Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету «Чтение и развитие речи» для 4 класса первой ступени образования разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для детей с огранич
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Приём заявок ТОЛЬКО до 21 октября!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по предмету «Чтение и развитие речи» для 4 класса первой ступени образования разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для детей с огранич

библиотека
материалов


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«……………. средняя общеобразовательная школа»


«РАССМОТРЕНО»

на заседании методического объединения

Протокол № _______________

от «_____» _______ 2015_ года


«ПРИНЯТО»

на педагогическом совете

Протокол № _____________

от «____» ______2015_ года


«УТВЕРЖДЕНО»

Приказом ОУ

от «___» __2015 № ____-од__











Рабочая программа по предмету

«ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

для 4 класса

специального(коррекционного)обучения VIII вида













Составитель: учитель начальных

классов

МАОУ «………… СОШ»___

_________________________

_................ Ольга Юрьевна___














г._____________________

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    

Данная рабочая программа по предмету «Чтение и развитие речи» для 4 класса первой ступени образования разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, требованиями Примерной адаптированной основной образовательной программы ОУ. Рабочая программа составлена с использованием нормативно-правовой базы:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32);

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья

  • авторская учебная программа «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2006 г.

а также планируемыми результатами начального общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по специальной(коррекционной) программе VIII вида.

Рабочая программа обеспечена учебными пособиями, рекомендованными (допущенными) приказом Минобрнауки РФ от 23.12.2009г. № 822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждений, реализующих образовательные программы»:

Учебники:

Чтение, 4класс: учеб. для спец.(коррекц.)образоват. учреждений VIIIвида/Смирнова, З.Н., Гусева, Г.М. М.: Просвещение, 2002г

Настоящая рабочая программа будет реализована в условиях общеобразовательного учреждения с классно-урочной системой, в форме обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в одном классе с другими обучающимися.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включены коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся, а так же учебно-игровой материал.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В процессе обучения чтению у учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.
Основная цель учебного предмета– научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.

Задачи:

  1. научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.

  2. развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.

  3. формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу.

  4. учить самостоятельно работать с книгой.

Тематика произведений для чтения подбирается с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

  • развитие артикуляционной моторики;

  • формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

  • развитие высших психических функций;

  • коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

  • развитие речи, владение техникой речи;

  • расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.


ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА«ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа соответствует материалу учебно-методического комплекта и рассчитана на 136 часов в год( чтение и развитие речи 4ч. в неделю), что соответствует учебному плану школы в 4 классе по специальной (коррекционной) программе VIII вида.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

      Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.
      В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.
      Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
      На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.
      Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.
      Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.
      Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса.
      С выразительностью речи умственно отсталые учащиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.
      Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.
      Учитель в процессе обучения чтению уделяет особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.
      Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.
      Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ и ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ»


В соответствии с ФГОС устанавливаются требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения обучающимися с ОВЗ Адаптированной образовательной программы начального общего образования.

Личностные результаты освоения Программы образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения Программы должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее -ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источникахи открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео-и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

Предметные результаты освоения Программы должны отражать:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.


ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ:

4 класса 8 вида:

      Учащиеся должны уметь:
      осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
      трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
      отвечать на вопросы по прочитанному;
      высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
      пересказывать содержание прочитанного;
      устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
      Учащиеся должны
знать:
      наизусть 5—8 стихотворений.


СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ»


ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

      Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя.

      Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.


ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО

      Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.

      Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.


РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ

      Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным.

      Заучивание наизусть стихотворений, басен.


ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ

      Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА

    Примерная тематика

      Произведения о Родине, о Москве; о рабочих профессиях; об отношении людей к труду, природе, друг к другу; об общественно полезных делах школьников.   Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года.

      Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы. Рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны.

  Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей.

      Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи.




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕ

ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


п/п

Раздел/тема


1

Что такое хорошо

аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

2

Уж небо осенью дышало

аудирование, чтение вслух и про себя, культура речевого общения. Рассматривание сюжетных картинок.

3

Народные сказки

аудирование, чтение вслух и про себя, рассказывание наизусть.

работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Рассматривание репродукции живописных произведений .

4

О труде и трудолюбии

чтение вслух и про себя, устное словесное рисование,

создание собственных текстов.

5

Идет волшебница-зима

Пересказ, чтение вслух и про себя, деление текста на части, составление плана рассказа

6

Люби все живое

7

В стране чудес


Календарно-тематический план


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Виды деятельности/

словарные слова

дата

план

Дата

факт

коррекция

1

В.Лебедев-Кумач стих. «Здравствуй, школа»

1

выраз.чт.

«предзимье»





Что такое хорошо

15





2

Э. Шим рассказ «Брат и младшая сестра»

1

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ




3

А Седугин рассказ «Молоток»

1

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ

«электромонтёр




4

Е. Пермяк рассказ «Пичугин мост»

1

отв.на вопросы,пересказ

«За семь вёрст киселя хлебать»




5

В. Голявкин рассказ «Был не крайний случай»

1

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ




6

7

По И. Дику рассказ «Счастливая ручка»

2

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ




8

9

По Л. Давыдычеву рассказ «Лелишна Охлопкова»

2

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ




10

11

По Л. Давыдычеву рассказ «Виктор Мокроусов»

2

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ




12

13

14

А. Гайдар отрывки из повести «Тимур и его команда»

3

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ




15

В. Осеева «Печенье»

1

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ




16

Обобщение и закрепление знаний и умений по теме: «Что такое хорошо?»

1

отв.на вопросы,

работа в тетрадях












Уж небо осенью дышало

20





17

А. К. Толстой стих. «Осень! Обсыпается весь…»

1

выучить наизусть




18

По В. Пескову рассказ «Осенний лес»

1

прав.чт., отв.на вопросы




19

А. Твардовский стих. «Лес осенью»

1

выучить наизусть

ответы на вопросы




20

О. Высотская стих «Осеннее утро»

1

работа с загадками, народные приметы,

ответы на вопросы, выучить.наизусть




21

22

23

В. Гаршин «лягушка - путешественница»

4

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ

чтение по ролям, работа в тетрадях




24


И. Крылов басня «Стрекоза и муравей»

2

чтение по ролям, выучить наизусть «помертвело, резвость»




25

По Д. Мамину – Сибиряку рассказ «Приёмыш»

2

прав.чт., отв.на вопросы,

работа с иллюстрацией, пересказ

«приёмыш, гуляка»




26

По Д. Мамину – Сибиряку «Тарас и Соболька»

2

отв.на вопросы,пересказ




27

А.С.Пушкин стих «УЖ небо осенью дышало..»

1

отв.на вопросы,наизусть

«Небо осенью дышало»




28

29

Н.Мишутин сказка «Про лягушку-хохотушку»

2

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ





30

Обобщение и закрепление знаний по теме: «Уж небо осенью дышало»

1

отв.на вопросы,

работа в тетрадях





Народные сказки

8





31

Русская сказка «Гуси - лебеди»

2

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ






2 четверть






1

2

Молдавская сказка «Чудесный клад»

2

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ





3

4

Эвенкийская сказка «Росомаха и лисица »

2

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ

«Росомаха»




5

Мансийская сказка «От чего у зайца длинные уши»

1

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ





6

7

Русская сказка «Лиса и волк»

2

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ





8

Обобщение и закрепление знаний по теме «Народные сказки»


отв.на вопросы,

работа в тетрадях





О труде и трудолюбии

7





9

К. Ушинский рассказ «Два плуга»

1

прав.чтение.

пересказ «Плуг»




10

11

12

Русская сказка «Самое дорогое»

3

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ





13

И. Крылов басня «Трудолюбивый медведь»

1

ответы на вопросы, выразит. чтение




14

15

«Айога» (Нанайская сказка)

2

ответы на вопросы, чтение по ролям




16

17

С.Маршак стих. «Лодыри и кот»

2

чтение по ролям, отрывок наизусть




18

19

И.Крылов басня «Лебедь, щука и рак»

1

выразительное чтение «Поклажа, воз»




20

А.Тетивкин стих.»Школа»

1

выразительное чтение




21

Е.Пермяк рассказ «Для чего нужны руки?»

1

читать, пересказ




22

Обобщение и закрепление знаний по теме: «О труде и трудолюбие»

1

отв.на вопросы,

работа в тетрадях





Произведения русских и зарубежных писателей.






23

24

25

26

27

28

29

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

7

ответы на вопросы, чтение по ролям, отрывок наизусть

«Невод,корысть,светёлка, столбовая,дворянка, кичка, чупрун, белены объелась, пряник печатный»




30

31

32

Дж.Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отрывок из книги «Путешествие Гулливера»

3

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ





3 четверть






1


Братья Гримм сказка «Соломинка, уголёк и боб»

1

читать, пересказ




2

Обобщение и закрепление знаний по теме: «Произведения русских и зарубежных писателей»

1

отв.на вопросы,

работа в тетрадях












Идет волшебница зима

19





3

.И. Никитин стих «Встреча зимы»

1

выучить наизусть




4

По И. Соколову - Микитову рассказ «Зима в лесу»

1

прав.чт., отв.на вопросы,составление рассказа




5

И. Антонов стих «Сад друзей»

1

выраз.чтение




6

И. Суриков стих «Детство»

1

выучить наизусть




7

8

9

Л. Толстой рассказ «Филиппок

3

отв.на вопросы,

работа в тетрадях, составление плана пересказа «Поденную, слободка, пострелёнок»




10

11

Н. Некрасов стих.«Мужичок с ноготок»

2

выразительное чтение, выучить наизусть




12

13

Ю. Дмитриев рассказ «Для чего нужен снег»

2

прав.чт., работа с загадками, приметами




14

15

Н.Некрасов стих «Не ветер бушует над бором, …»

2

выразительное чтение, выучить наизусть




16

17

18

Н.Носов рассказ «Бенгальские огни»

3

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ




19

«По М. Пляцковскому сказка «Какая бывает зима»

1

прав.чт. ,пересказ




20

Обобщение и закрепление знаний по теме: «Идёт волшебница зима»

1

отв.на вопросы,

работа в тетрадях












Люби все живое

16





21

По В. Костылёву рассказ «Берёза»

1

работа в тетрадях, пересказ по плану




22

23

«Л. Толстой рассказ «Как дядя рассказывал про то, как я ездил верхом»

2

прав.чт., отв.на вопросы,пересказ

«Гумно»




24

25

По Н.Вагнеру рассказ «Мальчик и дворовая собака»

2

прав.чт., отв.на вопросы,составление плана перерасказа, пересказ




26

27


В.Тарасов рассказ «Четвероногий друг»

2

прав.чт., составление плана перерасказа, пересказ «Клиника,беспородный»




28


М. Пришвин рассказ«Гаечки»

1

чтение по ролям, пересказ




29

30

31

М. Горький сказка «Воробьишко»

3

чтение по ролям, работа в тетрадях,пересказ

«Наличник»




32

А. Барков рассказ «Пожарник Карл»

1

правильное чтение, пересказ по плану.











33

34

По Г. Скребицкому рассказ «Медвежонок»

2

правильное чтение, пересказ, работа с пословицами




35

Обобщение и закрепление знаний по теме: «Люби всё живое»

1

отв.на вопросы,

работа в тетрадях





В стране чудес

9





36

И. Токмакова стих. «В чудной стране»

1

выучить наизусть




37

38

По А. Милну сказка «Вини-Пух и все – все - все

2

правильное чтение, пересказ, деление текста на 2 части





4 четверть






1

2

3

А. Толстой повесть «Золотой ключик, или приключения Буратино»

3

чтение по ролям, пересказ




4

Обобщение и закрепление знаний по теме: «В стране чудес»

1

отв.на вопросы,

работа в тетрадях












Весна идет

22





5

Ф. Тютчев стих «Весенние воды»

1

выучить наизусть




6

В. Ситников рассказ «Утро»

1

правильное чтение, пересказ




7

По Л. Толстому рассказ «Весна»

1

правильное чтение, пересказ




8

И.Никитин стих «Полюбуйся, весна наступает»

1

выучить наизусть




9

10

11

12

13


По А. Платонову рассказ

«Ещё мама»

5

прав.чт., отв.на вопросы,составление плана перерасказа, пересказ




14

Н. Саксонская стих «Разговор о маме»

1

выразительное чтение




15

Л. Квитко стих «Бабушкины руки»

1

выразительное чтение




16

По Е. Кононенко рассказ «Резеда»

1

характеристика главного героя, правильное чтение




17

18

Н.Некрасов стих-е

«Дедушка Мазай и зайцы»

2

характеристика главного героя, вырвзительное чтение




19

А. Барков рассказ«Яшка»

1

деление текста на части, озаглавливание каждой части, пересказ по плану.




20

Ф. Тютчев стих.«Весенняя гроза»

1

выучить наизусть




21

В. Орлов стих «Лесной цветок»

1

выразительное чтение




22

Н. Сладков сказка «Медведь и солнце»

1

правильное чтение, пересказ




23

Обобщение и закрепление знаний по теме: «Весна идёт!»

1

отв.на вопросы,

работа в тетрадях












Лето наступило

15





24

И. Никитин стих «Вечер ясен и тих»

1

выучить наизусть




25

По К. Паустовскому рассказ «Заботливый цветок»

1

правильное чтение, пересказ




26

Н. Некрасов стих «Крестьянские дети»

1

выразительное чтение




27

28


По Н. Носову рассказ «Огородники»

2

прав.чт., отв.на вопросы,составление плана перерасказа, пересказ




29

И. Антонов стих стих «У речки»

1

выразительное чтение




30

31

М. Пришвин рассказ «Золотой луг»

2

правильное чтение, пересказ, работа с народными приметами




32

В.Драгунский рассказ «Третье место в стиле баттерфляй»

1

правильное чтение, пересказ




33

М. Бородицкая стих «Последний день учения»

1






всего-134ч.










ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)


Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

количество

примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты для 4

(программа, учебники, методическое пособие для коррекционного обучения)



Примерная программа коррекционного обучения


К



Д

Библиотечный фонд сформирован с учётом типа школы с русским языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.

Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе (в том числе и в цифровой форме)


Словари: орфоэпический, толковый, фразеологический, этимологический

Д




К




Технические средства обучения

Аудиторная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Видеомагнитофон.

Телевизор.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор


Д


Д

Д

Д

Д/П







С диагональю не менее 72 см

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку

Электронные тренажеры( Отличник, программная среда ПЕРВОЛОГО)

Д

Д




Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

К


Д

Д





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-303202

Похожие материалы