342707
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияРабочие программыРабочая программа по предмету "Биология"

Рабочая программа по предмету "Биология"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Староромановская основная общеобразовательная школа»



Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

на заседании МО Зам. директора по УВР Директор МБОУ

протокол №1 МБОУ «Староромановская ООШ» «Староромановская ООШ»

от 27.08.2015 г. _________/Соловьёва Л.Н./ ________/Щигарцова Е.И./

Председатель МО «28.08.201 г. Приказ №48-п от 28.08.2015 г.

_______/Щигарцов В.М./







Рабочая программа

по БИОЛОГИИ

для 7 класса





Разработал: учитель биологии

Щигарцова Елена Ивановна

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1 от 28.08.2015 г.







2015-2016 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ;

- приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);

- приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» ( с изменениями);

- приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

- приказом Департамента науки и образования Брянской области от 26 марта 2015 г. №776 «О базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2015-2016 учебный год»;

- пример­ной Программой основного общего образования по биологии и Программой основного общего образо­вания по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т.Захаровой //Программа основного общего образования. Биология 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. - 138с.//, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обу­чающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану МБОУ «Староромановская ООШ» рабочая программа для 7-го класса преду­сматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю из федерального компонента.


Количество часов за год – 70 часов, из них:

количество практических и лабораторных работ – 12 часов;

количество контрольных работ – 12 часов.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся об­щеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступе­нях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Резерв часов мною добавлен для дополнительного изучения тем в разделе Царство Животное.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», ко­торые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представ­ленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует услож­нению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их распо­ложением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной програм­ме. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и мо­гут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельно­сти предполагается работа с тетрадью с печатной основой для учащихся:

В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов.

7 класс: Рабочая тет­радь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов»! класс. - М.: Дрофа, 2013.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, не­мых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения уз­навать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компонен­ты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика раз­мышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.


Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов»

7 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2012. - 272с;


а также методических пособий для учителя:


  1. Программы основного общего образования. Биология 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. - 138с.; В.Б. Захаров, Н.И.Сонин;

2) Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Поурочные планы по учебнику В.Б. Захаров, Н.И.Сонина / Авт.-сост. М.В.Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2012.;

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Многообразие живых организмов»

  • Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс (учебное электронное издание), Респуб­ликанский мультимедиа центр, 2004

  • Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное изда­ние), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007




















ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 7 КЛАСС
В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:
знать/понимать

  • особенности жизни как формы существования материи;

  • фундаментальные понятия биологии;

  • о существовании эволюционной теории;

  • основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь
• пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

  • работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

  • работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

  • владеть языком предмета.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривает выполнение ряда лабораторных работ, которые проходятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Цели и задачи

Кол-во

часов

Дата по плану

Дата факт.

Введение. Царство Прокариоты. К.р. -1


Уровни организации живого.

Восстановить знания учащихся о предмете, методах и значениях биологии; расширить представления об уровнях организации жизни; совершенствовать умения сравнивать, делать выводы, работать с учебником; формировать положительную учебную мотивацию.

1



Ч. Дарвин и происхождение видов. Систематика.

Сформировать представление о механизме видообразования и причинах многообразия организмов, познакомить учащихся с понятием «эволюция» и основными положениями эволюционного учения Ч. Дарвина. продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи. Сформировать представления о систематике, её задачах и принципах классификации живых организмов; расширить представления о таксономических категориях (рангах); активизировать навыки сравнения, обобщения, классификации.

1



Подцарство Настоящие бактерии.

Определить уровень представлений учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности прокариотических организмов, их многообразии и месте в системе органического мира; продолжить формирование навыков планирования, подведение под понятие, классификации живых организмов.

1



Подцарство Настоящие бактерии.


1



Подцарство Архебактерии и Оксифотобактерии.

Расширить знания о царстве Прокариот, обратить внимание на особенности организации бактерий из подцарств Настоящие бактерии, Архебактерии, Оксифотобактерии, показать их роль в природе, жизни человека; продолжить формирование умения определять бактерии, их принадлежность к царству Прокариоты.

1



Контроль знаний по пройденному материалу.

Систематизировать и обобщить знания по пройденному материалу; учащиеся должны:

  1. Знать:

  • Основные признаки царства Прокариот;

  • Систематику прокариот;

  • Основные особенности строения и жизнедеятельности настоящих бактерий, архебактерий, оксифотобактерий, их роль в природе и значение в жизни человека.

  1. Применять знания:

  • О бактериях для обоснования способов хранения продуктов питания, профилактики заболеваний.

  1. Характеризовать:

  • Особенности питания автотрофных и гетеротрофных бактерий.

1



Царство Грибы. Л.р. – 1, к.р. - 1


Общая характеристика Царства Грибы.

Определить уровень представлений учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности грибов, их многообразии и месте в системе органического мира; продолжить формирование навыков планирования, подведение под понятие, классификации живых организмов. Ознакомить учащихся с характерными признаками царства Грибы, отличающими его от других царств (Прокариоты, Растения, Животные), его классификацией, с тремя отделами (Настоящие грибы, Оомицеты, Лишайники) и особенностями организации их основных представителей, их ролью в природе и жизни человека, в его хозяйственной деятельности; продолжить формирование умений сравнивать изученные грибы между собой и с представителями других царств, различать их, обосновывать принадлежность к отделу, царству, объяснять их роль в природе.

1



Отделы Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, или Сумчатые грибы, Базидиомикота, Несовершенные грибы, Оомикота.

Расширить знания о грибах (их классификации, особенностях строения и жизнедеятельности) – представителях классов Зигомицеты и Аскомицеты, об их роли в природе и жизни человека; продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать принадлежность грибов к тому или иному классу, отделу. Раскрыть особенности организации Базидиомицетов и Несовершенных грибов, а также особенности строения Оомицетов, роль грибов в природе и из практическое значение; продолжить формирование умений узнавать изученные грибы.

1



Отдел Лишайники.

Ознакомить учащихся с особенностями лишайников как симбиотических организмов, их строением, питанием, размножением, с их ролью в природе и практическим значением; продолжить формирование умений узнавать лишайники, обосновывать принадлежность к отделу, царству, объяснять их роль в природе.

1



Контроль знаний по теме «Царство Грибы».

Систематизировать и обобщить знания по теме «Царство Грибы». Учащиеся должны:

  1. Знать:

    • Основные признаки царства Грибы;

    • Систематику грибов;

    • Основные особенности строения и жизнедеятельности грибов, их роль в природе и значение в жизни человека.

Применять знания о грибах на практике для обоснования правил их сбора и профилактики отравления грибами.

1



Царство Растений. К.р. – 2, л.р. - 3


Царство Растений.

Ознакомить учащихся с характерными признаками царства Растений, особенностями строения, жизнедеятельности растительного организма, а также с основными систематическими категориями; продолжить формирование умений сравнивать растения между собой, с организмами других царств, узнавать растения и обосновывать их принадлежность к царству растений.

1



Подцарство Низшие растения. Группа отделов Водоросли.

Ознакомить учащихся с особенностями организации низших растений – водорослей, их распространением и происхождением, признаками усложнения в строении, питании, размножении по сравнению с бактериями, с приспособленностью водорослей разных отделов к жизни в меняющихся условиях водной среды, с их ролью в природе и практическим значением; продолжить формирование умений узнавать водоросли, проводить наблюдения, сравнивать их между собой, характеризовать их роль в природе, обосновывать принадлежность к той или иной группе.

1



Подцарство Низшие растения. Группа отделов Водоросли.


1



Отдел Зелёные водоросли.

Познакомиться с особенностями Зелёных водорослей.

1



Отделы Красные водоросли (багрянки) и Бурые водоросли.

Познакомиться с особенностями Красных и Бурых водорослей.

1



Контроль знаний по пройденному материалу.

Обобщить и систематизировать знания по пройденному материалу.

1



Подцарство Высшие растения. Отдел Моховидные.

Раскрыть особенности организации Моховидных (распространение, места обитания, питания, размножения) на примере представителей зелёных и сфагновых мхов, рассмотреть признаки усложнения в их строении по сравнению с водорослями; продолжить формирование умений узнавать представителей Моховидных, сравнивать их между собой и с водорослями, уметь обосновывать более сложную организацию мхов по сравнению с водорослями.

1



Отдел Плауновидные и Отдел Хвощевидные.

Ознакомить учащихся с особенностями строения, жизнедеятельности растений отдела Плауновидных как более сложноорганизованных по сравнению с Моховидными, с ролью в природе и практическим значением; продолжить формирование умений сравнивать, делать выводы о более сложной организации плаунов по сравнению с мхами. Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности растений отдела Хвощевидные, их роль в природе; продолжить формирование умений узнавать изученные плауны, хвощи, обосновывать их принадлежность к подцарству Высших растений.

1



Отдел Папоротниковидные.

Расширить знания учащихся о высших растениях, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности папоротников как наиболее сложноорганизованных по сравнению с Моховидными, Хвощевидными; продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать принадлежность растений к отделу Папоротниковидные.

1



Отдел Голосеменные растения.

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности растений отдела Голосеменных как наиболее сложноорганизованных по сравнению с Папоротниковидными; продолжить формирование умений узнавать виды Голосеменных, сравнивать их между собой, а также виды Голосеменных растений с Папоротниковидными, делать выводы о более сложной организации Голосеменных.

1



21-23.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения.

Сформировать представление о наиболее сложной организации Покрытосеменных растений (строение, размножение, развитие) по сравнению с Голосеменными; продолжить формирование умений наблюдать, узнавать Цветковые растения, объяснять их более высокую организацию по сравнению с Голосеменными растениями.

3



24.

Контроль знаний по теме «Подцарство Высшие растения».

Обобщение и систематизации знаний по теме «Подцарство Высшие растения»

1



Царство Животные. К.р. – 7, л.р. – 8.


25.

Подцарство Одноклеточные. Тип Саркожгутиконосцы. Класс Саркодовые (Корненожки), Класс Жгутиковые.

Ознакомить учащихся с особенностями строения, жизнедеятельности Одноклеточных, или Простейших, с их основными типами (СаркожгутиконосцыОдноклеточных, или Простейших, с их основными типами ()нных растений () растений к отделу Папоров как наиболее сложноорганизова), многообразием видов, со средой обитания и приспособленностью к жизни в ней основных представителей Простейших каждого из типов, со значением Одноклеточных в природных сообществах, в жизни человека; продолжить формирование умений проводить наблюдения, работать с микроскопом, сравнивать Одноклеточных между собой, обосновывать принадлежность к тому или иному типу, классу, характеризовать их роль в биоценозах.

1



26

Подцарство Одноклеточные. Тип Саркожгутиконосцы. Класс Саркодовые (Корненожки), Класс Жгутиковые.


1



27

Тип Споровики, Тип Инфузории или Ресничные.

Ознакомить учащихся с особенностями строения, жизнедеятельности Одноклеточных, или Простейших, с их основными типами (Споровики, ИнфузорииОдноклеточных, или Простейших, с их основными типами ()нных растений () растений к отделу Папоров как наиболее сложноорганизова), многообразием видов, со средой обитания и приспособленностью к жизни в ней основных представителей Простейших каждого из типов, со значением Одноклеточных в природных сообществах, в жизни человека; продолжить формирование умений проводить наблюдения, работать с микроскопом, сравнивать Одноклеточных между собой, обосновывать принадлежность к тому или иному типу, классу, характеризовать их роль в биоценозах.

1



28

Контроль знаний по теме «Подцарство Одноклеточные».

Обобщить и систематизировать знания по теме «Подцарство Одноклеточные».

1



29

Подцарство Многоклеточные. Тип Губки.

Расширить знания учащихся о царстве Животных, их происхождение, многообразие видов, особенности строения и жизнедеятельности губок как примитивных многоклеточных; продолжить формирование умений конкретизировать основные понятия темы, объяснять особенности организации животных (Губок).

1



30

Тип Кишечнополостные. Класс Гидроидные.

Раскрыть особенности среды обитания, строения, жизнедеятельности Кишечнополостных как низших многоклеточных; продолжить формирование умений узнавать изученные объекты на таблицах, конкретизировать основные понятия темы.

1



31

Классы Сцифоидные и Коралловые полипы.

Раскрыть многообразие Кишечнополостных, классы Сцифоидных, Коралловых полипов, разнообразное значение Кишечнополостных в природных сообществах, практическое значение; продолжить формирование умения узнавать Кишечнополостных на таблице, обосновывать особенности их организации как низших многоклеточных.

1



32

Контроль знаний по пройденному материалу.

Обобщение и систематизация знаний по пройденному материалу.

1



33

Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви.

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности Плоских червей как более высокоорганизованных многоклеточных животных по сравнению с Кишечнополостными; познакомить с многообразием видов; продолжить формирование умения узнавать представителей изучаемых групп.

1



34

Классы Сосальщики и Ленточные черви.

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности Сосальщиков и Ленточных червей как более высокоорганизованных многоклеточных животных по сравнению с Кишечнополостными и Плоскими червями; познакомить с многообразием видов; продолжить формирование умения узнавать представителей изучаемых групп.

1



35

Тип Круглые черви (Нематоды).

Раскрыть особенности организации Круглых червей как более сложноорганизованных по сравнению с Плоскими червями, многообразие их видов, рассмотреть черты приспособленности человеческой аскариды к паразитизму; продолжить формирование умений узнавать на таблицах, рисунках представителей изучаемых объектов, сравнивать червей разных типов, уметь обосновывать особенности строения и жизнедеятельности человеческой аскариды, связанные с паразитизмом.

1



36

Тип Кольчатые черви.

Ознакомить учащихся с особенностями организации Кольчатых червей как наиболее сложноорганизованных животных по сравнению с Плоскими и Круглыми червями, их происхождение от примитивных Плоских червей; продолжить формирование умений узнавать изученных животных, сравнивать их, делать выводы о более сложной организации Кольчатых червей по сравнению с Плоскими червями.

1



37

Класс Многощетинковые черви.

Познакомиться с особенностями Многощетинковых червей.

1



38

Классы Малощетинковые черви и Пиявки.

Расширить знания школьников о многообразии Кольчатых червей, ознакомить с многообразием видов, основными классами; показать на примере Кольчатых червей из классов Малощетинковые и Многощетинковые их приспособленность к среде обитания; продолжить формирование умения узнавать изученных животных, сравнивать их между собой, обосновывать принадлежность к тому или иному классу.

1



39

Контроль знаний по теме «Черви».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Черви».

1



40

Тип Моллюски. Класс Брюхоногие моллюски.

Ознакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности Моллюсков как наиболее сложноорганизованных многоклеточных животных по сравнению с Кольчатыми червями, рассмотреть происхождение Моллюсков; совершенствовать умения узнавать изученных животных, обосновывать их более высокую организацию.

1



41

Класс Двустворчатые моллюски.

Раскрыть особенности основных классов, которые объединяет тип Моллюски, многообразие видов и их значение в биоценозах; продолжить формирование умений узнавать изученные виды, обосновывать особенности их строения и значение в биоценозах.

1



42

Класс Головоногие моллюски.

Познакомиться с особенностями Головоногих моллюсков.

1



43

Контроль знаний по теме «Тип Моллюски».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Моллюски».

1



44

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

Ознакомить учащихся с особенностями строения членистоногих как наиболее сложноорганизованных по сравнению с Кольчатыми червями, с многообразием видов, объединённых в классы; продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать особенности строения, жизнедеятельности изучаемых животных.

1



45-46

Класс Паукообразные.

Дать общую характеристику класса Паукообразных, раскрыть особенности строения, жизнедеятельности, связанные с наземной средой обитания; продолжить формирование умений узнавать изученные виды, выявить их основные признаки на таблицах, объяснять особенности организации. Ознакомить учащихся с представителями класса Паукообразных на примере отрядов Скорпионы, Пауки и Клещи, с многообразием видов, их образом жизни, приспособленностью к жизни на суше; совершенствовать умения сравнивать, объяснять принадлежность конкретных представителей к классу Паукообразных.

2



47-49

Класс Насекомые.

Расширить знания о типе Членистоногих, показать особенности организации Насекомых, позволившие им достаточно широко освоить нашу планету, приспособиться к самым разнообразным условиям обитания; продолжить формирование умений узнавать изученных животных на таблицах, рисунках, сравнивать их между собой, выявлять черты приспособленности к среде обитания.

3



50

Тип Иглокожие. Классы Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии.

Ознакомить учащихся с иглокожими - донными морскими животными, их многообразием, особенностями строения, жизнедеятельности, рассмотреть их роль в водных природных сообществах; продолжить формирование умений сравнивать, делать выводы.

1



51

Контроль знаний по темам «Типы Членистоногие и Иглокожие».

Обобщение и систематизация знаний по темам «Типы Членистоногие и Иглокожие».

1



52

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Подтип Позвоночные (Черепные).

Расширить знания учащихся о многообразии животного мира, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности Хордовых, рассмотреть их классификацию, а также ознакомить их с бесчерепными как низкоорганизованными животными этого типа; продолжить формирование умений узнавать изученных Хордовых, выделять особенности организации, отличающие их от животных других типов.

1



53

Надкласс Рыбы.

Расширить знания школьников об особенностях организации рыб как водных позвоночных, их классификации, многообразии видов; продолжить формирование умений узнавать изученных Хордовых, обосновывать особенности их строения, связанные со средой обитания.

1



54

Классы Хрящевые и Костные рыбы. Подклассы Хрящекостные, Двоякодышащие и Кистепёрые рыбы.

Раскрыть характерные признаки основных групп Хрящевых и Костных рыб, черты приспособленности к обитанию в водной среде, роль в природе и практическое значение; совершенствовать умения узнавать изученных рыб, выявлять черты приспособленности к жизни в водной среде.

1



55-56

Класс Земноводные, или Амфибии.

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности Земноводных, связанных с жизнью на суше и размножением в воде; продолжить формирование умений наблюдать, выявлять черты приспособленности земноводных к среде обитания.

2



57

Контроль знаний по пройденному материалу.

Обобщение и систематизация знаний по пройденному материалу.

1



58-59

Класс Пресмыкающихся, или Рептилий.

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности Пресмыкающихся как первых настоящих наземных позвоночных, их происхождение; продолжить формирование умений узнавать изученных животных на таблицах, рисунках, выявлять черты приспособленности организмов к жизни на суше.

2



60-62

Класс Птицы.

Ознакомить учащихся с основными особенностями организации птиц и их широким распространением на нашей планете, с происхождением птиц; продолжить формирование умений узнавать изученных животных, сравнивать, делать выводы. Углублять знания об особенностях организации птиц как высокоорганизованных позвоночных, рассмотреть усложнения в строении нервной системы, органов чувств; совершенствовать умения сравнивать, делать выводы. Расширить знания учащихся о многообразии птиц, раскрыть особенности строения, жизнедеятельности птиц разных экологических групп (птицы водоёмов, болотные, дневные хищники, ночные хищники, или совы), их роль в природе и значение в жизни человек; продолжить формирование умений узнавать изученных животных, обосновывать принадлежность видов к той или иной экологической группе, определять их роль в природных сообществах. Ознакомить учащихся с особенностями организации птиц, связанные с жизнью в степях и пустынях, антарктических морях; с осёдлыми, кочующими и перелётными птицами, ролью пернатых в природе; продолжить формирование обосновывать принадлежность птиц к той ил иной экологической группе, выявлять их роль в природе.

3



63-65

Класс Млекопитающие или Звери.

Показать прогрессивные черты организации Млекопитающих, позволившие им широко распространиться на Земле, занять основные среды жизни, рассмотреть сходство с Пресмыкающимися; отметить их происхождение от зверозубых рептилий; продолжить формирование умений узнавать Млекопитающих, обосновывать их наиболее высокую организацию (по сравнению с пресмыкающимися). Расширить знания учащихся об особенностями строения и жизнедеятельности Млекопитающих как наиболее высокоорганизованных позвоночных, раскрыть особенности строения нервной системы, органов чувств, систем внутренних органов, обеспечивающих высокий уровень обмена веществ; совершенствовать умения сравнивать, обосновывать признаки более сложной организации Млекопитающих по сравнению с Пресмыкающимися. Ознакомить учащихся с особенностями размножения, развития плацентарных млекопитающих, основными отрядами, ролью их основных представителей в природных сообществах; продолжить формирование умений узнавать изученных млекопитающих, обосновывать их принадлежность к классу.

3



66

Сумчатые или Однопроходные.

Расширить знания о многообразии Млекопитающих, раскрыть особенности строения, жизнедеятельности, распространения Сумчатых и Первозверей; продолжить формирование умений узнавать изученных животных на таблицах, рисунках, сравнивать их между собой, обосновывать их принадлежность к классу Млекопитающих.

1



67

Контроль знаний по пройденному материалу.

Обобщение и систематизация знаний по пройденному материалу.

1



Царство Вирусы. К.р. -1


68-69

Царство Вирусы.

Сформировать представление о Вирусах как неклеточных формах жизни, их строении, размножении, о роли в жизни человека; совершенствовать умения узнавать изученные организмы, обосновывать их принадлежность к тому или иному царству живой природы.

2



70

Итоговое занятие

Итоговое тестирование «Многообразие живых организмов»

1













































ЛИТЕРАТУРА


Рабочая программа ориентирована на использование учебника:


В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов»

7 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2012. - 272с;


а также методических пособий для учителя:

1) Программы основного общего образования. Биология 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. - 138с. В.Б. Захаров, Н.И.Сонина, Е.Т.Захарова;

2) Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Поурочные планы по учебнику В.Б. Захаров, Н.И.Сонина / Авт.-сост. М.В.Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2012.;

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Многообразие живых организмов»

  • Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс (учебное электронное издание), Респуб­ликанский мультимедиа центр, 2004

  • Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное изда­ние), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007




















hello_html_44d821a6.png



Общая информация

Номер материала: ДВ-005834

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.