквы Ж.


Презентация «Учимся писать буквы»

Анализ алгоритма написания буквы Ж и установление сходства в написании заглавной и прописной букв. Формирование умения оценивать свои возможности, например, через написание образца по подсказке (по точкам) или самостоятельно.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Ж.

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Ж; писать слова, предложения с буквой Ж; составлять слова из заданных слогов.

Различать слова с написанием с большой буквы. Работать с образцом. Находить в слове мелкие элементы письма и обозначать их значками. Воспроизводить слово по заданным слогам.

Метапредметные УУД:

Доказывать, почему в середине предложения слово пишется с большой буквы.

Объяснять смысл пословицы. Отгадывать ребусы, решать кроссворды, загадки

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

11.12


68

Письмо заглавной буквы Ш.


Презентация «Учимся писать буквы»

Анализ алгоритма написания буквы Ш (соотнести графику с изученными буквами). Способствовать развитию графической зоркости.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Ш.

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Ш; писать слова, предложения с буквой Ш; составлять слова из заданных слогов.

Метапредметные УУД:

Наблюдать за словами, которые имеют изменения на конце, доказывать разницу между ними.

Наблюдать за написанием слов со слогом ши.

Работать с анаграммами. Находить знакомые элементы в букве Ш. Различать слова, которые всегда пишутся с большой буквы. Подбирать в слово правильные недостающие элементы.

Личностные УУД:

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

12.12


69

Закрепление изученных букв. Письмо слов с сочетаниями жи – ши.




Повторение парных согласных и формулировка правила написания жи-ши. Формирование умения правильно выполнять письменный ответ на поставленный вопрос.

Предметные УУД:

Знать: Парные согласные: б-п, в –ф, г – к, д – т, ж – ш; правило написания сочетаний жи – ши; алгоритм письма изученных букв.

Уметь: Орфографически грамотно писать слова с сочетаниями жи-ши. Чётко прочитывать скороговорку.

Метапредметные УУД:

Изменять слова по образцу. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

13.12


70

Письмо строчной буквы з.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания буквы з. Формирование умений выделять уже известный элемент; воспроизводить на слух алгоритм проговаривания слогов; записывать слова по образцу.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы 3.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы з; писать слоги, слова, предложения с буквой 3.

Формулировать пути устранения графических ошибок в букве.

Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение.

Метапредметные УУД:

Классифицировать буквы с дописанными недостающими элементами. Доказывать обоснованность предложенной классификации. Находить в группе предложенных слов общую часть, сходства и различия между ними. Восстанавливать слова с пропущенными элементами. Решать ребусы.

Личностные УУД:

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

16.12


71

Письмо строчной буквы с.


Презентация «Учимся писать буквы»

Освоение алгоритма написания строчной буквы с. Упражнение в написании слов по образцу с соблюдением всех правил графического письма: соблюдать отступы в начале и конце строки, интервал между словами, точно соединять буквы и элементы в буквах. Обучение отдыху при письме.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы с.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы с; писать слоги, слова, предложения с буквой с; сравнивать произношение согласных звуков [з']-[с'] и [з]-[с] на конце слова. Подбирать к заданному элементу буквы, в которых он встречается.

Метапредметные УУД:

Наблюдать за словами, находить различия в них.

Анализировать слова в предложении

Личностные УУД:

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни.

17.12


72

Письмо заглавной буквы З.


Презентация «Учимся писать буквы»

Знакомство с алгоритмом написания буквы З (анализ её поэлементного состава). Сравнение написания буквы З с изученными ранее. Формирование умения вычленять новый элемент и усвоение алгоритма его написания. Обсуждение написания слов с парными согласными на конце.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы 3.

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы 3; писать слова, предложения с буквой 3; составлять слова из данных слогов; писать слова с парными согласными на конце слова. Писать имена и фамилии с большой буквы. Работать по образцу.

Метапредметные УУД:

Сравнивать начертание заглавной и строчной буквы, слова над видами соединений изучаемой буквы с другими. Составлять анаграммы. Решать ребусы.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

18.12


73

Письмо заглавной буквы С.


Презентация «Учимся писать буквы»

Составление алгоритма написания буквы С на основе образца. Формирование умений записывать буквы по алгоритму, заданному учителем; находить в предлагаемых словах мелкие элементы письма и обозначать значками места соединений элементов, букв и просветы.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы С.

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы С; писать слова, предложения с буквой С. Списывать печатный текст.

Метапредметные УУД:

Наблюдать над изменением слов по родам и числам. Восстанавливать букву из заданных элементов, слова с недостающими элементами.

Правильно формулировать письменный ответ на поставленный вопрос.

Личностные УУД:

Проявлятьинтерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

19.12


74

















Закрепление изученных букв. Письмо слов с удвоенными согласными.



Упражнение в правильном определении парных согласных в словах.

Предметные УУД:

Знать: Написание слов с удвоенными согласными. Парные согласные: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, 3-С, алгоритм письма изученных букв.

Уметь: Списывать предложения с образца. Овладевать правильным написанием слов с удвоенными согласными.

Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; объяснять образование сложных слов (самовар, самокат, самосвал); писать слова с удвоенными согласными; работать с деформированным предложением.

Метапредметные УУД:

Восстанавливать деформированное предложение. Наблюдать за изменением слов с помощью вопроса.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

20.12


75


Парные согласные. Урок-тренинг.



Упражнение в правильном определении парных согласных в словах.

Предметные УУД:

Знать: Написание слов с удвоенными согласными.

Парные согласные: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, 3-С, алгоритм письма изученных букв

Уметь: Списывать слова по образцу. Списывать печатный текст.

Метапредметные УУД:

Наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения. Дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку. Решать ребусы. Изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего выбора.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

23.12


76

Письмо строчной буквы е.


Презентация «Учимся писать буквы»

Составление под руководством учителя алгоритма написания строчной буквы е. Объяснение правила её соединения с другими буквами.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы е.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы е, писать слоги, слова, предложения с буквой е. Списывать слова по образцу. Списывать печатный текст.

Метапредметные УУД:

Наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения. Дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку. Решать ребусы. Изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего выбора

Личностные УУД:

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств.

24.12


77

Письмо строчной буквы ё.


Презентация «Учимся писать буквы»

Составление под руководством учителя алгоритма написания строчной буквы ё. Объяснение правила её соединения с другими буквами.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы ё.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ё; писать слоги, слова, предложения с буквой ё. Списывать слова по образцу. Списывать печатный текст.

Метапредметные УУД:

Наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения. Дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку. Решать ребусы. Изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего выбора.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

25.12


78

Письмо заглавной буквы Е.


Презентация «Учимся писать буквы»

Составление алгоритма написания заглавной буквы Е. Сравнение изучаемой буквы с пройденными ранее. Способствовать развитию наблюдательности.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Е.

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Е; писать слова, предложения с буквой Е; составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста.

Метапредметные УУД:

Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Дописывать в предложении окончания у некоторых слов.

Личностные УУД:

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

26.12


79

Письмо заглавной буквы Ё.


Презентация «Учимся писать буквы»

Составление алгоритма написания заглавной буквы Ё. Сравнение изучаемой буквы с пройденными ранее. Способствовать развитию наблюдательности.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Ё.

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Ё; писать слова, предложения с буквой Ё; читать деформированные предложения; составлять словосочетания.

Метапредметные УУД:

Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже известные элементы. Дописывать в предложении окончания у некоторых слов.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

27.12


III четверть

80

Письмо строчной буквы ю.


Презентация «Учимся писать буквы»

Составление алгоритма написания буквы ю. Формирование умения воспринимать на слух алгоритмы изученных букв и угадывать их без фиксирования на бумаге.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы ю.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ю, писать слоги, слова, предложения с буквой ю; изменять форму слова. Конструировать букву ю из знакомых элементов. Находить недочёты в графическом написании предложенной ленты букв ю.

Метапредметные УУД:

Сравнивать начертание новой буквы с изученными, вычленять схожие элементы.

Объяснять вид соединения, устанавливать причину недочёта

Личностные УУД:

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

9.01


81

Письмо строчной буквы я.


Презентация «Учимся писать буквы»

Составление алгоритма написания буквы я. Письмо по образцу под комментирование учителя. Формирование умения писать в заданном темпе. Способствовать расширению словарного запаса.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы я.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы я; писать слоги, слова, предложения с буквой я; изменять форму слова.

Метапредметные УУД:

Воспроизводить изменённые имена по образцу. Вступать в диалог с учителем при объяснении новой буквы.

Находить в родственных словах общую часть, устанавливать их лексическое значение, доказывать обоснованность своего выбора.

Личностные УУД:

Формировать установку на здоровый и безопасный  образ жизни.

10.01


ПРОПИСЬ №4

82

Письмо заглавной буквы Ю.


Презентация «Учимся писать буквы»

Анализ алгоритма написания буквы Ю (разбить букву Ю на известные элементы, определить, из каких букв они взяты).

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Ю.

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Ю, писать слова, предложения с буквой Ю.

Метапредметные УУД:

Комментировать написание известных букв по алгоритму или писать их под диктовку учителя, учащихся. Работать по заданному образцу. Отмечать в слове заданными значками мелкие элементы письма в буквах и соединениях. Собирать из элементов буквы и составлять слова.

Личностные УУД:

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

13.01


83


Письмо заглавной буквы Я.








Презентация «Учимся писать буквы»

Исследование написания буквы Я. Расширение знаний по написанию имён собственных с большой буквы. Письмо под диктовку. Способствовать развитию графической зоркости.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Я.

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Я; писать слова, предложения с буквой Я; писать с печатного текста. Дописывать недостающие элементы в буквах слова. Самостоятельно находить графические ошибки в словах.

Метапредметные УУД:

Объяснять смысл пословицы. Составлять из слогов слова.

Личностные УУД:

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств.

14.01


84

Закрепление по теме «Письмо изученных букв».



Упражнение в написании изученных букв.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм письма изученных букв.

Уметь: Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцу; вставлять пропущенные буквы в слова.

Метапредметные УУД:

Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Объяснять смысл пословицы.

Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

15.01


85

Письмо строчной буквы ь.


Презентация «Учимся писать буквы»

Наблюдение за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы ь.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ь; писать слова, предложения с буквой ь; изменять слова по образцу. Правильно ставить ударение.

Метапредметные УУД:

Анализировать образец, работать по образцу. Отгадывать загадки. Наблюдать за изменением слов при добавлении ь. Дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения.

Личностные УУД:

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

16.01


86

Мягкий знак как показатель мягкости.



Наблюдение за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.

Предметные УУД:

Знать: Роль мягкого знака после согласного.

Уметь: Писать слова с ь – показателем мягкости согласного; изменять слова по образцу. Правильно ставить ударение.

Метапредметные УУД:

Анализировать образец, работать по образцу. Уметь отгадывать загадки. Наблюдать за изменением слов при добавлении ь. Дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

17.01


87

Разделительный мягкий знак.



Наблюдение за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы ь.

Роль мягкого знака после согласного.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ь; писать слова, предложения с буквой ь; изменять слова по образцу. Правильно ставить ударение.

Метапредметные УУД:

Анализировать образец, работать по образцу. Уметь отгадывать загадки. Наблюдать за изменением слов при добавлении ь. Дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения.

Личностные УУД:

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

20.01


88-89

Разделительный ь и мягкий знак как показатель мягкости.



Наблюдение за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.

Предметные УУД:

Знать: Понятия: разделительный ь; ь как показатель мягкости согласного.

Уметь: Писать слова с разделительным ь и ь как показателем мягкости Правильно ставить ударение.

Метапредметные УУД:

Анализировать образец, работать по образцу. Уметь отгадывать загадки. Наблюдать за изменением слов при добавлении ь. Дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения.

Личностные УУД:

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

21,22.01


90-91

Разделительный твёрдый знак.



Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы. Анализ двух видов соединения ъ с другими буквами.

Предметные УУД:

Знать: Роль разделительного ъ.

Уметь: Наблюдать за написанием буквы ъ в словах. Писать слова с разделительным ъ; писать с печатного текста.

Метапредметные УУД:

Наблюдать за словами типа сесть— съесть, объяснять написание ъ в словах.

Личностные УУД:

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

23,24.01


92

Письмо строчной буквы х.


Презентация «Учимся писать буквы»

Коллективный анализ алгоритма написания буквы х. Упражнение в написании буквы самостоятельно. Знакомство с антонимами. Формирование умения правильно ставить ударение в словах.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы х.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы х; писать слоги, слова, предложения с буквой х; подбирать антонимы. Соблюдать при списывании заданные параметры написания букв и слов.

Метапредметные УУД:

Наблюдать за изменением слов по родам. Анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок.

Личностные УУД:

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

27.01


93

Письмо строчной буквы ц.


Презентация «Учимся писать буквы»

Наблюдение над образцом написания новой буквы ц. упражнение в написании буквы. Формирование умения правильно выписывать букву в словах.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы ц.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ц; писать слоги, слова, предложения с буквой ц; писать имена собственные и нарицательные.

Находить графические ошибки в заданных буквах. Восстанавливать деформированное предложение.

Метапредметные УУД:

Наблюдать за словами, делать выводы о написании слова в одном случае с большой буквы, а в другом — с маленькой (в середине предложения).

Собирать слова из заданных элементов.

Личностные УУД:

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств.

28.01


94

Письмо заглавной буквы Х.


Презентация «Учимся писать буквы»

Коллективный анализ алгоритма написания буквы Х. Упражнение в написании буквы самостоятельно. Способствовать развитию графической зоркости.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы X.

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы X; писать слова, предложения с буквой X; работать с деформированным предложением; подбирать антонимы. Соблюдать при списывании заданные параметры написания слов.

Метапредметные УУД:

Анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

29.01


95

Письмо заглавной буквы Ц.


Презентация «Учимся писать буквы»

Анализ поэлементного написания буквы Ц (выделить изученные элементы, соотнести с буквами, в которых эти элементы встречались).

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Ц.

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Ц; писать слова, предложения с буквой Ц;

Составлять слова по заданию, наблюдать за изменением слов. Проверять работу товарища.

Метапредметные УУД:

Конструировать модель изучаемой буквы.

Личностные УУД:

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

30.01


96

Закрепление по теме «Письмо изученных букв».



Упражнение в написании изученных букв.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм письма изученных букв.

Уметь: Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцу. Метапредметные УУД:

Объяснять смысл пословицы.

Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

31.01


97

Письмо строчной буквы ч.


Презентация «Учимся писать буквы»

Сравнение начертания буквы ч с изученными ранее буквами. Наблюдение за правописанием сочетаний чк, чу.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы ч; правило написания сочетания «чу».

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы ч; писать слоги, слова, предложения с буквой ч; изменять слова по образцу Метапредметные УУД:

Собирать из слогов слова и самостоятельно их записывать с предварительным анализом.

Личностные УУД:

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

3.02


98

Письмо строчной буквы щ.


Презентация «Учимся писать буквы»

Объяснение написания буквы щ (соотнести с написанием схожих букв). Письмо буквы под графическое комментирование учителя (с соблюдением заданного темпа).

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания строчной буквы щ.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы щ, писать слоги, слова, предложения с буквой щ; писать слова с сочетаниями «ща», «щу». Самостоятельно списывать печатный текст.

Метапредметные УУД:

Самостоятельно определять допущенное количество графических ошибок в слове, формулировать пути их устранения.

Личностные УУД:

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни.

4.02


99

Письмо заглавной буквы Ч.


Презентация «Учимся писать буквы»

Составление алгоритма написания буквы Ч. Знакомство с новыми именами собственными.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Ч.

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Ч; писать слова, предложения с буквой Ч, записывать названия детенышей животных. Составлять предложения по образцу и записывать их.

Метапредметные УУД:

Составлять анаграммы. Составлять буквы из заданных элементов

Личностные УУД:

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

5.02


100

Письмо заглавной буквы Щ.


Презентация «Учимся писать буквы»

Наблюдение за написанием слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу. Упражнение в написании фамилии, имени, отчества, названия города с большой буквы.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы Щ.

Уметь: Выполнять письмо заглавной буквы Щ; писать слова, предложения с буквой Щ; списывать печатный

Метапредметные УУД:

Самостоятельно составлять алгоритм написания буквы Щ.

Личностные УУД:

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

6.02


101-103

Закрепление по теме «Письмо изученных букв». Алфавит.



Проверить уровень знаний учащихся.

Предметные УУД:

Знать: Алгоритм письма изученных букв; правило написания сочетаний ча, ща, чу, щу.

Уметь: Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста.

Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент.

Метапредметные УУД:

Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Объяснять смысл пословицы.

Личностные УУД:

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

7,17,

18.02


104

Урок-тренинг.



Закрепление умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру); записывать печатный шрифт письменными буквами.

Предметные УУД:

Знать: Письмо букв и буквосочетаний

Уметь: Писать слова под диктовку и по образцу. Определять букву на слух по заданному алгоритму. Записывать печатные слоги письменными буквами.

Делить слова на слоги, ставить ударение; Упражняться в соединении букв между собой.

Метапредметные УУД:

Восстанавливать деформированные слова.

Сравнивать начертание букв, находить общее и отличия. Восстанавливать деформированные слова.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

19.02


105-106

Большая буква в предложении.



Проверить уровень знаний учащихся.


Предметные УУД:

Знать: Правила употребления заглавной буквы

Уметь: Выполнять задание по образцу. Правильно употреблять большую букву в словах и при оформлении предложения.

Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение;

Метапредметные УУД:

Восстанавливать деформированные слова. Находить слова в таблице букв.

Анализировать алгоритм написания схожих письменных букв.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

20,21.

02


107-109

Письмо слов и предложений с комментированием.




Проверить уровень знаний учащихся.



Предметные УУД:

Знать: Алгоритм письма изученных букв.

Уметь: Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцу. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент.

Метапредметные УУД:

Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

24,25,26.02


110-115

Резервные уроки




27.02



Название документа #U043f#U043e#U044f#U0441#U043d#U0438#U0442#U0435#U043b#U044c#U043d#U0430#U044f #U0437#U0430#U043f#U0438#U0441#U043a#U0430 #U043c#U0430#U0442#U0435#U043c#U0430#U0442#U0438#U043a#U04301 #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «математика»

1 класс (4 часа в неделю)

Пояснительная записка

1)Сведения о программе, на основе которой составлена рабочая учебная программа Рабочая программа в полном объёме соответствует авторской программе М.И. Башмакова, М.Г. Нефедовой «Математика» (УМК «Планета Знаний»).

2)Соответствие рабочей учебной программы государственному образовательному стандарту или ФГОС. Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» зарегистрирован в МинЮСТ России: Приказ №15785 от 22.12.2009. О внесении изменений в ФГОС НОО от 6.10.2009:Приказ №1241 от 26.11.2010.

3) Потребитель образовательных услуг. Программа предназначена для обучающихся 1 класса МБОУ «СОШ №19» ЭМР Базовый уровень

4) Отличительная особенность ОУ МБОУ «СОШ №19» ЭМР. Цель работы начальной школы: совершенствование образовательного пространства в условиях комплексной модернизации образования для обеспечения нового качественного образования в соответствии с образовательными потребностями и возможностями учащихся.

Модель выпускника начальной школы. Интеллектуальное развитие: должен владеть учебным материалом в соответствии с Государственными образовательными стандартами. Личностные качества: иметь представление о лучших традициях русского народа, уметь применять их; иметь способность к сопереживанию, чувство собственного достоинства, уважения к старшим, терпимость и доброжелательность. Физическое здоровье: иметь представление о способах и приемах сохранения собственного здоровья; поддерживать физическую форму в соответствии с возрастными нормами. Творческая направленность: уметь решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, создавать творческие работы. Социализация личности: знать и соблюдать Устав школы, уметь дружить, владеть коммуникативными навыками.

5)Общая характеристика учебного предмета

Цель учебного предмета: Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
Специфика предмета «Математика»:

  • служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин,

  • первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

6) Основные составляющие учебно-воспитательного процесса: Реализация требований ФГОС в УМК «Планета знаний» обеспечивается его целостностью: единство структуры учебников по всем классам и предметам; единство сквозных линий типовых заданий; единство подходов.

Дидактическая система УМК «Планета знаний» реализует ряд положений работ Л.С. Выгодского, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, В.И. Слободчикова, И.С. Якиманской в части развивающего образования, системно-деятельностного, личностно-ориентированного, культурологического и коммуникативного подходов к обучению.

В комплекте всё подчинено:

формированию системы опорных базовых знаний, умений и универсальных учебных действий, составляющих основу при последующем обучении;

созданию образовательного пространства, в рамках которого возможен учет индивидуального темпа развития ребенка и построение его личной траектории движения, отвечающей его интересам, потребностям и возможностям.

Современные образовательные технологии деятельностного типа:

— проблемно-диалогическая технология,

технология мини-исследования,

— технология организации проектной деятельности,

— технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Формы уроков: урок-игра, защита проектов, уроки с использованием ИКТ, урок-экскурсия.

7. Планируемые результаты освоения предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение к урокам математики; адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

познавательной мотивации, интереса к выполнению новых заданий;

понимания связи математики с окружающей действительностью;

умения признавать свои ошибки.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100; представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;

выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);

выполнять сложение и вычитание с числом 0; правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);

решать текстовые задачи в \ действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка, увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого); распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Учащиеся получат возможность научиться:

вычислять значение числового выражения в 2—3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшее-круглого числа);

сравнивать значения числовых выражений;

решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении но­вого учебного материала; проверять результаты вычислений;

адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;

планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).

Познавательные

Учащиеся научатся:

на доступном уровне анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуете найти);

сопоставлять схемы и условия текстовых задач;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям; понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.

Учащиеся получат возможность научиться:

наблюдать и делать выводы о результатах вычислений;

видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;

выполнять вычисления удобным способом (группируя слагаемые или вычитаемые);

конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;

задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

организовывать взаимопроверку выполненной работы;

высказывать свое мнение при обсуждении задания

8) Развитие компетентностей.

  • информационная компетентность

  • коммуникативная компетентность

  • математическая компетентность

  • нравственная компетентность

  • познавательная компетентность:

  • личностная компетентность:

  • самообразовательная компетентность:

  • социальная компетентность

  • компетентное отношение к

собственному здоровью



Учебно-тематический план


п/п


Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем. блока)


Кол-во часов


Использова

ние ИКТ


Использова

ние проектной деятельности


Использование исследователь

ской деятельности


1

Общие свойства предметов и групп предметов

8

3


3

2

Числа и величины

30

19

1

10

3

Арифметические действия

47

23

1

12

4

Текстовые задачи

15

7


4

5

Геометрические фигуры и величины

20

8

1

6

6

Работа с данными

12

5


4


Итого:

132






Основное содержание тематического плана

4 часа в неделю (132 часа в год)


Содержание программного материала

Количество часов

Содержание блока

Формы учебных занятий

Диагностика успешности

1

Общие свойства предметов и групп предметов.

8

Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше - меньше, длиннее - короче, выше – ниже, шире – уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе – дальше, слева – справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше – позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на…, меньше на… .

урок-экскурсия

(7 урок)


урок-игра(2, 11)


Входная диагностическая работа.

2

Числа и величины.

30

Счёт предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Чётные и нечётные числа. Десятичный состав двузначных чисел. Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).

урок-игра(22,26), урок-путешествие -15 урок



Диагностическая работа №1

Проектные работы «Любимое число»,

«Как устроены числа»

3

Арифметические действия.

47

Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0. Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).

Урок-игра

Диагностическая работа №2, 3


4

Текстовые задачи.

15

Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи. Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого.

Урок-игра

Диагностическая работа №4

5

Геометрические фигуры и величины.

20

Пространственные отношения (выше – ниже, длиннее – короче, шире – уже, перед, за, между, слева – справа). Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг. Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника. Площадь (на уровне наглядных представлений).

Урок-экскурсия

Практическая работа «Симметрия»

Проектная работа «Симметрия»

6

Работа с данными.

12

Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах. Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления данных. Чтение и заполнение таблиц.

Урок-игра

Диагностическая работа №5


Итого:

132






















Название документа #U043f#U043e#U044f#U0441#U043d#U0438#U0442.#U0437#U0430#U043f#U0438#U0441#U043a#U0430 #U043e#U0431#U0443#U0447 #U0433#U0440#U0430#U043c.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа

по учебному предмету

«обучение грамоте и развитие речи»

1 класс 9 ч в неделю


Пояснительная записка

  1. Сведения о программе, на основе которой составлена рабочая учебная программа Рабочая программа по обучению грамоте в полном объёме соответствует авторской программе курса «Обучение грамоте и развитие речи» В.А. Илюхиной, Т.М. Андриановой (комплект «Планета Знаний»).

  2. Соответствие рабочей учебной программы государственному образовательному стандарту или ФГОС Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» зарегистрирован в МинЮСТ России: Приказ №15785 от 22.12.2009. О внесении изменений в ФГОС НОО от 6.10.2009:Приказ №1241 от 26.11.2010.

3)Программа предназначена для обучающихся 1 класса МБОУ «СОШ №19» ЭМР. Базовый уровень.

4) Отличительная особенность ОУ. МБОУ «СОШ №19» ЭМР. Цель работы начальной школы: совершенствование образовательного пространства в условиях комплексной модернизации образования для обеспечения нового качественного образования в соответствии с образовательными потребностями и возможностями учащихся.

Модель выпускника начальной школы. Интеллектуальное развитие: должен владеть учебным материалом в соответствии с Государственными образовательными стандартами. Личностные качества: иметь представление о лучших традициях русского народа, уметь применять их; иметь способность к сопереживанию, чувство собственного достоинства, уважения к старшим, терпимость и доброжелательность. Физическое здоровье: иметь представление о способах и приемах сохранения собственного здоровья; поддерживать физическую форму в соответствии с возрастными нормами. Творческая направленность: уметь решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, создавать творческие работы. Социализация личности: знать и соблюдать Устав школы, уметь дружить, владеть коммуникативными навыками.

5)Общая характеристика учебного предмета В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Специфика предмета заключается в тесной взаимосвязи русского языка со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Введением в язык является первый интегрированный этап общего курса – «Обучение грамоте и развитие речи» (23 учебных недели, 9 часов в неделю).

В обучении грамоте различают два периода: подготовительный (добуквенный) и основной (букварный). Обучение письму идет параллельно с обучением чтению, при этом учитывается принцип координации устной и письменной речи.

После курса «Обучение грамоте и развитие речи» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

6) Основные составляющие учебно-воспитательного процесса: Реализация требований ФГОС в УМК «Планета знаний» обеспечивается его целостностью: единство структуры учебников по всем классам и предметам; единство сквозных линий типовых заданий; единство подходов.

Дидактическая система комплекта «Планета знаний» реализует ряд положений работ Л.С. Выгодского, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, В.И. Слободчикова, И.С. Якиманской в части развивающего образования, системно-деятельностного, личностно-ориентированного, культурологического и коммуникативного подходов к обучению.

Современные образовательные технологии деятельностного типа:

проблемно-диалогическая технология,

технология мини-исследования,

технология организации проектной деятельности, технология развивающего обучения;

- технология проблемного обучения;

- игровая технология;

- технология разноуровнего обучения.

-технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Соблюдается принцип вариативности, происходит установление межпредметных связей внутри комплекта.

В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: урок-игра, урок-сказка, урок-путешествие, защита проектов.

7) Ожидаемые образовательные результаты

Личностные. У учащихся будут сформированы:

понимание важности нового социального статуса «ученик»;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика» как активного участника процесса обучения;

понимание нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);

адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

осознание языка как основного средства общения людей.

Учащиеся получат возможность для формирования:

восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;

осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

познавательной мотивации, интереса к русскому языку как к родному;

осознания слова как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; внимания к мелодичности народной звучащей речи;

понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми).

Предметные.Учащиеся научатся:

различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

различать звуки и буквы, гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;

использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;

запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3—5 предложений);

различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов контексте (на доступном языковом материале);

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);

в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать цель выполняемых действий;

оценивать правильность выполнения задания;

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные

Учащиеся научатся:

ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

8) Развитие компетентностей.

  • информационная компетентность

  • коммуникативная компетентность

  • познавательная компетентность

  • личностная компетентность

  • самообразовательная компетентность

  • социальная компетентность

  • компетентное отношение к собственному здоровью



Учебно-тематический план

«Обучение грамоте и развитие речи» (207ч). Складывается из обучения по «Букварю» (92ч – 4ч в неделю) и «Прописям» (115ч – 5ч в неделю)


п/п


Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем. блока)


Кол-во часов


Использова

ние ИКТ


Использова

ние проектной

деятельности


Использова

ние исследователь

ской деятельности



Добуквенный период

32 ч

15

1

9


Обучение по Букварю

14ч





Письмо

18ч





Букварный период

175ч

72

1

18


Обучение по Букварю

78





Письмо

97ч





Основное содержание тематического плана


«Обучение грамоте и развитие речи» (207ч). Складывается из обучения по «Букварю» (92ч – 4ч в неделю) и «Прописям» (115ч – 5ч в неделю)


Содержание программного материала

Количество часов

Содержание блока

Формы учебных занятий



1

Добуквенный период


Речь. Предложение. Слово.

32 ч

Речь — способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, мимика, жесты, позы).

Выделение из потока речи высказываний в объёме предложений. Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Моделирование предложения. Знаки препинания.

Слова — названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово как название предмета.

Слогоделение. Ударение. Ударный слог.




Урок-игра(4 урок)


Урок –сказка (8 урок)



Урок-путешествие

(5 урок)



Урок –проект (6 урок)






2

Звуки и буквы

Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Моделирование звукового состава слов с помощью схем.

3

Развитие речи

Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке чёткости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

4

Графика

Знакомство с гигиеническими требованиями при письме  (посадка за столом, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма.

Знакомство с разлиновкой прописи.





5

Букварный период


Звуки речи (фонетика)


175 ч

Звуки речи. Звуковое строение слов. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твёрдости–мягкости и по звонкости–глухости.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги.

Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове.





Урок-игра

(11, 16, 20, 22, 33, 36 ,87 уроки)


Урок-путешествие

(56, 84 уроки)


Урок-сказка

(64 урок)


Урок-викторина

(74 урок)



6

Буквы (графика)

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной позиции) буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й,] в разных позициях. Употребление букв ь и ъ.Знакомство с русским алфавитом.

Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании.

7

Слово и предложение

Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова (звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над значением слова (слова, близкие и противоположные по смыслу, многозначные).

Различение слова и предложения. Составление предложений.

8

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и применение их на практике:обозначение гласных после шипящих (жи—ши, ча—ща, чу—щу);раздельное написание слов;перенос слов по слогам без стечения согласных;большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.

9

Развитие речи

Общее  представление о тексте. Понимание содержания текста. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров59
Номер материала ДВ-434007
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх