Рабочая программа по предмету «Английский язык» 8 класс на 2016 - 2017 учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПЕРЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО  на ШМО.                                                                      УТВЕРЖДАЮ.

Протокол №___ от «__»____2016 г.                                                          Директор школы

                                                                                                                       ______________

                                                                                                                      М.В.Колпачкова

СОГЛАСОВАНО.                                                                                       «__»____2016 г.

Зам. директора по УР

___________________

Г.А. Козловская

«__»____2016 г.

Рабочая программа

по предмету

«Английский язык»

8 класс

 на 2016 - 2017 учебный год

Составитель: Деменкова А. Ю.

                                                                                         учитель английского языка,

                                                                                         первая кв. категория

Перенка, 2016

1.      Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе авторской программы под редакцией О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой и Н. В. Языковой, английский язык, 5 - 9 классы (Серия "Новый курс английского языка для российских школ"), опубликованная в сборнике "Рабочие программы. Английский язык. 2 - 9 классы: учебно-методическое пособие, составитель Е. Ю. Шмакова, г. Москва, издательство "Дрофа", 2013 год.

Программа по английскому языку для 8 класса рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).

В соответствии с учебным планом МБОУ «Перенская средняя школа» на изучение английского языка в восьмом классе отводится 3 часа в неделю, всего – 102 часа, из них - 6 контрольных работ, виды контроля - 12.

В процессе разработки рабочей программы изменений и дополнений в авторскую программу не внесено.

Промежуточная аттестация по предмету проводится в форме итогового тестирования.

               Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

               Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

                Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, дифференцированного  подходов к обучению английскому языку.

               В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

               Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. 

                Программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью.

            Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах обучения. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению чтению и письму, элементарному говорению и переводу.

            Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительная работа по переводу  текстов, работа по дополнительной литературе, аудированию, пересказу и составлению рассказов.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1. Учебник: Афанасьева О. В. Английский язык:4-й год обучения. 8 кл.: учеб.дляобщеобразоват. учреждений / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. – 7-еизд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. + 1 СD – ROM: аудиоприложение. - (Новый курс английского языка для российских школ).

2. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Английский язык. 7 класс. Аудиоприложение к учебнику и рабочим тетрадям. mp3. - Москва: Дрофа, 2011.

3. Афанасьева О. В. Новый курс английского языка для российских школ: 3-й год обучения. (7 класс): книга для учителя / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013.

4. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента». - Истра Софт, 2011.

II. Планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета, курса

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения английского языка ученик 8 класса должен

      Знать/понимать:

·         основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·         особенности структуры простых и сложных предложений; 

·         интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·         признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

      Уметь:

говорение

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·         делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного. 

аудирование

·         понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

·         понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

·         читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, 

·         читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец. 

               Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

·         осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·         приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

·         ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·         осознания себя гражданином своей страны и мира.

Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся — к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.

        Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность.

        Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения со­чувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представи­телями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общече­ловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

В соответствии с Примерными программами по учебным предметам изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

— стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

— формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

—  развитие таких качеств как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

—формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

—стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своейстраны и мира;

—готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

                     Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п.           Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

В соответствии с Примерными программами по учебным предметам изучение иностранного языка предполагает достижение следующихметапредметныхрезультатов:

— развитие умения планировать свое речевое и неречевоеповедение;

— развитиекоммуникативной   компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическуюпоследовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— формирование проектных умений:

•  генерировать идеи;

•  находить не одно, а несколько вариантов решения;

•  выбирать наиболее рациональное решение;

•  прогнозировать последствия того или иного решения;

•  видеть новую проблему;

•  готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

•  работать с различными источниками информации;

•  планировать работу, распределять  обязанности среди участников проекта;

•  собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

•  оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура,планшета и т. п.);

•  сделать электронную презентацию.

Предметные результаты

       Речевая компетенция

Говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, даватькраткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

Аудирование

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать  аутентичные  тексты  разных жанров с  пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливатьлогическуюпоследовательностьосновныхфактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

• читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Письмо и письменная речь

•  заполнять анкеты и формуляры;

•  писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляяформулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

В плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения английского языка в 7 классе в соответствии с Государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать/понимать:

•  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления много­значности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

•  особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

•  признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•  основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

•  применять правила написания слов, изученных в основной школе;

•  адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

•  соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

•         иметь  представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

•  владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

•  иметь представление о распространенных образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

•  понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

В плане развития компенсаторной компетенции результатом обучения иностранному языку в 5 классе должно стать умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования язы­ковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.

Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.

Общеучебные умения выпускников основной школы предполагают следующее:

•  научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

•  научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию;

•  научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

•  научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковым словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и табли­цами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета;

•  овладеть необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.

Специальные учебные умения включаютвсебя способность:

•  сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

•  освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

•  пользоваться ключевыми словами;

•  вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

•  догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

•  узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

•  при необходимости использовать перевод.

В ценностно-ориентационной сфере:

•  представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

•  достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•  представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

•  приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

•  владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

•  стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

•  развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом;

• стремление вести здоровый образ жизни.

III. Содержание учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

№	Тема	Всего часов	Формы организации учебных часов
			Контрольные работы	Проек- ты	Виды контроля
					чтение	гово- рение	аудирование
1.	Поездка в США.	11	1(№ 1)	1	1
2.	Английский - язык мирового уровня.	13	1(№ 2)	1		1	1
3.	Живая природа вокруг нас.	24	1(№ 3)	1	1	1	1
4.	Экологический алфавит.	11	1(№ 4)	1	1
5.	Здоровый образ жизни.	19	1(№ 5)	1		1	1
6.	Свободное время. Хобби.	24	1(№ 6)	1	1	1	1
Итого:		102	6	6	4	4	4

Предметное содержание речи

            Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК серии «Новый курс английского языка для российских школ».

1.      Поездка в США.(11 часов).

2.      Английский - язык мирового уровня.(13 часов).

3.      Живая природа вокруг нас.(24 часа).

4.      Экологический алфавит.(11 часов).

5.      Здоровый образ жизни.(19 часов).

6.      Свободное время. Хобби.(24 часов).

Тематика общения

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми (в том числе на примерах из художественной литературы на английском языке). Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодежный журнал.

Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство (музыка, театр, кино, живопись, мода) в жизни молодежи. Средства массовой информации (радио, телевидение, пресса, интернет). Чтение / книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотека.

Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.

Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.

Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Природа, погода, климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Государ­ственные символы (флаг, герб) Великобритании, США и России. Города и села, родной край / реги­он / город / село. Достопримечательности. Неко­торые праздники, традиции. Вклад России и ее народов в мировую культуру. Выдающиеся люди, их влияние на мировую цивилизацию.

Тематика проектов

1. Мой родной город (деревня).

2. Мой английский.

3. Флора и фауна моего родного края.

4. Экология моего родного края.

5. Секреты моего здоровья.

6. Мой мир увлечений.

IV. Календарно-тематическое планирование по предмету

«Иностранный язык (английский)»

№ урока	Название раздела. Тема	Кол-во часов	Дата
			план	факт
	Раздел 1. Поездка в США.	11
1-2	Летние каникулы. Исторические и географические сведения о США.	2	01.09-05.09
3	США на карте мира. Местоимение other.	1	07.09
4-5	Географические достопримечательности США. Время PresentPerfect (утверждение).	2	08.09-12.09
6-7	Время PresentPerfect (вопрос и отрицание).	2	14.09-15.09
8	Сигнальные слова времени PresentPerfect. Вашингтон.	1	19.09
9	Контроль чтения.	1	21.09
10	Проект «Mynativetown».	1	22.09
11	Контрольная работа № 1.	1	26.09
	Раздел 2. Английский – язык морового уровня.	13
12-13	Позиции английского языка в мире. Неправильные глаголы, три формы.	2	28.09-29.09
14-15	История возникновения языков. Усилительное слово «тоже».	2	03.10-05.10
16-17	Словообразование: суффиксы и префиксы. Сравнительный анализ времен PastSimple и PresentPerfect.	2	06.10-10.10
18	Контроль говорения.	1	12.10
19	Синонимическое слово «словарь». Варианты английского языка. Английский язык в нашей жизни.	1	13.10
20	Контроль аудирования.	1	17.10
21	Место английского языка в моих планах на будущее. Этикет выражения эмоций.	1	19.10
22	Повторение изученного в 1 и 2 разделах.	1	20.10
23	Контрольная работа № 2.	1	24.10
24	Проект «My English».	1	26.10
	Раздел 3. Живая природа вокруг нас.	24
25	Эти прекрасные птицы. Местоимения other, others.	1	27.10
26-27	Present Perfect Continuous (утверждение).	2	31.10-02.11
28	Язык птиц.	1	10.11
29-30	Present Perfect Continuous (вопрос, отрицание).	2	14.11-16.11
31	Текст «Хелен Беатрикс Поттер».	1	17.11
32	Возвратные местоимения. Введение новой лексики.	1	21.11
33	Природная цепь: животные – растения.	1	23.11
34	Контроль говорения.	1	24.11
35-36	Глаголы, не употребляющиеся во временах группы Continuous.	2	28.11 30.11
37	Флора и фауна Британских островов.	1	01.12
38	Флора и фауна англоговорящих стран.	1	05.12
39	Национальные символы стран.	1	07.12
40	Контроль чтения.	1	08.12
41	Сравнительныйанализвремен Present Perfect и Present Perfect Continuous.	1	12.12
42	Магия цветов.	1	14.12
43	Контроль аудирования.	1	15.12
44	Этикет поздравлений и пожеланий.	1	19.12
45	Практическое занятие по письму.	1	21.12
46	Контрольная работа № 3.	1	22.12
47	Проект «Флора и фауна моего родного края».	1	26.12
48	Повторение изученного в 3 разделе.	1	28.12
	Раздел 4. Экологический алфавит.	11(10)
49-50	Что такое экология? Употребление слов «весь», «оба», «каждый».	2}1	11.01
51	Модальный глагол must и его эквивалент.	1	12.01
52	Окружающая среда.	1	16.01
53-54	Проблемы экологии. Конструкция used to. Экологические организации.	2	18.01-19.01
55	Контроль чтения.	1	23.01
56	Конструкция the more (less) … the … .	1	25.01
57	Восклицательные предложения. Охрана окружающей среды.	1	26.01
58	Контрольная работа № 4.	1	30.01
59	Проект «Экология моего края».	1	01.02
	Раздел №5. Здоровый образ жизни.	18
60-61	Время Past Perfect.	2	02.02-06.02
62	Сохраняем здоровье.	1	08.02
63	Сигнальные слова времени PastPerfect.	1	09.02
64-65	Питание и физические упражнения.	2	13.02 15.02
66	Перевод прямой речи в косвенную.	1	16.02
67	Проблемы со здоровьем.	1	20.02
68	Визит к доктору.	1	22.02
69	Контроль говорения.	1	27.02
70	Правила согласования времен.	1	01.03
71	Спорт и здоровый образ жизни. Виды спорта.	1	02.03
72	Контроль аудирования.	1	06.03
73	Будущее время в прошедшем.	1	09.03
74	Олимпийские Игры.	1	13.03
75	Контрольная работа № 5.	1	15.03
76	Практическое занятие по письму.	1	16.03
77	Повторение изученного в 4 и 5 разделах.	1	20.03
78	Проект «Секреты моего здоровья».	1	22.03
	Раздел 6. Свободное время. Хобби.	24
79	Свободное время.	1	23.03
80-81	Время Present Simple Passive. Мой досуг и хобби.	2	03.04-05.04
82	Повторение усилительных слов.	1	06.04
83	История развлечений.	1	10.04
84	Время FutureSimplePassive.	1	12.04
85	Театр.	1	13.04
86	Контроль аудирования.	1	17.04
87	Повторение основных предлогов. Большой Театр.	1	19.04
88	Контроль чтения.	1	20.04
89	Киноиндустрия: история развития. Повторение модальных глаголов.	1	24.04
90	Контроль говорения.	1	26.04
91	Мир кино. Голливуд.	1	27.04
92	Контрольная работа № 6.	1	03.05
93	Итоговое тестирование. (Промежуточная аттестация)	1	04.05
94	Повторение употребления артиклей. Музыка.	1	10.05
95	Музыка в нашей жизни. Обучение монологической речи	1	11.05
96-97	Чайковский и его музыка.	2	15.05-17.05
98	Практическое занятие по письму.	1	18.05
99-100	Проект «Мой мир увлечений».	2	22.05-24.05
101-102	Повторение и обобщение материала раздела № 6.	2	25.05-29.05