Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по предмету биология ФГОС 5-9 класс

Рабочая программа по предмету биология ФГОС 5-9 класс

Скачать материал

Рабочая программа учебного предмета

«Биология» (5-9 класс)

Предметная область «Естественно-научные предметы»

Программа разработана учителем биологии: Ивановой Т.В.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология»» Личностные результаты

1)                  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2)                  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4)                  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5)                  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6)                  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7)                  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8)                  формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; 9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10)              осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11)              развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

В рамках когнитивного компонента будут сформированы: 

                      историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций; 

                      образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников; 

                      знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений; 

                      знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России; 

                      освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; 

                      ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; 

                      основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями; 

                      экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях. 

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы: 

                      гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; 

                      уважение к истории, культурным и историческим памятникам; 

                      эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; 

                      уважение к другим народам  России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; 

                      уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; 

                      уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; 

                      потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;  • позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство  гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их

нарушении. 

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы: 

                      готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);  

                      готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; 

                      умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; 

                      готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; 

                      потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; 

                      умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; 

                      устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; 

                      готовность к выбору профильного образования. 

Выпускник получит возможность для формирования: 

                      выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; 

                      готовности к самообразованию и самовоспитанию; 

                      адекватной позитивной самооценки и Я-концепции; 

                      компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; 

                      морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; 

                      эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.  Метапредметные результаты

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 

2)  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5)  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6)  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7)  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)  смысловое чтение;

9)  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10)              умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11)              формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12)              формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Регулятивные универсальные учебные действия  Выпускник научится: 

                      целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную; 

•самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; 

                      планировать пути достижения целей; 

                      устанавливать целевые приоритеты;  

                      уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; 

                      принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; 

                      осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

                      адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; 

                      основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. 

Выпускник получит возможность научиться: 

                      самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; 

                      построению жизненных планов во временной перспективе; 

                      при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;  

                      выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; 

                      основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; 

                      осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; 

                      адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; 

                      адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; 

                      основам саморегуляции эмоциональных состояний; 

                      прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. 

Коммуникативные универсальные учебные действия  Выпускник научится: 

                      учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; 

                      формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 

                      устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; 

                      аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; 

                      задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; 

                      осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; 

                      адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; 

                      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; 

                      организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; 

                      осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; 

                      работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; 

                      основам коммуникативной рефлексии; 

                      использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; 

                      отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи. 

Выпускник получит возможность научиться: 

                      учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве; 

                      учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; 

                      понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; 

                      продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; 

                      брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); 

                      оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;   

                      осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра; 

                      в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; 

                      вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; 

                      следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; 

                      устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;  

                      в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей. 

 Познавательные универсальные учебные действия  Выпускник научится: 

                      основам реализации проектно-исследовательской деятельности; 

                      проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; 

                      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; 

                      создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; 

                      осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; 

                      давать определение понятиям; 

                      устанавливать причинно-следственные связи; 

                      осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; 

                      обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; 

                      осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; 

                      строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); 

                      строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей; 

                      объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; 

                      основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; 

                      структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; 

                      работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов. 

Выпускник получит возможность научиться: 

                      основам рефлексивного чтения; 

                      ставить проблему, аргументировать её актуальность; 

                      самостоятельно проводить исследование на основе применения методов  наблюдения и эксперимента; 

                      выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов,  объектов;  

                      организовывать исследование с целью проверки гипотез; 

Предметные результаты

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса Раздел 1. Живые организмы 5-7 классы Ученик научится:

  выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов; 

  аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий; 

  аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий; 

  осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

  раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; 

  роль различных организмов в жизни человека; 

  объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов; 

  выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания; 

  различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов; 

  сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности;  

  делать выводы и умозаключения на основе сравнения; 

  устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов; 

  использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; 

  ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты; 

  знать и аргументировать основные правила поведения в природе; 

  анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

  описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; 

  знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

5 класс

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

  выделять существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий);  • приводить доказательств необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями; 

  классифицировать – определять принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе; 

  объяснять роль биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы; 

  различать на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах – органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых растений; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных; 

  сравнивать биологические объекты и процессы, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; 

  выявлять взаимосвязей между особенностями строения клеток, органов и их функциями;  • овладевать методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов. 

В ценностно-ориентационной сфере:

  знать основные правила поведения в природе;

  анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

В сфере трудовой деятельности:

  знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии;

  соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы). 

В сфере физической деятельности:

  осваивать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

В эстетической сфере:

  выявлять эстетические достоинства объектов живой природы.

6 класс

  определять роль в природе различных групп организмов; 

  объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы; 

  приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение; 

  находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

  объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека; 

  перечислять отличительные свойства живого; 

  различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные); определять основные органы растений и животных (части клетки, ткани, органы); объяснять строение и процессы жизнедеятельности организмов; понимать смысл биологических терминов; 

  характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

  проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов. 

  использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены. 

  определять понятия «обмен веществ», «автотрофы», «гетеротрофы», «фотосинтез»,

«сапротрофы», «паразиты»; 

  характеризовать основные части обмена веществ организмов; 

  характеризовать все типы питания организмов; 

  характеризовать основные способы дыхания организмов; 

  сравнивать пути передвижения веществ по растениям и животным; 

  характеризовать основные способы выделения у растений и животных; 

  отличать протекание процессов жизнедеятельности у растений и животных; 

  соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов. 

  определять понятия «бесполое» и «половое» размножение; 

  характеризовать строение мужских и женских половых гамет; 

  определять понятия «оплодотворение», «опыление» и «зигота»; 

  характеризовать рост и развитие, как свойства живых организмов; 

  отличать протекание процессов размножения, роста и развития у растений и животных;  • соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов; 

  определять понятия «раздражимость», «фотопериодизм», «гормоны», «рефлекс»,

«поведение»; 

  давать общую характеристику основных видов регуляции процессов жизнедеятельности организмов; 

  характеризовать особенности гуморальной регуляции животных и растений;  

  характеризовать особенности нейрогуморальной регуляции животных; 

  отличать элементы поведения у растений и животных;  • сравнивать способы перемещения у растений и животных; 

  характеризовать любой организм, как единое целое. 

7 класс

  понимать признаки биологических объектов: клеток и организмов животных; популяций; экосистем и агросистем; биосферы; животных своего региона;

  понимать сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение, транспорт веществ, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах; 

  объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной общность происхождения и эволюцию животных; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; причины наследственности и изменчивости;  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, их поведением, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; 

  распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животных; 

  выявлять изменчивость животных, их приспособления к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; 

  сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп ) и делать выводы на основе сравнения;  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); 

  анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; 

  проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных ( в том числе с использованием информационных технологий); 

  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными; оказания первой помощи при укусах животных; выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Ученик получит возможность научиться: 

  под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; 

  под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы; 

  получать биологическую информацию из различных источников;  определять отношения объекта с другими объектами;  определять существенные признаки объекта.

  находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; 

  основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;

  использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; 

  работы с определителями растений; 

  размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными; 

  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); 

  осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; 

  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; 

  создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактериях и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; 

  работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.   Раздел 2. Человек и его здоровье. 8 класс Ученик научится:

  характеризовать элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека. 

  объяснять некоторые наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме; 

  объяснять, почему физический труд и спорт благотворно влияют на организм; 

  использовать в быту элементарные знания основ психологии, чтобы уметь эффективно общаться (о человеческих темпераментах, эмоциях, их биологическом источнике и социальном смысле); 

  выделять основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение) и объяснять их роль в его жизнедеятельности; 

  характеризовать особенности строения и жизнедеятельности клетки; 

  объяснять биологический смысл разделения органов и функций; 

  характеризовать, как кровеносная, нервная и эндокринная системы органов выполняют координирующую функцию в организме; 

  объяснять, какова роль опорно-двигательной системы в обеспечении функций передвижения и поддержания функций других систем органов; 

  характеризовать, как покровы поддерживают постоянство внутренней среды организма;  • объяснять, какова роль основных функций организма (питание, дыхание, выделение) в обеспечении нормальной жизнедеятельности; 

  характеризовать внутреннюю среду организма и способы поддержания ее постоянства (гомеостаза); 

  объяснять, как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире, и какую роль в этом играет высшая нервная деятельность и органы чувств; 

  характеризовать особенности строения и функции репродуктивной системы; 

  объяснять биологический смысл размножения и причины естественной смерти; 

  объяснять важнейшие психические функции человека, чтобы понимать себя и окружающих

(соотношение физиологических и психологических основ в природе человека и т.п.);  • характеризовать биологические корни различий в поведении и в социальных функциях женщин и мужчин (максимум);

  называть основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье; 

  понимать, к каким последствиям приводит нарушение важнейших функций организма

(нарушение обмена веществ, координации функций); 

  выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия; • оказывать первую помощь при травмах; 

  применять свои знания для составления режима дня, труда и отдыха, правил рационального   питания, поведения, гигиены; 

  называть симптомы некоторых распространенных болезней; 

  объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;

  использовать на практике приёмы оказания первой  помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; 

  выделять эстетические достоинства человеческого тела; 

  реализовывать установки здорового образа жизни; 

  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей; 

  находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека,      оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций; 

  анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; 

  последствия влияния факторов риска на здоровье человека;

  выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека; 

  аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными; 

  аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных; 

  аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; 

  объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов; 

  выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку; 

  различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов; 

  сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); 

  делать выводы и умозаключения на основе сравнения; устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

  использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; 

  проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты; 

  знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха; 

  анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;  • описывать и использовать приемы оказания первой помощи; 

  знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии. Ученик получит возможность научиться:

  объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях; 

  находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; 

  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей; 

  находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов; 

  анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; 

  последствия влияния факторов риска на здоровье человека;

  создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; 

  работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Раздел 3. Общие биологические закономерности. 9 класс Ученик научится:

  находить отличительные признаки живых организмов;

  характеризовать особенности химического состава живых организмов;

  определять строение клеток живых организмов различных царств;

  находить признаки общие для всех живых организмов;

  характеризовать наследственность и изменчивость живых организмов;

  объяснять систему и эволюцию органического мир;

  характеризовать движущие силы и результаты эволюции;

  определять взаимосвязи организмов и окружающей среды;

  характеризовать влияние экологических факторов на организмы;

  характеризовать экосистемную организацию живой природы;

  находить признаки взаимодействия разных видов в экосистеме;

  характеризовать биосферу, как глобальную экосистему;

  определять роль человека в биосфере;

  характеризовать экологические проблемы биосферы;

  определять последствия деятельности человека в экосистемах;

  проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты, пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;

  характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живых организмов;

  выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов; 

  аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;

  аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; 

  осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе; 

  раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; 

  роль биологических объектов в природе и жизни человека; 

  значение биологического разнообразия для сохранения биосферы; 

  объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;  

  объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования; 

  различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов; 

  сравнивать биологические объекты, процессы; 

  делать выводы и умозаключения на основе сравнения; 

  устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов; 

  использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; 

  ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты; 

  знать и аргументировать основные правила поведения в природе; 

  анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе; 

  описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах; 

  находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов; 

  знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии. Ученик получит возможность научиться:

  определять значение знаний о живых организмах в современной жизни;

  давать классификацию живым организмам, как объектам живой природы;

  пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

  выделять существенные признаки живых организмов различных царств;

  методам изучения живых организмов различных царств;

  соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов;

  находить информацию о живых организмах различных царств в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её,

  переводить из одной формы в другую;

  самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем; 

  анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека; 

  находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; 

  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально ценностное отношение к объектам живой природы); 

  создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; 

  работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

CОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

(по предметной линии «Линия жизни» 5-9 классы) 5 класс

Введение. Биология как наука

Биология — наука о живой природе. Методы изучения биологии. Как работать в лаборатории. Разнообразие живой природы. Среды обитания организмов. Раздел 1. Клетка-основа строения и жизнедеятельности организмов Увеличительные приборы. Химический состав клетки. Строение клетки.

Жизнедеятельность клетки.

Лабораторные работы:

1.  Устройство микроскопа и правила работы с ним.

2.  Рассматривание клеточного строения растений с помощью лупы.

3.  Обнаружение органических веществ в клетках растений.

4.  Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом.

5.  Приготовление и рассматривание препарата пластид в клетках плодов томата, рябины, шиповника).

Раздел 2. Многообразие организмов

Классификация организмов. Строение и многообразие бактерий. Строение и многообразие грибов. Характеристика царства Растения. Водоросли. Лишайники. Мхи, папоротники, плауны, хвощи. Семенные растения. Царство Животные. Подцарство Одноклеточные. Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные. Позвоночные животные. Многообразие живой природы.

Лабораторные работы:

1.  Особенности строения мукора и дрожжей.

2.  Внешнее строение цветкового растения.

6 класс Раздел 1. Жизнедеятельность организмов 

Обмен веществ – главный признак жизни. Процессы жизнедеятельности организмов. Обмен веществ. Составные компоненты обмена веществ: питание, дыхание, поступление веществ в организм, их транспорт и преобразование, выделение. Использование энергии организмами. 

Питание. Способы питания организмов. Автотрофные и гетеротрофные организмы.

Питание бактерий и грибов. Разнообразие способов питания. Грибы сапротрофы и паразиты. Симбиоз у бактерий и грибов. Гетеротрофное питание. Растительноядные животные. Гетеротрофное питание. Питание животных. Пищеварение. Пища как строительный материал и источник энергии для животных. Способы добывания пищи животными. Растительноядные животные. Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения.

Плотоядные и всеядные животные, особенности питания и добывания пищи.  Почвенное питание растений. Корень, его строение и функции. Поглощение воды и минеральных веществ. Лабораторный опыт «Поглощение воды корнем».   Удобрения. Управление почвенным питанием растений. Удобрения минеральные и органические. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды.

Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление

Фотосинтезом в растении: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле. Проблема загрязнения воздуха.

Дыхание растений. Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Применение знаний о дыхании растений при их выращивании и хранении урожая. Лабораторный опыт «Выделение углекислого газа при дыхании». Газообмен между организмом и окружающей средой.

Дыхание животных. Дыхание как компонент обмена веществ, его роль в жизни организмов. Значение кислорода в процессе дыхания. Органы дыхания у животных. Особенности газообмена у животных.

Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении. Лабораторный опыт «Передвижение веществ по побегу растения». Запасание органических веществ в органах растений, их использование на процессы жизнедеятельности. Защита растений от повреждений. Передвижение веществ у животных. Кровь, её состав, функции и значение. Кровеносная система животных, органы кровеносной системы: кровеносные сосуды и сердце. Роль гемофилии и крови в транспорте веществ в организм животного и осуществлении связи между его организмами.  Освобождение организма от вредных продуктов жизнедеятельности. 

Выделение у растений. Образование конечных продуктов обмена веществ в процессе жизнедеятельности организмов. Выделение из организма продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений: удаление продуктов обмена веществ из растительного организма через корни, устьица, листья. Листопад.

Выделение у животных. Удаление продуктов обмена веществ из организма животного через жабры, кожу, лёгкие, почки. Особенности процесса выделения у животных.

Лабораторная работа:

Передвижение веществ по побегу растения.

Раздел 2.  Строение и многообразие покрытосеменных растений

Размножение организмов, его роль, а преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Лабораторная работа «Вегетативное размножение комнатных растений»

Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Цветок – орган полового размножения растений, его строение и функции. Опыление. Усложнение полового размножения в процессе исторического развития. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.

Рост и развитие – свойства живых организмов. Индивидуальное развитие. Причины роста организмов. Продолжительность роста растений и животных. Особенности роста растений.

Индивидуальное развитие. Взаимосвязи процессов роста и развития организмов.

Агротехнические приёмы, ускоряющие рост растений.

Лабораторная работа: Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение возраста дерева (ствола или ветки) по спилу. Покрытосеменные растения, особенности их строения и процессов жизнедеятельности. Покрытосеменные, или Цветковые, растения как высокоорганизованная и господствующая группа растительного мира. Многообразие покрытосеменных. Значение покрытосеменных в природе и жизни человека. 

Строение семян однодольных и двудольных растений. Различия в строении семени однодольного и двудольного растения. Биологическая роль семени. 

Виды корней и типы корневых систем. Функции корня. Строение корня, зоны корня.

Видоизменение корней. Влияние условий среды на корневую систему растений. 

Побег. Листорасположение. Значение побега в жизни растений. Почка – зачаточный побег.

Виды почек, строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и развитие побега. Строение стебля. Стебель как часть побега. Разнообразие стеблей. Внутреннее строение стебля. Значение стебля. Лист. Основные функции листа. Разнообразие листьев по величине, форме, окраске. Внешнее строение листа: форма, расположение на стебле, жилкование.

Клеточное строение листа. Строение кожицы листа и ее функции. Строение и роль устьиц.

Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица. 

Строение и разнообразие цветков. Цветок – видоизмененный укороченный побег. Развитие цветка из генеративной почки. Строение цветка. Околоцветник. Двудомные и однодомные растения. Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Типы соцветий. Биологическое значение соцветий. 

Плоды. Строение плодов. Разнообразие плодов. Функции плодов. 

Размножение покрытосеменных растений. Опыление, его типы. Роль опыления в образовании плодов и семян. Оплодотворение цветковых растений, образование плодов и семян. Биологическое значение оплодотворения. 

Классификация покрытосеменных растений. Признаки растений классов двудольных и однодольных. Семейства покрытосеменных растений. Класс Двудольные. Семейства двудольных растений: Крестоцветные, Розоцветные, Пасленовые, Сложноцветные, Мотыльковые (Бобовые). Класс Однодольные. Семейства: Злаковые, Лилейные.

Дикорастущие и культурные виды, их многообразие. Охрана редких и исчезающих видов.

Многообразие живой природы. Охрана природы.

Лабораторные работы: Строение почек. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение. Строение кожицы листа. Строение клубня, корневища, луковицы. Строение цветка. Соцветия. Классификация плодов.

Биология. 7 класс Введение. Многообразие организмов, их классификация

Систематика - наука о многообразии и классификации организмов. Вид — исходная единица систематики. Классификация живых организмов. 

Демонстрации: таблицы с изображением представителей различных царств живой природы. Глава 1. Многообразие животного мира

Общие сведения о животном мире. Основные отличия животных от растений, черты их сходства. Систематика животных. Охрана животного мира.

Одноклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие одноклеточных. Паразитические одноклеточные. Меры предупреждения заболеваний, вызываемых одноклеточными. Роль одноклеточных в природе и жизни человека. Многоклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности. Специализация клеток. Ткани, органы, системы органов организма животного, их взаимосвязь.

Кишечнополостные. Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных.

Рефлекс. Многообразие кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека.

Черви. Особенности строения и жизнедеятельности червей. Многообразие червей. Паразитические черви. Меры предупреждения заражения паразитическими червями. Роль червей в природе и жизни человека.

Моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков. Многообразие моллюсков. Промысловое значение моллюсков. Роль моллюсков в природе и жизни человека.

Членистоногие. Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих.

Многообразие членистоногих. Инстинкты. Членистоногие - возбудители и переносчики возбудителей болезней человека и животных, вредители сельскохозяйственных растений. Меры предупреждения заболеваний. Медоносные пчелы. Пчеловодство. Роль членистоногих в природе, их практическое значение и охрана.

Хордовые. Общая характеристика. Рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб. Многообразие рыб. Рыболовство и рыбоводство. Роль в природе, практическое значение и охрана рыб.

Земноводные и пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности, и пресмыкающихся. Предохранение от укусов и первая помощь при укусе ядовитой змеи.

Роль в природе, практическое значение и охрана земноводных и пресмыкающихся.

Птицы. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие птиц. Забота о потомстве у птиц. Птицеводство. Породы птиц. Роль в природе, практическое значение, охрана птиц.

Млекопитающие. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие млекопитающих. Забота о потомстве. Животноводство. Породы млекопитающих. Роль в природе, практическое значение и охрана млекопитающих.

Демонстрации: таблицы, атласы, видеофильмы по биологии животных; микропрепараты одноклеточных животных, гидры, ланцетника; образцы кораллов; влажные препараты медуз; коллекции и влажные препараты моллюсков; живые водные моллюски; коллекции членистоногих; скелеты костистой рыбы, лягушки, ящерицы, птиц, млекопитающих; модель яйца птицы; чучела птиц и зверей.

Лабораторные работы:

Изучение многообразия одноклеточных животных.

Изучение строения клеток и тканей многоклеточных животных.

Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения.

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих по коллекциям.

Изучение внешнего строения рыб.

Изучение внешнего строения птиц, особенностей перьевого покрова.

Экскурсии:

Знакомство с птицами леса (парка). Составление списка птиц местной фауны.

Многообразие зверей родного края (природа, краеведческий музей, зоопарк).

Глава 2. Регуляция жизнедеятельности организмов

Способность организмов воспринимать воздействии внешней среды и реагировать на них. Раздражимость – свойство живых организмов. Реакция растений и животных на изменения в окружающей среде. Биоритмы в жизни организмов.  Гуморальная регуляция жизнедеятельности организмов. Биологически активные вещества – гормоны. Гормональная регуляция. Эндокринная система, её роль в гуморальной регуляции организмов. Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных. Общее представление о нервной системе. Нейрон. Рефлекс. Поведение. Виды поведения животных.

Движение – свойства живых организмов. Многообразие способов движения организмов. Движение у растений. Передвижение животных. Организм – единое целое. Целостность организма. Взаимосвязь клеток, тканей, органов в многоклеточном организме.

Лабораторная работа:

Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители и формирование у них рефлексов.

Глава 3. Эволюция растений и животных, их охрана

Этапы эволюции органического мира. Эволюция растений: от одноклеточных водорослей до покрытосеменных. Этапы развития беспозвоночных и позвоночных животных. Демонстрации: отпечатки растений и животных, палеонтологические доказательства эволюции.

Глава 4. Экосистемы

Естественные и искусственные экосистемы (водоем, луг, лес, парк, сад). Факторы среды и их влияние на экосистемы. Цепи питания, потоки энергии. Взаимосвязь компонентов экосистемы и их приспособленность друг к другу. Охрана экосистем.

Демонстрации: структура экосистемы (динамическая модель); пищевые цепи; типы взаимодействия разных видов в экосистеме (симбиоз, паразитизм, хищничество); растения и животные разных экологических групп.

Биология. 8 класс Введение. Человек как биологический вид

Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина - науки о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Человек как биологический вид: место и роль человека в системе органического мира; его сходство с животными и отличия от них. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Демонстрации: модели, коллекции, влажные препараты, иллюстрирующие сходство человека и животных; модель «Происхождение человека»; остатки материальной первобытной культуры человека; иллюстрации представителей различных рас человека.

Глава 1. Общий обзор организма человека

Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Клетки организма человека. Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их строение и функции. Органы и системы органов человека.

Процессы жизнедеятельности организма человека. Понятие о нейрогуморальной регуляции как основе жизнедеятельности организма. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Демонстрации: таблицы с изображением строения и разнообразия клеток, тканей, органов и систем органов организма человека.

Самонаблюдения: мигательного рефлекса и условий его проявления и торможения; коленного рефлекса и др.

Лабораторная работа:

Изучение микроскопического строения тканей организма человека.

Глава 2. Опора и движение

Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета человека. Строение и рост костей. Соединения костей.

Строение и функции скелетных мышц. Работа скелетных мышц. Регуляция деятельности мышц. Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного развития опорно-двигательной системы. Гладкие мышцы и их роль в организме человека. Нарушения опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания доврачебной помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.

Демонстрации: скелет и муляжи торса человека, череп, кости конечностей, позвонки, распилы костей; приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.

Самонаблюдения: работы основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки.

Лабораторные работы:

Изучение внешнего вида отдельных костей скелета человека.

Изучение влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

Практические работы:

Выявление плоскостопия (выполняется дома).

Распознавание на наглядных пособиях органов опорно-двигательной системы.

Глава 3. Внутренняя среда организма

Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.

Состав и функции крови. Плазма. Форменные элементы. Значение постоянства внутренней среды организма.

Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет и иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека.

Значение работ И.И. Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области иммунитета.

Вакцинация.

Демонстрации: таблицы «Состав крови», «Группы крови».

Лабораторная работа:

Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).

Глава 4. Кровообращение и лимфообращение

Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа. Понятие об автоматии сердца. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Давление крови. Пульс. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь между кровеносной и лимфатической системами.

Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечении. Демонстрации: модель сердца и торса человека; таблицы «Кровеносная система», «Лимфатическая система»; опыты, объясняющие природу пульса; приемы измерения артериального давления по методу Короткова; приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Лабораторные работы:

Измерение кровяного давления.

Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.

Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.

Практическая работа:

Распознавание на наглядных пособиях органов системы кровообращения.

Глава 5. Дыхание

Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания. Голосовой аппарат. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкости легких.

Газообмен в легких и тканях.

Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Вред курения.

Болезни органов дыхания. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Реанимация. Демонстрации: торс человека; таблица «Система органов дыхания»; механизм вдоха и выдоха; приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Лабораторные работы:

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

Определение частоты дыхания.

Практическая работа:

Распознавание на наглядных пособиях органов дыхательной системы.

Глава 6. Питание

Значение питания для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные вещества как основа жизни. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их роль в организме.

Пищеварение. Строение и работа органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах желудочно-кишечного тракта. Ферменты и их роль в пищеварении. Пищеварительные железы. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Всасывание. Регуляция процессов пищеварения. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Приемы оказания первой помощи при пищевых отравлениях.

Демонстрации: торс человека; таблица «Пищеварительная система»; модель «Строение зуба». 

Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.

Лабораторные работы:

Изучение действия ферментов слюны на крахмал.

Практическая работа:

Распознавание на наглядных пособиях органов пищеварительной системы.

Глава 7. Обмен веществ и превращение энергии

Обмен веществ и превращение энергии - необходимое условие жизнедеятельности организма. Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных веществ, его роль в организме. Ферменты и их роль в организме человека. Витамины и их роль в организме. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

Энергетические затраты и пищевой рацион. Нормы питания. Значение правильного питания для организма. Нарушения обмена веществ.

Демонстрации: таблицы «Витамины», «Нормы питания», «Энергетические потребности организма в зависимости от вида трудовой деятельности».

Практическая работа:

Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

Глава 8. Выделение продуктов обмена

Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельности мочевыделительной системы. Заболевания органов мочевыделения и их профилактика.

Демонстрации: модель почки, рельефная таблица «Органы выделения».

Практическая работа:

Распознавание на наглядных пособиях органов мочевыделительной системы.

Глава 9. Покровы тела

Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях. Профилактика повреждений кожи. Гигиена кожи.

Демонстрации: рельефная таблица «Строение кожи»; приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах и обморожениях.

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхностей кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.

Глава 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма Основные понятия эндокринной регуляции. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции.

Основные понятия нервной регуляции. Значение нервной системы. Строение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение. Демонстрации: таблица «Железы внешней и внутренней секреции»; гортань со щитовидной железой, почки с надпочечниками; таблицы «Строение спинного мозга», «Строение головного мозга», «Вегетативная нервная система»; модель головного мозга человека, черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза.

Практическая работа:

Штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.

Глава 11. Органы чувств. Анализаторы

Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов. Строение и функции зрительного, слухового, вестибулярного и вкусового анализаторов. Мышечное чувство. Осязание. Боль. Нарушения работы анализаторов и их профилактика.

Демонстрации: таблица «Анализаторы»; модели глаза, уха; опыты, выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные иллюзии.

Лабораторные работы:

Изучение строения слухового и зрительного анализаторов (по моделям или наглядным  пособиям).

 Глава 12. Психика и поведение человека

Высшая нервная деятельность. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче информации из поколения в поколение.

Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведении человека.

Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Демонстрации: безусловные и условные рефлексы человека по методу речевого подкрепления; двойственные изображения, иллюзии установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления.

Глава 13. Размножение и развитие человека

Размножение (воспроизведение) человека. Половые железы и половые клетки.

Наследование признаков у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи.

Наследственные болезни, их причины и предупреждение.

Органы размножения. Оплодотворение. Контрацепция. Инфекции, передающиеся половым путем, и их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Развитие зародыша человека. Беременность и роды. Рост и развитие ребенка после рождения.

Демонстрации: таблицы «Строение половой системы человека», «Эмбриональное развитие человека», «Развитие человека после рождения».

Лабораторная работа:

Измерение массы и роста своего организма.

Глава 14. Человек и окружающая среда

Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Демонстрации: таблицы «Природное и социальное окружение человека», «Поведение человека в чрезвычайных ситуациях».

Практическая работа:

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека. Биология. 9 класс

Введение. Биология в системе наук

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».

Глава 1. Основы цитологии - науки о клетке

Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.

Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы. Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК - источник генетической информации.

Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке. Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».

Лабораторные работы:

Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий.

Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов

Самовоспроизведение - всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.

Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.

Глава 3. Основы генетики

Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип. Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. 

Наследование признаков, сцепленных с полом. Хромосомная теория наследственности.

Генотип как целостная система.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций. Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.

Лабораторные работы:

Изучение изменчивости у растений и животных.

Изучение фенотипов растений.

Практическая работа: Решение генетических задач.

Глава 4. Генетика человека

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека.

Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека.

Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.

Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа:

Составление родословных.

Глава 5. Эволюционное учение

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов. Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика.

Движущие силы и результаты эволюции.

Естественный отбор - движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты

приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Лабораторная работа:

Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

Глава 6. Основы селекции и биотехнологии 

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов.

Достижения мировой и отечественной селекции.

Демонстрации: растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.

Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.

Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.

 Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды

Окружающая среда - источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Биосфера - глобальная экосистема. В.И. Вернадский - основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.

Лабораторные работы:

Строение растений в связи с условиями жизни.

Подсчет индексов плотности для определенных видов растений.

Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме (на примере аквариума).

Практические работы:

Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе.

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме.

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Экскурсия: Среда жизни и ее обитатели.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ БИОЛОГИЯ. ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ – 5 КЛАСС (35 часов)

Темы уроков

1.Биология – наука о живой природе. Вводный инструктаж по технике безопасности в кабинете биологии.

2.Методы изучения биологии.

3.Разнообразие живой природы.  

4.Среды обитания живых организмов. Стартовая контрольная работа.

5.Экскурсия «Разнообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных»

6.Увеличительные приборы. Лабораторная работа «Устройство микроскопа и правила работы с ним».

7.Химический состав клетки: неорганические вещества.

8.Химический состав клетки: органические вещества. Лабораторная работа «Обнаружение органических веществ в растении».

9.Строение клетки. Лабораторная работа  «Приготовление и рассматривание  препарата кожицы чешуи лука под микроскопом».

10.Особенности строения клеток. Пластиды. Лабораторная работа  «Пластиды в клетках листа элодеи».

11.Процессы жизнедеятельность клетки.

12.Деление и рост клеток. Ткани.

13.Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов.

14.Контрольно-обобщающий урок по теме: «Клеточное строение организмов»

15.Классификация организмов.

16.Характеристика царства Бактерии.

17.Роль бактерий в природе и жизни человека.

18.Характеристика царства Растения.  

19.Водоросли.

20.Многообразие водорослей. Лабораторная работа  «Строение зеленых водорослей».

21.Роль водорослей в природе и жизни человека.  

22.Высшие споровые растения.

23.Мхи. Лабораторная работа Строение мха.   

24.Папоротники. Плауны. Хвощи. Лабораторная работа  «Строение папоротника».

25.Голосеменные растения.

26.Разнообразие хвойных растений. Лабораторная работа  «Строение хвои и шишек хвойных».

27.Покрытосеменные растения.

28.Общая характеристика царства Животные.

29.Характеристика царства Грибы.

30.Многообразие грибов. Лабораторная работа «Строение и разнообразие грибов»

31.Грибы-паразиты растений, животных и человека.

32.Лишайники.  

33.Происхождение бактерий, грибов, животных и растений.

34. Контрольная работа с использованием заданий тестовой формы.

35.Обобщающий урок по теме: «Многообразие организмов». Защита проектов.

БИОЛОГИЯ. ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ – 6 КЛАСС (35 часов)

Темы уроков

1. Вводный инструктаж по технике безопасности в кабинете биологии. Строение семян.  Лабораторная работа  «Строение семян двудольных и однодольных растений».

2.Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная работа «Стержневая и мочковатая корневые системы».

3.Видоизменение корней. Лабораторная работа «Корневой чехлик и корневые волоски».

4.Побег и почки. Лабораторная работа «Строение почек»

5.Строение стебля. Стартовая контрольная работа.

6.Внешнее строение листа Лабораторная работа «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение».

7.Клеточное строение листа. Лабораторная работа «Строение кожицы листа».

8.Видоизменения побегов Лабораторная работа  «Строение клубня, корневища,

луковицы»

9.Строение и разнообразие цветков. Лабораторная работа «Строение цветка».

10.Соцветия.  Лабораторная работа  «Соцветия».

11.Плоды. Лабораторная работа  «Классификация плодов».

12.Размножение покрытосеменных растений.

13.Классификация покрытосеменных растений.

14.Класс Двудольные растения.

15.Класс Однодольные растения.

16.Контрольно-обобщающий урок по теме: «Строение и многообразие растений»

17. Обмен веществ – главный признак жизни.

18.Питание бактерий, грибов и животных.

19.Питание растений. Удобрения.

20.Фотосинтез. 

21.Дыхание растений. 

22.Дыхание животных.

23.Передвижение веществ у растений.

24.Передвижение веществ у животных.

25.Выделение у растений.

26.Выделение у животных.

27.Размножение организмов, его значение.

28.Бесполое размножение. Лабораторная работа «Вегетативное размножение комнатных растений»

29.Половое размножение.

30.Рост и развитие – свойства живых организмов. 

31.Многообразие живой природы. 

32.Охрана природы.

33.Контрольная работа с использованием заданий тестовой формы.

34.Защита проектов.

35.Обобщающий урок по курсу.

БИОЛОГИЯ. ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ – 7 КЛАСС (35 часов)

Темы уроков

1.Вводный инструктаж по технике безопасности в кабинете биологии.  Общие сведения о животном мире.

2.Отличия животных от растений, черты их сходства. Охрана животного мира. 

3.Одноклеточные животные или Простейшие. Стартовая контрольная работа.

4.Лабораторная работа: Изучение многообразия одноклеточных животных.

5.Паразитические одноклеточные. Роль одноклеточных в природе и жизни человека.

6.Многоклеточные животные.

7. Лабораторная работа: Изучение строения клеток и тканей многоклеточных животных.

8. Тип Кишечнополостные.

9.Типы Червей. 

Особенности строения и жизнедеятельности червей.

10. Лабораторная работа: Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения.

11.Многообразие червей и их роль в природе и жизни человека.

12.Тип Моллюски. Роль моллюсков в природе и жизни человека.

13.Тип Членистоногие. Лабораторная работа: Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих по коллекциям.

14.Многообразие членистоногих. 

15.Общественные насекомые.

16.Роль членистоногих в природе, их практическое значение и охрана.

17.Тип Хордовые. 

18.Класс Рыбы. Лабораторная работа: Изучение внешнего строения рыб.

19. Роль в природе, практическое значение и охрана рыб.

20.Класс Земноводные.

21.Класс Пресмыкающиеся.

22.Роль в природе, практическое значение и охрана земноводных и пресмыкающихся.

23.Класс Птицы. Лабораторная работа: Изучение внешнего строения птиц, особенностей перьевого покрова.

24.Роль в природе, практическое значение, охрана птиц. Экскурсия: Знакомство с птицами леса.

25.Класс Млекопитающие.

26.Экскурсия: Многообразие зверей родного края.

27.Роль в природе, практическое значение и охрана млекопитающих.

28. Раздражимость и биоритмы в жизни организмов. Лабораторная работа: Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители и формирование у них рефлексов.

29.Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных.

30.Движение – свойства живых организмов.

31.Организм – единое целое.

32.Эволюция органического мира.

33.Экосистемы. Цепи питания. Охрана экосистем.

34.Контрольная работа с использованием заданий тестовой формы.

35.Обобщение курса биологии.

БИОЛОГИЯ. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ – 8 КЛАСС (72 часа)

Темы уроков

1.Вводный инструктаж по технике безопасности в кабинете биологии. Науки о человеке. Методы изучения организма.

2.Место и роль человека в системе органического мира.

3.Основные этапы эволюции человека.

4.Человеческие расы.

Строение организма человека.

2.Ткани.  Лабораторная работа: Изучение микроскопического строения тканей организма человека.

3.Органы и системы органов человека. Процессы жизнедеятельности организма человека.

4.Нейрогуморальная регуляция.

5.Рефлекс. Рефлекторная дуга.

6.Строение и функции скелета человека.

7.Соединения костей.

8.Строение и функции скелетных мышц.

9.Работа скелетных мышц. Лабораторная работа: Изучение влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

10.Значение физических упражнений для правильного развития опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма.

11.Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.

12.Приемы оказания доврачебной помощи себе и окружающим при травмах опорнодвигательной системы.

13.Внутренняя среда организма.

14.Состав и функции крови. Лабораторная работа: Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).

15.Группы крови. Переливание крови.

16.Иммунитет и иммунная система человека.

 

17.Значение работ И.И. Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области иммунитета. Вакцинация.

18.Органы кровообращения.

19.Сердце, его строение и работа.

20.Большой и малый круги кровообращения.

21.Движение крови по сосудам. Давление крови. Лабораторная работа: Измерение кровяного давления.  

22. Пульс. Лабораторная работа: Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.

23.Лимфатическая система.

24.Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и предупреждение.

25.Виды кровотечений.  Приемы оказания первой помощи при кровотечении.

26.Строение, работа и значение органов дыхания. Лабораторная работа: Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

27.Механизм вдоха и выдоха. Лабораторная работа: Определение частоты дыхания.

28.Газообмен в легких и тканях.

29.Болезни органов дыхания  их предупреждение.

30.Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Реанимация.

31.Продукты питания и питательные вещества как основа жизни. Состав пищи.

32.Строение и работа органов пищеварения.

33.Пищеварение в ротовой полости. Лабораторная работа: Изучение действия ферментов слюны на крахмал.

34.Пищеварение в желудке. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения.

35.Пищеварение в кишечнике. Всасывание.

36.Профилактика пищевых отравлений. Приемы оказания первой помощи при пищевых отравлениях.

37.Обмен веществ и превращение энергии.

38.Ферменты и их роль в организме человека. 

39.Витамины и их роль в организме человека.

40.Энергетические затраты и пищевой рацион. Практическая работа: Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

41.Органы  мочевыделительной системы. Строение и функции почек.

42.Заболевания органов мочевыделения и их профилактика.

43.Строение и функции кожи. Гигиена кожи.

44.Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи при травмах, ожогах, обморожениях. 

45.Строение и значение нервной системы человека. 

46.Спинной мозг, строение и функции.

47.Головной мозг, строение и функции.

48.Вегетативная нервная система.

49.Железы внешней и внутренней секреции, их строение, функции и регуляция. 

50.Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции.

51.Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.

52.Органы чувств. Анализаторы.

53.Строение и функции зрительного анализатора. 

54.Строение и функции слухового анализатора. 

55.Строение и функции вестибулярного и вкусового анализаторов. Мышечное чувство. 

56. Нарушения работы анализаторов и их профилактика.

57.Учение о Высшей нервной деятельности.

58.Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

59.Память, эмоции, речь, мышление.

60.Особенности психики человека.

61.Индивидуальные особенности личности.

62.Сон и бодрствование. Значение сна.

63.Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

64.Половая система человека. Жизненные циклы.

65.Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.

66.Рост и развитие ребенка после рождения.

67.Наследственные и врожденные заболевания. Профилактика инфекций, передающиеся половым путем.

68.Социальная и природная среда. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.

69.Повторение основных тем курса.

70.Контрольная работа с использованием заданий тестовой формы.

71.Защита проектов по курсу. 

72.Обобщение курса биологии.

ОБЩИЕ БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ – 9 КЛАСС (68 часов)

Темы уроков

1.Вводный инструктаж по технике безопасности в кабинете биологии.  Биология как наука. 

2.Методы биологических исследований. Значение биологии.

3.Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. 

4.Предмет, задачи и методы исследования цитологии. История открытия и изучения клетки.

5.Основные положения клеточной теории.  Стартовая контрольная работа.

6.Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки.

7.Строение мембран и ядра, их функции.

8.Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы.

9.Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.

10.Особенности строения клеток эукариот и прокариот. Лабораторная работа: Рассматривание клеток у растений, животных, грибов и бактерий.

11.Вирусы.

12.Обмен веществ и превращения энергия в клетке.

13.Фотосинтез.

14.Автотрофы и гетеротрофы.

15.ДНК - источник генетической информации.

16.Понятие о гене. Генетический код.

17.Биосинтез белков.

18.Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

19.Размножение организмов.

20.Бесполое размножение и его типы. Митоз.

21.Половое размножение. Мейоз.

22.Онтогенез у растительных и животных организмов. 

23.Влияние факторов внешней среды на онтогенез.

24.Генетика. История развития.

25.Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя.

26.Моногибридное скрещивание. 

27.Дигибридное скрещивание.

28.Наследование признаков, сцепленных с полом.

29.Практическая работа: Решение генетических задач.

30.Хромосомная теория наследственности.

31.Основные формы изменчивости. Мутации. Лабораторная работа: Изучение изменчивости у растений и животных.

32.Методы изучения наследственности человека. 

33.Генетические болезни.  

34.Лабораторная работа: Составление родословных.

35.Контрольная работа по теме: «Основы цитологии и генетики»

36.Ч. Дарвин. Учение об эволюции.

37.Движущие силы и результаты эволюции.

38.Вид. Критерии вида.

39.Видообразование.

40.Понятие микроэволюции.

41.Популяция как элементарная единица эволюции.

42.Факторы эволюции и их характеристика.

43.Естественный отбор. Борьба за существование.

44.Лабораторная работа: Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

45.Понятие о макроэволюции.

46.Проблемы охраны природы и рационального природопользования.

47.Соотнесение микро- и макроэволюции.

48.Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы.

49.Задачи и методы селекции. Генетика – основа селекции организмов.

50.Достижения мировой и отечественной селекции.

51.Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.

52.История развития органического мира.

53.Экология, как наука. 

54.Влияние экологических факторов на организмы.

55.Типы взаимодействия популяций разных видов.

56.Экосистемы. 

57.Пищевые связи в экосистеме. 

58.Практическая работа: Составление схем передачи веществ и энергии.

59.Биосфера. В.И. Вернадский - основоположник учения о биосфере.

60.Круговорот веществ в биосфере.

61.Роль человека в биосфере.

62.Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека.

63.Контрольная работа с использованием заданий тестовой формы.

64.Анализ контрольной работы.

65.Разбор заданий ОГЭ.

66.Решение вариантов ОГЭ.

67.Защита проектов. 68.Обобщение курса биологии.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа разработана для учащихся 5-9 классов, соответствует ФГОС, УМК "Линия жизни"

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 894 423 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.05.2022 114
    • PDF 594.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Татьяна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Иванова Татьяна Васильевна
    Иванова Татьяна Васильевна
    • На сайте: 4 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2157
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой