РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету « ЧТЕНИЕ» 3в класс, АОП ФГОС УО (интеллектуальные нарушения)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 г. ИСКИТИМА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету « ЧТЕНИЕ»

3в класс, АОП ФГОС УО (интеллектуальные нарушения)

Срок реализации: 2  года.

Составитель: Кобзева Инна Владимировна,              

                                                                                                                           Учитель начальных классов

г. Искитим, 2018

Пояснительная записка

Примерная адаптированная рабочая программа  по предмету  «ЧТЕНИЕ» составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Приказа Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599

«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)», Приказа Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

Тематическое планирование рассчитано на 2 часа в неделю, что составляет 68 учебных часов в год.  Для реализации данного планирования был выбран учебник для 3 класса «Чтение» для общеобразовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы, автор. С.Ю. Ильина, А.А. Богданова М.:Просвещение, 2017

Срок реализации - 1 год (2 часа в неделю, 68 часов в год).

Цели и задачи предмета

Обучение чтению направлено на достижение следующих целей: формирование навыка  сознательного,  правильного,  беглого и выразительного чтения.

Основными задачами обучения чтению в 3  классе являются:

ü  научить обучающихся читать доступный их пониманию текст вслух и про себя;

ü  осмысленно воспринимать прочитанное;

ü  расширять и углублять знания обучающихся об окружающем мире;

ü  формировать положительные личностные качества учеников;

ü  развитие всех видов речевой деятельности в единстве с развитием мышления, мыслительных операций, познавательной деятельности в целом.

Роль учебного предмета

         Чтение является важным и жизненно необходимым навыком. Чтение как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания обучающихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации.

Ведущими принципами обучения чтению являются обучение правильному, грамотному чтению, полному и последовательному пересказу в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений.

Концентрическое построение курса связано с переходом от обучения чтению по слогам обучающихся 1-2 класса к последовательному переходу обучающимися 3-4 класса чтения целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.

Формы организации учебного процесса

Основной формой организации процесса обучения является урок. Ведущей формой работы учителя с обучающимися на уроке является работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

Основные  типы учебных занятий:

-        урок изучения нового учебного материала;

-        урок закрепления и  применения знаний;

-        урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

-        урок контроля знаний и умений.

-        нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, практическое занятие, урок-презентация,  урок-викторина,  урок-подарок от волшебника, уроки-путешествия;

-        комбинированный урок.

Основные методы обучения:

-        наблюдение;

-        беседа;

-        объяснение;

-        повторение;

-        сравнение;

-        работа с учебником;

-        дидактические игры.

Технологии обучения:

-        дифференцированное обучение,

-        личностно-ориентированное обучение,

-        информационно-коммуникационные;

-        проблемно-поисковые;

-        здоровьесберегающие технологии.

Общая характеристика курса

           Тематика произведений для чтения в 3 классе подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. На всём протяжении обучения в 3 классе читаются произведения о Родине, о Москве; о рабочих профессиях; об отношении людей к труду, природе, друг к другу; об общественно полезных делах. Произведения о сезонных изменениях в природе, жизни животных, занятиях людей.    Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы.

          Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно. Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения. Беглое чтение, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. В 3 классе обучающиеся постепенно переходят к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.

         Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с третьего класса. С выразительностью речи обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.

         Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Большое внимание уделяется работе с иллюстративным материалом, как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития.

         Особое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведения, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путём специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса. При оценке принимается во внимание успешность овладения обучающимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

Содержание курса

3 класс

      Техника чтения. Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов. Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации. Чтение про себя простых по содержанию текстов.

     Понимание читаемого. Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией. Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.  Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

      Развитие устной речи. Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
 Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
 Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
  Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.

      Внеклассное чтение. Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой. Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

    Тематика произведений.  Произведения о Родине, о Москве; о рабочих профессиях; об отношении людей к труду, природе, друг к другу; об общественно полезных делах. Произведения о сезонных изменениях в природе, жизни животных, занятиях людей.    Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы.

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по рабочей программе осуществляется следующим образом:

№ п/п	Тема	Количество часов
1	О школе и школьниках	6
2	Листьям время опадать	6
3	Верные помощники	8
4	Крылатые друзья	6
5	Здравствуй, Зимушка-зима	6
6	Сказочные истории	7
7	Трудолюбие-это клад	6
8	Настали дни весенние	8
9	Вот такие истории	6
10	Летняя пора	8
11	Вспоминаем прочитанное	1
Итого		68

Поурочно-тематический план  

Номера уроков	Наименования разделов и тем	Кол-во часов
	О школе и школьниках	6
1	В.Суслов «Веселый звонок»,С.Погореловский «Отчего краснеют буквы»	1
2	И.Дик «Тяп-ляп»,	1
3	Б.Заходер «Перемена»,	1
4	В.Голявкин «Не везет»	1
5	С.Багров «Чужая отметка»,	1
6	И.Молчанов-Сибирский «Есть ли время для задачек?», Я.Аким Митины каникулы»	1
	Листьям время опадать	6
7	Латышская народная песенка, осенние загадки,К.Бальмонт «Осень»	1
8	С.Багров «Поспела брусника»	1
9	В.Орлов «Осеннее настроение», А.Барков «Золотая осень у тихих дорог»	1
10	М.Исаковский «Родное», И.Мазнин «Посмотри, как день прекрасен!»	1
11	Ю.Коваль «Листобой»,Г.Ладонщиков «Поздняя осень»	1
12	К.Паустовский «Первый снег»	1
	Верные помощники	8
13	Русские народные потешки	1
14	Таджикская песенка «Беглец», украинская сказка Овечка и волк»	1
15	Русские народные песенки	1
16	В.Бианки «Кошкин питомец»	1
17-18	Русская сказка «Собака и волк»	2
19-20	Г.Снегирев «Верблюжья варежка»	2
	Крылатые друзья	6
21	Закличка, Потешки, песенка «Воробей», Н.Рубцов «Воробей»	1
22	Н.Коростелев «Наша Галя»	1
23	А.Барков «Внезапное открытие», С.Черный	1
24	Н.Сладков «Говорящие яички»	1
25	С.Михалков «Зяблик», С.Махотин «Плохая привычка»	1
26	Т.Чинарева «Угощенье для синиц»	1
	Здравствуй, Зимушка-зима	6
27	И.Бунин «первый снег»	1
28	Р.Погодин «Неприятностей не оберешься»	1
29	Г.Ладонщиков «Здравствуй зимушка-зима»,	1
30	Г.Скребицкий «Зима»	1
31	И.Соколов-Микитов «Зимняя ночь», Ю.Коваль»Снегири и коты», в.осеева «На катке»	1
32	О.Высотская «Пришла зима с морозами», В.голявкин «Как я встречал Новый год», В.Орлов «Снежная баба»	1
	Сказочные истории	7
33-34	Таджикская сказка Три арбузных семечки»	2
35	Английская сказка «Дочка пекаря»	1
36-37	Литовская сказка «Алмазныйтопор»	2
38	Дагестанская сказка Львиная доля»,	1
39	латышская сказка «В шутку едим, в утку работаем»	1
	Трудолюбие-это клад	6
40	Потешки и песенки	1
41	Украинская сказка «Колосок»	1
42	Русская народная сказка «По работе и награда»	1
43	С.Маршак Сказка про двух лодырей»	1
44	Р.Абдрахманов «Новая перина»	1
45	Е.Пермяк Хитрый коврик»	1
	Настали дни весенние	8
46	Заклички о весне, Л.Толстой «Солнце-тепло»	1
47	Г.Витез «Весна подарила»,А.Барков «Березовый сок»	1
48	Украинская песенка «Веснянка», Н.Хазри «Весна-это я»	1
49	К.Ушинский «Пчелки на разведках»	1
50	О.Высотская «Гришины подарки», А.Седугин «Тихо-тихо»	1
51	Н.Голть Песенка о бабушкиных ладонях», А.Барто «Весенняя гроза»	1
52	С.Алексеев «Огородники»	1
53	К.Ушинский «Наше Отечество», А.Матутис «Твояродина»	1
	Вот такие истории	6
54	В.Азбукин «Пример аккуратности», е.Пермяк «Случай с кошельком»	1
55	В.Торопыгин «Удивительные люди»,С.Лежнева «Как Вовка праздновал день рождения»	1
56	Е.Серова «Ябеда», В.Осеева «Хорошее»	1
57	Н.Носов «Карасик»	1
58	Э.Шим «Жук на ниточке»	1
59	В.Сутеев «Мешок яблок»	1
	Летняя пора	8
60	Закличкка.Т.Шорыгина «В лесу»	1
61	Л.Толстой «Какая бывает роса на траве»	1
62	З.Александрова «Одуванчик»,А.Ми-й «Светлячок»	1
63	Заклички	1
64	Э.Шим «Крот и заяц», В.Голявкин «Ника на даче»	1
65	Е.пермяк «Удачливый рыбак»	1
66	Г.Ладонщиков «Не клюет», И.Гамазкова «Прошлым летом»	1
67	Ю.Кушак «Отгадай загадку», Г.Виеру «Какое время года?»	1
68	Вспоминаем прочитанное	1

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 3 класса:

      Учащиеся должны уметь:

      осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

      трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

      отвечать на вопросы по прочитанному;

      высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

      пересказывать содержание прочитанного;

      устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

      Учащиеся должны знать:

      наизусть 5—8 стихотворений.

Учебно-методическое обеспечение

1) Авторская программа по чтению для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классов под редакцией В. В. Воронковой, М.: Владос, 2013г., допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации.

2-3) Чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. в 2ч. Ч.1/(авт.-сост. С.Ю. Ильина, А.А. Богданова).- 4-е изд.- М.:Просвещение, 2017.-112с.

        Чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. в 2ч. Ч.2/(авт.-сост. С.Ю. Ильина, А.А. Богданова).- 4-е изд.- М.:Просвещение, 2017.-118с.

        На учебники получены положительные экспертные заключения по результатам научной (заключение РАО №092-н от 29.01.2014г.), педагогической (заключения РАО №037 от 29.01.2014г., №409 от 05.02.2015г.), и общественной (заключения РКС №489 от 07.02.2014г., №1084 от 01.04.2015г.) экспертиз.