Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по предмету «Английский язык» для 6 а класса

Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 6 а класса

Скачать материал

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 6 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе:

1. федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

2. примерных программ по учебным предметам (Иностранный язык 5-9 классы), Стандарты второго поколения, Москва, «Просвещение», 2012;

 

3. авторской рабочей программы курса « Английский язык» 5 и 9 классы к учебникам Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой и др. «Английский язык», 5 и 6 классы/ авт.-сост. И.В. Ларионова. – М: ООО «Русское слово – учебник», 2012. -56 с. – (ФГОС. Инновационная школа);

4. учебного плана ГБОУ СОШ № 458 на 2020-2021 учебный год.

 

1. Место учебного предмета в учебном плане

Количество часов в неделю - 3

Количество учебных недель - 34

Общее количество часов за учебный год - 102

Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

 

Рабочая программа ориентирована на использование учебника  Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер.- М.: ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2014, включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо - межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

 

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

 

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

 

·         межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

 

·         многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

 

·         полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

 

Являясь существенным элементом культуры народа-носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

 

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

 

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

 

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Реализация рабочей программы предусматривает применение дистанционных образовательных технологий и электронного обучения

 

 

 Цели и задачи данной программы в области формирования системы знаний и умений

В процессе реализации предлагаемой рабочей программы предполагается достижение следующих целей:

1) развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

 — речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

 — языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

 — социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

 — компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

 — учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

2) развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

 — формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

 — формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

 — развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

 — осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Обучение английскому языку по данному курсу способствует решению следующих задач:

- стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в течение жизни;

-  способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;

- развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;

- стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;

- развивать межкультурную компетенцию учащихся.

 

 

 

 Изменения, внесенные в рабочую программу

В  I четверти внесен раздел повторения:

Задача: закрепить и систематизировать знания учащихся по темам IV четверти 5 класса, т.к уроки проходили с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.

 

 

 

 

 Формы организации образовательного процесса

Программа включает проектно-исследовательскую деятельность учащихся, минутки английской литературы на уроках, повышенный уровень образования по предмету (выполнение упражнений повышенной сложности), формирование навыков самообразования в рамках изученных тем.

Формы и методы, технологии обучения

Основной формой работы выступает урок-игра, комбинированный урок, урок-экскурсия.

Основные формы организации работы учащихся на уроке:

1) индивидуальная;

2) фронтальная;

3) групповая;

4) коллективная;

5) парная.

Также целесообразно применять следующие педагогические технологии:

1) игровые технологии

2) информационно-коммуникационная.

Реализация общеобразовательной программы (основного/среднего) общего образования предусматривает применение дистанционных образовательных технологий с использованием следующих порталов дистанционного обучения:

- Портал дистанционного обучения (http://do2.rcokoit.ru). Интерактивные курсы по основным предметам школьной программы.

- Российская электронная школа. https://resh.edu.ru/. Видеоуроки и тренажеры по всем учебным предметам.

- Учи.ру. Интерактивные курсы по основным предметам 1-4 классов.

- Московская электронная школа https://uchebnik.mos.ru/catalogue. Видеоуроки и сценарии уроков.

-Лекториум https://www.lektorium.tv/. Онлайн-курсы и лекции для дополнительного образования. Отдельный блок курсов по наставничеству, педагогике и работе в кружках.

- Интернет урок https://interneturok.ru/. Библиотека видеоуроков по школьной программе

-  Якласс https://www.yaklass.ru/. Видеоуроки и тренажеры.

- Площадка Образовательного центра «Сириус» (http://edu.sirius.online).

- Портал подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации “Решу ОГЭ” (https://oge.sdamgia.ru/);

- Портал для подготовки обучающихся к участию во всероссийских проверочных работах “Решу ВПР” (https://vpr.sdamgia.ru/);

 - Электронные учебники издательства “Просвещение” (https://media.prosv.ru/);

 - Профориентационный портал «Билет в будущее» (https://site.bilet.worldskills.ru/).

- Онлайн-школа английского языка Skyeng( https://skyeng.ru/)

 

6. Формы контроля и средства контроля

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

График контроля качества знаний на 2020-2021 учебный год

· Входной контроль – 1 час (конец сентября)

· Контроль качества знаний в разделе «Чтение» - 1 час (октябрь)

· Контроль качества знаний в разделе «Говорение» - 1 час (ноябрь)

· Контроль качества знаний в разделе «Аудирование» - 1 час (декабрь)

· Контроль качества знаний в разделе «Письмо» (личное письмо) – 1 час (февраль)

· Контроль качества знаний в разделе «Лексика-Грамматика» - 1 час (март)

· Итоговый контроль 2 часа (апрель)

Различают следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.

 

Текущий контроль - осуществляется в виде проверки домашних заданий, выполнения упражнений, речевой зарядки. Основным объектом текущего контроля будут языковые и речевые умения и навыки. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

·                                 опрос (фронтальный, индивидуальный, комбинированный, взаимный),

·                                 наблюдения

·                                 собеседование

·                                 анкетирование

·                                 словарный диктант

·                                 написание открытки, личного письма

·                                 контроль диалога/ монолога

·                                 ролевая игра

Для проверки социокультурных знаний, умений и навыков:

·                                  выбор одного правильного ответа из четырех предложенных;

·                                  трансформация;

·                                  подстановка;

·                                  группировка.

 

 

 

 

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. А также промежуточный контроль проводится один раз в четверть по одному из видов речевой деятельности: чтению, аудированию, письму. В 4-й четверти контроль проводится в виде лексико-грамматической контрольной работы. 

Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и политологи, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль (2 часа) проводится в конце учебного года в виде контрольной работы, состоящей из 2-х частей: 1. зачёта по говорению и 2. комплексной контрольной работы по нескольким видам речевой деятельности, лексике и грамматике. Таким образом, в итоговом контроле проверяются все виды речевой деятельности, а также лексические и грамматические навыки речи.

 

 

 

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ПИСЬМЕННОЙ ЧАСТИ 5-9 КЛАССЫ

 

 

 

За каждое верно выполненное задание в разделах «Аудирование», «Чтение», «Лексика-Грамматика» (с выбором ответа и с кратким ответом) обучающийся получает 1 балл. Если в кратком ответе сделана орфографическая ошибка, ответ считается неверным. За неверный ответ или за отсутствие ответа выставляется 0 баллов. Баллы, выставленные за выполненные контрольные задания, переводятся в традиционную отметку согласно «Письма Рособрнадзора №10-151» от 27.02.2019:

 

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный первичный балл за работу в целом

 

 

 

 

Суммарный первичный балл в процентном выражении

0-41%

42-66%

67-84%

85-100%

 

Особенностью оценивания уровня сформированности продуктивных речевых умений и навыков (личное письмо) обучающихся является то, что при получении 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» все остальные критерии оцениваются в 0 баллов.

Требуемый объем для личного письма в 5 классе – 40-60 слов. Если в личном письме менее 40 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. Если объем больше 66 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке отсчитывается от начала работы 66 слов, оценивается только эта часть работы и выставляется оценка по решению коммуникативной задачи.

Требуемый объем для личного письма в 6 классе – 50-70 слов. Если в личном письме менее 50 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. Если объем больше 77 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке отсчитывается от начала работы 77 слов, оценивается только эта часть работы и выставляется оценка по решению коммуникативной задачи.

 

Требуемый объем для личного письма в 7 классе – 60-80 слов. Если в личном письме менее 60 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. Если объем больше 88 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке отсчитывается от начала работы 88 слов, оценивается только эта часть работы и выставляется оценка по решению коммуникативной задачи.

Требуемый объем для личного письма в 8 классе 80-100 слов. Если в личном письме менее 80 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. Если объем больше 110 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке отсчитывается от начала работы 110 слов, оценивается только эта часть работы и выставляется оценка по решению коммуникативной задачи.

Требуемый объем для личного письма в 9 классе – 100-120 слов. Если в личном письме менее 100 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. Если объем больше 132 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке отсчитывается от начала работы 132 слова, оценивается только эта часть работы и выставляется оценка по решению коммуникативной задачи.

 

 

 

 

 

«Личное письмо»

Баллы

 

 

 

 

К1

Решение КЗ (Содержание)

Задание выполнено полностью: даны полные ответы на три заданных вопроса. Правильно выбрано обращение, завершающая фраза и подпись. Есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах, выражена надежда на будущие контакты.

3

Задание выполнено: даны ответы на три заданных вопроса, но на один вопрос дан неполный ответ. Есть 1-2 нарушения в стилевом оформлении письма и/или отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих/ будущих контактах.

2

Задание выполнено частично: даны ответы на заданные вопросы, но на два вопроса даны неполные ответы или ответ на один вопрос отсутствует. Имеется более 2-х нарушений в стилевом оформлении письма и в соблюдении норм вежливости.

1

Задание не выполнено: отсутствуют ответы на два вопроса, или текст письма не соответствует требуемому объему.

0


 

 

 

К2

Организация текста

Текст логично выстроен и разделен на абзацы; правильно использованы языковые средства для передачи логической связи; оформление текста соответствует нормам письменного этикета

2

Текст в основном логично выстроен, но имеются недостатки (1-2) при использовании

средств логической и/или делении на абзацы или имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма.

1

Текст выстроен нелогично; допущены многочисленные ошибки в структурном оформлении текста письма, или оформление текста не соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка.

0

 

 

 

К3

Лексико- грамматическое оформление текста

Использованы разнообразная лексика и различные грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задаче (допускается не более 2-х языковых ошибок, не затрудняющих понимание).

3

Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 4-х

негрубых языковых ошибок) или языковые ошибки отсутствуют, но используются лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня.

2

Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 5-ти негрубых языковых ошибок) или допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание (не более 1-2 грубых ошибок).

1

Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста.

0

 

К4

Орфография и пунктуация

Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается

не более 2-х, не затрудняющих понимание текста).

2

Допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют понимание

(допускается не более 3-4 ошибок).

1

Допущены многочисленные орфографические ошибки и пунктуационные ошибки

и/или допущены ошибки, которые затрудняют понимание текста.

0

Максимальная сумма баллов:

10

 

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный первичный балл за работу в целом

0-3

4-6

7-8

9-10

Суммарный первичный балл в процентном выражении

0-41%

42-66%

67-84%

85-100%

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ УСТНОЙ ЧАСТИ 5- 9 КЛАССЫ

Задание 1 «Чтение текста вслух»

Фонетическая сторона

Баллы

Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов практически без нарушений нормы: допускается не более 5 фонетических ошибок, в том числе 1-2 ошибки, искажающие смысл.

2

Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют необоснованные паузы; фразовое ударение и интонационные контуры практически без нарушений нормы; допускается не более 7 фонетических ошибок, в том числе 3 ошибки, искажающие смысл.

1

Речь воспринимается с трудом из-за значительного количества неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов, или допущено более 7 фонетических ошибок, или сделано 4 и более фонетических ошибок, искажающих смысл.

0

Максимальный балл:

2

 

Задание 2 «Участие в условном диалоге-расспросе»

Ответы на 6 вопросов. Оценивается отдельно каждый из шести ответов.

Баллы

Дан полный ответ на поставленный вопрос; допущенные отдельные фонетические, лексические и грамматические погрешности не затрудняют понимания.

1

Ответ на вопрос не дан, или ответ не соответствует заданному вопросу, или ответ дан в виде слова или словосочетания, и/или допущены фонетические, лексические и грамматические ошибки, препятствующие

пониманию ответа.

0

Максимальный балл:

6


Особенностью оценивания уровня сформированности продуктивных речевых умений и навыков (монологическое сообщение) обучающихся является то, что при получении 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» все остальные критерии оцениваются в 0 баллов.

Задание 3 «Тематическое монологическое высказывание»

Баллы

 

 

 

 

К1

Решение КЗ

Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме (полно, точно и развернуто раскрыты все аспекты, указанные в задании). Объем монологического высказывания: не менее 8-10 фраз (5-7 классы), не менее 10-12 фраз (8-9

классы). Продолжительность монолога - 1,5-2 мин (9 класс).

3

Задание выполнено: цель общения достигнута; но тема раскрыта не в полном объеме (один аспект раскрыт не полностью). Объем монологического высказывания: не менее 7-8 фраз (5-7 классы), не менее 8-9 фраз (8-9 классы). Продолжительность

монолога - 1,5-2 мин (9 класс).

2

Задание выполнено частично: цель общения достигнута частично; тема раскрыта в ограниченном объеме (один аспект не раскрыт, или все аспекты задания раскрыты неполно, или два аспекта раскрыты не в полном объеме, третий аспект дан полно и

точно). Объем монологического высказывания: не менее 5-6 фраз (5-7 классы), не менее 6-7 фраз (8-9 классы).

1

Задание не выполнено: цель общения не достигнута - два аспекта содержания не

раскрыты. Объем монологического высказывания: 4 и менее фраз (5-7 классы), 5 и менее фраз (8-9 классы).

0

 

 

К2

Организация высказывания

Высказывание логично и имеет завершенный характер; имеются вступительная и заключительная    фразы,     соответствующие    теме,     средства    логической     связи

используются правильно.

2

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершенный характер, но отсутствует вступительная или заключительная фраза, имеются 1-2 нарушения в использовании средств логической связи.

1

Высказывание нелогично, вступительная и заключительная фразы отсутствуют; средства логической связи практически не используются.

0

 

 

 

К3

Языковое оформление высказывания

Использованный словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4 негрубых лексико-грамматических ошибок и/или не более 3 негрубых фонетических

ошибок).

2

Использованный    словарный    запас,    грамматические    структуры,    фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 5 негрубых лексико-грамматических ошибок и/или не более 4 негрубых фонетических ошибок).

1

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных лексико- грамматических и фонетических ошибок (6 и более лексико-грамматических ошибок и/или 5 и более фонетических ошибок) или более 3 грубых ошибок.

0

Максимальная сумма баллов:

7

Примечание: При получении 0 баллов по критерию «Решение КЗ» все задание оценивается в 0 баллов.

 

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный первичный балл за работу в целом

0-5

6-9

10-12

13-15

Суммарный первичный балл в процентном выражении

0-41%

42-66%

67-84%

85-100%

 

 

2. Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения английского языка по окончании 6 класса учащийся должен в:

говорении:

·         начинать, вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях обще­ния, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу: отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

·         сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·         описывать события / явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услы­шанного, выражать снос отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

аудировании:

·         воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио– и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ, интервью);

·         воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио– и видеотексты, выделяя значимую / нужную / необходимую информацию.

чтении:

·         читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержа­ния;

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с исполь­зованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·         читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей информации.

письменной речи:

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, при­нятых в стране изучаемого языка;

·         составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной дея­тельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

·         применение правил написания слов, изученных в основной школе;

·         адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка: соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·         соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

·         правильное членение предложений на смысловые группы;

·         распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц: слов, словосоче­таний, реплик— клише речевого этикета;

·         знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

·         понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·         распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;

·         знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаго­лов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоиме­ний, числительных, предлогов);

·         знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция

·         знание национально— культурных особенностей речевою и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличност­ного и межкультурного общения;

·         распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·         знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

·         знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·         представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно извест­ных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·         представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·         понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики,

В познавательной сфере:

·         умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматиче­ских явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·         владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

·          умение действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных вы­сказываний в пределах тематики основной школы;

·         готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·          умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычными и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·         владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

·         представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·         достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·         представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли в этом мире род­ного и иностранных языков как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·         приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поезд­ках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

·         владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·         стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·         развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

·         умение рационально планировать свой учебный труд;

·         умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

·         стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)

 

 

3. Тематическое планирование по УМК Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер.- М.: ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2014

 

№ п/п

Тематика общения

Кол-во часов

1

Курс повторения. Lets Communicate. Давайте общаться!

13

2

Meet the Family. Знакомство с семьей.

10

3

Free time. Свободное время.

11

4

Learning for life. Значение учебы в жизни.

12

5

Wonderful life. Дикая природа.

10

6

Days Out. Выходные дни.

13

7

Look into the past. Взгляд в прошлое.

10

8

Team Spirit. Командный дух.

11

9

Повторение. It’s summer! Лето!

12

 

Всего

102

 

4. Календарно-тематическое планирование Английский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер.- М.: ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2014

 (3 часа в неделю)

 

№ урока

 

 Тема урока

 

 Дата проведения

Корректировка

 Контроль

Планируемый

результат

Курс повторения. Lets Communicate. Давайте общаться!

 

1

 

Повторение ЛГМ за предыдущий год Приветствие. Предметы в классе и цвета.

 

 

 

 

 

 

Текущий

(опрос)

 

 

Активизировать базовый ЛГМ; развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе данного материала

 

2

Повторение ЛГМ. Время, даты и дни недели.

 

 

 Текущий

(опрос)

Активизировать базовый ЛГМ; развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе данного материала

3

Повторение лексики. Языки, страны, национальности.

 

 

Текущий

(опрос)

Воспроизводить и  употреблять в речи ЛЕ «Языки, страны и национальности».

Введение в тему раздела. Введение и закрепление лексики по теме: «Языки, страны и национальности»

 4

Повторение межпредметных навыков. Этимология английских слов.

 

 

Текущий

(опрос)

Понимать основное содержание звучащего и печатного текста

Распознавать происхождение некоторых слов в английском языке

Формирование межпредметных навыков (Языки)

 5

Повторение грамматических навыков. Притяжательные местоимения.

 

 

Текущий

(опрос)

Повторение употребления в речи глагола to be  в Present Simple (утв. и отриц. предл.,) Притяжательные местоимения и существительные

6

Входящий контроль.

 

 

 

Промежуточный (тест)

Определение уровня обученности за курс 5 класса.

 7

Повторение лексики. Характеристики предметов, людей.

 

 

Текущий

(опрос)

Извлекать необходимую информации из звучащего текста. Общее понимание

звучащего текста.

Введение и закрепление прилагательных. Антонимы.

 8

Повторение навыков межкультурной коммуникации. Многоязычие в Великобритании.

 

 

Текущий

(опрос)

Выбирать необходимую информацию из текста. Формирование навыков межкультурной коммуникации (Britain)

9

Повторение грамматических навыков. Вопросительные слова.

 

 

 

 

Текущий

(опрос)

Запрашивать информацию личного характера для анкеты

Повторение: употребления в речи глагола

to be  в Present Simple (вопросы и краткие ответы)

10

Повторение навыков письма. Персональная информация.

 

 

Текущий

(написание анкеты)

Писать сведения «О себе» с опорой на план;

Формирование навыков подго-товки, планиро-вания и написа-ния о себе (personal profile)

11

Повторение диалогической речи

 

 

Текущий

(опрос)

Брать/давать интервью

Развитие навыков диалогической речи: сообщение личной информации

 

 12

Повторение и обобщение пройденного материала

 

 

 

 

 

Текущий

(опрос)

Повторение и обобщение  пройденного материала.

 13

Самостоятельная работа по теме «Приглашаем к разговору»

 

 

Промежуточный (тест)

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Meet the Family. Знакомство с семьей.

 14

Генеалогическое древо.

Введение новой лексики.

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Использовать в речи лексику и речевые клише по теме «Семья»

Введение и закрепление лексики по теме «Семья»

 15

Увлечения семьи Бумеров. Искусство. Формирование межпредметных навыков.

 

 

Текущий

(опрос)

Выбирать необходимую информацию из текста

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания,  извлечение необходимой информации

 16

Группа McFly. Глагол have got. Изучение грамматики

 

 

Текущий

(опрос)

Использовать в речи have got в утвердительной и отрицательной форме

Повторение: употребление в речи have got в утвердительной и отрицательной форме

 17

Описание людей. Введение новой лексики.

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Введение и закрепление лексики для описания внешности. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста.

 18

Фестиваль коренных наро-дов Америки. Формирование навыков межкультурной коммуникации.

 

 

Текущий

(опрос)

Устанавливать взаимосвязь фактов и  событий

Формирование навыков межкультурной коммуникации

19

Глагол have got. Закрепление грамматических навыков.

 

 

Текущий

(опрос)

Сообщать информацию, отвечая на вопросы о себе, внешности

Повторение: употребление в речи have got в вопросительной форме и кратких ответах

How many …?

20

Описание люби-мой музыкаль-ной группы. Учимся писать

Эссе.

 

 

Текущий

(написание эссе)

Писать с опорой на образец эссе

Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения-описания

21

Покупки в магазинах. Обучение диалогической речи.

 

 

Текущий

(опрос)

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

22

Самостоятельная работа по теме «Семья»

 

 

 Промежуточный(тест)

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

23

ККЗ.

Контроль навыка  чтения.

 

 

Промежуточный

(тест)

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Free time. Свободное время.

24

Досуг. Ведение новой лексики.

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Использовать в речи лексику «Досуг». Введение и закрепление лексики по теме

25

Компьютерные технологии. Формирование межпредметных навыков.

 

 

Текущий

(опрос)

 

Извлекать необходимую информацию

Развитие умений в чтении: пони-мание основного содержания,  извлечение необходимой информации

26

Настоящее простое время в утверждениях и отрицаниях. Изучение грамматики.

 

 

Текущий

(опрос)

Развитие навыков  употребления в речи Present Simple  в утвердительной и отрицательной форме

Употреблять в устных высказываниях  Present Simple 

27

 

 

 

Распорядок дня. Изучение новых выражений.

 

 

Текущий

 (словарный диктант)

Извлекать необходимую информацию из звучащего текста

Развитие навыков  употребления в речи лексики классного обихода

28

Ирландия: музыкальный фестиваль. Формирование социокультурной компетенции.

 

 

Текущий

(опрос)

Учиться выразительно читать

Формирование навыков межкультурной коммуникации

(Ireland)

29

Настоящее простое время в вопросах и кратких ответах.

 

 

Текущий

(опрос)

Запрашивать информацию о распорядке дня

Развитие навыков  употребления в речи Present Simple  в вопросах и кратких ответах. Наречия частотности. Беседа о распорядке дня

30

Электронная почта. Обучение письменным навыкам.

 

 

Текущий

(написание эл.письма)

Писать письмо по  плану и образцу

Формирование навыков подготовки, планирования и написания неформального электронного письма

31

Инструкции. Обучение диалогической речи.

 

 

Текущий

( контроль диалога)

Приглашать, побуждать к действию.

Развитие навыков диалогической речи с использованием повелительного наклонения

 

32

Проект по теме «Мой досуг»

 

 

Промежуточный

(защита проекта)

Выполнять действия по инструкции.

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса.

33

Самостоятельная работа по теме «Досуг»

 

 

Промежуточный

(тест)

 

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

34

ККЗ Устная речь

 

 

Промежуточный

(контроль монолога и диалога)

Определение уровня обученности по одному из видов речевой деятельности.

Learning for life. Значение учебы в жизни.

 35

Настоящее простое время и глагол have got. Закрепление грамматических навыков.

 

 

Текущий

(опрос)

Обобщение теоретического и практического материала по изученным темам, контроль уровня владения названным материалом

  36

Школьники в Англии. Закрепление аудирования и диалогических навыков.

 

 

Текущий

( контроль диалога)

Обобщение теоретического и практического материала по изученным темам, контроль уровня владения названным материалом

37

Школьные дисциплины. Введение новой лексики.

 

 

Текущий

 (словарный диктант)

Использовать в речи лексику

«Школьные дисциплины»

Введение и закрепление лексики

38

Представление математической информации. Обучение чтению.

 

 

Текущий

(опрос)

Извлекать информацию по требованию заданий

Развитие умений в чтении: понимание содержания,  извлечение необходимой информации

39

Любимые и нелюбимые занятия. Изучение грамматики.

 

 

Текущий

(опрос)

Употреблять в устных высказываниях конструкции love, hate, (dont) like + -ing Развитие навыков  употребления в речи конструкций love, hate,(dont) like + -ing. Объектные местоимения. Беседа о любимых и нелюбимых занятиях

  40

Умения и способности людей. Введение новой лексики.

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Излагать полу-ченную информа-цию. Введение и закрепление лексики для пии-сания умений и навыков. Развитие умений в диало-гической речи: беседа об умениях, сообщение полученной информации

41

Образование в Шотландии. Формирование межкультурных навыков.

 

 

Текущий Фронтальный опрос

Формирование межкультурных навыков

42

Радио интервью.  Вопросительные предложения. Закрепление грамматических навыков.

 

 

Текущий

Фронтальный опрос

Извлекать необходимую информацию из звучащего текста Повторение: порядок слов в специальных вопросах. Формирование навыка употребления вопроса Why …? И ответа  Because

43

ККЗ. Контроль навыка аудирования.

 

 

 

Промежуточный

(тест)

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

44

Обсуждение выбора кружка /клуба по интересам. Обучение диалогической речи.

 

 

Текущий

( контроль диалога)

Выражать согласие/несогласие, свою точку зрения. Развитие навыков диалогической речи: обсуждение планов.

45

Проект по теме: «Мое Хобби».

 

 

Промежуточный

(защита проекта)

Выполнять действия по инструкции.

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса.

 46

Самостоятельная работа по теме «Готовимся к дальнейшей жизни»

 

 

Промежуточный

(тест)

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Wonderful wildlife. Дикая природа.

47

Исчезающие виды животных. Введение новой лексики.

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Введение и закрепление лексики

«Дикая природа»

48

Всемирные организации по защите животных. Обучение чтению.

 

 

Текущий

(опрос)

 

Извлекать информацию   из печатного текста. Развитие умений в чтении: понимание основного содержания,  извлечение необходимой информации

49

Настоящее длящееся время: утвердительные и отрицательные предложения. Обучение грамматике.

 

 

Текущий

(опрос)

Употреблять в устных высказываниях Present Continuous. Развитие навыков  употребления в речи времени Present Continuous

50

Фобии. Наречия образа действия. Обучение навыкам говорения.

 

 

Текущий

(контроль монолога)

Излагать полученную информацию. Введение и закрепление лексики для описания образа действий. Развитие умений в диалогической речи: беседа о фобиях

 51

Австралия: мир дикой природы. Формирование социокультурной компетенции.

 

 

Текущий

(опрос)

Формирование навыков межкультурной коммуникации (Australia)

 

 

  52

Самые популярные питомцы. Сравниваем времена. Закрепление грамматических.

 

 

Текущий

(опрос)

Извлекать необходимую информацию из звучащего текста

Развитие навыка употребления времен

 

53

Проект. Учимся писать о животных.

 

 

Промежуточный

(защита проекта)

Выполнять действия по инструкции.

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса.

54

Обсуждение совместных планов. Обучение говорению.

 

 

Текущий

( контроль диалога)

Выражать согласие / несогласие, свою точку зрения. Развитие навыков диалогической речи: обсуждение общих планов на завтра

55

Обобщение и повторение пройденного материала.

 

 

Текущий

(опрос)

Обобщение и повторение пройденного материала

56

Самостоятельная работа по теме «Дикая природа»

 

 

Промежуточный

(тест)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Days Out. Выходные дни.

57

Достопримечательности города. Введение новой лексики.

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Введение и закрепление лексики

«Достопримечательности города»

58

Достопримечательности Лондона. Обучение чтению.

 

 

Текущий

(опрос)

Извлекать информацию   из печатного текста.

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания,  извлечение необходимой информации

59

Описание местоположения объектов в городе. Обучение грамматике.

 

 

 

 

 

Текущий

(опрос)

Употреблять в устных высказываниях конструкцию there is/ there are,  предлоги места. Развитие навыков  употребления в речи конструкции

there is/ there are,  предлогов места

60

Еда и напитки. Обучение высказыванию.

 

 

Текущий

( контроль диалога)

Извлекать необходимую информацию из звучащего текста

Введение и закрепление лексики для описания рациона питания

61

Англия: традиции и обычаи. Формирование социокультурной компетенции.

 

 

Текущий

(опрос)

Формирование навыков межкультурной коммуникации (England)

62

Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Обучение грамматике.

 

 

Текущий

(опрос)

Использовать в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с артиклями a/an и местоимением any в конструкции Is there /Are there?

63

Туристический буклет. Обучение письменной речи.

 

 

Текущий

(написание путеводителя)

Формирование навыков подготовки, планирования и написания туристического путеводителя

64

Заказ еды. Обучение говорению.

 

 

Текущий

( контроль диалога)

Обращаться с просьбой.

Развитие навыков диалогической речи: покупка/заказ еды в столовой, кафе

65

 

ККЗ. Контроль навыка письменной речи

 

 

Промежуточный

(тест)

 

Проверка навыка изложения своих мыслей  на письме.

 

66

Закрепление ЛГМ. Чтение с полным пониманием.

 

 

Текущий

(опрос)

Обобщение теоретического и практического материала по изученным темам, контроль уровня владения названным материалом

 

67

Настоящее простое и длящееся времена. Закрепление грамматических навыков.

 

 

Текущий

(опрос)

Обобщение теоретического и практического материала по изученным темам, контроль уровня владения названным материалом

 

68

Школьники в Англии. Закрепление аудирования и диалогических навыков.

 

 

Текущий

( контроль диалога)

Обобщение теоретического и практического материала по изученным темам.

69

Самостоятельная работа по теме «Путешествия».

 

 

Промежуточный

(тест)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Look into the past. Взгляд в прошлое

70

Профессии. Введение новой лексики.

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Введение и закрепление лексики

«Профессии». Однокоренные слова. Даты и года.

71

Доисторический период и первобытные люди. Обучение чтению.

 

 

Текущий

(опрос)

Извлекать информацию   из печатного текста

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания,  извлечение необходимой информации

72

Описание событий прошлого. Изучение грамматики.

 

 

 

Текущий Тренировочные упражнения

Употреблять в устных высказываниях глагол to be в past simple, конструкции. there was /there were. Развитие навыков  употребления в речи глагола to be в past simple, конструкции there was /there were

73

Исторические события XX века. Введение новой лексики.

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Введение и закрепление неправильных глаголов для событий в прошлом

74

ККЗ. Проверочная лексико-грамматическая работа

 

 

 

 

Промежуточный

(тест)

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

75

Уэльс: исторические достопримечательности. Формирование межкультурной коммуникации.

 

 

Текущий

(опрос)

 

Формирование навыков межкультурной коммуникации (Wales)

76

 

 

Легенда о Короле Артуре. Закрепление грамматических навыков.

 

 

Текущий

(опрос)

 

Использовать в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с артиклями a/an и местоимением any в конструкции

Is there /Are there?

77

Запрос информации. Обучение диалогической речи.

 

 

Текущий

( контроль диалога)

Запрашивать информацию.

Развитие навыков диалогической речи: получение информации

78

Проект по теме «Кем я хочу стать»

 

 

Промежуточный

(защита проекта)

Выполнять действия по инструкции.

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса.

79

Самостоятельная работа по теме «Взгляд в прошлое».

 

 

 

Промежуточный

(тест)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Team Spirit. Командный дух.

80

Спорт. Олимпийские игры. Введение новой лексики..

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Введение и закрепление лексики «Спорт»

Развитие умений в диалогической речи: беседа о любимых видах спорта

81

 

Олимпийские игры и спортивный инвентарь. Обучение чтению.

 

 

Текущий

(опрос)

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания,  извлечение необходимой информации

82

 

Олимпийские игры прежних лет. Обучение грамматике.

 

 

Текущий

(опрос)

Употребление прав. и неправ. глаголов в past simple

83

 

Одежда и аксессуары. Введение новой лексики.

 

 

Текущий

 

(словарный диктант)

Извлекать необхо-димую информа-цию из звучащего текста. Введение и закрепление лекси-ки для описания внешности спортсмена

84

 

Спорт в Новой Зеландии. Формирование межкультурной коммуникации.

 

 

Текущий

(опрос)

Извлекать нужную информацию

Формирование навыков межкультурной коммуникации (New Zealand)

85

Спортивные события в прошлом. Закрепление грамматики.

 

 

Текущий

 (опрос)

Использовать в речи времени past simple в общих вопросах и кратких ответах

Извлекать нужную информацию из звучащего текста

Развитие навыка употребления в речи времени past simple в общих вопросах и кратких ответах

86

Опросный лист. Обучение письменной речи.

 

 

 

Текущий

(написание опросного листа)

 

Формирование навыков подготов-ки, планирования и написания опросного листа

87

Обсуждение прошедших выходных. Обучение диалогической речи.

 

 

Текущий

( контроль диалога)

Запрашивать информацию.

Развитие навыков диалогической речи: беседа о прошедших выходных

88

Проект по теме «Спорт в моей жизни»

 

 

 

 

Промежуточный

(защита проекта)

Выполнять действия по инструкции.

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса.

89/90

Итоговый контроль

 

 

Промежуточный

(тест)

 

Определение уровня обученности по всем видам деятельности.

Повторение. It’s summer! Лето!

91

Повторение лексики. Погода и времена года.

 

 

Текущий

(словарный диктант)

Введение и закрепление лексики

«Каникулы»

«Погода»

92

Повторение навыков чтения. Активный отдых.

 

 

Текущий

(опрос)

Извлекать информацию   из печатного текста

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания,  извлечение необходимой информации

93

Закрепление грамматических навыков. Планирование отдыха.

 

 

Текущий

(опрос)

Употреблять в устных высказы-ваниях to be going to. Соглашаться и не соглашаться с предложениями к действию

Развитие навыков  употребления в речи   to be going to

Развитие умений в диалогической речи: обсуждение планов на лето

94

Особенности ландшафта.

 

 

Текущий

(опрос)

Извлекать необходимую информацию из звучащего текста. Введение и закрепление лексики для описания местности.

95

Канада. Места отдыха. Формирование межкультурной коммуникации.

 

 

Текущий

(опрос)

Извлекать нужную информацию

Формирование навыков межкультурной коммуникации (Canada)

96

Личное письмо. Обучение письменной речи.

 

 

Текущий

(написание личного письма)

Писать и оформлять личное письмо  по плану

Формирование навыков подготовки, планирования и написания  письма другу

97

Беседа о стоимости и количестве товара. Обучение диалогической речи.

 

 

Текущий

( контроль диалога)

Запрашивать информацию.

Развитие навыков диалогической речи: беседа о стоимости и количестве товара

98

Повторение и обобщение материала по темам.

 

 

 

 

 

Текущий

(опрос)

Систематизация лексико-грамматических знаний.

99

Повторение и обобщение материала по темам.

 

 

 

 

 

Текущий

(опрос)

Систематизация лексико-грамматических знаний.

100

Повторение и обобщение материала по темам.

 

 

 

 

 

Текущий

(опрос)

Систематизация лексико-грамматических знаний.

101

Повторение и обобщение материала по темам.

 

 

 

 

 

Текущий

(опрос)

Систематизация лексико-грамматических знаний.

102

Повторение и обобщение материала по темам.

 

 

 

 

 

Текущий

(опрос)

Систематизация лексико-грамматических знаний.

Итого 102 часа

 

 

 

 

 

 

 

5. Содержание программы учебного предмета

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. 

 

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

·                    Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

·                    Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка, дискотека, кафе). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

·                    Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

·                    Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

·                    Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль английского языка в планах н будущее.

·                    Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/ сельской местности. Транспорт.

·                    Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

·                    Англоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

 

 

6. Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература:

1.                  Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер. 4-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2015. (Инновационная школа) +CD

2.                   Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Греджера «Английский язык» для 6 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, М. Кондро. - 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2015. (Инновационная школа).

3.                  Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык для 6 класса общеобразовательных организаций» / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Стеннетт, Б. Маккей, Ш. Пелтерет. – М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2015. (Инновационная школа).

4.                  Английский язык: звуковое пособие к учебнику и рабочей тетради для 5 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер. 4-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2015. (Инновационная школа).

5.                  Рабочая программа к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренжер, К. Макбет «Английский язык» для 5 - 9 классов общеобразовательных организаций. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014. – (Инновационная школа).

6.                  Федеральный государственный стандарт основного общего образования.

7.                  Программа курса «Английский язык». 5-9 классы/ авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова.

8.                  Двуязычные словари.

 

Ресурсы Internet

 

http://www.englishteachers.ru/

http://www.studygerman.ru/online/manual/

http://www.mystudy.ru/

http://www.naitive-english.ru/

http://alleng.ru/

http://study.ru/support/handbook/

http://www.grammar.sourceworld.com/

http://www/greatbritain.ru/

http://www.fun4child.ru

https://resh.edu.ru/.

http://www.youtube.com/user

https://mosmetod.ru/

https://infourok.ru/videouroki

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 6 а класса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий хозяйством

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 522 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.02.2022 103
    • DOCX 360.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лакпар Аясмаа Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лакпар Аясмаа Александровна
    Лакпар Аясмаа Александровна
    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 531156
    • Всего материалов: 760

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по английскому языку в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 204 человека из 48 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Английский язык: теория и методика преподавания с применением дистанционных технологий

Учитель английского языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 78 человек из 29 регионов

Курс повышения квалификации

Психологические методы развития навыков эффективного общения и чтения на английском языке у младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 167 человек из 45 регионов

Мини-курс

Теоретические аспекты трекинга и менторства

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы дизайна в Figma

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 20 регионов

Мини-курс

GR-технологии и взаимодействие с СМИ

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе