Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по предмету «Английский язык» для 4 б класса

Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 4 б класса

Скачать материал

 

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 4 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе:

1. федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;    

2. рабочей программы по английскому языку для общеобразовательных учреждений 2-4 классы (Р.П. Мильруд, Ж.А. Суворова), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации (2011);

3.  авторской программы К.М. Барановой, Дж. Дули Английский язык. Серия «Звёздный английский». Москва. Просвещение, 2015. УМК «Звёздный английский»;

4. учебного плана ГБОУ СОШ № 458 на 2020-2021 учебный год.

 

Место учебного предмета в учебном плане

Количество часов в неделю - 3

Количество учебных недель -  34

Общее количество часов за учебный год - 102

Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

 

 Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Звёздный английский» 4 класс учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка в 2 частях, авторы К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова

Поликультурное образование современного младшего школьника включает изучение английского языка, как важного предмета, необходимого для успешной социализации в современном многоязычном мире. Английский язык является предметом филологического цикла и формирует коммуникативную компетенцию младшего школьника, способствуя его поликультурному воспитанию, языковому развитию, расширению кругозора, воспитанию нравственных качеств и формированию социальных умений вместе с русским языком и литературным чтением, а также другими образовательными программами по предметам начальной школы.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменениях в коммуникации (все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2–4 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

 

Цели и задачи данной программы в области формирования системы знаний и умений

 

Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников включает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции элементарного уровня в доступных им формах аудирования, говорения, чтения и письма, то есть, основных четырёх видах речевой деятельности.

Коммуникативная компетенция элементарного уровня представляет собой ограниченный программой комплекс умений, необходимых для межличностного и межкультурного общения на английском языке с носителями иных языков и культур, с помощью усвоенных устных и письменных языковых средств, в соответствующих возрасту и достигнутому уровню социализации типичных коммуникативных ситуациях, доступных учащимся начальной школы.

Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие цели:

·      учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

·      образовательные  (формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

·       развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов);

·      воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи:

·      формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

·      развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

·      создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

·      воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;

·      включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;

·      обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

 

Изменения, внесенные в примерную типовую программу

 

В  I четверти внесен раздел повторения:

Задача: закрепить и систематизировать знания учащихся по темам IV четверти 3 класса, т.к  уроки проходили с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения..

 

Формы организации образовательного процесса

 

Программа включает проектно-исследовательскую деятельность учащихся, минутки английской литературы на уроках, повышенный уровень образования по предмету (выполнение упражнений повышенной сложности), формирование навыков самообразования в рамках изученных тем.

 

Формы и методы, технологии обучения

Основной формой работы выступает урок-игра, комбинированный урок, урок-экскурсия.

Основные формы организации работы учащихся на уроке:

1) индивидуальная;

2) фронтальная;

3) групповая;

4) коллективная;

5) парная.

Также целесообразно применять следующие педагогические технологии:

1) игровые технологии

2) информационно-коммуникационная.

Реализация общеобразовательной программы основного общего образования предусматривает применение дистанционных образовательных технологий с использованием следующих порталов дистанционного обучения:

·       Портал дистанционного обучения (http://do2.rcokoit.ru). Интерактивные курсы по основным предметам школьной программы.

·       Российская электронная школа. https://resh.edu.ru/. Видеоуроки и тренажеры по всем учебным предметам.

·       Учи.ру. Интерактивные курсы по основным предметам 1-4 классов.

·       Московская электронная школа https://uchebnik.mos.ru/catalogue. Видеоуроки и сценарии уроков.

·       Лекториум https://www.lektorium.tv/. Онлайн-курсы и лекции для дополнительного образования. Отдельный блок курсов по наставничеству, педагогике и работе в кружках.

·       Интернет урок https://interneturok.ru/. Библиотека видеоуроков по школьной программе.

·       Якласс https://www.yaklass.ru/. Видеоуроки и тренажеры.

·       Площадка Образовательного центра «Сириус» (http://edu.sirius.online).

·       Портал для подготовки обучающихся к участию во всероссийских проверочных работах “Решу ВПР” (https://vpr.sdamgia.ru/).

·       Электронные учебники издательства “Просвещение” (https://media.prosv.ru/).

 

 

 

 

 Формы и средства контроля

 

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: входящий, текущий, промежуточный и итоговый.

Входящий контроль (1 час) проводится через неделю после начала занятий в виде комплексной работы по чтению, лексике и грамматике.

Текущий контроль - осуществляется в виде проверки домашних заданий, выполнения упражнений, речевой зарядки. Основным объектом текущего контроля будут языковые и речевые умения и навыки. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

  • опрос (фронтальный, индивидуальный, комбинированный, взаимный),
  • наблюдения
  • собеседование
  • анкетирование
  • словарный диктант

·         написание открытки, личного  письма

  • контроль диалога/ монолога
  • ролевая игра

Для проверки социокультурных знаний, умений и навыков:

·          выбор одного правильного ответа из четырех предложенных;

·          трансформация;

·          подстановка;

·          группировка.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. А также промежуточный контроль проводится один раз в четверть по одному из видов речевой деятельности: чтению, аудированию, письму. В 4-й четверти контроль проводится в виде лексико-грамматической контрольной работы. 

Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и политологи, проекты, соответствующие этапу обучения.

·         Защита проекта (7)

·         Самостоятельная работа, тестирование (7)

·         ККЗ Чтение (1 час)

·         ККЗ Говорение (1 час)

·         ККЗ Аудирование (1 час)

·         ККЗ Лексика- грамматика (1 час)

·         ККЗ Письмо (1 час)

·          

Итоговый контроль (2 часа) проводится в конце учебного года в виде контрольной работы, состоящей из 2-х частей: 1. зачёта по говорению и 2. комплексной контрольной работы по нескольким видам речевой деятельности, лексике и грамматике. Таким образом, в итоговом контроле проверяются все виды речевой деятельности, а также лексические и грамматические навыки речи.

 

 

Критерии и нормы оценочной деятельности

Схема оценивания заданий в разделе «Письменная речь»:

Раздел «Аудирование» (5 заданий): 1 балл за каждый правильный ответ. Раздел «Чтение» (5-7 заданий): 1 балл за каждый правильный ответ.

Раздел «Грамматика и лексика» (12-14 заданий): 1 балл за каждый правильный ответ.

При оценивании заданий в разделе «Письмо» учитываются следующие параметры:

1.               Оформлениеписьмавсоответствииснормамиписьменногоэтикета,принятоговстране изучаемого языка, - 3балла:

·         Наличие в верхнем правом углу письма места отправления и даты - 1балл.

·         Написание обращения (имени) на отдельной строке - 1балл.

·         Написание имени автора письма на отдельной строке в конце письма - 1балл.

2.               Правильность предложений. Если учащийся дописал предложение без ошибок или допустил не более двух языковых ошибок (например, в орфографии слов, в сочетании слов и др.), которые не затрудняют понимание предложения, он получает 1 балл. При наличии многочисленных ошибок, препятствующихпониманию предложения, выставляется 0 баллов. Если учащийся правильно дописал 5 предлагаемых предложений, то он может получить 5 баллов.

Итого: 8 баллов.

 

 

 

 

 

Схема оценивания заданий в разделе «Устная речь»:

Монолог - 4 балла. Диалог - 4 балла. Итого: 8 баллов. Максимальное количество баллов – 42 балла.

 

Отметкапопятибалльнойшкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный первичный балл за работу в целом

 

 

 

 

Суммарный первичный балл в процентном выражении

0-29%

30-59%

60-79%

80-100%

 

 

 

 

 

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

 

Количествобаллов

Монологическаяформа

5

1.       Учащийся логично строит монологическое высказывание (рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, раскрывая все аспекты, указанные взадании.

2.       Лексика употреблена адекватно. Использованы разнообразные грамматические структуры. Лексико-грамматическиеошибкиотсутствуют.

3.       Речь учащегося понятна: отсутствуют фонематические ошибки, все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный ритмико-интонационныйрисунок.

4.       Объём высказывания не менее 5предложений.

4

1.       Учащийся логично строит монологическое высказывание (рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, раскрывая все аспекты, указанные взадании.

2.       Лексика употреблена адекватно. Использованы разнообразные грамматические структуры. Лексико-грамматическиеошибкипрактическиотсутствуют.

3.       Речь учащегося понятна: отсутствуют фонематические ошибки, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный ритмико-интонационныйрисунок.

4.       Объём высказывания не менее 5предложений.


3

1.       Учащийся логично строит монологическое высказывание (рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, раскрывая все аспекты, указанные взадании.

2.       Лексика употреблена адекватно. Использованы разнообразные грамматические структуры. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию егоречи.

3.       Речь учащегося понятна, интонационный рисунок в основномсоблюдается.

4.       Объём высказывания не менее 5предложений.

2

1.       Учащийся строит монологическое высказывание (рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, но раскрывает не все аспекты, указанные в задании. Высказываниеневсегдалогично, имеютсяповторы.

2.       Лексикаупотреблена адекватно, ноиспользуются1-2грамматическиеструктуры.Допускаютсялексические и грамматическиеошибки, которыезатрудняютпонимание.

3.        Речь учащегося в целом понятна, интонационный рисунок в основномсоблюдается.

4.        Объёмвысказыванияменее 5 предложений.

1

1.       Коммуникативная задача не выполнена. Раскрыт лишь один аспект, указанный в задании. Высказываниенелогично.

2.       Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

3.       Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематическихошибок.

4.       Объёмвысказыванияменее 5предложений.

 

 

Количествобаллов

Диалогическаяформа

5

1.       Учащийся решает поставленную коммуникативную задачу и демонстрирует навыки и умения речевоговзаимодействияспартнёром(способенначать,поддержатьизакончитьразговор).Всеаспекты, указанные в задании, раскрыты.

2.       Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматическиеошибкиотсутствуют.

3.       Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок, все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационныйрисунок

4

1.       Учащийся решает поставленную коммуникативную задачу и демонстрирует навыки и умения речевоговзаимодействияспартнёром(способенначать,поддержатьизакончитьразговор).Всеаспекты, указанные в задании, раскрыты.

2.       Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматическиеошибкипрактическиотсутствуют.

3.       Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационныйрисунок.

3

1.       Учащийся строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей и в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром (способен начать, поддержать и закончить разговор). Всеаспекты, указанные в задании,раскрыты.

2.       Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Учащийсядопускаетотдельныелексико-грамматическиеошибки, непрепятствующиепониманию.

3.       Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационныйрисунок.

2

1.       Учащийся строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию). Невсеаспекты, указанные в задании, обсужденывбеседе.

2.       Используемые лексические единицы и грамматические структуры не всегда соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Допускаютсялексические и грамматическиеошибки, которыезатрудняютпонимание.

3.       Речь учащегося в основном понятна, но учащийся допускает отдельные фонематические и фонетические ошибки, которые препятствуют пониманию отдельныхвысказываний.

1

1.       Коммуникативная задача почти не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержатьбеседу.

2.       Используется    крайне    ограниченный  словарный  запас,        допускаются    многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняютпонимание.

3.       Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических и фонетическихошибок.

 

 

 

 

 

 

 

2.                 Требования к уровню подготовки обучающихся.

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программыначального общего образования по английскому языку.

В процессе реализации программы у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы:

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы:

1)        овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3)        сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4)        освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5)        будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6)        будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7)        овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8)        будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9)        смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10)    будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11)    овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы:

1)        приобретут начальные  навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2)        освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3)        сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

·                       вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

·                       кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

·                       рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

·                       воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

·                       кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;

·                       выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

·         понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

·                  понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

·     извлекать конкретную информацию из услышанного;

·         вербально или невербально реагировать на услышанное;

·         понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

·         использовать контекстуальную или языковую догадку;

·         не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

·                        с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

·                        с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

·                        основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

·                        небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится:

·                         читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

·        определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

·       пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

·       читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

·       читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

·       понимать внутреннюю организацию текста;

·       читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

·                    правильно списывать;

·                    выполнять лексико-грамматические упражнения;

·                    делать подписи к рисункам;

·                    отвечать письменно на вопросы;

·                    писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

·                    писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

·                    правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

·      распознавать слова, написанные разными шрифтами;

·      отличать буквы от транскрипционных знаков;

·      читать слова по транскрипции;

·      пользоваться английским алфавитом;

·      писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

·      сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·      писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

·      писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

·      писать транскрипционные знаки;

·      группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·      использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи Выпускник научится:

·           различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

·           соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

·           распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

·           соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·           понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

·           соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

·           правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

·           различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

·           правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·           понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

·           использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

·           распознавать по определённым признакам части речи;

·           использовать правила словообразования;

·           догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·              понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 1000) и порядковые (до 100) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку tobe, модальные глаголы can,may,must,haveto,видовременные формы Present/Past/FutureSimple/PresentPerfect,конструкцию tobegoingto для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

·  употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

·  понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

· понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (much, many, little, few, some, any, no) местоимения и их производные;

· понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

· понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

· понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

3.       Тематическое планирование по УМК «Звездный английский» для4 класса общеобразовательных школ с  изучением английского языка

 

№ п/п

Наименование разделов, тем

Количество часов

1

Уроки повторения

17

2

В городе

7

3

Космическое путешествие

10

4

Выборы животных

9

5

Кто это был?

9

6

Правила поведения на природе

8

7

Вкуснотеево

9

8

Рыцари и замки

8

9

История Виллоу

10

10

Волшебный сад

7

11

Волшебный порт

8

 

ВСЕГО

102

 

4.Календарно-тематическое планирование к УМК  «Звездный английский» для 4 класса общеобразовательных школ с  изучением английского языка

Авторы:  К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова

(3 часа в неделю)

 

№ урока

 

 Тема урока

 

 Дата проведения

Корректировка

 Контроль

Планируемый

результат

Модуль 1. Тема: «Уроки повторения»   

 

1

Повторение изученного материала. Введение НЛЕ: страны и континенты

 

 

 

 

 

 

Текущий

(опрос)

 

Научиться называть  страны и национальности.

 

2

Повторение грамматики.Формы глагола tobe,havegot,can.Притяжательные местоимения.

 

 

Текущий

(опрос)

Повторение изученной лексики и грамматики в игровой форме.

3

Повторениенавыков аудирования с опорой на текст

 

 

Текущий

(опрос)

Нахождение необходимой информации в тексте.

Научиться давать краткие ответы на вопросы.

4

Повторение.Урок информативно-поискового чтения

 

 

Текущий

(опрос)

Находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

5

Входящий контроль

 

 

Промежуточный

Определение уровня обученности за курс 3 класса.

6

Повторение фонетических умений.

 

 

Текущий

(опрос)

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. 

7

 Повторение лексики. Глаголы движения.

 

 

Текущий

(словарный диктант)

 Повторение лексики по теме «Дом. Спорт.»

8

 Повторение грамматики. PresentProgressive.

 

 

 

 

Текущий

(опрос)

Строить высказывания  с изученными грамматическими структурами.

9

Повторение грамматики. Глаголы движения.

 

 

 

 

 

Текущий

(опрос)

 

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

10

 

Прослушивание диалога с последующим прочтением. Введение новой лексики и активизация уже усвоенных форм в процессе чтения.

 

 

 

 

Текущий

(групповая работа)

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

11

Урок-практикум. Закрепление лексики в практических упражнениях.

 

 

 

Текущий

(тренировочные упражнения)

Уметь находить в прослушанном тексте  запрашиваемую информацию.

 

12

Прослушивание сказки с последующим прочтением. Введение новой лексики и активизация уже усвоенных форм в процессе чтения.

 

 

 

 

 

Текущий

(опрос)

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

 

13

Развитие фонетических умений

 

 

Текущий

 (опрос)

Отработка правильного произношения слов, восприятие и дифференциация слов на слух.

14

Развитие навыка информативно- поискового чтения. Подготовка к проектной деятельности. 

 

 

Текущий

(опрос)

Чтение текста с заданиями на поиск лексических соответствий. Чтение с поиском информации.

15

Практика диалогической речи по теме музыкальные инструменты. Прослушивание сказки с последующим прочтением.

 

 

 Текущий

(работа в парах)

Развивать языковую догадку.

 

16

Совершенствование  лексики и грамматики  по темам модуля.

 

 

Текущий

(опрос)

Повторение изученной лексики в игровой форме.

17

Самостоятельная работа по теме Повторение.

 

 

 

 

 

Промежуточный

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Модуль 1.   Тема:     «В городе»

18

Введение и первичное закрепление лексики по теме «В магазине»

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Научиться  называть  предметы, применять новые лексические единицы  в диалоге. Научиться     считать и называть количество предметов.

19

Формирование грамматических умений. Предлоги места.Определённый и неопределённый артикли.

 

 

Текущий

(опрос)

Распознавать и употреблять в речи  новые грамматические явления.

20

Активизация грамматики. Правила произношения окончаний мн. числа имен существ.

 

 

Текущий

(опрос)

 

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

21

Прослушивание диалога с последующим прочтением по ролям. Введение новой лексики и активизация уже усвоенных форм в процессе чтения.

 

 

Текущий

(ролевая игра)

Нахождение необходимой информации в тексте.

 

22

 

ККЗ.Контроль навыка чтения

 

 

 

 

 

 

Промежуточный

(тест)

Контроль сформированности  навыка одной речевой деятельности.

23

Активизация навыка аудирования с опорой на текст. Развитие навыка информативно-поискового чтения. Развитие фонетических умений.

 

 

Текущий

(опрос)

Нахождение необходимой информации в тексте. Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку. Повторение  правил чтения  гласных букв на примере знакомых слов.

24

Самостоятельная работа по  теме   модуля

 

 

 

 

 

 

Промежуточный

(тест)

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Модуль 2.   Тема: «Космическое путешествие» 10 часов

25

Знакомство с новыми словами по теме. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу.

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

26

Активизация грамматики. Настоящее неопределенное время-PresentSimple Произношение окончаний глаголов в 3 лице ед.числе.

 

 

Текущий

(опрос)

Распознавать и употреблять в речи  новые грамматические явления.

 

27

Формирование грамматики. Наречия частотности. Предлоги времени.

 

 

 Текущий

(опрос)

Уметь составлять предложение с новыми лексическими единицами предлогами.

28

 

 

 

Прослушивание диалога споследующим прочтением по ролям.Введение новой лексики и активизация уже усвоенных форм в процессе чтения.

 

 

 Текущий

(работа в парах)

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

29

Введение и первичное закрепление НЛЕ по теме «Школьные предметы».

 

 

 Текущий

(словарный диктант)

Строить высказывания с  новой лексикой

 

30

Прослушивание сказки с последующим прочтением. Введение новой лексики и активизация уже усвоенных форм в процессе чтения.

 

 

 Текущий

(опрос)

Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.

 

31

Развитие навыков фонетики.Мир английских звуков

 

 

 

Текущий

(взаимопроверка)

Повторение  правил чтения  гласных букв на примере знакомых слов.

32

Активизация лексики на тему экологическойосведомлённостишкольников. Деньги разных стран.

 

 

 Текущий

(словарный диктант)

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

33

Совершенствование  лексики и грамматики  по темам модуля.

 

 

Текущий

(опрос)

Повторение изученной лексики в игровой форме.

34

Самостоятельная работа по  теме  модуля.

 

 

Промежуточный

 (тест)

Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; отработка  лексико-грамматических навыков.

Модуль 3.   Тема: «Выборы животных»

35

 Введение нового  лексического материала и первичное закрепление НЛЕ.

 

 

Текущий

(опрос)

Строить высказывания с  новой лексикой.

36

 ККЗ устной речи.

 

 

Промежуточный

(контроль монолога)

 Проверка качества по одному из видов речевой деятельности

 

37

Прослушивание диалога с последующим прочтением по ролям. Введение новой лексики и активизация уже усвоенных форм в процессе чтения.

 

 

 Текущий

(работа в парах)

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

38

Формирование грамматического навыка. Степени сравнения прилагательных. Сравнительная и  превосходная степень.

 

 

Текущий

(опрос)

Познакомиться новой грамматической структурой и с правилами чтения.

39

Урок практикум.Закрепление лексики и грамматики в тренировочных упражнениях.

 

 

(опрос)

Уметь применять изученную лексику и грамматику в упражнениях.

40

Прослушивание сказки с последующим прочтением. Введение новой лексики и активизация уже усвоенных форм в процессе чтения.

 

 

Текущий

(опрос)

 

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

 

41

ККЗ.Контроль навыка аудирования.

 

 

 

Промежуточный

(тест)

Контроль сформированности  навыка одного вида речевой деятельности.

42

Активизация фонетики.Урок практикум. Закрепление лексики и грамматики в тренировочных упражнениях.

 

 

Текущий

(взаимопроверка)

 

Повторение изученной лексики в игровой форме. Закрепление правил  чтения букв.

43

Самостоятельная работа по  теме модудя.  

 

 

 

 

Промежуточный

( тест)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Модуль 4.   Тема: «Кто это?»

 

44

Введение нового  лексического материала и первичное закрепление НЛЕ по теме «чувства».

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Строить высказывания с  новой лексикой

 

45

Формирование грамматических навыков. Глагол tobe в PastSimple.

 

 

Текущий

(опрос)

Познакомиться новой грамматической структурой и с правилами чтения

46

Прослушивание диалога с последующим прочтением по ролям. Введение новой лексики и активизация уже усвоенных форм в процессе чтения.

 

 

Текущий

(опрос)

Воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма.

 

47

Совершенствование  навыков фонетики. Мир английских звуков.

 

 

Текущий

(взаимопроверка)

Повторение  правил чтения  гласных букв на примере знакомых слов.

48

Урок ознакомительно-поискового чтения

 

 

 

 

 

 

 

Текущий

(опрос)

 

Находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

49

Урок информативно-поискового чтения

 

 

Текущий

(опрос)

Находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

50

Урок-практикум. Практическое применение лексического и грамматического материала в устной и письменной речи.

 

 

Текущий

(тренировочные упражнения)

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

51

Самостоятельная работа по  теме  модудя.

 

 

Промежуточный

(тест)

Проверка усвоения языкового материала модуля 4

52

РНО. Введение социокультурной информации Традиции в праздновании Нового года в разных странах.    

 

 

Текущий

(опрос)

Развивать языковые догадки.

Модуль 5.   Тема: «Правила поведения на природе»

53

Введение и первичное закрепление НЛЕ по теме модуля.

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу.

54

Развитие грамматических навыков. Глаголыдолженствования:must, haveto.

 

 

Текущий

(опрос)

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические  и  грамматические единицы

55

Развитие грамматических навыков. Модальный глагол should.  Объектный падеж местоимений

 

 

Текущий

(опрос)

Распознавать и употреблять в речи изученные грамматические явления.

56

Урок практикум. Повторение и активизация грамматических структур модуля.

 

 

Текущий

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

57

Развитие навыка информативного чтения. Развитие навыков фонетики.Мир английских звуков

 

 

Текущий

(взаимопроверка)

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

58

ККЗ.Контроль навыка письменной речи.

 

 

 

Промежуточный

(написание рассказа)

Написание мини-рассказа о своих выходных. Проверка навыка изложения своих мыслей  на письме.

59

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

 

 

Текущий

(тренировочные упражнения)

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

60

Самостоятельная работа по  теме модуля  

 

 

Промежуточный

(тест)

Проверка усвоения языкового материала модуля 5.

Модуль 6.   Тема : «Вкуснотеево»

 

61

Введение и первичное закрепление НЛЕ по теме Продукты питания.

 

 

 Текущий

(словарный диктант)

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ 

62

Развитие грамматических навыков. Исчисляемые и неисчисляемые существительные и употребление с ними much, many,alotof, afew, alittle.

 

 

Текущий

(опрос)

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

 

63

Формирование грамматических навыков. Относительные местоимения и их производные “some/any/no”, “somebody/something”.Притяжательные местоимения-абсолютная форма.

 

 

Текущий

(опрос)

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

64

 

Прослушивание диалога с последующим прочтением по ролям.

 

 

Текущий

(работа в парах)

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

65

Активизация навыка аудирования.

 

 

Текущий

(опрос)

Анализировать и систематизировать информацию, воспринимаемую на слух.

66

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

 

 

Текущий

(тренировочные упражнения)

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

67

Развитие навыка информативно- поискового чтения.

 

 

Текущий

(опрос)

Развивать языковые догадки.

68

Повторение и закрепление материала модуля

 

 

Текущий

(опрос)

Анализировать собственную работу.

69

Самостоятельная работа по  теме модуля

 

 

Промежуточный

(тест)

Проверка усвоения языкового материала модуля 6.

Модуль 7.   Тема: «Рыцари и замки »

70

Введение и первичное закрепление НЛЕ по теме Рыцари и замки.

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

71

Формирование грамматических навыков.  Прошедшее неопределенное время –утвердит. форма-PastSimple.

 

 

Текущий

(опрос)

Распознавать и употреблять в речи изученные    грамматические единицы.

72

Формирование грамматических навыков. Прошедшее неопределенное время –отрицат., вопросит.  форма, краткие ответы-PastSimple.

 

 

Текущий

(опрос)

Распознавать и употреблять в речи изученные    грамматические единицы.

73

Активизация навыка аудирования.

 

 

Текущий

(взаимопроверка)

 

Анализировать и систематизировать информацию, воспринимаемую на слух.

74

 

ККЗ. Контроль лексики и грамматики .

 

 

Промежуточный

(тест)

 

 Проверить сформированность навыков по лексике и грамматике

 

75

Формировать навыки информативно- поискового чтения.

 

 

Текущий

(опрос)

Находить в тексте информацию, необходимую для  решения поставленной задачи.

76

Самостоятельная работа по  теме  модуля

 

 

Промежуточный

(тест)

Проверка усвоения языкового материала модуля 7.

77

РНО.Совершенствование умения устанавливать звуко-буквенные соответствия.

 

 

Текущий

(взаимопроверка)

Научиться читать слова с буквосочетаниями kn..

Модуль 8.  Тема: «История Виллоу »

78

 

 

 

Формирование навыка информативно- поискового чтения. История картофеля.

 

 

 

 

Текущий

(словарный диктант)

 

Находить в тексте информацию, необходимую для  решения поставленной задачи.

79

Введение нового грамматического материала. Неправильные глаголы в Прошедшем Неопределенном времени PastSimple-утвердит. форма.

 

 

Текущий

(опрос)

Распознавать и употреблять в речи изученные   грамматические явления.

 

80

 

Формирование грамматического навыка. Неправильные глаголы в Прошедшем Неопределенном времени PastSimple-отрицат., вопросит. форма, краткие ответы.

 

 

Текущий

(опрос)

Распознавать и употреблять в речи изученные   грамматические явления.

 

81

 

Знакомство с новыми словами по теме «Профессии».

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

82

 

Урок-практикум.Практическое применение лексического и грамматического материала в устной и письменной речи.

 

 

Текущий

(тренировочные упражнения)

 

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

83

 

Прослушивание сказки с последующим прочтением. Введение новой лексики и активизация уже усвоенных форм в процессе чтения.

 

 

Текущий

(опрос)

 

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

 

 

84

Развитие навыков фонетики.Мир английских звуков

 

 

Текущий

(взаимопроверка)

Повторение  правил чтения  гласных букв на примере знакомых слов.

85

Повторение и активизация лексических и грамматических структур модуля (PastSimple)

 

 

Текущий

(опрос)

 

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

86

Самостоятельная работа по теме модуля

 

 

Промежуточный

(тест)

Проверка усвоения языкового материала модуля 8.

87

Работа над ошибками. Обобщающий урок

 

 

Текущий

(опрос)

Анализировать собственную работу.

Модуль 9.   Тема: «Волшебный сад »

88

Активизация лексики по теме месяца года, порядковые числительные.

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Составление мини-диалогов с изученной лексикой.

89

Формирование грамматического навыка. Вопросительные слова и порядок слов в вопросительных предложениях.

 

 

Текущий

(опрос)

Распознавать и употреблять в речи изученные   грамматические явления.

90

Знакомство с новым грамматическим материалом. FutureSimple-утвердит., вопросит., отрицат. форма, краткие ответы.

 

 

Текущий

(опрос)

Распознавать и употреблять в речи новое грамматическое явление.

91

Итоговый контроль

 

 

 Итоговый

(тест)

 Проверить уровень освоенности языкового материала по всем видам речевой деятельности.

92

Итоговый контроль

 

 

Итоговый

(Контроль диалога и монолога)

Проверить уровень освоенности языкового материала по всем видам речевой деятельности.

93

Формирование навыка информативно-поискового чтения.

 

 

Текущий

(опрос)

Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.

94

Урок-практикум. Повторение и обобщение изученного материала.

 

 

Текущий

(самоконтроль)

 Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Модуль10.   Тема: «Волшебный порт»

95

Введение и первичное закрепление НЛЕ по теме модуля

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу.

96

 Совершенствование грамматического навыка.  Оборот “begoingto”-утвердит., вопросит., отрицат., краткие ответы.

 

 

Текущий

(опрос)

Распознавать и употреблять в речи новое грамматическое явление.

97

Совершенствование грамматического навыка.  Настоящее Совершенное время-PresentPerfect.

 

 

Текущий

(опрос)

Распознавать и употреблять в речи новое грамматическое явление.

98

Урок-практикум. Практическое применение лексического и грамматического материала в устной и письменной речи.

 

 

Текущий

(самоконтроль)

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

99

Урок повторения и обобщения

 

 

Текущий

(взаимоконтроль)

 Повторение изученного материала.

100

  Обобщающий урокРазвитие навыков фонетики.

 

 

Текущий

(опрос)

Анализировать собственную работу

101

Повторение. Совершенствование навыка информативного чтения.

 

 

Текущий

(опрос)

Развивать языковые догадки.

102

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

 

 

Текущий

(опрос)

Повторение изученной лексики в игровой форме.

Итого 102 часа

 

 

 

6.  Содержание программы учебного предмета

 

УМК «Звёздный английский 4» предлагает следующее тематическое содержание:

Учебник для 4 класса:

InTown. Названия магазинов и зданий. Указание маршрутов. Описание микрорайона.

ASpaceTrip. Название профессий. Действия и дела каждый день. Любимые школьные предметы.

AnimalElections. Названия и описания животных и их жилищ.

WhoWasIt? Ощущения и описание внешности в прошлом.

TheCountryCode. Болезни. Советы о здоровом образе жизни.

Yumville. Описание фруктов и овощей.

KnightsandCastles. Описание вчерашнего дня и прошлой недели.

WillowsStory. Описание прошлого и беседы о профессиях. 

TheFairyGarden. Беседа о будущем.

PortFairy. Вещи для поездки. Планынаотдых.

Дополнительныеуроки: Happy New Year!, Valentine’s Day/Peter and Fevronia Day.

 

 

 

 

 

7. Учебно-методическое обеспечение

Список литературы:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3. 
  2. Примерные программы общего образования. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2014. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
  3. К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс. УМК «Звёздный английский» для 2 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016.
  4. К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс. УМК «Звёздный английский» для 3 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016.
  5. К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс. УМК «Звёздный английский» для 4 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016.

Ресурсы Internet

 

http://www.englishteachers.ru/

http://www.studygerman.ru/online/manual/

http://www.mystudy.ru/

http://www.naitive-english.ru/

http://alleng.ru/

http://study.ru/support/handbook/

http://www.grammar.sourceworld.com/

http://www/greatbritain.ru/

http://www.fun4child.ru

https://resh.edu.ru/.

http://www.youtube.com/user

https://mosmetod.ru/

https://infourok.ru/videouroki

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 4 б класса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по работе с молодежью

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 663 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.02.2022 100
    • DOCX 86 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лакпар Аясмаа Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лакпар Аясмаа Александровна
    Лакпар Аясмаа Александровна
    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 530898
    • Всего материалов: 760

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Английский язык" в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 133 человека из 44 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания английского языка в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 347 человек из 74 регионов

Курс повышения квалификации

Английский для специальных целей (ESP)

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 115 человек из 46 регионов

Мини-курс

Психология эмпатии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 16 регионов

Мини-курс

Эффективная корпоративная коммуникация

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Басня как педагогическая технология

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе