Краевое государственное бюджетное
профессиональное образовательное
учреждение
«Балахтинский
аграрный техникум»
|
Рассмотрено
на
МС
преподавателей
протокол
№ ______
«___»
________20__г.
Елизарьева
Н.А._______
|
Согласовано:
зам.
директора по УПР
Шегулова
О.В.________
«___»
________20__г.
|
Утверждаю:
и.о.
директора КГБПОУ
«Балахтинский
аграрный техникум»
Карнаухова
Л.А.___________
приказ
№ ________
«___»
________20__г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
предмета
УПВ. 03 «биология»
По
специальности:
·
35.02.09
«Ихтиология и рыбоводство»
Группа № 209
Составитель: Варочкин М.А
Балахта 2021 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная
записка
2. Планируемые
результаты (предметные, метапредметные, личностные)
3. Содержание
учебной дисциплины
4. Список
литературы для преподавателя и студентов
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа
общеобразовательного учебного предмета «Биология» предназначена для изучения биологии
в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы (ОПОП) СПО на базе основного общего
образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов
среднего звена.
Программа разработана на основе
требований ФГОС среднего общего образования №413 от 17.05.2012 (ред. от
11.12.2020), предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения
учебной дисциплины «Биология», и в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования.
Содержание рабочей программы учебного
предмета «Биология» направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний об основных
биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью
современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии,
генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и
особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз,
биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в
биологической науке;
·
овладение умениями характеризовать
современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между
развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами
человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение,
измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты;
анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической
терминологией и символикой;
·
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем
современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований,
решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
·
воспитание убежденности в возможности
познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к
ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
·
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и
соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
В программу включено содержание,
направленное на формирование у студентов УУД, необходимых для качественного
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего
общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и
специалистов среднего звена.
Учебный предмет «Биология» входит в
общеобразовательную область «Естествознание». При реализации содержания
максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет: 315 часов, из них
аудиторная (обязательная) учебная нагрузка обучающихся, включая практические
занятия, — 210 часов, внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 105
часов. Нагрузка распределена на 2 семестра.
Видом
промежуточной аттестации по учебному предмету «Биология» является экзамен.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты:
Л.1 - сформировать
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных
символов (герб, флаг, гимн);
Л.2 - сформировать
гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
Л.3 - сформировать
готовность к служению Отечеству, его защите;
Л.4 - сформировать
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
Л.5 - сформированность
основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
Л.6 - толерантное
сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
Л.7 - навыки
сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
Л.8 - нравственное
сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
Л.9 - готовность и
способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
Л.10 -
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
Л.11 - принятие и
реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков;
Л.12 - бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
Л.13 - осознанный
выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов;
отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении
личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
Л.14 - сформированность
экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
Л.15 - ответственное
отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни.
Метапредметные
результаты:
М.1 - умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
М.2 - умение
продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
М.3 - владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
М.4 - готовность и
способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов,
умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую и с различных источников;
М.5 - умение
использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее -
ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики ,техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
М.6 - умение
определять назначение и функции различных социальных институтов;
М.7- умение
самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения,
с учетом гражданских и нравственных ценностей;
М.8 - владение
языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
М.9 - владение
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные
результаты:
П.1 - оценивать
роль биологических открытий и современных исследований в развитии науки и в
практической деятельности людей;
П.2 - оценивать
роль биологии в формировании современной научной картины мира, прогнозировать
перспективы развития биологии;
П.3 - устанавливать
и характеризовать связь основополагающих биологических понятий (клетка,
организм, вид, экосистема, биосфера) с основополагающими понятиями других
естественных наук;
П.4 -
обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней человека, применяя
биологические теории, учения, законы, закономерности, понимать границы их
применимости;
П.5 - проводить
учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы,
планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию,
проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе
полученных результатов.
П.6 - выявлять
и обосновывать существенные особенности разных уровней организации жизни;
П.7 - устанавливать
связь строения и функций основных биологических макромолекул, их роль в
процессах клеточного метаболизма;
П.8 - решать
задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и иРНК (мРНК),
антикодонов тРНК, последовательности аминокислот в молекуле белка, применяя
знания о реакциях матричного синтеза, генетическом коде, принципе
комплементарности;
П.9 - делать
выводы об изменениях, которые произойдут в процессах матричного синтеза, в
случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК;
П.10 - сравнивать
фазы деления клетки; решать задачи на определение и сравнение количества
генетического материала (хромосом и ДНК) в клетках многоклеточных организмов в
разных фазах клеточного цикла;
П.11 - выявлять
существенные признаки строения клеток организмов разных царств живой природы,
устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки;
П.12 - обосновывать
взаимосвязь пластического и энергетического обменов;
П.13 - сравнивать
процессы пластического и энергетического обменов, происходящих в клетках живых
организмов;
П.14 - определять
количество хромосом в клетках растений основных отделов на разных этапах
жизненного цикла;
П.15 - решать
генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцепленное (в том числе с
полом) наследование, анализирующее скрещивание, применяя законы
наследственности и закономерности сцепленного наследования;
П.16 - раскрывать
причины наследственных заболеваний, аргументировать необходимость мер
предупреждения таких заболеваний;
П.17 - сравнивать
разные способы размножения организмов;
П.18 - характеризовать
основные этапы онтогенеза организмов;
П.19 - выявлять
причины и существенные признаки модификационной и мутационной изменчивости;
обосновывать роль изменчивости в естественном и искусственном отборе;
П.20 - обосновывать
значение разных методов селекции в создании сортов растений, пород животных и
штаммов микроорганизмов;
П.21- обосновывать
причины изменяемости и многообразия видов, применяя синтетическую теорию
эволюции;
П.22 - характеризовать
популяцию как единицу эволюции, вид как систематическую категорию и как
результат эволюции;
П.23 - устанавливать
связь структуры и свойств экосистемы;
П.24 - составлять
схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети питания), прогнозировать их
изменения в зависимости от изменения факторов среды;
П.25 - аргументировать
собственную позицию по отношению к экологическим проблемам и поведению в
природной среде;
П.26 - обосновывать
необходимость устойчивого развития как условия сохранения биосферы;
П.27 - оценивать
практическое и этическое значение современных исследований в биологии,
медицине, экологии, биотехнологии; обосновывать собственную оценку;
П.28 - выявлять
в тексте биологического содержания проблему и аргументированно ее объяснять;
П.29 - представлять
биологическую информацию в виде текста, таблицы,
схемы,
графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;
преобразовывать график, таблицу, диаграмму, схему в текст биологического
содержания.
3. СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
315
|
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
210
|
|
в
том числе:
|
|
|
практические занятия
|
84
|
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
|
105
|
|
Промежуточная
аттестация проводится в форме экзамена
|
Основное
содержание
Введение
Место курса «Общая биология» в системе естественно-научных
дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение
предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей
биосферы Земли. Биология как наука; предмет и методы изучения в биологии. Общая
биология — дисциплина, изучающая основные закономерности возникновения,
развития и поддержания жизни на Земле. Общая биология как один из источников
формирования диалектико-материалистического мировоззрения. Общебиологические
закономерности — основа рационального природопользования; сохранение окружающей
среды; интенсификации сельскохозяйственного производства и сохранения здоровья
человека. Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой,
географией, астрономией, историей и др.). Роль биологии в формировании научных
представлений о мире.
Раздел
1. Учение о клетке
Элементный состав живого вещества биосферы.
Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов
неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование
неорганических и органических молекул живого вещества. Неорганические молекулы
живого вещества. Вода, ее химические свойства и биологическая роль:
растворитель гидрофильных молекул, среда протекания биохимических превращений.
Роль воды в компартментализации и межмолекулярных взаимодействиях,
теплорегуляция и др. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение
процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в
обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление;
осмотическое поступление молекул в клетку. Буферные системы клетки и организма.
Органические молекулы. Биологические полимеры — белки.
Структурная организация молекул белка: первичная, варианты вторичной, третичная
и четвертичная; химические связи, их удерживающие; фолдинг. Свойства белков:
водорастворимость, термолабильность, поверхностный заряд и другие; денатурация
(обратимая и необратимая), ренатурация — биологический смысл и практическое
значение. Функции белковых молекул. Биологические катализаторы — белки, их
классификация, свойства и роль в обеспечении процессов жизнедеятельности.
Регуляторная и информационно-коммуникативная роль белков; транспортные и
двигательные белки; антитела.
Углеводы в жизни растений, животных, грибов и
микроорганизмов. Структурно-функциональные особенности организации моно- и
дисахаридов. Строение и биологическая роль биополимеров — полисахаридов.
Жиры — основной структурный компонент клеточных
мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липоидов, лежащие в основе
их функциональной активности на уровне клетки и целостного организма.
Нуклеиновые кислоты. ДНК — молекулы наследственности;
история изучения. Уровни структурной организации; структура полинуклеотидных
цепей, правило комплементарности — правило Чаргаффа, двойная спираль (Дж.
Уотсон и Ф. Крик); биологическая роль ДНК. Генетический код, свойства кода.
Ген: структура и функции; гены, кодирующие РНК, мобильные генетические
элементы. Геном; геном человека. РНК: информационные, транспортные,
рибосомальные, каталитические и регуляторные. Редупликация ДНК, передача
наследственной информации из поколения в поколение.
Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки:
световая и электронная микроскопия; биохимические ииммунологические методы. Два
типа клеточной организации: прокариотические и эукариотические клетки. Строение
цитоплазмы бактериальной клетки; локализация ферментных систем и организация
метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий; особенности реализации
наследственной информации. Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные
и гетеротрофные бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы.
Спорообразование и его биологическое значение. Размножение; половой процесс у
бактерий; рекомбинации. Место и роль прокариот в биоценозах.
Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип
организации клеток; строение биологической мембраны, морфологические и
функциональные особенности мембран различных клеточных структур. Органеллы
цитоплазмы, их структура и функции. Наружная цитоплазматическая мембрана,
эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы; механизм внутриклеточного
пищеварения. Митохондрии — энергетические станции клетки; механизмы клеточного
дыхания. Рибосомы и их участие в процессах трансляции. Клеточный центр.
Органоиды движения: жгутики и реснички. Цитоскелет. Специальные органоиды
цитоплазмы: сократительные вакуоли и др. Взаимодействие органоидов в
обеспечении процессов метаболизма.
Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью
клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин и
эухроматин), ядрышко. Кариоплазма; химический состав и значение для
жизнедеятельности ядра. Дифференциальная активность генов; эухроматин.
Хромосомы. Структура хромосом в различные периоды жизненного цикла клетки; кариотип,
понятие о гомологичных хромосомах. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом.
Особенности строения растительных клеток; вакуоли и
пластиды. Виды пластид; их структура и функциональные особенности. Клеточная
стенка. Особенности строения клеток грибов. Включения, значение и роль в
метаболизме клеток.
Клеточная теория строения организмов. История развития
клеточной теории; работы М.Шлейдена, Т. Шванна, Р. Броуна, Р. Вирхова и других
ученых. Основные положения клеточной теории; современное состояние клеточной
теории строения организмов. Значение клеточной теории для развития биологии.
Вирусы — внутриклеточные паразиты на генетическом
уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный
процесс. Вертикальный и горизонтальный тип передачи вирусов. Заболевания
животных и растений, вызываемые вирусами. Вирусные заболевания, встречающиеся у
человека; грипп, гепатит, СПИД. Бактериофаги. Происхождение вирусов. Меры
профилактики распространения вирусных заболеваний.
Совокупность реакций биологического синтеза — пластический обмен, или анаболизм.
Регуляция активности генов прокариот; оперон: опероны индуцибельные и
репресибельные. Регуляция активности генов эукариот. Структурная часть гена.
Регуляторная часть гена: промоторы, энхансеры и инсуляторы.
Каталитический характер реакций обмена веществ.
Реализация наследственной информации: биологический синтез белков и других
органических молекул в клетке.
Энергетический обмен; структура и функции АТФ. Этапы
энергетического обмена. Автотрофный и гетеротрофный типы обмена. Анаэробное и
аэробное расщепление органических молекул. Подготовительный этап, роль лизосом;
неполное (бескислородное) расщепление. Полное кислородное окисление;
локализация процессов в митохондриях. Сопряжение расщепления глюкозы в клетке с
распадом и синтезом АТФ. Компартментализация процессов метаболизма и
локализация специфических ферментов в мембранах определенных клеточных
структур. Понятие о гомеостазе; принципы нервной и эндокринной регуляции процессов
превращения веществ и энергии в клетке.
Фотосинтез; световая фаза и особенности организации
тилакоидов гран, энергетическая ценность. Темновая фаза фотосинтеза, процессы,
в ней протекающие, использование энергии. Типы фотосинтеза и источники водорода
для образования органических молекул; реакции световой и темновой фазы
фотосинтеза. Хемосинтез.
Передача
наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция, транскрипционные
факторы. Структура ДНК-связывающих белков. Процессинг РНК; сплайсинг, альтернативный
сплайсинг, биологический смысл и значение. Механизм обеспечения синтеза белка;
трансляция; ее сущность и механизм, стабильность иРНК и контроль экспрессии
генов.
Клетки
в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма.
Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного
обновления: обновляющиеся, растущие и стабильные. Размножение клеток.
Митотический цикл: интерфаза — период подготовки клетки к делению, редупликация
ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом в них.
Механизм образования веретена деления и расхождения дочерних хромосом в
анафазе. Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза (бесполое
размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и
патологических условиях). Регуляция жизненного цикла клетки многоклеточного
организма. Факторы роста. Запрограммированная клеточная гибель — апоптоз;
регуляция апоптоза. Понятие о регенерации. Нарушения интенсивности клеточного
размножения и заболевания человека и животных: трофические язвы,
доброкачественные и злокачественные опухоли и др.
Формы бесполого размножения: митотическое деление
клеток одноклеточных; спорообразование, почкование у одноклеточных и
многоклеточных организмов; вегетативное размножение. Биологический смысл и
эволюционное значение бесполого размножения.
Половое размножение растений и животных; биологический
смысл. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение и рост.
Период созревания (мейоз); профаза-1 и процессы, в ней происходящие:
конъюгация, кроссинговер. Механизм, генетические последствия и биологический
смысл кроссинговера. Биологическое значение и биологический смысл мейоза.
Период формирования половых клеток; сущность и особенности течения. Особенности
сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение. Моно- и полиспермия;
биологическое значение. Наружное и внутреннее оплодотворение. Партеногенез.
Эволюционное значение полового размножения.
«История развития животных» К. М. Бэра и учение о
зародышевых листках. Эволюционная эмбриология; работы А. О. Ковалевского, И. И.
Мечникова и А. Н. Северцева. Современные представления о зародышевых листках.
Принципы развития беспозвоночных и позвоночных животных.
Типы яйцеклеток; полярность, распределение желтка и генетических
детерминант. Оболочки яйца; активация оплодотворенных яйцеклеток к развитию.
Основные закономерности дробления; тотипотентность бластомеров; образование
однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования
двухслойного зародыша — гаструлы. Зародышевые листки и их дальнейшая
дифференцировка; гомология зародышевых листков. Первичный органогенез
(нейруляция) и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Регуляция
эмбрионального развития; детерминация и эмбриональная индукция. Генетический
контроль развития. Роль нервной и эндокринной систем в обеспечении
эмбрионального развития организмов.
Закономерности постэмбрионального периода развития.
Прямое развитие; дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды.
Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с
метаморфозом. Стадии постэмбрионального развития при непрямом развитии
(личинка, куколка, имаго). Старение и смерть; биология продолжительности жизни.
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция
признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер).
Работы академика А. Н. Северцева об эмбриональной изменчивости (изменчивость
всех стадий онтогенеза; консервативность ранних стадий эмбрионального развития;
возникновение изменений как преобразований стадий развития и полное выпадение
предковых признаков).
Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и
постэмбриональном развитии организма. Критические периоды развития. Влияние
изменений гомеостаза организма матери и плода в результате воздействия
токсических веществ (табачного дыма, алкоголя, наркотиков и т. д.) на ход
эмбрионального и постэмбрионального периодов развития (врожденные уродства).
Понятие о регенерации; внутриклеточная, клеточная,
тканевая и органная регенерация. Физиологическая и репаративная регенерация.
Эволюция способности к регенерации у позвоночных животных.
Раздел №2. Основы генетики и селекции
Представления древних о родстве и характере передачи
признаков из поколения в поколение. Взгляды средневековых ученых на процессы
наследования признаков. История развития генетики. Основные понятия генетики.
Признаки и свойства; гены, аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные
организмы. Генотип и фенотип организма; генофонд. Методы изучения наследственности
и изменчивости. Чистая линия: порода, сорт. Принципы и характеристика
гибридологического метода Г. Менделя. Другие генетические методы:
цитогенетический, генеалогический, методы исследования ДНК.
Закономерности наследования признаков, выявленные Г.
Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон
доминирования. Полное и неполное доминирование; множественный аллелизм. Второй
закон Менделя — закон расщепления. Закон чистоты гамет и его цитологическое
обоснование. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное
скрещивание; третий закон Менделя — закон независимого комбинирования.
Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления
генов. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное
сцепление генов; расстояние между генами; генетические карты хромосом.
Генетическое определение пола; гомогаметный и
гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование
признаков, сцепленных с полом. Генетические карты хромосом человека. Характер
наследования признаков у человека. Генные и хромосомные аномалии человека и
вызываемые ими заболевания. Меры профилактики наследственных заболеваний
человека.
Генотип как целостная система. Взаимодействие
аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и
сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия)
генов в определении признаков. Плейотропия. Экспрессивность и пенетранность
гена.
Основные формы изменчивости. Генотипическая
изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Свойства
мутаций; соматические и генеративные мутации. Нейтральные мутации.
Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций; мутагенные
факторы. Эволюционная роль мутаций; значение мутаций для практики сельского
хозяйства и биотехнологии. Мутагенные факторы. Комбинативная изменчивость.
Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль в создании
генетического разнообразия в пределах вида (кроссинговер, независимое
расхождение гомологичных хромосом в первом и дочерних хромосом во втором
делении мейоза, оплодотворение). Эволюционное значение комбинативной
изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость.
Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Свойства модификаций: определенность условиями среды, направленность, групповой
характер, не наследуемость. Статистические закономерности модификационной
изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции;
зависимость от генотипа. Управление доминированием.
Создание пород животных и сортов растений.
Разнообразие и продуктивность культурных растений. Центры происхождения и
многообразия культурных растений. Закон гомологических рядов в наследственной
изменчивости.
Методы селекции растений и животных: отбор и
гибридизация; формы отбора (индивидуальный и массовый). Отдаленная
гибридизация; явление гетерозиса. Искусственный мутагенез.
Селекция микроорганизмов. Биотехнология и генетическая
инженерия. Селекция микроорганизмов для пищевой промышленности; получение
лекарственных препаратов, биологических регуляторов, аминокислот.
Достижения и основные направления современной
селекции. Успехи традиционной селекции. Клонирование; терапевтическое
клонирование. Дефференциация соматических ядер в реконструированных клетках.
Клеточные технологии. Генетическая инженерия. Значение селекции для развития
сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других
отраслей промышленности.
Раздел 3. Эволюционное учение
Умозрительные концепции Античности: Пифагора, Эмпедокла,
Демокрита, Гиппократа и др. Креационизм. Господство в науке представлений об
«изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Великие
географические открытия. Развитие биологии в до дарвиновский период. Работы К.
Линнея по систематике растений и животных; принципы линнеевской систематики.
Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка. Первые
русские эволюционисты.
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина:
достижения в области естественных наук (цитология, эмбриология, физика, химия,
геология, описательные ботаника и зоология, сравнительная анатомия позвоночных,
палеонтология и др.); экспедиционный материал Ч. Дарвина.
Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Формы
искусственного отбора: методический и бессознательный отбор. Коррелятивная
изменчивость. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Всеобщая индивидуальная
изменчивость, избыточная численность потомства и ограниченность ресурсов.
Борьба за существование: внутривидовая, межвидовая и борьба с абиотическими факторами;
естественный отбор. Образование новых видов.
Вид — элементарная эволюционная единица; критерии и
генетическая целостность. Популяционная структура вида; географическая и
экологическая изоляция, ограниченность радиуса индивидуальной активности. Формирование
синтетической теории эволюции. Генетика и эволюционная теория. Популяция —
элементарная эволюционная единица. Генофонд популяций. Идеальные и реальные
популяции (закон Харди — Вайнберга). Генетические процессы в популяциях. Резерв
наследственной изменчивости популяций. Формы естественного отбора. Формы
естественного отбора: движущий, стабилизирующий и разрывающий. Половой отбор.
Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия
естественного отбора. Приспособительные особенности строения, окраски тела и
поведения животных. Забота о потомстве. Относительный характер
приспособленности организмов. Микроэволюция. Современные представления о
видообразовании (С. С. Четвериков, И. И.Шмальгаузен). Пути и скорость
видообразования; географическое (аллопатрическое) и экологическое
(симпатрическое) видообразование. Эволюционная роль модификаций;
физиологические адаптации. Темпы эволюции.
Главные направления эволюционного процесса.
Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцев). Пути
достижения биологического прогресса. Результаты эволюции: многообразие видов,
органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
Макроэволюция. Арогенез; сущность ароморфных изменений
и их роль в эволюции. Возникновение крупных систематических групп живых
организмов. Аллогенез и прогрессивное приспособление к определенным условиям
существования. Катагенез как форма достижения биологического процветания групп
организмов. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм;
правила эволюции групп организмов. Значение работ А. Н. Северцева.
Раздел 4. Развитие органического мира
Развитие жизни на Земле в архейской эре; первые следы
жизни на Земле. Строматолиты. Развитие жизни на Земле в протерозойской эре.
Появление предков всех современных типов беспозвоночных животных. Гипотезы
возникновения многоклеточных (Э. Геккель, И. И. Мечников, А. В. Иванов). Первые
хордовые. Направления эволюции низших хордовых; общая характеристика
бесчерепных и оболочников. Развитие водных растений. Начало
почвообразовательных процессов.
Развитие жизни на Земле в палеозойской эре;
периодизация палеозоя: кембрийский, ордовикский, силурийский, девонский,
карбоновый и пермский периоды. Эволюция растений; риниофиты, появление первых
сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения.
Возникновение позвоночных: общая характеристика и ароморфозные черты классов
Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся. Главные направления эволюции позвоночных;
характеристика анамний и амниот.
Развитие жизни на Земле в мезозойской эре. Появление и
распространение покрытосеменных растений. Эволюция наземных позвоночных.
Возникновение птиц и млекопитающих; общая характеристика классов птиц и
млекопитающих. Сравнительная характеристика вымерших и современных наземных
позвоночных. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.
Развитие жизни на Земле в кайнозойской эре. Бурное
развитие цветковых растений, многообразие насекомых; параллельная эволюция.
Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Возникновение приматов.
Дрейф материков, оледенения. Основные этапы эволюции растений. Основные этапы
эволюции животных.
Мифологические и религиозные представления о
происхождении человека. Представления К. Линнея о происхождении человека. Систематическое
положение вида Homosapiens в системе живого мира.
Развитие приматов: направления эволюции человека.
Общие предки человека и человекообразных обезьян. Признаки и свойства человека,
позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных.
Появление первых представителей семейства Люди.
Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний
человек, первые современные люди. Популяционная структура вида Homosapiens;
человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Свойства
человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о
роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной
речи, сознания и общественных отношений в становлении человека. Роль труда в
процессе превращения обезьяны в человека.
Современный этап эволюции человека. Взаимоотношение
социального и биологического в эволюции человека. Человеческие расы, их
единство. Критика расизма и «социального дарвинизма». Антинаучная сущность
«социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в
социальном прогрессе человечества.
Раздел
5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии
Биосфера — живая оболочка планеты. Учение о биосфере
В. И. Вернадского. Границы биосферы. Структура биосферы. Косное вещество
биосферы. Атмосфера: газовый состав; источники и значение газов атмосферы.
Гидросфера: воды Мирового океана, пресноводные водоемы; роль в биосфере.
Литосфера и биокосное вещество биосферы. Живые организмы (живое вещество),
видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу.
Главная функция биосферы — круговорот веществ в
природе: круговорот воды, углерода, азота, серы и фосфора. Значение
круговоротов в преобразовании планеты.
История формирования сообществ живых организмов.
Геологическая история материков; изоляция, климатические условия.
Биогеография. Биогеографические области:
неарктическая, палеарктическая, восточная, неотропическая, эфиопская и
австралийская области. Основные биомы суши (и Мирового океана). Сходство биомов
различных областей;
Учение о биогеоценозах В. Н. Сукачева. Естественные
сообщества живых организмов. Биогеоценоз: биоценоз и экотоп. Компоненты
биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое
разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры,
освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ.
Интенсивность действия фактора; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов
среды, пределы выносливости.
Биотические факторы среды. Интеграция вида в
биоценозе; экологические ниши. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида
чисел биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов;
формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные
отношения — симбиоз: кооперация, мутуализм, комменсализм. Антибиотические
отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Происхождение и эволюция
паразитизма. Нейтральные отношения — нейтрализм.
Раздел №6. Биосфера и человек. Ноосфера
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль
человека в природе). Роль палеолитического человека в исчезновении крупных
травоядных и хищников. Начало эпохи производства пищи в неолите. Подсечное
земледелие и выпас скота. Учение В. И. Вернадского о ноосфере. Антропоценозы.
Минеральные, энергетические и пищевые ресурсы.
Неисчерпаемые ресурсы: космические, климатические и водные ресурсы.
Относительность неисчерпаемости ресурсов. Исчерпаемые ресурсы: возобновляемые
(плодородие почв, растительный и животный мир) и не возобновляемые (нефть, газ,
уголь, руды) ресурсы.
Загрязнение воздуха. Причины загрязнения воздуха и их
последствия (увеличение содержания SO2 и CO2 и влияние на
климат). Загрязнение пресных вод и Мирового океана. Антропогенные изменения
почвы; эрозия, формирование провально-терриконового типа местности. Влияние
человека на растительный и животный мир; сокращение видового разнообразия
животных, разрушение сетей питания и биоценозов. Радиоактивное загрязнение.
Проблемы рационального природопользования, охраны
природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы,
обеспечение природными ресурсами населения планеты. ПДК. Очистка выбросов и
стоков, биологические методы борьбы с вредителями. Меры по образованию
экологических комплексов, экологическое образование.
Использование человеком в хозяйственной деятельности
принципов организации растений и животных. Формы живого в природе и их
промышленные аналоги (строительные сооружения, машины, механизмы, приборы и т.
д.).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.