Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Биология" 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по предмету "Биология" 7 класс

библиотека
материалов


hello_html_m2a7690f7.gif
Паспорт рабочей программы по предмету « Биология»- 7 класс.


Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2010.

Учебник. Захаров В.Б., Сонин.Н. И. « Многообразие живых организмов»

биология – 7 класс ,дрофа 2013 .

Количество учебных часов: 105часов (3часа в неделю).

Форма организации учебного процесса: урок.

Форма текущего контроля знаний, умений, навыков: устный или письменный опрос,

самостоятельные работы, тестовые задания и лабораторные работы.





































Цели и задачи

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни.

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.


Задачи:

Образовательная:

обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов изучаемых царств живой природы и человека; о системе органического мира; структуре и функционировании экологических систем, об их изменениях под влиянием деятельности человека

Воспитательные:

формирование у школьников отношения к живой природе как объекту и сфере собственной практической деятельности;

Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека

Развивающие:

Формирование умения учебного труда как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся, прочности усвоения ими основных знаний, необходимого условия успешного решения задач развития логического мышления школьников

Развивать интеллектуальные, творческие возможности каждого ученика, учитывать его индивидуальные особенности, желание самостоятельно приобретать знания

Создавать здоровый психологический климат на уроках, повышать мотивацию учащихся.



Согласно годового календарного учебного графика в этом году 35 учебных недель, соответственно 70 ч. Программа рассчитана на 70 ч. вместе с резервом, из федерального компонента. Для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности выделяется 35 часов из регионального (национально-регионального) компонента.

Произвела изменения внутри содержания курса. Добавила дополнительные часы на «Повторение» по итогам полугодий.
























СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (105 часов, 3 часа в неделю).

Введение (3 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.


РАЗДЕЛ 1

Царство Прокариоты (3)

Тема 1.1

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствa прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).


РАЗДЕЛ 2 Царство Грибы(4)

Тема 2.1

Общая характеристика грибов (3)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

Лабораторные и практические работы
Строение плесневого гриба мукора
Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Тема 2.2 Лишайники (1)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.

РАЗДЕЛ 3

Царство Растения (16)

Тема 3.1

Общая характеристика растений (2)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

Тема3.2

Низшие растения(2)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей

Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей.

Практическое значение. Лабораторная работа. Изучение внешнего строения водорослей

Тема 3.3

Высшие растения (4 часа)

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения мхов.

Изучение внешнего строения папоротника.

Тема 3.4

Отдел Голосеменные растения(2часа)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

Лабораторная работа

Изучение строения и многообразия голосеменных растений.

Тема3.5

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения(6 часов)

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их рольв биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Лабораторные и практические работы

Изучение строения покрытосеменных растений.

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека.


РАЗДЕЛ 4

Царство Животные(37часов)

Тема 4.1

Общая характеристика животных (1 час)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.


Тема 4.2

Подцарство Одноклеточные (2часа)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

Лабораторная работа. Строение инфузории туфельки.

Тема 4.3

Подцарство Многоклеточные(1час)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные губки; их распространение и экологическое значение.

Тема 4.4

Тип Кишечнополостные(3часа)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

Тема 4.5

Тип Плоские черви(2часа)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Тема 4.6

Тип Круглые черви(1час)

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

Тема 4.7

Тип Кольчатые черви (3часа)

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя.

Тема 4.8

Тип Моллюски (2часа)

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Лабораторная работа. Внешнее строение моллюсков.

Тема 4.9

Тип Членистоногие(7часов)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки. Лабораторная работа.

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих.

Тема 4.10 Тип Иглокожие((1час)

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

Тема 4.11

Тип Хордовые. Бесчерепные (1час)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

Тема 4.12

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.

Тема4.13

Класс Земноводные(2часа)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

Лабораторная работа

Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.

Тема4.14

Класс Пресмыкающиеся(2часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Тема 4.15

Класс Птицы (4часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Лабораторная работа

Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни

Тема4.16

Класс Млекопитающие(4часа)

Происхождение млекопитающих. Первозвери(утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающихна примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

Лабораторные и практические работы

Изучение строения млекопитающих.

Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения и жизни человека.


РАЗДЕЛ 5 Царство Вирусы (2часа)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

РАЗДЕЛ 6

Заключение (1)

Особенность организации, многообразие живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среде и здоровья человека.














Календарно - тематическое планирование 7 класс.


п/п

Разделы и темы уроков

Кол-во часов

НРЭО

Практическая работа

Дата

П


Введение ( 3 часа )

1

Введение. Мир живых организмов.

1





2

Чарльз Дарвин и происхождение видив.

1





3

Многообразие организмов и их классификация.

1





Царство Прокариоты (3 часа)

4

Царства живой природы

1





5

Общая характеристика прокариот.

1





6

ПодцарствоОксифотобактерии.

1





Царство Грибы (4 часа)

7

Царство Грибы.

1

1

ЛР.№1. Распознание съедобных и ядовитых грибов.



8

Отдел настоящие грибы

1


ЛР.№2. Строение плесневого гриба мукора.



9

Класс Базидиомицеты.

1




10

Отдел Лишайники.

1





Царство Растения (16 часов)

11

Общая характеристика царства растения

1

1




12

Подцарство Низшие растения.

1





13

Размножение и развитие водорослей

1





14

Многообразие водорослей

1





15

Их роль в природе и практическое значение

1


ЛР.№3. Изучение внешнего строения водорослей.



16

Общая характеристика подцарства Высшие растения

1





17

Отдел моховидные

1


Л.Р№4.Изучение внешнего строения мхов



18

Отдел Плауновидные

1





19

Отдел Папоротниковидные

1


5. Изучение внешнего строения папоротника.



20

Особенности строения папоротников

1





21

Отдел голосеменные растения.

1


6.Изучение строения и многообразия голосеменных растений



22

Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и практическое значение.

1







23

Размножение покрытосеменных растений. Класс двудольные.

1


ЛР.№7. Изучения размножения покрытосеменных растений.



24

Класс двудольные, характерные особенности строения растений семейства розоцветных.

1





25

Класс двудольные, характерные особенности растений семейств крестоцветных и пасленовых.

1





26

Класс однодольные характерные признаки растений семейства лилейных.

1


ЛР№8.Распознание растений своей местности.



Царство Животные ( 37 часов)

27-28

Обща характеристика животных

2

1



29-30

Подцарство Одноклеточные

2





31-32

Тип Инфузории, или Ресничные

2


Л.Р.№9.Строение инфузории тефельки



33-34

Подцарство Многоклеточные животные

2





33-36

Тип Кишечнополостные

2


Л.Р.№10.Внешнее строение пресноводной гидры.



37-38

Многообразие и распространение кишечнополостных

2

Л.Р.№11.Раздражимость и движение



39-40

Роль природных сообществах

2





41-42

Тип плоские черви

2

1



43-44

Класс ленточные черви

2





45-46

Тип круглые черви

2





47-48

Тип кольчатые черви

2





49-50

Класс Многощетинковые черви

2





51-52

Класс Малощетинковые черви

2




53-54

Тип Моллюски

2





55-56

Класс Двустворчатые моллюски

2


Л.Р.№12.Внешнее строение моллюсков



57-58

Тип Членистоногие

2

1




59-60

Класс Ракообразные

2


Л.Р.№13.Внешнее строение речного рака



61-62

Класс Паукообразные

2

1




63-64

Многообразие паукообразных

1




65-66

Класс насекомые

2

1

Л.Р.№14.Внешнее строение насекомого



67-68

Нервная система насекомых

2





69-70

Пищеварительная система насекомых

2





71-72

Тип иглокожие

2

1




73-74

Тип хордовые

2





75-76

Подтип позвоночные (черепные)

2





77-78

Надкласс рыбы.

2





79-80

Класс земноводные.

2





81-82

Пищеварительная система земноводных

2





83-84

Класс пресмыкающиеся

2





85-86

Дыхательная система пресмыкающихся

2





87-88

Класс птицы

2

1




89-90

Дыхательная система птицы

2





91-92

Размножение и развитие птицы

2





93-94

Птицы леса

2





95-96

Класс млекопитающие

2

1




97-98

Строение плацентарных млекопитающих

2





99-100

Строение кожного покрова млекопитающих

2





101-102

Головной мозг человека

2

1




103-104

Царство вирусы

2

1




105

Строение вируса

1





И Т О Г О 105 часов, 14 лабораторных работ.




Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:

знать/понимать

  • особенности жизни как формы существования материи;

  • фундаментальные понятия биологии;

  • о существовании эволюционной теории;

  • основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь

пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

  • работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

  • работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

  • владеть языком предмета.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.



















Перечень учебно – методических средств обучения

Литература

  1. Онищенко, А.В. Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов / А.В. Онищенко.- СПб, ООО «Виктория плюс»,2010.-128с.

  2. Маюров, А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле - здоровый дух: Учебное пособие для ученика и учителя, 7-11 классы. Кн.1/А.Н.Маюров, Я.А.Маюров- М.: Педагогическое общество России, 2004.- 128с.

  3. Комнатное цветоводство: справочное пособие/ Г.К.Тавлинова.-Агропрмиздат, ООО «Диамант», 2013

  4. Мансурова, С.Е.Здоровье человека и окружающая среда / С.Е.Мансурова, О.А. Шклярова.- СПб.: «Виктория», 2012;

  5. Литвинова, Л.С. Нравственно- экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы /Л.С.Литвинова, О.Е.Жиренко. – М.:5 за знания, 2007.- 208 с.

  6. Вахромеева, Ф.Г. Растения Красной книги СССР: Береги природу! / Ф.Г.Вахромеева, В.Н.Павлов. - М.:Педагогика,2012


Мультимедийные учебные пособия

  1. Курс «Биология» - Электронное издание. М.: 1С:Репетитор, 2005. - 1 CD-ROM.

  2. Биология 6-11 классы. Лабораторный практикум (2 CD-ROM) Национальный фонд подготовки кадров НФПК, 2004-2006 гг.



























Оборудование и приборы, используемые в учебном процессе.


Темы лабораторных и

практических работ

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

Строение плесневых грибов

Чашка Петри – 1

Пинцет - 1

Распознавание съедобных и ядовитых грибов

набор открыток «Грибы», справочные таблицы.

Изучение внешнего строения водорослей

сосуды со спирогирой микроскоп, микропрепараты спирогиры

Изучение внешнего строения мхов

микроскоп, лупа, мхи кукушкин лен и сфагнум, микропрепараты мхов

Изучение внешнего строение папоротника

гербарные и живые экземпляры папоротников

Изучение строения и многообразия голосеменных растений

Гербарий отделов растений (коллекция) – 1

(на класс)

Набор шишек – 1 (на класс)

Строение покрытосеменных растений

Гербарий отделов растений (коллекция)

1 (на класс)

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности

гербарные экземпляры и открытки растений разных отделов

Строение инфузории туфельки

Микроскоп – 1

Готовый микропрепарат - 1

Внешнее строение дождевого червя

Чашка Петри – 1

Пинцет - 1

Внешнее строение моллюсков

Набор раковин моллюсков - 1 (на класс)

Внешнее строение и многообразие насекомых

Коллекция насекомых - 1 (на класс)

Особенности строения рыб в связи с образом жизни

Аквариум или набор изображений - 1 (на

класс)

Особенности строения лягушки в связи с образом жизни

Набор изображений - 1 (на класс)

Особенности строения птиц в связи с образом жизни

Чучело или набор изображений - 1 (на класс)

Внешнее строение млекопитающих

Набор изображений или чучело - 1 (на класс)

Распознавание млекопитающих животных

набор открыток «Отряды млекопитающих», справочные таблицы.


Формы и средства контроля

1. Тестирование по темам «Царство Прокариоты. Царство Грибы».


1. Грибы схожи с растениями, так как:

А. Способны к фотосинтезу

Б. Способны не ограниченно расти

В. Потребляют готовое органическое вещество

Г. Содержат целлюлозу.

2. Грибы схожи с животными, так как:

А. Неподвижны

Б. Поглощают пищу путем всасывания

В. Являются гетеротрофами

В. Содержат хитин

3. К трубчатым грибам относится:

А. Волнушка

Б. Опенок

В. Рыжик

Г. Подосиновик

4. К пластинчатым грибам относится:

А. Белый

Б. Сыроежка

В. Масленок

Г. Подберезовик

5. какой из перечисленных грибов является несъедобным:

А. Трутовик

Б. Строчек

В. Сморчек

Г. Вешенка

6. Вегетативное тело гриба образует:

А. Микоризу

Б. Шляпку

В. Мицелий

Г. Ножку

7. Симбиоз гриба и корней растений называется:

А. Микориза

Б. Мицелий

В. Плодовое тело

Г. Грибница

8. Фитофтора относится к классу:

А. несовершенные грибы

Б. Оомицеты

В. Базидиомицеты

Г. Сумчатые грибы.

9. Таллом у лишайников это:

А. Корни

Б. Листья

В. Тело

Г. Стебли

10. Наиболее чувствительны к загрязнению окружающей среды формы лишайников:

А. Накипные

Б. Корковые

В. Листоватые

Г. Кустистые

11. Организм имеющий клеточное строение, но лишенный ядра относится к:

А. Эукариотам

Б. Прокариотам

В. Растениям

Г. Грибам

12. В неблагоприятных условиях бактерии образуют:

А. Цисты

Б. Оболочку

В. Споры

Г. Ядро

13. Царство Прокариот включает:

А. Два подцарства

Б. Три подцарства

В. Одно подцарство

Г. Четыре подцарства

14. Клеточная стенка прокариот близка по составу к:

А. Целлюлозе

Б. Хитину

В. Жирам

Г. Солям


Ответы: 1б, 2в, 3г, 4б, 5а, 6в, 7а, 8б, 9в, 10г, 11б, 12в, 13б, 14а.

2. Тестирование по темам: «Подцарство Низшие растения. Подцарство Высшие растения. Отдел Голосеменные».


1. Когда возникли первые водоросли?

А. 4,5 млрд лет назад

Б. 2,5 млрд лет назад

В. 10 млн. лет назад

Г. 1 млн. лет назад

2. Как называется тело водоросли?

А. Стебель

Б. Таллом

В. Спорофит

Г. Гаметофит

3. Какая водоросль относится к одноклеточным?

А. Спирогира

Б. Саргассум

В. Хлорелла

Г. Ламинария

4. Фитопланктон образуют:

А. Одноклеточные водоросли

Б. Многоклеточные водоросли

В. Прикрепленные водоросли

Г. Все типы водорослей

5. С помощью каких частей многоклеточные водоросли прикрепляются к субстрату?

А. корней

Б. Слоевищ

В. Хроматофор

Г. Ризоид

6. Растение, образующие споры называется:

А. Гаметофит

Б. Зигота

В. Спорофит

Г. Слоевище

7. К наземному обитанию приспособилась водоросль:

А. Спирогира

Б. Хлорелла

В. Гелидиум

Г. Фукус

8. Тело многоклеточных водорослей состоит из:

А. Стебля и листьев

Б. Слоевища (таллома)

В. Корня и стебля

Г. Корня и листьев

9. Где происходит оплодотворение у споровых?

А. В воздухе

Б. В воде

В. Почве

Г. В клетке растения

10. Как называются первые наземные растения?

А. Маршанция

Б. Родобриум

В. Псилофит

Г. Сфагнум

11. Тело мхов подразделяется на:

А. Стебли и листья

Б. Листья и корни

В. Стебли и корни

Г. Стебли, листья, корни

12. Плауны это:

А. Однолетнее растение с ризоидами

Б. Многолетнее растение с крупными листьями

В. Многолетнее растение с прямостоячими и ползучими стеблями

Г. Многолетние растения с ризоидами

13. Хвощи имеют:

А. Ризоиды

Б. Луковицу

В. Ползучий стебель

Г. Корневище

14. Заросток папоротника это:

А. Спорофит

Б. Гаметофит

В. Маленькое растение папоротника

Г. Разворачивающиеся листья папоротника

15. В жизненном цикле папоротника преобладает:

А. Спорофит

Б. Гаметофит

В. Обе формы развиваются одновременно (параллельно)

Г. Обе формы развиваются последовательно – то гаметофит, то спорофит

16. Вайи это: а. Побеги плауна

Б. Листья папоротника

В. Листья мха

Г. Побеги хвоща

17. Хвощ – показатель того, что почва:

А. кислая

Б. Щелочная

В. Нейтральная

Г. Не является показателем


Ответы: 1б, 2б, 3в, 4а, 5г, 6в, 7б, 8б, 9б, 10в, 11а, 12в, 13г, 14б, 15а, 16б, 17а

3. Тестирование по теме «Отдел Покрытосемянные растения».


1. К вегетативным органам Высших растений относятся:

А. Корень

Б. Спорангии

В. Цветки

Г. Плоды

2. Для покрытосеменных растений характерно:

А. Двойное оплодотворение

Б. Простое оплодотворение

В. Наличие воды для оплодотворения

Г. Только половое размножение

3. Покрытосеменные получили такое название, так как:

А. Образуют семя

Б. Семяпочка защищена завязью

В. Семя окружено плотной кожицей

4. Систематический признак двудольных растений - …

А. Наличие ярких цветков

Б. Наличие в зародыше двух семядолей

В. Мочковатая корневая система

Г. Обоеполость цветков

5. Семядоля у однодольных – это:

А. Эндосперм

Б. Соцветие

В. Развитые листья растения

Г. Первый лист растения

6. К однодольным относятся:

А. Лютики

Б. Горох

В. Лилии

Г. Розы

7. У двудольных имеется:

А. Сетчатое жилкование

Б. Параллельное жилкование

В. Мочковатая корневая система

Г. Одна семядоля.


Ответы: 1а, 2а, 3б, 4б, 5г, 6в, 7а

4. Тестирование по темам: «Тип Простейшие. Тип Кишечнополостные»


1. Кто открыл мир простейших животных?

А. Левенгук

Б. Аристотель

В. Ламарк

Г. Линней

2. Выберите правильное суждение:

А. Простейшие животные состоят из одной клетки

Б. В колониях простейших имеются отличные от других специализированные клетки

В. Все простейшие питаются только готовыми органическими веществами

Г. Неблагоприятные условия простейшие переносят, превращаясь в цисту

3. Простейшие могут обитать:

А. В воде

Б. В почве

В. В живых организмах

Г. Во всех перечисленных средах

4.Корненожки передвигаются с помощью:

А. Парных ножек

Б. Ложноножек

В. Ресничек

Г. Корней

5. Ложноножки представляют собой:

А. Скелетные образования

Б. Выпячивания цитоплазмы

В. Многоклеточные отростки

Г. Жгутики

6. Все виды жгутиконосце перемещаются с помощью:

А. Одного подвижного жгутика

Б. Двух подвижных жгутиков

В. Разного количества жгутиков

Г. Множества ресничек

7. Все виды жгутиконосцев питаются:

А. Как растения, т.е. только фотосинтезом с помощью хлорофилла

Б. Как животные, т.е. только готовым органическим веществом

В. На свету – как растения, в темноте – как животные

Г. Разным видам жгутиконосцев свойственны разные способы питания.

8. К кишечным паразитам животных и человека относятся:

А. Инфузория туфелька

Б. Трихомонада, лямблия и дизентерийная амеба

В. Трипаносома, лейшмания и малярийный плазмодий

Г. Все паразитические простейшие.

9. Органическое вещество в водоеме производит:

А. Пресноводная гидра

Б. Инфузория туфелька

В. Эвглена зеленая

Г. Амеба

10. Какие из простейших имеют непостоянную форму тела?

А. Амеба

Б. Радиолярии

В. Инфузории

Г. Все простейшие

11.Сколько видов кишечнополостных живет сейчас на земле:

А. Менее 1 тыс.

Б. Около 10 тыс.

В. Около 30 тыс.

Г. Более 50 тыс.

12. Какая функция не свойственна кишечной полости с окружающей ее энтодермой?

А. Обеспечение организма кислородом

Б. выведение продуктов обмена

В. Размещение защитных стрекательных клеток

Г. Захват и переваривание пищевых частиц.

13. Какие типы клеток отсутствуют в эктодерме?

А. Нервные

Б. Стрекательные

В. Половые

Г. Мускульные

14. Что представляет собой регенерация, характерная для кишечнополостных?

А. разрастание органов

Б. Восстановление поврежденных или утраченных частей тела

В. Форма бесполого размножения

Г. Форма полового размножения



Ответы: 1а, 2г, 3г, 4б, 5б, 6в, 7г, 8б, 9в, 10а, 11б, 12в, 13г, 14б.

5. Тестирование по темам «Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви».


1. К трем типам червей относится:

А. Менее 5 тыс. видов

Б. Около10 тыс. видов

В. Более 40 тыс. видов

Г. Более 100 тыс. видов

2. У червей в системе внутренних органов отсутствует:

А. Скелет

Б. Мускулатура

В. Нервная система

Г. Половая система

3. Среди плоских червей абсолютное большинство видов является:

А. Растительноядными

Б. Хищниками

В. Паразитами

Г. Всеядными

4. Среди круглых червей встречаются самые мелкие многоклеточные животные:

А. Аскариды

Б. Свободноживущие нематоды

В. Коловратки

Г. Волосатики

5. У дождевого червя кровь:

А. Попадает из полости тела в кишечник

Б. Течет по кровеносным сосудам

В. Попадает в выделительную систему

Г. Заполняет пространство между внутренними органами

6. Пиявки питаются:

А. Кровью позвоночных животных

Б. Мертвым органическим веществом

В. Водорослями

Г. Бактериями

7. Для лечения больных издавна использовали:

А. Дождевых червей

Б. Печеночных сосальщиков

В. Ленточных червей

Г. Пиявок


Ответы: 1в, 2а, 3в, 4в, 5б, 6а, 7г

6. Тестирование по темам «Тип моллюски. Тип Членистоногие».


1. Сколько видов моллюсков живет сейчас на Земле:

А. Менее 1 тыс.

Б. От 1 до 10 тыс.

В. От 10 до 100 тыс.

Г. Более 100 тыс.

2. Размеры моллюсков варьируют в широких пределах:

А. от 1мм до 1 м

Б. от 1 мм до 10 м

В. от 1мм до 20м

Г. от 1 м до 20м

3. тело большинства моллюсков покрыто6

А. Раковинами

Б. Щетинками

В. Ресничками

Г. Хитином

4. Среди экологических групп моллюсков отсутствуют:

А. Растительные формы

Б. Хищники

В. Паразитические формы

Г. Фильтраторы воды

5. У каких моллюсков своя совершенная нервная система?

А. У всех двустворчатых

Б. У головоногих

В. Брюхоногих

Г. У двустворчатых пластинчатожаберных

6. Замкнутую кровеносную систему имеют:

А. Все моллюски

Б. Двустворчатые

В. Брюхоногие

Г. Головоногие

7. Моллюски дышат:

А. Только жабрами

Б. Только легкими

В. Только через поверхность мантии

Г. Всеми перечисленными способами

8. Раковина моллюсков состоит из:

А. Одного слоя

Б. Двух слоев

В. Трех слоев

Г. Четырех слоев

9. Среди моллюсков одну ногу имеют:

А. Только брюхоногие

Б. Только двустворчатые

В. Брюхоногие и двустворчатые

Г. Только головоногие

10. Среди моллюсков 8-10 ног имеют:

А. Брюхоногие

Б. Двустворчатые

В. Головоногие

Г. Все виды

11. Членистоногие обитают:

А. В воде

Б. На суше

В. В земле

Г. Во всех жизненных средах Земли

12. Способы перемещения членистоногих:

А.Бег и прыжки

Б. Плавание

В. Полет

Г. Все известные способы, кроме реактивного движения.

13. Тело членистоногих защищено:

А. Хитиновым покровом

Б. Стрекательными клетками

В. Раковинами

Г. Слизью

14. Самые крупные экземпляры членистоногих массой до 20 кг встречаются в классе:

А. Ракообразные

Б. Паукообразные

В. Насекомые

Г. Во всех классах

15. Ракообразные не способны питаться:

А. Водорослями

Б. Кровью животных

В. Живой добычей

Г. Мертвыми животными

16. По характеру питания паукообразные:

А. Растительноядные

Б. Потребители бактерий

В. Хищники

Г. Всеядные

17. Все паукообразные имеют ходильные ноги в количестве:

А. Одной пары

Б. Двух пар

В. Трех пар

Г. Четырех пар

18. Все насекомые имеют ходильные ноги в количестве:

А. Одной пары

Б. Двух пар

В. Трех пар

Г. Четырех пар

19. тело насекомых подразделяется на:

А. Два отдела

Б. Три отдела

В. Четыре отдела

Г. Большее число отделов.

20. Среди прямокрылых есть виды, которые наносят серьезный урон сельскому хозяйству; наиболее опасные из них:

А. Сверчки

Б. Кобылки

В. Саранча

Г. Кузнечики

21. Название отряда, к которому принадлежат все жуки, связано с наличием у них:

А. Прозрачных крыльев

Б. Жестких надкрыльев

В. Усиков на голове

Г. Сильных грызущих челюстей

22. Название отряда, к которому принадлежат бабочки, связано с тем, сто:

А. Их крылья по форме напоминают чешуйки

Б. Их крылья покрыты крупной чешуей

В. Их прозрачные крылья покрыты мелкими разноцветными чешуйками

Г. Их окрашенные крылья покрыты мелкими бесцветными чешуйками

23. Полезны для сельского хозяйства истребители тои:

А. Божьи коровки

Б. Скарабеи

В. Майские жуки

Г. Долгоносики


Ответы: 1г, 2в, 3а, 4в, 5б, 6г, 7г, 8в, 9в, 10в, 11г, 12г, 13а, 14а, 15б, 16в, 17г, 18в, 19б, 20в, 21б, 22в, 23а

7. Тестирование по темам «Класс Пресмыкающиеся и класс Птицы».


1. Рептилии распространены:

А. На всех материках и островах Земли

Б. На всех островах и материках, кроме Антарктиды

В. По всей поверхности Земли

Г. По всей поверхности Земли, кроме Антарктиды

2. Современные рептилии свободно перемещаются:

А. Только по Земле

Б. По Земле и по снегу

В. По земле, по деревьям и в воде

Г. По земле, по деревьям, в воде и в воздухе

3. Рептилии откладывают яйца:

А. Открыто в грунте

Б. В укрытиях и норах, на грунте и под слоем грунта

В. В укрытиях, норах, под слоем грунта и в воде

Г. В гнездах на земле, в норах и на ветвях деревьев

4. Тело рептилий покрыто:

А. Только роговыми чешуями

Б. Только роговыми чешуями, выростами и щитками

В. Роговыми чешуями костными пластинами

Г. Только костными пластинами

5. Трехкамерное сердце характерно:

А. Для всех рептилий

Б. Для всех, кроме черепах

В. Для всех, кроме крокодилов

Г. Для всех, кроме змей

6. Самая северная рептилия в России:

А. Прыткая ящерица

Б. Живородящая ящерица

В. Водяной уж

Г. Амурский полоз

7. Ядовитая змея:

А. Гремучая

Б. Питон

В. Полоз

Г. Уж

8. Змеи бывают:

А. наземными

Б. Водными

В. Древесными

Г. Любыми из перечисленных

9. Черепахи питаются:

А. Только травой и водорослями

Б. Только рыбой, амфибиями и рептилиями

В. Только беспозвоночными животными

Г. Всей перечисленной пищей

10. Сколько видов птиц живет сейчас на Земле:

А. 5 тыс.

Б. 7 тыс.

В. 9 тыс.

Г. 12 тыс.

11. Дикие птицы распространены:

А. На всех материках и островах земли

Б. На всех островах и материках, кроме Антарктиды

В. По всей поверхности Земли

Г. По всей поверхности земли, кроме Антарктиды

12. Тело птиц покрыто :

А. Только перьями

Б. Перьями и роговыми чешуями

В. Только чешуями

Г. Перьями и шерстью

13. лапа птиц не бывает :

А. Двупалой

Б. Трехпалой

В. Четырехпалой

Г. Пятипалой

14. Яйца птиц покрыты:

А. Мягкой пергаментной оболочкой

Б. Твердой известковой оболочкой только белого цвета

В. Твердой известковой оболочкой разной окраски

Г. Твердой и мягкой оболочкой

15. Кожные железы у птиц:

А. Имеются у всех видов

Б. Отсутствуют у всех видов

В. У всех видов имеется копчиковая железа

Г. У некоторых видов имеется копчиковая железа

16. главные особенности скелета страусов:

А. Только отсутствие киля грудины

Б. Только отсутствие скелета крыльев

В. Только мощный скелет лап

Г. Мощный скелет лап отсутствие киля

17. Характерные признаки дневных хищных птиц:

А. Длинные крылья

Б. Длинные лапы

В. Крючковатый клюв и острые когти

Г. Яркая окраска оперения

18. Наиболее развитые органы чувств у дневных хищных рыб:

А. Зрение

Б. Слух

В. Обоняние

Г. Осязание

19. для большинства куриных птиц характерны:

А. Одинаковые размеры самцов и самок

Б. одинаковая окраска самцов и самок

В. Более яркая окраска более крупных самок

Г. Более яркая окраска более крупных самцов

20. Средняя температура тела у птиц равна:

А. Примерно 30 0С

Б. Температура тела человека

В. Примерно 40 0С

Г. Примерно 45 0С


Ответы: 1г, 2в, 3б, 4б, 5в, 6б, 7а, 8г, 9г, 10в, 11а, 12б, 13г, 14в, 15г, 16г, 17в, 18а, 19г, 20в

8. Тестирование по теме «Млекопитающие».


1. Сколько видов млекопитающих живет сейчас на Земле:

А. 3 тыс.

Б. 5,5 тыс.

В. 7,5 тыс.

Г. 9 тыс

2. Дикие млекопитающие распространены:

А. На всех материках и островах земли

Б. На всех островах и материках, кроме Антарктиды

В. По всей поверхности Земли

Г. По всей поверхности земли, кроме Антарктиды

3. Млекопитающие передвигаются:

А. Только по земле

Б. Только по земле, под землей и по деревьям

В. Только по земле, под землей, по деревьям, по льду и в воде

Г. По земле, под землей, по деревьям, по льду и в воздухе

4. Млекопитающие рождают детенышей:

А. Только на земле

Б. Только по земле, под землей и на деревьях

В. Только по земле, под землей, на деревьях, на льду и в воде

Г. На земле, под землей, на деревьях, на льду и в воздухе

5. Какие млекопитающие рождают детенышей:

А. Только первозвери

Б. Только настоящие звери

В. Только сумчатые

Г. Все млекопитающие

6. Покрытые иглами звери встречаются в отрядах:

А. Грызунов и хищников

Б. Грызунов и насекомоядных

В. Грызунов, насекомоядных и однопроходных

Г. Во всех названных выше отрядах

7. Чем млекопитающие отличаются от других позвоночных животных7

А. Наличием век, прикрывающих глаза

Б. Наличием хвоста

В. Пятипалыми конечностями

Г. Наличием шерстного покрова у большинства видов

8. Разные виды рукокрылых питаются:

А. Только насекомыми

Б. Только плодами растений

В. Только рыбой и кровью других млекопитающих

Г. Всеми видами перечисленной выше пищи

9. Живущие в России виды рукокрылых питаются:

А. Только насекомыми

Б. Только плодами растений

В. Только рыбой и кровью других млекопитающих

Г. Всеми видами перечисленной выше пищи

10. Грызуны имеют постоянно растущие резцы в количестве:

А. Одной пары

Б. Двух пар

В. трех пар

Г. Четырех пар

11. Зайцеобразные имеют постоянно растущие резцы в количестве:

А. Одной пары

Б. Двух пар

В. трех пар

Г. Четырех пар

12. Кашалоты глубоко ныряют в поисках кальмаров и способны находиться под водой, задерживая дыхание:

А. До 15 минут

Б. До получаса

В. До полутора часов

Г. До трех часов

13. Браконьеры истребляют слонов ради:

А. Мяса

Б. Крупных костей

В. Прочной шкуры

Г. Бивней

14. Браконьеры истребляют носорогов ради:

А. Мяса

Б. Крупных костей

В. Прочной шкуры

Г. Рога

15. Быстрее всех бегают:

А. Волк

Б. Гепард

В. Кулан

Г. Бегемот

16. Судя по внешнему облику и окраске, зебры обитают преимущественно:

А. Вы густых тропических лесах

Б. В саваннах с высокой травой и кустарниками

В. В песчаных пустынях

Г. На скальных склонах гор

17. Самые разнообразные по форме зубы имеют:

А. Хищные звери

Б. Зубатые киты

В. Грызуны

Г. Жвачные парнокопытные

18. Самые однообразные по форме зубы имеют:

А. Хищные звери

Б. Зубатые киты

В. Грызуны

Г. Жвачные парнокопытные

19. Дикая лошадь Пржевальского сохранилась:

А. В Монголии

Б. В Китае

В. В Монголии и Китае

Г. В зоопарках

20. Человек одомашнил больше всего видов из отрядов:

А. Грызунов и зайцеобразных

Б. Хищных и хоботных

В. Парнокопытных и непарнокопытных

Г. Насекомоядных и приматов

21. Представители приматов встречаются:

А. Только в Африке

Б. Только в Африке и Южной Азии

В. Только в Африке, Южной Азии и Южной Америке

Г. По всему миру


Ответы: 1б, 2г, 3г, 4в, 5б, 6в, 7г, 8г, 9а, 10б, 11в, 12в, 13г, 14г, 15б, 16б, 17а, 18б, 19г, 20в, 21г



Лабораторная работа №1


Тема: «Изучение строения плесневого гриба мукора. Строение дрожжей»

Цель: изучить особенности строения и жизнедеятельности плесневых грибов и дрожжей

Оборудование: микроскоп, микропрепарат дрожжей, стёкла, препаровальная игла, стакан с водой, пипетка, мукор на хлебе.

Ход работы

1. Подготовьте микроскоп к работе.

2.Сделайте микропрепарат мукора: на предметное стекло капните 2-3 капли воды, иглой отделите немного плесени от хлеба и положите её в воду, накройте покровным стеклом.

3.Рассмотрите под микроскопом микропрепарат мукора.

4..Зарисуйте мукор Подпишите его главные части.

5. Рассмотрите под микроскопом микропрепарат дрожжей. Зарисуйте увиденное.

6. Заполните таблицу. Укажите особенности строения и жизнедеятельности представителей грибов.

Изучаемые объекты



Характеристики

Количество клеток

Мицелий

Спорангии

Размножение

Способ питания

Мукор




Спорами


Дрожжи


-

-



7.Вывод. Тело мукора и дрожжей состоит из__________клетки. У дрожжей __________ мицелия. Мукор размножается __________, а дрожжи —___________По способу питания они являются___________

■ Главная особенность строения грибов — наличие мицелия. Почему дрожжи, которые не образуют типичного мицелия, тоже относят к грибам?

■ Мукор редко развивается на сухарях. Почему?


Практическая работа №1


Тема: «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

Цель: познакомиться с многообразием шляпочных грибов, научиться различать представителей съедобных и ядовитых грибов

Оборудование: набор открыток «Грибы», справочные таблицы.

Ход работы

1. Рассмотрите шляпочные грибы на открытках

2. Распределите их по группам, по каким признакам вы это сделали?

3. Используя справочные таблицы, составьте таблицу.


Название гриба

Группа

(съедобные или ядовитые)

Признаки, выявленные

во внешнем строении гриба




4. Вывод.


Лабораторная работа №2


Тема: «Изучение внешнего строения водорослей»

Цель: изучить строение нитчатой водоросли спирогиры; доказать, что она относится к низшим растениям — многоклеточным зеленым водорослям.

Оборудование: сосуды со спирогирой микроскоп, микропрепараты спирогиры

Ход работы

1.Рассмотрите и опишите внешний вид водоросли. Зарисуйте её.

2. Подготовьте микроскоп к работе.

3.Рассмотрите под микроскопом микропрепарат спирогиры и изучите рисунок учебника Напишите, сколько клеток у спирогиры, как они расположены, какой имеют цвет.

4. Зарисуйте отдельную клетку спирогиры, укажите ее части ядро, оболочку, цитоплазму, вакуоль, хроматофоры.

5. Вывод. Спирогира относится к растениям, потому что её клетки имеют _________ . Спирогира является представителем зеленых водорослей, фотосинтез в ее клетках происходит в __________, содержащих пигмент___________ цвета —_______________. Это многоклеточная нитчатая водоросль, так как её таллом образован _______________ клеток, расположенных в виде_________.


Лабораторная работа №3


Тема: «Изучение внешнего строения мхов»

Цель: изучить особенности строения мхов

Оборудование: микроскоп, лупа, мхи кукушкин лен и сфагнум, микропрепараты мхов

Ход работы

1. Рассмотрите растения кукушкина льна и сфагнума с помощью лупы. Найдите побеги, ризоиды, спорангии.

2. Рассмотрите микропрепараты листьев мхов под микроскопом. Найдите у сфагнума зеленые хлорофиллоносные клетки и бесцветные водоносные клетки.

3. Сравните моховидные, заполнив таблицу.

Признаки для сравнения

Изучаемые объекты

Кукушкин лен

Сфагнум

Наличие побегов



Наличие корней



Ветвление побегов



Наличие ризоидов



Место образования спор



Особенности строения клеток листьев



4.Вывод. У всех мхов есть___________но отсутствуют. Их споры созревают в _____________.

Сфагнум отличается от кукушкина льна тем, что:

а)_____________________________

б)_____________________________


Лабораторная работа №4


Тема: «Изучение внешнего строение папоротника»

Цель: изучить особенности строения папоротников

Оборудование: гербарные и живые экземпляры папоротников

Ход работы

1.Изучите внешнее строение папоротника. Найдите наземные и подземные вегетативные органы, опишите их по плану: корневая система, форма и окраска корневища, размер надземного стебля, форма, размер и окраска листьев.

2. Зарисуйте внешний вид папоротника

3. Рассмотрите нижнюю часть листа. Найдите бурые бугорки. Что в них находится? Каково значение спор в жизни папоротника?

4. Сделайте вывод, обосновав принадлежность папоротника к высшим споровым растениям и к отделу Папоротниковидные.



Лабораторная работа №5


Тема: «Изучение строения и многообразия голосеменных»

Цель: познакомиться с многообразием голосеменных растений

Оборудование: ветки и шишки голосеменных растений

Ход работы

  1. Рассмотрите листья голосеменных растений. Определите их форму, окраску, расположение на побеге. Измерьте длину хвои.

  2. Рассмотрите внешний вид шишек. Отметьте их форму, размеры, плотность.

  3. Отделите одну чешуйку в шишке и ознакомьтесь с расположением и внешним строением семян.

  4. По результатам исследований заполните таблицу


Название

растения

Хвоя

Шишки

Семена

окраска

расположение на ветках

длина

форма

размеры

плотность

располо-жение

строение










5. Сделайте вывод, обосновав принадлежность изученных растений к отделу Голосеменные


Лабораторная работа №6


Тема: «Изучение строения покрытосеменных растений»

Цель: изучить особенности внешнего строения шиповника как представителя семейства розоцветных класса двудольных.

Оборудование: гербарные экземпляры побегов шиповника, плоды шиповника, скальпель, таблица «Семейство розоцветных. Шиповник»

Ход работы

1. Рассмотрите и опишите внешний вид шиповника.

2. Отметьте особенности внешнего строения корня. Определите тип корневой системы.

3. Изучая побег, отметьте, особенности внешнего строения стебля, особенности внешнего строения листа (простой или сложный, тип жилкования, тип листорасположения). Сделайте рисунок листа.

4.Определите: одиночный цветок имеет растение или соцветие.

5.Изучая строение цветка, отметьте особенности строения чашечки, особенности строения венчика, число и расположение тычинок, особенности строения пестика, число пестиков в цветке.

6. Рассмотрите и опишите внешний вид плода. Разрежьте его и рассмотрите внутреннее строение. Найдите плоды-орешки. Сделайте рисунки.

7. Сделайте вывод, обосновав принадлежность шиповника к семейству розоцветных класса двудольных


Практическая работа№2


Тема: «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности»

Цель: расширить знания о многообразии растений разных отделов, научиться определять принадлежность растений к отделам

Оборудование: гербарные экземпляры и открытки растений разных отделов.

Ход работы

1. Рассмотрите предложенные растения.

2. Распределите их по группам, соответствующим отделам растений. По каким признакам вы это сделали?

3. Заполните таблицу.


Название растения

Отдел

Признаки отдела, выявленные

во внешнем строении растения





4. Вывод


Лабораторная работа №7


Тема: «Строение инфузории - туфельки»

Цель: изучить строение инфузории – туфельки, выявить признаки простейших типа Инфузории.

Оборудование: микроскоп, стёкла, вата, сосуд с культурой инфузории-туфельки, лупа, пипетка.

Ход работы

  1. Рассмотрите невооружённым глазом культуру инфузории – туфельки. В какой части пробирки инфузорий больше?

  2. Поместите на предметное стекло каплю с культурой инфузории-туфельки. С помощью лупы рассмотрите особенности формы её тела. Сделайте рисунок.

  3. Подготовьте микроскоп к работе.

  4. Положите в каплю с инфузориями несколько волокон ваты, накройте покровным стеклом и рассмотрите препарат под микроскопом. Сделайте рисунок, сделайте обозначения.

  5. Вывод. Инфузория- туфелька относится к простейшим, так как её тело представляет собой _________. Органоидами передвижения у инфузории-туфельки служат ________, у неё есть ________ядра (______ и ______) и органоиды специального назначения: ___________________, поэтому это животное является представителем типа ____________.


Лабораторная работа №8


Тема: «Внешнее строение дождевого червя»

Цель: изучить строение дождевого червя; доказать, что животное является представителем типа Кольчатые черви, класса Малощетинковые.

Оборудование: таблица «Дождевой червь», почва с дождевыми червями, измерительная лента. Лупа

Ход работы

1.Рассмотрите и опишите внешний вид дождевого червя:

  • окраска

  • форма тела

  • длина

  • толщина

  • кольчатое строение

2.Рассмотрите с помощью лупы тело червя, состоящее из колец – члеников, выясните одинаковые ли они на всём протяжении тела животного. Найдите и рассмотрите поясок.

3. Найдите передний (более заострённый) конец тела с ротовым отверстием и задний (более тупой) конец с анальным отверстием.

4.Определите выпуклую (спинную) и плоскую (брюшную) части тела.

5. Рассмотрите брюшную часть тела. С помощью лупы найдите щетинки. Какова их функция?

6. Обратите внимание на кожу червя, определите, какая она – сухая или влажная. Какое значение имеет такая кожа в жизни червя в почве?

7. Зарисуйте дождевого червя, обозначьте части его тела.

8. Сделайте вывод, обосновав принадлежность дождевого червя к типу Кольчатые черви и классу Малощетинковые.


Лабораторная работа №9


Тема: «Внешнее строение моллюсков»

Цель: изучить внешнее строение беспозвоночных животных моллюсков; научиться определять возраст моллюска по его раковине.

Оборудование: влажный препарат «Беззубка», раковины беззубок, лупа

Ход работы

  1. Рассмотрите беззубку. Опишите её размеры, цвет, форму.

  2. Определите передний и задний концы тела, спинную и брюшную стороны.

  3. Сделайте рисунок.

  4. Рассмотрите раковину беззубки под лупой. Сосчитайте количество слоев прироста.

Этих слоев ___, значит, беззубке было _______ лет.

  1. Рассмотрите внутреннюю поверхность раковины, найдите места прикрепления замыкательных мускулов.

  2. Исследуйте раковину и напишите из каких слоёв она состоит.

8. Сделайте вывод, обосновав принадлежность беззубки к типу Моллюски и к классу Двустворчатые.


Лабораторная работа №10

Тема: «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»

Цель: Изучить внешнее строение майского жука, выявить у него признаки типа Членистоногие и класса Насекомые

Оборудование: майские жуки, лупы, коллекция «Майский жук»

Ход работы

1. Рассмотрите нерасчлененного майского жука, определите его размеры, окраску тела.

2. Найдите отдела тела: голову, грудь, брюшко.

3. Рассмотрите голову жука. Какие органы на ней расположены? Каковы их функции?

4. Установите особенности строения ног жука, определите, сколько их, к какому отделу тела они прикрепляются.

5.На груди жука найдите две пары крыльев: переднюю пару, или надкрылья, и заднюю пару - перепончатые крылья. Чем они отличаются?

6. Рассмотрите брюшко, найдите на нём с помощью лупы дыхальца. Посчитайте членики брюшка.

7. Составьте таблицу: «Особенности внешнего строения насекомого»

Признаки

Особенности строения

Покров


Размер тела


Отделы тела


Органы:


головы


груди


брюшка


8. Вывод о принадлежности майского жука к типу Членистоногие и классу Насекомые.


Лабораторная работа №11


Тема: «Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни»

Цель: изучить особенности внешнего строения рыбы в связи с водным образом жизни.

Оборудование: влажный препарат рыбы, чешуя рыбы, лупа.

Ход работы

1. Рассмотрите рыбу. Опишите форму ее тела, и объясните, какое значение имеет такая форма тела в ее жизни.

2. Определите, чем покрыто тело рыбы, как расположена чешуя, какое значение имеет такое расположение чешуи для жизни рыбы в воде. С помощью лупы рассмотрите отдельную чешую. Подсчитав линии годового прироста, определите возраст рыбы.

3. Определите окраску тела рыбы на брюшной и спинной сторонах; если она различна, то объясните эти различия.

4. Найдите отделы тела рыбы: голову, туловище и хвост, установите, как они соединены между собой, какое значение имеет такое соединение в жизни рыбы.

5. На голове рыбы найдите ноздри и глаза, определите, имеют ли глаза веки, какое значение имеют эти органы в жизни рыбы.

6. Рассмотрите плавники. Как они расположены? Сколько их?

7. Зарисуйте внешний вид рыбы, обозначьте на рисунке ее части тела, названия плавников

8. Сделайте вывод о приспособленности рыбы к жизни в воде.


Лабораторная работа №12


Тема: «Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»

Цель: изучить особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни

Оборудование: таблица «Класс земноводные. Травяная лягушка», влажные препараты лягушки

Ход работы

1.Установите, чем по внешнему виду лягушка отличается от рыбы (обратите внимание на форму и отделы тела, покровы, наличие конечностей). Какова окраска тела лягушки?

2. Рассмотрите конечности лягушки. Из каких отделов они состоят. Чем задние конечности отличаются от передних? Какое значение имеет такое строение конечностей?

3. Осмотрите голову лягушки. Найдите глаза, ноздри, барабанные перепонки. Отметьте особенности строения этих органов.

4. Сделайте вывод, ответов на вопрос: какие особенности строения лягушки способствуют ее жизни в воде и на суше?




Лабораторная работа №13


Тема: «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»

Цель: вывить во внешнем строении птицы признаки, развившиеся в связи с приспособлением к полёту.

Оборудование: фотографии птиц, чучело птицы, набор перьев, лупа

Ход работы

1. Рассмотрите чучело птицы. Опишите его (форма, покровы, отделы тела: голова, шея, туловище, хвост). 2. Рассмотрите голову птицы, обратите внимание на ее размеры. Какие органы расположены на голове? Каковы особенности их строения и расположения?

3. Рассмотрите туловище птицы. На туловище найдите крылья и ноги, определите их местоположение.

4. Рассмотрите строение крыла. Каковы функция крыльев?

4. Рассмотрите ноги. Обратите внимание на неоперенную часть ноги - цевку и пальцы с когтями. Чем они покрыты? Вспомните, у каких животных, изученных ранее, вы встречали такой покров.

5. Рассмотрите хвост птицы, состояний из рулевых перьев. Какую функцию выполняет хвост при полёте птицы?

6. Рассмотрите набор перьев, найдите среди них контурное перо, рассмотрите его под лупой, зарисуйте его и подпишите основные части. Рассмотрите и зарисуйте пуховое перо, обозначив его части.

7. Сделайте вывод, отметив особенности внешнего строения птицы, связанные с полётом.


Лабораторная работа №14


Тема: «Изучение особенностей строения млекопитающих»

Цель: изучить особенности внешнего строения млекопитающего

Оборудование: фотографии и открытки с изображением млекопитающих

Ход работы

1. Рассмотрите фотографии и открытки

2. Выясните, на какие отделы делится тело млекопитающего. У каких классов позвоночных животных тело делится на такие же отделы?

3. Как передвигается млекопитающее? Найдите отделы конечностей, сосчитайте количество пальцев на передних и задних ногах. Какие образования есть на пальцах ног млекопитающих?

4. Выясните, равномерно ли расположен волосяной покров на теле млекопитающего. Однороден ли он? На каких местах отсутствует? Как можно доказать, что волосы, как и чешуя пресмыкающихся, состоят из рогового вещества?

5.Какие органы расположены на голове млекопитающего? Каких из этих органов не было у рыб, земноводных, пресмыкающихся и птиц?

6. Сделайте вывод, перечислив характерные особенности внешнего строения, отличающие млекопитающих от других позвоночных животных?



Практическая работа №3

Тема: «Распознавание млекопитающих животных»

Цель: познакомиться с многообразием млекопитающих, научиться различать представителей разных отрядов млекопитающих

Оборудование: набор открыток «Отряды млекопитающих», справочные таблицы.

Ход работы

1. Рассмотрите млекопитающих на открытках

2. Распределите их по отрядам, по каким признакам вы это сделали?

3. Используя справочные таблицы, составьте таблицу.


Название млекопитающего

Отряд


Признаки отряда, выявленные

во внешнем строении млекопитающего





Автор
Дата добавления 18.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДВ-536494
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх