Средняя
общеобразовательная школа с. Суккулово
муниципального
района Ермекеевский район республики Башкортостан
Рабочая
программа по предмету
«Чтение»
(адаптированная
основная общеобразовательная программа основного общего образованиядля детей с
умственной отсталостью)
(5 класс)
на 2020 -
2021 учебный год
ЧТЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.:
В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1.
– 232с.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 5 классов
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Малышева
З.Ф. Чтение. Учебник для 5 кл. специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2010. – 255 с.: ил.
Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта
образования и учебному плану школы.
В процессе изучения чтения в 5 классе продолжается формирование у
школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе
понимания читаемого материала. На уроках чтения, кроме совершенствования
техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется
большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся
отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать
содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в
произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им
характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать
несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в
том числе эмоционального плана. Это способствует решению проблемы нравственного
воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным
ситуациям.
В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в старших
классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном
речевом и понятийном материале.
Задачи преподавания чтения и развития речи:
·
отрабатывать навыками правильного, беглого и выразительного чтения
доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и
зарубежных классиков и современных писателей;
·
учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной
форме;
·
социально адаптировать учащихся в плане общего развития и
сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых
школьников является составной частью учебного процесса и решается при
формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Основные направления коррекционной работы:
·
Коррегировать артикуляционный аппарат.
·
Расширять представления об окружающем мире и обогащение словаря.
·
Коррегировать познавательную и речевую деятельность учащихся.
·
Развивать речь, владение техникой речи;
·
Коррегировать слуховое и зрительное восприятие.
·
Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.
·
Развивать познавательные процессы.
·
Коррегировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.
Примерная тематика курса
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его
героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны; о
труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к
ней отношении, о жизни животных.
Навыки чтения
Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением
норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью
чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы,
логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям).
Чтение «про себя» с выполнением заданий.
Выделение с помощью учителя главной мысли художественного
произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и
выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в
тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарём.
Ответы на вопросы к тексту.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей
текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и
вопросительных предложений.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов
речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам
учителя.
Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных
заданий учителя: найди ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу,
выразительному чтению.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в
школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из
детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных
отрывков, коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ учётных
листов по внеклассному чтению, по усмотрению учителя.
Урок внеклассного чтения проводится 1 раз в месяц.
Литература для внеклассного чтения
1.
Русские народные сказки.
2.
Сказки народов мира.
3.
Б.С.Житков «Пожар в море», «Наводнение», «Обвал», «На льдине»,
«Компас».
4.
Н.Н. Носов «Фантазёры», «Огурцы», «Весёлая семейка».
5.
В.А. Осеева «Волшебное слово», «Синие листья», «Плохо».
6.
М.М. Пришвин «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «Ярик», «Муравьи», «В
краю дедушки Мазая».
Межпредметные связи
Математика. Название чисел в пределах 300. Поиск нужной страницы в
учебнике.
Письмо и развитие речи. Письменные ответы на
вопросы по тексту. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам.
Природоведение. Самостоятельное описание картин природы,
явлений природы.
Изобразительное искусство. Зарисовки сюжетов
природы, животных.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
по чтению и развитию речи
Базовый уровень
Учащиеся должны уметь:
- читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух;
читать «про себя», выполняя задания учителя;
- отвечать на вопросы учителя;
- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по
содержанию тексты – самостоятельно.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 6-8 стихотворений.
Минимальный уровень
Учащиеся должны уметь:
- читать правильно, целыми словами вслух; читать «про себя»,
выполняя задания учителя;
- отвечать на вопросы учителя.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 3-5 стихотворений.
Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по чтению и развитию речи
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка
техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но
доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 45-60 слов.
При оценке принимается во внимание
успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и
выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на
вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году
обучения.
В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по
текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.
Оценка «5» ставится ученику, если он: 1) читает правильно, бегло,
выразительно, с соблюдением норм литературного произношения; 2) выделяет
основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью
учителя; 3) делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; 4)
называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; 5)
отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно; 6) твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его
выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он: 1) читает, в основном, правильно,
бегло; 2) допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) допускает неточности
в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с
помощью учителя; 4) допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании
частей, исправляет их с помощью учителя; 5) называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; 6) допускает
неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их
самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении
наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; 7) читает наизусть
недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он: 1) читает недостаточно бегло, некоторые
слова – по слогам; 2) допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки – в
соблюдении синтаксических пауз; 3-4 – в соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) выделяет основную
мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; 4) делит текст на
части и озаглавливает части с помощью учителя; 5) затрудняется назвать главных
действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; 6) отвечает на
вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение
основного смысла произведения; 7) обнаруживает при чтении наизусть нетвердое
усвоение текста.
Литература:
1.
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида:
5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2001. – Сб.1. – 232с.
1.
Малышева З.Ф. Чтение. Учебник для 5 кл. специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида . – М.: Просвещение, 2010.
– 255 с.: ил.
1.
Р.И. Лалаева Логопедическая работа в коррекционных классах. М.:
Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная педагогика).
1.
Л.Н. Ефименкова Коррекция устной и письменной речи учащихся
начальных классов: пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр
ВЛАДОС, 2006.- 335с. (коррекционная педагогика).
5 класс,
102 часа
№ урока
|
Дата
по КТП
|
Факти-ческая
дата
|
Тема
урока
|
Домашнее задание
|
|
|
|
|
|
I четверть (24 часа)
ВВЕДЕНИЕ.
(1 час). УСТНОЕ НАРОДНОЕ
ТВОРЧЕСТВО (9 часов)
1
|
3.09
|
|
Повторение произведений ХХ века, изученных в начальной школе.
|
Вопрос 1 устно
страница 6 - придумать рассказ по пословице
|
2
|
2.09
|
|
Роль книги в жизни человека
|
|
|
7.09
|
|
Повторение произведений ХХ века, изученных
в начальной школе
Малые жанры фольклора
|
Вопрос 1 письменно,
2 устно стр.8 (раздел «Обогащаем
свою речь»)
|
3
|
10.09
|
|
Повторение произведений ХХ века, изученных
в начальной школе.
Понятие о
сказке как виде народной прозы
|
Читать стр. 13-24
|
4
|
13.09
|
|
Повторение
произведений
зарубежной литературы, изученных в школе.
Волшебная сказка «Царевна-лягушка»
|
Вопросы 3, 5, 6 устно стр. 25
|
5
|
14.09
|
|
Повторение
произведений зарубежной литературы,
изученных в школе.
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка»
|
Читать стр.
27- 29
|
6
|
17.09
|
|
Сказки о животных. Сказка «Журавль и цапля»
|
Вопрос 2 стр. 31 – пересказ 1 бытовой
сказки на выбор
|
7
|
20.09
|
|
Своеобразие бытовых сказок. Сказка «Солдатская шинель»
|
Читать стр. 31-33 вопрос 3 устно
стр. 33(раздел «Обогащайте свою речь»)
|
8
|
21.09
|
|
Сказители и собиратели русских народных сказок
|
Стр. 33 - проект
|
9
|
24.09
|
|
Художники-иллюстраторы русских народных
сказок
|
Стр. 25- раздел «Литература и
изобразительное искусство» - нарисовать иллюстра-
цию
|
10
|
27.09
|
|
Урок-зачет по теме «Устное народное творчество»
|
Выразитель-ное чтение стр. 36
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII
и XIX ВЕКА (49 часов)
11
|
28.09
|
|
Жанр басни,
история его развития.
А. П. Сумароков
|
Выразительное чтение стр.37
|
12
|
1.10
|
|
И. И. Дмитриев.
Басня «Муха»
|
Читать стр. 39-40, вопрос 2 устно стр.
40
|
13
|
4.10
|
|
И. А. Крылов. Жизнь и
творчество баснописца.
|
Выразительное
чтение стр. 41-42
|
14
|
5.10
|
|
И. А. Крылов. Басня «Волк на
псарне»
|
Стр. 44 - выучить наизусть басню
|
15
|
8.10
|
|
И, А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица»
|
Стр. 44 – иллюстрация к басне (на выбор)
|
16
|
11.10
|
|
Басня в изобразительном искусстве
|
Вопрос 3 письменно стр. 45– 1 басню (по колонкам)
|
17
|
12.10
|
|
Внеклассное
чтение. Мир басен И.А. Крылова
|
Читать стр. 49-59
|
18
|
15.10
|
|
В.А. Жуковский. История
создания сказки «Спящая царевна»
|
Вопросы 1-3 устно
стр.60-61
|
19
|
18.10
|
|
В.А. Жуковский Сказка «Спящая
царевна» Сюжет и герои.
|
Вопросы 3, 6 устно
стр.61
|
20
|
19.10
|
|
«Спящая
царевна».
Черты литературной и народной сказки
|
Выразительное
чтение стр.62-67
|
21
|
22.10
|
|
Понятие о жанре баллады. В.А. Жуковский
«Кубок»
|
Читать стр. 69-70,
вопрос 2 стр. 70- подготовить рассказ об А.С. Пушкине
|
22
|
25.10
|
|
А. С. Пушкин. Страницы жизни и творчества
|
Наизусть «У
лукоморья дуб зеленый…» с форзаца учебника
|
23
|
26.10
|
|
А. С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила»
|
Читать стр. 71- 89
|
24
|
8.11
|
|
А.С. Пушкин «Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета,
система образов
|
Вопросы 1-5 устно стр. 89; прочитать
сказки Пушкина
|
25
|
9.11
|
|
А.С. Пушкин «Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях». Народная мораль,
нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом
|
Вопросы 6-11 устно стр. 89
|
26
|
12.11
|
|
Сопоставление сказки «Спящая царевна» В.А Жуковского со «Сказкой о
мертвой царевне...» А.С
.Пушкина
|
Вопросы 1-2 устно стр.95
|
27
|
15.11
|
|
Внеклассное
чтение. Уроки сказок Пушкина
|
Стр.95-96 читать статью, вопрос 1-2 устно
стр. 96
|
28
|
16.11
|
|
Рифма. Способы рифмовки
|
Выучить теорию на стр.91-92
|
29
|
19.11
|
|
Ритм. Стихотворная и прозаическая речь
|
Читать стр.97-125,
вопрос 1 стр.125
|
30
|
22.11
|
|
Русская литературная сказка. А.
Погорельский. Сказка «Черная курица, или подземные жители»
|
Вопрос 2-7 устно
стр.126
|
31
|
23.11
|
|
А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или
подземные жители». Мир детства в изображении писателя
|
Стр.128 «Проверьте
себя» - сообщение
|
32
|
26.11
|
|
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»
|
Наизусть,
стр.128-131
|
33
|
29.11
|
|
Художественные особенности
стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»
|
Вопросы 1-3 устно стр.133
«Учимся читать выразительно»
|
34
|
30.11
|
|
Образ
простого солдата - защитника Родины в стихотворении
«Бородино»
|
Читать стр.134-136
|
35
|
3.12
|
|
Н.В.Гоголь. Повесть «Заколдованное место»
|
Читать,
стр.136-146
|
36
|
6.12
|
|
Своеобразие повести Н.В .Гоголя
«Заколдованное место»
|
Стр. 148 составить опорный конспект
|
37
|
7.12
|
|
H.A.Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный
нос»
Внимание Некрасова к жизни простого
народа.
|
Выразительное
чтение, стр.149-152
|
38
|
10.12
|
|
Н.А. Некрасов.
Отрывок
из поэмы «Мороз, Красный нос»
Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины.
|
Стр.153-163 выразитель
ное чтение
|
39
|
13.12
|
|
Н.А.Некрасов.
Стихотворение «Крестьянские
дети»
Мысли и чувства поэта о народе и его труде.
|
Стр.160-162 наизусть
|
40
|
14.12
|
|
Н.А.Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Своеобразие композиции и языка
|
Читать стр.166-182
|
41
|
17.12
|
|
Детство И.С.Тургенева. Начало литературной деятельности. История создания рассказа
«Муму»
|
Читать стр.182-199
|
42
|
20.12
|
|
И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Знакомство
с героями
|
Вопросы 2,3,9
устно стр. 199-200
|
43
|
21.12
|
|
Герасим и его окружение
|
Стр.200 вопрос 4 устно
|
44
|
24.12
|
|
Герасим и
Муму
|
Стр.200
«Творческое задание» письменно
|
45
|
17.01
|
|
Смысл финала рассказа
|
Обогащаем свою речь, вопр.стр. 201
|
46
|
18.01
|
|
Обучающее сочинение по
повести И.С.Тургенева «Муму»
|
Стр.201 «Обогащаем свою речь»,
черновик сочинения
|
47
|
21.01
|
|
Сочинение по
повести И.С.Тургенева «Муму»
|
Наизусть, стр. 203
|
48
|
24.01
|
|
«Чудные картины» А.А.Фета
|
Читать стр.206-233
|
49
|
25.01
|
|
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник», история создания
|
Стр.233 вопросы 1,2,3 устно
|
50
|
28.01
|
|
Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»
как протест против национальной вражды
|
Стр.233 вопрос 6 устно
|
51
|
31.01
|
|
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник», сюжет
рассказа
|
Стр. 233 вопрос 4 устно
|
52
|
1.02
|
|
Жилин
и Костылин
– два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина
|
Стр. 233 вопрос 5 устно
|
53
|
4.02
|
|
Гуманистический характер рассказа Л.Н.Толстого
«Кавказский пленник»
|
«Совершенствуем свою речь», стр.
234,черновик сочинения на выбор
|
54
|
7.02
|
|
Сочинение
по рассказу
«Кавказский пленник»
|
Читать стр.236-241
|
55
|
8.02
|
|
А.П.Чехов. Рассказ «Хирургия»
|
Стр. 242 «Проект»
|
56
|
11.02
|
|
Внеклассное чтение.
Рассказы Антоши
Чехонте
|
Наизусть стр.
245-254 по колонкам
|
57
|
14.02
|
|
Русские поэты XIX века о родине.
|
Стр.254 вопрос 2 устно
|
58
|
15.02
|
|
Русские поэты XIX века о родной природе. Лирика
|
Вопрос 2, стр.254
|
59
|
18.02
|
|
Контрольная
работа по теме «Литература
XIX века»
|
Не задано
|
Русская литература ХХ века (25 часов)
60
|
21.02
|
|
И.А.Бунин
Собирательный образ родины в
рассказе
«В деревне»
|
Вопрос 5, стр. 11
|
61
|
22.02
|
|
И.А.Бунин
Нравственная проблематика в рассказе
«Лапти»
|
Читать стр.16-37
|
62
|
25.02
|
|
В.Г.Короленко Повесть «В дурном
обществе». Вася и его отец
|
Читать стр.37- 50
|
63
|
28.02
|
|
В.Г.Короленко Повесть «В дурном обществе». Портрет как средство изображения
героев
|
Вопрос 3, стр. 51
|
64
|
1.03
|
|
Жизнь среди «серых камней»
|
Вопрос 10
письменно, стр.51
|
65
|
4.03
|
|
Контраст
судеб героев в повести
«В дурном обществе». Счастье дружбы в
повести Короленко
|
Творческое
задание, стр.52 письменно
|
66
|
7.03
|
|
Сочинение по повести В.Г.Короленко «В
дурном обществе»
|
Читать стр.54-63,
стр. 64 вопр.6
устно
|
67
|
8.03
|
|
П.П.Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка»
|
Стр.64 «Обогащаем
свою речь», вопрос 1 устно
|
68
|
11.03
|
|
Образ
Хозяйки Медной горы в сказе П.П.Бажова.
|
|
Стр.65 вопрос 1
|
69
|
14.03
|
|
Внеклассное чтение. Мир сказов
П.П.Бажова
|
Стр. 68-76
читать,стр.77 вопрос 4 устно
|
70
|
15.03
|
|
К.Г.Паустовский. Сказка «Теплый хлеб»
Сказочный сюжет и реальные герои
|
Стр.77 вопрос 6
устно
|
71
|
18.03
|
|
Сказка
«Теплый хлеб».
Нравственные
проблемы
произведения
|
Читать, стр. 77-83
|
72
|
21.03
|
|
К.Г.Паустовский.
Рассказ
«Заячьи
лапы".
Природа и
человек
в
произведении
|
Читать стр.
85-101,стр.101 вопрос 1 устно
|
73
|
22.03
|
|
С.Я.Маршак. Драматическая сказка
«Двенадцать месяцев»
|
Вопрос 1 стр.101
|
74
|
25.03
|
|
Положительные
и
отрицательные
герои
пьесы
"Двенадцать
месяцев".
Победа
добра
над злом –
традиция
русской
народной
сказки
|
Вопросы 5,6 устно
стр.101
|
75
|
4.04
|
|
Фантастическое и реальное в пьесе-сказке
С.Я.Маршака «Двенадцать
месяцев»
|
Читать стр. 107-115
|
76
|
5.04
|
|
А.П.Платонов. Рассказ «Никита»
|
«Размышля-ем о
прочитанном» вопрос 1-4 устно, читатьстр.118-133
|
77
|
8.04
|
|
Рассказ «Никита». Душевный мир мальчика
|
Читать стр.133-145
|
78
|
11.04
|
|
Человек и природа в рассказах В.П.Астафьева
|
Стр.146 «Творческое задание» письменно,
вопрос 7 стр. 145 - иллюстра-ция
|
79
|
12.04
|
|
В..П.Астафьев
«Васюткино озеро». Основные черты
характера
героя
рассказа.
|
Вопрос 8 устно, стр.145
|
80
|
15.04
|
|
Финал рассказа «Васюткино озеро»
|
Вырази-тельное чтение стр. 149-150
|
81
|
18.04
|
|
Поэты о Великой Отечественной войне. А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста»
|
Выразитель-ное чтение стр.152-153
|
82
|
19.04
|
|
Поэты о Великой Отечественной войне. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку
на лафете...»
|
Вопрос 3 устно стр.152
|
83
|
22.04
|
|
Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и
о себе. И.А.Бунин, Н.М.Рубцов
|
Стр.155-158 наизусть по рядам
|
84
|
25.04
|
|
Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и
о себе. Дон-Аминадо
|
Читать стр.162-174
|
ИЗ
ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (10 часов)
85
|
26.04
|
|
Д.Дефо «Робинзон
Крузо»
|
Вопросы 1-4, стр.174
|
|
86
|
29.04
|
|
Д.Дефо «Робинзон
Крузо» - произведение о
силе человеческого духа
|
Читать стр.176-195
|
|
87
|
2.05
|
|
Х.К.Андерсен «Снежная
королева».
|
Читать стр.195-207
|
|
88
|
3.05
|
|
Победа добра над злом в сказке
Г.Х.Андерсена «Снежная королева»
|
Вопросы 4-8
стр. 208
|
|
89
|
6.05
|
|
Характеристика
героев сказки
«Снежная королева»
|
Читать стр.211-227
|
|
90
|
9.05
|
|
М.Твен Страницы
жизни и творчества «Приключения Тома Сойера»
|
Вопрос 4 устно
стр.227
|
|
91
|
10.05
|
|
М.Твен «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера
|
Вопрос 4 устно,
стр.227
|
|
92
|
13.05
|
|
Том
Сойер и его друзья. Черты характера героев.
Том и Гек в романе М. Твена
|
Читать стр.229-239
|
|
93
|
16.05
|
|
Дж.Лондон «Сказание о Кише»
|
Читать стр.
241-248
|
|
94
|
17.05
|
|
Эрнест
Сетон-Томпсон. «Арно»
|
Творческое задание,
стр.248
|
|
95
|
20.05
|
|
Ульф Старк.
«Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?»
|
Читать стр.250-265
|
|
96
|
23.05
|
|
Семейные ценности
в рассказе «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?»
|
«Обогащаем свою речь» стр.265
|
|
97
|
24.05
|
|
Ая эН. «Как растут
елочные шары, или моя встреча с дедом Морозом»
|
Читать стр.267-276
|
|
98
|
27.05
|
|
Реальное и
сказочное в рассказе «Как растут елочные шары, или моя встреча с дедом
Морозом»
|
«Творческое задание»
стр.277-278 устно
|
|
99
|
30.05
|
|
Писатели улыбаются.
Ю.Ч. Ким «Рыба-кит»
|
Вопрос 1-2 устностр.281-282
|
|
100
|
31.05
|
|
Нравственные уроки произведений,
изученных в 5 классе
|
|
101
|
|
|
Жанровое многообразие произведений,
изученных в 5 классе. Литературоведческие термины
|
Вопросы 3-5 устно стр.282
|
|
102
|
|
|
Итоговый урок.
Любимый литературный герой
произведений, изученных в 5 классе
|
Список литературы
для чтения летом
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.