|
№ урока
|
Тема урока
|
Дата
|
Содержание программы
|
Планируемые результаты
|
Примечание
|
|
По плану
|
По факту
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Вводный модуль “Welcome back!”
|
|
1.
a
|
Добро пожаловать
|
|
|
Знакомство. С одноклассниками,
учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие,
прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
|
Коммуникативные (говорение):
научиться приветствовать друг друга после расставания
Активная лексика/структуры:
Welcome back!
again,
everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов
Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil
case
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать рече-вые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
строить
диалогическое высказывание
|
Личностные УУД: развивать
учебнопознава-тельный интерес к способам решения новой задачи
|
|
|
2.
b
|
Добро пожаловать
|
|
|
Знакомство.
С
одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
|
Коммуникативные (говорение):
научиться называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер
телефона и называть свой
Коммуникативные (аудирование): понимать
речь одноклассников и вербально реагировать
Коммуникативные
(чтение):
читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика по
темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»
Пассивная лексика/структуры: change
seats, correct, one point for team
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания,
умение слушать и вести диалог
Регулятивные УУД: принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные: строить монологическое и
диалогическое высказывание, действовать по образцу
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
Модуль 1 “School Days”
|
|
3/11a
|
Входной контроль. Тема: Школьные дни.
|
|
|
Моя
школа. Классная
комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на
уроках.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение):
читать
про себя текст и соответственно раскрашивать картинку научиться
читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять
глагол to be и
притяжательные местоимения my, your
Активная лексика/структуры: school,
school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go!
What’s this? It’s a school bag!
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства
для решения поставленной задачи, участвовать в
диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы,
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные
УУД:
формировать
умение работать с текстом, действовать по образцу; находить в
тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
|
|
|
4/21b
|
Снова в школу! Школьные принадлежности.
|
|
|
Моя
школа. Классная
комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на
уроках.
|
Коммуникативные (чтение):
соотносить графический образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “E” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять повелительное наклонение
Активная лексика/структуры: числительные 11-20, time to
go, get, be late, come, plus
Пассивная лексика: once
more, PE
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать
знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового портфеля)
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе
|
|
|
5/32a
|
Школьные предметы
|
|
|
Моя
школа. Классная
комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на
уроках.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом
школьном предмете и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный
на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо):
научиться писать о себе
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be в
полной и краткой форме и глагол have в
утвердительной и отрицательной форме в Present Simple
Активная лексика/структуры: school
subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year;
What’s your favourite subject? What about you?
Пассивная лексика: e-mail, guess
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического и диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
6/42b
|
Школьные предметы
|
|
|
Моя
школа. Классная
комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на
уроках.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: clap
your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit
down, open / close your book
Активная:
Пассивная лексика/структуры: come
on, everybody, add, take away, answer, shape, next door
|
Коммуникативные УУД: научиться выполнять
команды
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
развивать умение работать с таблицей
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
5
|
|
7/5
|
Урок чтения
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи
популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение):
читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда»,
«Внешность», «Цвета»
Пассивная лексика/структуры: on her toes, Here’s a
toy for …, very nice
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в
группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом
|
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
|
|
|
8/6
|
Школы в Великобритании/
России
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи
популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
Коммуникативные (говорение):
научиться рассказывать о своей школе
Коммуникативные (чтение):
читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить
в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: start, age, primary school, uniform,
library, lesson, Reading, Handicraft , break, parent, wear
Пассивная лексика/структуры: nursery
school, spend, gym, canteen, Nature Study , Computer Study, relax, stay, at
work
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: развивать умение
работать с таблицей, строить монологическое высказывание с опорой на
текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям
|
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме
осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное
отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
|
|
|
9/7
|
Подготовка к контрольной
работе.
|
|
|
Моя
школа. Классная
комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на
уроках.
|
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение):
читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные и активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глагол to be
|
Коммуникативные УУД: правильно отвечать
на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез
как составление целого из частей, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к
оценке своей учебной деятельности
|
|
|
10/8
|
Контрольная работа по теме «Школьные дни»
|
|
|
|
Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и вписывать необходимую информацию
Коммуникативные (чтение):
читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на
содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
Модуль 2 “Family Moments!
|
|
11/1
3a
|
”Тема: Моменты жизни в семье.
|
|
|
Я и моя семья. Члены семьи, их
имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день
(распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные
продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый
год/Рождество. Подарки.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться называть членов своей семьи
Коммуникативные
(чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be
Активная лексика/структуры: family
tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad,
teddy, chimp, Look! This is my…
Пассивная лексика: new, member, of
course
|
Коммуникативные УУД: строить понятные для
партнёра высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные
УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному
материалу
|
|
|
12/2
3b
|
Новый член семьи
|
|
|
Я и моя семья. Члены семьи, их
имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день
(распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные
продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый
год/Рождество. Подарки.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться представлять членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи
одноклассников
Коммуникативные (чтение):
читать диалог, построенный на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “А” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять притяжательные местоимения
Активная лексика/структуры: Who’s this? This is my big/little
sister.
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания и
овладевать диалогической формой коммуникации
Регулятивные УУД: планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД: понимать
знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять
поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе
|
|
|
13/3
4a
|
Счастливая семья
|
|
|
Я и моя семья. Члены семьи, их
имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день
(распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные
продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый
год/Рождество. Подарки.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться называть членов своей семьи
Коммуникативные
(чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный
на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо):
научиться писать о своей семье
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе,
образованные по правилу
Активная лексика/структуры: grandmother,
mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her grandmother. What
is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas.
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для письменного высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь строить сообщение в письменной форме по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
14/4
4b
|
Счастливая семья
|
|
|
Я и моя семья. Члены семьи, их
имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день
(распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные
продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый
год/Рождество. Подарки.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни и комиксов
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе,
образованные по правилу
Активная лексика/структуры: tall,
great, quick, drop, colour, time to go home, well done
Пассивная лексика/структуры: baby,
paint, paintings, in the street, child
|
Коммуникативные УУД: допускать
возможность существования различных точек зрения (название картин)
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Личностные УУД:
формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе
знакомства с мировой художественной культурой
|
|
|
15/5
|
Урок чтения
|
|
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна. Общие сведения:
название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников
(имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского
фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение):
читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: end, How do you do? day, friends,
doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun!
Пассивная лексика/структуры: I like it here, come
out
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в
группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом
|
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
|
|
|
16/6
|
Семьи Британии/России
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи
популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
Коммуникативные (говорение):
научиться отвечать на вопросы о семье Коммуникативные (чтение): читать
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK
Пассивная лексика/структуры: near,
far, Australia, only, for short
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания,
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД: развивать умение
работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на
текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск
и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
|
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме
осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное
отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
|
|
|
17/7
|
Семья
|
|
|
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты
характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки
в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
|
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение):
читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать слова модуля
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять притяжательные местоимения и глагол to be
|
Коммуникативные УУД: правильно отвечать
на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез
как составление целого из частей, уметь читать схему (семейное дерево),
проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к
оценке своей учебной деятельности
|
|
|
18/8
|
Контрольная работа по теме «Семья»
|
|
|
|
Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и вписывать необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на
содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
Модуль 3
“All the Things I Like!”
|
|
19/1
5a
|
Тема: Всё, что мне нравится!
|
|
|
Я и моя семья. Члены семьи, их имена,
возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок
дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные
продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.
Подарки.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: jelly,
vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you? ранее изученная лексика по теме «Еда»
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные
УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному
материалу
|
|
|
20/2
5b
|
Продукты
|
|
|
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты
характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки
в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
|
Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду.
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “ I ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме
Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he
doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is …
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-символические
средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации
об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в
досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом
справочнике
|
Личностные УУД:
формировать учебно-познава-
тельную мотивацию учения
|
|
|
21/3
6a
|
Мой завтрак
|
|
|
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты
характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки
в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать
на вопрос
Коммуникативные
(чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный
на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо):
научиться писать записку для покупок в магазине
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять неопределённые
местоимения some и any
Активная лексика/структуры: lunch
box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping
list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического и диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
22/4
6b
|
Любимая еда
|
|
|
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты
характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки
в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: fruit,
drink, munch, eat, catch, ball
Пассивная лексика/структуры: crunch,
wet, dry, any way, figure out, find out, bath time
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
развивать умение работать с таблицей
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
23/5
|
Урок чтения
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи
популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение):
читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
учиться оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: arm
Пассивная лексика/структуры: follow, march, Swing your arms! It’s time for us to come out
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в
группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом
|
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
|
|
|
24/6
|
Еда британцев/
Россиян
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи
популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
Коммуникативные (говорение):
научиться строить диалог «В магазине»
Коммуникативные (чтение):
читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: teatime, breakfast, Saturday, toast,
café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I like
eating ..
Пассивная лексика/структуры: street,
scream, outside, shop, flavour, vanilla
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения диалогического высказывания;
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД: научиться основам
восприятия познавательных текстов, проводить сравнение, по заданным
критериям, осущест-влять поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность
к традициям других стран и народов
|
|
|
25/7
|
Продукты. Еда.
|
|
|
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты
характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки
в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
|
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение):
читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные и активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глагол to be
|
Коммуникативные УУД: правильно отвечать
на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез
как составление целого из частей, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к
оценке своей учебной деятельности
|
|
|
26/8
|
Контрольная работа по
теме «Продукты. Еда»
|
|
|
|
Коммуникативные (чтение):
читать про себя текст и вписывать слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами выполнения заданий проводить рефлексию,
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на
содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
Модуль 4 “Come
in and Play!”
|
|
27/1
7a
|
Тема: Приходи и играй!
|
|
|
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и
спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять
притяжательный падеж существительных
Активная лексика/структуры: musical
box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is
this musical box? It’s mum’s.
Пассивная лексика/структуры: What’s
wrong? Let me see. Try again.
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные
УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом
справочнике
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному
материалу
|
|
|
28/2
7b
|
Игрушки
|
|
|
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и
спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
|
Коммуникативные (чтение):
соотносить графический образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “ O
” в открытом и закрытом слоге и знаки
транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном
числе
Активная лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки»
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать
знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фикса-цию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
29/3
8a
|
В моей комнате
|
|
|
Мир
вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их
размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое
время года. Погода.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать
на вопросы
Коммуникативные
(чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный
на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо):
научиться писать о своей комнате
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: computer,
TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That –
These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These
are tables. Those are desks.
Пассивная лексика: look like
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике,
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
30/4
8b
|
В моей комнате
|
|
|
Мир
вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их
размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое
время года. Погода.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов
Коммуникативные
(чтение):
научиться читать про себя и понимать небольшой текст, построенный в основном
на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять
указательные местоимения в единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: fairy
tale, be careful, silly
Пассивная лексика/структуры: ready,
tell a story, naughty
|
Коммуникативные УУД: задавать вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
выделять основную информацию из текста
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
31/5
|
Промежуточный контроль
|
|
|
|
Коммуникативные (чтение):
читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом
|
Личностные УУД:
развивать этические чувства: понимание чувств других людей и
сопереживание им
|
|
|
32/6
|
Урок чтения. Покупки. Подарки.
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи
популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные (говорение):
научиться говорить о подарках
Коммуникативные (чтение):
читать про себя и вслух, понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию
Коммуникативные (говорение):
научиться писать письмо Деду Морозу
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: shout, shelf, windy, today, It’s time for tea, game, presents, grandparent, granddaughter, изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»
Пассивная лексика/структуры: window,
by himself, look out, poor, hear, superstore, clothes, sell, everything,
furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden,
chocolates
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания;
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять
подведение под понятие на основе распознава-ния объектов, выделения
су-щеественных признаков, прово-дить сравнение по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных
заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность
к другим странам и народам,
формировать чувство гордости за свою страну
|
|
|
33/7
|
Игрушки
|
|
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название,
столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена
героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на
изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение):
читать про себя и восстанавливать диалог и небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): соотносить
слова и картинки
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять указательные местоимения и неопределённый артикль
|
Коммуникативные УУД: овладевать
диалогической формой речи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера
сделанных ошибок
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия текста, проводить
рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к
оценке своей учебной деятельности
|
|
|
34/8
|
Контрольная работа
по теме «Игрушки»
|
|
|
|
Коммуникативные (чтение):
читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на
содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
35/ 9
с.
138-139
|
Праздники!
|
|
|
Я и моя семья. Члены семьи, их имена,
возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок
дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные
продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый
год/Рождество. Подарки.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться выражать просьбу (подарок у Санта Клауса)
Коммуникативные
(чтение):
научиться читать вслух комиксы, построенные в основном на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространённые предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: проводить сравнение
по заданным критериям (что едят на Рождество в Великобритании и России)
|
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность
к традициям других стран и народов
|
|
|
Модуль 5 “Furry Friends!”
|
|
36/19a
|
Тема: Пушистые друзья!
|
|
|
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и
спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться описывать животных
Коммуникативные
(чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: head,
legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears,
eyes, big, small, train, It’s got a big mouth!
Пассивная: get on, track, What’s
the matter? Come on!
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные
УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному
материалу
|
|
|
37/29b
|
Весёлые животные
|
|
|
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и
спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться описывать животных
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “ Y
” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глагол have got и существительные во
множественном числе, образованные не по правилу
Активная лексика/структуры: man-men,
woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children,
fish-fish
|
Коммуникативные: УУД адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом (о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
38/310a
|
Умные животные
|
|
|
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и
спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
|
Коммуникативные (говорение):
уметь описывать домашнего питомца
Коммуникативные
(чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный
на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо):
научиться писать о своём питомце
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол can в
утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий
ответ
Активная лексика/структуры: crawl,
spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump,
swim, run, climb, dance, sing, cute, clever
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического и диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные: УУД
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
39/410b
|
Умные животные
|
|
|
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и
спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
|
Коммуникативные
(говорение): учатся говорить о возрасте
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять числительные от 20 до 50
Активная лексика/структуры: числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven!
Пассивная лексика: lizard, whale, snake,
crocodile, reptile, mammal
|
Коммуникативные УУД: научиться задавать
вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
развивать умение работать со схемой
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
40/5
|
Урок чтения
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи
популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение):
читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: help, flowers, trees, friend, happy
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в
группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом
|
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
|
|
|
41/6
|
Животный мир
|
|
|
Мир моих увлечений. Мои
любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной
день (в зоопарке, цирке), каникулы.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться говорить о животных
Коммуникативные (чтение):
читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: farm, fast, interesting, neck, actor,
theatre, trick
Пассивная лексика: insect, camel, hippo,
pigeon, pony, unusual
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания;
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы,
проводить сравнение, по заданным критериям
|
Личностные УУД:
формировать основы экологической культуры: принятие ценности
природного мира
|
|
|
42/7
|
Животные
|
|
|
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и
спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
|
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста
Коммуникативные (чтение):
читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы have got, can и существительные во
множественном числе, образованные не по правилу
|
Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: научиться работать
с таблицей, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к
оценке своей учебной деятельности
|
|
|
43/8
|
Контрольная работа по
теме «Пушистые друзья-животные»
|
|
|
|
Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и вписывать необходимую информацию в таблицу
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на
содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
Модуль 6 “Home Sweet Home”
|
|
44/1
11a
|
Тема: Дом, милый дом!
|
|
|
Мир вокруг меня. Мой
дом/квартира/ комната:
названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и
домашние животные. Любимое время года. Погода.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение):
научиться читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
задавать общий вопрос с глаголом to be
Активная лексика/структуры: house,
bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the
kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.
Пассивная: bloom
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные
УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу
|
2
|
|
45/2
11b
|
Дом. Квартира
|
|
|
Мир
вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их
размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое
время года. Погода.
|
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “E” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять предлоги места
Активная лексика/структуры: car,
next to, in front of, behind, on, in, under, Where’s Chuckles? He’s in the car.
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения ответов на вопросы
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фикса-цию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
46/3
12a
|
Мой
дом
|
|
|
Мир
вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их
размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое
время года. Погода.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на
вопрос: научиться описывать свой дом/квартиру
Коммуникативные
(чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный
на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо):
научиться писать о своей /квартире/доме
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять существительные во множественном числе, образованные не по
правилу и структуру there is/there are Активная лексика/структуры cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического и диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
47/4
12b
|
Мой
дом
|
|
|
Мир
вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их
размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое
время года. Погода.
|
Коммуникативные (чтение):
читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал,
так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру
there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ
Активная лексика/структуры: how
many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are
two/There’s only one.
Пассивная лексика: everywhere, family
crest, belong to, come from, long ago, get ready
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использовать
знаково-символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной
задачи, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом
справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
48/5
|
Урок чтения
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи
популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
(чтение):
читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: put, sky, poor, sunny, mouth
Пассивная лексика/структуры: over there, here
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в
группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом
|
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
|
|
|
49/6
|
Британские дома.
Дома-музеи в России.
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг,
черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом
иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
Коммуникативные (говорение):
научиться рассказывать о домах-музеях
Коммуникативные (чтение):
читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: castle, artist, composer, famous,
house museum, poet, writer
Пассивная лексика/структуры: cottage,
full of, past, such as
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания;
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы,
проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов
ИКТ
|
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме
осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за
свою историю
|
|
|
50/7
|
Дом. Квартира.
|
|
|
Мир
вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их
размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое
время года. Погода.
|
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение):
читать про себя и полностью понимать содержание текста
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять структуру there
is/there
are
|
Коммуникативные УУД: правильно отвечать
на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к
оценке своей учебной деятельности
|
|
|
51/8
|
Контрольная работа по
теме «Дом»
|
|
|
|
Коммуникативные (чтение ):
читать про себя текст и определять верные/неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на
содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
Модуль 7 “A Day off!”
|
|
52/1
13a
|
Тема: Выходной день
|
|
|
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.
Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке,
цирке), каникулы.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be и
притяжательные местоимения my, your
Активная лексика/структуры: have
a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture,
face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle.
Пассивная лексика/структуры: upside
down, over there, look funny
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные
УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному
материалу
|
|
|
53/2
13b
|
Мы замечательно проводим время!
|
|
|
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и
спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
|
Коммуникативные (говорение):
участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правило
чтения буквосочетания “ng” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play
the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles
running? No, he isn’t. He’s climbing.
|
Коммуникативные: УУД адекватно
использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
54/3
4a
|
В
парке
|
|
|
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и
спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
|
Коммуникативные
(чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный
на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо):
научиться писать о своем выходном дне
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play
soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a
bike, drink a coke, park
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
55/4
14b
|
В
парке
|
|
|
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и
спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов
Коммуникативные
(чтение):
читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present
Continuous в утвердительной,
отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика: bell, ring, picnic
Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
выделять существенную информацию из текста
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
56/5
|
Урок чтения
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи
популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
(чтение):
читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: play, dance, shout
Пассивная лексика: cheer
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в
группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом
|
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
|
|
|
57/6
|
Свободное время британцев/россиян
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи
популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
Коммуникативные (говорение):
научиться рассказывать о занятиях во второй половине дня
Коммуникативные (чтение):
читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: finish, runner
Пассивная лексика: easy, sack race,
spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate,
martial arts, put on a play
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания;
формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД: выделять
существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным
критериям, осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме
осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное
отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
|
|
|
58/7
|
Выходные
|
|
|
Я
и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое
домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
|
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение):
читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона
речи): правильно употреблять активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы в Present
Continuous
|
Коммуникативные УУД: соотносить вопросы
и ответы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: развивать умение
извлекать информацию из прослушанных текстов, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к
оценке своей учебной деятельности
|
|
|
59/8
|
Контрольная работа по
теме «Выходной»
|
|
|
|
Коммуникативные (чтение):
читать про себя текст и вписывать необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на
содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
Модуль 8
“Day by Day”
|
|
60/1
15a
|
День за днём
|
|
|
Я
и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое
домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться спрашивать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространённые предложения; соблюдать интонацию перечисления
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Monday,
Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock,
What do we do on Mondays? We play games.
Пассивная лексика: hand, pick a card
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД: учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному
материалу
|
|
|
61/2
15b
|
Веселый
день
|
|
|
Я
и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое
домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
|
Коммуникативные (чтение):
участвовать в диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple в 3-ем лице единственного числа
Активная лексика: join
|
Коммуникативные УУД : адекватно
использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом (о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
62/3
16a
|
По
воскресным дням
|
|
|
Я
и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое
домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
|
Коммуникативные (говорение):
научиться спрашивать о времени и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что
делают в разное время дня, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный
на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо):
научиться писать о своём любимом дне
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple
Активная лексика/структуры: in
the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/
lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a
video, come home, What time do you get up? At seven o’clock.
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического и диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
63/4
16b
|
Дни
недели. Время.
|
|
|
Я
и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое
домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple
Активная лексика: midnight, noon,
catch, holiday, right
Пассивная лексика: set your clock, map,
relative
|
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
развивать умение работать с картой
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
64/5
|
Урок чтения. Любимые герои мультфильмов
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи
популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные (говорение):
научиться рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов
Коммуникативные
(чтение):
читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей, получить начальное представление о словообразовании
(sail – sailor, own – owner)
Активная лексика: playroom, round, sail, sailor, cartoon
Пассивная лексика/структуры: owner,
spinach, bright, hare, snack
|
Коммуникативные УУД: учиться работать в
группе, адекватно использовать речевые средства для построения
монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать умение
работать с текстом, строить монологическое высказывание с опорой на
текст/вопросы, проводить сравнение
|
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
|
|
|
65/6
|
Занятия в свободное время
|
|
|
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты
характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки
в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
|
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение):
читать про себя и находить необходимую информацию в тексте, восстанавливать
текст, уметь отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно употреблять языковой материал модуля
|
Коммуникативные УУД: правильно отвечать
на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: выделять
существенную информацию из текста, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к
оценке своей учебной деятельности
|
|
|
66/7
|
Контрольная работа по
теме «День за днём»
|
|
|
|
Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и восстанавливать его
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию,
осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных
заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на
содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
67/8
|
Итоговый контроль
|
|
|
|
Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и восстанавливать его
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию,
осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных
заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на
содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
68/9
Стр.
140-141
|
Особые дни.
|
|
|
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна. Общие сведения:
название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников
(имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского
фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
Коммуникативные (говорение):
научиться говорить о своей маме
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни,
построенной в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: произвольно
и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий
|
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность
к другим странам и народам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
