ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по предмету «Чтение» составлена на основе следующих
нормативно-правовых документов:
Ø Приказа
№1599 от 19.12.2014 г. Министерства образования и науки РФ «Об утверждении
федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Ø Адаптированной
основной общеобразовательной программы Казенного общеобразовательного
учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья №2» вариант 1.
Ø Учебного
плана, положения об организации домашнего обучения Казенного
общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2» на 2020-2021 учебный
года.
Ø Федерального
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных
учреждениях на 2020-2021уч.год приказ № 254 от 20.05.2020г.
Ø СаН ПиН
3.1/2.4 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов
социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой
короновирусной инфекции (COVID-19)»
Основы грамотности закладываются в начальных классах.
Эффективность дальнейшего обучения учащихся всем другим предметам школьного
курса напрямую зависит от того, как сформированы у них навыки чтения. Поэтому
чтение и развитие речи один из основных предметов в системе подготовки младших
школьников с ограниченными возможностями здоровья.
Цель: научить
детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя и осмысленно
воспринимать прочитанное.
Задачи:
Ø Формирование
навыков правильного, выразительного, осознанного чтения и приёмов понимания и
анализа текста. Развитие умений правильно и последовательно излагать свои мысли
в устной форме;
Ø Развитие
интереса к самому процессу чтения, потребности читать доступные пониманию
обучающихся произведения детской литературы.
Ø Развитие
познавательной деятельности учащихся и коррекция речевого развития.
Введение детей через чтение в мир человеческих
отношений, нравственно-этических ценностей.
Уроки чтения носят практическую направленность, которая предполагает
формирование умений пользоваться устной речью для решения соответствующих
возрасту житейских задач. Особое внимание обращено на исправление имеющихся у
учащихся специфических речевых нарушений.
В образовании детей с ОВЗ особое значение придается развитию их жизненных
компетенций. Уроки чтения и развития речи позволяют формировать у учащихся
ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные, информационные,
коммуникативные, социально - трудовые компетенции. Приоритетными компетенциями
являются коммуникативная, ценностно – смысловая, общекультурная и учебно-познавательная
компетенции. Компонент жизненной компетенции рассматривается как овладение
знаниями и навыками, уже сейчас необходимыми учащимся в обыденной жизни.
Формируемые жизненные компетенции обеспечивают развитие отношений с окружением
в настоящем.
Программа построена с учетом принципов научности и доступности, а также
преемственности между различными разделами курса. Она ориентирована на
обязательный учёт индивидуально-психологических особенностей учащихся, так как
в коррекционной школе они представляют собой весьма разнородную группу детей по
сложности дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный подход в
обучении, но и неоднократное повторение, закрепление. Процесс обучения носит
развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность. При
обучении происходит развитие познавательной деятельности, речи,
эмоционально-волевой сферы учащихся с ограниченными возможностями здоровья. При
организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается
применение педагогических здоровьесберегающих, информационно – коммуникационных
и игровых технологий.
Общая характеристика
учебного предмета
В
4классе проводится объяснительное чтение, представленное через систему заданий,
в процессе которых у обучающихся развивается техника чтения, умения
анализировать произведения, объяснять поступки героев и причинную
обусловленность событий. Доступность анализа обеспечивается за счёт группировки
материала. За основу взят традиционный тематический принцип группировки
материала, который позволяет опираться на жизненный опыт обучающихся.
Обучающиеся 4 класса читают произведения устного народного творчества, классиков
русской и зарубежной литературы.
Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития
познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания
нравственных качеств. Это произведения о картинах родной природы, о настоящем и
прошлом нашей Родины, рассказы о жизни, труде наших современников, о делах
школьников. В процессе обучения у обучающихся совершенствуется техника чтения,
постепенно формируется умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного.
Ведется систематическая работа по обучению чтению про себя, формируется
орфоэпическое выразительное чтение с переходом на чтение целыми словами,
последовательно увеличивая объем читаемого текста. Большое внимание на уроках
чтения уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся овладевают
правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической
работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и
уточнение словарного запаса, и в процессе упражнений в воспроизведении
прочитанного. Проводится работа по развитию умения не только отвечать на
вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и
драматизации, добиваясь естественного общения. С этой целью в 4 классе в
зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно
составленный план, картинный план. Уроки предусматривают организацию
самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения.
Внеклассное чтение ставит задачу формирования читательской самостоятельности у
обучающихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными
их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков
самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки;
умения выбирать книгу по интересу.
Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи.
Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе
систематической работы, направленной на понимание содержания произведений,
обогащение и уточнение словарного запаса, и в процессе упражнений в
воспроизведении прочитанного. Проводится работа по развитию умения не только
отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по
ролям и драматизации, добиваясь естественного общения. С этой целью в 3 классе
в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно
составленный план, картинный план.
Уроки предусматривают
организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного
чтения. Внеклассное чтение ставит задачу формирования читательской
самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с
лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы,
формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры;
посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу. Учащиеся знакомятся с
произведениями В. Бианки, А. Баркова, В. Катаева, М. Коршунова, К.
Паустовского, М. Пришвина, Л. Толстого, Г. Скребицкого и других.
Место
учебного предмета в учебном плане
Образовательная
область: язык и речевая практика
Предмет
«Чтение» включен в федеральную (базисную) часть учебного плана,
рассчитан на 4 часа в неделю, 136 часов в год.
Планируемые
результаты
Личностные
В
ходе реализации программы обучающиеся получат возможность сформировать:
внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к уроку чтения и к
процессу чтения;
мотивацию
обращения к книге как к лучшему другу, источнику информации;
эмоциональное
восприятие художественного произведения и поступков литературных героев;
эстетическое
восприятие художественного произведения, произведений живописи, музыки;
первоначальные
представления о нравственных понятиях (ответственность, доброта, сострадание,
забота о слабом), отражённых в литературных произведениях;
отношение
к семейным традициям, в том числе традициям семейного чтения;
чувство
любви к Родине; уважения к взрослым;
способность
к самооценке своей работы на основе совместно выработанных критериев;
ориентацию
в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих
людей (на основе прочитанных произведений).
Предметные
В ходе реализации
программы обучающиеся получат возможность научиться:
осознанно и
правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под
руководством учителя;
читать по слогам
трудные по смыслу и по слоговой структуре слова;
читать текст про
себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным
темпом;
выразительно
читать текст, соблюдая орфоэпические нормы чтения;
отвечать на
вопросы после прочтения текста;
пересказывать
содержание прочитанного;
читать тексты по
ролям и участвовать в драматизациях;
выбирать
книгу по интересу и участвовать в диалоге по её содержанию;
читать наизусть
5-8 стихотворений;
самостоятельно
определять главную мысль произведения;
задавать самостоятельно вопросы по
прочитанному или прослушанному произведению;
находить самостоятельно книгу в библиотеке
по заданным параметрам.
участвовать в организации выставки книг в
классе;
определять особенности
сказочного текста;
характеризовать героя
произведения.
АОП
ОО определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и
достаточный.
Минимальный уровень является обязательным для
большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями):
осознанно
и правильно читать текст вслух по слогам и целыми словами;
пересказывать
содержание прочитанного текста по вопросам;
участвовать
в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
выразительно
читать наизусть 5-7 коротких стихотворений.
выражать
свои просьбы, желания, используя этикетные слова и выражения;
сообщать
свое имя и фамилию, домашний адрес; объяснять, как можно доехать или дойти до
школы;
участвовать
в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;
слушать
сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстративный
материал;
выразительно
произносить чистоговорки, короткие стихотворения с опорой на образец чтения
учителя;
участвовать
в беседе на темы, близкие личному опыту ребенка;
Характеристика обучающихся
по возможностям обучения
Достаточный
уровень. В
процессе обучения чтению у обучающихся последовательно сформировано умение с
помощью учителя разбираться в содержании прочитанного. Обучающиеся читают осознанно
и правильно текст вслух целыми словами, «про себя». Они понимают фронтальное
объяснение учителя, хорошо запоминают изучаемый материл, могут сделать
элементарные выводы и обобщения. Прочитанное понимают, но при пересказе могут
допустить пропуски смысловых звеньев. Эти ученики владеют связной устной речью.
Они могут пересказывать по вопросам, картинно-символическому плану, серии
картинок прочитанный или прослушанный текст. Эти дети выразительно читают по
подражанию наизусть короткие стихотворения перед обучающимися класса.
Обучающиеся могут дать элементарную оценку прочитанного.
Минимальный
уровень. Обучающиеся,
которые испытывают трудности в усвоении программного материала, нуждаются в
разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и
предметно-практической). Им трудно понять материал во время фронтальных
занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая
самостоятельность. Темп усвоения материала у этих обучающихся значительно ниже,
чем у детей, отнесенных к достаточному уровню. Чтение слоговое, часто
неосознанное. Могут пересказать прочитанное с помощью конкретных наводящих
вопросов учителя. Данные обучающиеся дают элементарную оценку прочитанного или
прослушанного текста с активной помощью учителя. Для выяснения главной мысли
произведения используются подсказывающие вопросы. Отвечают на вопросы с помощью
учителя или с опорой на картинку. Читают наизусть небольшие стихотворения,
допуская перестановку и пропуски слов.
Материально-технические
условия
Требования к материально-техническим
условиям
Материально-техническая база реализации АООП ОО для
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны
труда работников образовательных организаций.
Временной режим соответствует
постановлению СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным
основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»№ 26 от 10.07.2015
СаН ПиН 3.1/2.4
3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации работы образовательных организаций и других объектов социальной
инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой
короновирусной инфекции (COVID-19)»
Технические средства обучения
Компьютер
Специальный учебный и дидактический
материал, отвечающий особым образовательным потребностям обучающихся.
Учебник: С.Ю. Ильина, Чтение 4 класс в двух частях.
Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы М.: «Просвещение», 2020.
Тематическое
планирование
Тема
|
Кол-во
часов
|
Виды деятельности
|
Школьная жизнь
|
11
|
Чтение
произведений о школе, праздновании 1 сентября, о школьной жизни учеников и
учителей, об интересных случаях, происходящих в стенах школы во время
учебного процесса.
|
Время листьям опадать
|
15
|
Чтение
произведений об осени, осенних приметах, о поведении животных осенью.
|
Делу – время, потехе час
|
7
|
Чтение произведений о
труде, трудолюбии, о правильном распределении времени для работы и отдыха.
|
В мире животных
|
13
|
Чтение
произведений о жизни диких и домашних животных и их детенышах, об их повадках,
о том какую роль играет в их жизни человек.
|
Жизнь дана на добрые дела
|
9
|
Чтение
произведений о положительных и отрицательных поступках людей, о бескорыстной
взаимовыручке и взаимопомощи.
|
Зима наступила
|
19
|
Чтение произведений о
зиме, зимних приметах, о зимних забавах детей, о праздновании Нового Года, о
жизни животных зимой.
|
Весёлые
истории
|
10
|
Чтение произведений о
различных веселых, курьезных и поучительных случаях, происходящих в жизни
детей и животных.
|
В мире волшебной сказки
|
11
|
Чтение авторских и
русских народных сказок, рассказывающих о злых и добрых людях, о лжи и
правде, о предательстве и взаимопомощи, в которых добро всегда побеждает зло.
|
Полюбуйся,
весна наступает…
|
16
|
Чтение произведений о
весне, весенних приметах, о жизни животных зимой, о праздновании 8 Марта.
|
Родная земля
|
11
|
Чтение произведений о
Родине, о чести и достоинстве, о достопримечательностях и городах-героях, о
праздновании Дня Победы.
|
Лето пришло
|
14
|
Чтение произведений о
лете, летних приметах, о жизни животных летом, о предстоящих каникулах.
|
Внеклассное чтение
|
|
Чтение детских книг
русских и зарубежных писателей. Регулярное посещение школьной библиотеки.
Отчет о прочитанной книге перед классом на уроке чтения.
|
Всего
|
136ч.
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
№
урока
|
Наименование раздела и темы урока
|
Кол-во
часов
|
Календарные сроки
|
План.
|
Факт.
|
I-четверть
33
часа
|
РАЗДЕЛ
|
Школьная жизнь
|
11 часов
|
|
|
1
|
1
|
По Н. Носову
«Снова в школу».
По
Т. Кудрявцевой «Флаг России»
|
1
ч
|
01.09.20
|
01.09.20
|
2
|
2
|
Э.
Мошковская «Жил-был учитель». М.Ильин «Главный город страны»
|
1
ч
|
02.09.20
|
02.09.20
|
3
|
3
|
М.
Пляцковский «Чему учат в школе».
В.
Степанов «Песня» Э. Мошковская «Жил-был учитель»
|
1
ч
|
04.09.20
|
04.09.20
|
4
|
4
|
По
Ю. Ермолаеву «Поздравление».
А. Усачев «День Победы»
|
1
ч
|
07.09.20
|
07.09.20
|
5
|
5
|
По
Е. Шварцу «Как Маруся дежурила»
По С. Баруздину «Страшный сон»
|
1
ч
|
08.09.20
|
08.09.20
|
6
|
6
|
По Е. Ильиной
«Шум и Шумок»
По
С. Алексееву «Тульские пряники»
|
1
ч
|
09.09.20
|
09.09.20
|
7
|
7
|
В. Орлов
«Почему сороконожки опоздали на урок». Обобщающий урок по теме «Родина
любимая»
|
1
ч
|
11.09.20
|
11.09.20
|
8
|
8
|
По
Л. Каминскому «Три желания Вити»
Повторение пройденного материала
|
1
ч
|
14.09.20
|
14.09.20
|
9
|
9
|
По М. Бартеневу «Зарубите на носу»
|
1
ч
|
15.09.20
|
15.09.20
|
10
|
10
|
Обобщающий урок по теме: «Школьная жизнь»
|
1
ч
|
16.09.20
|
16.09.20
|
11
|
11
|
Внеклассное чтение.
Сборник. «Смешные рассказы о школе».
|
1
ч
|
18.09.20
|
18.09.20
|
РАЗДЕЛ
|
Время
листьям опадать
|
15
часов
|
|
|
12
|
1
|
Н.
Антонова «Жёлтой краской кто-то…» Контрольная работа.
|
1
ч
|
21.09.20
|
21.09.20
|
13
|
2
|
По
Н. Абрамцевой «Осенняя сказка»
|
1
ч
|
22.09.20
|
22.09.20
|
14
|
3
|
Е.
Благинина «Подарки осени»
|
1
ч
|
23.09.20
|
23.09.20
|
15
|
4
|
По
Л. Воронковой «Лесные подарки»
|
1
ч
|
25.09.20
|
25.09.20
|
16
|
5
|
А.
Твардовский «Лес осенью». По В. Путилиной «В осеннем лесу».
|
1
ч
|
28.09.20
|
28.09.20
|
17
|
6
|
Н.
Некрасов «Славная осень!»
|
1
ч
|
29.09.20
|
29.09.20
|
18
|
7
|
По
Ю. Шиму «Отчего Осень грустна»
|
1
ч
|
30.09.20
|
30.09.20
|
19
|
8
|
К.
Бальмонт «Осень».
|
1
ч
|
02.10.20
|
02.10.20
|
20
|
9
|
По
Н. Сладкову «Холодная зимовка»
|
1
ч
|
05.10.20
|
05.10.20
|
21
|
10
|
А.
Плещеев «Скучная картина!»
|
1
ч
|
06.10.20
|
06.10.20
|
22
|
11
|
По
О. Иваненко «Сказка про маленького жучка».
|
1
ч
|
07.10.20
|
07.10.20
|
23
|
12
|
По
К. Ушинскому «Пчёлы и мухи».
|
1
ч
|
09.10.20
|
09.10.20
|
24
|
13
|
По
Г. Граубину «Время листьям опадать».
|
1
ч
|
12.10.20
|
12.10.20
|
25
|
14
|
Обобщающий
урок по теме «Время листьям опадать».
|
1
ч
|
13.10.20
|
13.10.20
|
26
|
15
|
Внеклассное
чтение. Знакомство с
произведениями В. Осеевой.
|
1
ч
|
14.10.20
|
14.10.20
|
РАЗДЕЛ
|
Делу-время,
потехе-час.
|
7
часов
|
|
|
27
|
1
|
«Пекла кошка пирожки». (русская потешка)
|
1
ч
|
16.10.20
|
16.10.20
|
28
|
2
|
«Сенокос» (Чешская потешка)
|
1
ч
|
19.10.20
|
19.10.20
|
29
|
3
|
По Л. Пантелееву «Карусели»
|
1
ч
|
20.10.20
|
20.10.20
|
30
|
4
|
По Н. Носову «Прятки»
|
1
ч
|
21.10.20
|
21.10.20
|
31
|
5
|
По М. Булатову «Жмурки»
|
1
ч
|
23.10.20
|
23.10.20
|
32
|
6
|
Внеклассное
чтение по произведениям В. Осеевой
|
1
ч
|
26.10.20
|
22.10.20
|
33
|
7
|
Обобщающий
урок по теме: «Делу-время, потехе-час»
|
1
ч
|
27.10.20
|
23.10.20
|
II-четверть
32 часа
|
РАЗДЕЛ
|
В
мире животных
|
13
часов
|
|
|
34
|
1
|
По К. Ушинскому «Бодливая корова»
|
1
ч
|
06.11.20
|
10.11.20
|
35
|
2
|
По В. Бирюкову «Упрямый котёнок»
|
1
ч
|
09.11.20
|
09.11.20
|
36
|
3
|
По В. Гаранжину «Пушок».
|
1
ч
|
10.11.20
|
10.11.20
|
37
|
4
|
По Е. Чарушину «Томка»
|
1
ч
|
11.11.20
|
11.11.20
|
38
|
5
|
По Б. Житкову «Охотник и собаки».
|
1
ч
|
13.11.20
|
13.11.20
|
39
|
6
|
По Л. Матвеевой «Чук заболел».
|
1
ч
|
16.11.20
|
16.11.20
|
40
|
7
|
Г. Снегирёв «Хитрый бурундук».
|
1
ч
|
17.11.20
|
17.11.20
|
41
|
8
|
По А. Баркову «Барсучья кладовая».
|
1
ч
|
18.11.20
|
18.11.20
|
42
|
9
|
По А. Дорохову «Гостья»
|
1
ч
|
20.11.20
|
20.11.20
|
43
|
10
|
Г. Корольков «Игрушки лисят».
|
1
ч
|
23.11.20
|
23.11.20
|
44
|
11
|
По Ю. Дмитриеву «Лиса».
|
1
ч
|
24.11.20
|
24.11.20
|
45
|
12
|
Обобщающий урок по теме «В мире
животных».
|
1
ч
|
25.11.20
|
25.11.20
|
46
|
13
|
Внеклассное
чтение Произведения Е.И. Чарушина
|
1
ч
|
27.11.20
|
27.11.20
|
РАЗДЕЛ
|
Жизнь дана на добрые
дела!
|
9
часов
|
|
|
47
|
1
|
Г.
Ладонщиков «Миша-мастер»
|
1
ч
|
30.11.20
|
30.11.20
|
48
|
2
|
По
Е. Пермяку «Пичугин мост».
|
1
ч
|
01.12.20
|
01.12.20
|
49
|
3
|
В.
Хомченко «Михаськин сад».
|
1
ч
|
02.12.20
|
02.12.20
|
50
|
4
|
По
С. Баруздину «Когда люди радуются».
|
1
ч
|
04.12.20
|
04.12.20
|
51
|
5
|
По
Ю. Ермолаеву «Про каникулы и полезные дела».
|
1
ч
|
07.12.20
|
07.12.20
|
52
|
6
|
Е.
Благинина «Котёнок»
|
1
ч
|
08.12.20
|
08.12.20
|
53
|
7
|
В.
Голявкин «Птичка»
|
1
ч
|
09.12.20
|
09.12.20
|
54
|
8
|
Обобщающий
урок по теме «Жизнь дана на добрые дела».
|
1
ч
|
11.12.20
|
11.12.20
|
55
|
9
|
Внеклассное
чтение.
|
1
ч
|
14.12.20
|
14.12.20
|
РАЗДЕЛ
|
Зима
наступила
|
|
|
|
56
|
1
|
По Л. Воронковой «Снег идёт».
|
1
ч
|
15.12.20
|
15.12.20
|
57
|
2
|
А. Слащёв «Снегурочка».1ч.
|
1
ч
|
16.12.20
|
16.12.20
|
58
|
3
|
А. Слащёв «Снегурочка».2ч.
|
1
ч
|
18.12.20
|
18.12.20
|
59
|
4
|
С. Маршак «Декабрь».
|
1
ч
|
21.12.20
|
21.12.20
|
60
|
5
|
По В. Сутееву «Ёлка». 1ч.
|
1
ч
|
22.12.20
|
22.12.20
|
61
|
6
|
По В. Сутееву «Ёлка». 2 ч.
|
1
ч
|
23.12.20
|
23.12.20
|
62
|
7
|
По В. Клавдининой «Вечер под рождество».
|
1
ч
|
25.12.20
|
25.12.20
|
63
|
8
|
М. Садовский «Где лежало «спасибо?»
|
1
ч
|
28.12.20
|
28.12.20
|
64
|
9
|
По Н. Носову «На горке».1ч.
|
1
ч
|
29.12.20
|
29.12.20
|
65
|
10
|
По
Н. Носову «На горке». 2 ч.
|
1
ч
|
30.12.20
|
30.12.20
|
III-четверть
38 часов
|
66
|
11
|
А.
Бродский «Как солнце с Морозом поссорились»
|
1
ч
|
11.01.21
|
11.01.21
|
67
|
12
|
П.
Головкин «Зимняя сказка»
|
1
ч
|
12.01.21
|
12.01.21
|
68
|
13
|
Г.
Скребицкий «Митины друзья»
|
1
ч
|
13.01.21
|
13.01.21
|
69
|
14
|
В.
Бирюков «Снежная шапка»
|
1
ч
|
15.01.21
|
15.01.21
|
70
|
15
|
По
А. Тумбасову «В шубах и шапках»
|
1
ч
|
18.01.21
|
18.01.21
|
71
|
16
|
Н.Некрасов
«Не ветер бушует над бором»
|
1
ч
|
19.01.21
|
19.01.21
|
72
|
17
|
По
В. Бианки «Находчивый медведь»
|
1
ч
|
20.01.21
|
20.01.21
|
73
|
18
|
Обобщающий
урок по теме «Наступила зима».
|
1
ч
|
22.01.21
|
22.01.21
|
74
|
19
|
Внеклассное
чтение. Произведения Н.Н. Некрасова
|
1
ч
|
25.01.21
|
25.01.21
|
РАЗДЕЛ
|
Веселые
истории
|
9
часов
|
|
|
75
|
1
|
По
Н. Носову «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос» 1 ч
|
1
ч
|
26.01.21
|
26.01.21
|
76
|
2
|
По
Н. Носову «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос» 2 ч.
|
1
ч
|
27.01.21
|
27.01.21
|
77
|
3
|
Г.
Остер «Одни неприятности»
|
1
ч
|
29.01.21
|
29.01.21
|
78
|
4
|
М.
Пляцковский «Однажды утром»
|
1
ч
|
01.02.21
|
01.02.21
|
79
|
5
|
В. Бирюков «Почему комары кусаются».
|
1
ч
|
02.02.21
|
02.02.21
|
80
|
6
|
С.
Маршак «Вот какой рассеянный»
|
1
ч
|
03.02.21
|
03.02.21
|
81
|
7
|
По
О. Кургузову «Две лишние коробки»
|
1
ч
|
05.02.21
|
05.02.21
|
82
|
8
|
Г.
Чичинадзе «Отвечайте, правда ли?»
|
1
ч
|
08.02.21
|
08.02.21
|
83
|
9
|
Обобщающий
урок по теме «Весёлые истории».
|
1
ч
|
09.02.21
|
09.02.21
|
84
|
10
|
Внеклассное
чтение. Произведения Н. Носова.
|
1
ч
|
10.02.21
|
10.02.21
|
РАЗДЕЛ
|
В
мире волшебной сказки
|
11
часов
|
|
|
85
|
1
|
Русская народная сказка «Хаврошечка» 1
ч.
|
1
ч
|
12.02.21
|
12.02.21
|
86
|
2
|
Русская народная сказка «Хаврошечка» 2 ч
|
1
ч
|
15.02.21
|
15.02.21
|
87
|
3
|
Сказка
о серебряном блюдечке и наливном яблочке. 1 ч
|
1
ч
|
16.02.21
|
16.02.21
|
88
|
4
|
Сказка
о серебряном блюдечке и наливном яблочке. 2 ч
|
1
ч
|
17.02.21
|
17.02.21
|
89
|
5
|
А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный».
|
1
ч
|
19.02.21
|
19.02.21
|
90
|
6
|
По Ш. Перро «Подарки феи» 1 ч.
|
1
ч
|
22.02.21
|
20.02.21
|
91
|
7
|
По Ш. Перро «Подарки феи» 2 ч.
|
1
ч
|
24.02.21
|
24.02.21
|
92
|
8
|
Братья Гримм. «Горшочек каши»
|
1
ч
|
26.02.21
|
26.02.21
|
93
|
9
|
По В. Порудоминскому «Наши сказки»
|
1
ч
|
01.03.21
|
01.03.21
|
94
|
10
|
Обобщающий урок по теме: «В мире
волшебной сказки».
|
1
ч
|
02.03.21
|
02.03.21
|
95
|
11
|
Внеклассное
чтение ."Волшебник
из Копенгагена" (по произведениям Г.Х. Андерсена)
|
1
ч
|
03.03.21
|
03.03.21
|
РАЗДЕЛ
|
Полюбуйся,
весна наступает…
|
16
часов
|
|
|
96
|
1
|
В.
Алфёров «Март»
|
1
ч
|
05.03.21
|
05.03.21
|
97
|
2
|
По
М. Фроловой «Восьмое марта» 1 ч.
|
1
ч
|
09.03.21
|
09.03.21
|
98
|
3
|
По
М. Фроловой «Восьмое марта» 2 ч.
|
1
ч
|
10.03.21
|
10.03.21
|
99
|
4
|
Е.
Благинина «Забота»
|
1
ч
|
12.03.21
|
12.03.21
|
100
|
5
|
По
А. Соколовскому «Бабушкина вешалка»
|
1
ч
|
15.03.21
|
15.03.21
|
101
|
6
|
По
В. Бианки Последняя льдинка»
|
1
ч
|
16.03.21
|
16.03.21
|
102
|
7
|
А.
Плещеев «Весна»
|
1
ч
|
17.03.21
|
17.03.21
|
103
|
8
|
По
А. Баркову «Скворцы прилетели»
|
1
ч
|
19.03.21
|
19.03.21
|
|
|
IV-четверть
|
33
часа
|
|
|
104
|
1
|
По
Э. Шиму «Всему свой срок»
|
1
ч
|
31.03.21
|
31.03.21
|
105
|
2
|
И.
Никитин «Полюбуйся, весна наступает»
|
1
ч
|
02.04.21
|
02.04.21
|
106
|
3
|
По Ю. Коваль
«Весенний вечер»
|
1
ч
|
05.04.21
|
05.04.21
|
107
|
4
|
По
Ю. Дмитриеву «Опасная красавица»
|
1
ч
|
06.04.21
|
06.04.21
|
108
|
5
|
Обобщающий
урок по теме: «Полюбуйся, весна наступает…»
|
1
ч
|
07.04.21
|
07.04.21
|
109
|
6
|
Загадки
|
1
ч
|
09.04.21
|
09.04.21
|
110
|
7
|
Внеклассное
чтение Произведения В. Бианки.
|
1
ч
|
12.04.21
|
12.04.21
|
111
|
8
|
Русская
народная сказка «Хаврошечка»
|
1
ч
|
13.04.21
|
13.04.21
|
РРАЗДЕЛ
|
Родная
земля
|
11
часов
|
|
|
112
|
1
|
М.
Ильин «Царь-колокол»
|
1
ч
|
14.04.21
|
14.04.21
|
113
|
2
|
С.
Васильева «Город на Неве»
|
1
ч
|
16.04.21
|
16.04.21
|
114
|
3
|
Д.
Павлычко «Где всего прекрасней на земле».
|
1
ч
|
19.04.21
|
19.04.21
|
115
|
4
|
С.
Вербова «Сочинение на тему»
|
1
ч
|
20.04.21
|
20.04.21
|
116
|
5
|
По
Л. Кассилю «Какое это слово?»
|
1
ч
|
21.04.21
|
21.04.21
|
117
|
6
|
По
Б. Никольскому «Главное Дело»
|
1
ч
|
23.04.21
|
23.04.21
|
118
|
7
|
А.
Усачёв «Защита»
|
1
ч
|
26.04.21
|
26.04.21
|
119
|
8
|
По
Л. Кассилю «Никто не знает, но помнят все»
|
1
ч
|
27.04.21
|
27.04.21
|
120
|
9
|
Т.
Белозёров «День Победы»
|
1
ч
|
28.04.21
|
28.04.21
|
121
|
10
|
Обобщающий
урок по теме: « Родная земля».
|
1
ч
|
30.04.21
|
30.04.21
|
122
|
11
|
Внеклассное
чтение. Произведения
Л. Кассиля
|
1
ч
|
04.05.21
|
11.05.21
|
РАЗДЕЛ
|
Лето
пришло
|
14
часов
|
|
|
123
|
1
|
С.
Козлов «Ливень»
|
1
ч
|
05.05.21
|
12.05.21
|
124
|
2
|
Г.
Граубин «Тучка»
|
1
ч
|
07.05.21
|
14.05.21
|
125
|
3
|
Н.
Павлова «Хитрый одуванчик» 1 ч.
|
1
ч
|
10.05.21
|
31.05.21
|
126
|
4
|
Н.
Павлова «Хитрый одуванчик» 2 ч.
|
1
ч
|
11.05.21
|
11.05.21
|
127
|
5
|
Е
.Благинина «Одуванчик»
|
1
ч
|
12.05.21
|
12.05.21
|
128
|
6
|
По
А. Дорохову «Встреча со змеёй»
|
1
ч
|
14.05.21
|
14.05.21
|
129
|
7
|
А.
Бродский «Летний снег».
|
1
ч
|
17.05.21
|
17.05.21
|
130
|
8
|
В.
Голявкин «После зимы будет лето»
|
1
ч
|
18.05.21
|
18.05.21
|
131
|
9
|
О.
Тарнопольская «Хозяюшка»
|
1
ч
|
19.05.21
|
19.05.21
|
132
|
10
|
По
А. Спирину «Летние приметы»
|
1
ч
|
21.05.21
|
21.05.21
|
133
|
11
|
Обобщающий
урок по теме «Лето пришло»
|
1
ч
|
24.05.21
|
24.05.21
|
134
|
12
|
Контрольная
работа.
|
1
ч
|
25.05.21
|
25.05.21
|
135
|
13
|
Повторение
пройденного материала.
|
1
ч
|
26.05.21
|
26.05.21
|
136
|
14
|
Внеклассное
чтение. Произведения Е. Благининой
|
1
ч
|
28.05.21
|
28.05.21
|
Итого за 2020-2021 учебный год:
По плану 136 часов
Проведено 136 часов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.