Пояснительная
записка
Рабочая программа коррекционного курса «Двигательное
развитие» составлена основе адаптированной основной общеобразовательной программы
образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития
(вариант 2)
Для обучающихся характерно интеллектуальное и
психофизическое недоразвитие в умеренной, тяжелой или глубокой степени, которое
может сочетаться с локальными или системными нарушениями зрения, слуха,
опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра,
эмоционально-волевой сферы, выраженными в различной степени тяжести. У
некоторых детей выявляются текущие соматические заболевания, которые
значительно осложняют их индивидуальное развитие и обучение.
Целью курса является работа по обогащению
сенсомоторного опыта, поддержанию и развитию способности к движению и функциональному
использованию двигательных навыков.
Основные задачи:
- мотивация двигательной активности,
- поддержка и развитие имеющихся движений,
-расширение диапазона движений и профилактика
возможных нарушений;
Наряду с вышеуказанными задачами в коррекционном
курсе «Двигательное развитие» решаются и специальные задачи:
ü
развитие тактильных
ощущений кистей рук и расширение тактильного опыта;
ü
развитие зрительного восприятия;
ü
развитие зрительного и
слухового внимания;
ü
развитие вербальных и невербальных
коммуникативных навыков;
ü
формирование и развитие
реципрокной координации;
ü
развитие пространственных
представлений;
ü
развитие мелкой моторики,
зрительно-моторной координации.
Программа ориентирована на обязательный учёт
индивидуально-психологических особенностей детей, так как обучающиеся данного
варианта представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности
дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и
неоднократное повторение, закрепление.
Процесс обучения носит развивающий характер и
одновременно имеет коррекционную направленность. При обучении происходит
развитие двигательных навыков, эмоционально-волевой сферы, познавательной
деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
Программа составлена в соответствии с учебным планом
школы (1 ч. в неделю) для 1 класса – 33 ч. в год, с учетом дополнительных
каникул, предусмотренных для 1 класса; для 2, 3 классов – по 34 ч. в год.
Срок реализации программы 1 учебный год.
|
Класс
|
Обучающиеся
|
Краткая
характеристика
|
Планируемый
результат
|
|
|
|
Сохраняют физическую активность в течение
всего урока, выполняют упражнения по показу, подражанию, речевой инструкции
учителя. Отклонений в поведении не наблюдается. Требуется организационная
помощь со стороны учителя
|
1.Освоение доступных способов контроля над
функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться
2.Умение определять свое самочувствие в
связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения
3.Повышение уровня самостоятельности в
освоении и совершенствовании двигательных умений.
|
|
|
|
Сохраняют физическую активность первую
половину урока, выполняют упражнения по показу, подражанию, речевой
инструкции учителя. Наблюдаются незначительные отклонения в поведении.
Требуется направляющая помощь со стороны учителя
|
1.Освоение доступных способов контроля над
функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться
2.Умение определять свое самочувствие в
связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения
3.Повышение уровня самостоятельности в
освоении и совершенствовании двигательных умений.
|
|
|
|
Сохраняет физическую активность большую
часть урока, не выполняет упражнения по показу, подражанию, речевой
инструкции учителя. Наблюдаются отклонения в поведении. Требуется
направляющая и обучающая помощь со стороны учителя в течение всего урока
|
1.Освоение доступных способов контроля над
функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться
2.Умение определять свое самочувствие в
связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения
3.Повышение уровня самостоятельности в
освоении и совершенствовании двигательных умений.
|
|
|
|
Сохраняет физическую активность первую
половину урока, выполняет упражнения по показу, подражанию, речевой
инструкции учителя. Отклонений в поведении не наблюдается. Требуется
организующая помощь со стороны учителя.
|
1.Освоение доступных способов контроля над
функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться
2.Умение определять свое самочувствие в
связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения
3.Повышение уровня самостоятельности в
освоении и совершенствовании двигательных умений.
|
|
|
|
Сохраняет физическую активность большую
часть урока, не выполняет упражнения по показу, подражанию, речевой
инструкции учителя. Наблюдаются отклонения в поведении. Требуется
направляющая и обучающая помощь со стороны учителя
|
1.Освоение доступных способов контроля над
функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться
2.Умение определять свое самочувствие в
связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения
3.Повышение уровня самостоятельности в
освоении и совершенствовании двигательных умений.
|
|
|
|
Сохраняют физическую активность в течение
всего урока, выполняют упражнения по показу, подражанию, речевой инструкции
учителя. Отклонений в поведении не наблюдается. Требуется организационная
помощь со стороны учителя
|
1.Освоение двигательных навыков,
координации, последовательности движений.
2.Совершенствование физических качеств:
ловкости, силы, быстроты, выносливости.
3.Повышение уровня самостоятельности в
освоении и совершенствовании двигательных умений.
|
|
|
|
Сохраняет физическую активность в течение
всего урока, выполняет упражнения по показу, подражанию, речевой инструкции
учителя. Наблюдаются отклонения в поведении, такие как: чрезмерная
активность, выходящая за рамки безопасной. Требуется постоянный контроль и организующая
помощь со стороны учителя
|
1.Освоение двигательных навыков,
координации, последовательности движений.
2.Совершенствование физических качеств:
ловкости, силы, быстроты, выносливости.
3.Повышение уровня самостоятельности в
освоении и совершенствовании двигательных умений.
|
|
|
|
Сохраняет физическую активность в течение
всего урока, выполняет упражнения по показу, подражанию, речевой инструкции
учителя. Наблюдаются отклонения в поведении, такие как: чрезмерная
активность, выходящая за рамки безопасной. Требуется постоянный контроль и
организующая помощь со стороны учителя
|
1.Освоение двигательных навыков,
координации, последовательности движений.
2.Повышение уровня самостоятельности в освоении
и совершенствовании двигательных умений.
3.Интерес к определенным видам
физкультурно-спортивной деятельности: спортивные и подвижные игры, физическая
подготовка.
|
|
|
|
Сохраняют физическую активность в течение
всего урока, выполняют упражнения по показу, подражанию, речевой инструкции
учителя. Наблюдаются незначительные отклонения в поведении. Требуется
направляющая помощь со стороны учителя.
|
1.Освоение двигательных навыков,
координации, последовательности движений.
2.Повышение уровня самостоятельности в
освоении и совершенствовании двигательных умений.
3.Интерес к определенным видам
физкультурно-спортивной деятельности: спортивные и подвижные игры, физическая
подготовка.
|
|
|
|
Сохраняет физическую активность первую
половину урока, выполняет упражнения по показу, подражанию, речевой
инструкции учителя. Наблюдаются заторможенность движений. Требуется
направляющая помощь со стороны учителя.
|
1.Освоение двигательных навыков,
координации, последовательности движений.
2.Повышение уровня самостоятельности в
освоении и совершенствовании двигательных умений.
3.Интерес к определенным видам
физкультурно-спортивной деятельности: спортивные и подвижные игры, физическая
подготовка
|
|
|
|
Физическую активность не проявляет,
наблюдаются значительные отклонения в поведении. Требуется направляющая
помощь со стороны учителя на всем протяжении урока.
|
1.Освоение доступных способов контроля над
функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться
2.Повышение уровня самостоятельности в
освоении и совершенствовании двигательных умений.
|
|
|
|
Ребенок самостоятельно не передвигается.
Испытывает трудности в восприятии информации. Требуется организующая,
обучающая, направляющая помощь со стороны учителя. Визуальный и тактильный
контакт.
|
1.Освоение доступных способов контроля над
функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться
2.Умение определять свое самочувствие в
связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения
|
Содержание программы
Удержание головы в положении лежа на спине (на животе,
на боку (правом, левом), в положении сидя.
Выполнение движений головой: наклоны (вправо, влево,
вперед в положении лежа на спине/животе, стоя или сидя), повороты (вправо,
влево в положении лежа на спине/животе, стоя или сидя), «круговые» движения (по
часовой стрелке и против часовой стрелки).
Выполнение движений руками: вперед, назад, вверх, в
стороны, «круговые».
Выполнение движений пальцами рук: сгибание /разгибание
фаланг пальцев, сгибание пальцев в кулак /разгибание.
Выполнение движений плечами. Опора на предплечья, на
кисти рук.
Бросание мяча двумя руками (от груди, от уровня колен,
из-за головы), одной рукой (от груди, от уровня колен, из-за головы).
Отбивание мяча от пола двумя руками (одной рукой).
Ловля мяча на уровне груди (на уровне колен, над
головой).
Изменение позы в положении лежа: поворот со спины на
живот, поворот с живота на спину.
Изменение позы в положении сидя: поворот (вправо,
влево), наклон (вперед, назад, вправо, влево).
Изменение позы в положении стоя: поворот (вправо,
влево), наклон (вперед, назад, вправо, влево).
Вставание на четвереньки. Ползание на животе (на
четвереньках).
Ходьба по ровной горизонтальной поверхности (с опорой,
без опоры), по наклонной поверхности (вверх, вниз; с опорой, без опоры), по
лестнице (вверх, вниз; с опорой, без опоры).
Ходьба на носках (на пятках, высоко поднимая бедро,
захлестывая голень, приставным шагом, широким шагом, в полуприседе, в приседе).
Бег с высоким подниманием бедра (захлестывая голень
назад, приставным шагом).
Прыжки на двух ногах на месте, с продвижением (вперед,
назад, вправо, влево). Прыжки на одной ноге.
Удары по мячу ногой с места (с нескольких шагов, с
разбега).
Планируемые результаты.
Обучающиеся должны знать:
- правила безопасного поведения на занятиях;
- форму одежды для занятий физической культурой;
- название частей тела человека;
- элементарные виды движений
Обучающиеся должны уметь:
- называть или показывать спортивный инвентарь
- выполнять упражнения по показу, подражанию, речевой
инструкции учителя, с помощью учителя;
- соотносить название спортивного инвентаря и предмет;
-выполнять исходные положения;
-управлять дыханием.
Календарно-тематическое планирование
1 класс
|
№
п/п
|
Название
раздела, тематика занятий
|
Дата
|
|
I четверть
|
План
|
Факт
|
|
1а
|
1б
|
1а
|
1б
|
|
1
2
3
4
5
6
7
8
|
Обследование детей.
Знакомство
с местом занятий.
Движения
головой (наклоны).
Движения
головой (лежа, сидя, стоя).
Движения
руками (вперед, назад).
Перевороты
со спины на живот.
Круговые
движения руками.
Пальчиковые
игры
|
|
|
|
|
|
II четверть
|
|
|
|
|
|
9
10
11
12
13
14
15
16
|
Опора на
кисти рук стоя, сидя.
Опора на
предплечья.
Опора на
кисти рук.
Бросание
мяча от груди.
Бросание
мяча одной рукой от плеча.
Бросание
из-за головы.
Отбивание
мяча от пола двумя руками
Практические
задания по итогам полугодия
Отбивание мяча от
пола одной рукой.
|
|
|
|
|
|
III четверть
|
|
|
|
|
|
17
18
19
20
21
22
23
24
25
|
Гигиенические
основы двигательного развития
Влияние
физической подготовки на организм
Вставание на четвереньки.
Ползанье на четвереньках
Ползанье на
четвереньках под препятствием
Ползанье по
гимнастической скамейке
Ходьба по узкой
поверхности
Ходьба с
изменением темпа (направления)
Ходьба с
изменением наклона поверхности
|
|
|
|
|
|
|
IV
четверть
|
|
|
|
|
|
26
27
28
29
30
31
32
33
|
Ходьба на носках,
на пятках.
Ходьба приставным
шагом.
Ходьба по ровной
поверхности.
Ходьба по
наклонной поверхности.
Ходьба по
лестнице.
Практические
задания по итогам года
Гигиена
двигательного развития
Предупреждение травматизма при развитии
двигательных способностей
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
33
|
Календарно-тематическое планирование
2 класс
|
№
п/п
|
Название
раздела, тематика занятий
|
Дата
|
|
I четверть
|
План
|
Факт
|
|
|
|
|
|
|
1
2
3
4
5
6
7
8
|
Знакомство
с оборудованием. Ходьба по залу за учителем.
Коррекция
осанки
Ходьба по
дорожке-массажеру.
Ползание
на животе (на четвереньках).
Упражнение
на гимнастическом мяче
Занятия со
строительными формами.
Упражнения
на гимнастических матах.
Игры с малыми мячами.
|
|
|
|
|
|
II четверть
|
|
|
|
|
|
9
10
11
12
13
14
15
16
|
Упражнение
на равновесие. Игры.
Движения
головой. Наклоны головы вправо, влево.
Разминка
плечевого пояса. Наклоны, повороты туловища
Опора на
предплечья. Игры.Разминка /
Игра
«Царь горы»
Опора на
кисти. Игра «Машинист»
Броски
мяча одной рукой, двумя руками от груди. Практические задания за полугодие
Броски
мяча одной рукой, двумя руками из-за головы.
Игра «Школа мяча»
|
|
|
|
|
|
III четверть
|
|
|
|
|
|
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
|
Гигиена
двигательного развития
Правила
безопасного поведения на уроках физической культуры
Упражнение на
равновесие. Ходьба по дорожке
Вставание и
передвижение на четвереньках.
Ползанье на
четвереньках.
Вставание на
колени.
Стояние с опорой
и без опоры.
Движения рук.
Движения ног
Ходьба по ровной
поверхности
Ходьба по
наклонной поверхности
|
|
|
|
|
|
|
IV
четверть
|
|
|
|
|
|
27
28
29
30
31
32
33
34
|
Ходьба с
изменением темпа и направления
Ходьба по узкой
поверхности
Прыгание на двух
ногах на месте
Прыгание на одной
ноге
Практические
задания по итогам года
Гигиена
двигательного развития
Коррекционные
игры
Предупреждение
травматизма при развитии двигательных способностей
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
|
34
|
Календарно-тематическое
планирование
3 класс
|
№
п/п
|
Название
раздела, тематика занятий
|
Дата
|
|
I четверть
|
План
|
Факт
|
|
|
|
|
|
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
|
Знакомство
с оборудованием. Ходьба по залу за учителем.
Коррекция
осанки
Ходьба по
дорожке-массажеру.
Проползание
в тоннель.
Упражнение
на мяче-прыгунке.
Занятия со
строительными формами.
Упражнения
на гимнастических матах.
Игры с
малыми мячами.
Упражнение
на равновесие. Игры.
|
|
|
|
|
|
II четверть
|
|
|
|
|
|
10
11
12
13
14
15
16
17
|
Наклоны
головы вправо, влево.
Наклоны
туловища вправо,влево
Выполнение
движений плечами.
Опора на
предплечья. Игра «Царь горы»
Опора на кисти. Игра спортивно-оздоровительная с
опорой на руки
Катание
мяча. Игры с кеглями и мячом. Практические
задания за полугодие
Игры с кеглями и
мячами
Ловля мяча на
уровне груди
|
|
|
|
|
|
III четверть
|
|
|
|
|
|
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
|
Гигиена
двигательного развития. Правила безопасного поведения на занятиях
Коррекция осанки
на станке. Упражнения на гимнастическом мяче
Переворот с
живота на спину и обратно.
Изменение позы в
положении лежа
Изменение позы в
положении сидя
Ползанье на
четвереньках.
Изменение позы в
положении стоя
Движение руками
Движения ногами
Движение плечами
Ходьба по ровной
поверхности
|
|
|
|
|
|
|
IV
четверть
|
|
|
|
|
|
28
29
30
31
32
33
34
35
36
|
Ходьба по
лестнице
Ходьба по узкой
поверхности
Прыгание на двух
ногах на месте
Прыгание на одной
ноге.
Ударение по мячу
ногой с места(с разбега)
Коррекционные
игры
Практические
задания по итогам года
Гигиена
двигательного развития
Предупреждение
травматизма при развитии двигательных способностей
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
34ч.
|
Календарно-тематическое планирование
(для надомного обучения)
|
№
п/п
|
Название
раздела, тематика занятий
|
Дата
|
|
I четверть
|
План
|
Факт
|
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
|
Знакомство
с оборудованием.
Пальчиковая
гимнастика
Дыхательная
гимнастика
Упражнения
на гимнастическом мяче
Упражнения
на гимнастическом мате
Удержание
головы в положении лежа на спине
Выполнение
движений головой
Выполнение
движений пальцами рук
Круговые
движения кистью
|
|
|
|
II четверть
|
|
|
|
10
11
12
13
14
15
16
17
|
Наклоны
головы вправо, влево.
Повороты
головы вправо,влево
Движение
туловищем.
Изменение положения
тела.
Изменение
позы в положении сидя
Удержание головы в одном положении
Удержание
положения рук. Практические задания за полугодие
Пальчиковые игры
|
|
|
|
III четверть
|
|
|
|
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
|
Гигиенические
основы двигательного развития
Удержание
положения тела
Стояние с опорой.
Выполнение
движений ногами
Движения стопами
Ходьба по доске,
лежащей на полу с опорой
Пальчиковая
гимнастика.
Движение руками
Движение плечами.
Ходьба по ровной
поверхности с опорой
|
|
|
|
|
IV
четверть
|
|
|
|
28
29
30
31
32
33
34
|
Ходьба по
лестнице с опорой
Ходьба по узкой
поверхности с опорой
Ходьба по
дорожке-массажеру с опорой
Упражнение на
формирования правильной осанки
Пальчиковые игры
Ползанье по
гимнастической скамейке
Практические
задания по итогам года
|
|
|
|
|
Итого:
|
34ч.
|
Материально-техническое обеспечение
коррекционного курса «Двигательное развитие»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.