Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по предмету: Азбука экономики, 3 класс. На основе программы непрерывной социально – экономической подготовки учащихся 1-8 классов (научный руководитель и редактор программы И.А.Сасова). ФГОС.

Рабочая программа по предмету: Азбука экономики, 3 класс. На основе программы непрерывной социально – экономической подготовки учащихся 1-8 классов (научный руководитель и редактор программы И.А.Сасова). ФГОС.

Скачать материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ЭКОНОМИКА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Рабочая программа по экономике в 3 классе составлена на основе:

·        программы непрерывной социально – экономической подготовки учащихся 1-8 классов (научный руководитель и редактор программы И.А.Сасова).

·        рабочей тетради: Сасовой  И.А.Экономика для младших школьников. 3 класс:

·        пособия для учителя /И.А.Сасова, Е.Н.Землянская; Под   ред .И.А .Сасовой. –М.: Вита –Пресс.2012.

         Основной целью социально-экономического образования  и воспитания младших школьников является формирование элементарных экономических представлений, необходимых в практической деятельности, и начал экономической культуры.

          Реализация поставленной цели осуществляется при решении следующих задач:

·        освоение простейших приемов выбора,

·        овладение элементарными экономическими расчетами,

·        воспитание бережливости, аккуратности, ответственности за порученное дело, умения доводить начатое дело до конца, рационально использовать различные ресурсы, бережно относиться к личному, семейному, школьному и другому имуществу.

         Одной из важнейших потребностей современной школы является воспитание делового человека, личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений. Основной целью социально-экономического образования и воспитания младших школьников является формирование элементарных экономических представлений, необходимых в практической деятельности, и начала экономической культуры.

          Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год при 1 часе в неделю.

          Для реализации программного содержания используются следующие учебные по­собия:

·        Экономика 3 класс: Тетрадь творческих заданий. Авторы: И.А.Сасова, М.М. Фирсова   – Москва: Вита- Пресс, 2013.

 

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

№ п/п

 

Разделы

 

 

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

1.

Труд

8

8

2.

Собственность

7

7

3.

Домашнее хозяйство

8

8

4.

Школьное хозяйство

11

11

 

Итого

34 часа

34 часа

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

Труд (8 ч.)

     Основные понятия: труд, продукция, товары, услуги.

Почему все должны трудиться. Труд в семье. Труд на производстве. Почему труд по-разному ценится. Продукция. Товар. Услуга. Где производят товары. Где производят услуги.

Собственность(7 ч.)

      Основные понятия: собственность, имущество, богатство, культура.

      Что такое собственность. Личная собственность. Семейная собственность. Общественная собственность. Государственная собственность. Школьное имущество. Богатство. Источники богатства человека: природные богатства, результаты трудовой деятельности (знания, умения, товары, услуги, предприимчивость и др.), богатство, культура.

Домашнее хозяйство (8 ч.)

      Основные понятия:  домашнее хозяйство, управление, потребности семьи, выбор приоритетов в удовлетворении потребностей, благосостояние.

      Что такое домашнее хозяйство. Обязанности членов семьи. Управление домашним хозяйством. Твой вклад в домашнее хозяйство. Потребности членов семьи и возможности их удовлетворения с учётом бюджета семьи. Благосостояние семьи.

Школьное хозяйство (11 ч.)

      Основные понятия: экономика, хозяйство, имущество, оборудование, коммунальные услуги, бережливость, экономность.

      Что такое школьное хозяйство. Здание, оборудование. Расходы школы на приобретение оборудования и инвентаря, литературы и др. Экономика школьной библиотеки. Экономика школьных мастерских. Школьная столовая: доходы, расходы. Стоимость коммунальных услуг. Твой вклад в школьную экономику. Бережливость и экономность.

       Учащиеся должны знать: иметь представление о понятиях: труд, продукция, товары, услуги, собственность, имущество, богатство, хозяйство.

       Учащиеся должны уметь: привести примеры: необходимости труда для удовлетворения человеческих потребностей, провести выбор товаров и услуг из предложенного списка, анализировать экономические ситуации.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Линии развития учащихся средствами предмета экономика

-        формирование экономической культуры младших школьников;

-        проявление экономического мышления в нравственно обоснованном поведении;

-        умение использовать альтернативное мышление с целью познания многообразия потребностей и ограниченности ресурсов;

-        включение в разные формы социально-экономической деятельности, возможность реализации творческого потенциала личности младшего школьника.

3 класс

Знать

Уметь

-        виды и способы оценивания труда

-        способы обмена товаром

-        виды и оценка собственности

-        виды богатства

-        домашнее хозяйство

-        школьное хозяйство

-        правила обращения с имуществом

-        иметь представление об основных финансовых документах

-        разница цен на товары

-        купечество на Руси

-        поиск и анализ информации в энциклопедических изданиях

-        разрабатывать рекламный девиз

-        составлять маршрутные листы

-        решать и составлять простейшие экономические задачи

-        оценивать бюджет семьи

-        составлять школьный бюджет

-        рассчитать комплект школьных учебников

-        заполнять квитанции об оплате

-        составлять продуктовую корзину

-        работа с архивными материалами

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

        Этот предмет обеспечивает формирование личностных универсальных действий:

·        социально-личностное развитие обучающегося, т.е. формирование ценностных установок, качеств, личностных ресурсов, выявление потребностей и мотивов, которые определяют поведение человека в ситуации выбора в дальнейшем;

·        поведенческий и ценностно-смысловой аспекты будущей профессиональной карьеры человека, т.е. детерминирующие способы заработка и расходования денег;

·        гражданское становление человека – как гражданин демократической страны может (и должен) высказывать свое мнение и влиять на решение многих вопросов развития общества, включая экономические. 

·        развитие человека как личности включает в себя умение брать на себя ответственность, сопоставлять свои желания и возможности, стремление к сотрудничеству и, в конечном итоге, - достижение собственной цели.

·        осознание важности образования в сегодняшней и завтрашней жизни;

                       Регулятивные универсальные учебные действия.

          В процессе экономического воспитания у младших школьников вырабатываются умения, присущие любому виду деятельности. Это планирование, организация, контроль, экономия времени, рациональ­ные приемы учебной и внеклассной деятельности. Сущность этих умений проявляется в самоорганизации и в саморегуляции деятельно­сти. Единство всех компонентов (знания, распределение и переключе­ние внимания, навыки восприятия, мышления, самоконтроля и др.) в структуре умения определяется взаимодействием цели (представления о возможном конечном результате деятельности) и условий.

 

                     Познавательные универсальные учебные действия.

        За период обучения в начальных классах у учащихся расширя­ется круг экономических понятий, меняется качество их усвоения - понятия становятся более полными и точными. В младшем школьном возрасте учащиеся усваивают экономиче­ские знания на общенаучном уровне, т.е. в виде представлений, кото­рые при определенных условиях переходят в понятия. Понятия отражают существенные признаки (свойства, стороны) вещей, явлений окружающей действительности, фиксируют результат обобщения этих признаков. Поэтому понятие - важнейший элемент системы научных знаний.

 

         Выпускник научится:

-       осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

-       осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

-       использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

-       строить сообщения в устной и письменной форме;

-       основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-       осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-       осуществлять синтез как составление целого из частей;

-       проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-       устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-       строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-       обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-       осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-       устанавливать аналогии;

 

            Выпускник получит возможность научиться:

-       осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-       записывать, фиксировать экономическую информацию с помощью инструментов ИКТ;

-       осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-       осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-       строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

 

                 Коммуникативные универсальные учебные действия.

 

            Выпускник научится:

-       адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;

-       допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-       учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-       формулировать собственное мнение и позицию;

-       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-       строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

-       задавать вопросы;

-       контролировать действия партнёра;

-       использовать речь для регуляции своего действия;

-       адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

 

         Выпускник получит возможность научиться:

-       учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-       учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-       понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-       аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-       продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-       с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-       задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-       осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-       адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

         В результате изучения курса «Экономика» выпускники начальной школы получат возможность получить базовые знания о личной, семейной экономике; узнать значение основных экономических понятий, с которыми дети сталкиваются в повседневной жизни. Младшие школьники ознакомятся с потребностями и ограниченными возможностями их удовлетворения, необходимостью выбора, обучатся простейшим навыкам потребителя.

         Выпускники получат возможность осознать зависимость благосостояния общества и человека, удовлетворения его потребностей от качества труда. Ребята познают значение природных богатств для человека, проникнутся бережным отношением людей к природе и всем видам ресурсов.

         Младшие школьники получат элементарные представления о потребностях, о видах собственности, семейных доходах и расходах, разумных тратах, карманных деньгах и рациональном их расходовании, стоимости школьного имущества, учебников, расходов на ремонт здания школы, её оборудования и т.д.

 

          Выпускник научится:

-       анализировать свои потребности, выделять жизненно важные потребности;

-       определять источники удовлетворения жизненно важных потребностей;

-       пользоваться деньгами;

-       определять источники доходов и расходов;

-       объяснять значение труда в удовлетворении потребностей;

-       совершать элементарные покупки в магазине;

-       анализировать возможности домашнего, местного хозяйства в удовлетворении       потребностей людей.

-       решать простейшие экономические задачи;

-       экономно и бережно относиться к школьному имуществу, ресурсам, в частности времени;

-       систематизировать ранее полученную экономическую информацию;

-       использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания  собственных устных или письменных высказываний.

 

         Выпускник получит возможность научиться:

-       осознавать себя гражданином, будущим работником, участником социально-экономических проблем региона, школы, семьи;

-       работать в коллективе, проявлять взаимопомощь, осуществлять обоснованный выбор и отвечать за последствия этого выбора;

-       проявлять уважение и готовность выполнять совме­стно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной обра­зовательной среде;

-       определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в со­вместной деятельности, адекватно оценивать собствен­ное поведение и поведение окружающих.

-       Проектировать и выполнять проект, предусматриваемый удовлетворение определённой потребности, рациональное использование ресурсов, необходимость выбора.

 

ПРИМЕРНЫЙ ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЯ

№ урока

Вид работы

 

Темы

8

Проверочная работа № 1

Труд

16

Проверочная работа № 2

Собственность

25

Проверочная работа № 3

Домашнее хозяйство

34

Проверочная работа № 4.

Школьное хозяйство

 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

           Для реализации целей и задач обучения по данной программе, кроме комплекта учебных пособий, указанного в пояснительной записке, используются следующие пособия:

Демонстрационные и печатные пособия

- магнитная доска;

- Программа: непрерывного социально-экономического образования и воспитания учащихся 1-8 классов под редакцией  И.А.Сасовой издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2011, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.

- Экономика для младших школьников 3 класс: Пособие для учителя. (CD)

 

Интернет – ресурсы:

1.         www.school2100.ru   

2.        http://school-collection.edu.ru

3.         http://ps.1september.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Ожидаемые результаты и

универсальные учебные действия (УДД)

Даты проведения

Оборудование

урока

Домашнее задание

план

факт

І Раздел. Труд (9 часов)

1.

Почему все должны трудиться?

 

1

Уметь:

- объяснять значение труда в удовлетворении потребностей;

- объяснять различие между товаром и услугой;

- решать простейшие экономические задачи.

Познавательные

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую

очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой

коммуникации;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов.

 

 

 

№ 4 с 5

2.

Труд в семье

 

 

1

 

 

 

№ 8 с 7

3.

Труд на производстве

 

 

1

 

 

 

№11 с 9, теория с 10

4.

Почему труд по-разному ценится?

 

1

 

 

 

Теория с 12

5.

Продукция. Товар. Услуга.

 

1

 

 

 

Теория с 14, № 19 закончить

6.

Где производят товары?

 

 

1

 

 

 

№ 22, теория с 17

7.

Где производят услуги?

 

 

1

 

 

 

№ 24, теория с 19

8.

Проверочная работа

 № 1

 

1

 

 

ЦоР

Подготовка проектов

9.

Защита проектов «Где производят товары и услуги?»

1

 

 

 

Теория

II Раздел. Собственность (7 часов)

10.

Что такое собственность?

 

1

 

 

Уметь:

-  приводить примеры разных видов собственности;

- приводить примеры источников богатства;

-решать простейшие экономические задачи.

Познавательные

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

-выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую

очередь текстов); осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

-  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные

-  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой

коммуникации;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов.

 

 

 

№ 27, теория с 22

11.

Личная собственность. Семейная собственность

 

 

1

 

 

 

Теория с 24

12.

Государственная собственность. Общественная собственность

1

 

 

 

№35, теория с 27

13.

Школьное имущество

 

 

 

1

 

 

 

Теория с 29

14.

Богатство. Источники богатства: природные богатства, результаты трудовой деятельности

 

1

 

 

 

Теория с 33

15.

Богатство и культура

 

 

 

 

1

 

 

 

№46 закончить, теория с 34-35

16.

Проверочная работа

№ 2

1

 

 

Цор

Теория

ІІІ Раздел. Домашнее хозяйство (9 часов)

17

Что такое домашнее хозяйство?

 

 

1

Уметь:

- определять источники доходов и расходов;

- приводить примеры экономии;

- вести учет доходов и расходов.

Познавательные

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую

очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой

коммуникации;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов.

 

 

 

№ 50, теория с 39

18

Обязанности членов семьи по ведению домашнего хозяйства

1

 

 

 

№54 с 42

19.

Твой вклад в домашнее хозяйство

 

1

 

 

 

№58, теория с 44

20.

Управление домашним хозяйством

 

1

 

 

 

Теория с 46

21.

Бюджет семьи

 

 

1

 

 

 

№67, теория 49

22.

Практическая работа «Составление бюджета своей семьи»

1

 

 

 

Теория

23.

Потребности членов семьи и возможности их удовлетворения исходя из бюджета семьи

1

 

 

 

№70 с 52

24.

Благосостояние семьи

 

 

1

 

 

 

№ 76 с 55

25.

Проверочная работа

№ 3

1

 

 

Цор

Теория

IV Раздел. Школьное хозяйство (9 часов)

26.

Что такое школьное хозяйство?

 

 

1

Уметь:

- приводить примеры школьного имущества;

- решать простейшие экономические задачи;

- бережно относиться к школьному имуществу.

Познавательные

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую

очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой

коммуникации;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов.

 

 

 

Теория с 58

27.

Школьное здание, оборудование

 

1

 

 

 

№ 86, теория с 61

28.

Расходы школы на приобретение оборудования, инвентаря, литературы и другого имущества

1

 

 

 

Теория с 63

29.

Экономика школьной библиотеки

 

1

 

 

 

№ 93 с 65

30.

Школьная столовая: доходы и расходы

 

1

 

 

 

№98 с 67

31.

Стоимость коммунальных услуг

 

1

 

 

 

№ 103, теория с 69

32.

Твой вклад в школьную экономику

 

1

 

 

 

№ 107 с 71

33.

Бережливость и экономность

 

1

 

 

 

№111, теория с 73

34.

Проверочная работа

№ 4. Игра –путешествие в страну «Школярия»

1

 

 

Цор

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по предмету: Азбука экономики, 3 класс. На основе программы непрерывной социально – экономической подготовки учащихся 1-8 классов (научный руководитель и редактор программы И.А.Сасова). ФГОС."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Хранитель музейных предметов

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 623 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.04.2016 872
    • DOCX 35.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Дрокина Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Дрокина Елена Александровна
    Дрокина Елена Александровна
    • На сайте: 7 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 63637
    • Всего материалов: 60

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по литературному чтению у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация системы внутришкольного контроля качества образования на уровне начального общего образования

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 20 регионов

Мини-курс

История и основы галерейного бизнеса

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продуктовый успех: стратегии и инструменты для создания, улучшения и продвижения продуктов на рынке

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные направления в архитектуре: архитектурные решения гениальных изобретателей

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе