Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по предметной линии Т. А. Ладыженской и др.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Приём заявок ТОЛЬКО до 21 октября!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по предметной линии Т. А. Ладыженской и др.

библиотека
материалов

Пояснительная записка
Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Это определило цели обучения:
· воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
· развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
· применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
На основании требований  Государственного образовательного стандарта  в содержании рабочей программы предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,  деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитие и функционировании;

овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения; основными нормами русского литературного языка; формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

освоение компетенций коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Компетентностный подход определяет следующие  особенности предъявления содер­жания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование  навыков речевого общения. Во втором — дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств различных сферах и ситуациях общения. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие науку о русском языке, историю и культуру народа и обеспечивающие  развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, календарно- тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.  
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития языковых процессов открывает возможность для ос­мысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражда­нина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствова­ние этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбо­ру, анализу и использованию информации.

Согласно действующему в лицее учебному плану рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 6 классе предполагается обучение в объеме 140 часов;
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по русскому языку, в 6 классе  реализуется программа базового уровня.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, ис­пользовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитан­ную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть   монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается  использовать различные источники информации, включая энцик­лопедии, словари.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учеб­ную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотно­шения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Рабочая программа     предусматривает     разные     варианты     дидактико-технологического обеспечения учебного процесса, в частности: таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания


Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса (базовый уровень)
должны знать:
· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;
· основные единицы языка, их признаки;
· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
· определять тему, основную мысль текста;
· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
аудирование и чтение
· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему);
· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
·соблюдать нормы русского речевого этикета;
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
владеть компетенциями: языковедческой, коммуникативной, культуроведческой

Календарно-тематическое планирование





Тема уроков

Кол-во часов

Дата

проведения


ТСО,ИКТ, наглядность


Характеристика основных видов деятельности обучающихся

п/п



План.

факт




1

Русский язык – один из развитых языков мира

1

1/9


Плакаты, таблицы

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владения русским языком является важным показателем культуры человека.

2

Фонетика. Орфография

1

2/9


Образец разбора, сигнальные карточки

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. выполняют фонетически разбор слова. Устраняют нарушение произносительных норм в словах. Делят слова на группы с «ь» и «ъ» знаками

3-4

Части слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов

2

3/9 4/9


Таблицы,тексты,образцы разбора

Активизируют знания. Выполняют морфемный разбор слова. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение,пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы

5-6

Орфограммы в корнях слов

2

7/9 8/9


Сигнальные карточки

Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончания слов. обозначают условия выбора орфограмм при выполнение упражнений.

7

Части речи

1

9/9


Образцы разбора, тексты

Выполняют морфологически разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.

8-9

Орфограммы в окончаниях слов

2

10/9 11/9


Таблица, тексты

Активизируют изученное в 5 классе. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнении. Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пишут сочинение на одну из предложенных тем

10K

Сочинение о лете

1

14/9




11

Словосочетание.

1

15/9


Сигнальные карточки

Активизируют изученное в области синтаксиса и словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.

12-13

Простое и сложное предложение

2

16/9 17/9


Таблица

Активизируют изученное в области синтаксиса простого предложения. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражают». Подбирают однородные члены к словам. Выставляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространенные и нераспространенные предложения; предложения с обращением.

14

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

1

18/9


Тексты, раздаточные материалы

Активизируют изученное в области синтаксиса сложного предложения. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Анализируют стихотворения с точки зрения синтаксиса.

15

Синтаксический разбор предложения

1

21/9


Образцы разбора

Осуществляют устный и письменный разбор простых и сложных предложений. Составляют сложные предложения.

16

Прямая речь. Диалог

1

22/9


Раздаточные материалы

Активизируют знания в области синтаксиса, касающегося прямой речи и диалога. Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения к схемам.


17P-18P

Текст

Текст. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Ключевые слова

2

23/9 25/9


Таблицы,тексты. Таблицы, раздаточный материал. Иллюстрация,опорные слова Таблицы,тексты


Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями. Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворения. Пишут сочинение описание. Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. Определяют название литературных произведений по ключевым словам.

19

Официально- деловой стиль речи

1

28/9



Узнают особенности официально- делового стиля речи.

20K

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

29/9




21

22

Лексика

Повторение изученного по лексике в 5 классе

1

30/9 01/10


Слайды.


Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов.

23P

Собирание материалов к сочинению

1

2/10


Иллюстрация к картине

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению

24-25

Общеупотребительные слова и профессионализмы

2

5/10 6/10


Тексты

Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова.

26-27

Диалектизмы. Жаргон

2

7/10 8/10


Словари, текст

Различают диалектизмы. находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. приводят примеры диалектизмов. Распознают виды предложений по эмоциональной окраске. Пишут сочинение. Моделируют интонационную окраску различных по эмоциональной окраске предложений. Эмоционально окрашенные слова

28-29

Исконно русские и заимствованные слова

2

9/10 12/10


Словари

Различают исконно русские слова и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов.

30

Новые слова

1

13/10


Словари

Выделяют в речи новые слова. определяют значения новых слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации.

31

Устаревшие слова

1

14/10


Словари, иллюстрации

Выделяют в речи устаревшие. определяют значения устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации.

32K

Контрольная работа

1

15/10


Текст

Найти в тексте неологизм, жаргонные слова, исконно- русские слова, устаревшие слова. Работа с текстом

33


Фразеология

Фразеологизмы

1

16/10


Словари, иллюстрации


Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные словосочетания слов и фразеологизмы. находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями.

34

Источники фразеологизмов

1

19/10



Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождение некоторых фразеологизмов. Пишут диктант.

35

Повторение по теме «Лексика и фразеология»

1

20/10


Тесты

Определяют фразеологизмы по рисункам. . Заменяют свободные словосочетания слов фразеологизмами

36K

Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»

1

21/10


Слайды


37-38




Словообразование. Орфография. Культура речи

Повторение изученного в 5 классе

2

22/10 23/10


Слайды, образцы разбора




Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные слова. Составляют тексты на заданную тему. Работают с текстом.

39P

Описание помещения

1

26/10


Таблицы

Характеризуют тексты, содержащие описание помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещения.

40-41

Основные способы образования в русском языке

2

27/10 28/10


Таблицы

Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов. определяют с помощью чего образованы данные слова в учебнике.

42

Этимология слов

1

29/10


Словари

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступлении на истории ого или иного слова.

43P-44P

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

2

30/10 5/11


Слайды

Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения. Пишут сочинения, используя сложный план.

45

Буквы а и о в корне –кас- -кос-

1

6/11







Раздаточный материал

Усваивают правило написание букв а и о в корне –кас- и –кос-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом

46-47

Буквы а и о в корне –гар- и –гор-

2

9/11 10/11


Раздаточный материал

Усваивают правило написание букв а и о в корне –гар- и –гор-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне.

48

Буквы а и о в корне –зар- и –зор-

1

11/11


Раздаточный материал

Раздаточный материал

49

Буквы Ы-И после приставок

1

12/11


Раздаточный материал


50-52

Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ

3

13/11 16/11 17/11


Раздаточный материал

Усваивают правило написание гласных в приставках пре и при. Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образование слов.

53P

Выборочное изложение упр. №166

1

18/11


Учебник литература 6 класса


54

Соединительные О и Е в сложных словах

1

19/11



Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах. Образуют сложные слова от данных в упражнении слов.

55-56

Сложносокращённые слова

2

20/11 23/11


Раздат. материалы

Усваивают понятие сложносокращенного слова. Образуют сложносокращенные слова и определяют, как образованны данные в упражнениях сложносокращенные слова.

57P

Сочинение-описание по картине Яблонской «Утро»

1

24/11




58

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

25/11


Образцы разборов

Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов. Заполняют таблицу. Пишут диктант

59

Систематизация и обобщение по теме «Словообразование»

1

26/11


тесты


60K

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование»

1

27/11




61-62



Имя существительное


Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе

2

30/11 1/12


Слайды



Активизируют знания об имени существительном как о части речи

63

Разносклоняемые имена существительные

1

2/12


Раздат. материалы

Распознают разносклоняемые имена существительные. Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания.

64-65

Буква Е в суффиксе ЕН существительных на МЯ

2

3/12 4/12


Словари

Усваивают правило написания буквы е в суффиксе «ен» существительных на «мя». Выполняют упражнения, пользуясь освоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имен.

66

Несклоняемые имена существительные

1

7/12


Тексты

Распознают несклоняемые имена существительные. Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разные падежи.

67-68

Род несклоняемых имён существительных

2

8/12 9/12


Образец анализа

Определяют род. Составляют словосочетания. записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край.

69

Имена существительные общего рода

1

10/12



Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.

70

Морфологический разбор имени существительного

1

11/12


Образец разбора

Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст. Подбирают примеры.

71P

Сочинение по личным впечатлениям упр. №236

1

14/12




72-73

НЕ с существительными

2

15/12 16/12


Тесты

Усваивают правило. Различают приставку не- -часть корня -не, отрицательную частицу не. списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания.

74

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК

1

17/12


Раздат. материалы

Усваивают правило написание букв «ч» и «щ» в суффиксе существительных чик(щик). Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

75

Гласные в суффиксах существительных ЕК-ИК

1

18/12


Тесты

Усваивают правило написание гласных в суффиксах существительных –ек и –ик. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

76

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных

1

21/12


Слайды

Усваивают правило написание гласных –о и –е после шипящих в суффиксах с существительными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

77K

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

1

22/12




78-79


Имя прилагательное

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» в 5 классе

2

23/12 24/12


Сигнальные карточки


Тренировочные упражнения, работа с опорными схемами и таблицами, работа с учебником, работа с текстом.

80P

Описание природы

1

25/12


Образец работы

Характеризуют тексты, содержащие описание природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описание.

81-82

Степени сравнения имён прилагательных

2

28/12 29/12


Тексты

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.

83

Разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные

1

14/1



Образцы работы

Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение ,предварительно составив план

84P

сочинение

1

15/1



Пишут сочинение ,предварительно составив план

85

Относительные прилагательные

1

18/1


Таблица

Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике данные прилагательные, обозначающие разные признаки предмета .озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль.

86P

Выборочное изложение

1

19/1



Пишут изложение по произведение художественной литературы

87

Притяжательные прилагательные

1

20/1


Текст, карточки

Распознают притяжательные прилагательные. Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв (ъ) и (ь) в именах прилагательных

88

Морфологический разбор имени прилагательного

1

21/1


Образец разбора

Характеризуют имена прилагательные по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста.

89-90

Не с прилагательными

2

22/1 22/1


Карточки, раздат. мат.

Устанавливают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения , руководствуясь усвоенным правилом

91

О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

1

25/1


Тесты

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных

92P

Сочинение-описание по картине-пейзажу

1

26/1




93-94

Н-НН в суффиксах прилагательных

2

27/1 28/1


Карточки

Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имен прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь освоенным правилом.

95

Различение на письме суффиксов К и СК

1

29/1


Таблица

Усваивают правило написания суффиксов имен прилагательных (к) и(ск). Выполняют упражнения ,руководствуясь освоенным правилом. Заполняют таблицу ,пишут диктант

96-97

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

2

1/2 2/2


Слайды

Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имен прилагательных. Выполняют упражнения ,руководствуясь освоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов.

98K

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

1

3/2




99-100


Имя числительное

Имя числительное как часть речи

2

4/2 5/2


Сигнальные карточки


Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного. Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнения. Составляют предложения с именами числительными.

101

Простые и составные числительные

1

8/2



Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания слов, указывающие но точное приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте.

102-103

Ь на конце и в середине числительных

2

9/2 10/2



Усваивают правило написание слов с мягким знаком на конце и в середине числительного. выполняют упражнения руководствуясь освоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы

104-105

Порядковые числительные

2

11/2 12/2



Распознают порядковые числительные. Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлении. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения.


106

Разряды количественных числительных

1

15/2


Карточки

Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведенные в упражнение, составляют текст.

107-109

Числительные, обозначающие целые числа

3

16/2 17/2 18/2


Тесты

Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа. Означают падежи числительных в упр. Заменяют цифры словами в предложениях

110

Дробные числительные

1

19/2


Карточки

Распознают добрые числительные. Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку

111

Собирательные числительные

1

22/2


Тесты

Распознают собирательные числительные. Составляют словосочетание и предложение с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения.

112

Морфологический разбор имени числительного

1

24/2


Образец разбора

Характеризуют имя числительное по морфологическим признакам и синтетической роли. Выполняют устный и письменный разбор имен числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста.

113K

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

1

25/2




114


Местоимение

Местоимение как часть речи

1

26/2


Сигнальные карточки


Местоимение как часть речи. Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употребление местоимение

115-116

Личные местоимения

2

29/2 1/3


Раздаточный материал

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями.

117

Возвратное местоимение СЕБЯ

1

2/3


тесты

Распознают возвратное местоимения себя. Определяют падеж. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимениями себя. Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам.

118

Вопросительные местоимения

1

3/3


Раздаточные материалы

Распознают вопросительные и относительные местоимения. Склоняют по падежам. Вставляют пропущенные местоимения. Составляют предложения. Находят ошибки в образование форм глаголов и местоимения.

119-120

Неопределённые местоимения

2

4/3 7/3


Таблица

Анализируют таблицу ,составляют предложения, вставляя пропущенные местоимения. Определяют способы образования. Подбирают однокоренные слова.

121-122

Отрицательные местоимения

2

9/3 10/3


Сигнальные карточки, таблицы

Определяют способ образования. Составляют словосочетания и предложения. Обозначают условия выбора не или ни и слитного и раздельного написания.

123-124

Притяжательные местоимения

2

11/3 14/3



Склоняют по падежам, определяют их разряд. Заменяют сущ-ые местоимениями. Устраняют недочёты в употребление отрицательных местоимении.

125P-126P

рассуждение

2

15/3 16/3


Раздаточный материал

Пишут сочинение- рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинение местоимения

127-128

Указательные местоимения

2

17/3 18/3


Образец плана

Определяют падеж, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают с него местоимения. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого, сложный план.

129-130

Определительные местоимения

2

21/3 22/3


Таблицы

Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. склоняют словосочетания. Пишут сочинение.

131-132

Морфологический разбор местоимения

2

23/3 24/3







Образцы разборов

Характеризуют местоимения по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимении.

133K

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение»

1

4/4




134-136


Глагол

Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе

3

5/4 6/4 7/4


Слайды


Характеризуют морфологические признаки глагола и синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах.

Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов.

137P

Сочинение-рассказ «Стёпа дрова колет»

1

8/4



Пишут сочинение рассказ на заданную тему

138

Разноспрягаемые глаголы

1

11/4


таблицы

Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложение. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы.

139-140

Глаголы переходные и непереходные

2

12/4 13/4


Раздаточный материал

Составляют и анализируют словосочетания. Составляют схемы предложении. Отмечают ошибки в употреблении глаголов.

141-142

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

2

14/4 15/4



Указывают вид и время глаголов. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам. Пишут изложения.

143-144

Условное наклонение

2

18/4 19/4


Раздаточный материал

Определяют способ образования. Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст, выделяют глаголы.

145-146

Повелительное наклонение

2

20/4 21/4


Рисунки, планы

Демонстрируют способы образования. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах. Составляют предложение с глаголами. Пишут призывы к празднику. Пишут рассказ по рисункам.

147--148

Употребление наклонений

2

22/4 25/4


Раздаточный материал

Выражают просьбу. анализируют стихотворение. Заменяют в тексте глаголы. Обозначают вид и наклонение глаголов. Составляют связанный текст на заданную тему.

149K

Диктант

1

26/4



Пишут диктант составляют рецепт

150-151

Безличные глаголы

2

27/4 28/4


Слайды

Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Составляют предложения. Пишут диктант

152

Морфологический разбор глагола

1

29/4


Образцы разбора

Характеризуют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

153P

Рассказ на основе услышанного

1

2/5


Образец плана

Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.

154

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

3/5


Сигнальные карточки

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания

155

Подготовка к диктанту

1

4/5


Слайды


156K

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

1

5/5




157-159

Разделы науки о языке. Орфографический разбор

3

6/5 10/5 11/5


Таблицы

Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы о науке и языке»

160

Орфография.

1

12/5



Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Заполняют таблицы, записывают примеры

161

Пунктуация

1

13/5



Расставляют знаки препинания в текстах упражнения.

162-163

Лексика и фразеология

2

16/5 17/5



Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения. Определяют стиль и основную мысль.

164K

Контрольный итоговый диктант с грамматическим заданием

1

20/5




165

Словообразование.

1

23/5


Образец разбора

Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав слов и способ образования.

166-167

Морфология

2

24/5 25/5


Тексты

Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синонимы

168-169

Синтаксис

2

26/5 27/5


Слайды, тексты

Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложения. Определяют значения выделенного в тексте слова.

170

Обобщение изученного

1

30/5


Слайды

Ответы на вопросы, тесты,упражнения.

171К

Контрольная работа по изученному в 6 классе

1

31/5


Тесты




























СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение

Русский язык – один из развитых языков мира

Повторение изученного в 5 классе. Культура речи

Звуки и буквы. Части слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация в простом и сложном предложении. Прямая речь, диалог.

Текст и его признаки. Тема текста. Основная мысль текста. Стили речи: официально-деловой стиль.

Обучающиеся должны знать: роль русского языка среди языков мира; изученные в 5 классе орфограммы, пунктограммы.

Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный диктант с грамматическим заданием.

Лексика и фразеология. Культура речи

Повторение пройденного по лексике в V классе. Лингвистические словари.

Об­щеупотребительные слова. Профессиональные слова. Диа­лектные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Исконно-русская и заимствованная лексика. Эмоционально-окрашенные слова. Понятие о фразеологизмах.

Обучающиеся должны знать: общеупотребительные, диалектные, профессиональные слова; устаревшие слова и неологизмы; исконно-русскую и заимствованную лексику; эмоционально-окрашенные слова; фразеологизмы.

Обучающиеся должны уметь: пользоваться различными словарями; определять лексическую принадлежность слова; использовать слова в соответствии с их лексическим значением; сжато излагать содержание текста; составлять рабочие материалы к описанию помещения.

Словообразование и орфография. Культура речи

Повторение пройденного по словообразованию в V классе.

Этимология слова. Основные способы образования слов в русском языке. Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -ГОР-/-ГАР-, -КОС/КАС-. Правописание гласных в при­ставках ПРЕ- И ПРИ-, буквы Ы и И после приставок на соглас­ные.

Сложные слова. Правописание соединительных гласных О и Е. Сложносокращенные слова.

Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.

Обучающиеся должны знать: способы образования слов; возможности изменения морфем; орфограммы, связанные с морфемикой.

Обучающиеся должны уметь: производить морфемный анализ слов; выбирать правильные написания, зависящие от строения слова; согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени; пользоваться словообразовательными словарями; составлять сложный план; писать сочинение по картине.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение-описание помещения; сочинение по картине; контрольный диктант с грамматическим заданием.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное. Культура речи

Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе. Морфологические признаки существительного. Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные (ознакомление). Род несклоняемых существительных. Существительные общего рода. Образо­вание существительных.

НЕ с существительными. Правопи­сание гласных в суффиксах -ЕК -ИК; буквы О и Е после шипя­щих и Ц в суффиксах существительных. Согласные Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК).

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки существительного; способы образования существительных; правописание не с существительными и суффиксов существительных.

Обучающиеся должны уметь: различать существительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор существительного; создавать тексты типа описания.

Имя прилагательное. Культура речи

Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе. Морфологические признаки прилагательного. Разряды прилагательных: качественные, относитель­ные и притяжательные прилагательные. Образо­вание прилагательных. Степени сравнения прилагательных; обра­зование степеней сравнения.

НЕ с именами прилага­тельными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Правописание гласных Н и НН в именах прила­гательных. Различение на письме суффиксов -К- и -СК-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки прилагательного; способы образования прилагательных; правописание не с прилагательными и суффиксов прилагательных; правописание сложных прилагательных.

Обучающиеся должны уметь: различать прилагательное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; создавать тексты типа описания.

Имя числительное. Культура речи

Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительного. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Буква Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

Развитие речи

Употребление в речи прилагательных. Устное выступление. Выборочное изложение.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки числительного; способы образования числительных; правописание числительных.

Обучающиеся должны уметь: различать числительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; писать выборочное изложение, публично выступать.

Местоимение. Культура речи

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н в личных местоиме­ниях 3-го лица после предлогов. Образование неопределён­ных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. НЕ в неопределенных местоимениях. Слитное и раздель­ное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки местоимения; способы образования местоимений; правописание местоимений.

Обучающиеся должны уметь: различать местоимение среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор местоимения; писать изложение с элементами сочинения, составлять рассказ по сюжетным рисункам.

Глагол. Культура речи

Повторение пройденного о глаголе в V классе. Морфологические признаки глагола. Пе­реходные и непереходные глаголы. Изъяви­тельное, условное и повелительное наклонение. Раздельное написание БЫ(Б) с глаголами в условном наклонении. Правописание глаголов повелительного наклонения. Разноспря­гаемые глаголы. Безличные глаголы. Образование глаголов. Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки глагола; способы образования глагола ; правописание суффиксов глаголов.

Обучающиеся должны уметь: различать глагол среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор глагола; создавать тексты-рассказы.

Повторение изученного в 6 классе

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Обучающиеся должны знать: изученные в 5 классе теоретические сведения по лингвистике, орфограммы, пунктограммы.

Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль; писать изложения (выборочные, с элементами сочинения) и сочинения различных видов (по картине, рассказы, на основе услышанного).


Реквизиты программы:

Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М.: Просвещение, 2008


Учебно-методический комплект учащихся:


Основной учебник: Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2009


Учебно-методический комплект учителя:

Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1994














31



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-229905

Похожие материалы