Рабочая программа по предмету «Биология» 70 часов 6 класс

Раздел 1   Пояснительная записка

·         Рабочая программа по биологии 6 класс составлена на основе ФЗ «Об образовании» №273;

·         Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения;

·         Примерной рабочей программы по учебному предмету 5 -9 классы. Авторы  В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова ,А.М. Шереметьева. Москва «Академкнига \ учебник» 2015.

·         Основной образовательной программы  основного общего образования;

·         Рабочая программа составлена без изменений, 70 часов в год (2 часа в неделю)

Основными целями курса являются:

·         социализация обучающихся как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая  включение учащихся в ту или иную группу  или общность – носителя ее норм ценностей ориентаций, осваиваемых в процессе  знакомства с миром живой природы;

·         приобщение к познавательной культуре как системе  познавательных (научных) ценностей, накопленной обществом в сфере биологической науки

Также биологическое образование на ступени основного общего образования призвано обеспечить :

·         ориентацию в системе этических норм и ценностей относительно методов, результатов и достижений современной биологической науки;

·         развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

·         овладение учебно-познавательными и ценностно-смысловыми компетенциями для формирования  познавательной и нравственной культуры, научного мировоззрения, а также методологией биологического  эксперимента и элементарными методами  биологических исследований;

·         формирование у обучающихся  познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности и эстетической культуры как способности эмоционально- ценностного отношения к живой природе и человеку;

·         формирование экологического сознания.

Раздел 2   Общая характеристика предмета, курса.

            Биология входит в число естественных наук, изучающих природу и пути ее познания человеком. Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения представления  о живой природе  формируют фундаментальную основу для поддержания здоровья человека, обеспечение его безопасности и производственной деятельности  в любой отрасли хозяйства. Поэтому главная цель российского образования – повышение качества и эффективности получения  и практического  использования знаний  в настоящее  время биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой, создать фундамент для практической деятельности  учащихся и формирования  их  научного мировоззрения.

                 Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях  объектов живой природы . их многообразии и эволюции, о человеке, как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся научного мировоззрения , развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии  основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению

             Содержание курса направлено на формирование  универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных  и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие  учебные действия, как умение видеть проблему, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определение понятий, структурировать материал и т.д.Учащиеся включаются к коммуникативную учебную деятельность, учатся полно и точно выражать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения, работать в группе представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, участвовать в дискуссия, вступать в диалог.

Раздел 3  Место курса биологии в базисном учебном плане.

На изучение биологии в 6 классе отводится 70 часов (2 часа в неделю).

Учащиеся получают знания о разнообразии и принципиальном строении  живых организмов. Они знакомятся с общей характеристикой живых организмов и их многообразием, рассматривают основные жизненные функции организмов, анализируют взаимоотношения организмов и окружающей среды. Таким образом , в 6 классе, у учащихся формируется понятие «живой организм», которое в последующих классах конкретизируется на примерах живых организмов различных групп.

Программа предусматривает :

практических работ – 15

лабораторных работ -10

контрольных работ – 2

проектов -2.

Темы проектных и исследовательских работ

1.      Организация «живого уголка» в классной комнате (выяснение необходимых условий, ограничений, выбор животных и растений, распределение обязанностей по уходу за нами).

2.      Создание рекомендаций по содержанию и разведению в классном «Живом уголке» конкретных животных (морских свинок, попугайчиков).

3.      Подготовка и проведение экскурсий по «живому уголку» для младших школьников.

4.      Организация аквариума с обитателями пруда (растения и животные, особые условия, ограничения)

5.      Сравнительное исследование  требований  к температурному режиму при содержании с в неволе теплокровных и холоднокровных животных.

6.      Выявление взаимосвязи между нахождением источника света  и направлением роста всходов растений.

7.      Изучение влияния света на жизнедеятельность комнатных растений.

8.      Выявление особенностей питания разных животных ( на примере домашних животных)

9.      Исследование «Кто живет в почве»

10.  Практикоориентированные проекты по охране  окружающей среды: «Как отдохнуть в лесу и не навредить природе», «Природное сообщество родного края»

Раздел 4    Личностные, метапредметные и предметные  результаты освоения   учебного курса.

Личностные результаты

·         Соблюдение правил поведения в природе;

·         Осознание ценности живых организмов и необходимости бережного отношения к окружающей среде;

·         Развитие эстетического восприятия живой природы;

·         Формирование ответственного отношения к учению и труду;

·         Формирование познавательного интереса к изучению предмета;

·         Развитие навыков обучения;

·         Формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе и дома; уважительного отношения к старшим и младшим товарищам;

·         Формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека, умение слушать и слышать другое мнение;

·         Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми  в процессе учебной, общественной и другой деятельности.

Метапредметные результаты

·         Организовывать учебную деятельность планировать свою деятельность под руководством учителя, родителей;

·         Составлять план работы;

·         Участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

·         Выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя;

·         Осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

·         Работать с текстом параграфа и его компонентами;

·         Составлять план ответа;

·         Составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части. Делать подзаголовки;

·         Работать с биологическими объектами. Узнавать изучаемые объекты на рабочих пособиях, в природе;

·         Оценивать свой ответ, свою работу, а как же работу одноклассников.

Предметные результаты

·         Влияние основных абиотических факторов на жизнедеятельность организмов;

·         Основные среды обитания живых организмов;

·         Основные типы природных сообществ;

·         Почему необходимо охранять местообитание животных и растений;

·         Приводить примеры влияния абиотических факторов на живые организмы;

·         Объяснять значение ярусности экосистем;

·         Называть природные сообщества, типичные для родного края;

·         Приводить примеры значения живых организмов в природе и жизни человека;

·         Приводить примеры растений и животных родного края, занесенных в Красную книгу.

Раздел 5    Содержание учебного курса

Введение 2 часа

Тема 1 Общая характеристика живых организмов 13 часов

     Основные свойства живых организмов: обмен веществ и энергии, питание , дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение , размножение.

     Содержание химических элементов в клетке. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

     Увеличительные приборы. Микроскопы: световой и электронный. Клетка – элементарная единица живого. Строение и функции ядра, цитоплазмы и органоидов. Хромосомы. Безъядерные и ядерные клетки. Различия в строении  растительной и животной клеток.

      Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное  вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения и функции.

      Понятие «орган». Системы органов. Основные системы органов животного организма. Системы надземных и подземных органов растений.

Демонстрация

Строение клетки. Увеличительные приборы. Ткани растительных и животных организмов.

Лабораторные и практические работы

Признаки живых организмов

Химический состав растительных организмов

Строение растительной клетки

Изучение растительных тканей на поперечном срезе  листа камелии.

Ткани живых организмов.

Чечевички – образования покровной ткани.

Тема 2  Многообразие живых организмов 18 часов

         Систематика живых организмов.  Систематика – наука о многообразии и классификации организмов. Основные единицы классификации растений и животных. Царства живой природы: Бактерии, Растения, Животные, Грибы. Особенности строения клеток, способы питания и другие признаки, отличающие представителей разных царств.

         Бактерии : строение, размножение, многообразие форм, распространение, питание, роль бактерий в природе и жизни человека. Гнилостные, клубеньковые, молочнокислые бактерии гниения. Болезнетворные бактерии.

         Растения: споровые и семенные. Распространение растений. Органы растений.  Значение растений в природе и жизни человека.

       Животные : простейшие, кишечнополостные, черви, членистоногие, рыбы, земноводные , пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Значение животных в природе и жизни человека.

       Грибы. Строение шляпочных грибов. Паразитические грибы. Значение грибов в природе и жизни человека.

       Биология – наука о живых организмах. Биологические науки. Методы изучения природы.

Демонстрация

Представители разных царств живой природы.

Лабораторные и практические работы

Определение систематической принадлежности видов растений к более крупным группам – родам, семействам, классам.

Определение систематической принадлежности представителей животного мира к более крупным систематическим группам – родам, отрядам, классам , типам.

Строение бактерий на примере сенной палочки.

Разнообразие корневых систем цветковых растений.

Особенности строения цветковых и споровых растений.

Строение цветка.

Клубень – видоизмененный побег.

Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок.

Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака.

Тема 3 Основные жизнедеятельные функции организмов 27 часов.

    Особенности питания растений. Автотрофное питание. Воздушное питание растений – фотосинтез. Почвенное питание растений. особенности питания животных. Гетеротрофное питание. Растительноядные и хищные животные. Пищеварение как сложный процесс происходящий в пищеварительной системе. Основные отделы пищеварительной систем , пищеварительные железы. Пищеварительные ферменты и их значение. Паразиты в растительном и животном мире.

    Значение дыхания. \роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений.  Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание  животных. Органы дыхания животных организмов. Дыхание трахейное, жаберное, легочное , кожное.

     Транспорт веществ в организме и его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих  процесс переноса веществ. Сосудисто-волокнистые пучки. Древесина, луб. Особенности переноса  веществ в организме животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Кровеносная система незамкнутая и замкнутая. Гемолимфа, кровь, кровеносные сосуды и сердце.

   Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Выделение из организма  ненужных и вредных веществ. Выделение у одноклеточных организмов: роль сократительных вакуолей. Выделение у животных: мерцательные клетки плоских червей, мальпигиевы сосуды у насекомых, почки позвоночных животных. Выделение у растений и грибов. Клеточные вместилища. Листопад.

    Обмен веществ и преобразование энергии. Обмен веществ и преобразование энергии у растений. Обмен веществ и преобразование энергии у грибов и животных. Холоднокровные и теплокровные животные.

      Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений : механические ткани. Опорные системы животных : известковая оболочка простейших (фораминифер), наружный скелет беспозвоночных  (известковые раковины моллюсков, хитиновый покров  членистоногих) . Внутренний скелет позвоночных животных : хрящевая и костная ткань. Позвоночник – опора и защита всего организма.

     Движение как важнейшая особенность живых организмов. Значение двигательной активности. Механизмы , обеспечивающие  движение живых организмов.  Движение бактерий и одноклеточных организмов: жгутики, реснички и ложноножки. Движение многоклеточных животных: плавание,  реактивное движение полет (крылья) , ходьба, прыжки, бег (ноги). Движение у растений.

   Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения Животных . Органы размножения. Половые клетки : сперматозоиды и яйцеклетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Спермии и яйцеклетки. Двойное оплодотворение . Образование плодов и семян.

      Рост и развитие живых организмов – важные признаки жизни. Рост и развитие растений. Роль образовательной ткани. Прищипывание. Проростки. Рост и развитие животных. Пряное и непрямое развитие.

      Организм как единое целое. Растение -  целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Жизнедеятельность организма и его связь с окружающей средой.

Демонстрация

Изображения органов растений и систем органов животных. Скелеты млекопитающих. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.

Лабораторные и практические работы

Питание комнатных растений

Изучение роли воздуха в прорастании семян

Чечевички и их роль в дыхании растений.

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Передвижение растворов органических веществ по стеблю.

Изменение окраски и отложение солей в осенних листьях.

Дыхание семян как доказательство обмена веществ.

Передвижение дождевого червя.

Вегетативное размножение растений.

Искусственное опыление сенполии.

Образование и рост корней.

Тема 4 Организмы и окружающая среда 10 часов.

     Среда обитания. Экологические факторы. Влияние абиотических факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Биотические факторы. Взаимосвязи живых организмов. Среды обитания: наземно-воздушная, водная, почвенная, организменная.

     Природное сообщество. Экосистема. Структура с связи в природном сообществе. Типы природных сообществ: лес, тайга, луг , степь , болото. Устойчивое природное сообщество. Экосистема и ее структура. Ярусность распределения обитателей экосистемы. Смена природных сообществ .Естественные и искусственные  причины сиены природных сообществ. Красные книги. Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки, ботанические сады.

Демонстрации

  Коллекции, иллюстрирующие взаимосвязь животных организмов. Модели экологических систем, наглядные пособия, иллюстрирующие типы природных сообществ. Изображения растений и животных, занесенных в Красную книгу.

Раздел 6        Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Книгопечатная продукция:

1.      Примерная рабочая программа по учебному предмету .Биология 5 – 9 классы. Авторы : В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, А.М. Шереметьева.. Москва. Академкнига/Учебник, 2015.

2.      Учебник Биология 6 класс  В.И. Лапшина,  Д.И. Рокотова. Москва  Академкнига/учебник, 2016.

Технические средства обучения

1.      Компьютер

2.      Проектор

3.      Звуковые колонки 

Учебно-практическое оборудование

1.      Доска классная настенная-1

2.      Парты ученические      -6

3.      Стулья ученические     -12

4.      Стол учителя                 - 1

5.      Стул учителя                 - 1

6.      Микроскоп  

Раздел 7          Планируемые результаты изучения курса

Выпускник научится

·         Характеризовать особенности строения  и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов) их практическую значимость;

·         Применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами , ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

·         Использовать  составляющие исследовательской и проектной деятельности  по изучению живых организмов ( приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

·         Ориентироваться  в системе познавательных  ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе;

Выпускник получит возможность научиться:

·         Соблюдать правила работы в кабинете биологии , с биологическими приборами и инструментами;

·         Использовать приемы оказания ПМП при отравлении ядовитыми грибами,  растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивание и размножение культурных растений, домашних животных;

·         Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по  отношению к живой природе ( познание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально – ценностное отношение к объектам живой природы) ;

·         Находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую;

·         Выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Раздел 8                                                                  Тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела, урока	Коли-чество часов	Дата	Тип  урока	Характеристика  видов  деятельности  учащихся
1	Введение 2 часа Введение	1		Урок - презентация	Знакомится со структурой учебника, перечнем тем которые будет изучать в 6 классе. Определяет цели изучения предмета биология.
2	Защита проекта по теме «Природное сообщество родного края»	1		Защита проектов	Представляет презентации проектов по теме «Природное сообщество родного края»
3	Тема №1 «Общая характеристика живых организмов» 13часов Основные свойства живых организмов.	1		Презентация	Знакомится с презентацией; определяет понятия формируемые в ходе изучения темы; Выделяет основные признаки живого; называет основные отличия живого от неживого; работает с текстом учебника, иллюстрациями.
4	Практическая работа №1 «Признаки живых организмов»	1		Практическая работа	Наблюдает за  комнатными растениями, проводит опыты, делает выводы, оформляет опыт и выводы в тетради.
5	Вода, неорганические и органические вещества.	1		Изучение нового	Называет основные группы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивает химической состав тел живой и неживой природы. Объясняет роль  органических и неорганических веществ  в жизни живых организмов.
6	Лабораторная работа №1 «Химический состав растительных организмов»	1		Лабораторная работа	Проводит опыты, обнаруживает  химические вещества, содержащиеся в растениях, оформляет выводы работы в тетрадях.
7-8	.Клетка – элементарная единица живого.	2		Изучение нового	Наблюдает демонстрацию увеличительных приборов подготовленную учителем; Работает с иллюстрациями учебника, текстом; Выделяет основные признаки строения клетки; называет основные органоиды, описывают их функции. Сравнивает строение клеток растений и животных, безъядерных организмов.
9	Лабораторная работа №2 «Строение растительной клетки»	1		Лабораторная работа	Изучает строение растительной клетки на примере чешуи кожицы лука; оформляет в тетради рисунок клетки,  записывает выводы.
10	Понятие «ткань». Типы тканей растений и животных.	1		Изучение нового	Работает с иллюстрациями и текстом учебника; распознает  основные типы тканей растений и животных;
11	Лабораторная работа №3 «Изучение растительных тканей»	1		Лабораторная работа	Выявляет связь между строением и функциями клеток тканей. Оформляет выводы в рабочей тетради.
12	Лабораторная работа №4 «Ткани животных организмов»	1		Лабораторная работа	Изучает особенности строения соединительных  тканей животных организмов.; оформляет выводы в рабочей тетради.
13	Практическая работа № 2 «Чечевички – образования покровной ткани»	1		Практическая работа	Изучает особенности строения покровных тканей растений; записывает в тетради наблюдения и выводы.
14	Понятие «орган». Органы и системы органов.	1		Комбинированный	Называет основные системы органов животных, сравнивает системы наземных и подземных органов растений.
15	Контрольная работа по теме « Общая характеристика живых организмов»	1		Контроль знаний	Выполняет тесты и задания по изученной теме.
16	Тема 2 «Многообразие живых организмов» 18 ч. Систематика живых организмов	1		Изучение нового	Работает с текстом учебника и иллюстрациями; знакомится с презентацией по теме урока; называет единицы систематики растений и животных; записывает в тетради ЛОК по теме урока.
17	Основные единицы систематики растений и животных.	1		Комбинированный	Дает общую характеристику основных царств живой природы, заполняет таблицы в  тетради. Разбирает отличительные признаки , свойственные представителям разных царств.
18	Практическая работа № 3 «Определение систематической принадлежности видов растений и животных к более крупным группам»	1		Практическая работа	Записывает в рабочей тетради признаки систематических групп растений и животных, делает выводы о принадлежности.
19	Бактерии	1		Комбинированный	Работает с иллюстративным материалом учебника, изучает многообразие форм бактерий, подбирает дополнительный материал по теме «Роль бактерий в природе и жизни человека».
20	Роль бактерий в природе и жизни человека	1		Комбинированный	Заслушивают сообщения учащихся по теме урока с использованием дополнительных материалов, отвечают на вопросы  учебника.
21	Лабораторная работа № 5 «Строений бактерий на примере сенной палочки»	1		Лабораторная работа	Зарисовывает в тетрадь клетки сенной палочки, делает выводы о ее строении.
22-23	Растения	2		Комбинированный	Работает с иллюстрациями учебника, изучает строение органов цветковых растений.
24	Лабораторная работа № 6 «Разнообразие корневых систем цветковых растений»	1		Лабораторная работа	Изучает особенности корневых систем цветковых  растений, сравнивает, делает выводы, записывает в тетради.
25	Практическая работа № 4 «Особенности строения цветковых и споровых растений»	1		Практическая работа	Сравнивает  строение цветковых и споровых растений, выявляет особенности , делает выводы , записывает в тетради.
26	Лабораторная работа № 7 «Строение цветка»	1		Лабораторная работа	Выполняет лабораторную работу, записывает отчет в тетради.
27	Лабораторная работа № 8 «Клубень – видоизмененный побег»	1		Лабораторная работа	Выполняет лабораторную работу, записывает отчет в тетради.
28-29	Животные	2		Комбинированный	Работает с текстом учебника и иллюстрациями, изучает крупные систематические группы животных, выявляет их особенности.
30	Практическая работа №  5 «Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок»	1		Практическая работа	Выполняет практическую  работу, записывает отчет в тетради.
31	Практическая работа № 6 «Внешнее строение паука  в сравнении с внешним строением рака»	1		Практическая работа	Выполняет практическую  работу, записывает отчет в тетради.
32	Грибы	1		Комбинированный	Работает с текстом учебника и иллюстрациями, изучает особенности строения грибов, отвечает на вопросы учителя.
33	Биология – наука о живых организмах	1		Изучение нового	Приводит примеры биологических наук и называет предмет их изучения
34 - 35	Тема 3 «Основные жизненные функции организмов» 27 часов Особенности питание у растений и животных. Питание и пищеварение	2		Изучение нового	Определяет понятия «питание», «пищеварение». Выявляет особенности питания растений, раскрывает сущность воздушного питания растений. Определяет тип питания животных. Обосновывает биологическую роль зеленых растений в природе. Характеризует основные отделы пищеварительной системы животных.
36	Практическая работа №  7 «Питание комнатных растений»	1		Практическая работа	Выполняет практическую работу, работает  с дополнительными источниками информации, делает выводы, оформляет работу в тетради.
37 -38	Значение дыхания. Дыхание растений и животных.	2		Изучение нового	Определяет сущность процесса дыхания, Сравнивает процессы фотосинтеза и дыхания. Называет структуры растений, связанных с процессом дыхания, Описывает органы дыхания разных представителей животного мира. Характеризует типы дыхания у животных.
39	Практическая работа № 8 «Изучение роли воздуха в прорастании семян»	1		Практическая работа	Выполняет работу, проводит опыты, наблюдает. Делает выводы, оформляет тетради.
40	Практическая работа № 9 «Чечевички и их роль  в дыхании растений»	1		Практическая работа	Выполняет работу, записывает выводы в тетради
41 -42	Транспорт веществ в организме, его значение.	2		Изучение нового	Определяет значение транспорта веществ в живом организме. Называет и описывает проводящие системы растений. Раскрывает роль кровеносной системы у животных. Сравнивает замкнутую и незамкнутую кровеносные системы. Выявляет особенности кровеносной системы крупных систематических  групп животных.
43	Практическая работа № 10 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»	1		Практическая работа	Выполняет работу, записывает выводы в тетради
44	Практическая работа № 11 «Передвижение растворов органических веществ по стеблю»	1		Практическая работа	Выполняет работу, записывает выводы в тетради
45 -46	Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов.	2		Изучение нового	Отмечает существенные признаки процесса выделения. Выявляет особенности выделения у растений. Определяет значение выделения у животных организмов. Приводит примеры выделительных систем животных, Обсуждает значение листопада в растительном мире.
47	Лабораторная работа № 9»Изменение окраски и отложение солей  в осенних листьях»	1		Лабораторная работа	Выполняет работу, записывает выводы в тетради
48	Обмен веществ и преобразование энергии	1		Изучение нового	Устанавливает взаимосвязь между системами органон организма в процессе обмена веществ Обсуждает особенности обмена веществ и преобразования энергии у разных царств. Приводит доказательства того, что обмен веществ важнейший признак живого.
49	Практическая работа № 12 « Дыхание семян как доказательство обмена веществ»	1		Практическая работа	Выполняет работу, записывает выводы в тетради
50- 51	Скелет – опора организма.	2		Изучение нового	Характеризует строение опорных систем  растений и животных. Определяет значение опорных систем  для живых организмов. Выявляет признаки опорных систем, указывающих на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями.
52 -53	Движение как важнейшая особенность живых организмов.	2		Комбинированный	Называет и характеризует способы движения животных. Приводит примеры. Объясняет роль движения в жизни живых организмов. Сравнивает способы движения между собой. Приводит доказательства двигательной активности у растений.
54	Практическая работа № 13 «Передвижение дождевого червя»	1		Практическая работа	Выполняет работу. Делает выводы в тетради
55	Биологическое значение размножения Размножение (бесполое)	1		Изучение нового	Выявляет особенности бесполого размножения. Приводит примеры. Работает с учебником и иллюстрациями
56	Половое размножение организмов.	1		Комбинированный	Определяет  преимущество полового размножения над бесполым. Описывает особенности полового размножения покрытосеменных растений.
57	Практическая работа № 14 «вегетативное размножение растений»	1		Практическая работа	Выполняет работу, размножает комнатные растения.
58	Лабораторная работа № 10 «Искусственное опыление сенполии»	1		Лабораторная работа	Выполняет работу, оформляет выводы в тетради
59	Рост и развитие организмов. Практическая работа № 15 «Образование и рост корней»	1		Комбинированный	Раскрывает особенности развития животных. Сравнивает прямое и непрямое развитие животных.
60	Организм – как единое целое	1		Контрольно - обобщающий	Выполняет задания учителя по изученной теме.
61	Тема 4 «Организмы и окружающая среда» 10 часов Среда обитания. Экологические факторы.	1		Комбинированный	Называет основные экологические факторы. Приводит примеры влияния абиотических факторов на организмы. Характеризует и сравнивают основные  среды обитания организмов
62	Защита проекта «Изучение влияния света на жизнедеятельность растений»	1		Комбинированный	Проводит презентации своих проектов по теме
63	Природные сообщества	1		Комбинированный	Называет основные типы природных сообществ, приводят примеры природных сообществ типичных для родного края
64	Значение живых организмов в природе	1		Комбинированный	Объясняет роль живых организмов в природе и жизни человека. Работает с текстом учебника, дополнительными источниками информации
65 -66	Человек и живые организмы	2		Комбинированный	Работает с текстом учебника. Отвечает на вопросы учебника, выполняет задания, знакомится с содержанием раздела «Хотите знать больше».
67	Итоговая годовая контрольная работа по теме «Живые организмы Земли»	1		Контрольно -обобщающий	Выполняет тестовые задания
68-70	Охрана живых организмов и природных сообществ	3		Комбинированный	Объясняет необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Работает с дополнительным материалом о растениях и животных  занесенных в Красную книгу.

Краткое описание документа:

• Рабочая программа по биологии 6 класс составлена на основе ФЗ «Об образовании» №273;
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения;
• Примерной рабочей программы по учебному предмету 5 -9 классы. Авторы В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова ,А.М. Шереметьева. Москва «Академкнига \ учебник» 2015.
• Основной образовательной программы основного общего образования;
• Рабочая программа составлена без изменений, 70 часов в год (2 часа в неделю)

Основными целями курса являются:

• социализация обучающихся как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм ценностей ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленной обществом в сфере биологической науки