Рабочая программа по предмету "Человек" для детей с ОВЗ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14 пос. Серебряный Бор»

"Утверждаю"	"Согласовано"	Рассмотрено
директор МБОУ СОШ №14	зам.директора по КР	на заседании МО
____________	__________	протокол № ______
"____"__________2016 г.	"____"__________2016 г.	"____"__________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                         Предмет:    Человек

                         Класс:    1 Ж

                         Учитель: Бычкова Наталья Валентиновна

Утверждено приказом по МБОУ СОШ №14

 пос. Серебряный Бор

 № _______

от  «____» _________2015г.

2016-2017 уч.год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Человек» для 1 класса составлена на основе «Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью  (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2)».

Данная рабочая программа рассчитана на обучение детей со сложной структурой дефекта: сочетание интеллектуальных нарушений с ДЦП на фоне недоразвития речи и значительных нарушений общей и мелкой моторики. Дети отличаются крайне медленным темпом деятельности, нуждаются в постоянной посторонней помощи. Программа учитывает специфические особенности умственного, сенсорного, моторно-двигательного, речевого и социально-личностного развития детей данной категории.

Преподавание учебного предмета «Человек» осуществляется в соответствии с основными нормативными документами и инструктивно-методическими материалами:

·        Федеральный закон РФ № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·        Приказ № 1599 от 19.12.2014 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

·        Приказ № 1598 от 19.12 2014 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

·        Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2)- одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).

·        Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

·        Постановление Правительства республики Саха (Якутия) от 2 сентября 2013 г. № 295 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях».

·        Письмо Минобразования РФ от 28.02. 2003 № 27/2643-6 «О методических рекомендациях по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения».

·        Положение МБОУ СОШ № 14 пос. Серебряный Бор о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ педагогов от 01.09.2016 г.

Курс «Человек» в 1 классе является частью образовательной области «Окружающий мир». Программа рассчитана на 1 час в неделю (33 часа в год).

Настоящая программа будет реализована в условиях домашнего обучения.

Общая характеристика предмета «Человек»

Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представлений о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Социальную природу «я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими близкими.

Цель обучения – формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.

Задачи:  

 - формировать представления о себе, осознание общности и различий с другими;

 - уметь поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья;

 - поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами;

 - формировать представления о своей семье, взаимоотношениях в семье.

Рабочая программа представлена следующими разделами: «Представления о себе», «Одевание и раздевание», «Семья».

Раздел «Представления о себе» включает следующее содержание: представления о своем теле, его строении, о своих двигательных возможностях, правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и профилактика болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках, возрастных изменениях.

Содержание раздела «Одевание и раздевание»: узнавание (различение), а также знание назначения предметов одежды, обуви, головных уборов. Узнавание (различение) деталей предметов одежды: пуговицы (молнии, кнопки), рукав. Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов). Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий. Различение видов одежды (повседневная,  праздничная, рабочая, домашняя, спортивная). Различение сезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная). Расстегивание и застегивание липучек, молнии, пуговиц. Обучение последовательности действий при снятии предметов одежды или обуви. Различение  лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды. Формирование  различения правого и левого предмета обуви. Знакомство с местом хранения одежды и обуви, обучение уборке в шкаф своих вещей.

Освоение содержания раздела «Семья» предполагает формирование представлений о своем ближайшем окружении: взаимоотношениях между ними, семейных традициях.  Ребенок учится соблюдать правила и нормы культуры поведения и общения дома.  Важно, чтобы образцом культуры общения для ребенка являлись доброжелательное и заботливое отношение к окружающим, спокойный приветливый тон. Ребенок учится понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию с ними.

В учебном плане предмет представлен на разных ступенях обучения. Кроме того, в рамках курса «Коррекционно-развивающие занятия» также возможно проведение занятий по данному предмету с обучающимися, которые нуждаются в дополнительной индивидуальной работе.    

Основные виды организации учебного процесса.

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровневое и дифференцированное обучение, ИКТ.

Каждый урок оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения. Программа составлена с учетом возрастных и психофизических  особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Знания учеников будут прочными, если они приобретены не одной памятью, не заучены механически, а являются продуктом собственных размышлений и проб и закрепились в результате его собственной творческой деятельности над учебным материалом. В связи с этим в работе применяем эффективные формы обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья: индивидуально – дифференцированный подход, проблемные ситуации, практические упражнения. Интерес к учебному предмету прививается по средствам использования занимательных заданий, загадок и ребусов, наглядных средств обучения, таблиц-подсказок.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

 - иметь представления о собственном теле;

 - имя, фамилия, возраст, пол, место жительства, свои интересы и др.;

 - о возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным изменениям;

 - виды предметов одежды, обуви, головных уборов, места их хранения;

 - иметь представления о родственных отношениях в семье, обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.

Учащиеся должны уметь:

 - распознавать свои ощущения и обогащение сенсорного опыта; 

 - соотносить себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале;

 - относить себя к определенному полу;

 - определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания; 

 - определять свое самочувствие (как хорошее или плохое), локализировать болезненные ощущения и сообщать о них взрослым;

 - соблюдать режимные моменты (чистка зубов утром и вечером, мытье рук после посещения  туалета и перед едой);

 - выполнять последовательно действия при снятии предметов одежды или обуви

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные:

1.1. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

1.2. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

1.3. Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

1.4. Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

2.Регулятивные:

2.1. Уметь выполнять инструкции педагога.

2.2. Использовать по назначению учебные материалы.

2.3. Уметь выполнять действия по образцу и по подражанию.

3. Познавательные:

3.1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

3.2. Уметь ориентироваться в учебнике.

3.3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

3.4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; сравнивать и группировать предметы и их образы.

4. Коммуникативные:

4.1. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

4.2. Слушать и понимать речь других.

4.3. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

4.4. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

4.5. Работать в группе и паре, взаимодействовать при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся

Оценка достижений возможных предметных результатов по практической составляющей (что умеет) производится путем фиксации фактической способности к выполнению учебного действия, обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:

0 – не выполняет, помощь не принимает;

1 – выполняет совместно с педагогом при значительной тактильной помощи;

2 – выполняет совместно с педагогом с незначительной тактильной помощью или после частичного выполнения педагогом;

3 – выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу;

4 – выполняет самостоятельно по словесной инструкции;

 5 – выполняет самостоятельно по вербальному заданию.

Оценка достижений предметных результатов по знаниям (что знает) производится путем фиксации фактической способности к воспроизведению (в т.ч. и невербальному) знания, обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:

0 – не воспроизводит при максимальном объеме помощи;

1 – воспроизводит по наглядным опорам со значительными ошибками и пробелами;

2 – воспроизводит по наглядным опорам с незначительными ошибками;

3 – воспроизводит по подсказке с незначительными ошибками;

4 – воспроизводит по наглядным опорам или подсказкам без ошибок;

5– воспроизводит самостоятельно без ошибок по вопросу;

На основании сравнения показателей за полугодие текущей и предыдущей оценки учитель делает вывод о динамике усвоения АООП каждым обучающимся с ТМНР по каждому показателю по следующей шкале:

0 – отсутствие динамики или регресс;

1 – динамика в освоении минимум одной операции, действия;

2 – минимальная динамика;

3 – средняя динамика;

4 – выраженная динамика;

5 – полное освоение действия.

Национально-региональный компонент: знакомство с  трудом и жизнью людей в Якутии.

Список литературы

Л.М.Шипицына. Уроки общения для детей с нарушениями интеллекта. С-Пб., Просвещение, 2006г.

Обучение детей с выраженным нарушением интеллекта. Программно-методический материал./ Под ред. Бгажноковой И.М. М.: Владос, 2007г.

Т.А.Девяткова, Л.Л.Кочетова, А.Г.Петрикова. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. М., Владос, 2003г.

Н.Л.Шестернина. Тематический словарь в картинках «Гигиена и здоровье». М: «Школьная Пресса», 2010г.

Аудиоэнциклопедия «Если хочешь быть здоров».

М.Безруких, Т.Филиппова . Рабочая тетрадь для школьников. Разговор о правильном питании. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011г.

М.А.Панфилова . Игротерапия общения. М., Гном и Д., 2008г.

Л.А.Метиева, Э.Я.Удалова. Развитие сенсорной сферы детей. М.: Просвещение., 2009г.

Технология. Обслуживающий труд. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 5 класс. Под ред. В.Д.Симоненко. М., «Вентана-Граф», 2009 г.

Интернет-ресурсы:

http://pedsovet.org/ - аналитические и информационные материалы; образовательные сообщества; педагогические технологии.

http://ict.edu.ru/ - библиотека (учебные и учебно-методические материалы); книги (аннотации и оглавления); интернет-ресурсы (метаописания и ссылки).

http://school-collection.edu.ru/ - документы, презентации, электронные таблицы, видеоролик.

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Человек»

№

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол. час.

Дата

Содержание   деятельности

Планируемые результаты

план

факт

знания

умения

I четверть (22 часа)

1

Кто ты?

1

05.09

Рисование себя в альбоме, придумывание сказки о себе

Знать своё имя, фамилию, свои черты характера

Подбирать подходящие слова, придумывать сказку

2

Я расту, я развиваюсь

1

12.09

Рассказать о том, как ты рос и менялся

Знать,  что значит расти и развиваться

Составлять рассказ о своем развитии

3-4

Ориентировка в сомато топической схеме тела. Строение тела человека

2

19.09 26.09

- Беседа учителя - Рассматрива ние и называние частей  тела - Право-левая ориентировка  в  схеме тела  куклы и каждого ребёнка - выбор  ведущей руки и закрепление  опорного  сигнала на доске - выполнение действий по инструкции

Знать правую и левую руку, правую и левую ногу. Знать части тела человека

Ориентироваться  в соматотопичес кой схеме тела

5-6

Части лица: лоб, подбородок, затылок, щеки, губы

2

03.10 10.10

- Беседа учителя -Рассматривание и называние частей лица

Части лица: лоб, подбородок, затылок, щеки, губы

Ориентироваться  в соматотопичес кой схеме тела

7-8

Ориентировка в схеме тела. Правые и левые части тела и лица

2

17.10 31.10

- Припоминание  и закрепление  опорного  сигнала (ведущая рука) - Называние  частей тела и лица по заданию и показу -  «Что не  нарисовал  художник?» Дорисуй. -  Д.и. «Ателье»: складывание РК из  2 частей  ( вертикальный разрез),  собирание   платья для куклы из деталей под диктовку ( правый рукав, левый карман и т.д.)

Знать правые и левые части тела и лица. Узнавать изображения частей тела и лица на картинках, контурных  изображениях.

Ориентироваться  в соматотопичес кой  схеме тела.  Видеть, чего не хватает, дорисовывать. Правильно  складывать  вертикально разрезанные картинки (одежда) относительно  право-левой ориентации

9-10

Что такое здоровье?

2

07.11 14.11

Рисование в альбоме счастливых людей, себя

Знать правила, как заботиться о здоровье

Заботиться о своём здоровье

11-12

Что нужно делать, чтобы быть здоровым

2

21.11 28.11

Придумывание сказки по картинкам

Знать правила, как заботиться о здоровье

Заботиться о своём здоровье

13-15

Режим дня

3

05.12 12.12 19.12

Рисование часиков и указать на них время твоих занятий

Знать свой режим дня, знать части суток, время

Различать части суток

16-17

Выполнение гигиенических процедур

2

09.01 16.01

- Беседа  учителя - Рассматрива ние картинок и определение, чистые  или  грязные  части  тела  у детей, изображённых на картинках. - ознакомление с правилами  пользования  умывальником со  смесителем -  практическая работа по   мытью рук

Иметь  представления  о   необходимости  соблюдения  основных  гигиенических правил

Определять  на  картинке  и на  себе: чистые или  грязные  руки. Правильно  пользоваться  туалетными  принадлежностями при  мытье рук. включать  теплую  воду  последовательно: сначала  холодную, потом горячую

18-19

Носовой платок. Закреплять навыки опрятности. Как пользоваться носовым платком

2

23.01 30.01

- Беседа учителя -Рассматривание носовых  платков, ответы на вопросы. -  Складывание носовых платков. -  Д.и. «Зашей платочек» (матрицы Равена)

Иметь  представления  о   необходимости  соблюдения  основных  гигиенических правил. Знать  разные  виды носовых платков (тканевые, бумажные)

Правильно пользоваться носовым платком при  необходимости

II четверть (24 часа)

20-21

Личные вещи. Содержание в порядке личных вещей

2

06.02 13.02

- Беседа  учителя Рассматривание  картинок -  Д.И. «Стёпка- растрёпка». -  практические упражнения

Иметь  представления  о   необходимости  соблюдения  основных  гигиенических правил

Обращать внимание на аккуратность  своей причёски. Исправлять  непорядок  в  прическе с помощью расчёски.  Следить за чистотой расчёски  волос

22-23

Уход за руками и ногами

2

20.02 27.02

Рассказ, беседа, самостоятельная работа, игра, рассуждение

Знать правила ухода за руками и ногами

Следить за чистотой рук и ног

24-25

Уход за зубами

2

06.03 13.03

Рассказ учителя «Что помогает переваривать пищу?», презентация «Строение зубов», отгадывание загадок

Знать правила ухода за зубами

Уметь правильно выбирать зубную щётку, правильно чистить зубы

26-27

Гигиена зрения

2

20.03 03.04

Презентация «Мир природы», сравнение предметов по признакам, описание внешних признаков глаз, рассказ учителя

Знать правила гигиены зрения

Уметь выполнять гимнастику для глаз, следить за гигиеной зрения

28-29

Уход за волосами

2

10.04 17.04

Заполнение таблицы «Чистота – залог здоровья», выставка средств по уходу за волосами, работа с памяткой

Знать правила ухода за волосами

Уметь следить за чистотой волос, правильно ухаживать за волосами

30-31

Обобщение и  закрепление ранее приобретенных навыков. Правила гигиены

2

24.04 01.05

- Беседа учителя -Рассматривание сюжетных картинок.  Называние действий детей,  установление  причинно-следственных  связей -  мальчик моет руки потому, что  они грязные. - Д.и «Одень куклу» - Д. упр. «Научи  Степку-растрёпку быть  опрятным»

Знать важнейшие  правила гигиены, важность их  соблюдения

Подбирать одежду по сезону и погоде. Подмечать    недостатки в  одежде и внешнем виде куклы и исправлять их

32-33

Предметы одежды

1

08.05 15.05

- Беседа учителя;  - Д/и «Назови правильно» ;  - Д/и «Для чего?»,  - практические упражнения с предметами одежды;  - работа в альбоме

Знать:  - названия предметов одежды;  - назначения предметов одежды;  - названия деталей предметов одежды;  - названия предметов одежды по сезонам

Уметь самостоятельно надевать отдельные предметы одежды; уметь следить за своим внешним видом

37-38

Предметы обуви

2

02.12 06.12

- Беседа учителя;  - Д/и «Назови правильно»;  - Д/и «Найди пару»; - практические упражнения (шнуровка);  - Д/и «Дорисуй»

Знать:  - названия предметов обуви;  - назначения видов обуви;  - названия предметов обуви по сезонам

Уметь самостоятельно надевать обувь, правильно выбирая правую и левую стороны; уметь следить за своим внешним видом

39-40

Головные уборы

2

07.12 09.12

- Беседа учителя;  - Д/и «Назови – не ошибись» (работа по предметным картинкам);  - Д/и «Найди лишнее»; - работа в альбоме

Знать:  - названия головных уборов;  - назначения головных уборов;  - различение сезонных головных уборов

Уметь подбирать головной убор по сезону

41-42

Знакомство с местом хранения одежды и обуви

2

13.12 14.12

- Беседа учителя;  - практические упражнения с предметами одежды

Знать:  - названия предметов одежды, обуви и головных уборов;  - где хранятся одежда, обувь и головные уборы

Уметь аккуратно складывать одежду

43-44

Расстегивание и застегивание липучек, молнии, пуговиц

2

16.12 20.12

- Беседа учителя;  - работа по картинкам;  - практические упражнения ;  - работа по карточкам

Знать:  - названия видов застежек

Уметь расстегивать и застегивать липучки, молнии, пуговицы

45

Одеваемся правильно

1

21.12

- Беседа учителя;  - работа по картинкам;  - практические упражнения с предметами одежды;

Знать:  - названия головных уборов;  - назначения головных уборов;  - различение сезонных головных уборов

Уметь различать лицевую (изнаночную), переднюю (заднюю) стороны одежды, верха (низа) одежды

46

Идем гулять!

1

23.12

- Беседа учителя;  - работа по картинкам;  - Д/и «Подбери правильно»  - Д/и «Убери лишнее»; - практические упражнения с предметами одежды

Знать:  - названия предметов одежды, обуви и головных уборов;  - различение сезонных предметов одежды, обуви, головных уборов

Уметь выбрать одежду для прогулки в зависимости от погодных условий

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Человек»  на II полугодие.

№	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Колчас	Дата			Содержание   деятельности	Планируемые результаты
			план		факт		знания	умения
III четверть (26 часов)
47-50	Аккуратный внешний вид.	4	11.01 13.01 17.01 18.01			- Работа с дидактической куклой Стёпка-растрёпка. Исправление недостатков в одежде  и  внешнем  виде куклы. - Работа с парными картинками. - Упражнения в застёгивании и расстёгивании  пуговиц.	Знать правила ухода за внешним видом.	Следить зa  внешним видом: заправлять рубашку в штаны, застегивать одежду  на все пуговицы, расправлять воротничок.. Подмечать    недостатки в  одежде и внешнем виде куклы и исправлять  их. Застёгивать и аккуратно  расстёгивать пуговицы   и др. виды застёжек.
51-54	День рождения.	4	20.01 24.01 25.01 27.01			Заучивание скороговорки, беседа по картинке, конструирование поздравлений.	Знать дату своего дня рождения.	Формиро вать умение произносить поздравле ния с тор жественной интонацией.
55-56	День рождения (продолжение).	2	31.01 01.02			Проигрывание диалогов, беседа «Подарки на день рождения», ролевая игра «День рождения».	Знать дату своего дня рождения.	Формиро вать умение произносить поздравле ния с тор жественной интонацией.
57-60	Я – пешеход.	4	03.02 07.02 08.02 10.02			Слушание стихотворения Г. Георгиева «Светофор», проведение игры «На улице».	Знать правила уличного движения, основные правила для пешеходов.	Уметь  применять правила на улице.
61-64	Я – пассажир.	4	21.02 22.02 24.02 28.02			Слушание стихотворения Е. Каргановой «В автобусе», проведение игры в пассажиров.	Знать правила поведения в транспорте.	Уметь применять правила в повседневной жизни.
65-68	В театре.	4	01.03 03.03 07.03 08.03			Проведение игры «В театре».	Знать  правила поведения в театре.	Уметь  применять правила в повседневной жизни.
69-72	В библиотеке.	4	10.03 14.03 15.03 17.03			Беседа учителя, рассматривание картинок, презентация «В библиотеке».	Знать  правила поведения в библиотеке.	Уметь  применять правила в повседневной жизни.
IV четверть (27 часов)
73-76	Что думают о спорте дети?	4	31.03 04.04 05.04 07.04			Рисование себя, занимающимся спортом.	Знать виды спорта.	Уметь  выполнять спортивные упражнения.
77-80	Семья, родственные отношения.	4	11.04 12.04 14.04 18.04			Работа по карточке «Родственные отношения», работа по таблице «Мои родственники», составление генеалогического древа.	Знать  историю своей семьи.	Научить составлять родословную своей семьи, относиться уважительно к членам своей семьи.
81-84	Взаимоотношения всех членов семьи.	4	19.04 21.04 25.04 26.04			Беседа «Функции семьи», самостоятельная работа с пословицами, чтение легенды «Понимание».	Знать  генеалогическое древо.	Анализировать семейные взаимоотношения, оценить климат своей семьи.
85-88	Правила поведения в семье. Обязанности по дому.	4	28.04 02.05 03.05 05.05			Работа в тетрадях, заполнение таблицы.	Знать  правила поведения в семье, обязанности по дому.	Уметь выполнять обязанности по дому, помогать членам своей семьи.
89-92	Где работают родители?	4	09.05 10.05 12.05 16.05			Беседа учителя о профессиональной деятельности родителей, презентация о профессиях людей.	Знать место работы своих родителей.	Уметь рассказывать о профессиональной деятельности своих родителей.
93-96	Организация отдыха в семье.	4	17.05 19.05 23.05 24.05			Беседа  учителя о семейных праздниках, презентация о досуге в семье.	Знать  семейные праздники, обычаи, традиции.	Уметь  рассказывать о семейных традициях, досуге.
97-99	Наша дружная семья (обобщающий урок).	3	26.05 30.05 31.05			Рассматривание картинки «Дружная семья», прослушивание стихотворения «Маринка».	Знать всё о своей семье.	Уметь рассказывать о своей семье.